第一篇：教學隨1

教學隨筆：

《思品與社會》這門課程，是每一位上這門課程的教師應認真思考的問題。課程的導入是關鍵的環(huán)節(jié)，而激情導入又是關鍵之關鍵，激情導入的關鍵在如教師的水平，這就要求教師學習新的教學方法，取別人的長處彌補自己的短處，以教師的激情帶動學生的激情，是課堂教學自始至終在教室的掌控之中，不致于課堂教學放得開收不回，把課堂教給學生。隨著素質教育的深入開展，《思品與社會》課也越來也受到重視，怎樣上好《思品與社會》，學生也是重要的教學環(huán)節(jié)，應把學生活動放在首位，做到生生合作，師生互動，教師做課堂的引領著，使課堂上的有趣，以趣貫穿課堂，讓學生在趣的氛圍中快樂學習，接受知識。還要注意小組合作和交流，在交流合作中學習知識、鞏固知識。

曲立民

2010．11．16

第二篇：小學體育教學隨1

小學體育教學隨筆——游戲2

泰州師專泰興附屬實驗小學王一楨

游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

第三篇：二年級數(shù)學教學隨1

二年級數(shù)學教學隨筆

在上二年級數(shù)學乘法口訣教學時，我覺得利用情景圖，來調動學生積極思考，設計新穎有趣的練習形式，達到比較好的教學效果。因為情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學課程標準中，從學生已有的經驗出發(fā),讓學生親身經歷實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進一步的發(fā)展,也重視學生的經驗與體驗”的基本理念。其內涵豐富,教師教學時一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學生動手擺一擺,如在教5、2的乘法口訣時;要求學生觀察、數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,這些情境圖的編排都蘊含著兩大方面的作用:一是使用緊密聯(lián)系實際的情境引人，引導學生自覺投入到解決問題與編制口訣的數(shù)學活動中去。二是以5的乘法口訣為起始內容進行編排便于學生探索規(guī)律，掌握口訣的編排方法。例如5的乘法口訣教學,學生通過擺小棒、數(shù)小棒,用連加的方法填出幾個相同加數(shù)的和。根據(jù)圖意和連加的結果,學生很快就會列出乘法算式,并明白算式與積的來源。使學生在輕松的氛圍中自然而然地進入新內容的學習。這樣,不僅讓學生動手操作,輕松、自然地進入學習狀態(tài),而且培養(yǎng)了學生觀察、思考與合作交流的能力。同時學生也真正掌握了5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣說出兩個乘法式子。

讓孩子更好的掌握知識。在快樂中成長。在快樂中學習。

第四篇：隨班就讀工作計劃1

隨班就讀工作計劃

陳戶中心小學 韓振華

一、指導思想：

為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

二、工作目標：

1.優(yōu)化形成特殊學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展。

2.形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

4.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。5.做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

三、現(xiàn)狀分析：

我校有智力、視力、肢體殘疾等類型的隨班就讀學生。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經成為學校的一份子。由于人數(shù)較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關愛每一位同學。

四、主要工作：

1.完成統(tǒng)計建檔工作

完成新學期隨班就讀學生的統(tǒng)計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。為每位隨班就讀學生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。

2.制定“個別教育”計劃

根據(jù)不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質教育。學校本著以學生發(fā)展為基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。

3.加強專題業(yè)務學習

組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。

4.近距離關愛隨班生

要求任課老師采取“近距離”的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質；同時，積極配合學生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感 2 受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。

5.加強教學模式探究

根據(jù)以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當?shù)卣疹?。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。

6.加強教研組建設

加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參與學校的先進教研組評比。

7.加強家長培訓工作

學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助；采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。我們相信我資源室的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。

第五篇：五年級下英語教學隨1[范文模版]

五年級英語教學隨筆

一、培養(yǎng)學生的語言運用能力及寫作能力。

到了高年級，對于學生的英語聽說讀寫有了更高的要求。對于課文第一部分和第四部分Read and Think，我在要求學生把課文讀熟的基礎上，進一步讓他們仿照對話或短文進行創(chuàng)編。如在學習過去時態(tài)時，我要求學生以Last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學的這幾個短語，如：有的同學用到了played computer games/played sports/played the piano等。在他們寫作的過程中把舊知識又作了一下回顧，并對所學知識做了進一步延伸。

二、教師應引導學生找到適合自己的學習方法

做任何事情，得當?shù)姆椒ㄊ侵陵P重要的?！笆谥贼~，不如授之以漁”，形象地說明了學法的重要性。因此，要真正把詞匯教“活”，就必須引導學生找到適合自己的有效的學習方法，尤其在學生繁重的學業(yè)壓力下，有效的適合自己的學習方法顯得尤為重要。因此，教師應在詞匯學習策略方面給予學生指導，更多地教授學生學習詞匯的一些方法。有意識地寓“學法”于“教法”之中，給學生提供某種學習模式，幫助學生選擇和調整自己的學習策略，讓他們在教師的指導下由“模仿學習”到“獨立學習”，也就實現(xiàn)了由“學會”到“會學”的轉變。這樣，既提高了學習單詞的效率，又擴大了詞匯量，并且學生能“活學活用”，進而真正提高英語水平。

三、合理滲透語法教學。

小學五年級快樂英語中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、一般過去時幾個時態(tài)。如果教師在教學中只是把這些語法知識一條一條地講給學生聽，既枯燥乏味，學生學起來也會覺得沒意思，反而讓學生對英語學習失去興趣。英語是一門實踐性很強的學科，所以我在教學時，采用以聽說領先、小組討論歸納的原則。等到學生在口頭上基本掌握時，再以小組為單位討論，最后由教師幫助學生進行語法結構的歸納講解，讓學生初步了解時態(tài)的基本結構。適當?shù)恼Z法講解也為學生到中學學習奠定了基礎。

五年級英語教學隨筆

湯河學校 李偉 2013年6月