第一篇：詔安一中研究性學(xué)習(xí)

詔安一中研究性學(xué)習(xí)（資料）：

---------課題組：詔安水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展

一、詔安縣水產(chǎn)資源的優(yōu)勢(shì)

1、詔安，海岸線漫長(zhǎng)曲折；

2、沿岸海域生物資源種類多，數(shù)量大，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的各類生物資源數(shù)百種，海珍品馳名中外。

3、福建省發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖具有優(yōu)越的自然條件和豐富的資源潛力。

4、改革開放以來(lái)，特別是在“九五”、“十五”期間，在福建省委、省政府的一系列戰(zhàn)略決策的推動(dòng)下，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展，水產(chǎn)總量大幅增加，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，漁民收入不斷增加。

二、福建省的特色水產(chǎn)業(yè)

漳州成為全省特色品種最多的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地：由于臺(tái)灣海峽魚類資源的多樣性，臺(tái)灣迄今已成為世界海水魚類種類繁殖最多的地區(qū)。漳州比鄰臺(tái)灣，兩地水產(chǎn)技術(shù)和品種交流頻繁，形成了良好的發(fā)展局面。漳州市水產(chǎn)養(yǎng)殖品種多達(dá)156種（其中引進(jìn)品種49種），年產(chǎn)量100萬(wàn)噸，水產(chǎn)人均占有量高達(dá)322公斤，產(chǎn)值60億元?，F(xiàn)有鮑、石斑魚、牡蠣、青蟹等4個(gè)水產(chǎn)品種產(chǎn)量位居全國(guó)第一。

三、水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)面臨的問題

福建水產(chǎn)業(yè)近年取得了巨大成績(jī)，但是在考察期間各地提出了一些問題也引起考察組專家的關(guān)注。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展基本上還是建立在資源嚴(yán)重消耗的基礎(chǔ)上，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)存在的資源利用不合理、病害頻發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量不高、良種化水平低等突出問題。

主要體現(xiàn)為：

1、養(yǎng)殖病害嚴(yán)重，藥物殘留導(dǎo)致水產(chǎn)品質(zhì)量安全問題凸顯

目前，大黃魚、鰻魚、鮑、對(duì)蝦等品種養(yǎng)殖病害較為嚴(yán)重，病害種類多、規(guī)模大、突發(fā)性強(qiáng)、流行時(shí)間長(zhǎng)，危害大。據(jù)估算，因病害造成的養(yǎng)殖產(chǎn)品損失每年數(shù)億元。水產(chǎn)養(yǎng)殖藥物濫用導(dǎo)致藥物殘留嚴(yán)重，已危及到人類健康。WTO對(duì)水產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)的要求不斷提高，藥物殘留成為限制出口的巨大障礙。

2、優(yōu)良苗種覆蓋率低，種質(zhì)退化問題突出

近年來(lái)，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)的快速發(fā)展，部分養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖密集、品種單一，布局規(guī)劃不合理的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，造成與之相配套的種苗生產(chǎn)也同樣存在這一現(xiàn)象。水產(chǎn)種苗場(chǎng)建設(shè)無(wú)序，布局不合理，往往造成育苗數(shù)量過剩、生產(chǎn)水平低、生產(chǎn)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的混亂局面。

3、養(yǎng)殖水域環(huán)境污染加重，可持續(xù)發(fā)展受限

隨著沿海經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，大量工業(yè)廢水和城市生活污水等廢水未經(jīng)處理就大量排入水域，使一些近岸和內(nèi)陸水域受到嚴(yán)重污染，加上局部超容量、超負(fù)荷、超密度發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖，使得水產(chǎn)養(yǎng)殖水域環(huán)境污染加重，直接影響水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的生存和發(fā)展。東山的鮑魚養(yǎng)殖有中國(guó)的鮑魚城之稱，鮑魚養(yǎng)殖場(chǎng)在沿海一家挨一家，中間幾乎沒有插針之地。養(yǎng)殖過程連續(xù)大量進(jìn)排水，排出的水基本未經(jīng)處理，污染環(huán)境，傳播病原。1999年開始出現(xiàn)鮑魚大面積死亡，其后每年陸續(xù)出現(xiàn)鮑魚疾?。唤旮┌l(fā)鮑魚“脫板病”，嚴(yán)重者造成顆粒無(wú)收。東山的水產(chǎn)養(yǎng)殖潛在巨大危機(jī)。

