第一篇：黑龍江大學(xué)職業(yè)生涯探索報(bào)告

黑龍江大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯探索報(bào)告

公務(wù)員行業(yè)探索報(bào)告

作者：趙瑞楓

20123002

黑龍江大學(xué)

政府管理學(xué)院

行政管理二班

一 含義：

公務(wù)員，是指依法履行公職、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員。公務(wù)員職位按職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要，劃分為綜合管理類(lèi)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)和行政執(zhí)法類(lèi)等類(lèi)別。國(guó)務(wù)院根據(jù)中華人民共和國(guó)公務(wù)員法，對(duì)于具職位特殊性，需單獨(dú)管理的，可增設(shè)其他職位類(lèi)別。國(guó)家根據(jù)公務(wù)員職位類(lèi)別設(shè)置公務(wù)員職務(wù)序列。公務(wù)員職務(wù)分為領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)層次分為：國(guó)家級(jí)正職、國(guó)家級(jí)副職、省部級(jí)正職、省部級(jí)副職、廳局級(jí)正職、廳局級(jí)副職、縣處級(jí)正職、縣處級(jí)副職、鄉(xiāng)科級(jí)正職、鄉(xiāng)科級(jí)副職。非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)層次在廳局級(jí)以下設(shè)置。

二 類(lèi)型：

1、行政管理類(lèi)公務(wù)員。負(fù)責(zé)較為具體的一般日常行政事務(wù)的工作人員，包括除政府組成人員以外的所有行政領(lǐng)導(dǎo)。

2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)公務(wù)員。在黨政機(jī)關(guān)、人大機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等單位專(zhuān)職從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員，為實(shí)施公共管理提供專(zhuān)門(mén)的技術(shù)支持與保障的職位，具低替代性和技術(shù)權(quán)威性特征。

3、行政執(zhí)法類(lèi)公務(wù)員。主要包括直接履行行政監(jiān)管、行政處罰、行政強(qiáng)制、行政稽查等現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法職責(zé)的人員，“純粹執(zhí)行性與現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)制性是其顯著特征”。這有利于更好地激勵(lì)一線執(zhí)法公務(wù)員，樹(shù)立政府的良好形象。

4、后勤保障類(lèi)公務(wù)員?；谀承┱舾胁块T(mén)出于保密和安全的需要，把在本部門(mén)從事后勤保障工作的人員劃入公務(wù)員的范圍進(jìn)行統(tǒng)一管理。

三 基本職責(zé)：

公務(wù)員基本職能

一、區(qū)人事局基本職能

1、貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)人事工作的方針、政策和法規(guī)，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，擬定人事制度改革規(guī)劃、方案，經(jīng)批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

2、按照管理權(quán)限，負(fù)責(zé)區(qū)行政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的職位分類(lèi)和科級(jí)（含科級(jí)）以下人員的職數(shù)管理、錄（聘）用、培訓(xùn)、交流、回避、辭職、辭退工作。

3、負(fù)責(zé)區(qū)行政機(jī)關(guān)科級(jí)以下（含科級(jí)）公務(wù)員及事業(yè)單位負(fù)

責(zé)人的考核任免工作。

4、綜合管理區(qū)行政機(jī)關(guān)科級(jí)以下（含科級(jí)）公務(wù)員和事業(yè)單位人員的年度考核、獎(jiǎng)懲以及行政申訴、控告工作。

5、負(fù)責(zé)隸屬或掛靠我區(qū)的干部出境政審工作。

6、負(fù)責(zé)全區(qū)行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位科級(jí)（含科級(jí)）以下干部區(qū)內(nèi)外的調(diào)動(dòng)和接收安排應(yīng)屆大中專(zhuān)畢業(yè)生以及軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的安置工作。

7、負(fù)責(zé)全區(qū)人才資源規(guī)劃、開(kāi)發(fā)工作；歸口管理人才服務(wù)、考試測(cè)評(píng)和人才市場(chǎng)機(jī)構(gòu)。

8、負(fù)責(zé)全區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工

作，參與制定知識(shí)分子政策，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員綜合管理和職稱(chēng)評(píng)定工作。

9、制定全區(qū)公務(wù)員、職員培訓(xùn)規(guī)劃；管理和協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育和行

政事業(yè)單位人員培訓(xùn)工作。

10、負(fù)責(zé)全區(qū)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的工資福利工作。

11、編制管理全區(qū)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位招、調(diào)工計(jì)劃。

12、協(xié)同市引進(jìn)國(guó)外智力辦公室引進(jìn)國(guó)外、港澳的智力工作和接收安排出國(guó)人員來(lái)我區(qū)工作。

13、代管區(qū)人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)辦公室。

14、承辦區(qū)委、區(qū)政府和上級(jí)主管部門(mén)交辦的其他事項(xiàng)。

二、區(qū)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室基本職能

1、貫徹執(zhí)行中央、省、市有關(guān)行政體制、機(jī)構(gòu)改革以及機(jī)構(gòu)編制日常管理工作的方針、政策和法規(guī)，研究擬定本區(qū)機(jī)構(gòu)編制管理的規(guī)章制度和全區(qū)行政管理體制以及機(jī)構(gòu)改革方案，經(jīng)批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

2、負(fù)責(zé)全區(qū)黨政機(jī)關(guān)，人大、政協(xié)、人民團(tuán)體機(jī)關(guān)，街道辦事處和事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)編制管理工作，協(xié)助市編委管理區(qū)法院、檢察院的機(jī)構(gòu)編制工作。

3、審核區(qū)直機(jī)關(guān)的職能配置、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)；協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的職責(zé)分工。負(fù)責(zé)全區(qū)非常設(shè)機(jī)構(gòu)（議事機(jī)構(gòu)和臨時(shí)機(jī)構(gòu)）的撤銷(xiāo)。

4、研究、擬定事業(yè)單位管理體制、機(jī)構(gòu)改革總體方案并組織實(shí)施；審核區(qū)屬事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)編制，組織擬訂事業(yè)單位的人員結(jié)構(gòu)和機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)。

5、監(jiān)督檢查各部門(mén)機(jī)構(gòu)編制的執(zhí)行情況。

6、負(fù)責(zé)事業(yè)單位登記管理和指導(dǎo)監(jiān)督工作。

7、承辦區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)編委和上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)交辦的其他事項(xiàng)。

四 現(xiàn)狀：

利：穩(wěn)定的收入和生活，良好的保障；公務(wù)員收入不是最高，但福利極好；有一定的社會(huì)地位及相應(yīng)的權(quán)限；職業(yè)軌跡確定，工作沒(méi)有太大的浮動(dòng)性；此外,能夠成為國(guó)家機(jī)構(gòu)員工，本身帶有榮譽(yù)性質(zhì)。

弊：但是工作沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也不靈活，要么很閑感覺(jué)自己無(wú)用武之地，要么枯燥，每天都是在重復(fù)簡(jiǎn)單的工作

五 前景：,公務(wù)員實(shí)行聘任制,傳說(shuō)中的鐵飯碗成了瓷飯碗, 穩(wěn)定的收入與保障將不再如以前一樣穩(wěn)定。

綜上所述，該職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定但缺乏活力，收入相對(duì)平衡但不會(huì)過(guò)高。要求在職者有較高責(zé)任感，有較高行政方面工作能力與政治素養(yǎng)。性格穩(wěn)重，思維縝密。

第二篇：黑龍江大學(xué)金工實(shí)習(xí)報(bào)告[推薦]

