第一篇：掌握寫作技巧

掌握寫作技巧 讓你文章精彩出眾

記得上學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常會(huì)告誡我們寫作文要怎樣怎樣，要有中心思想，內(nèi)容突出、主題鮮明，段落清晰等等，這樣的才算是好文章，只有按老師的要求做了才能得高分，于是很多時(shí)候就是千篇一律的，但也能應(yīng)付的過(guò)去因?yàn)槟菚r(shí)候是要熟悉寫作的流程，掌握基本的寫作要求，規(guī)范寫作的習(xí)慣，但是長(zhǎng)大了，工作了，我們需要的就不是這些了。

現(xiàn)在很多人從事的是營(yíng)銷策劃或者類似這方面的的工作，以前老一套的寫作方式早已被人們進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，下面筆者總結(jié)了一下現(xiàn)在的文章寫作方式及技巧，希望能給需要的人們以幫助，同時(shí)也希望大家能多提意見和建議，讓我們的寫作能力和工作能力得到提高。第一點(diǎn)，寫作內(nèi)容要真實(shí)客觀、主題突出、簡(jiǎn)潔明了。

我們以某氣球公司為在上海剛成立的分公司寫公司簡(jiǎn)介為例：

首先，分公司是依托總公司成立的，延續(xù)和繼承著總公司的公司文化、經(jīng)營(yíng)理念、主要產(chǎn)品等這些主要內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)情況，運(yùn)行自己獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)方式、主打產(chǎn)品和管理團(tuán)隊(duì)，這些都是區(qū)別于總公司的，而且一個(gè)公司的簡(jiǎn)介是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)地宣傳文章，因此在公司簡(jiǎn)介里面也應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)。

這樣，這個(gè)公司簡(jiǎn)介就可以按照：簡(jiǎn)介總公司—總公司及市場(chǎng)發(fā)展需要在上海創(chuàng)建分公司—分公司的優(yōu)勢(shì)、主打產(chǎn)品、公司優(yōu)勢(shì)—公司聯(lián)系方式，這幾個(gè)方面經(jīng)內(nèi)容填充好就可以了。些其他內(nèi)容也是一樣。

第二點(diǎn)，作者要了解自己的寫作對(duì)象、內(nèi)容和要求。

寫作對(duì)象就是自己要寫的產(chǎn)品、人物、事件等。

寫作內(nèi)容就是自己要寫的產(chǎn)品、人物、事件等的基本情況。

寫作要求也可以稱為寫作方向：我們對(duì)寫作對(duì)象的褒貶抑或要達(dá)到的某種效果。

當(dāng)我們把這些弄清楚的時(shí)候，就可以尋找相關(guān)的素材制定相應(yīng)的寫作計(jì)劃來(lái)完成你的寫作內(nèi)容了。

第三點(diǎn)：寫文章要真誠(chéng)投入感情、言辭可適當(dāng)夸張、必要時(shí)需作相關(guān)渲染、整體又要謙虛謹(jǐn)慎。

可能有些人就要不解了：前面說(shuō)要客觀真實(shí)，現(xiàn)在又要夸張渲染豈不是自相矛盾？非也！畢竟現(xiàn)在是寫文章，我們要把自己真正的站在一個(gè)文人的角度去看待一些事情，為什么要夸張？因?yàn)榭鋸埑鰜?lái)的內(nèi)容，是你在看待你的寫作對(duì)象時(shí)期望出現(xiàn)的效果，渲染也是一樣，都是在寫作時(shí)不自覺加進(jìn)去的個(gè)人情感，因?yàn)橹挥羞@樣才能感染你的讀者讓他們?cè)谧掷镄虚g體會(huì)到你的真誠(chéng)、熱情。

可能大家還是很疑惑在這里小舉一例說(shuō)明一下我的意思：某公司是做連鎖加盟的，成功簽約了一個(gè)馬來(lái)西亞的加盟商，于是在博客中寫到開拓國(guó)外市場(chǎng)已成為現(xiàn)實(shí)，我們可以想下，僅憑一個(gè)客戶就說(shuō)開拓了國(guó)外市場(chǎng)似乎是有點(diǎn)夸張，但是事實(shí)確實(shí)如此，因?yàn)楝F(xiàn)在是一個(gè)不代表以后還只是一個(gè)。

謙虛，就不說(shuō)了，中國(guó)是禮儀之邦，不喜歡夸夸其談的玩嘴皮子的人，同樣我們可以看下，如果講開拓國(guó)外市場(chǎng)已成為現(xiàn)實(shí)改為成為可能，就會(huì)讓人們很快接受這個(gè)說(shuō)法，不再有異議。如果我們能按照這些去實(shí)地操作，每天多寫一些東西就不是很難的事情了。

以上是自己的一點(diǎn)小小感悟，關(guān)于寫作還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多操作、多揣摩，再用點(diǎn)心，相信我們都會(huì)與收獲的。

