第一篇：感知能力訓(xùn)練(二)——學(xué)會(huì)感知人

“作文三步法”之感知能力訓(xùn)練

（二）——學(xué)會(huì)感知人

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用感知物的技巧感知人

2、讓行為、語(yǔ)言和時(shí)間來(lái)說(shuō)明性格 教學(xué)重點(diǎn)：讓行為、語(yǔ)言和時(shí)間來(lái)說(shuō)明性格 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)感知人提綱操作成文 教學(xué)方法：三步法

1、理論訓(xùn)練：運(yùn)用感知物的方法來(lái)感知人

2、操作訓(xùn)練：通過(guò)分析演示例文以及列出的感知提綱訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握感知人的技巧

3、成形訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)感知人的提綱操作成文 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1、感受你的同桌，把他的外形和性格寫(xiě)出來(lái)

2、想一想，你的老師是什么性格？請(qǐng)你從他的語(yǔ)言、行為、形象中去發(fā)展

3、學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課

二、理論訓(xùn)練

1、整體感知人：形象、心理（1）感知人的形象 肖像：外貌（臉部、頭發(fā)、眼睛）

體形（高矮、胖瘦、四肢、皮膚等）

神態(tài)（喜、怒、哀、樂(lè)）

服飾（飾物、眼鏡等）動(dòng)作：動(dòng)作特點(diǎn)、舉止風(fēng)度 語(yǔ)言：說(shuō)話特點(diǎn)

（2）感知人的心理——在人的語(yǔ)言、動(dòng)作、發(fā)生的事情中感知：性格、愛(ài)好、情緒、情操（盡可能說(shuō)全面，將其放入平時(shí)的語(yǔ)言和行動(dòng)中去感知）

2、語(yǔ)言中感知人

根據(jù)說(shuō)話內(nèi)容感知人的心理：

感知提綱：性格、個(gè)性和愛(ài)好、個(gè)人的情感和情緒

3、事情中感知人

根據(jù)所做的事情感知人的心理

感知提綱：性格、個(gè)性和愛(ài)好、個(gè)人的情感和情緒

4、找一找：找一位你熟悉的性格特殊的人，認(rèn)真感受他的形象和心理，一定要細(xì)致，盡量不要遺漏

5、練一練：選擇一位你比較熟悉的人，回憶他說(shuō)過(guò)的一些話，從這些話中判斷他是什么樣的性格和情操；梳理他所做的一些事情，選一兩件能體現(xiàn)他性格的事情寫(xiě)出來(lái)

6、小結(jié)：生活中每個(gè)人都是一個(gè)不同的個(gè)體，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察別人，了解他們的與眾不同之處，體會(huì)他們的心理

三、操作訓(xùn)練

1、閱讀演示例文《小市民》，根據(jù)感知提綱認(rèn)真體會(huì)作者的寫(xiě)作線路

2、閱讀訓(xùn)練例文《“煩人”的母親》：模仿演示例文把感知提綱填寫(xiě)出來(lái)，并參照參考答案給自己打分 訓(xùn)練例文《“煩人”的母親》提綱：

（1）事情中感知人：A、做錯(cuò)事的時(shí)候，第一個(gè)教訓(xùn)我 B、一會(huì)送杯水，一會(huì)兒又問(wèn)餓不餓

（2）語(yǔ)言中感知人：A、“你怎么回事，剛剛開(kāi)學(xué)成績(jī)就這么差，上課聽(tīng)講了嗎？讓你復(fù)習(xí)，就知道玩兒??”

B、“你打她干什么，女兒都這么大了?！?/p>

四、成形訓(xùn)練

根據(jù)所給的題目以及提綱參考，寫(xiě)成感知人的作文 題目：《我心中的男子漢》

（說(shuō)明：可以是你生活中熟悉的一位任務(wù)，也可以是文學(xué)作品中的一個(gè)任務(wù)或者是一位名人）參考提綱：

1、整體感知人：我熟悉的任務(wù)里最有 男子漢氣概的就是美國(guó)作家海明威。從照片上看到他的形象

2、從事情中感知人：

（1）、海明威的生平及履歷充滿傳奇色彩，他的喜好、生活習(xí)慣等無(wú)不顯示著男子漢的氣概

（2）、他的作品充盈著男子漢的陽(yáng)光之氣。以《老人與海》為例，桑提亞哥與鯊魚(yú)搏斗維護(hù)了一個(gè)男人的尊嚴(yán)，讓人肅然起敬

（3）、他是最后開(kāi)槍自殺的，一生都保持著男子漢的尊嚴(yán)