金工實(shí)習(xí)報(bào)告

在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行了為期十天的金工實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)我們所學(xué)的理論知識(shí)，并為之補(bǔ)充。我懷著興奮也激動(dòng)的心情開(kāi)始了為期十天的實(shí)習(xí)生活，并決心珍惜這次機(jī)會(huì)，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也體會(huì)一下工作的滋味。即使很累，也要堅(jiān)持下來(lái)，并且做到最好。

實(shí)習(xí)的第一天，首先進(jìn)行了安全教育動(dòng)員大會(huì)，增強(qiáng)了同學(xué)們的安全意識(shí)。接下來(lái)就真正的進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段。第一天的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是焊接。老師首先講解了關(guān)于焊接的基礎(chǔ)知識(shí)。焊接是通過(guò)加熱或者加壓的方式，有時(shí)還要使用填充材料，使焊接形成原子間結(jié)合的一種連接方式。焊接可分為熔焊、壓焊和釬焊三大類(lèi)。同時(shí)老師講解了關(guān)于電弧焊的詳細(xì)結(jié)構(gòu)和焊接原理與方法。在下午我們進(jìn)行了分組實(shí)際動(dòng)手操作，并最終掌握了電弧焊的焊接方法。了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會(huì)了選用焊條的種類(lèi)和如何操作電焊機(jī)。第一天感覺(jué)很新鮮，做得也很認(rèn)真。

第二天的實(shí)習(xí)項(xiàng)目是數(shù)控車(chē)床。數(shù)控車(chē)床加工，是將被加工零件圖上的幾何信息和工藝信息數(shù)字化，按規(guī)定的代碼和格式編寫(xiě)加工程序。用來(lái)加工回轉(zhuǎn)體零件，把零件通過(guò)三抓卡盤(pán)夾在機(jī)床主軸上，并高速旋轉(zhuǎn)，然后用車(chē)刀按照回轉(zhuǎn)體的母線走刀，切出產(chǎn)品外型來(lái)。是一種高精度、高效率的自動(dòng)化機(jī)床?？杉庸ぶ本€圓柱、斜線圓柱、圓弧和各種螺紋、槽、蝸桿等復(fù)雜工件。由于數(shù)控機(jī)床要按照程序來(lái)加工零件，編程人員編制好程序以后，輸入到數(shù)控裝置中來(lái)指揮機(jī)床工作。同樣，在下午進(jìn)行了上機(jī)動(dòng)手操作，我們親自編程，根據(jù)圖紙加工了一個(gè)工件。

實(shí)習(xí)的第三天，學(xué)習(xí)了鉗工。鉗工作業(yè)主要包括銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等一些采用機(jī)械方法不適宜或不能解決的加工，都可由鉗工來(lái)完成。如：零件加工過(guò)程中的劃線，精密加工以及檢驗(yàn)及修配等。在學(xué)過(guò)關(guān)于鉗工的基本知識(shí)后，我們兩人一組，開(kāi)始做出一把斧頭來(lái)。在做的過(guò)程中，確實(shí)很累，不過(guò)最終完美的完成了任務(wù)，同時(shí)也掌握了鉗工的各種基本技能。

在第四天，我們學(xué)習(xí)了磨工。磨工是指操作磨床，進(jìn)行工件磨削加工。學(xué)習(xí)了關(guān)于砂輪的一些基本知識(shí)。隨后老師給我們進(jìn)行了示范操作。

第五天，學(xué)習(xí)了關(guān)于塑性加工的知識(shí)。塑性加工是使金屬在外力（通常是壓力）作用下，產(chǎn)生塑性變形，獲得所需形狀，尺寸和組織，性能的制品的一種基本的金屬加工技術(shù)，塑性加工的主要方法有軋制、擠壓、拉拔、自由鍛。設(shè)備主要有液壓機(jī)、空氣錘、曲柄壓力機(jī)、摩擦壓力機(jī)等。我們主要學(xué)習(xí)了沖壓，沖壓是指依靠沖頭將金屬板料頂入凹模中產(chǎn)生拉延變形,而獲得各種杯形件的一種加工方法.沖壓一般在室溫下進(jìn)行,其產(chǎn)品主要用于各種殼體零件,如飛機(jī)蒙皮,汽車(chē)覆蓋件,子彈殼,儀表零件及日用器皿等.由于該項(xiàng)目很危險(xiǎn)，所以老師著重強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題。隨后，我們每個(gè)人進(jìn)行了實(shí)際操作，加深了對(duì)塑性加工的理解。

五天很快就過(guò)去了，感覺(jué)過(guò)的很快，當(dāng)然也感覺(jué)很累。不過(guò)，回想每一天過(guò)得都是那么開(kāi)心與充實(shí)。真實(shí)體會(huì)到了工作的感覺(jué)。自己學(xué)會(huì)了很多，也見(jiàn)識(shí)了很多。開(kāi)始有點(diǎn)想念上課時(shí)的輕松與無(wú)憂。不過(guò)，想念歸想念。對(duì)實(shí)習(xí)還是充滿了興趣。在進(jìn)行了兩天的休息后，又開(kāi)始了緊張而充實(shí)的實(shí)習(xí)生活。第六天，我們學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是熱處理和鑄造。熱處理是采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)固態(tài)金屬或合金進(jìn)行加熱、保溫和冷卻，以獲得所需要的組織結(jié)構(gòu)與性能的工藝。金屬熱處理是將金屬工件放在一定的介質(zhì)中加熱到適宜的溫度，并在此溫度中保持一定時(shí)間后，又以不同速度在不同的介質(zhì)中冷卻，通過(guò)改變金屬材料表面或內(nèi)部的顯微組織結(jié)構(gòu)來(lái)控制其性能的一種工藝。金屬熱處理是機(jī)械制造中的重要過(guò)程之一，與其他加工工藝相比，熱處理一般不改變工件的形狀和整體的化學(xué)成分，而是通過(guò)改變工件內(nèi)部的顯微組織，或改變工件表面的化學(xué)成分，賦予或改善工件的使用性能。其特點(diǎn)是改善工件的內(nèi)在質(zhì)量。熱處理工藝一般包括加熱、保溫、冷卻三個(gè)過(guò)程，有時(shí)只有加熱和冷卻兩個(gè)過(guò)程。這些過(guò)程互相銜接，不可間斷。常用鋼的熱處理工藝可分為退火、正火、淬火、回火及表面處理等。退火是將工件加熱到適當(dāng)溫度，根據(jù)材料和工件尺寸采用不同的保溫時(shí)間，然后進(jìn)行緩慢冷卻，目的是使金屬內(nèi)部組織達(dá)到或接近平衡狀態(tài)，或者是使前道工序產(chǎn)生的內(nèi)部應(yīng)力得以釋放，獲得良好的工藝性能和使用性能，或者為進(jìn)一步淬火作組織準(zhǔn)備。正火或稱(chēng)?；菍⒐?/p>

