第一篇：改革開放以來共青團(tuán)工作口號(hào)

1979年，“爭當(dāng)新長征突擊手”

1981年11月，中國青年，喊出了“團(tuán)結(jié)起來，振興中華” 1982年，團(tuán)中央等單位，“五講”、“四美”、“三熱愛” 1983年，鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)題詞號(hào)召向殘疾女青年張海迪學(xué)習(xí)。

1984年，農(nóng)村團(tuán)的工作?！耙粓F(tuán)兩戶”（勤勞致富報(bào)告團(tuán)、青年專業(yè)戶、科技示范戶）

“兩戶一體”（青年專業(yè)戶、青年科技示范戶、青年經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體），1986年，團(tuán)中央及各省市區(qū)團(tuán)委根據(jù)“工作到支部，全團(tuán)抓落實(shí)”

90年代，團(tuán)的基層整體化建設(shè)思路，即“以支部為基礎(chǔ)，以團(tuán)委為主導(dǎo)，以陣地為依托，以活動(dòng)為聯(lián)結(jié)，全面建設(shè)團(tuán)的基層?！?/p>

1988年，農(nóng)村共青團(tuán)，倡導(dǎo)科技興農(nóng)、科技致富。1989年，希望工程——救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童。1990年，“中國十大杰出青年”評(píng)選活動(dòng)。

1991年夏天，中學(xué)生以“情系災(zāi)區(qū)，共克困難——伸出我的手，伸出你的手”

1992年年初，“共青團(tuán)建設(shè)、改革、發(fā)展?百地千點(diǎn)?大型調(diào)研活動(dòng)”。

1993年，“青年志愿者”，“熱心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心”

1994年，共青團(tuán)提出“跨世紀(jì)青年文明工程”和“跨世紀(jì)青年人才工程”（簡稱為“兩大工程”）。

1995年，共青團(tuán)提出，“共青團(tuán)服務(wù)萬村脫貧致富奔小康行動(dòng)”（簡稱“服務(wù)萬村行動(dòng)”）

“兩大工程、一個(gè)行動(dòng)”

1996年，中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程” 1997年，創(chuàng)建青年文明社區(qū)，1998年，共青團(tuán)組織號(hào)召，積極投身到全國軍民奮力救災(zāi)斗爭中去。

1999年，“祖國的未來，民族的希望”。

“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”、“為青年排憂解難就是為人民服務(wù)” 1993年，“服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)青年”、1993年，團(tuán)的十三大以后，“用辦事業(yè)的方式推進(jìn)工作”、“用社會(huì)化的方法實(shí)施工程運(yùn)作”，即“事業(yè)化發(fā)展、社會(huì)化運(yùn)作”

1998年12月，共青團(tuán)十四屆二中全會(huì)通過《共青團(tuán)工作跨世紀(jì)發(fā)展綱要》。

“新世紀(jì)素質(zhì)拓展計(jì)劃”、“青年本位”和“服務(wù)青年” 21世紀(jì)初，“保護(hù)母親河行動(dòng)”被譽(yù)為“邁向21世紀(jì)的綠色希望工程”。

國際青年事務(wù)“和平、發(fā)展、參與”

1994年，青年，“保護(hù)明天行動(dòng)”。

1991年9月，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》頒布實(shí)施。

1999年，《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》頒布實(shí)施。

第二篇：改革開放以來共青團(tuán)工作口號(hào)梳理

論文標(biāo)題:改革開放以來共青團(tuán)工作口號(hào)梳理

Sorting of slogans in Youth League work from the beginningof the Reform and OpeningLI LeiOrganization Department of Party Committee, Changchun Collegeof Traditional Chinese Medicine, Changchun 130021, China 論文作者 李磊

論文關(guān)鍵詞 改革開放/共青團(tuán)史/青年工作/口號(hào)the Reform and

Opening/history

of

the

Youth League/youthwork/slogan,論文來源 《中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》,論文單位 京,點(diǎn)擊次數(shù) 1312,論文頁數(shù) 26～29頁2001年

