第一篇：如何在Excel工作表中輸入公式和函數(shù)

如何在Excel工作表中輸入公式和函數(shù)

創(chuàng)建公式

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公式就是對工作表中的數(shù)值進(jìn)行計(jì)算的等式。公式要以等號(＝)開始。例如，下面公式等于 3 乘以 2 再加上 5。

=5 2*

3創(chuàng)建簡單公式：=128 34

5下面的公式包括運(yùn)算符（運(yùn)算符：一個(gè)標(biāo)記或符號，指定表達(dá)式內(nèi)執(zhí)行的計(jì)算的類型。有數(shù)學(xué)、比較、邏輯和引用運(yùn)算符等。）和常量（常量：不進(jìn)行計(jì)算的值，因此也不會發(fā)生變化。例如，數(shù)字 210 以及文本“每季度收入”都是常量。表達(dá)式以及表達(dá)式產(chǎn)生的值都不是常量。）。示例公式 本選項(xiàng)的功能

=128 345 128 加上 34

5=5^2 5 的平方

單擊需輸入公式的單元格。

鍵入 =（等號）

輸入公式內(nèi)容。

按 Enter。

創(chuàng)建一個(gè)包含引用或名稱的公式：=A1 2

3以下公式中包含對其他單元格的相對引用（相對單元格引用：在公式中，基于包含公式的單元格與被引用的單元格之間的相對位置的單元格地址。如果復(fù)制公式，相對引用將自動(dòng)調(diào)整。相對引用采用 A1 樣式。）以及這些單元格的名稱（名稱：代表單元格、單元格區(qū)域、公式或常量值的單詞或字符串。名稱更易于理解，例如，“產(chǎn)品”可以引用難于理解的區(qū)域“Sales!C20:C30”。）。包含公式的單元格稱為從屬單元格，因?yàn)槠浣Y(jié)果值將依賴于其他單元格的值。例如，如果單元格 B2 包含公式 =C2，則單元格 B2 就是從屬單元格。

示例公式 本選項(xiàng)的功能

=C2 使用單元格 C2 中的值

=Sheet2!B2 使用 Sheet2 上單元格 B2 中的值

=資產(chǎn)-債務(wù) 名為“資產(chǎn)”的單元格減去名為“債務(wù)”的單元格

單擊需輸入公式的單元格。

在編輯欄（編輯欄：位于 Excel 窗口頂部的條形區(qū)域，用于輸入或編輯單元格或圖表中的值或公式。編輯欄中顯示了存儲于活動(dòng)單元格中的常量值或公式。）上，鍵入“=”（等號）。

請執(zhí)行下列操作之一：

若要?jiǎng)?chuàng)建引用，請選擇一個(gè)單元格、單元格區(qū)域、另一個(gè)工作表或工作簿中的位置。然后拖動(dòng)所選單元格的邊框來移動(dòng)單元格或拖動(dòng)邊框上的角來擴(kuò)展所選單元格區(qū)域。

若要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)對命名區(qū)域的引用，請按 F3，在“粘貼名稱”框中選擇名稱，再單擊“確定”。

按 Enter。

創(chuàng)建一個(gè)包含函數(shù)的公式：=AVERAGE(A1:B4)

下面的公式包含函數(shù)（函數(shù)：函數(shù)是預(yù)先編寫的公式，可以對一個(gè)或多個(gè)值執(zhí)行運(yùn)算，并返回一個(gè)或多個(gè)值。函數(shù)可以簡化和縮短工作表中的公式，尤其在用公式執(zhí)行很長或復(fù)雜的計(jì)算時(shí)。）。示例公式 本選項(xiàng)的功能

=SUM(A:A)將 A 列的所有數(shù)字相加

=AVERAGE(A1:B4)計(jì)算區(qū)域中所有數(shù)字的平均值

單擊需輸入公式的單元格。

若要使公式以函數(shù)開始，請單擊編輯欄（編輯欄：位于 Excel 窗口頂部的條形區(qū)域，用于輸入或編輯單元格或圖表中的值或公式。編輯欄中顯示了存儲于活動(dòng)單元格中的常量值或公式。）上的“插入函數(shù)”。

選定要使用的函數(shù)。請?jiān)凇八阉骱瘮?shù)”框中輸入對需要解決的問題的說明（例如，數(shù)值相加、返回 SUM 函數(shù)）,或?yàn)g覽“或選擇類別”框的分類。

輸入?yún)?shù)（參數(shù)：函數(shù)中用來執(zhí)行操作或計(jì)算的值。參數(shù)的類型與函數(shù)有關(guān)。函數(shù)中常用的參數(shù)類型包括數(shù)字、文本、單元格引用和名稱。）。若要將單元格引用作為參數(shù)輸入，請單擊“壓縮對話框” 以暫時(shí)隱藏該對話框。在工作表上選擇單元格，然后按“展開對話框”。