件加熱到適宜的溫度后在空氣中冷卻，正火的效果同退火相似，只是得到的組織更細(xì)，常用于改善材料的切削性能，也有時(shí)用于對(duì)一些要求不高的零件作為最終熱處理。淬火是將工件加熱保溫后，在水、油或其他無(wú)機(jī)鹽溶液、有機(jī)水溶液等淬冷介質(zhì)中快速冷卻。淬火后鋼件變硬，但同時(shí)變脆。為了降低鋼件的脆性，將淬火后的鋼件在高于室溫而低于650℃的某一適當(dāng)溫度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的保溫，再進(jìn)行冷卻，這種工藝稱(chēng)為回火。接下來(lái)，老師給我們進(jìn)行了示范，對(duì)斧頭進(jìn)行了淬火處理。同學(xué)們也進(jìn)行了相應(yīng)的操作。在下午我們進(jìn)行了鑄造的學(xué)習(xí)。鑄造是將金屬熔煉成符合一定要求的液體并澆進(jìn)鑄型里，經(jīng)冷卻凝固、清整處理后得到有預(yù)定形狀、尺寸和性能的鑄件的工藝過(guò)程。隨后我們兩人一組，根據(jù)鑄造的基本方法，我們自己鑄造了一件工件。雖然最后的工件不夠完美，但我們還是掌握了鑄造的方法。并體會(huì)了加工的過(guò)程。

實(shí)習(xí)第七天，我們學(xué)習(xí)了銑削加工和刨削加工。銑削加工中刀具在主軸驅(qū)動(dòng)下高速旋轉(zhuǎn)，而被加工工件處于相對(duì)靜止。用高速旋轉(zhuǎn)的銑刀在毛坯上走刀，切出需要的形狀和特征?？杉庸すぜ系那€輪廓，直線、圓弧、螺紋或螺旋曲線、特別是由數(shù)學(xué)表達(dá)式給出的非圓曲線與列表曲線等曲線輪廓，或已給出數(shù)學(xué)模型的空間曲線或曲面。銑削時(shí)，工件作直線運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)；道具作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，為主運(yùn)動(dòng)。刨削加工是指用刨刀對(duì)工件作水平相對(duì)直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)的切削加工方法。刨削主要用來(lái)加工平面(包括水平向、垂直面和斜面)，也廣泛地用于加工直槽，如直角槽、燕尾槽和T形槽等、如果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增加某些附件，還可以用來(lái)加工齒條.齒輪、花鍵和母線為直線的成形面等。刨工加工的主運(yùn)動(dòng)為牛頭刨床刀具的直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)給運(yùn)動(dòng)為刨平面時(shí)工件的間歇移動(dòng)。接下來(lái)我們進(jìn)行了對(duì)機(jī)床的操作，加工了工件。

第八天的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是車(chē)工。車(chē)工是用車(chē)床加工的一種方法。車(chē)床主要用于加工各種回轉(zhuǎn)表面，如內(nèi)、外圓柱面，圓錐面，成形回轉(zhuǎn)表面及端面等，車(chē)床還能加工螺紋面。若使用孔加工刀具(如鉆頭、鉸刀等)，還可加工內(nèi)圓表面。車(chē)床的6個(gè)主要部件：主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座和床身。車(chē)削加工的切削運(yùn)動(dòng)：主運(yùn)動(dòng)是工件的轉(zhuǎn)動(dòng)；進(jìn)給運(yùn)動(dòng)是車(chē)刀的移動(dòng)。然后，老師給我們進(jìn)行了示范操作，把加工工件的全過(guò)程給我們做了演示。隨后我們分組進(jìn)行了對(duì)車(chē)床的操作。并加工了兩件工件。

在第九天，對(duì)數(shù)控銑床進(jìn)行了學(xué)習(xí)。數(shù)控銑床是在普通銑床上集成了數(shù)字控制系統(tǒng)，可以在程序代碼的控制下較精確地進(jìn)行銑削加工的機(jī)床。數(shù)控銑床一般由數(shù)控系統(tǒng)、主傳動(dòng)系統(tǒng)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、冷卻潤(rùn)滑系統(tǒng)等幾大部分組成。在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，對(duì)機(jī)床的操作進(jìn)行了學(xué)習(xí)。隨后我們分組按照?qǐng)D紙要求，自己編寫(xiě)程序，進(jìn)行了工件的加工。再次加強(qiáng)了對(duì)數(shù)控的理解。進(jìn)一步感受到了數(shù)控的高效與快捷。

在第十天，也就是實(shí)習(xí)的最后一天，我們學(xué)習(xí)了特種加工。特種加工是指那些不屬于傳統(tǒng)加工工藝范疇的加工方法,它不同于使用刀具、磨具等直接利用機(jī)械能切除多余材料的傳統(tǒng)加工方法。直接利用電能、熱能、聲能、光能、化學(xué)能和電化學(xué)能，有時(shí)也結(jié)合機(jī)械能對(duì)工件進(jìn)行的加工。特種加工中以采用電能為主的電火花加工和電解加工應(yīng)用較廣這些加工方法不用成型的工具，而是利用密度很高的能量束流進(jìn)行加工。對(duì)于高硬度材料和復(fù)雜形狀、精密微細(xì)的特殊零件,特種加工有很大的適用性。加工機(jī)理不同于一般金屬切削加工，不產(chǎn)生宏觀切屑，不產(chǎn)生強(qiáng)烈的彈、塑性變形，故可獲得很低的表面粗糙度，其殘余應(yīng)力、冷作硬化、熱影響度等也遠(yuǎn)比一般金屬切削加工小。了解了關(guān)于特種加工后，老師進(jìn)行了示范操作，真實(shí)體會(huì)到了特種加工的與眾不同與很強(qiáng)大的加工能力。

十天的實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，可以說(shuō)是很累很開(kāi)心。這次實(shí)習(xí)帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。此次機(jī)械加工實(shí)習(xí)使我們學(xué)到了很多書(shū)中無(wú)法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識(shí)和了解生活提供了一個(gè)契機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了許多機(jī)械加工操作的原理和過(guò)程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專(zhuān)業(yè)名詞現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)都是那么熟悉親切！機(jī)械加實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)的那些經(jīng)驗(yàn)與感想，對(duì)于我們每一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)都是一筆財(cái)富。對(duì)我們來(lái)說(shuō)金工實(shí)習(xí)是一次很好的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次雖短暫而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。也感受到相互合作的重要性。同學(xué)們通過(guò)小組的形式一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起成功，一起快樂(lè)。大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì)都很少，感謝機(jī)加實(shí)習(xí)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。讓同學(xué)們

之間的關(guān)系更為緊密與親切。為期十天的金工實(shí)習(xí)在金屬的回響中落下了大幕，總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣且重要的實(shí)踐課程。也是大學(xué)生活中充滿汗水與歡樂(lè)的兩周。必將成為大學(xué)生活的一段美好的回憶。同時(shí)也感謝老師們的精心講解與示范，對(duì)每一位老師都充滿了感激與敬佩。在這里對(duì)每一位老師都表示由衷的感謝。

第三篇：規(guī)劃大學(xué)職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)的選擇、職業(yè)的適應(yīng)和職業(yè)的發(fā)展所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

首先你要知道每一個(gè)成功都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始才能找到成功的路。這個(gè)世界只會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路、你要記住，世界上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人！苦心人，天不負(fù)！不管你做什么工作，如果你希望成功、就以恒心為友，以經(jīng)驗(yàn)為軍師。

不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋?zhuān)蝗松氛f(shuō)短也短，因?yàn)槟闵钸^(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。河南中醫(yī)學(xué)院是一個(gè)大的百花園，我只是百花園里一棵不起眼的小草，可小小草有一個(gè)大大的理想，就讓我在這里暢想一下自己的職業(yè)生涯吧

戴高樂(lè)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“眼睛所看到的地方就是你會(huì)到達(dá)的地方。偉