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http://paper.dic123.com/paper_69374281/ 口號(hào)在團(tuán)的工作中發(fā)揮了重要的作用。通過對(duì)改革開放以來共青團(tuán)工作中的口號(hào)的梳理，便形成了改革開放以來的共青團(tuán)史。從中可以看出在這一特定的歷史時(shí)期，共青團(tuán)工作所走過的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的探索歷程及戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。新工作口號(hào)的出現(xiàn)又體現(xiàn)了共青團(tuán)工作的未來新走向。Slogans Play an important role in Youth League's work.Aspecial history can be formed by sorting the slogans in YouthLeague work, and the newly-produced working slogans embodythe future trends of the Youth League work.中圖分類號(hào)：D29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-8919(2000)06-0026-04

在20世紀(jì)中國青年運(yùn)動(dòng)史上，口號(hào)曾引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)無數(shù)青年為了中華民族的獨(dú)立，為了中國人民的解放，為了真理而戰(zhàn)斗。從五四運(yùn)動(dòng)的“民主”和“科學(xué)”的口號(hào)到新中國成立初的“為社會(huì)主義建設(shè)立新功”，再到80年代改革開放時(shí)期的“爭當(dāng)新長征突擊手”、“團(tuán)結(jié)起來，振興中華”等等，在不同的歷史時(shí)期都有不同的口號(hào)，這些口號(hào)編織成了一部“口頭”上的共青團(tuán)史。它們雖然產(chǎn)生在不同的歷史時(shí)期，但在當(dāng)時(shí)，在青年中和社會(huì)上都曾引起強(qiáng)烈的反響，對(duì)調(diào)動(dòng)青年參與社會(huì)主流運(yùn)動(dòng)起到了巨大的鼓舞和推動(dòng)作用。本文試圖通過改革開放以來20余年間共青團(tuán)工作中的口號(hào)梳理，來反映青年工作的一個(gè)側(cè)面，期望對(duì)21世紀(jì)初期共青團(tuán)工作有些許的啟示。

一、“口號(hào)”界定

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊有許多“口號(hào)”，然而卻很少有人去認(rèn)真研究一下究竟什么是口號(hào)，怎樣給口號(hào)一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕缍ā，F(xiàn)在的幾種觀點(diǎn)認(rèn)為，口號(hào)是帶有綱領(lǐng)性的起宣傳鼓動(dòng)作用的簡短句子。具有一定權(quán)威性的商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“供口頭呼喊的有綱領(lǐng)性和鼓動(dòng)作用的簡短句子”。綜上，我們可以這樣界定口號(hào)，即為了達(dá)到一定目的，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)任務(wù)而提出的、有鼓動(dòng)作用的、簡短而明確的句子。本文所說共青團(tuán)工作中的口號(hào)，是由青年工作部門提出的，同時(shí)被各級(jí)青年工作部門認(rèn)可的有鼓動(dòng)作用、簡短明確的語言，而且成為青年和青年工作中的流行語。