完成輸入公式后，請按 Enter。

創(chuàng)建一個(gè)帶有嵌套函數(shù)的公式：=IF(AVERAGE(F2:F5)

第二篇：Excel中函數(shù)公式的解釋

1、ABS函數(shù) 函數(shù)名稱：ABS 主要功能：求出相應(yīng)數(shù)字的絕對值。使用格式：ABS(number)參數(shù)說明：number代表需要求絕對值的數(shù)值或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：如果在B2單元格中輸入公式：=ABS(A2)，則在A2單元格中無論輸入正數(shù)（如100）還是負(fù)數(shù)（如-100），B2中均顯示出正數(shù)（如100）。

特別提醒：如果number參數(shù)不是數(shù)值，而是一些字符（如A等），則B2中返回錯(cuò)誤值“#VALUE！”。

2、AND函數(shù) 函數(shù)名稱：AND 主要功能：返回邏輯值：如果所有參數(shù)值均為邏輯“真（TRUE）”，則返回邏輯“真（TRUE）”，反之返回邏輯“假（FALSE）”。使用格式：AND(logical1,logical2,...)參數(shù)說明：Logical1,Logical2,Logical3……：表示待測試的條件值或表達(dá)式，最多這30個(gè)。應(yīng)用舉例：在C5單元格輸入公式：=AND(A5>=60,B5>=60)，確認(rèn)。如果C5中返回TRUE，說明A5和B5中的數(shù)值均大于等于60，如果返回FALSE，說明A5和B5中的數(shù)值至少有一個(gè)小于60。

特別提醒：如果指定的邏輯條件參數(shù)中包含非邏輯值時(shí)，則函數(shù)返回錯(cuò)誤值“#VALUE!”或“#NAME”。

3、AVERAGE函數(shù) 函數(shù)名稱：AVERAGE 主要功能：求出所有參數(shù)的算術(shù)平均值。使用格式：AVERAGE(number1,number2,……)

參數(shù)說明：number1,number2,……：需要求平均值的數(shù)值或引用單元格（區(qū)域），參數(shù)不超過30個(gè)。

應(yīng)用舉例：在B8單元格中輸入公式：=AVERAGE(B7:D7,F7:H7,7,8)，確認(rèn)后，即可求出B7至D7區(qū)域、F7至H7區(qū)域中的數(shù)值和7、8的平均值。

特別提醒：如果引用區(qū)域中包含“0”值單元格，則計(jì)算在內(nèi)；如果引用區(qū)域中包含空白或字符單元格，則不計(jì)算在內(nèi)。

4、COLUMN 函數(shù) 函數(shù)名稱：COLUMN 主要功能：顯示所引用單元格的列標(biāo)號值。使用格式：COLUMN(reference)參數(shù)說明：reference為引用的單元格。

應(yīng)用舉例：在C11單元格中輸入公式：=COLUMN(B11)，確認(rèn)后顯示為2（即B列）。特別提醒：如果在B11單元格中輸入公式：=COLUMN()，也顯示出2；與之相對應(yīng)的還有一個(gè)返回行標(biāo)號值的函數(shù)——ROW(reference)。

5、CONCATENATE函數(shù) 函數(shù)名稱：CONCATENATE 主要功能：將多個(gè)字符文本或單元格中的數(shù)據(jù)連接在一起，顯示在一個(gè)單元格中。使用格式：CONCATENATE(Text1，Text……)

參數(shù)說明：Text1、Text2……為需要連接的字符文本或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：在C14單元格中輸入公式：=CONCATENATE(A14,“@”,B14,“.com”)，確認(rèn)后，即可將A14單元格中字符、@、B14單元格中的字符和.com連接成一個(gè)整體，顯示在C14單元格中。

特別提醒：如果參數(shù)不是引用的單元格，且為文本格式的，請給參數(shù)加上英文狀態(tài)下的雙引號，如果將上述公式改為：=A14&“@”&B14&“.com”，也能達(dá)到相同的目的。

6、COUNTIF函數(shù) 函數(shù)名稱：COUNTIF 主要功能：統(tǒng)計(jì)某個(gè)單元格區(qū)域中符合指定條件的單元格數(shù)目。使用格式：COUNTIF(Range,Criteria)參數(shù)說明：Range代表要統(tǒng)計(jì)的單元格區(qū)域；Criteria表示指定的條件表達(dá)式。

