第一篇：只有付出才有收獲

? 只有付出才有收獲

讀書時教師曾經(jīng)教過我們這樣一句話：“一份耕耘，一份收獲”。意思就是說不管你做什么事情，都是用自己勤勞的雙手，如果你對從事的工作付出過，就會得到相應(yīng)的回報。

有的員工剛加入到公司，對公司的工作方式不了解，業(yè)務(wù)知識還不熟悉，在發(fā)工資時又與老員工相比，結(jié)果出現(xiàn)種種不平衡的心態(tài)，其實他們只看到別人的收獲，殊不知這些老員工能有今日的成績，都是昨日付出的勞動成果。

勤勞致富光榮，不勞而獲可恥。這是老板常講的一句話，事實上，龍城公司的管理精英們都是從最基層做起的。由入職時什么都不懂到邊做邊學(xué)，到熟悉業(yè)務(wù)，到堅持勤勞拼搏的精神，并能將學(xué)到的業(yè)務(wù)知識運用到實際工作中，克服種種困難，履行自己的責(zé)任，與此同時，公司也會給予他們相應(yīng)的回報，公司也會給予他們相應(yīng)的回報，他們用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造自己的財富，這就是有耕耘才有收獲，有付出才有回報。相反，初來乍到的你，對公司業(yè)務(wù)不熟，工作上時有出錯，公司還要不斷的培訓(xùn)你，教育你，而你為公司付出過什么？做出過什么成績？有些員工想在工作中付出一分的努力，去換取十分的收獲，試問一下，天下哪有免費的午餐？

所以，天上既不會掉餡餅，地上也不會長鈔票。只有實實在在做人，實實在在做事，實實在在的對待每天的工作，你才會擁有一份實實在在的收獲。

第二篇：只有付出才有收獲

只有付出才有收獲

“有一分汗水，就有一分收獲”這句話的深刻含義，是這學(xué)期期中測試后，公布語文成績時我領(lǐng)會到的。

記得那一天，王老師拿著測試卷走進(jìn)教室，教室里頓時鴉雀無聲。

“下面公布測試成績。林舒韻97分。”同學(xué)們不約而同地把羨慕的目光投向林舒韻。她坐在位子上顯得很平靜，臉上露出了一微笑。林舒韻在我們班里算得上是個優(yōu)秀的學(xué)生了，無論上課時，還是平時，都是非常認(rèn)真，得97分也是理所當(dāng)然的，毫不為奇。

“林嘉敏，84分?！崩蠋熢捯魟偮?，同學(xué)們就小聲議論開了。誰都知道林嘉敏平時的表現(xiàn)。一下課就往操場上跑，上課總是低著頭，生怕老師叫到她，做作業(yè)拖拖拉拉，總要小組長催了又催，是個一提起來就讓人頭疼的人。可是最近不知怎么了，就象變了個人似的。上課時經(jīng)?？吹剿咽峙e得高高的，回答問題聲音是那么響亮，即使回答錯了也只是臉微微紅一下，沒過多久，又聽到她那清脆的聲音。做作業(yè)也很自覺，都好久沒聽到她的小組長大呼小叫了。特別是放學(xué)后，以前總是來纏著我非要去跳皮筋不可，可是有幾次竟然連我去叫她都不搭理我，真讓人納悶。原來??我真為她的進(jìn)步感到高興?！芭??”我正想著，耳邊響起一陣熱烈的掌聲，老師正笑瞇瞇地看著林嘉敏，同學(xué)們的目光正集中在她的身上，林嘉敏的小臉漲得通紅通紅的。我也不由自主地鼓起掌來。

“黃展?jié)?3分。”同學(xué)們一聽，都紛紛用驚疑的目光望著他。黃展滔在班里也算是數(shù)一數(shù)二了，這次成績大大下降，連老師都對他大失所望。原因，我們是很清楚的，他自己更清楚吧。最近的黃展滔，學(xué)習(xí)總不踏實，馬馬虎虎總做錯題；他不虛心，老是以一副“天下唯我獨尊”的姿態(tài)高高在上，對誰都不放在眼里；下課了，你只要去乒乓球桌邊，準(zhǔn)能看見他那神氣活現(xiàn)的身影；鈴聲一響，跑進(jìn)教室最后一個的肯定是汗泠泠的他；由于他的作業(yè)不及時完成、字寫得潦草，老師也多次語重心長地找他談話，可他卻把這當(dāng)成“耳邊風(fēng)”。此時，再看黃展滔，頭已經(jīng)深深地低了下去，臉也漲得通紅通紅的，恨不得找個地洞鉆下去吧？

“林夢婷，99分。”哦，我輕輕地噓了一口氣，總算“功夫不負(fù)有心人”，我這段日子的努力終于看到了收獲。我抬頭看了看老師，老師也正微笑地看著我呢。

“岑思惠，90?！薄笆Y翠，73?！??