二、口號(hào)體現(xiàn)的共青團(tuán)工作：20多年探索的軌跡

70年代末至80年代：1979年，黨的十一屆三中全會(huì)召開以后，中國開始實(shí)行改革開放政策，工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。共青團(tuán)工作也隨之轉(zhuǎn)變到帶領(lǐng)青年投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來。“爭當(dāng)新長征突擊手”活動(dòng)便成為青年工作介入經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的切入點(diǎn)。此后一段時(shí)間，“爭當(dāng)新長征突擊手”是青年中最響亮的口號(hào)，“新長征突擊手”一度成為青年心中“榮譽(yù)”的代名詞。1981年11月，當(dāng)中國女排姑娘以頑強(qiáng)拼搏精神首次奪得世界冠軍時(shí)，中國青年歡呼雀躍，喊出了“團(tuán)結(jié)起來，振興中華”的口號(hào)。1982年，團(tuán)中央等單位倡導(dǎo)了以“五講”、“四美”、“三熱愛”教育為主要內(nèi)容的文明禮貌活動(dòng)。目的是恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣，建設(shè)社會(huì)主義精神文明。“五講四美”、“三熱愛”活動(dòng)逐漸融合為一個(gè)有機(jī)整體，匯合成統(tǒng)一的群眾活動(dòng)。1983年，鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)題詞號(hào)召向殘疾女青年張海迪學(xué)習(xí)。這一年還有這樣的一批青年，在華山冒著生命危險(xiǎn)搶救群眾，疏散游人，展示了一代青年嶄新的精神風(fēng)貌。1984年，中國改革率先在農(nóng)村開始，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了大面積的豐碩成果，然而農(nóng)村團(tuán)的工作還處于原有的狀態(tài)。“一團(tuán)兩戶”（勤勞致富報(bào)告團(tuán)、青年專業(yè)戶、科技示范戶）抓住了農(nóng)村青年的興奮點(diǎn)，以后又發(fā)展為“兩戶一體”（青年專業(yè)戶、青年科技示范戶、青年經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體），這為農(nóng)村共青團(tuán)工作的改革積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。80年代中期以后，共青團(tuán)的工作全面展開。1986年，團(tuán)中央及各省市區(qū)團(tuán)委根據(jù)“工作到支部，全團(tuán)抓落實(shí)”的方針，組織機(jī)關(guān)干部深入基層，開展工作。并在90年代初逐步形成了團(tuán)的基層整體化建設(shè)的思路，即“以支部為基礎(chǔ)，以團(tuán)委為主導(dǎo)，以陣地為依托，以活動(dòng)為聯(lián)結(jié)，全面建設(shè)團(tuán)的基層?！?988年，農(nóng)村共青團(tuán)工作從“一團(tuán)兩戶”找到了農(nóng)村青年的興奮點(diǎn)，到這一年的7月培養(yǎng)青年星火帶頭人，才真正找到了農(nóng)村共青團(tuán)工作的切入點(diǎn)。這一活動(dòng)推廣了一批先進(jìn)適用的科學(xué)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)了一大批鄉(xiāng)土人才，同時(shí)增強(qiáng)了農(nóng)村團(tuán)組織的凝聚力，倡導(dǎo)了科技興農(nóng)、科技致富的社會(huì)風(fēng)尚。這為90年代共青團(tuán)工作思路的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建服務(wù)體系，開展服務(wù)萬村行動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村團(tuán)的工作振興奠定了基礎(chǔ)。

80年代末至90年代。1989年，希望工程——救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童成為主要的口號(hào)。10年來，希望工程走過了充滿希望的歷程，累計(jì)接受海內(nèi)外捐款17.82億元，資助220.9萬名失學(xué)兒童重返校園，建立希望小學(xué)7549所。評(píng)估表明，希望工程是90年代社會(huì)參與最廣泛最富影響的民間社會(huì)公益事業(yè)。1990年這一年開展了“中國十大杰出青年”評(píng)選活動(dòng)。這是一件有益于青年，有助于社會(huì)的創(chuàng)舉。今天，這一活動(dòng)向縱深發(fā)展，“十大杰出青年”、“十大杰出青年科學(xué)家”、“十大杰出青年創(chuàng)業(yè)者”、“十大杰出青年科技標(biāo)兵”等一批又一批“十杰青年”在評(píng)選中脫穎而出。

1991年夏天，華東地區(qū)發(fā)生特大水災(zāi)，中國損失高達(dá)459億元人民幣，但讓人欣慰的是中國人收獲了愛心。9月15日，全國500多個(gè)大中城市的500多萬大中學(xué)生以“情系災(zāi)區(qū)，共克困難——伸出我的手，伸出你的手”為口號(hào)，開展以宣傳抗洪救災(zāi)和義演、義賣、義務(wù)服務(wù)及募捐為主要內(nèi)容的責(zé)任與奉獻(xiàn)行動(dòng)。

1992年年初，“共青團(tuán)建設(shè)、改革、發(fā)展?百地千點(diǎn)?大型調(diào)研活動(dòng)”全面展開。其范圍是，在全國確定100個(gè)地市團(tuán)委，在100個(gè)地市團(tuán)委中確定1000個(gè)基層團(tuán)委或團(tuán)支部，因而得名。這次調(diào)研活動(dòng)取得了成功。1993年6月，團(tuán)的十三大后新的團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)集體又進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)研。調(diào)研后的成果集中體現(xiàn)在跨世紀(jì)青年人才工程和跨世紀(jì)青年文明工程的推出，同時(shí)建立了新的運(yùn)作機(jī)制。1993年，在人們視野中出現(xiàn)了“青年志愿者”的旗幟，與之相伴，“熱心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心”的口號(hào)也響遍神州。青年志愿者行動(dòng)初起時(shí)在一定程度上借鑒了歐美各國志愿服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，但它在中國產(chǎn)生并融入主流社會(huì)，便成為市場經(jīng)濟(jì)條件下，中國青年與國際社會(huì)接軌的有力接觸點(diǎn)。1994年，共青團(tuán)提出了“跨世紀(jì)青年文明工程”和“跨世紀(jì)青年人才工程”（簡稱為“兩大工程”）。它是共青團(tuán)“名牌”戰(zhàn)略中創(chuàng)造的“名牌”，直到新世紀(jì)開始的今天，仍舊是共青團(tuán)的重點(diǎn)工作。

