第一篇：公務(wù)員考試《申論》公文寫(xiě)作技巧如何掌握

公文寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱，可以反映一個(gè)人的思想水平、業(yè)務(wù)水平的高低。提高公文寫(xiě)作能力，是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要要求，對(duì)公務(wù)員來(lái)說(shuō)更是極為重要。作為一名公務(wù)員，不可避免的要接觸和使用公文，公文寫(xiě)作是對(duì)公務(wù)員的一項(xiàng)基本要求。因此，公文寫(xiě)作也越來(lái)越受到公務(wù)員考試申論出題者的青睞。2010年國(guó)考申論的省部級(jí)和地市級(jí)試卷以及剛剛結(jié)束的2010年13省聯(lián)考申論試卷中都各考了一道公文題——公文式寫(xiě)作已成為申論考試的一種趨勢(shì)。

公文題不同于傳統(tǒng)的申論的概括、對(duì)策題型，它有自身鮮明的特點(diǎn)，并且公文的種類(lèi)繁多，而不同種類(lèi)的公文，有不同的具體要求和寫(xiě)作方法。目前大部分考生對(duì)于公文寫(xiě)作都比較陌生，想要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握眾多公文的寫(xiě)作方法，難度無(wú)疑非常大，這就要求考生在備考過(guò)程中須加強(qiáng)對(duì)公文寫(xiě)作的關(guān)注，了解和掌握所有公文的共通之處，對(duì)比各類(lèi)公文之間的區(qū)別點(diǎn)和特色，這樣才能更好的對(duì)比提升和有效掌握其知識(shí)點(diǎn)。

綜合來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一種公文都具備兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是必須具有較強(qiáng)的政策理論依據(jù)，符合黨政方針、政策和法律法規(guī)，要求考生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家基本政策理論，提高政策理論水平，要站對(duì)立場(chǎng)，才能保證分析問(wèn)題的方向和解決問(wèn)題的辦法是切實(shí)可行的;二是提出的解決辦法必須符合實(shí)際、符合黨政機(jī)關(guān)工作規(guī)律，以現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，就是要符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)和和諧社會(huì)建設(shè)，要有針對(duì)性地在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，明確指導(dǎo)思想，實(shí)事求是踏踏實(shí)實(shí);三是文章結(jié)構(gòu)必須規(guī)范，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、鮮明、簡(jiǎn)練。文章應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、重點(diǎn)突出、條理清晰，文字要精煉、簡(jiǎn)明扼要，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)辭藻的華麗。

不同類(lèi)型的公文自身大都有其獨(dú)特之處，足以與其他公文相區(qū)別開(kāi)來(lái)。公文從使用范圍上可以分為法定公文和事務(wù)性公文。法定公文包括命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要共13種，事務(wù)性公文包括計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、講話(huà)稿、工作報(bào)告、開(kāi)閉幕詞、演講稿、調(diào)查報(bào)告、典型材料、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄、倡議書(shū)等。對(duì)比各種具體的公文寫(xiě)作要求和申論考試要求可以發(fā)現(xiàn)，法定公文由于其本身適用主體的法定性且內(nèi)容較簡(jiǎn)短固定，語(yǔ)言要求更高，因此，可考度并不是很高，在歷年申論題目中也基本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，事務(wù)性公文宇一般公務(wù)員的工作接觸更廣，形式和內(nèi)容上也更易于作為申論題目的形式。在國(guó)考中2003年考了演講稿，2004年考的是報(bào)告，2010年則考查了報(bào)告和宣傳綱要，其中宣傳綱要其實(shí)就是計(jì)劃。各省省考還陸續(xù)考查了簡(jiǎn)報(bào)、答復(fù)、計(jì)劃、建議等公文形式。

綜上所述，廣大考生在備考2010年國(guó)家公務(wù)員考試的過(guò)程中，除了練習(xí)傳統(tǒng)的概括題、分析題、對(duì)策提和大作文，還應(yīng)著重注意公文寫(xiě)作。考生應(yīng)從公文寫(xiě)作的基本要求即公文的三個(gè)共同要求和特點(diǎn)出發(fā)，提高自身的基本能力，在此基礎(chǔ)上多關(guān)注和練習(xí)事務(wù)性公文，在完成歷年真題練習(xí)的基礎(chǔ)上，須對(duì)比分析2011年可能會(huì)考查的公文形式，做好充足的準(zhǔn)備，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變!具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩方面努力：

