第一篇：學(xué)會(huì)主動(dòng)工作后感

學(xué)會(huì)主動(dòng)工作后感——蒙西.正

看完公司下發(fā)的文件，聯(lián)想到我們有時(shí)候在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，清醒的認(rèn)識(shí)到我們?nèi)狈χ鲃?dòng)性造成的，找到了問(wèn)題的原因，我們就要及時(shí)改正，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，自我反省，提高思想覺(jué)悟，提高總結(jié)的工作水平和心態(tài)，只有這樣才能增強(qiáng)自信，鍛煉自己的能力。通過(guò)這件事使我對(duì)“責(zé)任”二字有了更深刻的了解：能力固然重要，但責(zé)任必不可少；企業(yè)中的我們，每個(gè)人都有自已所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，包括企業(yè)的安全，企業(yè)的效益，企業(yè)的健康發(fā)展??我們不管做任何事，除了要具有做好事情的能力之外，還需要有相應(yīng)的責(zé)任心，責(zé)任會(huì)使企業(yè)更具有凝聚力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力，我們生活在企業(yè)中也會(huì)更踏實(shí)，更樂(lè)觀。

回想起去年,我部門有位同事，也是化驗(yàn)員，有一天突然發(fā)現(xiàn)有人在公司做不良行為，原本不是他責(zé)任他并沒(méi)有考慮什么，迅速制止了對(duì)方，和保安人員交到公司處理，最終給于他和保安人員獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)。他的行為也給大家做了一次表率作用，現(xiàn)我公司也有許多員工都再默默的主動(dòng)工作。我們的工作紛繁復(fù)雜，必須有責(zé)任心，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難，讓領(lǐng)導(dǎo)有更多的時(shí)間公司決策。我們要主動(dòng)做好每一件小事，精于在平凡瑣事中提高自身的道德修養(yǎng)。

工作不能像擠牙膏一樣，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)。在我們公司里不乏這樣一些員工，他們抱著“湊合”的態(tài)度，在自己的工作上湊合，在生活上湊合，似乎平平安安，能吃飽穿暖就別無(wú)他求，做一天和尚撞一天鐘，整天懶懶散散，渾渾噩噩，對(duì)待工作總是不能踏踏實(shí)實(shí)，盡職盡責(zé)。盡管身邊許多同事都積極上進(jìn)，努力工作，從優(yōu)秀走向卓越，但他們卻仿佛是個(gè)局外人“我行我素，超然物外”。

試問(wèn)，誰(shuí)不想過(guò)舒服的日子？有的同事有了目標(biāo)就會(huì)奮斗努力追求，可“湊活型”的員工就不一樣了，他們不愿意付出，不想動(dòng)腦子，不愿意多動(dòng)手，就在那等現(xiàn)成的，或許是倚老賣老，或者認(rèn)為公司給開(kāi)的工資太少，自己不值得付出太多，堅(jiān)持“公司給多少，自己就干多少”、“公司是大家的”即使幫助公司賺來(lái)利潤(rùn)，自己也只能得到一點(diǎn)點(diǎn)，萬(wàn)一出現(xiàn)差錯(cuò)，自己就損失的可不是一兩點(diǎn)了，相比之下，不如什么都不做。免得吃虧。在他們眼中那些兢兢業(yè)業(yè)，勤勞上進(jìn)的員工是笨蛋，少工作多開(kāi)錢才是聰明的之舉；又或者覺(jué)得自己還年輕，有的是時(shí)間，以后在努力也不晚，然而歲月無(wú)情，時(shí)間悄然流逝，等到想努力的時(shí)候，精力、心卻不濟(jì)，更重要的是，又有哪一企業(yè)能耐心地等到員工想努力的那天？電視劇《士兵突擊》中有一句很經(jīng)典的話：“你現(xiàn)在混日子，當(dāng)心日子把你給混了”。一個(gè)人沒(méi)有邁向優(yōu)秀和卓越前的初期積累，又怎么可能一飛沖天呢？

