第一篇：《水滸傳》讀后感之路見不平拳打鎮(zhèn)關(guān)西（最終版）

《水滸傳》讀后感之路見不平拳打鎮(zhèn)關(guān)西

《水滸傳》的第三回，有一個膾炙人口的故事，那就是“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”。

這個故事之所以讓我感受至深，是因?yàn)樯頌檐姽俚聂斕彷牐瑸榱艘粋€遭受惡霸豪強(qiáng)欺壓的弱女子，而敢于路見不平出手相助，最后因失手三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西而被迫出家做了和尚，讓我不禁對魯智深產(chǎn)生了深深的敬意。

故事描繪的是，渭州經(jīng)略府提轄魯達(dá)和史進(jìn)、李忠在一家酒館喝酒時，聞聽了金翠蓮父女遭受當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西欺壓的種種不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。不曽想在教訓(xùn)鎮(zhèn)關(guān)西這個惡霸時，一方面是基于義憤，另一方面是防衛(wèi)過當(dāng)，竟然三拳就把鎮(zhèn)關(guān)西給打死了。按照封建社會殺人償命的法律制度，魯達(dá)因此遭到了官府的通緝，最后被迫出家做了和尚，并因此改名為魯智深。魯智深本來有一個不錯的工作，有一份現(xiàn)在看來是旱澇保收的工資收入，卻因?yàn)橐粚λ夭幌嘧R貧困父女而失去了這一切，不得不令人感到敬佩。盡管魯智深的這種助人行為有些沖動，但是他這種嫉惡如仇、見義勇為的精神卻是值得我們稱道的。小說中的魯智深，面對金翠蓮父女慘遭惡霸鎮(zhèn)關(guān)西盤剝欺壓，毫不猶豫、不計后果地出手相助，面對手拿剔骨尖刀、窮兇極惡的鎮(zhèn)關(guān)西毫無懼色。既生動地描繪了魯智深善惡分明的個性，更顯出了魯智深大無畏的英雄氣概。

我們要學(xué)習(xí)魯智深的嫉惡如仇、見義勇為精神，但也要學(xué)會注意保護(hù)自己不受傷害，在與惡人斗勇時還要學(xué)會斗智。學(xué)會運(yùn)用法律的武器、運(yùn)用智慧將壞人繩之以法，千萬不能因?yàn)閹椭鷦e人而讓自己受到不必要的傷害，甚至觸犯法律。

初二:羅昊

第二篇：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感

《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。下面是小編為大家整理的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》讀后感，希望大家喜歡！《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》讀后感篇一

《水滸傳》的第三回，有一個膾炙人口的故事，那就是“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”。

這個故事之所以讓我感受至深，是因?yàn)樯頌檐姽俚聂斕彷?，為了一個遭受惡霸豪強(qiáng)欺壓的弱女子，而敢于路見不平出手相助，最后因失手三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西而被迫出家做了和尚，讓我不禁對魯智深產(chǎn)生了深深的敬意。故事描繪的是，渭州經(jīng)略府提轄魯達(dá)和史進(jìn)、李忠在一家酒館喝酒時，聞聽了金翠蓮父女遭受當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西欺壓的種種不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。不曽想在教訓(xùn)鎮(zhèn)關(guān)西這個惡霸時，一方面是基于義憤，另一方面是防衛(wèi)過當(dāng)，竟然三拳就把鎮(zhèn)關(guān)西給打死了。按照封建社會殺人償命的法律制度，魯達(dá)因此遭到了官府的通緝，最后被迫出家做了和尚，并因此改名為魯智深。

魯智深本來有一個不錯的工作，有一份現(xiàn)在看來是旱澇保收的工資收入，卻因?yàn)橐粚λ夭幌嘧R貧困父女而失去了這一切，不得不令人感到敬佩。盡管魯智深的這種助人行為有些沖動，但是他這種嫉惡如仇、見義勇為的精神卻是值得我們稱道的。小說中的魯智深，面對金翠蓮父女慘遭惡霸鎮(zhèn)關(guān)西盤剝欺壓，毫不猶豫、不計后果地出手相助，面對手拿剔骨尖刀、窮兇極惡的鎮(zhèn)關(guān)西毫無懼色。既生動地描繪了魯智深善惡分明的個性，更顯出了魯智深大無畏的英雄氣概。

我們要學(xué)習(xí)魯智深的嫉惡如仇、見義勇為精神，但也要學(xué)會注意保護(hù)自己不受傷害，在與惡人斗勇時還要學(xué)會斗智。學(xué)會運(yùn)用法律的武器、運(yùn)用智慧將壞人繩之以法，千萬不能因?yàn)閹椭鷦e人而讓自己受到不必要的傷害，甚至觸犯法律。