第二篇：如何的快速的掌握議論文的寫作技巧

如何的快速的掌握議論文的寫作技巧？

平盟語(yǔ)文劉老師的大名，早有耳聞，今日一見，果然名不虛傳。再給某某同學(xué)輔導(dǎo)之前劉老師，多少了解了一些關(guān)于某某同學(xué)的情況，在開始上課之前劉老師先讓某某同學(xué)自己說(shuō)了一下自己的認(rèn)識(shí)。三兩句話，劉老師就發(fā)現(xiàn)了某某同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的癥結(jié)之所在。何為議論文？議論文的主題是什么？這是某某同學(xué)迷糊的地方，那么什么原因造成的呢？劉老師通過(guò)某某同學(xué)的講述，發(fā)現(xiàn)根本原因在于閱讀理解的能力的欠缺。

對(duì)于某某同學(xué)的困惑劉老師一一的解答，過(guò)于議論文劉老師講到就是講道理、擺事實(shí)，這么簡(jiǎn)單的事情，它有一個(gè)固定的框架，只有掌握了這個(gè)固定的框架，這些都是非常容易的。那么何為議論文的框架？劉老師繼續(xù)講到，就是指的議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。1，論點(diǎn)：正確--深刻--新穎。這是三個(gè)層次，一篇優(yōu)秀的議論的首先是論點(diǎn)是正確的，在上升一個(gè)高度它的論點(diǎn)必須是深刻的，更高的層次它的論點(diǎn)也是非常的新穎的，是很吸引人的。這是一篇優(yōu)秀的議論文的關(guān)鍵、核心。2，論據(jù)：所謂的論據(jù)就是事實(shí)或道理。事實(shí)即例子（限人或者事）；道理：某種說(shuō)話或規(guī)律（古今中外）。用一些比較有說(shuō)服力的例子來(lái)證明或者說(shuō)支撐你的觀點(diǎn)，或者引用古今中外的名人名言或者俗語(yǔ)來(lái)支撐你的論點(diǎn)。這就是論據(jù)。3，論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程。即擺事實(shí)、講道理。說(shuō)白了，就是用事實(shí)或者道理來(lái)闡述為什么你的這些事實(shí)或者道理可以支撐你的論點(diǎn)的過(guò)程。那么怎樣保證論證的有說(shuō)服力，這就是需要一定的方法或者技巧，所謂的方法就是論證的方法：道理論證、舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證。技巧就是你的論證的語(yǔ)言技巧：有分寸、嚴(yán)密、可平實(shí)可生動(dòng)。鑒于該孩子是一位中學(xué)直接升到高中的，沒有參加過(guò)中招考試的訓(xùn)練，所以對(duì)于議論文的格式和模式?jīng)]有直觀的印象的情況下，為了該孩子更好地理解，劉老師信手拈來(lái)身邊的例子，為該孩子細(xì)心、幽默、生動(dòng)的講解。課程結(jié)束，孩子以及她的媽媽都是對(duì)于劉老師相當(dāng)?shù)呐宸?。孩子的媽媽比較的著急孩子的情況，就是想要使孩子在短期中見到效果，劉老師說(shuō)這個(gè)不難，孩子就得下點(diǎn)功夫了，就是找一本中考的模擬試題集子，對(duì)于里面的三篇閱讀，只做議論文的那篇，做上個(gè)七八篇，就會(huì)對(duì)于議論文的這些個(gè)要素有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在經(jīng)過(guò)自己的可以的練習(xí)寫話，對(duì)于以后的考試是不成問(wèn)題的。劉老師講到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，但是只要方法得當(dāng)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不在話下的，這就是為什么一些同學(xué)平時(shí)都不怎么的聽課，但是還是語(yǔ)文的成績(jī)很好的原因。

第三篇：掌握巧設(shè)懸念的寫作技巧

掌握巧設(shè)懸念的寫作技巧。教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

故事導(dǎo)入。

傳說(shuō)“江南四大才子”之一的唐伯虎，一次應(yīng)邀到一個(gè)富翁家給他母親的壽辰繪畫題詩(shī)。他畫了一幅畫后，接著題詩(shī)，第一句便是“這個(gè)婆娘不是人”。剛寫完，滿座皆驚，富翁也十分憤怒。唐伯虎接著寫第二句：“九天仙女下凡塵?！边@下四座賓客轉(zhuǎn)驚為喜，富翁也轉(zhuǎn)怒為樂(lè)。唐伯虎又寫出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊。”這下大家又驚得發(fā)呆，富翁一家更是怒氣沖天，這時(shí)唐伯虎第四句脫筆而出：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親?！边@時(shí)滿座賓客贊嘆不已，富翁也頓時(shí)對(duì)詩(shī)畫贊不絕口。唐伯虎的詩(shī)懸念迭生，反差強(qiáng)烈，跌宕起伏，充滿了智慧和幽默。2.呈現(xiàn)