能完成100%，就不要只完成99% 不論你工資高是低，你的年齡或長(zhǎng)或幼，都能保持這種工作作風(fēng)。做為公司員工我們要牢記：是我們公司讓我們有了穩(wěn)定的收入，給了我們幸福生活。當(dāng)你抱怨公司時(shí)，請(qǐng)先想一想，你做到最好了嗎？你盡職盡責(zé)了嗎？做為公司大家庭的成員，我門必須樹(shù)立全局意識(shí)。不折不扣的完成自己的工作，來(lái)回報(bào)企業(yè)帶給我門的實(shí)惠，這是我們的本分！一句話：立足本職，回報(bào)公司。

其實(shí)在平時(shí)工作中，還有很多東西要學(xué)習(xí)，我會(huì)進(jìn)一步團(tuán)結(jié)身邊的同事，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在今后的工作中更加展現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第二篇：主動(dòng)讓道　學(xué)會(huì)寬容（范文）

寬容也是人格魅力中的要點(diǎn)。一個(gè)以敵視的眼光看人，對(duì)周圍的人戒備森嚴(yán)，心胸窄小，處處提防，不能寬大為懷的人，必然會(huì)因孤獨(dú)而陷于憂郁和痛苦之中；而寬宏大量，與人為善，寬容待人，能主動(dòng)為他人著想，肯關(guān)心和幫助別人的人，則討人喜歡，被人接納，受人尊重，具有魅力，因而能更多地體驗(yàn)成功的喜悅。寬以待人，就是在人際交往中有較強(qiáng)的相容度。相容就是寬厚。容忍，心胸寬廣，忍耐性強(qiáng)。人們往往把寬廣的胸懷比作大海，能廣納百川之細(xì)流，也不拒暴雨和冰雹；也有人把忍耐性比作彈簧，具有能伸能曲的韌性。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“誰(shuí)若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平時(shí)待人以寬?！本褪钦f(shuō)，相容接納、團(tuán)結(jié)更多的人，在順利的時(shí)候共奮斗，在困難的時(shí)候共患難，進(jìn)而增加成功的力量，刨造更多的成功的機(jī)會(huì)。反之，相容度低，則會(huì)使人疏遠(yuǎn)，減少合作力量，人為地增加阻力。寬以待人，就要將心比心，推己及人?？鬃釉缇透嬲]人們：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人；己所不欲，勿施于人?！比送诵?，心同此理，一件事情，你自己不能接受、不愿意做，別人也一定不愿接受、不愿意做。在人際交往中，記住“己所不欲，勿施于人”的教誨是大有彈益的，它可以避免提出人們難以接受的要求，避免由此而來(lái)的難堪局面，建立和維持良好的人際環(huán)境。推己及人，是以自己為標(biāo)尺，衡量舉止能否為人所接受，其依據(jù)是人同此心，心同此理。將心比心，設(shè)身處地，還可以用角色互換的方法，假設(shè)自己站在對(duì)方的位置上，想想會(huì)有什么反應(yīng)、感覺(jué)，理解他人，體諒他人。寬以待人，要有主動(dòng)“讓道”精神，寬容讓人。在與他人交往中常常會(huì)因?yàn)閷?duì)信息的意義理解不一，個(gè)性、脾氣、愛(ài)好、要求的不同一，價(jià)值觀念的差異產(chǎn)生矛盾或沖突，此時(shí)我們應(yīng)記住一位名叫喬西·布魯澤恩的作家的話：“航行中有一條規(guī)律可循，操縱靈敏的船應(yīng)該給不太靈敏的船讓道。我認(rèn)為，這在人與人的關(guān)系中也是應(yīng)遵循的一條規(guī)律?！睉?yīng)該尊重他人意見(jiàn)，尋找共同立場(chǎng)，主動(dòng)“讓道”，而不應(yīng)爭(zhēng)先“搶道”?！岸Y讓三分”能確保“安全”，于己于人都有利。