人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事。”因此，要使自己的人生精彩些，首先應(yīng)給自己一個(gè)明確的理想，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴，那么你就可能獲得成功。小時(shí)候的夢(mèng)想，從來(lái)就不曾遺忘，做個(gè)世上最美的白衣戰(zhàn)士，在這個(gè)理想的激勵(lì)下，我不斷的努力，當(dāng)我遇到困難和挫折的時(shí)候，是它給了我力量和自信。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡俏抑?，一個(gè)人如想做好一件事，只有興趣是不行的，尤其是對(duì)我將來(lái)的目標(biāo)，不僅需要興趣，還要學(xué)會(huì)寬容和真誠(chéng)。一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中總會(huì)遇上不能稱(chēng)心如意的事情，有些時(shí)候只有寬容才能愈合創(chuàng)傷的奇妙的效果，寬容不僅僅是容忍缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更是一種無(wú)言的教誨，寬容是一個(gè)人人格完善的體現(xiàn)，在寬容的過(guò)程中自己的心靈也會(huì)得到凈化和升華。真誠(chéng)的力量是無(wú)窮的，人是有感情的動(dòng)物，人的內(nèi)心很容易被感動(dòng)，引起人內(nèi)心感動(dòng)的因素很多，往往一句熱情的問(wèn)候，一個(gè)燦爛的笑容，就足以喚醒一顆冷漠的心。

人的能力如同地下的煤，需要去發(fā)現(xiàn)它并開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣它才有機(jī)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，造福人類(lèi)社會(huì)。世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，我會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中克服自己的缺點(diǎn)，作一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信、寬容、真誠(chéng)的人，有了這些朋友，在通向理想的道路上我在再大的困難面前也會(huì)信心百倍的。

現(xiàn)代的人們生活在混泥土構(gòu)建的都市叢林中，由于過(guò)于沉重的工作，事業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)壓力等問(wèn)題，常常伴有一種莫名其妙的疲憊感，自覺(jué)身體虛弱無(wú)力，即使經(jīng)過(guò)休息也不易緩解。這就是所謂的健康狀態(tài)，隨著生活質(zhì)量的提高，人們更加注重身心健康并且千方百計(jì)地想留住青春，永葆青春活力，防病的概念在人們的頭腦中越來(lái)越占據(jù)首要位置，但由于環(huán)境污染的問(wèn)題，人民的健康受著很大的威脅，使得人們不知如何進(jìn)行自我保護(hù)，尤需就會(huì)有供，健康咨詢(xún)職業(yè)人士應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于健康咨詢(xún)，目前還沒(méi)有具體專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，健康咨詢(xún)，它是屬于預(yù)防疾病的機(jī)構(gòu)而不同于醫(yī)院，人體健康應(yīng)該把預(yù)防放在第一位的，所謂預(yù)防放在第一位，應(yīng)該是句不同的體型、體質(zhì)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，從而達(dá)到平衡，膳食，合理營(yíng)養(yǎng)的效果，這個(gè)供給可以說(shuō)是每個(gè)人度需要的。所以此行業(yè)有很好的發(fā)展前景，我對(duì)此充滿了信心。

俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之?！泵朗且患鹈鄣氖虑椤！泵利悺笆嵌嗝慈A美的詞語(yǔ)，現(xiàn)代對(duì)“美”的追求不僅僅是一種自我陶醉的簡(jiǎn)單行為，而是建立和尋找自信心的最佳方法，特別向往美麗的人是對(duì)生活充滿信心的，因此，美總是與快樂(lè)、開(kāi)心、甜蜜緊緊地聯(lián)系在一起。對(duì)于美，熱明明是追求和向往的，大超市、專(zhuān)賣(mài)店、美容院，各種各樣的化妝品、護(hù)膚品琳瑯滿目，讓我們應(yīng)接不暇，究竟哪種化妝品更適合自己？自己究竟怎樣護(hù)理自己的肌膚才能達(dá)到效果？如果選擇不好，就會(huì)對(duì)皮膚造成一定的刺激，甚至損傷，這就需要在美容衛(wèi)生職業(yè)者的指導(dǎo)下購(gòu)買(mǎi)適合自己肌膚的化妝品。美是一個(gè)永久不衰的話題，縱觀我們東方文明史，其實(shí)在中國(guó)的歷代后妃傳記中早已記載著那些講究保養(yǎng)、追求青春肌膚、長(zhǎng)生養(yǎng)氣的后妃們的美容秘方，現(xiàn)代人對(duì)于美容的追求，應(yīng)該更貼近于對(duì)大自然的追求，在這方面，中醫(yī)

是最有潛力的，但是，美容業(yè)發(fā)展至今天，已經(jīng)是競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，然而，追求是無(wú)止境的，尤其是對(duì)于美來(lái)說(shuō)，更是無(wú)限制的，所以對(duì)于美容學(xué)方法的開(kāi)發(fā)和研制更要求我們?cè)倥σ徊?。技術(shù)、環(huán)境和服務(wù)仍然需要進(jìn)一步提高。

隨人們生活水平的提高，有越來(lái)越多的人們更為注重自己的外在形象。無(wú)論是朝氣蓬勃的年輕人，還是白發(fā)花甲的老年人，都開(kāi)始涉足整體形象設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，也許他們并沒(méi)有自己的整體形象師，也許他們并不具備充足的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但是只要他們擁有了提升整體形象的意識(shí)，最終會(huì)改變自身的形象，從而提高整體的精神面貌，由此與之相呼應(yīng)的整體形象設(shè)計(jì)行業(yè)也隨之興起，但由于起步晚、發(fā)展慢，這一新興行業(yè)并沒(méi)有得到巨大發(fā)展。這個(gè)行業(yè)中的人才可以選擇更多的就業(yè)崗位，比如化妝品行業(yè)，媒體，廣告，及服裝等行業(yè)，未來(lái)的整體形象設(shè)計(jì)顧問(wèn)可以到眾多的工作崗位就任，因?yàn)樗麄冇衅渌怂痪邆涞母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從目前市場(chǎng)需求來(lái)看，整體形象設(shè)計(jì)顧問(wèn)供不應(yīng)求，私人形象設(shè)計(jì)將在未來(lái)走俏。

都市生活緊張忙碌，物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，然而精神文明卻不能與之相協(xié)調(diào)，物欲橫流，利益熏心，使得許多人心理的天平失衡，俗話說(shuō)家家有本難念的經(jīng)，其實(shí)，人人也有本難念的經(jīng)，各有各的苦悶與煩惱，我們需要講出來(lái)，然而，當(dāng)我們心情郁悶想要傾訴時(shí)，我們的朋友呢？我們的傾聽(tīng)者呢？大家都有自己的事情去忙碌吧？即使有機(jī)會(huì)聚在了一起，大家也都是約好，好不容易聚一聚，咱們只開(kāi)心，翻新的事情絕口不提，然而，人去樓空時(shí)，內(nèi)心的狼藉仍得一個(gè)人獨(dú)

自面對(duì)。緊張、壓抑、苦惱的情緒無(wú)處發(fā)泄，甚至導(dǎo)致情緒紊亂、精神障礙，影響工作學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，讓人們身心倍受心理問(wèn)題的困擾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年約有一百萬(wàn)人自殺，而自殺未遂者占世界自殺人數(shù)的四分之一，為全球自殺人數(shù)最多的國(guó)家。據(jù)衛(wèi)生部2003年發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國(guó)每年至少25萬(wàn)人死于自殺，平均每?jī)煞昼娋陀扇怂烙谧詺?。一個(gè)健康的人，不僅需要健康的體魄，更需要健康的心理，當(dāng)人們有這樣那樣的心理障礙時(shí)，心理醫(yī)生已成為社會(huì)必需的職業(yè)。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅？沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。未來(lái)，掌握在自己手中。