三都澳的大黃魚養(yǎng)殖基地的魚排區(qū)，過去是大型的漁船能夠進(jìn)出，因?yàn)榍皫啄牮B(yǎng)大黃魚有利可圖，養(yǎng)殖戶就一哄而上，網(wǎng)箱密布，連小型的漁船也無(wú)法進(jìn)入魚排區(qū)，加之大量使用冰鮮魚作為餌料，造成養(yǎng)殖水域自身污染嚴(yán)重，大黃魚在局部地區(qū)的養(yǎng)殖密度過大，對(duì)環(huán)境和養(yǎng)殖生產(chǎn)自身都造成了不利的影響。專家們認(rèn)為，三都澳的大黃魚養(yǎng)殖水域已“老化”，養(yǎng)殖已步入困境。

四、對(duì)福建省水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

鑒于我國(guó)土地、淡水、能源等資源和環(huán)境狀況對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已構(gòu)成嚴(yán)重制約的現(xiàn)狀?？沙掷m(xù)發(fā)展已成為時(shí)代的要求，縱觀水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科發(fā)展，專家們認(rèn)為水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展模式，既不是以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，也不是以犧牲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為代價(jià)的生態(tài)平衡模式，而是強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)相互適應(yīng)、相互促進(jìn)和相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展模式。

考察組就各地水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展存在的問題，建議各地從系統(tǒng)、統(tǒng)籌的角度出發(fā)，加快制訂實(shí)施水域養(yǎng)殖規(guī)劃，建設(shè)水產(chǎn)良種繁育場(chǎng)、做好水產(chǎn)良種的選育，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境、漁藥等環(huán)節(jié)的管理等，促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)健康持續(xù)發(fā)展；針對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)生產(chǎn)存在的科技問題，考察組提出養(yǎng)殖者在生產(chǎn)中既要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，又要遵循自然規(guī)律，不能置環(huán)境的承載能力不顧，一味加大投入，盲目追求高產(chǎn)，造成藥物濫用、產(chǎn)品品質(zhì)下降和環(huán)境的進(jìn)一步惡化。具體建議如下：

1、依靠科技實(shí)現(xiàn)福建水產(chǎn)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

福建水產(chǎn)處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和提升的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)良種場(chǎng)建設(shè)，通過良種選育、引進(jìn)、提純復(fù)壯，實(shí)施養(yǎng)殖苗種的良種化工程，提高良種覆蓋率；大力推動(dòng)疫苗、環(huán)保型飼料、養(yǎng)殖環(huán)境修復(fù)等高新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)程，促進(jìn)福建水產(chǎn)養(yǎng)殖由數(shù)量漁業(yè)向質(zhì)量漁業(yè)的根本轉(zhuǎn)變。

2、依靠組織管理實(shí)現(xiàn)漁民增收

“一家一戶”分散經(jīng)營(yíng)的養(yǎng)殖模式難以滿足水產(chǎn)食品安全和健康養(yǎng)殖的要求。要開展區(qū)域規(guī)劃，統(tǒng)一養(yǎng)殖，進(jìn)一步完善科學(xué)利用水域進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，應(yīng)用疫苗、生物環(huán)境修復(fù)技術(shù)、環(huán)保型飼料等集成技術(shù)，對(duì)小區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一重大疾病預(yù)警預(yù)報(bào)，標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖技術(shù)推廣，建立以魚蝦、貝、藻等混合養(yǎng)殖為基礎(chǔ)的生態(tài)養(yǎng)殖模式，統(tǒng)一管理服務(wù)，確保農(nóng)民收入增加，保證水產(chǎn)品食用安全。

3、加大政府政策引領(lǐng)促進(jìn)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展

加大對(duì)公益性和產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的投入；設(shè)立水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究創(chuàng)新基金；對(duì)疫苗、良種采用政策資金補(bǔ)貼，引導(dǎo)漁農(nóng)新技術(shù)應(yīng)用；加大推廣體系的人才隊(duì)伍和設(shè)備條件資金的投入；建立水產(chǎn)用藥“處方制”等制度；進(jìn)一步促進(jìn)行業(yè)協(xié)會(huì)在市場(chǎng)的作用。

第二篇：詔安一中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)

八閩教育網(wǎng)

詔安一中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)