人往往能夠?qū)e人的缺點(diǎn)看得一清二楚，但這并不意味著你可以因此嚴(yán)厲地指責(zé)別人。在與人相處時(shí)，要懂得隨時(shí)體諒他人，在溫和且不傷害人的前提下，適宜地幫助別人。以嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待別人，容易遭致他人的怨恨，反而無(wú)法達(dá)到目的。若要避免遭受的困擾，關(guān)鍵在于寬容他人。我們不應(yīng)用苛刻的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人，要尊重人家的自由權(quán)利，愛(ài)情之所以可以成為催人上進(jìn)的力量，不是由于嚴(yán)厲，而是由于寬容。愛(ài)情原諒了愛(ài)人的種種缺點(diǎn)、毛病，恰恰能使愛(ài)人“舊貌換新顏”。因此，做一個(gè)肯理解、容納他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的人，才會(huì)受到他人的歡迎。而對(duì)人吹毛求疵，又批評(píng)又說(shuō)教沒(méi)完沒(méi)了的人，不會(huì)有親密的朋友，人家對(duì)他只有敬而遠(yuǎn)之。有這樣一件事：一個(gè)年輕人抱怨妻子近來(lái)變得憂郁、沮喪，常為一些雞毛蒜皮的事對(duì)他嚷嚷，并開(kāi)始罵孩子。這都是以前不曾發(fā)生的。他無(wú)可奈何，開(kāi)始找借口躲在辦公室，不想回家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者問(wèn)他最近是否爭(zhēng)吵過(guò)，青年回答說(shuō)，為了裝飾房間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵。他說(shuō)：“我愛(ài)好藝術(shù)，遠(yuǎn)比妻子更懂得色彩，我們?yōu)榱烁鱾€(gè)房間的顏色大吵了一場(chǎng)，特別是臥室的顏色。我想漆這種顏色，她卻想漆另一種顏色，我不肯讓步，因?yàn)樗龑?duì)顏色的判斷能力不強(qiáng)。”長(zhǎng)者問(wèn)：“如果她把你辦公室重新布置一遍，并且說(shuō)原來(lái)的布置不好，你會(huì)怎么想呢？”“我絕不能容忍這樣的事?！鼻嗄甏鸬?。于是長(zhǎng)者解釋：“你的辦公室是你的權(quán)力范圍，而家庭么及家里的東西則是你妻子的權(quán)力范圍。如果按照你的想法去布置‘她的’廚房，那她就會(huì)有你剛才的感覺(jué)，好像受到侵犯似的。當(dāng)然，在住房布置問(wèn)題上，最好雙方能意見(jiàn)一致，但是，如果要商量，妻子應(yīng)該有否決權(quán)。”青年人恍然大悟，回家對(duì)妻子說(shuō)：“你喜歡怎么布置房間就怎么布置吧，這是的權(quán)力，隨你的便吧！”妻子大為吃驚，幾乎不相信。青年人解釋說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)者開(kāi)導(dǎo)了他，他百分之百地錯(cuò)了。妻子非常感動(dòng)，后來(lái)兩人言歸于好。所以，夫妻生活和其他許多人際關(guān)系一樣，會(huì)有這樣那樣不盡人意的地方。只有采取寬以待人的態(tài)度，才有助于矛盾的解決。古人云：“地之穢者多生物，水之清者常無(wú)魚。故君子當(dāng)存含垢納污之量。”人不能太清高了，因?yàn)槭澜绫緛?lái)就很復(fù)雜，什么樣的人物都有，什么樣的思想都有，如果你事事與人斤斤計(jì)較，只會(huì)自己堵住自己的路。一個(gè)人必須具有容納污穢與恥辱的能力，再加上包容一切善惡賢愚的態(tài)度，才能有圓滿的人際關(guān)系。大凡有影響有魅力的人，都具有良好品質(zhì)。如果我們能愛(ài)心永存，真誠(chéng)待人，寬以待人，就能盡可能多地贏得別人的好感、信賴和尊敬，就能較好地與周圍人和睦相處，就能在人生旅途中順利愉快地前行。