第四篇：職業(yè)生涯報(bào)告

大

學(xué)

生

職

業(yè)

生

涯

規(guī)

劃

書(shū)

2013

愛(ài)拼才會(huì)贏

沒(méi)有做不到的

只有想不到的

年5月2日 姓名：趙鳳

性別：女 年齡：21歲

籍貫：河南省駐馬店新蔡縣

身份證號(hào)碼：***122

所在學(xué)校及學(xué)院：鄭州科技學(xué)院工商管理學(xué)院

班級(jí)及專(zhuān)業(yè)：12級(jí)財(cái)務(wù)管理（本）五班

學(xué)號(hào)：201240250

聯(lián)系地址：河南省鄭州市鄭州科技學(xué)院

郵編：450064

聯(lián)系電話：***

E-mail：2310898167@qq.com

目錄

一、認(rèn)識(shí)自我

1、個(gè)人基本情況

2、個(gè)人性格

3、職業(yè)興趣

4、職業(yè)價(jià)值觀

5、自我分析小結(jié)

二、職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合

1、職業(yè)目標(biāo)的確定

2、職業(yè)目標(biāo)的分解

三、具體執(zhí)行計(jì)劃

1、短期目標(biāo)的具體實(shí)施計(jì)劃

正文

前言

我的未來(lái)不是夢(mèng)！我一直認(rèn)為“未來(lái)盡在掌握”是要有規(guī)劃做前提的，有一份職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)我的人生有莫大的幫助畢竟是人生掌握在自己手里比隨遇而安好的多。經(jīng)過(guò)一番斟酌我決定將我今后的職業(yè)生涯規(guī)劃付諸于文字，但它所代表僅是我相關(guān)發(fā)展的大體框架，決不是細(xì)節(jié)，它所起的作用僅是鞭策我向自己的理想加快腳步。換而言之，它使一種催化，動(dòng)力的添加劑。雖然這兩個(gè)“僅”字聽(tīng)起來(lái)有些做不足道。但它包括了職場(chǎng)生涯中的兩個(gè)重要元素；目標(biāo)和動(dòng)力。在擁有能力及動(dòng)力的前提下為自己的目標(biāo)擬定職業(yè)生涯規(guī)劃是不可或缺的前提！

第一章 認(rèn)識(shí)自我

1、個(gè)人基本情況

我是本科一年級(jí)學(xué)生，在本班擔(dān)任紀(jì)檢委員一職，正所謂，在其位謀其政，每天我必須督促本班學(xué)生正常 出勤，了解學(xué)生請(qǐng)假情況，定期向輔導(dǎo)員匯報(bào)班內(nèi)出勤 情況，班內(nèi)的工作。并不會(huì)影響到我的學(xué)習(xí)，我能做到 自己的每科成績(jī)都是優(yōu)秀。

2、個(gè)人性格

我個(gè)人認(rèn)為自己是一個(gè)雙重性格的人。一方面，我

看起來(lái)活躍、開(kāi)朗、比較外向、喜歡無(wú)拘無(wú)束地和朋友 在一起談天說(shuō)地。因?yàn)槲蚁矚g與人交談。所以我更喜歡 與人交朋友，我可以與任何人成為朋友，但在我心中，朋友還是分三六九等的。另一方面，在某些時(shí)候，我喜 歡安靜，我也想做一個(gè)安靜的人，想一個(gè)人沉思，不想 講話，或許此時(shí)的我是有點(diǎn)內(nèi)向的人吧！

3、職業(yè)興趣

在我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣的前三項(xiàng)式 現(xiàn)實(shí)型、社會(huì)型和企業(yè)型，其中企業(yè)型得分最高，現(xiàn)實(shí) 型：喜歡使用工具、機(jī)器，需要基本操作操機(jī)能力的工 作。并具備相應(yīng)能力。社會(huì)型：喜歡與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息，咨詢(xún)，幫助，培訓(xùn)或治療等事務(wù)，并且備相應(yīng)能力企業(yè)型：喜歡要求 具備經(jīng)營(yíng)、管理、勸服，監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu) 的政治，社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作，并具備相應(yīng)的能力。并且就我個(gè)人而言，我喜歡有挑戰(zhàn)性的工作，我向往從 企業(yè)低層做起，憑借自己的能力升職。由以此總結(jié)出，我適合做有一定挑戰(zhàn)性和管理性的工作，如：銷(xiāo)售人員，營(yíng)銷(xiāo)管理人員，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。

4、職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀是之人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方

面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)得和態(tài)度以 及對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于 職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。

就個(gè)人情況而言，我認(rèn)為自己有較高的權(quán)力欲望。希望能夠影響或控制他人使他人照著自己的意思去行 動(dòng)；認(rèn)為有較高的權(quán)利地位會(huì)受到他人尊重，從中 可 以得到較強(qiáng)的成就感和滿足感。

5、自我分析小結(jié)

根據(jù)以上方面分析總結(jié)，我很大程度上認(rèn)識(shí)自己，自己有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也有不少的不足，魯迅說(shuō)過(guò)，好 的開(kāi)頭等于成功的一半，因而正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己 適合什么樣的工作，對(duì)自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī) 劃，可以讓自己更快地走向自己的成功，職業(yè)是自己一 生的事情，所以必須先選好適合自己的工作，才能在以 后的工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷的完善。以 期待自己能夠在未來(lái)有更大的發(fā)展。當(dāng)然，工作生活與 日常普通生活必須協(xié)調(diào)好，身體健康也不容忽視，總而 言之，自我認(rèn)知，正確選擇，兢兢業(yè)業(yè)，綜合發(fā)展。

第二章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合

1、職業(yè)目標(biāo)的確定

職業(yè)目標(biāo)——將來(lái)從事財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理

職業(yè)發(fā)展策略——將來(lái)計(jì)劃選擇管理行業(yè)

職業(yè)發(fā)展路徑——管理路線

2、職業(yè)目標(biāo)的分解

近期規(guī)劃：學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課掌握，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓自 己擁有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。中期規(guī)劃：學(xué)習(xí)管理型的知識(shí)，了解相關(guān)的管理行

業(yè)，到適合的單位實(shí)習(xí)。

長(zhǎng)期規(guī)劃：進(jìn)入管理行業(yè)，從底層做起，最終成為

優(yōu)秀的管理人員。

第三章 具體執(zhí)行計(jì)劃

1、短期目標(biāo)的具體實(shí)施計(jì)劃

千里之行始于足下，做好每一天我該做好的事，終有一天成功的大門(mén)會(huì)向我敞開(kāi)，我現(xiàn)在應(yīng)做的就是

讓每一天過(guò)得充實(shí)有意義。

A、大學(xué)在校期間總體規(guī)劃

1、思想政治方面:提高思想認(rèn)識(shí)，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

2、學(xué)業(yè)方面：以?xún)?yōu)異成績(jī)完成大學(xué)四年學(xué)業(yè)，拿到

會(huì)計(jì)初級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)四六級(jí)等。

3、個(gè)人發(fā)展方面：在大學(xué)四年里盡量把自己想做的事都做了，學(xué)自己想學(xué)的東西，看自己想看的書(shū)，盡量不留下遺憾。