第三篇：尊重,只有付出,才有收獲

尊重，只有付出、才有收獲

貴陽二十四中杜俊華

在電視上曾看到一則報到：一位年逾八旬的老母親，狀告自已膝下的七個兒女不履行贍養(yǎng)義務(wù)，讓老人諾大年紀(jì)住在一個小窩棚里，真的是老無所依靠，很是氣憤。但冷靜下來一想，如果母親在孩子小的時候能夠?qū)ψ约旱膬号嘈┳鋈说慕虒?dǎo)和引導(dǎo)，讓孩子在成長的過程中能樹立正確的人生觀和道德觀，今天她會如此凄慘嗎？在電影《大宅門》中有這樣一個片段：斯瓊高娃扮演的二奶奶去世了，場面之盛大，絕無僅有，不是她有多少錢，而是她的智慧、她的勞動、她為這個大宅門所作出的貢獻(xiàn)。讓人們對她敬愛有加。正所謂種瓜得瓜，種豆得豆，任何事情都是有因果關(guān)系的。

現(xiàn)在學(xué)校的初中學(xué)生大都是獨生子女，其中有許多由于父母對孩子的期望值過高，要么非常溺愛、要啥給啥、讓孩子養(yǎng)成了驕縱、自私、以自我為中心刁蠻性格；要么只要求孩子只是學(xué)、學(xué)、學(xué)，考試只能考好，不能考砸，否則家長則有諸多不滿絮叨在后，給學(xué)生很大的心理壓力，還有相當(dāng)部分是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，父母離異多、下崗家庭子女多、學(xué)困生多，學(xué)生有許多的困惑和問題行為，作為學(xué)校教師，單靠老思路、老辦法不能較為妥善、徹底的解決這些問題。只有有效的開展心理健康教育實踐活動，才能更好地處理好這些問題，才能促使學(xué)校走上持續(xù)發(fā)展之路。

初中生心理健康教育是學(xué)校生存發(fā)展的迫切需要，而心理健康教育與新課程改革的理念、目標(biāo)和方法不謀而合，是實施新課程改革的重要途徑，也是一種重要的課程資源，是關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的以人為本的教育觀的體現(xiàn)。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期，現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會上存在的一些負(fù)面影響，使學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對這種現(xiàn)狀，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不失為一條切實可行且行之有效的的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生開展心理健康教育。

一、只有尊重學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，每學(xué)期我對學(xué)生都有兩次的教學(xué)調(diào)查，從而了

解學(xué)生對老師教學(xué)的要求。最早，在學(xué)生考試中如果出現(xiàn)錯誤，我就要求學(xué)生罰抄十遍；在教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生提出十遍太多了，把十遍抄完，根本做不成其它學(xué)科的作業(yè)，而且有的學(xué)生為了完成十遍的罰抄，會把兩支筆甚至于三支筆捆在一起寫，其實就是在欺騙老師，但這樣的欺騙的主要原因是學(xué)生實在抄不完而導(dǎo)致的；于是我把十遍改成了五遍，一段時間后，再進(jìn)行調(diào)查，大多數(shù)的學(xué)生覺得還可以，仍有少數(shù)學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還是覺得有些吃力；于是我又把罰抄改成了三遍，而且如果使用機會就只抄一遍，這時候有的學(xué)生覺得三遍又似乎少了一些，才抄一