每當(dāng)我讀《水滸傳》時，總會被魯智深的義氣、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能詳?shù)墓适隆棒斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西”來說吧。

一天，魯智深（那時還是魯提轄）約史進(jìn)和李忠到酒樓喝酒。正喝得高興，卻聽見隔壁有人在小聲啼哭，他就叫酒保把哭的人叫來。原來，哭的女子姓金，她被鄭屠強(qiáng)騙后拋棄，還讓她還三千貫錢，那女子沒錢，只好在酒館賣唱?？蛇@些天，酒館里客人少，無法還錢，因此和父親在房里哭。

魯智深聽了，立刻起身，說要?dú)⑺类嵧?，被勸住后，就給了那父女倆十五兩銀子，并囑咐他們第二天動身回家。第二天天剛亮，魯智深就大踏步地趕到父女倆住的小店，打跑了監(jiān)視父女倆的店小二，害怕店小二中途阻攔或是給鄭屠報信，他又在店門口坐了兩個時辰，思量父女倆走遠(yuǎn)了，才回過頭去找鄭屠，結(jié)果竟然三拳將鄭屠打死了。他想：如果死了，須吃官司。就說：“你這廝詐死，灑家慢慢與你理會?！比缓笫帐皷|西出南門而去。

從這里可以看出魯智深不僅好打不平而且膽大心細(xì)。此外，他還特別直率，有什么事情，不埋在心底，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。因?yàn)?，我們的生活中，有些人不愿意把心里話講出來，導(dǎo)致事情越來越想不開，最后郁悶到自殺或傷害他人的地步。當(dāng)然，我們今天生活的社會已經(jīng)不像《水滸傳》中描寫的社會那樣黑暗了，遇到問題可以尋求幫助或是通過法律解決，決不能操刀殺人。

《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。

說起水滸傳是無人不知，無人不曉。其內(nèi)容更是可歌可泣。訴說了108魔君下界來哄動宋氏江山，36員天罡星，72員地煞星，加上作者的親身經(jīng)歷了元末轟轟烈烈的農(nóng)民起義，藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山農(nóng)民起義隊(duì)伍的生產(chǎn)、發(fā)展、失敗的過程。它深刻地揭露了宋朝政治腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情地謳歌了梁山泊好漢的反抗斗爭，展現(xiàn)了貧民被迫聚義梁山。進(jìn)行抗?fàn)幍膭尤饲榫?，反映了“官逼著民反”的社會現(xiàn)實(shí)。人物性格刻畫得十分成功，故事性強(qiáng)，情節(jié)緊張生動，引人入勝。

其中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達(dá)懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會地黑暗，封建社會的可惡，以及見義勇為，扶危濟(jì)困可敬的英雄行為?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負(fù)重，卻換來了對手的得寸進(jìn)尺，火燒草料場，風(fēng)雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會官逼著民反和逼上梁山地社會現(xiàn)實(shí)，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的階級矛盾，表現(xiàn)了英雄在反抗斗爭中的偉大智慧的力量。

讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷腐敗、奸臣當(dāng)?shù)蓝鴼鈶崱?/p>

第三篇：《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 教學(xué)設(shè)計

《魯智深

拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會分析小說中的人物形象。

目標(biāo)一：在看書過程中，運(yùn)用想象能力勾勒人物形象。

目標(biāo)二：學(xué)習(xí)用語言和動作的表演，直觀地表現(xiàn)人物形象。

目標(biāo)三：運(yùn)用具體詞語（如粗魯，暴躁等）描述人物形象。

目標(biāo)四：觀看視頻，分析對人物形象理解的異同。

教學(xué)形式：1.小組討論互動。2.多媒體應(yīng)用。

活動一：讀課文，想象魯智深

活動二：用詞語、語言、動作等形式描述魯智深

活動三：看視頻，分析演員表演的魯智深與我們理解的魯智深的不同

活動四：拓展思考，看視頻，分析新版與舊版魯智深的相同與不同

疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、見義勇為、豁達(dá)明理、粗獷豪放、慷慨大方、粗中有細(xì) 愛憎分明，剛爽豪邁，見義勇為，扶危濟(jì)困，疾惡如仇：他非常同情關(guān)心被當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西 欺侮的金家父女，在傾聽完金氏父女的控訴后，主動向金氏父女贈送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口；等到 金家父女逃離虎口后，他才來到鎮(zhèn)關(guān)西肉鋪前激怒鄭屠，讓其對自己動手，最終為民除害，這些表現(xiàn)了他扶危濟(jì)困、濟(jì)人濟(jì)貧、疾惡如仇的優(yōu)秀品質(zhì)。