B、大學(xué)四年具體規(guī)劃

大一：做好班內(nèi)工作，參加社團(tuán)活動(dòng)，增大見(jiàn)識(shí)提 高自己各方面的能力。

大二：通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，拿到 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。在放假期間，做與專(zhuān)業(yè)

相關(guān)的兼職，熟悉以后的工作環(huán)境

大三：考英語(yǔ)六級(jí)，拿到會(huì)計(jì)初級(jí)證書(shū)。

大四：為考研做準(zhǔn)備。

2、長(zhǎng)期目標(biāo)

大學(xué)畢業(yè)后，希望能繼續(xù)考研，完成研究生學(xué)

業(yè)。最后進(jìn)入企業(yè)做一名會(huì)計(jì)人員或企業(yè)管理人員。

從底層做起，最終成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員或企業(yè)

管理人員。

結(jié)束語(yǔ)：

職場(chǎng)生涯不是幾年的功夫，而是幾十年的光景，必須面對(duì)時(shí)代的變遷，在時(shí)代的面前誰(shuí)都是個(gè)孩子，無(wú)論自己處于什么年齡階段都要積極吸取時(shí)代變革中新的事物和技術(shù)，防止被時(shí)代甩在后面。只要奔著自己的目標(biāo)不懈的努力，加上對(duì)自己事業(yè)這份詳盡的規(guī)劃，相信自己一定會(huì)成功的！

第五篇：中小學(xué)生職業(yè)生涯教育探索[修改后]

中小學(xué)職業(yè)生涯教育探索

富川一中政治組鄧靜華

教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要教會(huì)學(xué)生如何生存。20世紀(jì)以來(lái)，在國(guó)際教育的改革與發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)生涯教育（也稱(chēng)為生計(jì)教育）逐漸引起人們的關(guān)注。我國(guó)在這方面起步較晚，尚處于探索階段，中小學(xué)階段職業(yè)生涯教育更是處于被忽視的角落，沒(méi)有引起足夠的重視。本文就中小學(xué)階段如何實(shí)施職業(yè)生涯教育談?wù)勛约耗w淺的看法。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 課程設(shè)計(jì) 教師培訓(xùn)國(guó)家立法 政府支持 社會(huì)參與

一、目前中小學(xué)職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

“我們一項(xiàng)針對(duì)初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對(duì)高考志愿中專(zhuān)業(yè)的了解程度為‘一小部分’和‘全不了解’的比例為75.2%，初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)?！苯?，教育部教育發(fā)展研究中心的葉之紅在一次職業(yè)生涯教育座談會(huì)上指出，與備受關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相比，中學(xué)畢業(yè)生的無(wú)力就業(yè)和盲目升學(xué)的話題依然處于被忽視的角落，基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)生涯教育應(yīng)引起足夠的重視。一個(gè)中學(xué)畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)多年的努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其職業(yè)準(zhǔn)備的要求茫然不知，即使他有幸就業(yè)或升學(xué)，其今后的職業(yè)生涯發(fā)展勢(shì)必面臨諸多困難與問(wèn)題。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，中學(xué)生群體與大學(xué)生群體一樣，存在著集體性的“就業(yè)無(wú)意識(shí)”、“升學(xué)無(wú)意識(shí)”、“未來(lái)發(fā)展無(wú)意識(shí)”的問(wèn)題。但是現(xiàn)實(shí)中，與大學(xué)和職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯教育相比，在中小學(xué)校推進(jìn)這一教育的動(dòng)力明顯不足。首先，一些教育部門(mén)和學(xué)校校長(zhǎng)，總是片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率。在這種環(huán)境下，學(xué)生忙于應(yīng)付各種考試，職業(yè)生涯教育也就被冷落到了一邊。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象是那些不想繼續(xù)升學(xué)的“學(xué)困生”。其次，在中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯教育的另一難題是老師在這方面缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對(duì)全社會(huì)來(lái)講都是一個(gè)新概念，理解、領(lǐng)會(huì)和把握職業(yè)生涯教育，教師需要接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)行的中學(xué)教材中沒(méi)有“職業(yè)生涯教育”這一課程，且其他學(xué)科教材也很少滲透職業(yè)生涯教育理念。

二、加強(qiáng)中小學(xué)職業(yè)生涯教育的意義

多年來(lái)，我們一直在思考：教育如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要？如何更好地為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)？職業(yè)生涯教育“以學(xué)生的生存與發(fā)展為本，著眼于學(xué)生終身發(fā)展需要”的核心理念，恰恰為這種思考找到了答案。由于我國(guó)的國(guó)情，目前和今后較長(zhǎng)一段時(shí)間就業(yè)形勢(shì)都將是較嚴(yán)峻的，敢于和善于面對(duì)日益嚴(yán)峻的職業(yè)挑戰(zhàn)、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)會(huì)生存的重要目標(biāo)之一。在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施職業(yè)生涯教育，特別是在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯教育，在我國(guó)是一項(xiàng)全新的實(shí)驗(yàn)。它有利于全面建設(shè)小康社會(huì)、解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)素質(zhì)教育改革；有利于 1

學(xué)生從小了解自己，了解職業(yè)，做出正確的、適合自身發(fā)展的職業(yè)選擇，了解選擇的職業(yè)及該職業(yè)所需技能和職業(yè)素養(yǎng)，更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求；同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，為以后走向社會(huì)更快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。因此，職業(yè)生涯教育應(yīng)當(dāng)盡快走進(jìn)學(xué)校，提高青少年一代就業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

三、中小學(xué)職業(yè)生涯教育探索

(一)、職業(yè)生涯教育課程設(shè)計(jì)

制定中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)生涯教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育課程與教學(xué)體系，有計(jì)劃、分層次、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，使職業(yè)生涯教育真正融入課堂教學(xué)，已成為世界各國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。在進(jìn)行職業(yè)生涯教育課程與教材設(shè)計(jì)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯教育的目的、性質(zhì)、任務(wù)、價(jià)值與目標(biāo)等問(wèn)題，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索為主，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

普通基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)生涯教育課程目標(biāo)，其設(shè)計(jì)思路是12年一貫制，以學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)階段為依據(jù)，整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)考慮，盡可能體現(xiàn)職業(yè)生涯教育的系統(tǒng)性、階段性和層次性。所以，職業(yè)生涯教育的課程目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩部分。就課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的整體框架結(jié)構(gòu)而言，主要內(nèi)容包括職業(yè)價(jià)值及職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)道德及行為習(xí)慣養(yǎng)成，職業(yè)個(gè)性與職業(yè)要求，職業(yè)與就業(yè)心理準(zhǔn)備，職業(yè)理想、職業(yè)選擇與創(chuàng)業(yè)精神、勞動(dòng)觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀等，由理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容構(gòu)成。理論知識(shí)是學(xué)生對(duì)職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的最基本、最普遍規(guī)律的知識(shí)；實(shí)踐知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有操作性。

中小學(xué)職業(yè)生涯教育課程設(shè)計(jì)可分為如下三個(gè)階段：

1、“職業(yè)認(rèn)識(shí)”階段（小學(xué)1——6年級(jí)）

本階段的主要任務(wù)是“職業(yè)認(rèn)識(shí)”。目的是通過(guò)單元教學(xué)，使所有兒童在活動(dòng)中樹(shù)立起關(guān)于各種職業(yè)的總觀念，培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識(shí)和自我意識(shí)，擴(kuò)大兒童對(duì)職業(yè)的了解，具體地又可分為低級(jí)組、中級(jí)組和高級(jí)組進(jìn)行。