遍或者三遍不痛不癢，根本達(dá)不到罰抄的目的。我告訴學(xué)生罰抄不是目的，而是要讓學(xué)生把不理解的地方理解了，把不懂的地方搞懂這才是目的。在實際教學(xué)中，利用學(xué)生最恨老師告狀的心理，通常，如果學(xué)生犯了錯誤，一般我是絕對不會告訴班主任或者家長的，如果班主任通過其它途徑得知我也要求班主任知道就行，由我自己處理；而在家長座談會上，我會把我的教學(xué)的方式、方法告訴家長，并希望家長能把自己或小孩對我教學(xué)的意見或有什么好的建議告訴我，但我絕不會在家長會上告學(xué)生的狀，我會把之前表現(xiàn)較好的、有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚，特別是部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在教學(xué)中哪怕是有很小的一點閃光點，我會放大了在家長會上提出表揚，這些學(xué)生家長有的從沒想到在家長會上自己小孩會得到表揚，回家后會告訴學(xué)生老師是怎么怎么表揚他的。于是，在今后的教學(xué)中學(xué)生會更尊重我，敬愛我，我的教學(xué)會更順暢了。所以人們通常認(rèn)為：教學(xué)必須是學(xué)校、家庭、社會三方面共同配合才能取得好的效果。但我卻覺得不一定，教學(xué)的主體是學(xué)生，只有充分的尊重學(xué)生、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能取得好的教學(xué)效果。所以在平時的教學(xué)中，我告訴學(xué)生：我是從不會向班主任老師或家長告狀的，因為學(xué)習(xí)是我跟學(xué)生之間的事，我得到的只是面子，而學(xué)生得到的是一輩子。咱們必須為了自己的一輩子和面子努力教學(xué)。

二、只有尊重教材，才能提高教學(xué)質(zhì)量

尊重教材，不等于是要照本宣科。其實它對老師的要求更

高了，因為老師只有很熟練地掌握了教材，理解了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，才能在教學(xué)中很好的把握三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。市面上有許多的教學(xué)參考書，曾經(jīng)，每學(xué)期我也讓學(xué)生訂一本教學(xué)參考資料，但到學(xué)期結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)訂的資料上有許多地方都沒有講到。而有的老師訂了兩本資料，全都講完了。但考試下來，反倒我的學(xué)生考試成績還要好些，這究竟是為什么呢？仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)：如果老師為了讓學(xué)生能夠在考試中取得更好的成績，拼命讓學(xué)生做許多的試題，真真正正陷入到題海中，其實這樣未必能夠取得好的教學(xué)效果。那為什么講得少做得少的學(xué)生反倒還要考得好些呢絨？仔細(xì)研究這跟教師的教學(xué)有關(guān)，例如：在化學(xué)書P65第2題（3）下列說法正確的是（）Ａ、氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的 Ｂ、氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的 Ｃ、氯化氫是由一個氫原子和一個氯原子構(gòu)成的 Ｄ、一個氯化氫分子是由兩個氫元素和一個氧元素組成的 這道題目的答案是Ａ。如果老師只告訴學(xué)生答案，而不講清為什么，那么就辜負(fù)了出題人的意圖，我是這樣講解的：Ａ、物質(zhì)由元素組成，所以該答案是對的；Ｂ、氯化氫是純凈物而氫氣和氯氣混合得到的是混合物Ｃ、分子由原子構(gòu)成，氯化氫分子才是由一個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的Ｄ、元素只有種類沒有個數(shù)，所以一個氯化氫分子是由一個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。這道題從宏觀和微觀的角度把物質(zhì)、元素、分子、原子之間的聯(lián)系區(qū)別讓學(xué)生得到了練習(xí)。雖然時間用得比較多了一些，但是值得，還讓學(xué)生擺脫了題海戰(zhàn)役的桎梏。本學(xué)年我就嘗試不再訂資料了，但對老師的要求就更高了，必須仔細(xì)的研究教材及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從不同的角度分析教材的要求，雖然不給學(xué)生訂資料，但老師絕對要訂好幾本資料，從中仔細(xì)研究各省市中考動態(tài)以及一些新的化學(xué)測試試題，把最有代表性的精典習(xí)題，把它制成燈片，在課堂中及時給學(xué)生練習(xí)?，F(xiàn)在已經(jīng)幾個單元過去了，學(xué)生掌握知識通過單元測試，還不錯，我想這才叫精講精練吧。