慷慨大方，重義疏財：與金家父女沒有任何關(guān)系，但當(dāng)傾聽完金家父女的控訴后，馬上主動提出要給金家父女盤纏讓他們回東京，當(dāng)他掏出自己所有的銀子覺得不夠時，便向旁邊的李忠求助銀兩，當(dāng)李忠不爽利地摸出 二兩銀子時，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。

到后來不慎失手打死鄭屠，他也是隨機(jī)應(yīng)變，遇險不驚：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會?！?“一頭罵，一頭大踏步走了”??這些都表現(xiàn)了魯達(dá)的勇而有謀、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)

第四篇：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西說課稿

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課稿

建昌縣娘娘廟中學(xué)李穎

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的篇目是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。下面我將從教

材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)過程幾方面進(jìn)行解說。

一、說教材

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是語文版八年級上冊第四單元的一篇講讀篇目，本篇課文節(jié)選自施耐庵的《水滸傳》。它刻畫了一個英雄人物，敘述了魯達(dá)路見不平，為解救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，逼上梁山的俠義故事。小說用細(xì)節(jié)描寫的方式賦予魯達(dá)眾多美好的品德及形象，寄托作者的理想，也表達(dá)了那一時代人民的愿望。本單元節(jié)選了一組小說，內(nèi)容豐富，人物形象、情節(jié)生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小說的特點(diǎn)、寫作方法、語言風(fēng)格、人物形象等。

本文是第一篇，八年級的學(xué)生已經(jīng)有了小說的基礎(chǔ)知識與閱讀經(jīng)歷,教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小說生動傳神的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致入微的俠義精神刻畫，提高學(xué)生的賞析名著能力和審美情趣，重點(diǎn)欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、語言描寫。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)?！薄捌肺蹲髌分懈挥?/p>

表現(xiàn)力的語言?！薄耙箤W(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界”。同時新課標(biāo)還提出了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的三個維度：即“知 1

識與能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，結(jié)合這一時段學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。

2、理解文中經(jīng)典語句，初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、從用詞和修辭的角度品析語言的特點(diǎn)

4、學(xué)會提煉文章精華，抓住重點(diǎn)段落，讀出自我感悟。

5、分析人物的性格特征。學(xué)會辯證的看待魯提轄的俠義行為及其時代

意義與局限。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握刻畫人物形象的方法

教學(xué)難點(diǎn)：魯提轄三拳打死鄭屠的俠義精神的理解。

四、說教法

俗話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、重點(diǎn)講解法、分析法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。同時，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分分別采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)部分，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主，分析課文；難點(diǎn)部分，用合作探究的方式完成。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分，則以啟發(fā)和講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，采用答疑的方式完成。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我考慮到八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及其知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

六、說教學(xué)過程

本篇課文分幾課時完成，本節(jié)是第一課時。

（一）導(dǎo)入新課

課間播放《好漢歌》，引入新課。新課對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

十分重要，利用歌曲來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其興趣，使學(xué)生更快更好的投入到課堂之中。采用這樣的方法引入可以介紹作家、作品；另外，從知識連貫性的角度設(shè)計導(dǎo)語，使學(xué)生了解事件發(fā)生的前因后果，激發(fā)其對名著探究的興趣。

（新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味

和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對話，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。）

（二）結(jié)構(gòu)梳理，整體感知

1、教師提問

教師首先提問：魯提轄為什么打？怎么打的？結(jié)果怎樣？ 讓學(xué)生

帶著問題，借助之前的預(yù)習(xí)，快速的梳理全文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在答問中，學(xué)會如何總結(jié)故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。

2、誦讀品悟：

通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。

（1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：

★、找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。

★、個別的段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)人物的語氣、語調(diào)、表情。

★、通過小組合作討論，理清故事情節(jié)，標(biāo)出小標(biāo)題。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，概括情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）按要求讀課文：

教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的地讀。

1、畫出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)

了怎樣的性格特征。比如：嫉惡如仇、粗中有細(xì)等。

2、本文還通過哪些手法來刻畫人物形象的？

（學(xué)生通過小組合作、討論，教師適時的加以引導(dǎo)，點(diǎn)拔細(xì)節(jié)描寫的作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)、人物形象的能