什么是懸念？懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景設(shè)置，是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種手段。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具引人入勝的魅力。懸念包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。通俗地說(shuō)，懸念在故事發(fā)展中只亮開謎面，而藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。民間藝人說(shuō)書時(shí)的“賣關(guān)子”，其實(shí)就是利用人們總有“欲知后事如何”的心理，用懸念來(lái)抓住聽眾。設(shè)置懸念的常見方法有如下幾種。

一、擬一個(gè)富有懸念的標(biāo)題。

這一點(diǎn)只針對(duì)半命題或話題作文。標(biāo)題上設(shè)置懸念，可以緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。如一篇題為《請(qǐng)扔掉它》的文章，醒目的標(biāo)題給讀者設(shè)置了一個(gè)懸念：扔掉的是什么？為什么要扔掉它？激起讀者的閱讀興趣?？赐晡恼潞?，再看標(biāo)題，覺得既準(zhǔn)確無(wú)誤又醒目含蓄，原來(lái)談的是戒煙。若改為《談戒煙》就不易引起讀者的注意。

二、開頭設(shè)置懸念。

萬(wàn)事開頭難，開頭好了自然引人閱讀。文章開頭設(shè)置懸念就很容易達(dá)到這一效果。常見的有倒敘法和設(shè)疑法。

1.倒敘法就是先敘述事件的結(jié)果或事件中最突出的片段，使讀者產(chǎn)生期待、關(guān)注的心理，然后再敘述事件的經(jīng)過(guò)。如蕭乾的《棗核》一文，開篇點(diǎn)明身在異國(guó)他鄉(xiāng)的友人竟然再三索要幾枚棗核。這究竟是為了什么呢？索要棗核的原因就像一團(tuán)迷霧籠罩在讀者心頭，讓人想一探原委。這樣作品就把本是一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事寫得曲曲折折，頗有韻致，最后才點(diǎn)明老人那顆深沉的愛國(guó)之心，讓人讀完感覺蕩氣回腸。倒敘法的好處：一是可以引發(fā)思考，形成懸念，引起讀者的閱讀興趣；二是便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。

2.設(shè)疑法就是在篇首設(shè)置懸念。這種形式運(yùn)用很廣泛，它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍，展開矛盾，引出下文?？梢赃@種人物某一刻的神態(tài)為懸念，可以人物某一刻的言行為懸念，也可以環(huán)境為懸念。如《賣火柴的小女孩》開始寫“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。讀了這些，人們不禁要問(wèn)：這個(gè)小女孩是干什么的？天冷又下著雪，她為什么還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什么不趕快回家？她究竟會(huì)有怎樣的命運(yùn)？文章一開頭，就把人物放在這樣一個(gè)典型環(huán)境中，給讀者設(shè)置了一系列的懸念，于是便緊緊地抓住了讀者的心，激起讀者急于知道事情底細(xì)的閱讀興趣。

三、巧妙處理情節(jié)，懸念迭生。

把情節(jié)處理得“一波三折”，能夠極大地吸引讀者的眼球。但切記這些“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生“情理之中、意料之外”的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活、故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì)適得其反。常用的有誤會(huì)法。

四、結(jié)尾余味無(wú)窮，意味深長(zhǎng)。

結(jié)尾處適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懸念，可使文章顯得意味深長(zhǎng)，還能讓人在讀后回味無(wú)窮。如湖北荊門某考生的作文《香茗》，通過(guò)品茶及聽對(duì)門父女倆的對(duì)話來(lái)表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫道：“對(duì)門的談話，讓我思緒萬(wàn)千。我又呷了一口綠茶，確實(shí)很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去……”“向?qū)﹂T走去”，去干什么呢？沒有寫，給讀者留下一個(gè)懸念，同時(shí)也留給讀者廣闊的想象空間，余音裊裊，耐人回味。

3.練習(xí)與檢測(cè) 生日

30歲生日，我點(diǎn)燃了53支蠟燭。

妻子邊找酒瓶邊嘮嘮叨叨地說(shuō)：“沒聽說(shuō)誰(shuí)的生日得提前兩天過(guò)的，害得我啥也來(lái)不及準(zhǔn)備?！弊烂嫔蠑[著生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和許多帶殼的炒花生，這最后一樣是我母親生前十分喜愛的食物。

屋里的電燈滅了，燭光的火苗一齊跳起了“迪斯科”，為它們伴奏的曲子，是我指定的一首由民歌改編的輕音樂(lè)曲《天女散花》。我的眼睛濕潤(rùn)了。

母親穿著那件深藍(lán)色夾衣坐在藤椅中，她已經(jīng)病懨懨的，說(shuō)話要強(qiáng)打起精神，只有臉上慈愛的神色是兒子每時(shí)每刻都能從愁容中分辨出來(lái)的。她說(shuō)：“明天，是你29歲生日，過(guò)不過(guò)？”