3、語(yǔ)言中感知人：

在《老人與?！分袑?xiě)下了擲地有聲的句子：“人可以被毀滅，但是不可能被擊敗?！?/p>

第二篇：中考語(yǔ)文作文感知能力訓(xùn)練 感知能力訓(xùn)練-全方位感知人教案

福建省仙游縣承璜第二學(xué)校中考語(yǔ)文作文感知能力訓(xùn)練：感知能力訓(xùn)

練-全方位感知人

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)全方位感知方法；

（2）通過(guò)對(duì)人的全方位感知，學(xué)會(huì)寫(xiě)人的文章。教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用眼、耳、口、鼻、手五種感知工具；

（2）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用五種感知工具全方位感知人，學(xué)會(huì)寫(xiě)人的文章。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、前測(cè)

同學(xué)們，我們班共有43位同學(xué)，大家已朝夕相處了兩年多，一定互相有所了解吧！接下來(lái)就請(qǐng)你選擇一位同學(xué)，以“我的同學(xué)”為題寫(xiě)一段話（用時(shí)5分鐘）

二、分享同學(xué)的文章

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了同學(xué)的哪些方面的內(nèi)容。要求暢所欲言，并加以概括，亦可以請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)描述，并引導(dǎo)歸納如下：肖像、外貌；心理、語(yǔ)言；動(dòng)作、神態(tài)；著裝、服飾；優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；以及主要事跡、職位、背景、愛(ài)好、處世態(tài)度等

三、了解五種感知工具

人體有五扇與天地萬(wàn)物交流的窗口，這就是：眼（視）、耳（聽(tīng)）、口（味）、鼻（嗅）、手（觸）。

1、請(qǐng)學(xué)生用眼睛觀察同學(xué)的手，并說(shuō)說(shuō)兩只手的異同點(diǎn)；

2、再請(qǐng)學(xué)生用手摸摸對(duì)方的手，再次感受一下觸摸的感覺(jué)。（如軟硬厚薄、嫩細(xì)粗糙、冷熱、冰涼溫暖等）

3、引導(dǎo)學(xué)生把外在的感覺(jué)與內(nèi)在的原因聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，可以展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，即便夸張、荒誕一點(diǎn)也不為過(guò)，“感同身受是作文最好的朋友”！

四、后測(cè)

1、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)用五種感官工具全方位感知你的同學(xué)的任何一個(gè)部位，并準(zhǔn)備與大家分享。（提示：允許的情況下，你可以用嘴巴咬，用舌頭舔，用鼻子聞，用手捏捏或摸摸）

2、請(qǐng)學(xué)生以“拳頭”為感知對(duì)象，進(jìn)行全方位的感知訓(xùn)練 “這是一個(gè)像（）的拳頭。

五、小結(jié)

只要我們善于觀察、精于體驗(yàn)、勤于思考，并反復(fù)訓(xùn)練，我們的寫(xiě)作水平就一定能不斷提高。愿我們?cè)隗w驗(yàn)中感知，在感知中快樂(lè)寫(xiě)作，用我們的心靈去聆聽(tīng)世界的美妙，記錄萬(wàn)物的靈動(dòng)。

第三篇：感知能力訓(xùn)練(一)——學(xué)會(huì)感知物

“作文三步法”之感知能力訓(xùn)練

（一）——學(xué)會(huì)感知物

課題：“作文三步法”之感知能力訓(xùn)練

（一）——學(xué)會(huì)感知物 教學(xué)目標(biāo)：

1、全方位調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官進(jìn)行感受

2、調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官全方位進(jìn)行感受

3、換時(shí)換位換情感受

4、根據(jù)提綱操作成文

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)一切感官全方位感知物 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)感知物提綱操作成文 教學(xué)方法：三步法

1、理論訓(xùn)練：幫助學(xué)生明確全方位調(diào)動(dòng)感官，全面感知事物

2、操作訓(xùn)練：通過(guò)分析演示例文以及列出的感知提綱訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握感知物的方法