應(yīng)用舉例：在C17單元格中輸入公式：=COUNTIF(B1:B13,“>=80”)，確認(rèn)后，即可統(tǒng)計(jì)出B1至B13單元格區(qū)域中，數(shù)值大于等于80的單元格數(shù)目。特別提醒：允許引用的單元格區(qū)域中有空白單元格出現(xiàn)

7、DATE函數(shù) 函數(shù)名稱：DATE 主要功能：給出指定數(shù)值的日期。使用格式：DATE(year,month,day)參數(shù)說明：year為指定的年份數(shù)值（小于9999）；month為指定的月份數(shù)值（可以大于12）；day為指定的天數(shù)。

應(yīng)用舉例：在C20單元格中輸入公式：=DATE(2003,13,35)，確認(rèn)后，顯示出2004-2-4。特別提醒：由于上述公式中，月份為13，多了一個(gè)月，順延至2004年1月；天數(shù)為35，比2004年1月的實(shí)際天數(shù)又多了4天，故又順延至2004年2月4日。

8、DATEDIF函數(shù) 函數(shù)名稱：DATEDIF 主要功能：計(jì)算返回兩個(gè)日期參數(shù)的差值。

使用格式：=DATEDIF(date1,date2,“y”)、=DATEDIF(date1,date2,“m”)、=DATEDIF(date1,date2,“d”)參數(shù)說明：date1代表前面一個(gè)日期，date2代表后面一個(gè)日期；y（m、d）要求返回兩個(gè)日期相差的年（月、天）數(shù)。

應(yīng)用舉例：在C23單元格中輸入公式：=DATEDIF(A23,TODAY(),“y”)，確認(rèn)后返回系統(tǒng)當(dāng)前日期[用TODAY()表示）與A23單元格中日期的差值，并返回相差的年數(shù)。

特別提醒：這是Excel中的一個(gè)隱藏函數(shù)，在函數(shù)向?qū)е惺钦也坏降?，可以直接輸入使用，對于?jì)算年齡、工齡等非常有效。

9、DAY函數(shù) 函數(shù)名稱：DAY 主要功能：求出指定日期或引用單元格中的日期的天數(shù)。使用格式：DAY(serial_number)參數(shù)說明：serial_number代表指定的日期或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=DAY(“2003-12-18”)，確認(rèn)后，顯示出18。特別提醒：如果是給定的日期，請包含在英文雙引號中

10、DCOUNT函數(shù) 函數(shù)名稱：DCOUNT 主要功能：返回?cái)?shù)據(jù)庫或列表的列中滿足指定條件并且包含數(shù)字的單元格數(shù)目。使用格式：DCOUNT(database,field,criteria)參數(shù)說明：Database表示需要統(tǒng)計(jì)的單元格區(qū)域；Field表示函數(shù)所使用的數(shù)據(jù)列（在第一行必須要有標(biāo)志項(xiàng)）；Criteria包含條件的單元格區(qū)域。

應(yīng)用舉例：如圖1所示，在F4單元格中輸入公式：=DCOUNT(A1:D11,“語文”,F1:G2)，確認(rèn)后即可求出“語文”列中，成績大于等于70，而小于80的數(shù)值單元格數(shù)目（相當(dāng)于分?jǐn)?shù)段人數(shù)）。

特別提醒：如果將上述公式修改為：=DCOUNT(A1:D11，F(xiàn)1:G2)，也可以達(dá)到相同目的。

11、FREQUENCY函數(shù) 函數(shù)名稱：FREQUENCY 主要功能：以一列垂直數(shù)組返回某個(gè)區(qū)域中數(shù)據(jù)的頻率分布。使用格式：FREQUENCY(data_array,bins_array)參數(shù)說明：Data_array表示用來計(jì)算頻率的一組數(shù)據(jù)或單元格區(qū)域；Bins_array表示為前面數(shù)組進(jìn)行分隔一列數(shù)值。

應(yīng)用舉例：如圖2所示，同時(shí)選中B32至B36單元格區(qū)域，輸入公式：=FREQUENCY(B2:B31,D2:D36)，輸入完成后按下“Ctrl+Shift+Enter”組合鍵進(jìn)行確認(rèn)，即可求出B2至B31區(qū)域中，按D2至D36區(qū)域進(jìn)行分隔的各段數(shù)值的出現(xiàn)頻率數(shù)目（相當(dāng)于統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)）。

特別提醒：上述輸入的是一個(gè)數(shù)組公式，輸入完成后，需要通過按“Ctrl+Shift+Enter”組合鍵進(jìn)行確認(rèn)，確認(rèn)后公式兩端出現(xiàn)一對大括號（{}），此大括號不能直接輸入。