我的心不禁震顫不已。母子異地生活多年，我從來(lái)就沒有記住自己的生日，而它卻像神圣的鐘聲，定時(shí)在母親的胸懷里撞響。

然而，我不忍心讓媽媽為此勞神，她患的是晚期肝癌，千里迢迢投奔到我所在的城市，唯一需要的是治療和休養(yǎng)。我說(shuō)：“媽，這次不過(guò)了吧，已經(jīng)沒這習(xí)慣了。”

母親的眼光停滯在我身上，良久，又停滯在自己的足尖上，最后她說(shuō)：“不講究就算了。”話語(yǔ)里分明藏有嘆息和莫名的遺憾。

我們大家對(duì)她隱瞞了病情，但是她有了預(yù)感，因此，她有遺憾，我們是理解的。在她病逝之后我才發(fā)現(xiàn)，母親深感遺憾的絕不限于這一點(diǎn)。給母親立墓碑時(shí)，查閱她的生卒年月，我吃驚地看到一行字：“生于1934年12月14日。”假如我們也想著給母親祝壽的話，每年母親的生日恰好比我的早兩天！

我懂了，可是懂得太遲了。母親在最后的日子里惦記著兒子的生日，又何嘗不希望兒子關(guān)切地問(wèn)一句，頭一次也是最后一次為她的生日作些許表示呢！可是，兒子竟讓她帶著莫大的遺憾去了……

妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一個(gè)為我斟酒，一個(gè)為我切蛋糕。

牧牧舉起酒杯，眨眨眼睛，大聲說(shuō)：“爸爸，慶賀你的生日！”

我百感交集，本來(lái)濕潤(rùn)的眼睛更無(wú)法睜開了，我將牧牧抱過(guò)來(lái)騎在膝上，和他頭碰頭地說(shuō)：“今天不是慶賀，是紀(jì)念。來(lái)，牧牧吹蠟燭?！?/p>

牧牧吹一支數(shù)一個(gè)數(shù)，吹到20支就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“怎么這么多呀？”

兒子和妻子都看著我，眸子里映出不同色調(diào)的燭輝。我對(duì)兒子說(shuō)：“吹吧，吹完了講個(gè)故事給你聽。”

牧牧吹完了，我當(dāng)真講了一個(gè)“故事”，還告訴他別學(xué)“故事”里的那個(gè)人。他聽懂沒有很難說(shuō)，但垂頭啜泣的妻子肯定是聽懂了的。

【技法解析】

這是一篇令人傷感、動(dòng)人心扉的文章。小說(shuō)開篇便設(shè)置懸念：30歲生日怎么點(diǎn)了53支蠟燭？作者無(wú)意急于解開謎團(tuán)，而是通過(guò)妻子的話繼續(xù)增強(qiáng)懸念，并且顧左右而言他，“突?！钡丶恿艘痪洹斑@最后一樣是我母親生前十分喜愛的食物”?！拔摇边^(guò)生日怎么又寫到母親了？更是讓人如墜云霧之中，讓人在好奇心的驅(qū)使下沿著作者布置的謎局讀下去。音樂(lè)中，故事轉(zhuǎn)入對(duì)母親的回憶，在回憶中，點(diǎn)出了“我”沒有給母親過(guò)最后一個(gè)生日的愧疚，既照應(yīng)了上文，也為下文作了鋪墊，同時(shí)也點(diǎn)開了懸念，自然而巧妙。結(jié)尾則畫龍點(diǎn)睛，辭雖盡而意無(wú)窮，就像欣賞一首絕妙的樂(lè)章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩。

4.小結(jié)

對(duì)于巧設(shè)懸念這種寫作方法特別重要，請(qǐng)大家多多練習(xí)?？傊O(shè)置懸念不能濫用，要合情合理，不牽強(qiáng)、生硬。所設(shè)懸念要簡(jiǎn)明、干凈利落，不能枝蔓橫生、故弄玄虛，以致使人眼花繚亂，甚至厭煩，從而失去懸念應(yīng)有的效果。

5.作業(yè)

復(fù)習(xí)筆記，完成作文。

第四篇：掌握電視解說(shuō)詞的寫作技巧

* 通過(guò)案例研讀、小組討論并派代表發(fā)表，掌握電視解說(shuō)詞的寫作技巧，如修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等。第十二章紀(jì)錄片解說(shuō)詞寫作技巧請(qǐng)大家一起研讀案例《西藏的誘惑》，分小組討論以下問(wèn)題并選一名記錄員記錄答案，并派代表發(fā)言。（閱讀15分鐘，討論15分鐘，發(fā)言10分鐘）

1、該部片子的解說(shuō)詞之所以這么優(yōu)雅，成為80年代的經(jīng)典之作，跟該部片子解說(shuō)詞的修辭手法息息相關(guān)，根據(jù)你們語(yǔ)文課中所學(xué)的修辭手法，試問(wèn)該部片子運(yùn)用了哪些修辭手法？并舉例說(shuō)明。

