第一篇：2015國家公務員申論熱點：沒有公平就失敗了

2015國家公務員考試

2015國家公務員申論熱點：沒有公平就失敗了1992年的那個春天，深圳仙湖公園，鄧小平鏟土種下一棵榕樹。當旁邊有人向他介紹“發(fā)財樹”時，鄧小平接過話頭：“讓全國人民都種，讓全國人民都發(fā)財。”

毫無疑問，中國的改革是帶著強烈的憂患意識上路的?！叭绻谝粋€很長的歷史時期內(nèi)，社會主義國家生產(chǎn)力發(fā)展的速度比資本主義國家慢，還談什么優(yōu)越性?”今天回過頭來看，鄧小平在改革開放之初的這番話，依然振聾發(fā)聵。

而當中國成為全球第二大經(jīng)濟體時，鄧小平的另一番話無疑引發(fā)了更多的共鳴：“社會主義不是少數(shù)人富起來、大多數(shù)人窮，不是那個樣子。社會主義最大的優(yōu)越性就是共同富裕，這是體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的一個東西。”

從致力“先富”，到強調(diào)“共富”，“讓全國人民都發(fā)財”，社會公平成為鄧小平晚年思考最多的問題之一。因為，從社會主義中國的改革邏輯來看，“如果導致兩極分化，改革就算失敗了?！?/p>

正如馬克思所說，一切劃時代體系的真正的內(nèi)容，都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。改革開放之初，打破平均主義“大鍋飯”，允許一部分人先富起來，燃旺全社會的發(fā)展熱情，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力無法逾越的歷史階段?！靶蕛?yōu)先”的策略性選擇，社會主義市場經(jīng)濟的制度創(chuàng)新，最大限度地釋放了一個民族的創(chuàng)造力，推動中國經(jīng)濟以每年兩位數(shù)的高速增長，這才讓“站起來”的中國，有了“富起來”的今天。

“當一位領(lǐng)導人的生涯落幕時，觀眾的生活已然變化，歷史的道路可能也大為轉(zhuǎn)變”。應當說，正是“先富起來”的歷史選擇題，讓社會主義中國以及她的13億人民，站到了一個可以討論更高層次問題的新起點。人們越來越強烈地感到，正如貧窮不是社會主義，兩極分化更不是社會主義。缺乏效率的公平，不可能是真公平;丟掉公平的效率，也絕不合乎正義。如果改革到最后連公平都沒有了，何談社會主義制度的自我完善和發(fā)展?

公平正義是人類社會的最高境界，也是社會主義和共產(chǎn)主義的首要價值。馬克思、恩格斯在構(gòu)想科學社會主義藍圖時，就曾這樣強調(diào)。在改革開放推進30多年之后，我們對什么是公平，有了更為深刻的理解。這種公平，既包括結(jié)果公平，也強調(diào)權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平。假如“寒門難出貴子”依然是人們無奈的喟嘆，假如“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”依然是社會潛行的規(guī)則，假如“知識不是力量、編制才有分量”依然是體制壁壘的注腳，假如“無機會群體”的出現(xiàn)、“馬太效應”的產(chǎn)生依然難以避免，甚至愈演愈烈，我們就很難說，“公平”的核心價值得到了弘揚，社會主義的本質(zhì)得到了體現(xiàn)。

這就是為什么，新一屆中央領(lǐng)導集體會將紓解人們的“公平焦慮”，實現(xiàn)社會的公平正義，作為我們推進新一輪改革的最大公約數(shù)。從總書記在新年致辭中強調(diào)“讓社會變得更加公平正義”，到十八屆三中全會將“促進社會公平正義、增進人民福祉”作為改革出發(fā)點和落腳點，雷厲風行的反****反特權(quán)，推進著國家的政治平等;力度空前的戶籍制度改革，促進著社會的身份平等;自我革命的簡政放權(quán)，推動著市場的經(jīng)濟平等??在全面深化改革的棋局中，頻繁出現(xiàn)的“公平”，正是社會利益的平衡點，思想觀念的交集點，社會情感的共鳴點。