12、IF函數(shù) 函數(shù)名稱：IF 主要功能：根據(jù)對指定條件的邏輯判斷的真假結(jié)果，返回相對應(yīng)的內(nèi)容。使用格式：=IF(Logical,Value_if_true,Value_if_false)參數(shù)說明：Logical代表邏輯判斷表達(dá)式；Value_if_true表示當(dāng)判斷條件為邏輯“真（TRUE）”時(shí)的顯示內(nèi)容，如果忽略返回“TRUE”；Value_if_false表示當(dāng)判斷條件為邏輯“假（FALSE）”時(shí)的顯示內(nèi)容，如果忽略返回“FALSE”。

應(yīng)用舉例：在C29單元格中輸入公式：=IF(C26>=18,“符合要求”,“不符合要求”)，確信以后，如果C26單元格中的數(shù)值大于或等于18，則C29單元格顯示“符合要求”字樣，反之顯示“不符合要求”字樣。

特別提醒：本文中類似“在C29單元格中輸入公式”中指定的單元格，讀者在使用時(shí)，并不需要受其約束，此處只是配合本文所附的實(shí)例需要而給出的相應(yīng)單元格，具體請大家參考所附的實(shí)例文件。

13、INDEX函數(shù) 函數(shù)名稱：INDEX 主要功能：返回列表或數(shù)組中的元素值，此元素由行序號和列序號的索引值進(jìn)行確定。使用格式：INDEX(array,row_num,column_num)參數(shù)說明：Array代表單元格區(qū)域或數(shù)組常量；Row_num表示指定的行序號（如果省略row_num，則必須有 column_num）；Column_num表示指定的列序號（如果省略column_num，則必須有 row_num）。

應(yīng)用舉例：如圖3所示，在F8單元格中輸入公式：=INDEX(A1:D11,4,3)，確認(rèn)后則顯示出A1至D11單元格區(qū)域中，第4行和第3列交叉處的單元格（即C4）中的內(nèi)容。特別提醒：此處的行序號參數(shù)（row_num）和列序號參數(shù)（column_num）是相對于所引用的單元格區(qū)域而言的，不是Excel工作表中的行或列序號。

14、INT函數(shù) 函數(shù)名稱：INT 主要功能：將數(shù)值向下取整為最接近的整數(shù)。使用格式：INT(number)參數(shù)說明：number表示需要取整的數(shù)值或包含數(shù)值的引用單元格。應(yīng)用舉例：輸入公式：=INT(18.89)，確認(rèn)后顯示出18。特別提醒：在取整時(shí)，不進(jìn)行四舍五入；如果輸入的公式為=INT(-18.89)，則返回結(jié)果為-19。

15、ISERROR函數(shù) 函數(shù)名稱：ISERROR 主要功能：用于測試函數(shù)式返回的數(shù)值是否有錯(cuò)。如果有錯(cuò)，該函數(shù)返回TRUE，反之返回FALSE。

使用格式：ISERROR(value)參數(shù)說明：Value表示需要測試的值或表達(dá)式。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=ISERROR(A35/B35)，確認(rèn)以后，如果B35單元格為空或“0”，則A35/B35出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)前述函數(shù)返回TRUE結(jié)果，反之返回FALSE。

特別提醒：此函數(shù)通常與IF函數(shù)配套使用，如果將上述公式修改為：=IF(ISERROR(A35/B35),“",A35/B35)，如果B35為空或“0”，則相應(yīng)的單元格顯示為空，反之顯示A35/B35的結(jié)果。

16、LEFT函數(shù) 函數(shù)名稱：LEFT 主要功能：從一個(gè)文本字符串的第一個(gè)字符開始，截取指定數(shù)目的字符。使用格式：LEFT(text,num_chars)參數(shù)說明：text代表要截字符的字符串；num_chars代表給定的截取數(shù)目。

應(yīng)用舉例：假定A38單元格中保存了“我喜歡天極網(wǎng)”的字符串，我們在C38單元格中輸入公式：=LEFT(A38,3)，確認(rèn)后即顯示出“我喜歡”的字符。

特別提醒：此函數(shù)名的英文意思為“左”，即從左邊截取，Excel很多函數(shù)都取其英文的意思。

17、LEN函數(shù) 函數(shù)名稱：LEN 主要功能：統(tǒng)計(jì)文本字符串中字符數(shù)目。使用格式：LEN(text)參數(shù)說明：text表示要統(tǒng)計(jì)的文本字符串。

應(yīng)用舉例：假定A41單元格中保存了“我今年28歲”的字符串，我們在C40單元格中輸入公式：=LEN(A40)，確認(rèn)后即顯示出統(tǒng)計(jì)結(jié)果“6”。