2、該部片子用以描繪細(xì)節(jié)的解說(shuō)詞有哪幾處？這些細(xì)節(jié)有什么作用？

3、這部片子的解說(shuō)詞是如何謀篇布局的？（提示：從開頭、主體、結(jié)尾等角度展開闡述）案例研讀

一、解說(shuō)詞的修辭手法

（一）比喻 1）變抽象為具象，變無(wú)形為有形。2）引導(dǎo)觀眾思路，引發(fā)觀眾聯(lián)想。3）創(chuàng)造一種意境。

1、作用

2、類型 1）明喻：主體出現(xiàn)在畫面中，喻體出現(xiàn)在解說(shuō)詞中

一、解說(shuō)詞的修辭手法

（一）比喻

2、類型 2）暗喻 通過(guò)鏡頭的對(duì)列形成，用一個(gè)形象的意義來(lái)說(shuō)明另一個(gè)形象的意義，使鏡頭內(nèi)部產(chǎn)生一種聯(lián)系，從而造成觀眾的一種心理聯(lián)想。通過(guò)景別的變化形成。解說(shuō)詞運(yùn)用比喻手法和隱喻效果的畫面相結(jié)合。范例 廣告片《Virgin》中用坐在年輕小伙子旁的死神畫面交叉組接年輕小伙子幻想鏡頭，如做游艇、蹦極等，形成一種隱喻的效果：做Virgin航空公司的飛機(jī)非常安全，死神等的都不耐煩了，睡著了。乘客可以從死亡的邊緣線挽回生命。在《沙與?！分杏羞@樣一個(gè)片段： 茫茫沙漠中只有兩棵老沙棗樹，一天父子倆去打沙棗，沙棗落在沙子里，父親用手一顆顆把它們從沙

子里撿出來(lái)，茫茫的草原中只有兩棵沙棗樹和兩個(gè)渺小的人。先是用一系列特寫鏡頭如父親撿沙棗的手的特寫、臉部的特寫、沙棗的特寫等，把沙漠里生長(zhǎng)東西不容易及人們對(duì)自然的賜予無(wú)比珍惜的內(nèi)涵表現(xiàn)了出來(lái)，之后景別逐漸變大，鏡頭逐漸拉開，再加上音樂(lè)對(duì)情緒的渲染，使觀眾從這實(shí)錄的生活場(chǎng)景中感到一種沉重的生活意味。遼闊的沙漠，渺小的人形，隱喻了人與自然的兩元對(duì)立。手在沙子里撿沙棗的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏡頭，象征了人們對(duì)生命的愛惜與渴望。在《西藏的誘惑》中有這樣一個(gè)片段： 畫面：山上的野草、草原上的駿馬在吃草、茫茫大海 解說(shuō)：像山野誘惑春風(fēng)，像草原誘惑駿馬。西藏對(duì)人的誘惑，那樣難以擺脫。對(duì)敢于追尋的藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，像大海誘惑江河。

一、解說(shuō)詞的修辭手法

（二）對(duì)比

1、作用：由對(duì)某事物的感知或回憶，聯(lián)想到具有相反特點(diǎn)的事物，突出和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者所要表達(dá)的事實(shí)、觀念、情感等。

2、類型：解說(shuō)詞之間的對(duì)比；解說(shuō)詞和畫面的對(duì)比；解說(shuō)詞和其他聲音語(yǔ)言的對(duì)比等。在《西藏的誘惑》中有這樣一個(gè)片段： 多少寺院荒廢了，只剩下：一堆殘磚，一塊斷瓦，一片鳥羽，一支鴉翎。多少寺院又拔地而起，但只見：一派香火，一檐金瓦，一桌祭品，一隊(duì)旗幡。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)比突出了宗教伴隨人類度過(guò)的漫長(zhǎng)歲月。

一、解說(shuō)詞的修辭手法

（三）反復(fù)

1、作用 1）放大或突出，強(qiáng)調(diào)某種事物、意境、現(xiàn)象等。2）給觀眾以不斷的提醒，造成一種震撼的感覺。3）形成一種節(jié)奏感和延伸感。在《西藏的誘惑》中有這樣幾句： 石頭。石頭。還是石頭。西藏，是大山的王國(guó)，因此，到處都有石頭的家族。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)反復(fù)突出了畫家韓書

力對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。在他看來(lái)，石頭是有生命的，道出了藝術(shù)家對(duì)大自然的眷戀。在《西藏的誘惑》中有這樣2段： 只有在天盡頭，你才能看到真正的大自然的壯舉。當(dāng)時(shí)的造山運(yùn)動(dòng)，一定是猶如英雄之崩倒，具有剛烈之美的力度。所以，這里的峻嶺崇山，都展現(xiàn)著地球的張力。只有親臨其境，你才會(huì)不由自主地感嘆：壯哉，地球第三極！只有在天盡頭，你才能真正看到一個(gè)偉大而剛強(qiáng)的民族。這個(gè)偉大的民族，就是在這種最惡劣的自然環(huán)境中生息繁衍，歷盡滄桑。經(jīng)年累代，他們創(chuàng)造了自己燦爛的文化與深沉的歷史，他們的民族風(fēng)采，煥發(fā)著獨(dú)有的瀟灑與俊健，意志如偉岸之高山，心懷如坦蕩之莽野。