一、多閱讀政策理論較強(qiáng)的政府材料和工作報(bào)告，積累政策理論水平，為公文寫(xiě)作的打好理論基礎(chǔ)。關(guān)注時(shí)事政治和新聞報(bào)道，2010年的政府工作報(bào)告是必讀物，另外，政府新近出臺(tái)的關(guān)于社會(huì)民生問(wèn)題的各項(xiàng)政策、法律法規(guī)等也是重點(diǎn)理論。如樓市新政，關(guān)于鼓勵(lì)和引進(jìn)民間投資的“新36條”等。

二、考生須準(zhǔn)備一本公務(wù)寫(xiě)作的書(shū)籍，對(duì)對(duì)公文寫(xiě)作做全面的了解。不需要把所有類(lèi)型的公文都熟悉和掌握，根據(jù)前面分析的，考生的應(yīng)考重點(diǎn)應(yīng)是事務(wù)性公文，對(duì)法定公文只需大概了解即可。對(duì)于可考度較高的公文，考生應(yīng)該自己動(dòng)手練習(xí)，在參考例文的基礎(chǔ)上再修改，以此來(lái)掌握公文寫(xiě)作技巧，會(huì)有事半功倍的效果。

第二篇：公務(wù)員考試申論寫(xiě)作技巧

給人改變未來(lái)的力量

歸納概括能力是公職類(lèi)考試中最基本的一種能力，是申論作答的基礎(chǔ)，申論的所有題型都會(huì)涉及對(duì)歸納概括能力的使用，如綜合分析題可能要從材料中歸納問(wèn)題的原因，提出對(duì)策題中可能要從材料中歸納相應(yīng)的措施，至于應(yīng)用文寫(xiě)作和大作文寫(xiě)作中就更不用說(shuō)了，是絕對(duì)要用到的?？梢?jiàn)，歸納概括能力在公職類(lèi)考試中的重要性。在申論考試中，也為考察這種能力設(shè)置了一道專(zhuān)門(mén)的題型——?dú)w納概括題。這既是出于應(yīng)試考察的需要，也有出于實(shí)際的考量，因?yàn)樵谏钪胁蛔鰵w納總結(jié)的人就無(wú)法從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，容易再次犯下錯(cuò)誤。下面，中公教育就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何做好一道歸納概括題。

不可否認(rèn)，歸納概括題是申論考試中最容易的一道題型，也是初窺申論門(mén)徑的一個(gè)窗口。但容易只相對(duì)歸納概括能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，歸納概括能力弱的同學(xué)依然會(huì)覺(jué)得很難。如何提高歸納概括能力?這個(gè)沒(méi)有捷徑和竅門(mén)，唯獨(dú)不斷的練習(xí)，每次練習(xí)時(shí)都去有意識(shí)的總結(jié)歸納每則材料、每個(gè)段落的大意，練習(xí)多了，歸納概括能力也就上來(lái)了，下面中公教育主要來(lái)說(shuō)說(shuō)歸納概括題的答題技巧。作答必須緊扣材料，從材料中尋找答題要點(diǎn)歸納成答案

歸納概括題的答案一般都來(lái)自于材料，從材料找出符合答題要求的要點(diǎn)，加以歸納總結(jié)形成答案，所以做好歸納概括題的第一步必須通過(guò)閱讀材料圈出契合題目作答要求的要點(diǎn)信息(有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)不對(duì)，第一步應(yīng)該是審題。第一步是審題沒(méi)錯(cuò)，但審題每道題都要做，這里只講針對(duì)歸納概括題答題技巧)，在圈要點(diǎn)信息時(shí)一定要把所有的答題要點(diǎn)信息都圈出來(lái)，不能有遺漏。再圈答題要點(diǎn)時(shí)一般會(huì)遇到兩種情況，一種情況是材料中有準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞和語(yǔ)句，直接摘取關(guān)鍵詞和語(yǔ)句就可以形成答案。

另一種情況是材料使用大篇幅描述性用語(yǔ)，找不到很明顯的關(guān)鍵語(yǔ)句，這種情況是歸納概括題的其中一個(gè)難點(diǎn)。這就要求我們利用我們的知識(shí)背景，歸納、概括出我們要的答案，首先自己去提煉符合作答要求的有用信息，注意材料的敘述線(xiàn)索，理清脈絡(luò);然后去掉句子中多余的修飾性詞語(yǔ)或者一段話(huà)甚至整段材料的干擾性信息，提煉出一個(gè)段落、一則材料的“主干”，再根據(jù)具體要求對(duì)提煉的語(yǔ)句進(jìn)行增加或者刪減(因?yàn)榘c(diǎn)信息的材料中會(huì)出現(xiàn)大量的修飾性、擾亂性的信息，需要去粗取精，獲取核心內(nèi)容);有的材料中涉及的要點(diǎn)信息可能是零散的分布，所以在作答時(shí)還要注意將同類(lèi)似的答題要點(diǎn)進(jìn)行歸納合并，將相關(guān)的答題要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)加以整合。把以上步驟都做好，然后依據(jù)題目要求對(duì)答案內(nèi)容進(jìn)行合理化的加工，使句子的表述清楚、符合邏輯。語(yǔ)句表述上要做到言簡(jiǎn)意賅，高度概括，符合行政文化用語(yǔ)的表述習(xí)慣，不能出現(xiàn)“我覺(jué)得”、“個(gè)人認(rèn)為”這種帶有強(qiáng)烈主觀(guān)感情色彩的表述方式。