偉人未竟的事業(yè)，是后輩政治家建立歷史功業(yè)的起點。方今之時，突出公平正義的主線，是提升改革社會認同度和參與度的關(guān)鍵，是溝通國家上下、激發(fā)社會活力的關(guān)鍵，也是新一輪改革開放能否成功的關(guān)鍵。而這，正是新一代中國共產(chǎn)黨人選擇承擔的歷史使命。中共中央近日召開的全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會議上，無論是央企負責人的薪酬制度改革方案，還是深化考試招生制度改革的實施意見，無不體現(xiàn)著對分配公平的高度關(guān)切，對機會公平的熱切倡導。

在電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》中，關(guān)于恢復高考決策的歷史劇情，讓過來人潸然淚下。當年，這一彰顯公平理念的偉大決策，讓千百萬青年享有了人生出彩的機會。今天，人們有理由期待，新一輪改革能夠像36年前一樣，凝聚億萬人心，釋放改革紅利，再一次激發(fā)出整個中國社會的強大內(nèi)生動力。

第二篇：沒有公平就失敗了

沒有公平就失敗了

突出公平正義的主線，是提升改革社會認同度和參與度的關(guān)鍵，是溝通國家上下、激發(fā)社會活力的關(guān)鍵，也是新一輪改革開放能否成功的關(guān)鍵

1992年的那個春天，深圳仙湖公園，鄧小平鏟土種下一棵榕樹。當旁邊有人向他介紹“發(fā)財樹”時，鄧小平接過話頭：“讓全國人民都種，讓全國人民都發(fā)財。”

毫無疑問，中國的改革是帶著強烈的憂患意識上路的。“如果在一個很長的歷史時期內(nèi)，社會主義國家生產(chǎn)力發(fā)展的速度比資本主義國家慢，還談什么優(yōu)越性？”今天回過頭來看，鄧小平在改革開放之初的這番話，依然振聾發(fā)聵。

而當中國成為全球第二大經(jīng)濟體時，鄧小平的另一番話無疑引發(fā)了更多的共鳴：“社會主義不是少數(shù)人富起來、大多數(shù)人窮，不是那個樣子。社會主義最大的優(yōu)越性就是共同富裕，這是體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的一個東西?！?/p>

從致力“先富”，到強調(diào)“共富”，“讓全國人民都發(fā)財”，社會公平成為鄧小平晚年思考最多的問題之一。因為，從社會主義中國的改革邏輯來看，“如果導致兩極分化，改革就算失敗了?！闭珩R克思所說，一切劃時代體系的真正的內(nèi)容，都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。改革開放之初，打破平均主義“大鍋飯”，允許一部分人先富起來，燃旺全社會的發(fā)展熱情，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力無法逾越的歷史階段?！靶蕛?yōu)先”的策略性選擇，社會主義市場經(jīng)濟的制度創(chuàng)新，最大限度地釋放了一個民族的創(chuàng)造力，推動中國經(jīng)濟以每年兩位數(shù)的高速增長，這才讓“站起來”的中國，有了“富起來”的今天。

“當一位領(lǐng)導人的生涯落幕時，觀眾的生活已然變化，歷史的道路可能也大為轉(zhuǎn)變”。應當說，正是“先富起來”的歷史選擇題，讓社會主義中國以及她的13億人民，站到了一個可以討論更高層次問題的新起點。人們越來越強烈地感到，正如貧窮不是社會主義，兩極分化更不是社會主義。缺乏效率的公平，不可能是真公平；丟掉公平的效率，也絕不合乎正義。如果改革到最后連公平都沒有了，何談社會主義制度的自我完善和發(fā)展？

公平正義是人類社會的最高境界，也是社會主義和共產(chǎn)主義的首要價值。馬克思、恩格斯在構(gòu)想科學社會主義藍圖時，就曾這樣強調(diào)。在改革開放推進30多年之后，我們對什么是公平，有了更為深刻的理解。這種公平，既包括結(jié)果公平，也強調(diào)權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平。假如“寒門難出貴子”依然是人們無奈的喟嘆，假如“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”依然是社會潛行的規(guī)則，假如“知識不是力量、編制才有分量”依然是體制壁壘的注腳，假如“無機會群體”的出現(xiàn)、“馬太效應”的產(chǎn)生依然難以避免，甚至愈演愈烈，我們就很難說，“公平”的核心價值得到了弘揚，社會主義的本質(zhì)得到了體現(xiàn)。