3、成形訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)感知物的提綱操作成文 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1、制作好教案并準(zhǔn)備好玉樹(shù)一盆

2、學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課

二、理論訓(xùn)練

1、全方位調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官感知事物：看、聽(tīng)、嗅、觸

（1）看：物的顏色、物的形狀、物的構(gòu)造以及物體的特點(diǎn)和功能（2）聽(tīng)：物的聲音（如“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”）物的聲息（如廣告詞“肌膚在呼吸”（3）嗅：物的氣息、物的氣味

（4）觸：物體的軟硬、冷熱、質(zhì)地、干濕以及手感的細(xì)膩、粗糙等

2、調(diào)動(dòng)感官全方位感知——全面感知事物

（1）感知物的各個(gè)部位（上下、前后、內(nèi)外）——感知物體本身（2）感知物的周?chē)綄傥铩兄矬w的外部環(huán)境

3、對(duì)物進(jìn)行換時(shí)換位換情感受

（1）變換時(shí)間：時(shí)間的變化對(duì)事物的影響

（2）變換位置：環(huán)境、位置的不同，事物會(huì)有怎樣

（3）變換情緒情感：融情于物，即把自己的情感投射到物體之上

4、說(shuō)一說(shuō)：所看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、聞到、摸到的玉樹(shù)，即同學(xué)們感知到的玉樹(shù)是什么樣的

5、比一比：每個(gè)人所感知到的玉樹(shù)形象是不是一樣

6、談一談：平時(shí)所見(jiàn)與今天有什么不同 自己對(duì)玉樹(shù)的情感如何

7、小結(jié)：我們生活的四周有著無(wú)數(shù)的物體，同學(xué)們不僅要用眼睛去觀察他們，更要學(xué)會(huì)多角度全方位的去感受他們

三、操作訓(xùn)練

1、閱讀演示例文《家鄉(xiāng)的黃昏》，根據(jù)感知提綱認(rèn)真體會(huì)作者的情感線路

2、閱讀訓(xùn)練例文《可愛(ài)的小狗》：模仿演示例文填出感知提綱的空白，并參照答案給自己打分

訓(xùn)練例文《可愛(ài)的小狗》提綱：

視覺(jué)：一個(gè)白色絨球、兩只黑眼睛和一個(gè)灰褐色的鼻子 觸覺(jué)：小白狗那一身白毛柔滑極了

聽(tīng)覺(jué)：小狗追上來(lái)，“叮鈴鈴”的鈴聲傳入我的耳朵、“汪汪”地叫 全方位感受：兩只黑眼睛和一個(gè)灰褐色的鼻子 換時(shí)感受：不知從哪兒來(lái)了一只小黑狗??等它自己干凈了，才爬進(jìn)窩里蜷縮成一個(gè)白絨球

換情感受：臨走前，我特意買(mǎi)了一個(gè)小銅鈴，給它戴上，這才依依不舍地離開(kāi)奶奶家。

四、成形訓(xùn)練

學(xué)生根據(jù)所給題目及提綱參考，寫(xiě)成感知物的作文 題目：《小貓寫(xiě)真》 提綱：

視覺(jué)：黑白相間的絨球，雪白的肚皮，粉紅的小舌頭 觸覺(jué)：溫暖的身軀 聽(tīng)覺(jué)：不停地尖叫

換時(shí)感受：當(dāng)小貓洗澡的時(shí)候

作文三步法——感知物 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好，前幾節(jié)課我們進(jìn)行了感知物的訓(xùn)練，掌握了如何去看，去聽(tīng)，去聞。回憶一下，我們第一節(jié)課講過(guò)的內(nèi)容，看誰(shuí)記得最牢固，聽(tīng)好了：

1.全方位調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官常用的四種器官是什么？ 眼，耳，鼻，手 2.觸什么？

觸： 軟硬

冷熱

質(zhì)地

**濕

輕重…..（板書(shū)）3.請(qǐng)同學(xué)配合舉例子來(lái)加深理解

教師：好，大家回答得非常好，但老師還是不放心，還是想問(wèn)問(wèn)大家，你們真的會(huì)觸摸了嗎？那好既然大家都說(shuō)會(huì)觸摸了，老師就要考考大家了。