一、解說(shuō)詞的修辭手法

（四）排比

1、特點(diǎn)：用三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的并列語(yǔ)句，把相關(guān)的意思連續(xù)地說(shuō)出來(lái)的一種修辭手法。

（五）擬人 在自然科學(xué)類的電視片中多見，目的是為了使抽象的、枯燥的內(nèi)容表達(dá)得更形象和生動(dòng)有趣。在《西藏的誘惑》中有這樣2段： 西藏的誘惑，是那大自然動(dòng)人的詩(shī)章，是那第三女神的圣潔，是那高山林海的蒼茫，是那世界屋脊的滿目純澄，是離太陽(yáng)最近的地方那一束奇光??（排比）西藏的誘惑，是那西藏風(fēng)情真切的吟唱，是那歷史的流云涌向天邊，是那高山的驕子走向山梁，是那心中的信仰，這般堅(jiān)貞，是那圣山神湖之間升騰的太陽(yáng)，這般慈祥??（排比）在《西藏的誘惑》中有這樣一段： 濃郁的雪域人情啊，你所孕育的藏族文化，給人的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)無(wú)比豐厚。

二、解說(shuō)詞與細(xì)節(jié)

（一）細(xì)節(jié)的作用

1、刻畫人物性格

2、揭示人物情感世界

3、升華節(jié)目的主題思想 在《西藏的誘惑》中有這樣一個(gè)場(chǎng)面： 畫面：畫家韓書力

所畫的朝圣者的像特寫以及一步一個(gè)磕頭的搖鏡頭 解說(shuō)詞：帶著這種思考，韓書力像他自己所畫的朝圣者一樣，在那條朝圣的路上不斷行進(jìn)，不斷祈求。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)解說(shuō)詞，對(duì)畫面細(xì)節(jié)加以提升，突出主題思想。

二、解說(shuō)詞與細(xì)節(jié)

（二）如何利用解說(shuō)詞放大細(xì)節(jié)

1、選擇那些最有特點(diǎn)的、最能表現(xiàn)作品主題的細(xì)節(jié)

2、對(duì)細(xì)節(jié)的放大要注意和整個(gè)片子的融合

3、對(duì)熟悉現(xiàn)象的陌生化處理，給觀眾意料之外的感覺

4、使畫面中的內(nèi)容所包含的隱態(tài)信息轉(zhuǎn)化為顯態(tài)信息。

二、解說(shuō)詞與細(xì)節(jié)

（三）細(xì)節(jié)類型

1、畫面細(xì)節(jié)

2、解說(shuō)細(xì)節(jié)

3、聲畫結(jié)合細(xì)節(jié)：畫面上展示細(xì)節(jié)，解說(shuō)詞也進(jìn)一步對(duì)這些細(xì)節(jié)展開敘述、議論或抒情等，聲畫完美結(jié)合，使細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力更強(qiáng)。通過(guò)攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)、拍攝角度的選擇等捕捉到的并展示在觀眾面前的具體、形象的人的行為、表情、動(dòng)作及一些特殊的物件、特定的環(huán)境、情景等。在表現(xiàn)過(guò)去已發(fā)生但沒有形象資料的細(xì)節(jié)時(shí)，依靠解說(shuō)詞來(lái)向觀眾傳遞這些細(xì)節(jié)，畫面上沒有具體展示解說(shuō)詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

三、構(gòu)思與布局

（一）構(gòu)思

1、廣義定義：指創(chuàng)作一部片子，從取材、立意、布局到表達(dá)的整個(gè)思維過(guò)程。

2、狹義定義：指具體的創(chuàng)作過(guò)程中，為了表述內(nèi)容，以什么為線索，開頭結(jié)尾、層次段落怎樣安排、各視聽表現(xiàn)元素如何運(yùn)用等具體內(nèi)容的思維過(guò)程。

三、構(gòu)思與布局

（二）線索

1、時(shí)、空線索 把作品材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)是時(shí)間的推移或者是空間的轉(zhuǎn)換。如：《藏北人家》以時(shí)間為線索

2、人、物線索 串聯(lián)作品內(nèi)容、安排作品結(jié)構(gòu)時(shí)，利用一個(gè)“人”或一件“物”為線索 如：《西藏的誘惑》以人為線索；《龍