詔安一中教研室

㈠簡(jiǎn)要的工作回顧

幾年來(lái)，我校扎實(shí)地開展研究性學(xué)習(xí)，各課題組師生較好地完成了課程計(jì)劃，從中得到鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)，也有了切實(shí)的體驗(yàn)與感受。從2001開始，我校在高一年段實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，而后在高二和初中部全面鋪開，共組建758個(gè)課題組，擔(dān)任指導(dǎo)教師的老師達(dá)294人次。到本學(xué)年，有670個(gè)課題組完成了預(yù)定各項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，已經(jīng)結(jié)題。四年來(lái)，每次研究性學(xué)習(xí)結(jié)題之后，我校都篩選出部分優(yōu)秀成果在校園張榜展示，并把課題組的優(yōu)秀研究論文匯編成冊(cè)?，F(xiàn)已出版研究性學(xué)習(xí)的《優(yōu)秀成果選編》四期，共匯編研究報(bào)告139篇。高一⑷班朱許洪等同學(xué)的研究課題《WTO給我們帶來(lái)的禮物——詔安青梅有看頭》，以其關(guān)注家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提出了建設(shè)性意見而受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，縣委黃浦江書記特地給該文加了批語(yǔ)，給予很高評(píng)價(jià)。高一⑶班沈乙華等同學(xué)的研究課題《影響中學(xué)生聽課效率的因素及解決辦法》在《閩南日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，也獲得較好的反響。我校教師的研究性學(xué)習(xí)論文《研究性學(xué)習(xí)繞不開的問題》在2003年8月24日的《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表，獲得廣泛好評(píng)。2002至2004年，我校有11個(gè)課題在市獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)。成績(jī)?cè)谡闹菔忻星懊?003年，我校在市教育局召開的全市研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上

八閩教育網(wǎng)-助教，小教，中考，高考，命題，試題，模擬，專題

作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。

我校高度重視該課程。每學(xué)年都制定研究性學(xué)習(xí)課程計(jì)劃，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研究室主任為組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案，自下而上擬定研究課題、選聘指導(dǎo)教師。

對(duì)這門課程，我校的設(shè)臵一般是研究周期一年。第一階段用6周左右時(shí)間作開題前的準(zhǔn)備。著重組織年段師生宣傳學(xué)習(xí)，完成學(xué)生自主選題，自由結(jié)合成立課題小組，推舉組長(zhǎng)，聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，設(shè)計(jì)研究方案，準(zhǔn)備開題報(bào)告等一系列工作。第二階段，以課題組為單位，實(shí)施具體的研究學(xué)習(xí)。每周開設(shè)3課時(shí)。根據(jù)省教育廳的要求，用必修課的形式加以規(guī)范，原則上不把這些課時(shí)挪作他用。第三階段，各課題組結(jié)題。這階段主要做好結(jié)題報(bào)告會(huì)的組織召開，課題組匯總材料，成果展示等工作。

㈡主要措施

在組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我校根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本校實(shí)際，也借鑒了一些外地經(jīng)驗(yàn)，主要采取以下幾方面措施。

1、過程落實(shí)與成果期望并重

研究性學(xué)習(xí)重過程，這是與課程設(shè)臵的目的一致的。開設(shè)這門課程，旨在為學(xué)生搭建一個(gè)將課堂所學(xué)與已有經(jīng)驗(yàn)加以綜合實(shí)踐的平臺(tái)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，并調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備去解決實(shí)際問題，從而提高綜合素質(zhì)。嘗試酸甜苦辣，獲得