第三篇：2018寧夏公務(wù)員考試申論技巧：事務(wù)性公文的寫(xiě)作技巧

2018寧夏公務(wù)員考試申論技巧：事務(wù)性公文的寫(xiě)作技巧

通過(guò)寧夏公務(wù)員考試資訊、大綱可以了解到，公務(wù)員考試申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)具備的基本能力的科目，寧夏中公教育整理了寧夏公考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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公文分為事務(wù)性公文和正式公文，申論?？际聞?wù)性公文如：總結(jié)、計(jì)劃、慰問(wèn)信、感謝信、發(fā)言稿、導(dǎo)言、簡(jiǎn)報(bào)等。很多考生由于平時(shí)沒(méi)有接觸到過(guò)公文寫(xiě)作，所以在看到公文寫(xiě)作會(huì)絕得無(wú)從下手，下面中公教育專(zhuān)家給大家總結(jié)一些小的技巧，讓大家掌握事務(wù)性公文的寫(xiě)作方法。

一、事務(wù)性公文

事務(wù)性公文是機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位用來(lái)處理日常事務(wù)，溝通信息，安排計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查研究問(wèn)題，指導(dǎo)工作的非法定性公文。

二、事務(wù)性公文的寫(xiě)作技巧

1、仔細(xì)審清題目的信息，題目一般都會(huì)告訴我們很多有效信息，只有審清出題干中的有效信息，才能明確如何作答。如題干顯示“假如你是某派出所的民警，近期你轄區(qū)內(nèi)頻繁發(fā)生電信詐騙案件，為了保障群眾的合法權(quán)益，你準(zhǔn)備擬寫(xiě)一份警情提示，介紹常見(jiàn)詐騙手法和應(yīng)對(duì)技巧?！鳖}干中告訴了我們身份為“某派出所的民警”，“為了保障群眾的合法權(quán)益”體現(xiàn)了寫(xiě)作的目的，“擬寫(xiě)一份警情提示”告訴我們文種，“介紹常見(jiàn)詐騙手法和應(yīng)對(duì)技巧”告訴我們寫(xiě)作的內(nèi)容兩部分有，一部分是詐騙手法，一部分是應(yīng)對(duì)技巧。如果考生不能認(rèn)真審清題目的信息，就會(huì)無(wú)從下手，所以審題很重要。

2、掌握事務(wù)性公文的常規(guī)寫(xiě)法，事務(wù)性公文在格式方面沒(méi)有正式公文要求的那么嚴(yán)格。一般由標(biāo)題和正文部分組成。標(biāo)題的寫(xiě)法最簡(jiǎn)單就是兩種，第一種是事由加文種，第二種直接寫(xiě)上文種。例如：關(guān)于節(jié)約用水的倡議書(shū)或直接寫(xiě)倡議書(shū)。這兩種方式是比較實(shí)用的，基本上每個(gè)考生都能寫(xiě)。正文的部分一般三部分組成，開(kāi)頭、主體和結(jié)語(yǔ)。開(kāi)頭簡(jiǎn)單寫(xiě)發(fā)文事由，背景、問(wèn)題、現(xiàn)狀、目的等;主體不同的文種根據(jù)題目的要求寫(xiě)不同的內(nèi)容;結(jié)語(yǔ)可以是自然收尾，根據(jù)文種也可以要求式、祝愿式、呼吁號(hào)召式等等。只要能夠根據(jù)題目，緊扣題目要求，格式大致正確就會(huì)扣太多的分。

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以上就是中公教育專(zhuān)家總結(jié)的事務(wù)性公文的技巧，如想掌握的更好，還需要考生多加練習(xí)。寫(xiě)不同的文種，積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧。

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考生在備考過(guò)程中，應(yīng)多寫(xiě)多練，中公申論批改服務(wù)可以系統(tǒng)的提高學(xué)員寫(xiě)作水平。中公教育寧夏公務(wù)員考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專(zhuān)家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在公考大戰(zhàn)中拔得頭籌！