特別提醒：LEN要統(tǒng)計(jì)時(shí)，無論中全角字符，還是半角字符，每個(gè)字符均計(jì)為“1”；與之相對應(yīng)的一個(gè)函數(shù)——LENB，在統(tǒng)計(jì)時(shí)半角字符計(jì)為“1”，全角字符計(jì)為“2”。

18、MATCH函數(shù) 函數(shù)名稱：MATCH 主要功能：返回在指定方式下與指定數(shù)值匹配的數(shù)組中元素的相應(yīng)位置。使用格式：MATCH(lookup_value,lookup_array,match_type)參數(shù)說明：Lookup_value代表需要在數(shù)據(jù)表中查找的數(shù)值； Lookup_array表示可能包含所要查找的數(shù)值的連續(xù)單元格區(qū)域； Match_type表示查找方式的值（-

1、0或1）。

如果match_type為-1，查找大于或等于 lookup_value的最小數(shù)值，Lookup_array 必須按降序排列；

如果match_type為1，查找小于或等于 lookup_value 的最大數(shù)值，Lookup_array 必須按升序排列；

如果match_type為0，查找等于lookup_value 的第一個(gè)數(shù)值，Lookup_array 可以按任何順序排列；如果省略match_type，則默認(rèn)為1。

應(yīng)用舉例：如圖4所示，在F2單元格中輸入公式：=MATCH(E2,B1:B11,0)，確認(rèn)后則返回查找的結(jié)果“9”。

特別提醒：Lookup_array只能為一列或一行。

19、MAX函數(shù) 函數(shù)名稱：MAX 主要功能：求出一組數(shù)中的最大值。使用格式：MAX(number1,number2……)

參數(shù)說明：number1,number2……代表需要求最大值的數(shù)值或引用單元格（區(qū)域），參數(shù)不超過30個(gè)。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MAX(E44:J44,7,8,9,10)，確認(rèn)后即可顯示出E44至J44單元和區(qū)域和數(shù)值7，8，9，10中的最大值。

特別提醒：如如果參數(shù)中有文本或邏輯值，則忽略。

20、MID函數(shù) 函數(shù)名稱：MID 主要功能：從一個(gè)文本字符串的指定位置開始，截取指定數(shù)目的字符。使用格式：MID(text,start_num,num_chars)參數(shù)說明：text代表一個(gè)文本字符串；start_num表示指定的起始位置；num_chars表示要截取的數(shù)目。

應(yīng)用舉例：假定A47單元格中保存了“我喜歡天極網(wǎng)”的字符串，我們在C47單元格中輸入公式：=MID(A47,4,3)，確認(rèn)后即顯示出“天極網(wǎng)”的字符。特別提醒：公式中各參數(shù)間，要用英文狀態(tài)下的逗號“,”隔開。

21、MIN函數(shù) 函數(shù)名稱：MIN 主要功能：求出一組數(shù)中的最小值。使用格式：MIN(number1,number2……)

參數(shù)說明：number1,number2……代表需要求最小值的數(shù)值或引用單元格（區(qū)域），參數(shù)不超過30個(gè)。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MIN(E44:J44,7,8,9,10)，確認(rèn)后即可顯示出E44至J44單元和區(qū)域和數(shù)值7，8，9，10中的最小值。

特別提醒：如果參數(shù)中有文本或邏輯值，則忽略。

22、MOD函數(shù) 函數(shù)名稱：MOD 主要功能：求出兩數(shù)相除的余數(shù)。使用格式：MOD(number,divisor)參數(shù)說明：number代表被除數(shù)；divisor代表除數(shù)。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MOD(13,4)，確認(rèn)后顯示出結(jié)果“1”。

特別提醒：如果divisor參數(shù)為零，則顯示錯(cuò)誤值“#DIV/0!”；MOD函數(shù)可以借用函數(shù)INT來表示：上述公式可以修改為：=13-4*INT(13/4)。

23、MONTH函數(shù) 函數(shù)名稱：MONTH 主要功能：求出指定日期或引用單元格中的日期的月份。使用格式：MONTH(serial_number)參數(shù)說明：serial_number代表指定的日期或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MONTH(”2003-12-18“)，確認(rèn)后，顯示出11。

特別提醒：如果是給定的日期，請包含在英文雙引號中；如果將上述公式修改為：=YEAR(”2003-12-18")，則返回年份對應(yīng)的值“2003”。

24、NOW函數(shù) 函數(shù)名稱：NOW 主要功能：給出當(dāng)前系統(tǒng)日期和時(shí)間。使用格式：NOW()參數(shù)說明：該函數(shù)不需要參數(shù)。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=NOW()，確認(rèn)后即刻顯示出當(dāng)前系統(tǒng)日期和時(shí)間。如果系統(tǒng)日期和時(shí)間發(fā)生了改變，只要按一下F9功能鍵，即可讓其隨之改變。