力。）

（3）鑒賞地讀——精讀精典“三拳”段落：

1、品讀喜歡的句段

2、摘抄優(yōu)美句段

3、賞析語言

從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環(huán)節(jié)旨在突破重點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力品位三拳。課外延展 這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生聽課文 16——18 自然段的錄音。在聽的同時，抓住重要的動詞、擬聲詞、形容詞。聽完之后，分

組討論三拳的打法。然后用提問、回答、糾正、補(bǔ)充的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀文章。并結(jié)合“武松打虎” 的情節(jié)與此相比較。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重點(diǎn)在于讀出自我，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫的方法，并從中揣摩描寫人物的方法。）

3、活動遷移——“小辯論”會

這是授課的最后一個環(huán)節(jié),播放《水滸傳》節(jié)選片斷，之后學(xué)生各抒己見，辯俠義，討論如何看待英雄好漢的俠義行為。這部分中，重點(diǎn)在于樹立學(xué)生正確的人生觀價值觀。

這項(xiàng)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這種俠義行為是有時代性的,同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開放而有活力的課堂。開篇設(shè)疑，用情節(jié)來展開課題，具有更強(qiáng)的目的性，更有助于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

4、小結(jié)

本文通過設(shè)置問題和情境，抓住情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略花和尚的俠義行為，學(xué)會刻畫人物的手法，品味獨(dú)特的語言，在辯論中強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。

七、布置作業(yè)

1.看完《水滸傳》，寫讀后感。不少于600字。

2.寫一篇文章來刻畫身邊一位有特色的同學(xué)。字?jǐn)?shù)不少于600字。

（依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）

八、說板書

板書的設(shè)計力求簡潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

施耐庵

概括情節(jié)——擬小標(biāo)題

性格特征——嫉惡如仇粗中有細(xì)

刻畫手法——語言、動作、細(xì)節(jié)描寫

俠義精神——辯論

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符，希望通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的“三拳”的魅力，還能提高鑒賞古典名著小說能力。體現(xiàn)語文的人文價值，教學(xué)過程以引導(dǎo)為主，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時，受到情感的洗禮。最后，總結(jié)全文，指出魯提轄的俠義行為的兩面性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識《水 滸傳》的歷史意義與局限。

建昌縣娘娘廟中學(xué)

李穎

第五篇：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《水滸傳》及作者。

2.通過重點(diǎn)語段魯達(dá)行為描寫的分析，感受魯達(dá)嫉惡如仇、見義勇為、伸張正義、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：從人物描寫中分析人物性格特征。教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

主題歌曲《好漢歌》，課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.運(yùn)用多媒體（播放《水滸傳》電視劇主題曲《好漢歌》）

師：這是什么歌？哪部電視劇歌曲？說到水滸你會想到哪些故事？ 2.簡介作者、作品

《水滸傳》，中國歷史上第一部白話長篇回體小說，我國古代文學(xué)史上四大名著之一，是我國古代描寫農(nóng)民革命斗爭的著名長篇小說它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí)。

關(guān)于《水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現(xiàn)在一般認(rèn)為是元代末 年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵明初小說家，字肇瑞，號字安，別號耐庵，據(jù)稱他生于1296年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。

3.這首歌，歌頌梁山好漢除暴安良、替天行道的英雄行為“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，同學(xué)們想不想知道梁山好漢魯達(dá)路見不平是怎樣出手的？今天我們就來學(xué)習(xí)水滸傳的一個精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

4.簡介魯提轄、鎮(zhèn)關(guān)西

魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現(xiàn)象，就不 由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟 了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺山，只好 到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到 二龍山落了草，最終被逼上了梁山?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。

鄭屠：渭州城的一個惡霸，以賣肉為業(yè)，他見金翠蓮貌美，便乘她母親欠債之機(jī)中，強(qiáng)媚硬娶，三個月后，鄭妻將其父女趕走，他還要逼還賣身錢，后被魯智深三拳打死。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

小說按照事情發(fā)生的時間順序?qū)懭藬⑹隆Ｏ葘懡鹄细概脑庥?，交代了事情的起因；再寫魯達(dá)救人和拳打惡棍，敘述事情的經(jīng)過；終寫鄭屠身死，魯達(dá)出走，點(diǎn)明了事情的結(jié)局。

2.說說你眼中的魯提轄是一個怎樣的人。

3.人物性格分析，討論并歸納：

（1）魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進(jìn)，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢來幫助 他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。

（2）魯提轄性急如火，又心細(xì)如發(fā)，如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他莽撞粗魯，性情沖動的缺點(diǎn)，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