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第四篇：公務(wù)員申論寫(xiě)作技巧

很多考生雖然進(jìn)行了大量的復(fù)習(xí)，但最終成績(jī)還是很不理想，專(zhuān)家多年經(jīng)驗(yàn)分析原因主要體現(xiàn)：

1、做題思路和解題方法不當(dāng)，尤其是站在政府立場(chǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)不夠。

2、對(duì)資料讀得不精、不透，對(duì)資料總結(jié)、概括不準(zhǔn)，對(duì)新出現(xiàn)的題型不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)議論文、評(píng)論文、應(yīng)用文格式掌握不夠，答題內(nèi)容空洞，分析、論證、解決問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)服力等問(wèn)題。

總結(jié)以下申論答題技巧和方法以供大家參考：

1、明確申論考試的性質(zhì) 申論考試與傳統(tǒng)材料作文考試不同，是對(duì)分析駕馭材料的能力與對(duì)表達(dá)能力并重的考試。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了申論考試與傳統(tǒng)材料作文是不同的，廣大考生一定要認(rèn)識(shí)到不能用傳統(tǒng)材料作文的寫(xiě)作思維來(lái)應(yīng)對(duì)申論考試。傳統(tǒng)材料作文主要包括寓言型、漫畫(huà)型、對(duì)比型、評(píng)論型和聯(lián)想型等幾種形式，作文側(cè)重材料所具有的含意而不是僅僅局限于材料本身，要求根據(jù)材料的內(nèi)容和含意自主立意，自擬標(biāo)題。

2、明確閱讀材料的時(shí)間 與其他給定材料的寫(xiě)作不同，申論寫(xiě)作明確要求閱讀材料的時(shí)間是40分鐘，作答時(shí)間110分鐘。

3、明確作答的順序要求 申論考試由于試卷和答題紙是分離的，所以作答要求只能寫(xiě)在答題紙上，申論閱卷采用電子掃描式方式，這樣就要求應(yīng)試者答題時(shí)，要依次作答，不能顛倒順序，答案書(shū)寫(xiě)于指定位置。如果不按順序答題，答題位置出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)異常卷，必然影響成績(jī)。

對(duì)于閱讀理解材料的作答主要有五大原則性：

一、保證時(shí)間原則 申論閱讀的時(shí)間要求是40分鐘。這是由于以下幾個(gè)因素限制的：1.材料內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性。2.材料內(nèi)容的豐富性。3.材料形式的無(wú)序性。

二、把握整體原則 在閱讀材料過(guò)程中必須把握整體性原則，把握給定資料的主題和層次，在頭腦中形成一個(gè)立體的印象，化零為整，這樣作答起來(lái)才有針對(duì)性和時(shí)效性，否則，只能是答非所問(wèn)，偏離主題。

三、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)原則 XX年的申論給定資料中涉及的內(nèi)容比較多，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是如何建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)問(wèn)題，如何堅(jiān)持保護(hù)與開(kāi)發(fā)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)原則，既指整個(gè)給定的資料，也包括給出的每一個(gè)段落，只要都照顧到了才能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)原則。

四、過(guò)濾原則 給定資料中某些段落與材料的主題關(guān)聯(lián)性不大或多是一些鋪墊性的資料，或是給定資料中出現(xiàn)的是過(guò)多描述性的語(yǔ)言，考生必須學(xué)會(huì)對(duì)材料的篩選和過(guò)濾。

五、強(qiáng)調(diào)普遍原則 閱讀理解材料必須根據(jù)整體印象突出普遍原則，即一般人的理解和大眾化的思維方式，強(qiáng)調(diào)普遍原則就是要求考生不能偏離材料提供的基本傾向和基調(diào)，否則，就與提供的參考答案相去甚遠(yuǎn)，分?jǐn)?shù)不理想。