三、只有尊重教學(xué)規(guī)律，才能提高教學(xué)質(zhì)量

我們有的老師，在教學(xué)中對學(xué)生“非?！必?fù)責(zé)，每天上課總是提前到，下課了還是不想下課，他們認(rèn)為自己付出了休息時間，不辭辛勞，就是想給學(xué)生講更多的東西，這其實也在占用著自己的時間，而且沒有任何報酬，只希望學(xué)校和家長能對他們的良苦用心多一些理解。而學(xué)生則不這樣認(rèn)為，學(xué)生非常不喜歡拖堂的老師，對經(jīng)常拖堂的老師，學(xué)生會非常反感、產(chǎn)生抵觸情緒，上這位老師的課時會感覺到有一種負(fù)擔(dān)，甚至?xí)憛掃@門課程。我覺得這是教師不尊重教學(xué)規(guī)律而導(dǎo)致的師生矛盾。從教學(xué)規(guī)律來講，學(xué)生學(xué)習(xí)通常有一個黃金時段，小學(xué)生15分鐘，中學(xué)生25分鐘，這段時間學(xué)生的注意力最集中、心理最穩(wěn)定、聽課效果最好。超過這個時間，需要老師科學(xué)有效的地引導(dǎo)，超出45分鐘后不僅會給學(xué)生理帶來影響，在心理上也造成他們對學(xué)習(xí)的反感和敵對情緒，不利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我覺得老師上課對學(xué)生而言，就像看電視一樣，如果節(jié)目精彩，情節(jié)吸引人，那么學(xué)生會很喜歡看，但這同樣對教師的要求比較高，它要求教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練把握好教材，在25分鐘左右的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。通常我是這樣安排的，上課前10分鐘為考試時間，目的是檢測之前所學(xué)的知識，然后教授新的知識25分鐘，剩下10分鐘作為練習(xí)時間，到時不管教學(xué)內(nèi)容是否講完，我都要下課。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡量不拖堂，這樣會更受學(xué)生歡迎，學(xué)生喜歡老師，才會喜歡老師所交的這門學(xué)科知識，由此才會取得較好的學(xué)習(xí)效果。

20世紀(jì)以來，美國的學(xué)校教育對教師的基本要求是“尊重學(xué)生”，它要求教師要關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生。總之，尊重，也只有付出尊重，才能獲得尊重。才能獲得學(xué)生、家長、學(xué)校、社會、還有其它教師的尊重，才能取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：付出才有收獲

付出才有收獲

“有一分汗水，就有一分收獲”這句話的深刻含義，是這學(xué)期期中測試后，公布語文成績時我領(lǐng)會到的。

記得那一天，王老師拿著測試卷走進(jìn)教室，教室里頓時鴉雀無聲。

“下面公布測試成績。胡棟權(quán)九十七分?！蓖瑢W(xué)們不約而同地把羨慕的目光投向胡棟權(quán)。他坐在位子上顯得很平靜，臉上露出了一微笑。胡棟權(quán)在我們班里算得上是個優(yōu)秀的學(xué)生了，無論上課時，還是平時，都是非常認(rèn)真，得九十七分也是理所當(dāng)然的，毫不為奇。

“孫園，八十四分?！崩蠋熢捯魟偮洌瑢W(xué)們就小聲議論開了。誰都知道孫園平時的表現(xiàn)。一下課就往操場上跑，上課總是低著頭，生怕老師叫到她，做作業(yè)拖拖拉拉，總要小組長催了又催，是個一提起來就讓人頭疼的人?？墒亲罱恢趺戳耍拖笞兞藗€人似的。上課時經(jīng)常看到她把手舉得高高的，回答問題聲音是那么響亮，即使回答錯了也只是臉微微紅一下，沒過多久，又聽到她那清脆的聲音。做作業(yè)也很自覺，都好久沒聽到她的小組長大呼小叫了。特別是放學(xué)后，以前總是來纏著我非要去跳皮筋不可，可是有幾次竟然連我去叫她都不搭理我，真讓人納悶。原來......我真為她的進(jìn)步感到高興。

“啪......”我正想著，耳邊響起一陣熱烈的掌聲，老師正笑瞇瞇地看著孫園，同學(xué)們的目光正集中在她的身上，孫園的小臉漲得通紅通紅的。我也不由自主地鼓起掌來。

“張馬潔，八十三分?！蓖瑢W(xué)們一聽，都紛紛用驚疑的目光望著他。馬潔在班里也算是數(shù)一數(shù)二了，這次成績大大下降，連老師都對他大失所望。原因，我們是很清楚的，他自己更清楚吧。最近的馬潔，學(xué)習(xí)總不踏實，馬馬虎虎總做錯題；他不虛心，老是以一副“天下唯我獨尊”的姿態(tài)高高在上，對誰都不放在眼里；下課了，你只要去乒乓球桌邊，準(zhǔn)能看見他那神氣活現(xiàn)的身影；鈴聲一響，跑進(jìn)教室最后一個的肯定是汗泠泠的他；由于他的作業(yè)不及時完成、字寫得潦草，老師也多次語重心長地找他談話，可他卻把這當(dāng)成“耳邊風(fēng)”。此時，再看張馬潔，頭已經(jīng)深深地低了下去，臉也漲得通紅通紅的，恨不得找個地洞鉆下去吧？