1995年，與“兩大工程”一樣，“共青團(tuán)服務(wù)萬村脫貧致富奔小康行動(dòng)”（簡稱“服務(wù)萬村行動(dòng)”）也是共青團(tuán)跨世紀(jì)“名牌”戰(zhàn)略中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作?！皟纱蠊こ?、一個(gè)行動(dòng)”的實(shí)施，在共青團(tuán)工作的布局上，形成了攥緊拳頭，整體推進(jìn)，不斷深化的格局。1996年，中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”活動(dòng)在全國影響廣泛，效果顯著。團(tuán)中央為推動(dòng)共青團(tuán)在精神文明建設(shè)中的作用，評(píng)選表彰了上一共青團(tuán)精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”的獲獎(jiǎng)作品，以后，每年都進(jìn)行團(tuán)內(nèi)的創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)，在團(tuán)內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。1997年，創(chuàng)建青年文明社區(qū)，它是跨世紀(jì)青年文明工程的重點(diǎn)項(xiàng)目。實(shí)踐證明，社區(qū)是做好新時(shí)期青年群眾工作的著力點(diǎn)，通過創(chuàng)建“青年文明社區(qū)”，共青團(tuán)找到了新的工作點(diǎn)。1998年對(duì)中國人民而言，是面臨大水災(zāi)難的一年，全國軍民奮力救災(zāi)。共青團(tuán)組織號(hào)召團(tuán)員青年要積極投身到這場斗爭中去。無數(shù)青年軍人、工人和農(nóng)民用青春筑起一道沖不垮的大堤，中華民族不屈的抗?fàn)幘窈途薮蟮哪哿ν宫F(xiàn)出來。1999年，這是20世紀(jì)的最后一年，人們熱衷于世紀(jì)末的“盤點(diǎn)”并從中尋找收獲和遺憾。而代表未來的青少年在世紀(jì)末的懷舊中已經(jīng)開始了21世紀(jì)的活動(dòng)——新世紀(jì)讀書計(jì)劃。人們回首20世紀(jì)，看到的是知識(shí)給人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程帶來的變化。沒有人會(huì)懷疑知識(shí)在新世紀(jì)的重要作用。青少年讀書、求知，掌握新知識(shí)、新科技、新技能，才能真正成為“祖國的未來，民族的希望”。

三、從口號(hào)看共青團(tuán)工作的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變

回顧改革開放以來共青團(tuán)工作的發(fā)展歷程，我們能夠清楚地看到，共青團(tuán)組織始終追求的是在適應(yīng)改革的過程中不斷進(jìn)行自身的改革，努力與國家的改革和發(fā)展同步，與青年發(fā)展的需要同步。在這一過程中，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和青年所發(fā)生的深刻變化，共青團(tuán)工作也經(jīng)歷了一系列的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。我們從口號(hào)中就能看出這一點(diǎn)。

1.“服務(wù)青年”——工作思路的轉(zhuǎn)變

社會(huì)的發(fā)展變革和青年健康成長的需要是共青團(tuán)得以生存的基礎(chǔ)，而長期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制卻使共青團(tuán)工作游離于青年之外，凌駕于青年之上，用行政命令的方式開展工作成為團(tuán)組織習(xí)慣性的運(yùn)作方式。這是一種工作主體錯(cuò)位，即以團(tuán)組織為本位而非以青年為本位的體現(xiàn)。由于主體錯(cuò)位，團(tuán)組織常常不能從青年的具體實(shí)際出發(fā)，不善于了解青年的需求，也就很難調(diào)動(dòng)青年的積極性。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，青年主體意識(shí)的覺醒，使團(tuán)組織對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”、“為青年排憂解難就是為人民服務(wù)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過全團(tuán)的調(diào)研，對(duì)共青團(tuán)工作進(jìn)行了重新思考。1993年，“服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)青年”出現(xiàn)在團(tuán)的文件中，明確提出做青年的服務(wù)者，表明了共青團(tuán)將青年擺在了自身工作的主體地位上，理順了團(tuán)與青年的關(guān)系。同時(shí)也表明共青團(tuán)重視青年的利益需求，并要為滿足青年的利益需求而努力，確立了市場經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下共青團(tuán)在青年中開展工作的基本方式，即服務(wù)的方式。這一工作思路的轉(zhuǎn)變帶來了共青團(tuán)決策機(jī)制和工作觀念的深刻變化。從要求青年“按我說的干”到創(chuàng)造一切條件“讓青年自己干出樣子來”，這一工作思路的轉(zhuǎn)變帶來的社會(huì)效益是顯而易見的，在“服務(wù)青年”的口號(hào)下，共青團(tuán)的事業(yè)有了新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了新跨越。