特別提醒：顯示出來的日期和時(shí)間格式，可以通過單元格格式進(jìn)行重新設(shè)置。

25、OR函數(shù) 函數(shù)名稱：OR 主要功能：返回邏輯值，僅當(dāng)所有參數(shù)值均為邏輯“假（FALSE）”時(shí)返回函數(shù)結(jié)果邏輯“假（FALSE）”，否則都返回邏輯“真（TRUE）”。使用格式：OR(logical1,logical2,...)參數(shù)說明：Logical1,Logical2,Logical3……：表示待測試的條件值或表達(dá)式，最多這30個(gè)。應(yīng)用舉例：在C62單元格輸入公式：=OR(A62>=60,B62>=60)，確認(rèn)。如果C62中返回TRUE，說明A62和B62中的數(shù)值至少有一個(gè)大于或等于60，如果返回FALSE，說明A62和B62中的數(shù)值都小于60。

特別提醒：如果指定的邏輯條件參數(shù)中包含非邏輯值時(shí)，則函數(shù)返回錯(cuò)誤值“#VALUE!”或“#NAME”。

26、RANK函數(shù) 函數(shù)名稱：RANK 主要功能：返回某一數(shù)值在一列數(shù)值中的相對于其他數(shù)值的排位。使用格式：RANK（Number,ref,order）

參數(shù)說明：Number代表需要排序的數(shù)值；ref代表排序數(shù)值所處的單元格區(qū)域；order代表排序方式參數(shù)（如果為“0”或者忽略，則按降序排名，即數(shù)值越大，排名結(jié)果數(shù)值越?。蝗绻麨榉恰?”值，則按升序排名，即數(shù)值越大，排名結(jié)果數(shù)值越大；）。

應(yīng)用舉例：如在C2單元格中輸入公式：=RANK(B2,$B$2:$B$31,0)，確認(rèn)后即可得出丁1同學(xué)的語文成績在全班成績中的排名結(jié)果。

特別提醒：在上述公式中，我們讓Number參數(shù)采取了相對引用形式，而讓ref參數(shù)采取了絕對引用形式（增加了一個(gè)“$”符號），這樣設(shè)置后，選中C2單元格，將鼠標(biāo)移至該單元格右下角，成細(xì)十字線狀時(shí)（通常稱之為“填充柄”），按住左鍵向下拖拉，即可將上述公式快速復(fù)制到C列下面的單元格中，完成其他同學(xué)語文成績的排名統(tǒng)計(jì)。

27、RIGHT函數(shù) 函數(shù)名稱：RIGHT 主要功能：從一個(gè)文本字符串的最后一個(gè)字符開始，截取指定數(shù)目的字符。使用格式：RIGHT(text,num_chars)參數(shù)說明：text代表要截字符的字符串；num_chars代表給定的截取數(shù)目。

應(yīng)用舉例：假定A65單元格中保存了“我喜歡天極網(wǎng)”的字符串，我們在C65單元格中輸入公式：=RIGHT(A65,3)，確認(rèn)后即顯示出“天極網(wǎng)”的字符。

特別提醒：Num_chars參數(shù)必須大于或等于0，如果忽略，則默認(rèn)其為1；如果num_chars參數(shù)大于文本長度，則函數(shù)返回整個(gè)文本。

第三篇：Wps Excel2013工作表中輸入數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)

Wps Excel2013工作表中輸入數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)

1.輸入在活動(dòng)單元格或在編輯欄中進(jìn)行輸入

2.輸入數(shù)值型文本a.分號+數(shù)字b.格式—單元格—數(shù)字—文本

3.負(fù)數(shù)輸入：在文本輸入時(shí)加括號

分?jǐn)?shù)輸入：1/2為1月2日正確的0空格1/2

第四篇：Excel電子表格中的函數(shù)怎么計(jì)算乘法公式

Excel電子表格中的函數(shù)怎么計(jì)算乘法公式

(1)在需要顯示結(jié)果的單元格點(diǎn)一下，輸入＝

輸入要計(jì)算的單元格

例如：在c3中輸入“＝”

再輸入“a3*b3”，敲回車（不包括引號“”，=，*為英文字符，半角的）；

順c3右下角往下拖就是了。

(2)乘法——計(jì)算所有參數(shù)的乘積函數(shù)PRODUCT()，括號內(nèi)的每個(gè)數(shù)字用逗號分隔，數(shù)字個(gè)數(shù)不得超過30個(gè)。