“孫梅圓，九十二分?！迸?，我輕輕地噓了一口氣，總算“功夫不負(fù)有心人”，我這段日子的努力終于看到了收獲。我抬頭看了看老師，老師也正微笑地看著我呢。

“張超，九十。”“韓海波，七十三?！?.....語文成績公布完了，引起了大家久久的思索：是呀，有一分汗水，就有一分收獲！

第五篇：懂得付出,才有收獲

我欣賞波瀾壯闊的大海，但我更愿做一滴平靜的水；我喜歡熊熊的火焰，但我更愿做一粒靜靜燃燒的火星。這就是我，安于平凡，樂于安靜。

我是從農(nóng)村中走出來的教師，我了解農(nóng)村孩子最需要的是什么，我也知道農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的差距在哪里。我是愛孩子的，我更習(xí)慣于從整體上去評價一名學(xué)生。“人之初，性本善”，教育的目的應(yīng)該是“鋤惡揚善”。我更喜歡表揚學(xué)生，讓學(xué)生在贊賞的目光中不斷成長，凈化自己。但我的表揚并不廉價，而是有分量的，珍貴的。唯有這樣才能體現(xiàn)表揚的真正價值。我們班上有一個叫龔?fù)⒏坏哪泻?，家庭比較困難。父母體弱多病，為了生計每天早出晚歸，無法更多關(guān)注孩子。這個學(xué)生的個人衛(wèi)生特別不好：衣著臟亂，身上常年散發(fā)著一股難聞的汗臭味兒。我?guī)状味谒⒁鈧€人衛(wèi)生，可并沒見到多大效果。一次自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)一向字跡潦草、卷面臟亂的他這次數(shù)學(xué)作業(yè)寫得格外整潔。于是在第二天的課堂上，我拿出他的作業(yè)本讓同學(xué)猜這本作業(yè)是誰的。同學(xué)們的回答都指向了那幾位平時一貫整潔認(rèn)真的女同學(xué)。當(dāng)我讓大家看到作業(yè)本上的名字時，教室里響起的是一片驚嘆聲。我誠摯地對龔?fù)⒏徽f：“古人說‘字如其人’，從一個人的書寫中就能看出一個人的性格和素養(yǎng)。我相信，這片干凈整齊的作業(yè)是擁有一個干凈的主人的?！睆哪且院?，龔?fù)⒏坏淖鳂I(yè)仍舊整潔，人也干凈了許多。這就是合理表揚的效果。

我不是工作狂，但我絕對是一個有責(zé)任心的教師。我崇尚效率第一，“今日事，今日畢”。我喜歡喚起學(xué)生的潛在能力。我班的教室在三樓。對學(xué)生的上下樓紀(jì)律，我從未正式提出過嚴(yán)格要求。只是讓學(xué)生思考：怎樣才能在46個人的隊伍中聽不出你的腳步聲。學(xué)生很快就領(lǐng)悟了我的意圖。同樣在自習(xí)課上，我也是征求學(xué)生意見，怎樣做到不影響別人。不需要我的躬親示范和嚴(yán)肅呵斥，學(xué)生就從自己做起，做到上下樓“快、靜、齊”，自習(xí)課上老師在不在，學(xué)生都能安靜學(xué)習(xí)。“大道無聲”，惟有春風(fēng)化雨的教育才能做到潤物無聲，也更能滋潤到學(xué)生的心里。

教學(xué)中，我不是一個循規(guī)蹈矩的人，我更喜歡深研教材后的“不拘一格”。我欣賞師生互動的心緒飛揚的靈動課堂。我欣賞學(xué)生的尋根問源和依依不舍，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我的課堂上，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的想法，也可以對老師說“不”。一節(jié)普通的英語課上，當(dāng)我講到按照慣例講重點詞、句、短語時，引來大部分學(xué)生的附和響應(yīng)，甚至有學(xué)生迫不及待舉出例子娓娓道來。我尊重了學(xué)生的合理意見，只要我們給學(xué)生足夠的空間和多一點的耐心，學(xué)生展現(xiàn)出來的將是意想不到的精彩。舞臺有多大，學(xué)生的“心”就有多大。

我的崗位是平凡的，我的工作是普通的，但我有一顆對教育事業(yè)坦坦蕩蕩，平靜淡泊的心，壁立千仞，無欲則剛。成功，是用一點一滴加出來。