親身體驗(yàn)與感受，唯有落實(shí)實(shí)施過程的學(xué)習(xí)任務(wù)，方能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在過程中“落實(shí)”最難。除了開題與結(jié)題首尾兩個(gè)階段必需充分關(guān)注，扎實(shí)做好之外，中間圍繞課題開展具體研究學(xué)習(xí)階段也至關(guān)重要。此階段學(xué)習(xí)扎實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，課題目的就能達(dá)到：反之，就會(huì)流于形式，有名無(wú)實(shí)。那么，“中間環(huán)節(jié)”如何落實(shí)？就學(xué)校而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)過程的監(jiān)控。我們學(xué)校的做法是：編定課時(shí)，規(guī)定課時(shí)原則上不挪作他用；印制監(jiān)控表格、記錄手冊(cè)，要求各課組逐周填寫，如實(shí)反映活動(dòng)情況與個(gè)人感受，幫助課題組解決研究學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際困難等等。務(wù)使各課題組師生階段性任務(wù)明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容到位。學(xué)校采取以上措施，在一定程度上可以強(qiáng)化監(jiān)控作用，使各課題組的學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)開展。就學(xué)生而言，主要是“興趣”的引導(dǎo)作用。課題是學(xué)生自己選的，或社會(huì)生活，或?qū)W科內(nèi)容，形式又與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有較大不同，頗有新鮮感，一般地說，學(xué)生會(huì)感興趣。有興趣就會(huì)想方設(shè)法去鉆研，自不待言。當(dāng)然，由于各種原因，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)并不都那么感興趣，因此，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控規(guī)范仍是保障該課程順利開展不可或缺的舉措。

重視過程的同時(shí)，還應(yīng)期望成果。成果是課題組實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，通常表現(xiàn)為一次小創(chuàng)造，小發(fā)明，或一篇結(jié)題報(bào)告，小論文等。這些成果只在課程末端反映出來(lái)，但它是顯性的，直觀的。努力使成果優(yōu)秀，這種期望有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生朝著

明確的方向開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，理應(yīng)受到鼓勵(lì)。因此，我們提倡“過程落實(shí)與成果期望并重”，而對(duì)于外地部分學(xué)校提出的研究性學(xué)習(xí)“只重過程、不重結(jié)果”的口號(hào)則不敢茍同。

2、長(zhǎng)期計(jì)劃與短期安排結(jié)合長(zhǎng)期計(jì)劃指研究性學(xué)習(xí)從開始到結(jié)束全過程的規(guī)劃。這種計(jì)劃在課程開始之前就必須制訂好，它一般體現(xiàn)了四方面內(nèi)容：①學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的總體構(gòu)想和要求。②課程實(shí)施的組織和管理。③課程實(shí)施步驟，明確規(guī)定各時(shí)間段應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。④對(duì)課程實(shí)施作其他必要的說明。

短期安排指針對(duì)實(shí)施過程中的具體環(huán)節(jié)作必要的安排布臵。如：對(duì)于這門新課程，如何向?qū)W生進(jìn)行宣傳介紹；怎樣選題，怎樣組建課題小組，選聘指導(dǎo)教師；如何組織好開題報(bào)告會(huì)和結(jié)題報(bào)告會(huì)等等。尤其重要的是，由于是新課程，課程又具有開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，新問題層出不窮，學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況提出針對(duì)性措施。這些措施也往往表現(xiàn)為周期較短，針對(duì)性較強(qiáng)的安排。

制訂長(zhǎng)期計(jì)劃，目的是使師生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的全過程有一個(gè)比較完整的了解，讓師生明了學(xué)校對(duì)課程的總體要求，明了各時(shí)間段應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，各課題組就能根據(jù)自己的實(shí)際制訂本組的課程計(jì)劃。但僅有長(zhǎng)期計(jì)劃還不夠，因?yàn)殚L(zhǎng)期計(jì)劃是粗線條的，概況式的，而只有落實(shí)各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期計(jì)劃所要達(dá)到的目的才能實(shí)現(xiàn)。

短期安排對(duì)于強(qiáng)化課程環(huán)節(jié)的落實(shí)，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)沿著正常軌道運(yùn)行有著重要意義。因此，必需把長(zhǎng)期計(jì)劃與短期安排結(jié)合起來(lái)。而且，從某個(gè)意義上說，短期安排更重要，也更難。因?yàn)樗羌?xì)化的，動(dòng)態(tài)的，更能對(duì)實(shí)際情況作出及時(shí)的有針對(duì)性的反應(yīng)，這就需要管理者具有較強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)情況比較地熟悉和敏感，否則，將難辦到。

3、重視資料的積累

研究性學(xué)習(xí)重過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一步驟最好都能留下腳印，這樣，循著腳印，我們就能看到學(xué)生什么時(shí)間去做了什么事，而且能了解學(xué)生有了哪些體驗(yàn)與感受。要達(dá)此目的，應(yīng)重視資料的積累。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的這些“腳印”，須依賴于學(xué)生的及時(shí)記錄，依賴于資料的反映。另一方面，這也是督促學(xué)生認(rèn)真地去開展研究性學(xué)習(xí)的好辦法。要積累資料，他們必須認(rèn)真觀察思考，勤收集勤記錄，否則，就沒有比較實(shí)在的東西可寫，也沒有比較實(shí)在的東西可讓人看。在此過程中，學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣便會(huì)得到訓(xùn)練培養(yǎng)。