二、引導(dǎo)過(guò)程

現(xiàn)在，老師就要先帶領(lǐng)大家去觸摸一些奇怪的東西，也是非常有意思的東西，同時(shí)也是大家從來(lái)不注意去觸摸的東西，這些東西經(jīng)常出現(xiàn)在就在我們的身邊，是什么東西呢？

要求：細(xì)致地去觸摸，然后把觸摸到的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)（至少五句話）

1、水晶球

2、毛絨玩具

3、鐵的鉛筆盒

1）寫(xiě)一寫(xiě)，把觸摸到的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái) 2）讀一讀

3）教師評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)出使用到感覺(jué)器官的句子

不夠細(xì)致，不夠生動(dòng)

三、授課過(guò)程

接下來(lái)老師要帶領(lǐng)大家去做另外一件非常有意思，非常獨(dú)特，肯定大家從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)的事情，但是每天有都在做的事情，這件事情是什么呢？那就是就去觸摸：觸摸春天

a)請(qǐng)同學(xué)先思考：（交流、匯報(bào)）

到校園中，真正去觸摸，我們可以觸摸春天的什么，就能感覺(jué)到春天？

① 觸摸春天的微風(fēng)。（暖暖的，春風(fēng)拂面，像溫柔的手撫摸著你，癢癢的，發(fā)絲被微風(fēng)拂起，似乎跳起快樂(lè)的舞蹈。）② 觸摸春天的陽(yáng)光。（燦爛的，暖暖的，像媽**手輕輕地?fù)崮χ膼?ài)的孩子，柔柔的，像媽**懷抱溫暖，舒服。）③觸摸春天的泥土。（松軟的，剛下過(guò)了一場(chǎng)春雨，濕潤(rùn)的，草啊、花啊、樹(shù)啊，快樂(lè)地吮吸著甘甜的乳汁，歡笑著，搖擺著）④觸摸春天的草。（用手、臉等身體不同部位觸摸，記錄感受）⑤觸摸春天的花。（含苞的，開(kāi)放的，飄落了花瓣的）⑥觸摸春天的樹(shù)。

b)分組，各組選定三種有代表性的觸摸的物。

c)到校園中，找到本組選定的觸摸的物，實(shí)際觸摸，說(shuō)說(shuō)感受。

組長(zhǎng)將每個(gè)人的感受簡(jiǎn)要記錄。

四、充分感知后，回教室交流感知結(jié)果。

作文三步法——感知物 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

五、例文欣賞

看來(lái)，我們同學(xué)們都掌握了觸摸的感知技能，并且能夠靈活的運(yùn)用它了。

其實(shí)不止我們同學(xué)會(huì)觸摸，有一個(gè)人他也會(huì)觸摸，而且用觸摸來(lái)的感覺(jué)寫(xiě)了一篇文章，文章的題目叫《觸摸春天》就在我們四年級(jí)下冊(cè)，大家知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

對(duì)，他的名字叫吳玉樓。好，我們先一起來(lái)欣賞一下這篇文章，看看他是怎么寫(xiě)的？

出示文章 《觸摸春天》

（找同學(xué)讀一讀）

問(wèn)題：

1.作者寫(xiě)的主人公是誰(shuí)??？

2.主人公安靜有什么特別之處嗎？

3.作者寫(xiě)安靜觸摸春天，她是怎樣觸摸到春天的？ 4.安靜攏住蝴蝶的感覺(jué)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想）

5.教師總結(jié)：當(dāng)我們用自己的手，用自己的臉，用自己的身體去觸摸這個(gè)世界時(shí)，于是又有了和看、聽(tīng)、聞不一樣的感覺(jué)。安靜攏住的蝴蝶，是那么柔弱，卻那么頑強(qiáng)，她在安靜手中撲騰，讓安靜感覺(jué)到了她對(duì)生命的渴望。我們用自己的手去觸摸整個(gè)春天時(shí)，也來(lái)到了一個(gè)我們熟悉卻不曾了解的美妙世界。作者告訴我們，春天是可以觸摸的那么秋天呢，冬天呢，夏天呢，一樣都可以觸摸，所以下節(jié)課我們就有了新的內(nèi)容。

六、第一階段測(cè)試作文

題目：

二、三年級(jí)《我的春天》四、五、六年級(jí)《我的春天》

測(cè)試時(shí)，時(shí)間不夠，我們的第二節(jié)課是40分鐘，而第二課時(shí)需要55分鐘，所以延長(zhǎng)15分鐘，要求學(xué)生在校將測(cè)試作文《我的春天》完成。