第三篇：學(xué)會(huì)感方案

“學(xué)會(huì)感恩、尊敬師長(zhǎng)”主題活動(dòng)方案

于雪芹

一、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)感恩、尊敬師長(zhǎng)

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校德育工作的總體要求，通過(guò)讓同學(xué)們關(guān)注、反省自己的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)感激父母、感激老師、感激他人、感激社會(huì)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和不斷進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神。

三、活動(dòng)的宗旨

本次感恩教育主題活動(dòng)，旨在針對(duì)同學(xué)們中存在的以自我為中心，對(duì)他人冷漠、不知感恩，師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間又普遍缺乏必要的情感交流現(xiàn)象，通過(guò)的活動(dòng)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增強(qiáng)愛(ài)心行動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)的求知精神和感恩心態(tài)，喚醒同學(xué)們的感恩意識(shí)，使同學(xué)們對(duì)父母感恩，對(duì)師長(zhǎng)感恩，對(duì)生活感恩，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1.教育學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩，讓學(xué)生體惜父母的辛勞和望子成龍、望女成鳳的良苦心愿，讓學(xué)生體會(huì)做人的艱辛，處世的艱難，明白孝敬父母的道理，從而喚起為父母爭(zhēng)氣，為家庭爭(zhēng)光的報(bào)恩良知，自覺(jué)主動(dòng)地愿意讀書。

2.教育學(xué)生感激師恩，讓學(xué)生崇敬師道、崇尚師德，理解老師平日嚴(yán)格管教學(xué)生的良苦用心，真正體會(huì)師恩如母乳的道理，從而理正師生關(guān)系，濃厚師生感情，消除對(duì)立情緒，尊重老師，聽(tīng)老師的話。一般情況下問(wèn)題學(xué)生大多與老師關(guān)系不協(xié)調(diào)，心態(tài)不正常，他們誤解、抵觸教師，甚至憎惡教師，不把教師放在眼里。教師威信不樹(shù)立，師生關(guān)系不融洽，教書育人是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

五、活動(dòng)形式：

1.制定活動(dòng)方案

2.召開(kāi)“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)；

3.自辦尊敬師長(zhǎng)的主題小報(bào)

第四篇：增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感 學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

一個(gè)學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，才能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，并在學(xué)習(xí)中獲得成功。然而，由于當(dāng)前社會(huì)某些消極因素的影響，學(xué)校和家庭教育忽視對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，使得諸多學(xué)生比較缺乏自信心。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中則是：對(duì)自身的責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任感缺乏，較少責(zé)任行為。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果上則為：學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在校學(xué)生絕大部分是獨(dú)身子女，父母一般都對(duì)孩子寵愛(ài)有加，無(wú)論是生活上的事還是學(xué)習(xí)上的事都為孩子安排得妥妥貼貼，使孩子習(xí)慣地被照顧，事事處于一個(gè)被動(dòng)的位置。這些孩子過(guò)慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，責(zé)任意識(shí)淡薄，影響了主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺少追求，也不會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的人就無(wú)法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有動(dòng)力源泉，在社會(huì)上一旦遇到困難就會(huì)一蹶不振。

基于上述認(rèn)識(shí)，根據(jù)新世紀(jì)黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，面對(duì)青少年思想教育所面臨的更加復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢(shì)，我們有必要對(duì)其做深刻的思考。

主動(dòng)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生不只是靠學(xué)校及教師的力量，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，那么所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力久是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性就不會(huì)強(qiáng)烈和持久。我們可以嘗試以下做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來(lái)明確學(xué)習(xí)目的以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)感受現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。我們可以將社會(huì)的變化發(fā)展，人才的需求，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)狀況等等講給學(xué)生聽(tīng)，也尋找一些機(jī)會(huì)帶著學(xué)生到社會(huì)上看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，讓他親身體會(huì)到社會(huì)的變化與發(fā)展。這樣做讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)責(zé)任感。

承擔(dān)責(zé)任，提高責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難與挫折時(shí)，要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他勇敢地承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來(lái)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)生明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，就算理解能力很強(qiáng)，反應(yīng)速度很快也很難取得優(yōu)異的成績(jī)；學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，就算理解能力較差，反應(yīng)速度較慢也能取得理想的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，這也是學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的良好表現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)行為包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生有了責(zé)任感，才會(huì)重視自己的學(xué)習(xí)行為，當(dāng)不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果時(shí)，也能從自己的學(xué)習(xí)行為中尋找主觀原因，而不會(huì)找一些客觀的原因來(lái)搪塞自己的過(guò)失。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生已有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，就要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括計(jì)算能力，閱讀能力，理解能力，動(dòng)手能力，分析能力等等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，隨著學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步提高。所以平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)能力訓(xùn)練。能力是在不斷的訓(xùn)練中得到提高的。例如對(duì)計(jì)算能力較差的，就要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，通過(guò)增加做一些不同類型的計(jì)算題練習(xí)，從而提高計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性得到提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?/p>

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。父母的辛苦培育，需要以一顆感恩之心來(lái)回報(bào)。作為學(xué)生，對(duì)家庭負(fù)責(zé)就是要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給父母。

