第一篇：出色的老師教案.doc

一、談話導(dǎo)入：

當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學(xué)的這個故事中一個黑人學(xué)生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學(xué)生是出色的老師呢？請同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

二、指名說故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學(xué)情感的變化，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會“我”的思想感情的變化。

2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達(dá)“我”的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。⑶出示句子：

我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？

面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？

“我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達(dá)的情感。）

“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？

黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）

⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？

⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對“我”進(jìn)行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。

⑹展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做？演一演或?qū)懸粚?，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？ 板書： 出色的老師 “我” 黑人同學(xué)

一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德 二遇 困惑、責(zé)怪 真不仗義的家伙 醒悟、欽佩 出色的老師 維護(hù)公德

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》這篇課文。首先，我們來做個猜詞游戲，請同學(xué)們根據(jù)老師說的詞義，猜出本課中相應(yīng)的四個字的成語。

1、①拾到錢財(cái)不據(jù)為己有。（）②最正確、最有價值的話。（）

③態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（）④因感到不公平而很生氣的樣子。（）

2、請一位同學(xué)用簡要說說課文主要寫了一件什么事。

小結(jié)過渡：這個故事真是一波三折，故事情節(jié)的發(fā)展和一塊手表有著密切的關(guān)系，這是一塊什么樣的手表呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文第1——3自然段。

二、品讀課文，體會情感。

（一）這是一塊什么樣的手表? 教學(xué)預(yù)設(shè)：

生1：好朋友倫捷送我一塊電子表，上面有北京時間和加州的時間，他的手上也戴了一塊。

生2：一對分隔萬里的手表，時間卻一起流動。在加州的日子，我也常?？粗砩系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么。

師小結(jié)：“我”是多么喜愛這塊手表，它是友情表，看到它，“我”就想到好朋友倫捷。

（二）兩遇黑人同學(xué)

過渡：可是這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象“我”當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。正是因?yàn)檫@塊手表，“我” 和黑人同學(xué)見了兩次面。出示學(xué)習(xí)方法：

1、默讀課文，思考：“我”兩次遇到黑人同學(xué)，各發(fā)生了什么事？

2、用“——”畫出描寫“我”心情的句子。

3、討論：為什么“我”的心情會有這樣的變化？

4、有感情地朗讀。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二部分。

（二）交流匯報(bào)。A．第一次遇到黑人同學(xué)

(1)過渡：“我”第一次遇到黑人同學(xué)，發(fā)生了什么事?“我”的心情怎樣?(2)匯報(bào)交流： ①指名讀。

②指名匯報(bào)第一個問題。(黑人同學(xué)把手表還給“我”。)③指名匯報(bào)第二個問題。(高興、激動)用一個詞語評價黑人同學(xué)。(拾金不昧)(4)指導(dǎo)朗讀。B．第二次遇到黑人同學(xué)

1、指名匯報(bào)第一個問題。

(黑人同學(xué)到院長辦公室告發(fā)“我”。)

2、指名匯報(bào)第二個問題。

（1）理解“感激”。體會我因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。

體會用反問句式表達(dá)“我”遇見黑大哥的驚喜與激動的心情。（2）理解“困惑”?！袄Щ蟆笔裁匆馑?“我”困惑什么呢? 在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？（3）理解“憤憤不平”?！皯崙嵅黄健笔裁匆馑迹?/p>

“生氣”是因?yàn)槭裁?？“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?文中哪些語句寫出了“我”的意外?去掉兩個“居然”，你有什么感受?還有哪些地方能看出“我”的意外? 指導(dǎo)朗讀第10自然段，體會“我”困惑與抱怨的心情。

四、翻然醒悟，受到教育 過渡：既然黑人同學(xué)毫不留情地到學(xué)校告發(fā)“我”，為什么還說他是一位非常出色的老師呢?

1、誰來讀老人的話?思考：老人的話有幾層意思?(1)祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌送瑢W(xué)拾金不昧。

(2)遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰。

（3）夸贊黑人大哥是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。

2、教師追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我” 翻然醒悟了什么？

3、討論：為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師？

4、帶著自己的感悟，讀讀課文最后一個自然段。

5、假如“我”第三次遇到黑人同學(xué)，“我”會說些什么?