這就是為什么，新一屆中央領(lǐng)導集體會將紓解人們的“公平焦慮”，實現(xiàn)社會的公平正義，作為我們推進新一輪改革的最大公約數(shù)。從總書記在新年致辭中強調(diào)“讓社會變得更加公平正義”，到十八屆三中全會將“促進社會公平正義、增進人民福祉”作為改革出發(fā)點和落腳點，雷厲風行的反腐敗反特權(quán)，推進著國家的政治平等；力度空前的戶籍制度改革，促進著社會的身份平等；自我革命的簡政放權(quán)，推動著市場的經(jīng)濟平等??在全面深化改革的棋局中，頻繁出現(xiàn)的“公平”，正是社會利益的平衡點，思想觀念的交集點，社會情感的共鳴點。

偉人未竟的事業(yè)，是后輩政治家建立歷史功業(yè)的起點。方今之時，突出公平正義的主線，是提升改革社會認同度和參與度的關(guān)鍵，是溝通國家上下、激發(fā)社會活力的關(guān)鍵，也是新一輪改革開放能否成功的關(guān)鍵。而這，正是新一代中國共產(chǎn)黨人選擇承擔的歷史使命。中共中央近日召開的全面深化改革領(lǐng)導小組第四次會議上，無論是央企負責人的薪酬制度改革方案，還是深化考試招生制度改革的實施意見，無不體現(xiàn)著對分配公平的高度關(guān)切，對機會公平的熱切倡導。

在電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》中，關(guān)于恢復高考決策的歷史劇情，讓過來人潸然淚下。當年，這一彰顯公平理念的偉大決策，讓千百萬青年享有了人生出彩的機會。今天，人們有理由期待，新一輪改革能夠像36年前一樣，凝聚億萬人心，釋放改革紅利，再一次激發(fā)出整個中國社會的強大內(nèi)生動力。

第三篇：2018國家公務員申論熱點

2018

國家公務員申論熱點

背景鏈接

高校思想政治工作承擔著立德樹人的重要使命。近年來，尤其是全國高校思想政治工作會議之后，思政課建設(shè)節(jié)奏加快，教學效果不斷提高，學生滿意度也在提升。但我們也看到，思政課教學中的到課率、抬頭率、點頭率不夠高的問題還在一定程度上存在。

中公分析思政課不好上，與有些學生存在認識上的誤區(qū)有關(guān)：拿功利性標尺來衡量思政課，認為思政課與專業(yè)、就業(yè)沒有必然的聯(lián)系。這種認識折射出的是對教師教學方式的不滿意，即所講非所需、所需不徹底以及不解渴、不管飽、不好用，一句話就是學生的獲得感不強。伴隨著全球化、信息化成長起來的當代大學生，對知識傳授方式的要求也在悄然發(fā)生變化，不僅要求內(nèi)容常講常新，更要求形式千變?nèi)f化。面對已經(jīng)變化了的教育對象，一些教師固守傳統(tǒng)思維與方法，沒有接受與適應這種動態(tài)，沒能成為思政課的“大廚”。

思政教學上存在三個方面的問題：

一是“菜單”比較單一，導致學生“食欲”不振。一些教師一味提供“高大上”的主菜、大菜、硬菜，脫離學生實際大談世界觀、人生觀、價值觀等，忽視了聊點學習、談點愛好、說點生活等“特色菜”“農(nóng)家菜”，也缺少激勵青年拼搏奮進、勇于創(chuàng)新的“心靈雞湯”。

二是“廚藝”不夠精湛。燒好思政課這道好菜，教師既要掌握好火候、拿捏準調(diào)料搭配，更要懂得思政課的精妙。但是，部分教師沿用單一的傳統(tǒng)教學手段，課堂成了教師個人展示的舞臺，學生的主體性和積極性都淹沒其中。教學方法習慣大火猛攻，不善于小火慢燉。教學方式簡單直接，缺少人文關(guān)懷的力量和溫度。

三是“裝盤”不夠精致。思政課不僅要求內(nèi)容搭配得當，課程包裝的形式感也很重要。當前，一些教師仍然采用原生態(tài)的方式講課，不會運用新媒體、新技術(shù)，沒有課程包裝的概念和意識，使思政課缺少時代感和吸引力。