低級(jí)組（1-2年級(jí)）：通過(guò)教師講述、啟發(fā)兒童對(duì)勞動(dòng)世界的好奇心，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度，尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，組織兒童開(kāi)展有意義的活動(dòng)，如圖片展覽、放映幻燈、閱讀畫(huà)報(bào)、角色扮演（如農(nóng)民、教師、醫(yī)生、商人、工程師）等，認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)世界”，擴(kuò)大兒童的職業(yè)視野，熟悉人們是怎樣謀生的，形成關(guān)于勞動(dòng)的某些基本概念。可以設(shè)計(jì)諸如“走進(jìn)父母的職業(yè)”、“我知道的職業(yè)有”、“職業(yè)角色扮演”、“人們所從事的一切勞動(dòng)都是高尚的”等單元，解答兒童所提出的有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題。

中級(jí)組（3－4年級(jí)）：在上述基礎(chǔ)上，擴(kuò)大兒童對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，熟悉周?chē)膭趧?dòng)環(huán)境以及社會(huì)上廣泛的職業(yè)面，可以組織兒童詳細(xì)地調(diào)查某些職業(yè)，包括該職業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)、所

需的個(gè)人條件、應(yīng)接受的教育與訓(xùn)練等等；根據(jù)兒童的才能、興趣，鼓勵(lì)他們選擇職業(yè)；認(rèn)識(shí)不同水平的勞動(dòng)（如無(wú)需技術(shù)的體力勞動(dòng)，半技術(shù)的、技術(shù)的、技術(shù)較高的和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的勞動(dòng)等），以便更好地把勞動(dòng)與教育訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。可以設(shè)計(jì)諸如以下的教學(xué)單元：“多種多樣的職業(yè)”、“我最喜歡的職業(yè)”、“在勞動(dòng)世界中學(xué)會(huì)合作”、“掌握技能，勝任工作”，等單元。

高級(jí)組（5-6年級(jí)）：在上述培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟悉各類(lèi)職業(yè)并打算將來(lái)從事的行業(yè)，進(jìn)一步將教學(xué)科目與職業(yè)生計(jì)聯(lián)系起來(lái)。提高學(xué)生自我意識(shí)和對(duì)勞動(dòng)世界的認(rèn)識(shí)。以數(shù)學(xué)為例,讓學(xué)生懂得許多職業(yè)均與數(shù)學(xué)有關(guān),并通過(guò)組織參觀、游戲等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步了解自身與勞動(dòng)世界的關(guān)系?？稍O(shè)計(jì)如“職業(yè)與生計(jì)”、“職業(yè)與學(xué)科”等單元。

2、“職業(yè)探索”階段（初中7——9年級(jí)）

在這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)職業(yè)探索，熟悉職業(yè)的分類(lèi)和“職業(yè)群”，并開(kāi)始在職業(yè)群中作出嘗試性的選擇。

社會(huì)職業(yè)分為15個(gè)職業(yè)群。這15個(gè)職業(yè)“群”是：農(nóng)業(yè)和自然資源、商業(yè)和公職、通訊和媒介物、建筑、消費(fèi)者和家政教育、環(huán)境、美術(shù)和人文學(xué)科、衛(wèi)生、公關(guān)和娛樂(lè)、制造業(yè)、航海學(xué)、銷(xiāo)售和分配、私人服務(wù)行業(yè)、公用事業(yè)、運(yùn)輸。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些職業(yè)將被淘汰，一些新職業(yè)將出現(xiàn)。

學(xué)生在7-8年級(jí)集中了解他們最感興趣的職業(yè)群，明白相關(guān)職業(yè)所需技能，并做出嘗試性的選擇。在9年級(jí)要求他們對(duì)選定的職業(yè)作深入的探究，包括參觀訪問(wèn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)習(xí)這方面的技能，并在實(shí)際的勞動(dòng)操作中獲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3、“職業(yè)抉擇”階段（高中階段）

高中課程目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生形成基本的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯與人生規(guī)劃能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)個(gè)性測(cè)試，了解自己，做出選擇；樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，并引導(dǎo)其在以后的工作中不斷調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)；學(xué)習(xí)一些相關(guān)的勞動(dòng)保護(hù)知識(shí)、商務(wù)規(guī)則和相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。如可進(jìn)行一些單元活動(dòng)設(shè)計(jì)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，“2020年的我”、“再過(guò)20年，我們?cè)傧鄷?huì)”，“用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益”等。

（二）盡快普及對(duì)教師的職業(yè)生涯教育培訓(xùn)，做好學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)

與中小學(xué)職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)相適應(yīng)，要盡快在教師培訓(xùn)中普及職業(yè)生涯教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡早在師范學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程。教師直接面對(duì)的是學(xué)生，如果自身都沒(méi)有相關(guān)的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就不能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解自身、了解職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，形成一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，此外教師還應(yīng)給學(xué)生特別是初高中畢業(yè)生做好職業(yè)生涯指導(dǎo)。

教師對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容和方法有：

1、情報(bào)資料的收集與提供。教師負(fù)責(zé)向?qū)W生提供如下情報(bào)資料：①用以提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯關(guān)心程度的情報(bào)資料；②關(guān)于產(chǎn)業(yè)和職業(yè)方面的情報(bào)資料；③關(guān)于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)觀形成方面的資料；④關(guān)于選擇和決定出路方向的情報(bào)資料；⑤關(guān)于適應(yīng)新環(huán)境方面的資料。

學(xué)校向?qū)W生提供職業(yè)情報(bào)資料的主要形式是：①編輯職業(yè)指導(dǎo)讀本；②各科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生介紹有關(guān)的職業(yè)情況；③編輯按職業(yè)分類(lèi)的職業(yè)介紹小冊(cè)子；④在圖書(shū)館設(shè)立職業(yè)情報(bào)資料專(zhuān)架；⑤利用學(xué)校的各種宣傳工具提供有關(guān)職業(yè)情報(bào)資料；⑥利用電化教育手段向?qū)W生介紹有關(guān)情況；⑦及時(shí)向?qū)W生提供來(lái)自職業(yè)介紹所的情報(bào)資料；⑧請(qǐng)有關(guān)人士到學(xué)校作職業(yè)介紹和演講；⑨組織學(xué)生到企事業(yè)單位參觀、訪問(wèn)；⑩利用學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)日或職業(yè)指導(dǎo)周向?qū)W生提供有關(guān)信息和資料；○11進(jìn)行職業(yè)見(jiàn)習(xí)；○12進(jìn)行職業(yè)啟發(fā)教育，提供啟發(fā)性的經(jīng)驗(yàn)等。在重視收集和提供情報(bào)資料的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)重視情報(bào)資料的研究工作。

2、全面了解學(xué)生。學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)的關(guān)鍵就是要全面地了解學(xué)生，并使學(xué)生正確地了解自己。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)個(gè)性測(cè)試，要收集和積累每個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間的個(gè)人資料（包括入學(xué)前的累積記錄，在學(xué)期間的各種考試、考查、檢查、調(diào)查、面談?dòng)涗?、班?jí)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等的記錄），以便把握每個(gè)學(xué)生的能力和適應(yīng)性，為他們恰當(dāng)?shù)剡x擇和決定將來(lái)的生活道路提供參考。