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、一塊手表，引出“還表”“告發(fā)”這個曲折的故事。黑人同學(xué)還表時，“我”高興、激動，當(dāng)“我”知道是他到院長辦公室告發(fā)“我”時，“我”極其困惑、憤憤不平。是什么力量讓“我”傾斜的心理逐漸平衡?(對，是公德。)社會公德就是人間的天平，它使我們的生活更加和諧、美好。黑人同學(xué)既遵守了公德，又維護(hù)了公德，他的確是一位非常出色的老師。

2、學(xué)習(xí)了《出色的老師》這個故事，你明白了什么？

六、布置作業(yè)。

1、摘抄文中描寫“我“心理變化的語句。

2、講講發(fā)生在自己身邊的講公德或遵守規(guī)則的事情。

一、談話導(dǎo)入：

當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學(xué)的這個故事中一個黑人學(xué)生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學(xué)生是出色的老師呢？請同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。

二、指名說故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學(xué)情感的變化，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會“我”的思想感情的變化。

2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達(dá)“我”的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時的心情（痛惜、委屈）。“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。⑶出示句子：

我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？

面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？ “我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達(dá)的情感。）

“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？

黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）

⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？

⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對“我”進(jìn)行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。

⑹展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做？演一演或?qū)懸粚?，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？ 板書： 出色的老師

“我” 黑人同學(xué)

一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德

二遇 困惑、責(zé)怪 真不仗義的家伙

醒悟、欽佩 出色的老師 維護(hù)公德

第二篇：出色的老師教案

《出色的老師》

主講人：楊玉波

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動遵守社會公德。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。

（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。[（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機(jī)上，我不時地看著表上的時間?！?/p>

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么?！?/p>

“因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁矗俊坝X得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

五、布置作業(yè)：完成課后習(xí)題1---3。

板書設(shè)計(jì)

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德

維護(hù)校規(guī)

第三篇：《出色的老師》教案

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)過程

一、揭示課題，談話激趣

導(dǎo)語：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，處處有?guī)章制度，如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。

2．解題談話，初識人物。

⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？

3．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

二、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰？是在文中什么地方提到的？ 2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機(jī)上，我不時地看著表上的時間?！?/p>

“在加州的日子，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么?！?/p>

“因?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間?！?/p>

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?？“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書設(shè)計(jì)

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護(hù)校規(guī)

第四篇：出色的老師教案

語文S版六年級下冊

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃海娜

2017年4月

8、《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4．抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要?！菊n時安排】

兩課時 【教學(xué)流程】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課詞語。

2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

3、能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、板書課題：出色的老師。

2、解讀課題，產(chǎn)生疑問：讀了這個課題，你知道或者想知道什么？ 比如：

（1）這是一篇寫人記事的文章；（2）這個出色的老師是誰？（3）文章寫了他的什么事？（4）為什么說他出色？（5）題目的中心詞是“出色”

?? 3．導(dǎo)課：讀書從課題開始。一個好的題目，會讓人產(chǎn)生很多想象，讓人產(chǎn)生一種閱讀的期待。會提問題的孩子，你的閱讀收獲一定會更多。現(xiàn)在讓我們好好去讀讀故事，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)喲。

二、初讀課文，整體感知

1．出示學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

⑷了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，并試著概括故事的梗概，2．自學(xué)交流。

3．反饋，理清條理。

⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評議正音。

②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端

昧——味

屜——屆

④重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。

揣測 拾金不昧 樂極生悲 至理名言 告誡

憤憤不平迂回 翻然醒悟 公德

困惑 ⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

三、把握情節(jié)，講述梗概

1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補(bǔ)充。

3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

⑴故事發(fā)生的時間：2000年。

⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國的南加州法律大學(xué)。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。

⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨(dú)立練習(xí)說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)：

1、“我”在美國南加州大學(xué)讀書時，丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

2、這篇文章的寫作目的何在？我們能從中學(xué)到什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1．書寫本課的生字新詞。

2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

3．認(rèn)識遵守公德和遵守校規(guī)的重要，并樹立公德意識，自覺遵守公德，維護(hù)公德。

4．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，并在實(shí)際寫作中嘗試運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，《出色的老師》（板書課題。）

2.回顧：課文主要內(nèi)容。

（這篇課文講述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀書時，弄丟了好朋友送的一塊電子表。一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表交還給我，但同時他又向校方舉報(bào)我，讓我受到高額的處罰。后來在和老太太的交談中，我才明白了黑人學(xué)生的用心，并從中受到了教育。

3寫作思路：丟—找—得---罰---悟

4．過渡：課文為什么以 “出色的老師”為題？文章想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)文章的字里行間，近距離的感知人物形象，觸摸文章的靈魂。

二、理解內(nèi)容，感悟品質(zhì)：

1、快速瀏覽課文，找出揭示課題的文字。

（1）她聽完后，微笑著說：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位出色的老師!”