如前述可以在C1單元格中編輯公式

=PRODUCT（A1，B1）

或者

=PRODUCT（A1：B1）

說明：

1、當(dāng)輸入函數(shù)進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候要注意的是，EXCEL函數(shù)中所有的分隔符號均要求是在英文狀態(tài)下的，換句話說，如果你輸入一個(gè)中文輸入法下的逗號就是無效的。

2、快捷復(fù)制公式的方法(公式填充)：先點(diǎn)一下C3選中C3單元格，鼠標(biāo)指向C3單元格的右下角（有一個(gè)小黑點(diǎn)），當(dāng)光標(biāo)變成一個(gè)黑色的實(shí)心小十字時(shí)按下左鍵不松手，向下拖動(dòng)，這個(gè)操作叫公式填充，那活動(dòng)單元格上右下角的小黑點(diǎn)叫填充柄，只有操作在填充柄上才可以進(jìn)行公式填充。

第五篇：《EXCEL中函數(shù)公式的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

張寶玉

[教 材] 海南出版社、三環(huán)出版社出版的《信息技術(shù)》七年級下冊第二章第四節(jié)中第三個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容 [課 型] 新授課 [課 時(shí)] 1課時(shí) [教材分析] [學(xué)生分析] [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與能力目標(biāo): 掌握公式輸入的格式與計(jì)算、sum求和函數(shù)的使用 2．過程與方法目標(biāo)：

[重點(diǎn)] 公式輸入格式與計(jì)算、sum求和函數(shù)的使用 [難點(diǎn)] 公式輸入格式與計(jì)算、sum求和函數(shù)的使用 [教 法] “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、演示法等。

硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

素材準(zhǔn)備：課件、視頻、圖片等素材。

[教學(xué)過程]

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情

景

創(chuàng)

設(shè)

激

發(fā)

興

趣

教師展示一段視頻提問學(xué)生：你們知道發(fā)生了什么事情嗎？

師：這些是2014年7月18日臺風(fēng)“威馬遜”橫掃翁田時(shí)留下的痕跡，然而災(zāi)難無情，人間有情，社會各界人士紛紛伸出了緩手。一車車的物資運(yùn)到了翁田中學(xué)的校園。下面是所贈物資部分的清單，我們一起來看一看。師：大家能否在1分鐘之內(nèi)算出各項(xiàng)物資的總量是多少？有人說，他能在20秒內(nèi)把結(jié)果算出來，大家相信嗎？

學(xué)生欣賞視頻回答問題

學(xué)生表達(dá)自己的想法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自

主

探

究

合作

學(xué)習(xí)

展示威馬遜救災(zāi)捐贈物資表

任務(wù)一：輸入公式計(jì)算大米的總量 教師講解什么是公式以及公式的格式

提問：在數(shù)學(xué)課堂中接觸到的運(yùn)算符有哪些？

教師講解：計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)運(yùn)算符加+ 減-乘* 除/ 任務(wù)分析：

打開“威馬遜救災(zāi)物資捐贈表”，觀察各項(xiàng)目情況，然后思考應(yīng)該如何求出大米的問題

在學(xué)生探究的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)

教師總結(jié)：那么我們一起來回顧一下公式計(jì)算的步驟： 1）選擇放答案的單元格 2）輸入“=”

3）輸入表達(dá)式（b3+b4+b5+b6+b7+b8）4）回車

教師講解自動(dòng)填充工具

教師提問：為什么要用單元格地址而不是用數(shù)值計(jì)算？

任務(wù)二：自學(xué)sum函數(shù)求大米總量

教師查看學(xué)生的自學(xué)情況，適時(shí)給予必在的指導(dǎo) 教師提問自動(dòng)填充是否有變化？教師演示其過程

任務(wù)三：求文昌地區(qū)捐贈大米總量

教師巡視并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

教師講解sum函數(shù)對不連續(xù)數(shù)據(jù)進(jìn)行求和的方法

學(xué)生回顧單元格地址相關(guān)知識

學(xué)生思考回答

學(xué)生在鍵盤上找到加+ 減-乘* 除/的運(yùn)算符

學(xué)生參考學(xué)案，找到輸入公式求出大米總量的方法。選出代表，利用電子教室軟件“學(xué)生演示”功能先向全體學(xué)生機(jī)上展示，再具體操作一遍。

師生互動(dòng)探討總結(jié)

學(xué)生思考比較

學(xué)生自p39-40的內(nèi)容或參考學(xué)案，用sum函數(shù)求出大米的總量

請一位學(xué)生上臺演示

學(xué)生自學(xué)學(xué)案，對不連續(xù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和，學(xué)生自學(xué)后，請一位同學(xué)演示

溫顧而知新，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單元格地址的知識，為后面的學(xué)生做好準(zhǔn)備