資料積累是否落實(shí)，關(guān)鍵在于學(xué)校，指導(dǎo)教師能否重視。在學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生缺乏隨手記錄，及時(shí)整理小結(jié)的習(xí)慣。過后忘卻，再追憶就難些。放久了，積壓多起來(lái)，要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)，或逐周整理總結(jié)就不僅難了，而且懶了。因此，學(xué)校在過程監(jiān)控中必須對(duì)資料積累提出規(guī)定，指導(dǎo)教師在實(shí)施指導(dǎo)時(shí)也必須及時(shí)查檢課題的資料，以糾偏補(bǔ)闕，予以督促?？傊?，重視資料積累，既便于學(xué)校對(duì)研究性

學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控管理，也有利于學(xué)生比較扎實(shí)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、組織上的保障

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，組織保障是重要舉措。從2001年至2004年8月，原校長(zhǎng)康文貴親任研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。從2004年9月起，現(xiàn)任校長(zhǎng)沈洪生親自掛帥，以統(tǒng)攬全局，協(xié)調(diào)運(yùn)作，尤其能起到課時(shí)與經(jīng)費(fèi)投入的保障作用；同時(shí)，李夢(mèng)麟副校長(zhǎng)分管教學(xué)，延續(xù)前幾年的做法，成立了以學(xué)校教研室為主的“業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，”以歸口管理，責(zé)有專司，便于具體操作，指導(dǎo)課程的實(shí)施。在課程的管理中，年段組長(zhǎng)、班主任、指導(dǎo)教師也發(fā)揮著積極作用。他們做著很具體的工作。學(xué)校的許多辦法、措施靠他們及時(shí)傳達(dá)布臵給各課題組，各課題組的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況通過他們反映上來(lái)，這對(duì)研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施起到很好的促進(jìn)作用。經(jīng)過四年實(shí)踐，我校在研究性學(xué)習(xí)的管理方面，已初步形成了上至校長(zhǎng)，下至段長(zhǎng)、班主任、指導(dǎo)教師的組織保障，這對(duì)推動(dòng)該課程的順利開展是很重要的。

研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、探究性和實(shí)踐性構(gòu)成該課程的主要特點(diǎn)。我校實(shí)施這門課程取得一定成績(jī)，也嘗試了許多酸甜苦辣，深味其中甘苦。學(xué)校將在黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，積極更新教育觀念，結(jié)合本校實(shí)際，在理論和實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)課程的建設(shè)，使我校的研究性學(xué)習(xí)更上一層樓。

2005年5月

第三篇：詔安一中學(xué)生交通安全倡議書

詔安一中學(xué)生交通安全倡議書

為了增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣和守法習(xí)慣，營(yíng)造良好的交通秩序和道德風(fēng)尚，學(xué)校在此發(fā)出倡議：希望全體學(xué)生迅速行動(dòng)起來(lái)，以自身的實(shí)際行動(dòng)宣傳和落實(shí)交通法規(guī)，預(yù)防交通事故的發(fā)生從自身做起，嚴(yán)格要求和規(guī)范自己的行為，真正做到：

1.不闖紅燈、不在馬路上嬉戲打鬧；走路要走人行道，過街要走斑馬線。

2.不搶道、不逆行；騎自行車要走非機(jī)動(dòng)車道，不雙手撒把玩車技，不在馬路上比車速.3.不駕駛電動(dòng)車和摩托車及無(wú)牌無(wú)證的車輛；

4.不能騎電動(dòng)車、摩托車到學(xué)校上課（包括晚自習(xí)）。

5.不滿12周歲不能在道路上騎車；沒有剎車或沒有安全保證的自行車不能上路；不要在人行道、機(jī)動(dòng)車道上騎自行車；不要在車行道上學(xué)騎自行車。