五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)以促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的深入

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任可以促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生具有崇高的人生追求目標(biāo)

1．關(guān)心時(shí)事政治，增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的使命感

平時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)收看新聞的好習(xí)慣，對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)注，能合理認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道，通過(guò)時(shí)事來(lái)了解社會(huì)，了解世界，思考自己該怎么做。

2．聯(lián)系自身，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

要讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的要求，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，才能不被社會(huì)淘汰。同時(shí)身為家里唯一的孩子，需要考慮自己現(xiàn)在和將來(lái)承擔(dān)的責(zé)任。家長(zhǎng)要勉勵(lì)孩子要成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人，就必須努力學(xué)習(xí)，為自己的將來(lái)、家庭的將來(lái)、社會(huì)的將來(lái)努力學(xué)習(xí)。

第五篇：學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的層次

前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說(shuō)：“家長(zhǎng)和教師通常都犯的錯(cuò)誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規(guī)律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)?！?/p>

要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。德國(guó)的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動(dòng)物來(lái)比喻。用他的話來(lái)說(shuō)有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動(dòng)的。用語(yǔ)言表訴是：“你應(yīng)該?！敝袊?guó)現(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動(dòng)地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對(duì)學(xué)不好，不符合腦力勞動(dòng)的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時(shí)是處于主動(dòng)狀態(tài)，用語(yǔ)言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的正確狀態(tài)。

如果把主動(dòng)學(xué)習(xí)比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，二樓是培養(yǎng)孩子的自信心，三樓就是要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，四樓是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力，五樓才是知識(shí)和技能。我們有一些家長(zhǎng)有懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果你的孩子有足夠的學(xué)習(xí)能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進(jìn)去了。反之，像一個(gè)牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個(gè)順序不能違背。

只有先激發(fā)他的學(xué)習(xí)意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才

能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)能力。只有有了學(xué)習(xí)能力，才能學(xué)到知識(shí)和技能。這個(gè)時(shí)候，就像高爾基說(shuō)的一句話：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！?/p>

二、使孩子明確學(xué)習(xí)目的通過(guò)觀察、談心、溝通、了解、調(diào)查??得出一個(gè)結(jié)論：中等以下的孩子之所以會(huì)落后的一個(gè)主要原因就是學(xué)習(xí)目的性不明確，不知道為什么讀書？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說(shuō)要認(rèn)真讀書呀。（4）??不知道（5）??而有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子則會(huì)學(xué)得主動(dòng)、認(rèn)真。即使反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點(diǎn)的，也能學(xué)得較好。這些孩子在調(diào)查中是這樣回答的：“我長(zhǎng)大想當(dāng)老師，當(dāng)老師就要學(xué)得好?！薄拔蚁氘?dāng)經(jīng)理?！薄拔蚁氘?dāng)科學(xué)家，探索星球的奧秘。”“我想當(dāng)宇航員?！薄拔蚁氘?dāng)醫(yī)生，如果學(xué)得不好，醫(yī)術(shù)不高，就不能醫(yī)好病人，做手術(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤?！??

大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個(gè)班里，同樣的老師教，為什么有的同學(xué)能學(xué)得很好，而有的學(xué)習(xí)的效果卻相差那么遠(yuǎn)呢？究其根本原因就是學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，有沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過(guò)日子，不用功學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然提不上去。久而久還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成惡性循環(huán)。所以，想孩子學(xué)得好，首先要使孩子有明確的學(xué)習(xí)目的。

三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友

21世紀(jì)的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里沒(méi)有同年的伙伴，其實(shí)很孤獨(dú)，家長(zhǎng)和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導(dǎo)孩子正確地交友。關(guān)注孩子的生理和心理的健康成長(zhǎng)，作好正確的引導(dǎo)。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系，能使孩子樂(lè)于親近老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂(lè)其教”的良好氣氛，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是一樣的道理。

四、多給孩子信心

常言道：充滿信心做事能事半功倍?？梢?jiàn)信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)、肯定與鼓勵(lì)，以正面教育為主要手段，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發(fā)光點(diǎn)，特別是中下生，更要激勵(lì)他們沿著自己的亮點(diǎn)前進(jìn)，發(fā)展自己的長(zhǎng)處。使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。達(dá)到全面提高，整體進(jìn)步的目的。這就是因材施教，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育了。