第四篇：中考語(yǔ)文作文感知能力訓(xùn)練 感知事成型訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省仙游縣承璜第二學(xué)校中考語(yǔ)文作文感知能力訓(xùn)練：感知事成型

訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)路上我們肯定有遇到過(guò)風(fēng)雨雷電，烈日炎照，這樣的情景因?yàn)榄h(huán)境惡劣，我們必然會(huì)艱難彷徨，恐懼痛苦，同時(shí)，也曾經(jīng)相遇好人好事，故也會(huì)感動(dòng)過(guò)，溫暖過(guò)。是嗎？今天我們就來(lái)感受這樣的人情相遇的經(jīng)歷，進(jìn)行感知事作文訓(xùn)練的第三步成型訓(xùn)練。這節(jié)課的主題是：讓多因多果構(gòu)建跌宕起伏的文章。老師給大家擬定一條題目“上學(xué)路上遇真情”，接下來(lái)我們就以這條題目來(lái)訓(xùn)練大家的感知和作文的能力，好嗎？

二、述提綱

我們寫(xiě)文章一般先寫(xiě)提綱，有了提綱就有了方向。為了大家步調(diào)一致，老師還預(yù)設(shè)了這次作文的感知提綱，請(qǐng)看（幻燈片顯示文字和圖片）： 事情：上學(xué)路上遇真情

原因

1、下雪了，地上的雪已經(jīng)有一尺厚了，騎車(chē)上學(xué)是不可能了。

2、從家里到學(xué)校十多路，今天非遲到不可。結(jié)果

1、路上碰到一個(gè)趕馬車(chē)的小伙子。

2、我正猶豫是否求助小伙子，沒(méi)想到小伙子主動(dòng)讓我坐馬車(chē)，并且準(zhǔn)點(diǎn)趕到了學(xué)校。

3、我盼望著再次和他見(jiàn)面。

這件事有哪幾個(gè)原因和結(jié)果請(qǐng)大家用最快的時(shí)間閱讀并記憶下來(lái)。然后與你的同桌互相復(fù)述一次。

復(fù)述完畢請(qǐng)舉手。指名一個(gè)同學(xué)復(fù)述。（述后稍作評(píng)價(jià)）

三、想細(xì)節(jié)

1、對(duì)照提綱，逐個(gè)思考，想想這件事還會(huì)有哪些細(xì)節(jié)？為什么？請(qǐng)思考和尋找事情發(fā)生過(guò)程中各細(xì)節(jié)的潛在原因和結(jié)果，時(shí)間五分鐘。感知活動(dòng)的原因 為什么非遲到不可？（什么時(shí)？什么地？什么人？環(huán)境怎樣了？路遠(yuǎn)嗎？難走嗎？怎么難？這樣我會(huì)遲到嗎？遲到會(huì)怎樣？我的心情怎么樣？為什么？……）感知活動(dòng)的結(jié)果

路上遇到誰(shuí)了？是怎么遇到的？我想求助為什么會(huì)猶豫呢？小伙子肯帶我嗎？小伙子怎么趕路的（動(dòng)詞）？為什么？環(huán)境怎么了？我準(zhǔn)時(shí)到校了嗎？小伙子怎么說(shuō)的？怎么做的？我怎么說(shuō)的？怎么做的？我怎么想的？……

2、小組交流

3、指名同學(xué)交流感知內(nèi)容并稍作評(píng)價(jià)

三、寫(xiě)作文

同學(xué)們說(shuō)得挺好的，表現(xiàn)了聰慧的感知能力，接下來(lái)請(qǐng)拿起筆將你的感知內(nèi)容如實(shí)表述下來(lái)吧，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)作文原來(lái)并不是想象那么難。老師提個(gè)建議：想讓你的表述更流暢，請(qǐng) 注意去掉模仿或回答的痕跡，如果你還想讓你的語(yǔ)言更生動(dòng)請(qǐng)適當(dāng)?shù)芈?lián)想吧。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作）

四、讀例文

1、學(xué)生例文展示并點(diǎn)評(píng)。

2、教材例文展示并點(diǎn)評(píng)（見(jiàn)《風(fēng)雪路人情》）。

五、談感受

讀書(shū)學(xué)習(xí)貴在感悟，你通過(guò)本課的訓(xùn)練有哪些靈思妙悟嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與人分享一下吧。