（3）遇事有謀，膽大心細(xì)。如他救助金老父女，不顧風(fēng)險；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng) 暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。

（魯達(dá)性格：見義勇為、嫉惡如仇、慷慨大方、仗義疏財、性急如火、心細(xì)如發(fā)、有勇有謀、膽大心細(xì)、機(jī)敏精明等）

三、細(xì)處品讀，精段賞析

1.同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩部分在哪里？（三拳）（1）這是文章情節(jié)的高潮“仇人相見.......”（2）小說中一個詞概括“消遣”

（3）魯達(dá)如何“消遣”，從文中找出相關(guān)語句。

第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要見半點(diǎn)肥的在上面”，并要鄭屠“你自與我切”可見魯達(dá)咄咄逼人，一身正氣；鄭屠欺弱怕強(qiáng)，忍氣吞聲鮮明的對比，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛憎

第二次：“再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子”鄭屠雖提出“肥的臊子何用”，但頂不住魯提轄的“相公鈞旨”“誰敢問他”，也只好屈曲從事，緊張局勢，一觸即發(fā)

第三次：“再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不見些肉在上面”條件更為苛刻，逼得鄭屠冒出一句“卻不是特地來消遣我”，于是鄭屠落入圈套，正中魯達(dá)之計

（4）消遣的目的是什么，為什么？（拖延時間，讓他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，亂對方方寸.......）

（5）從三次消遣中可以看出他什么性格的人（聰明，機(jī)智，講究策略，這叫粗中有細(xì)）2.齊讀魯達(dá)對鄭屠痛打“三拳”的精彩語段，采用小組合作討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

（1）出示表格：小組填寫（三拳打在哪里，從什么角度，什么修辭手法）（2）這三拳能否顛倒，為什么？（從次要部位到要害，一招比一招狠）第一拳：打的動作極為簡潔，“撲的只一拳，正打在鼻子上”作者在這里用了一個精彩的比喻：“卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”顯示了魯達(dá)的武藝高超這一比喻句從味覺寫的，相似點(diǎn)是血流滿面，疼痛難忍的滋味與油醬咸、酸、辣的滋味相同，滋味萬千

第二拳：打的動作也只一下，“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳”，結(jié)果是“眼棱縫裂，烏珠迸出”，威力與第一拳比毫不遜色這里也有一個精妙的比喻：“也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”這一比喻句從聽覺寫的，相似點(diǎn)是紅的血，黑的眼珠、紫色的膿血與彩帛鋪相同，五顏六色

第三拳：打的動作也只一下，“又只一拳，太陽上正著”之后還有一個妙喻“卻似做一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”這一比喻句從視覺寫的，相似點(diǎn)是神志暈迷，兩耳亂鳴與水陸道場上各種樂器的響聲齊鳴一樣，紛亂嘈雜

（3）為什么詳細(xì)三拳？（人物疾惡如仇）

鄭屠是一個惡霸，人們對他敢怒敢言，魯達(dá)拳打代表了人們的心愿，打的越厲害，人們就越解恨，在這三拳中得到充分的表現(xiàn)，他的威猛，令人拍手稱快，如果略寫，難解心頭之恨，鄭屠的狼狽相。

四、討論

1.在當(dāng)今法制社會，我們怎么來看待和對待魯達(dá)這種“路見不平拔刀相助”打死鄭屠的事件。（魯達(dá)過失把人打死是有罪的，但是他的行為是值得歌頌的，因?yàn)楫?dāng)時社會黑暗，惡人當(dāng)?shù)?，想通過正當(dāng)?shù)姆赏緩絹響土P這些惡人，很難辦到，只有通過這種直接的方式，才能讓這些惡人得到應(yīng)有的懲罰）

2.你認(rèn)為魯達(dá)有罪還是無罪？是否可以效仿梁山好漢們

魯提轄的行為是在法制不健全的社會條件下懲罰邪惡，現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該依法行事，用法律手段懲治邪惡。今天是法治社會，我們對于惡人應(yīng)當(dāng)通過法律途徑讓這些惡人得到應(yīng)有的制裁，不能簡單模仿魯達(dá)的行為任意處罰惡人以免走上違法犯罪的道路。

五、小結(jié)內(nèi)容

今天，我們看到了一位見義勇為、嫉惡如仇，有勇有謀、伸張正義的梁山好漢魯提轄他的“三激”和“三拳”讓人驚心動魄，佩服萬分。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

板書設(shè)計

1.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

2.“三激”：魯提轄堅(jiān)定、機(jī)智 3.“三拳”：魯提轄威猛、高強(qiáng)