（2）這時，我才意識到黑大哥的確是位非常出色的老師。

2、問：文中兩次點(diǎn)題，說他是“出色的老師”，為什么？文章給出了答案，請找出來讀一讀。尾段：“因?yàn)楣?，他將手表送還給我；也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。”

聯(lián)系上文思考：這里的前兩個“公德”分別指什么？請找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀想一想。

重點(diǎn)句子：

（1）“就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)了我的宿舍，他的手中拿著那塊手表。??”

（拾金不昧。）

（2）“上面赫然寫著由于我在教學(xué)樓白凈的墻上貼了那幾張尋物啟事，弄臟了墻壁，影響極其不好，因此作出罰金如此之高的處罰?！?/p>

（3）“這是公德，這是規(guī)則！”（愛護(hù)環(huán)境。）

追問一：當(dāng)我的手表失而復(fù)得時，“我”心情怎樣？

①“我高興的眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?②我一看，馬上露出感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？（高興，激動。充滿了感激之情。）

追問二：可當(dāng)看到罰單，并知道就是黑大哥告發(fā)“我”時，心情有什么變化？ ③天哪！是一張四十美元的罰單！??（天哪！這兒的感嘆號感嘆什么？說明我受到的處罰之重。并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會這種心情。）

④我用一種及其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德！這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

（這兒的“困惑”、“真不仗義”是什么意思？它們的言外之意是什么？體會此時“我”的困惑、生氣、郁悶，以至于憤憤不平的心理變化。）

3、問：后來，聽了老人的話，我才“幡然醒悟”。老人說了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味老人的話。）

“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

（祝賀“我”手表失而復(fù)得，是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)椤拔摇迸K教學(xué)樓墻壁，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。）

4、“我”醒悟到什么？（引導(dǎo)再次朗讀尾段。）追問：他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。這兒的“公德”，到底是什么？

（拾金不昧—遵守公德，愛護(hù)環(huán)境—維護(hù)公德，教育他人—宣揚(yáng)公德??）

5、當(dāng)徹底明白了這一切之后，我心情怎樣？

（愧疚 “我”違背了公德，還埋怨他告發(fā)我，埋怨他不仗義。感激：是他讓我從中受到到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。）

6、引導(dǎo)有感情地朗讀尾段：讓我們的心貼近作者，和他一起表達(dá)衷心的感謝吧：——

三、總結(jié)全文，升華主題：

是的，公德，在我們的生活中起著重要的作用。遵守學(xué)校紀(jì)律，我們的校園更加文明；遵守村民制度，我們的鄰里關(guān)系更加融洽；遵守法律法規(guī)，我們的社會更加和諧安定。還記得我們教學(xué)樓頂幾個鮮紅的大字嗎：立做人之德，明做事之理。這是做人之根本。希望中華民族的優(yōu)秀美德能在我們身上發(fā)揚(yáng)光大。

四、作業(yè)：小練筆

在你的生活中，有沒有經(jīng)歷或看到與公德規(guī)則有關(guān)的事情呢？請自擬題目寫一篇文章，用文字記錄生活，分享你的感受。

六、板書設(shè)計(jì)：

8、出色的老師

丟→找→得→罰→悟

遵守公德，維護(hù)公德，宣揚(yáng)公德

第五篇：《出色的老師》教案

8.《出色的老師》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動遵守社會公德。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句 話的含義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情 都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德 是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是 一個與規(guī)則有關(guān)的故事。2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小 組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合 作。

（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。學(xué)生分組學(xué)習(xí)2.檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯、疑難字形。區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色 的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！” 2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的 情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動的寫作方法。③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機(jī)上，我不時地看著表上的時間?！薄霸诩又莸娜兆?，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么?！薄耙?yàn)閬G失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。

”（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）3 ②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？” 體會反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！” ①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？ ③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?？“覺得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須 受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？ ⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。板書設(shè)計(jì)

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟 遵守公德維護(hù)校規(guī)