使學(xué)生了解到如何在計(jì)算機(jī)中輸入運(yùn)算符，為以后的課堂做好鋪墊

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自主探究能力

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

學(xué)生利用充足的時(shí)間操作，深入體會計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)計(jì)算的多種方法

鞏固 練習(xí)

比一比誰用最快最準(zhǔn)的方法求和（1）教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)（2）

學(xué)生自己選擇求和方法進(jìn)行求和

梳

理

總

結(jié)

師：請同學(xué)來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)會了哪些內(nèi)容？

學(xué)生歸納，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、總結(jié)能力

巡視指導(dǎo)（3）評比

拓

展

延

伸

1、average函數(shù)、公式等多種方法求平均值

2、提出問題，計(jì)算“一年用水量”列，公式為“一年用水量”=“平均每月用水量”ד12”

教

學(xué)

反

思

尊敬的各位評委、各位老師： ★教材分析 ★學(xué)情分析

★教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)(一)教學(xué)目標(biāo)

由于本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用性和操作性較強(qiáng)，依據(jù)教材分析和大綱要求制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo): 掌握公式輸入的格式與計(jì)算、sum求和函數(shù)的使用 2．過程與方法目標(biāo)：(二)教學(xué)重點(diǎn)

公式輸入格式與計(jì)算、sum求和函數(shù)的使用(三)教學(xué)難點(diǎn)

公式輸入格式與計(jì)算、sum求和函數(shù)的使用 ★教法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，教師當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作的伙伴，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，既而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，我主要采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法 ★教學(xué)過程

美國著名心理學(xué)家布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)”，為此我在上課開始，展示一段臺風(fēng)威馬遜橫掃翁田后的視頻，把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來。因?yàn)橥R遜，社會各界愛心人士紛紛伸出了援助之手，為災(zāi)區(qū)人民捐贈物資。然后然后出示物資捐贈表，提問學(xué)生能不能在2分鐘之內(nèi)把各項(xiàng)物資的總量求出來？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而順利地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。這時(shí)老師適時(shí)的出示今天的第一個(gè)任務(wù)：運(yùn)用公式求出威馬遜救災(zāi)物資捐贈表中大米的總量。

接著回顧單元格地址相關(guān)知識和認(rèn)識計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)運(yùn)算符后，分析求和公式：大米的總量=?？谝瑯浼瘓F(tuán)+海口金華公司+文昌紅十字會+文昌林業(yè)局+?？邶埲?文昌維嘉酒店

緊接著回放學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。接著教師講解自動(dòng)填充工具，進(jìn)行對比點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，就使公式這一知識點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到領(lǐng)悟。

課上到這，讓學(xué)生回顧一下公式的運(yùn)算進(jìn)行一次歸納和總結(jié)，清理一下思路。瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過程而不是教學(xué)的結(jié)果”。為此，依據(jù)這一理論，我以“任務(wù)二”——“用sum求和函數(shù)求和大米的總量”作為驅(qū)。，我先由前面表格數(shù)據(jù)提出問題：“這時(shí)用如果對一千個(gè)一萬個(gè)數(shù)求和怎么辦？公式求和麻不麻煩？”接著由公式運(yùn)算的弊端引出函數(shù)講解，過渡自然。學(xué)生自學(xué)教材或者參考學(xué)案，用不同的方法求出大米的總量，同時(shí)思考后面各項(xiàng)的物資總量能不能使用自動(dòng)填充工具來完成？讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)探究的能力。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)。為此，最后進(jìn)行知識鞏固——打開“家庭用水一覽表”，求出各家庭每季度用水量，不連續(xù)月份用水量，交給學(xué)生自己去完成。最后有時(shí)間再讓學(xué)生再求出第一季度平均每月用水量和一年總用水量。這時(shí)老師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生認(rèn)知過程當(dāng)中還存在的一些潛在問題。然后，再次轉(zhuǎn)播回放幾個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果，進(jìn)行評價(jià)，達(dá)到正確認(rèn)知。至此，新課內(nèi)容已全部結(jié)束，對本節(jié)課知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活的重要性，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力，對以后從事數(shù)據(jù)管理工作起到一定的幫助作用?！锇鍟O(shè)計(jì)

板書是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，為了讓學(xué)生在課堂感知美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，本著“求實(shí)、求新、求精”的設(shè)計(jì)原則我設(shè)計(jì)了如下板書?！镒晕以u價(jià)

對于整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的特色在于：

1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2．對教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3．以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為輔助，全過程以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習(xí)等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。

4．課堂練習(xí)設(shè)計(jì)典型，鞏固所學(xué)的知識，又貼近生活，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識和能力，所學(xué)即所用。