2.“事業(yè)化發(fā)展，社會(huì)化運(yùn)作”——工作機(jī)制的轉(zhuǎn)變

1993年，團(tuán)的十三大以后，隨著服務(wù)青年工作思路的形成以及組織青年為人民群眾生產(chǎn)生活基本需求服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的日益深入，需要改變?cè)械墓ぷ鳈C(jī)制，建立新的工作方式方法來完成這些工作。在這種情況下，“用辦事業(yè)的方式推進(jìn)工作”、“用社會(huì)化的方法實(shí)施工程運(yùn)作”，即“事業(yè)化發(fā)展、社會(huì)化運(yùn)作”為主要特征的共青團(tuán)工作機(jī)制建立起來。所謂“事業(yè)化發(fā)展、社會(huì)化運(yùn)作”就是不能只顧眼前，熱衷于花樣翻新，就團(tuán)論團(tuán)，不能只從共青團(tuán)的主觀愿望出發(fā)，東抓一把，西抓一把，而是圍繞黨和國家的大局，按照社會(huì)發(fā)展和青年發(fā)展的需要來規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開展團(tuán)的工作，并以服務(wù)社會(huì)的途徑借助社會(huì)力量，以服務(wù)社會(huì)的方式開發(fā)社會(huì)資源，按照系統(tǒng)原則進(jìn)行操作，使之產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果，形成持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，逐步融入社會(huì)事業(yè)的整體運(yùn)作之中。團(tuán)的事業(yè)，是國家發(fā)展的事業(yè)，是青年發(fā)展的事業(yè)，因此，必須用國家和青年事業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，用社會(huì)和青年的評(píng)價(jià)尺度來衡量團(tuán)的工作的成敗?！笆聵I(yè)化發(fā)展、社會(huì)化運(yùn)作”體現(xiàn)了共青團(tuán)系統(tǒng)的運(yùn)行原理和內(nèi)在的工作方式，揭示了共青團(tuán)工作系統(tǒng)與社會(huì)大系統(tǒng)相關(guān)要素的本質(zhì)聯(lián)系和相互關(guān)系，對(duì)共青團(tuán)的現(xiàn)實(shí)工作起到了指導(dǎo)、規(guī)范和推動(dòng)的作用。

3.“組織隨人走，團(tuán)在實(shí)體建”——組織形式的轉(zhuǎn)變

共青團(tuán)幾十年不變的組織方式是緊緊依附于行政體系，實(shí)行由上而下的垂直組織模式。而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，出現(xiàn)了大量新經(jīng)濟(jì)組織和新的經(jīng)濟(jì)生長帶，導(dǎo)致青年勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)。在這種情況下，傳統(tǒng)的共青團(tuán)組織設(shè)置和工作格局很難全面覆蓋這些領(lǐng)域的青年，從而形成團(tuán)的工作“空白帶”?！敖M織隨人走，團(tuán)在實(shí)體建”的建團(tuán)原則適應(yīng)了新經(jīng)濟(jì)組織不斷生長的客觀形勢(shì)的需要，彌補(bǔ)了原有團(tuán)的基層組織形式的不足。這一原則是通過改變過去以基層行政機(jī)構(gòu)依托為主的組織形式，把團(tuán)組織建在青年最集中的各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體中，實(shí)行行業(yè)建團(tuán)和社區(qū)建團(tuán)。這樣，便逐步形成傳統(tǒng)的組織形式、新經(jīng)濟(jì)組織的團(tuán)工作體系、社區(qū)團(tuán)組織等共同構(gòu)成的新的基層團(tuán)的組織工作網(wǎng)絡(luò)。