參考對策中公教育總結(jié)：思政課教師如何守好渠、種好田，關(guān)鍵在于從自身的努力與改變做起。

一是抓住需求點、瞄準興奮點，始終圍繞學生、關(guān)注學生、服務學生，抓住學生的所思所想所需，找準思想矛盾點、政治困惑點、學習生活煩惱點，提供多樣化、個性化的菜單服務。

二是不做“復讀機”，要做“解碼器”，要敢于轉(zhuǎn)換、善于轉(zhuǎn)換、勤于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語體系，用學生聽得懂、喜歡聽的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹，引起學生的共鳴與共情。

造學生品格、品行、品位的“大先生”。

三是要做“良師”，更要做“益友”，不能只做傳授書本知識的教書匠，而是要成為塑

第四篇：國家公務員面試熱點：習近平“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”

【熱點背景】

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)?！绷暯酵窘赵诤闭{(diào)研時指出，研究、思考、確定全面深化改革的思路和重大舉措，刻舟求劍不行，閉門造車不行，異想天開更不行，必須進行全面深入的調(diào)查研究。

【命題預測】

對于總書記說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)”，你怎么看?

【核心考點】

這道題目考察的是考生是否能夠?qū)τ诳倳浀脑捵龀錾羁痰慕庾x?！局泄珔⒖即鸢浮?/p>

考察調(diào)研一直是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作作風?？倳浿赋觯骸罢{(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)?！毖芯?、思考、確定全面深化改革的思路和重大舉措，“刻舟求劍不行，閉門造車不行，異想天開更不行，必須進行全面深入的調(diào)查研究?！焙脗鹘y(tǒng)需要好傳承，好作風更要好堅持。調(diào)查研究，說起來簡單，但要真的發(fā)揮好調(diào)查研究輔助決策的作用，必須不斷錘煉“硬功夫”，掌握“真本領(lǐng)”，才不至于淪為走過場。

堅持“三個深入”。調(diào)查研究，是對客觀實際情況的調(diào)查了解和分析研究，目的是把事情的真相和全貌調(diào)查清楚，把問題的本質(zhì)和規(guī)律把握準確，把解決問題的思路和對策研究透徹。這就要求廣大黨員干部在開展調(diào)查研究的時候，要堅持深入基層、深入群眾、深入實際，多層次、多方位、多渠道地調(diào)查了解情況。要真正離開辦公室，深入到基層一線，深入到群眾家里，深入到實際生活。要沉下身子、放下架子，全面深入搞調(diào)研，既要調(diào)查機關(guān)，又要調(diào)查基層;既要調(diào)查干部，又要調(diào)查群眾;既要解剖典型，又要了解全局;既要到工作局面好和先進的地方去總結(jié)經(jīng)驗，又要到困難較多、情況復雜、矛盾尖銳的地方去研究問題。要堅持一竿子到底，多一些不打招呼、不作安排的隨機性調(diào)研，避免出現(xiàn)“被調(diào)研”現(xiàn)象，防止調(diào)查研究走過場，只看“盆景式”典型，滿足于聽聽、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，蜻蜓點水、淺嘗輒止。

把握“三個關(guān)注”。調(diào)查研究，了解情況、掌握規(guī)律、解決問題，是目的所在，而關(guān)注創(chuàng)新、關(guān)注民生、關(guān)注改革，則是必須牢牢把握的重點。創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的助推器?；鶎訉嵺`是創(chuàng)新思想的源頭活水，更是落實創(chuàng)新、檢驗創(chuàng)新的主陣地。領(lǐng)導干部到基層開展調(diào)查研究，必須關(guān)注創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、推動創(chuàng)新，讓創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果在基層落地生根。民生是治國之本、理政之基、為官之要。關(guān)注民生、重視民生、保障和改善民生，是黨和政府一切工作的出發(fā)點或落腳點。領(lǐng)導干部開展調(diào)查研究，更是一次關(guān)注民生、保障和改善民生的生動實踐，必須想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所憂，讓群眾有更多獲得感和幸福感。全面深化改革是黨和人民的歷史選擇。關(guān)注改革、支持改革、參與改革，也是各級各地領(lǐng)導干部必須牢牢把握的重要方面。當前改革難點集中在基層。領(lǐng)導干部在開展調(diào)查研究的過程中，必須重視基層探索實踐，要把鼓勵基層改革創(chuàng)新、大膽探索作為抓改革落地的重要方法，贏得全面深化改革的勝利。