第五篇：“作文三步法”之感知能力訓(xùn)練(一)——學(xué)會(huì)感知物

作文三步法教案

課題：“作文三步法”之感知能力訓(xùn)練

（一）——學(xué)會(huì)感知物

教學(xué)目標(biāo)：

1、全方位調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官進(jìn)行感受

2、調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官全方位進(jìn)行感受

3、換時(shí)換位換情感受

4、根據(jù)提綱操作成文

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)一切感官全方位感知物

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)感知物提綱操作成文

教學(xué)方法：三步法

1、理論訓(xùn)練：幫助學(xué)生明確全方位調(diào)動(dòng)感官，全面感知事物

2、操作訓(xùn)練：通過(guò)分析演示例文以及列出的感知提綱訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握感知物的方法

3、成形訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)感知物的提綱操作成文

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、制作好教案并準(zhǔn)備好玉樹(shù)一盆

2、學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課

二、理論訓(xùn)練

1、全方位調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官感知事物：看、聽(tīng)、嗅、觸

（1）看：物的顏色、物的形狀、物的構(gòu)造以及物體的特點(diǎn)和功能

（2）聽(tīng)：物的聲音（如“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”）

物的聲息（如廣告詞“肌膚在呼吸”

（3）嗅：物的氣息、物的氣味

（4）觸：物體的軟硬、冷熱、質(zhì)地、干濕以及手感的細(xì)膩、粗糙等

2、調(diào)動(dòng)感官全方位感知——全面感知事物

（1）感知物的各個(gè)部位（上下、前后、內(nèi)外）——感知物體本身

（2）感知物的周?chē)綄傥铩兄矬w的外部環(huán)境

3、對(duì)物進(jìn)行換時(shí)換位換情感受

（1）變換時(shí)間：時(shí)間的變化對(duì)事物的影響

（2）變換位置：環(huán)境、位置的不同，事物會(huì)有怎樣

（3）變換情緒情感：融情于物，即把自己的情感投射到物體之上

4、說(shuō)一說(shuō)：所看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、聞到、摸到的玉樹(shù)，即同學(xué)們感知到的玉樹(shù)是什么樣的5、比一比：每個(gè)人所感知到的玉樹(shù)形象是不是一樣

6、談一談：平時(shí)所見(jiàn)與今天有什么不同

自己對(duì)玉樹(shù)的情感如何

7、小結(jié)：我們生活的四周有著無(wú)數(shù)的物體，同學(xué)們不僅要用眼睛去觀察他們，更要學(xué)會(huì)多角度全方位的去感受他們

三、操作訓(xùn)練

1、閱讀演示例文《家鄉(xiāng)的黃昏》，根據(jù)感知提綱認(rèn)真體會(huì)作者的情感線路

2、閱讀訓(xùn)練例文《可愛(ài)的小狗》：模仿演示例文填出感知提綱的空白，并參照答案給自己打分

訓(xùn)練例文《可愛(ài)的小狗》提綱：

視覺(jué)：一個(gè)白色絨球、兩只黑眼睛和一個(gè)灰褐色的鼻子

觸覺(jué)：小白狗那一身白毛柔滑極了

聽(tīng)覺(jué)：小狗追上來(lái)，“叮鈴鈴”的鈴聲傳入我的耳朵、“汪汪”地叫

全方位感受：兩只黑眼睛和一個(gè)灰褐色的鼻子

換時(shí)感受：不知從哪兒來(lái)了一只小黑狗……等它自己干凈了，才爬進(jìn)窩里蜷縮成一個(gè)白絨球

換情感受：臨走前，我特意買(mǎi)了一個(gè)小銅鈴，給它戴上，這才依依不舍地離開(kāi)奶奶家。

四、成形訓(xùn)練

學(xué)生根據(jù)所給題目及提綱參考，寫(xiě)成感知物的作文

題目：《小貓寫(xiě)真》

提綱：

視覺(jué)：黑白相間的絨球，雪白的肚皮，粉紅的小舌頭

觸覺(jué)：溫暖的身軀

聽(tīng)覺(jué)：不停地尖叫

換時(shí)感受：當(dāng)小貓洗澡的時(shí)候