脊》以物為線索，以廣西瑤寨的民歌為線索。

三、構(gòu)思與布局

（二）線索

3、感情線索 通過(guò)創(chuàng)作者喜怒哀樂(lè)、愛憎好惡的感情變化線索組織安排材料，布局文章結(jié)構(gòu)。

三、構(gòu)思與布局

（三）布局

1、開頭 1）開門見山式 2）由遠(yuǎn)及近式 3）背景介紹式 4）抒情式 6）懸念式 7）寓意式 8）議論式 5）描寫式 范例 在《沙與海》的開頭，在用字幕配合畫面介紹了兩位主人公的身份、姓名之后，便開始解說(shuō)： 每天清晨，牧民劉澤遠(yuǎn)一家都要集中在這間屋子里喝早茶。這是一戶七口之家，他們居住在寧夏和內(nèi)蒙交界的騰格里沙漠里。劉澤遠(yuǎn)共有五個(gè)兒女。每天的早茶時(shí)間大約在清晨6點(diǎn)鐘。早茶實(shí)際上就是早餐，利用這短暫的時(shí)間，劉澤遠(yuǎn)要向全家人分派一天的工作。?? 范例 《北京運(yùn)動(dòng)服裝一瞥》的開頭： 這是古希臘雕塑《擲鐵餅者》。在藝術(shù)上，它是不朽的，在服裝上，它是真實(shí)的。它告訴我們，那時(shí)候參加奧運(yùn)會(huì)比賽是不穿衣服的。在許多方面，現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)不同于古代，它是世界上規(guī)模最大的體育比賽，同時(shí)又好像是一次規(guī)模最大的服裝展覽。1984年是又一個(gè)奧運(yùn)會(huì)年，北京不是舉辦奧運(yùn)會(huì)的地點(diǎn)，但數(shù)不清的北京人紛紛穿起了運(yùn)動(dòng)服。范例 《遼道背上讀書聲》的開頭――該片講述民辦教師白鳳桐默默無(wú)聞為山區(qū)教育奉獻(xiàn)的故事。龍泉關(guān)，古時(shí)候的邊關(guān)。在龍泉關(guān)正西十幾華里的地方有座海拔兩千多米的高山，山頂上有個(gè)叫遼道背的村莊。據(jù)說(shuō)是兩百多年前，兩戶人家為躲避戰(zhàn)亂逃上山頂，就此落戶，一代代繁衍下來(lái)便有了今天這個(gè)山村。在村子的北邊有一座學(xué)校，小學(xué)有一個(gè)老師和兩個(gè)學(xué)生。范例 《西藏的誘惑》的開頭： 歌曲《朝圣的路》 我向你走來(lái)，捧著一顆真心，走向西藏的高天大地，走向蒼涼與奔放。我向你走來(lái)，捧著一路風(fēng)塵，走向西藏的山魂水魄，走向神秘與輝煌。令人神往的西藏啊，多少人向你走來(lái)――因?yàn)椤拔鞑氐恼T惑”，因?yàn)槟菞l綿延的雪域之路。令人神往的西藏啊，多少人向你走來(lái)――因?yàn)椤拔鞑氐恼T惑”，因?yàn)樯衿娴奈鞑刂?? 范例 《老房子》的開頭――電視系列片《江南》之四 小橋流水，一向?yàn)榻溪?dú)有的景色。黑瓦白墻，從來(lái)是江南鮮明的特征。是的，先有了這些黑瓦白墻的鱗次櫛比，才有了一座座寧?kù)o的院落，才有了一條條幽深的巷道。“小樓一夜聽春雨“，這優(yōu)美的詩(shī)句，像檐前的春雨一樣，從久遠(yuǎn)的宋代，一直滴到了今天。老房子不僅被寫進(jìn)了詩(shī)句，而且也曾被一 代代畫家作為創(chuàng)作題材。在當(dāng)代，畫得最多的，吳冠中先生恐怕是最值得列數(shù)的一位了。范例 《失落的文明??愛琴：亞特蘭蒂斯的遺產(chǎn)》的開頭： 地中海東部的黃昏。錫拉島上的居民感覺到了某種極其可怕、極其恐怖、極其災(zāi)難性的東西，他們被迫準(zhǔn)備放棄自己的家園。他們把葡萄酒、橄欖和小麥裝進(jìn)儲(chǔ)藏罐――希望有一天能再回到這里，以便重新把它們?nèi)〕鰜?lái)，他們仔細(xì)蓋上每一個(gè)蓋子。但是他們把自己最珍貴的財(cái)產(chǎn)――黃金和珠寶首飾――都帶在身上，急急忙忙往船上趕。這些人感覺到自己腳下的土地在顫抖。他們?cè)?jīng)有過(guò)地震的經(jīng)歷，但這次不僅僅只是地震。這一年是1628年。然而這些人再也沒能回來(lái)取他們的橄欖和葡萄酒。他們就這樣進(jìn)入了夜幕――逃進(jìn)了海水之中――他們留下了一個(gè)神秘的傳說(shuō)，至今仍縈繞在我們心頭。

第五篇：公務(wù)員考試《申論》公文寫作技巧如何掌握

公文寫作能力的強(qiáng)弱，可以反映一個(gè)人的思想水平、業(yè)務(wù)水平的高低。提高公文寫作能力，是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要要求，對(duì)公務(wù)員來(lái)說(shuō)更是極為重要。作為一名公務(wù)員，不可避免的要接觸和使用公文，公文寫作是對(duì)公務(wù)員的一項(xiàng)基本要求。因此，公文寫作也越來(lái)越受到公務(wù)員考試申論出題者的青睞。2010年國(guó)考申論的省部級(jí)和地市級(jí)試卷以及剛剛結(jié)束的2010年13省聯(lián)考申論試卷中都各考了一道公文題——公文式寫作已成為申論考試的一種趨勢(shì)。