突出“三個帶著”。調(diào)查研究，不代表人下去了，就能夠聽到真聲音、掌握實情況、解決難問題，還必須帶著感情下去、帶著責任下去、帶著問題下去，才能取得真經(jīng)、取得實效。感人心者莫過于情。領(lǐng)導干部下基層開展調(diào)查研究要堅決做到身入更要心入，與基層老百姓真心交流、真情互動、真誠相待。要帶著對人民群眾的濃厚感情，視百姓為父母親人，真心傾聽群眾呼聲，真誠關(guān)心群眾疾苦，真心誠意地為群眾排憂解難，不斷提升群眾獲得感和幸福感。權(quán)力就是責任，責任就要擔當。領(lǐng)導干部下基層開展調(diào)查研究，本身就是一種責任擔當，必須有著強烈的責任意識，要以對黨和人民事業(yè)高度負責的精神，深入群眾、多辦實事，為促進百姓增收、推動基層公共服務發(fā)展和平安建設(shè)做出貢獻。帶著問題下去調(diào)研是做好調(diào)查研究工作的正確方法。堅持帶著問題下去調(diào)研，到基層去看個究竟，到群眾中尋找答案，才能真正做到從客觀實際出發(fā)，透過現(xiàn)象認清本質(zhì)，同時在調(diào)研中要善于提出問題、分析問題、研究問題、解決問題。要有解決問題的勇氣，正視問題、不回避問題，真正解決好群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，贏得廣泛的群眾基礎(chǔ)。

調(diào)查研究是做好領(lǐng)導工作的一項基本功，調(diào)查研究能力是領(lǐng)導干部整體素質(zhì)和能力的一個組成部分。功到自然成。只有功夫下足了、練成了，才能取得實實在在的效果。在這方面沒有捷徑可走，更沒有僥幸可存，唯有堅持“三個深入”、把握“三個關(guān)注”、突出“三個帶著”，持之以恒、久久為功，才能水到渠成、心想事成、功到垂成。

【中公點評】

習近平的講話要能夠深入學習和理解，不僅僅可以應用在直接考察中，也可以在其他題目答題過程中進行引用，提高答題的理論層次，引得考官關(guān)注。

第五篇：申論熱點——促進教育公平

申論熱點三：促進教育公平

一、推動公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。著重加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，讓優(yōu)秀教師流動到薄弱校、流動到農(nóng)村去，通過教師流動促進教育公平的實現(xiàn)。改善農(nóng)村辦學條件，逐步提高農(nóng)村中小學公用經(jīng)費的保障水平。城市教育經(jīng)費附加應優(yōu)先用于薄弱學校改造，切實改善薄弱學校的辦學條件。

二、加大對優(yōu)質(zhì)教育資源分配的宏觀調(diào)節(jié)力度，逐步縮小學校之間辦學條件的差距。禁止以任何名義將學校分為重點和非重點，堅持實行小學和初中免試就近入學。加強教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置，促進師資力量的均衡發(fā)展。積極推行將優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標公平分配到初中的辦法。

三、保障農(nóng)民工子女接受義務教育，切實解決農(nóng)村留守兒童少年接受義務教育的問題。對符合規(guī)定的進城農(nóng)民工子女，在實行“兩個為主”的基礎(chǔ)上（流入地政府為主、公辦中小學為主），同時進一步采取措施，讓進城的農(nóng)民工子女，都能夠在當?shù)毓k的中小學進行學習。

四、健全教育資助制度和助學體系，推進優(yōu)質(zhì)教育資源公平配置。要完善高等教育和高中階段國家助學金、獎學金制度，積極推行學生貸款制度，建立各種形式的獎學金制度，實施勤工助學制度，開展特殊困難補助，實行學費減、免制度，鼓勵社會各界捐資助學。

五、規(guī)范管理，從嚴治教。大力加強教育系統(tǒng)黨風廉政建設(shè)和行風建設(shè)，建立健全有教育系統(tǒng)特點的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系。規(guī)范學校收費項目和標準，堅決制止教育亂收費。加強教育法制建設(shè)，全面推進依法治教、依法治校。