五、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

適者生存，不適者被淘汰已成為了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，競(jìng)爭(zhēng)與成功同在。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍其思維，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，這是社會(huì)發(fā)展的需要。“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步?！敝挥辛?zhēng)上游，不斷地修正自己，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不懂就問(wèn)，才能學(xué)得更多，更好，才能立于不敗之地

六、教育孩子，家長(zhǎng)要有自信

一項(xiàng)對(duì)某市近600名7—12歲的孩子及家長(zhǎng)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不能

不讓人們“刮目相看”。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的影響力遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)孩子要求那么“理直氣壯”，缺少一份應(yīng)有的自信。有59%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子的影響力近僅排在第三位，落后于老師、同學(xué)或者卡通片。同時(shí)家長(zhǎng)在很大程度上忽視了自己的言傳身教對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。這條家庭教育的明言，在家長(zhǎng)身上卻遠(yuǎn)沒(méi)有這份自信和豪邁，也許這也難怪家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子是喝著牛奶、伴著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，優(yōu)越的物質(zhì)條件和便利的信息渠道，已使他們更愿意接近新事物。有許多在家長(zhǎng)看來(lái)是時(shí)新的東西，在他們那兒已玩得十分諳熟，如計(jì)算機(jī)、MP3，等等。另外，即使是一些有相當(dāng)文化和能耐的家長(zhǎng)，卻對(duì)孩子的家庭教育表現(xiàn)出一臉無(wú)奈。一位在中外合資企業(yè)擔(dān)任部門主管的家長(zhǎng)道：“我在單位是‘人上人’，而在我兒子那兒是‘人下人’，我對(duì)他一點(diǎn)兒也沒(méi)辦法?！?/p>

自信的父母常常這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你按照我的要求去做，不是為了要獎(jiǎng)勵(lì)。只是因?yàn)槟惚仨毬?tīng)大人的話?！庇行└改富蛟S會(huì)以為這樣會(huì)使孩子覺(jué)得壓抑，甚至給他們帶來(lái)某些潛在的傷害。但事實(shí)上，自信的父母不會(huì)堵住孩子的嘴巴，導(dǎo)致他們無(wú)法發(fā)表意見(jiàn)，而是隨時(shí)準(zhǔn)備接受孩子的挑戰(zhàn)。他們清楚許多決定肯定會(huì)遭到孩子的反對(duì)，但他們?cè)敢夂秃⒆右黄鹩懻?，而不是?zhēng)論這些規(guī)矩和期望。一旦所有該說(shuō)的都說(shuō)了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規(guī)矩，孩子毫無(wú)條件地遵守。

如果父母無(wú)法樹(shù)立這樣的自信心，教育孩子時(shí)肯定會(huì)碰到問(wèn)題。在某一段時(shí)間、一個(gè)玩具、一包糖、一頓訓(xùn)斥可能會(huì)使孩子暫時(shí)放棄他的不良習(xí)慣，但是聰明的孩子遲早會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都沒(méi)什么誘惑力，也沒(méi)什么可怕，家長(zhǎng)也會(huì)有黔驢技窮的時(shí)候。如果你充滿自信，只須要在特別的場(chǎng)合偶爾地使用一些方法，但大多數(shù)的時(shí)候，一兩個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，甚至是一個(gè)眼神，就足夠解決問(wèn)題，讓孩子乖乖地照你的話去做。家庭的親情是教育孩子的最大資源。家長(zhǎng)對(duì)孩子影響力的自信缺失，這是一種“戰(zhàn)略性”的“敗退”，是萬(wàn)萬(wàn)不能原諒的。即使對(duì)再調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)也要拿出自信威風(fēng)來(lái)，不因?yàn)槭裁?，就因?yàn)槟闶恰暗谝回?zé)任人”。當(dāng)然，這種威風(fēng)是有多種底蘊(yùn)的自信，也是要鍛煉、培養(yǎng)的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，應(yīng)該持之以恒，在一開(kāi)始時(shí)就立下規(guī)矩，并嚴(yán)格按照規(guī)矩行事，軟硬兼施，獎(jiǎng)懲結(jié)合，慢慢地就會(huì)使孩子養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，不需要家長(zhǎng)催就會(huì)主動(dòng)去做了。