6.不要手中持物騎車（特別是下雨時(shí)手持雨傘騎車），不要兩人騎一輛車；騎車不要曲折行駛，不要相互競(jìng)駛，不要兩輛以上并排行駛。

7.兩輛車行駛時(shí)，兩人不要相互勾肩搭背，相互擠抹，相互追逐。

8.不要騎一輛車，再牽引一輛車，不要緊隨機(jī)動(dòng)車后面行駛。

維護(hù)青少年的交通安全、營(yíng)造良好的交通環(huán)境，是全社會(huì)的共同義務(wù)；培養(yǎng)青少年的文明交通習(xí)慣既是每位同學(xué)順利成長(zhǎng)的必修一課，希望同學(xué)們能夠積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，嚴(yán)格遵守交通法律法規(guī)，確保生命財(cái)產(chǎn)安全。

第四篇：歷城一中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

歷城一中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，不斷探索，我?，F(xiàn)已完成2010、2011級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分評(píng)定，主要有一下幾方面。

一、組織機(jī)構(gòu)健全，工作效率高

我校2010、2011兩個(gè)年級(jí)共55個(gè)班，3500多學(xué)生，我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成立了管理小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由教科室具體管理，形成了“校長(zhǎng)——教科室——年級(jí)組——各班班長(zhǎng)——各課題組組長(zhǎng)”的管理體系。

二、分層次教學(xué)，循序漸進(jìn)

2011級(jí)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作主要有宋德志、尹龍河、郭妙妙、程靜靜等幾位老師，對(duì)高一新生進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中，每班分好研究性學(xué)習(xí)小組，培訓(xùn)完成以后，爭(zhēng)取每個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組都能夠熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程和方法。

對(duì)于高二學(xué)生，我們以活動(dòng)作為依托，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的探究，每個(gè)班至少完成5—7個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，主要有元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、班徽、園林景觀命名等設(shè)計(jì)。

三、注重活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)

我校重視對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括確定課題、選定課題、課題研究、學(xué)分認(rèn)定四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：確定課題。以高一第二學(xué)期開始到高二第二學(xué)期結(jié)束，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)課題。每個(gè)學(xué)期，以備課組為單位，備課組的老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)地考察，確定與本學(xué)科有關(guān)的5個(gè)研究課題，并統(tǒng)一交各年級(jí)組負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的老師匯總。

環(huán)節(jié)二：選定課題。研究課題匯總后，印發(fā)各班，由班主任指導(dǎo)學(xué)生選定課題，每班限選5—7個(gè)課題。

環(huán)節(jié)三：課題研究。班主任組織學(xué)生分組成立課題組，課題組設(shè)組長(zhǎng)、研究成員，課題指導(dǎo)教師為該班班主任及所選課題相應(yīng)科目的該班任課老師。各課題組與相應(yīng)指導(dǎo)教師一同制定課題研究方案，研究計(jì)劃，并由年級(jí)組統(tǒng)一安排進(jìn)行開題報(bào)告。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，各課題組按計(jì)劃自主開展課題研究，積累課題研究資料。

環(huán)節(jié)四：學(xué)分認(rèn)定。每學(xué)期期末最后一個(gè)月，各課題組將課題研究報(bào)告、課題研究方案、研究計(jì)劃、開題報(bào)告、過程記錄、研究成果材料、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)記錄等材料組裝成冊(cè)、經(jīng)各年級(jí)負(fù)責(zé)研究活動(dòng)的老師審閱后交教科室，由教科室組織召開結(jié)題答辯。學(xué)分的認(rèn)定，我們不注重結(jié)果，而注重活動(dòng)的過程，這樣能引導(dǎo)學(xué)生在課題組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下，各成員既有分工，又有協(xié)作，使每一個(gè)學(xué)生自始至終都參與課題研究的每一個(gè)過程，真正實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的目的。

歷城一中2012.3.2

第五篇：寶坻一中高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案樣本

寶坻一中高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案（例）

1、課題名稱：研究生活中的化學(xué)

2、指導(dǎo)教師：XXX3、小組成員：xxx……

4、研究方式：調(diào)查問卷、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等等

5、活動(dòng)安排：

第1周——第4周查閱資料、確定課題

第5周——第9周各成員查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究等

第11周——第17周成果形成，撰寫論文、形成報(bào)告等

張

三、李四負(fù)責(zé)查閱資料；

王剛、劉陽(yáng)負(fù)責(zé)整理討論稿件；

鄧杰、張娜負(fù)責(zé)撰寫論文。

6、成果呈現(xiàn)方式：論文、報(bào)告等。