3、啟發(fā)性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。主要是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，組織學(xué)生到職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等，使學(xué)生獲得職業(yè)世界各種活動(dòng)的感性知識(shí)和體驗(yàn)，從而加深對(duì)職業(yè)的具體理解，同時(shí)使學(xué)生證實(shí)一下自己是否具有從事某種職業(yè)的能力和適應(yīng)性，是否適應(yīng)自己所希望選擇的職業(yè)。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)意識(shí)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生選擇職業(yè)的能力都起到了良好的促進(jìn)作用。

4、出路商談。出路商談是教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生正確地了解自己，正確地選擇出路的活動(dòng)。它是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。出路商談的內(nèi)容主要包括：①學(xué)生出路適應(yīng)的診斷；②職業(yè)興趣的診斷；③職業(yè)成功可能性的診斷；④某種不安心理的消除咨詢(xún)；⑤引發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?jié)摿Φ淖晕冶憩F(xiàn)等。

5、跟蹤指導(dǎo)（追加指導(dǎo)）。跟蹤指導(dǎo)是學(xué)生在畢業(yè)后，為使學(xué)生更好地適應(yīng)新生活，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，學(xué)校或教師對(duì)畢業(yè)生繼續(xù)進(jìn)行的指導(dǎo)和幫助活動(dòng)。這既可以指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生適應(yīng)新的生活崗位和環(huán)境，消除某種不安心理和不適應(yīng)感；又可以通過(guò)跟蹤指導(dǎo)所獲得的大量資料，來(lái)進(jìn)一步評(píng)價(jià)和改善學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）、國(guó)家法律保障，以立法的形式確保職業(yè)生涯教育的實(shí)施效果。

世界各國(guó)在教育改革過(guò)程中普遍意識(shí)到，只有通過(guò)立法，以法律的形式才能確保職業(yè)生涯教育的實(shí)施效果。面對(duì)不同的社會(huì)情況及教育狀況，各國(guó)也采取了不同的立法方式。如美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國(guó)家，在美國(guó)的教育史上，曾兩次專(zhuān)門(mén)以政府法案的形式進(jìn)行了職業(yè)生涯教育改革，對(duì)美國(guó)的教育產(chǎn)生了重大影響，它們分別是20世紀(jì)70年代的《生計(jì)教育法案》以及90年代的《學(xué)校-就業(yè)法案》（school-to-work，簡(jiǎn)稱(chēng)STW項(xiàng)目）。如英國(guó)1909年，頒布了勞動(dòng)力交流法，l948年，通過(guò)雇用和訓(xùn)練法，自從20世紀(jì)80年代以后，政府也頒布了一系列的文件，要求普通中學(xué)開(kāi)展職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)。澳大利亞也通過(guò)國(guó)家立法，制定了“職業(yè)發(fā)展綱要”。我國(guó)中小學(xué)職業(yè)生涯教育起步是較晚的，必須通過(guò)加快立法進(jìn)程，才能有效保證職業(yè)生涯教育的實(shí)施。

（四）、政府通過(guò)政策、資金支持等手段，為實(shí)施職業(yè)生涯教育提供保障。

在實(shí)施職業(yè)生涯教育改革的過(guò)程中，除了政府頒布法令保障其順利實(shí)施外，還要頒布系列政策，提供了大量的資金支持，這是保證職業(yè)生涯教育得以開(kāi)展的必要條件。政府要投入了大量的資金，用以改善教育教學(xué)設(shè)施，增加人員及日常經(jīng)費(fèi)，開(kāi)設(shè)一些新課程，出版各種形式的教科書(shū)及教學(xué)輔助器材。所有的省份及大部分地區(qū)教育部門(mén)都要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)推行“職業(yè)生涯教育”計(jì)劃，使其形成了一個(gè)全民的、持續(xù)發(fā)展的教育改革項(xiàng)目。如進(jìn)行“職業(yè)生涯教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)，全國(guó)人大通過(guò)“職業(yè)生涯教育五年計(jì)劃”等。此外，還可以大力倡導(dǎo)企業(yè)和個(gè)人捐助，社會(huì)公共團(tuán)體資金支持。在政府政策法令的支持下，在充裕的資金保障下，學(xué)校主動(dòng)求變，積極進(jìn)行課程改革與教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展提出的新要求。

四、全社會(huì)共同參與，保障職業(yè)生涯教育的順利實(shí)施。

世界各國(guó)在職業(yè)生涯教育改革的過(guò)程中普遍意識(shí)到，學(xué)校教育改革必須與社區(qū)、企業(yè)、家長(zhǎng)的互動(dòng)才能真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，各國(guó)都非常注重教育內(nèi)外部的相互協(xié)調(diào)，在積極進(jìn)行教育內(nèi)部改革的同時(shí)，注意發(fā)揮各方的合力，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯教育在我國(guó)起步較晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距，它不僅需要國(guó)家立法、財(cái)政、政策的支持，學(xué)校課程改革、教師職業(yè)生涯教育培訓(xùn)等，還需要家長(zhǎng)、企事業(yè)單位、社區(qū)的配合。總之，職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它影響人的一生的發(fā)展，也是為國(guó)家建設(shè)服務(wù)的，全社會(huì)都要共同參與，才能保證職業(yè)生涯的順利實(shí)施。

有關(guān)學(xué)校教育改革與全社會(huì)的互動(dòng)，我們可以借鑒一些國(guó)外的職業(yè)生涯教育經(jīng)驗(yàn)。如英國(guó)教育部門(mén)在教育改革的實(shí)踐中注意到社會(huì)與教育的相互作用，注意利用各方力量。在一些相關(guān)法令中規(guī)定，相關(guān)社會(huì)各部門(mén)要為學(xué)生熟悉各種職業(yè)提供便利條件。各企業(yè)、事業(yè)單位、工廠要和學(xué)校建立廣泛的合作關(guān)系，給學(xué)生參觀和就地實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有熟悉各專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和工種的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生做出正確的選擇。同時(shí)，學(xué)校也注意贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持。定期舉辦家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使他們注意從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的灌輸，鍛煉他們的獨(dú)立能力，讓家長(zhǎng)意識(shí)到只靠學(xué)校單方是難以完成的，這些都保證了學(xué)校教育改革得以有序地進(jìn)行。如美國(guó)也十分重視校外實(shí)體及社會(huì)聯(lián)盟在職業(yè)生涯教育發(fā)揮的重要作用。20世紀(jì)70年代，美國(guó)政府在洛杉磯城，建立了“社區(qū)生計(jì)教育聯(lián)盟”，作為85個(gè)企業(yè)和公司的一個(gè)聯(lián)合組織，對(duì)所有

學(xué)生提供綜合性生計(jì)教育；同時(shí)，洛杉磯學(xué)區(qū)還同其他9個(gè)學(xué)區(qū)在加利福尼亞州聯(lián)合開(kāi)展普遍實(shí)施的模式。達(dá)拉斯城也于1972年在80畝廣闊的校地上建立了一個(gè)花費(fèi)2５10萬(wàn)美元的“斯凱林生計(jì)發(fā)展中心”。這些社會(huì)機(jī)構(gòu)在學(xué)生走出課堂、接觸社會(huì)實(shí)踐方面都提供了有力的支持，成為學(xué)校進(jìn)行教育改革的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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《中國(guó)教育報(bào)》2005年8月14日第4版

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