第五篇：2013廣東公務(wù)員考試申論寫(xiě)作技巧三段論

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在廣東公務(wù)員申論考試中，關(guān)于公務(wù)員申論寫(xiě)作文章一般是由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三個(gè)要素構(gòu)成的，文章三要素缺一不可。但有部分考生在談到申論寫(xiě)作時(shí)，常常把它跟寫(xiě)議論文等同起來(lái)，實(shí)際上申論寫(xiě)作與議論二者雖有共同點(diǎn)，但也存有較大的區(qū)別。申論寫(xiě)作與議論文寫(xiě)作一樣需要三段論的支持。古人作文，把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”。那么，怎樣巧飾“鳳頭”，以博得閱卷教師的青睞，讓閱卷教師眼睛發(fā)亮，迅速發(fā)現(xiàn)你的才情、個(gè)性呢？文章是由語(yǔ)言構(gòu)成的，積詞成句，綴句成段，組段成章。構(gòu)成文章，確定了觀(guān)點(diǎn)、選擇了材料之后，確實(shí)要為其穿上語(yǔ)言的外衣，才能呈現(xiàn)于讀者面前。任何人做文章都是依據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀(guān)察認(rèn)識(shí)而提煉出中心觀(guān)點(diǎn)，以確定文章的主腦；其次是依據(jù)表達(dá)中心觀(guān)點(diǎn)的需要，從生活素材中選取必要的典型的題材，以鑄造文章的血肉；最后是選擇相應(yīng)的表達(dá)形式，形著于文字。由此可見(jiàn)，文章要素的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的科學(xué)概括和總結(jié)。關(guān)于申論寫(xiě)作技巧很多，廣東公務(wù)員考試專(zhuān)家就申論寫(xiě)作技巧中的三段論為考生做個(gè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，考生也可結(jié)合2013年廣東公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)教材來(lái)掌握申論寫(xiě)作技巧和方法。

一、申論標(biāo)題五種形式

如果說(shuō)題目是畫(huà)龍點(diǎn)睛的“睛”，開(kāi)頭就是龍頭。這一部分到底應(yīng)該分一段還是兩段，視情況而定，不必拘泥于非的要求一段才行。開(kāi)頭方式有以下幾種：

1.論點(diǎn)型。題目本身就是中心論點(diǎn)。如《解決矛盾和問(wèn)題關(guān)鍵靠發(fā)展》。

2.批駁型。題目擺出一個(gè)錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，作者據(jù)以批駁。例如《絕不允許有“特殊公民”》、《豈能“吃貧”》。

3.寓意型。寓意指暗含的深意。如《“殺雞給猴看”質(zhì)疑》、《變“五指張開(kāi)”為“拳頭緊攥”》。

4.范圍型。題目本身不是中心論點(diǎn)，僅限定了寫(xiě)作范圍。如《珍愛(ài)生命還是珍惜財(cái)富》、《談?wù)\信》、《得與失》。

5.感想型。從某事某人談起。如《從公車(chē)拍賣(mài)說(shuō)起》等。

作為應(yīng)試作文，最好采用論點(diǎn)型或批駁型標(biāo)題。其次為寓意型標(biāo)題。再次為范圍型，最好不要使用感想型標(biāo)題。

二、文章內(nèi)容充實(shí)亮點(diǎn)突出

1、見(jiàn)解深刻，有一定深度

這是對(duì)申論文章的較高層次的要求，即作者思考問(wèn)題時(shí)要盡力作答“從大處著眼小處落筆”。在深層次挖掘本質(zhì)的基礎(chǔ)上，抓核心問(wèn)題，文章要避免大而空、泛泛而談。

2、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是指運(yùn)用論證方法組織材料論證點(diǎn)的過(guò)程合乎邏輯、合乎事理、嚴(yán)密周全，不存在以偏概全、論據(jù)證明不了論點(diǎn)、自相矛盾等邏輯錯(cuò)誤。

3、觀(guān)點(diǎn)明確、正確

觀(guān)點(diǎn)明確，就是要求考生要明確地表達(dá)出肯定什么、否定什么，贊成什么、反對(duì)什么。對(duì)某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗，觀(guān)點(diǎn)明確，要讓閱卷老師直觀(guān)的看出文章的基本觀(guān)點(diǎn)是什么。

觀(guān)點(diǎn)正確，認(rèn)為要做到三點(diǎn)，一是，觀(guān)點(diǎn)符合命題人的命題意圖，沒(méi)有偏題。二是，觀(guān)點(diǎn)符合客觀(guān)實(shí)際，符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律。三是，觀(guān)點(diǎn)符合官方看法，符合社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)。

三、申論特色性的結(jié)尾

1、深化型，即借意抒情，深化主題。

2、建議型，即提出建議，發(fā)出號(hào)召。這種結(jié)尾方式在說(shuō)服別人相信你的論點(diǎn)的同時(shí)，還號(hào)召其付諸行動(dòng)，使你的文章不光停留在口頭上，因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

3、總結(jié)型，即概括總結(jié)，收束全篇。運(yùn)用這種結(jié)尾方式時(shí)時(shí)要注意，語(yǔ)言的運(yùn)用要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，不要拖泥帶水，否則易使人產(chǎn)生拖沓之感。

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