公文題不同于傳統(tǒng)的申論的概括、對(duì)策題型，它有自身鮮明的特點(diǎn)，并且公文的種類繁多，而不同種類的公文，有不同的具體要求和寫作方法。目前大部分考生對(duì)于公文寫作都比較陌生，想要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握眾多公文的寫作方法，難度無(wú)疑非常大，這就要求考生在備考過(guò)程中須加強(qiáng)對(duì)公文寫作的關(guān)注，了解和掌握所有公文的共通之處，對(duì)比各類公文之間的區(qū)別點(diǎn)和特色，這樣才能更好的對(duì)比提升和有效掌握其知識(shí)點(diǎn)。

綜合來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪一種公文都具備兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是必須具有較強(qiáng)的政策理論依據(jù)，符合黨政方針、政策和法律法規(guī)，要求考生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家基本政策理論，提高政策理論水平，要站對(duì)立場(chǎng)，才能保證分析問(wèn)題的方向和解決問(wèn)題的辦法是切實(shí)可行的;二是提出的解決辦法必須符合實(shí)際、符合黨政機(jī)關(guān)工作規(guī)律，以現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，就是要符合科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)建設(shè)，要有針對(duì)性地在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，明確指導(dǎo)思想，實(shí)事求是踏踏實(shí)實(shí);三是文章結(jié)構(gòu)必須規(guī)范，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、鮮明、簡(jiǎn)練。文章應(yīng)開門見山、重點(diǎn)突出、條理清晰，文字要精煉、簡(jiǎn)明扼要，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)辭藻的華麗。

不同類型的公文自身大都有其獨(dú)特之處，足以與其他公文相區(qū)別開來(lái)。公文從使用范圍上可以分為法定公文和事務(wù)性公文。法定公文包括命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要共13種，事務(wù)性公文包括計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、講話稿、工作報(bào)告、開閉幕詞、演講稿、調(diào)查報(bào)告、典型材料、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄、倡議書等。對(duì)比各種具體的公文寫作要求和申論考試要求可以發(fā)現(xiàn)，法定公文由于其本身適用主體的法定性且內(nèi)容較簡(jiǎn)短固定，語(yǔ)言要求更高，因此，可考度并不是很高，在歷年申論題目中也基本沒有出現(xiàn)過(guò)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，事務(wù)性公文宇一般公務(wù)員的工作接觸更廣，形式和內(nèi)容上也更易于作為申論題目的形式。在國(guó)考中2003年考了演講稿，2004年考的是報(bào)告，2010年則考查了報(bào)告和宣傳綱要，其中宣傳綱要其實(shí)就是計(jì)劃。各省省考還陸續(xù)考查了簡(jiǎn)報(bào)、答復(fù)、計(jì)劃、建議等公文形式。

綜上所述，廣大考生在備考2010年國(guó)家公務(wù)員考試的過(guò)程中，除了練習(xí)傳統(tǒng)的概括題、分析題、對(duì)策提和大作文，還應(yīng)著重注意公文寫作?？忌鷳?yīng)從公文寫作的基本要求即公文的三個(gè)共同要求和特點(diǎn)出發(fā)，提高自身的基本能力，在此基礎(chǔ)上多關(guān)注和練習(xí)事務(wù)性公文，在完成歷年真題練習(xí)的基礎(chǔ)上，須對(duì)比分析2011年可能會(huì)考查的公文形式，做好充足的準(zhǔn)備，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變!具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩方面努力：

一、多閱讀政策理論較強(qiáng)的政府材料和工作報(bào)告，積累政策理論水平，為公文寫作的打好理論基礎(chǔ)。關(guān)注時(shí)事政治和新聞報(bào)道，2010年的政府工作報(bào)告是必讀物，另外，政府新近出臺(tái)的關(guān)于社會(huì)民生問(wèn)題的各項(xiàng)政策、法律法規(guī)等也是重點(diǎn)理論。如樓市新政，關(guān)于鼓勵(lì)和引進(jìn)民間投資的“新36條”等。

二、考生須準(zhǔn)備一本公務(wù)寫作的書籍，對(duì)對(duì)公文寫作做全面的了解。不需要把所有類型的公文都熟悉和掌握，根據(jù)前面分析的，考生的應(yīng)考重點(diǎn)應(yīng)是事務(wù)性公文，對(duì)法定公文只需大概了解即可。對(duì)于可考度較高的公文，考生應(yīng)該自己動(dòng)手練習(xí)，在參考例文的基礎(chǔ)上再修改，以此來(lái)掌握公文寫作技巧，會(huì)有事半功倍的效果。