四、從口號(hào)看共青團(tuán)工作的未來走向

1998年12月共青團(tuán)十四屆二中全會(huì)召開，通過了《共青團(tuán)工作跨世紀(jì)發(fā)展綱要》。我們從中就能清楚看出共青團(tuán)工作新的走向，共青團(tuán)工作中的口號(hào)依舊響亮。

1.工作目標(biāo)面向全面發(fā)展——“新世紀(jì)素質(zhì)拓展計(jì)劃”

共青團(tuán)的工作實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變后，“服務(wù)”的思想貫徹工作的始終，服務(wù)青年就是為青年的根本利益服務(wù)。在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，青年的根本利益是建功立業(yè)、成長成才。為青年的建功立業(yè)、成長成才服務(wù)，就要提供一切條件使青年全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，只有這樣中國青年才能在21世紀(jì)的全球化競爭中立于不敗之地?！靶率兰o(jì)素質(zhì)拓展計(jì)劃”就是面對(duì)新世紀(jì)，旨在幫助青年培養(yǎng)跨國界的視野、適應(yīng)信息社會(huì)競爭的綜合素質(zhì)。這與教育部門提出的“素質(zhì)教育”有異曲同工之妙。新世紀(jì)的這一工作目標(biāo)體現(xiàn)了“以人為本”的理念，即從青年需要出發(fā)。這樣的共青團(tuán)，對(duì)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中的青年來說才有吸引力，才能持續(xù)發(fā)揮共青團(tuán)團(tuán)結(jié)青年、帶領(lǐng)青年的作用?！扒嗄瓯疚弧焙汀胺?wù)青年”的思想是新世紀(jì)青年工作的主導(dǎo)思想，將指導(dǎo)共青團(tuán)工作實(shí)現(xiàn)新的跨躍。

2.工作議題關(guān)注人類自身可持續(xù)發(fā)展——“保護(hù)母親河行動(dòng)”

建立人類與自然環(huán)境之間的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為21世紀(jì)初全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。青年是建設(shè)新世紀(jì)的生力軍，應(yīng)當(dāng)在這一進(jìn)程中發(fā)揮積極的作用。這已被納入國際青年事務(wù)領(lǐng)域，也是中國共青團(tuán)工作主要領(lǐng)域之一?！氨Ｗo(hù)母親河行動(dòng)”拉開了中國青年綠色行動(dòng)的序幕。它的提出，在青少年中引起反響，被譽(yù)為“邁向21世紀(jì)的綠色希望工程”?！氨Ｗo(hù)母親河行動(dòng)”使青少年自覺參與黃河、長江及本地區(qū)江河湖泊流域植樹種草，治理水土流失，綠化祖國，美化環(huán)境，為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施做貢獻(xiàn)。當(dāng)代青年越來越清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)境等全球問題對(duì)人類自身生存發(fā)展的重要意義，共青團(tuán)組織帶領(lǐng)青年，積極參與到這一關(guān)系到人類未來、青年未來的全球性的事業(yè)中，將給未來的共青團(tuán)工作帶來更加蓬勃的生機(jī)和活力，同時(shí)也體現(xiàn)了國際青年事務(wù)“和平、發(fā)展、參與”的主題。

3.工作方式運(yùn)用法律武器——“保護(hù)明天行動(dòng)”

1994年，在青年工作領(lǐng)域出現(xiàn)了“保護(hù)明天行動(dòng)”這個(gè)詞。與其他口號(hào)也許沒有什么不同，但這口號(hào)的醞釀提出對(duì)共青團(tuán)工作建設(shè)卻有著重要意義。它標(biāo)志著共青團(tuán)工作開始走向法制化，開始運(yùn)用法律武器開展工作。1991年9月，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》獲準(zhǔn)通過頒布實(shí)施，但其廣泛、持久、有力地貫徹執(zhí)行，很大程度上依賴社會(huì)對(duì)這部法律的認(rèn)識(shí)程度，要讓法律走入人們的日常生活。于是，這部由共青團(tuán)牽頭起草的法律，又由共青團(tuán)大力宣傳、貫徹開來。“保護(hù)明天行動(dòng)”由此出臺(tái)。1999年，《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》頒布實(shí)施，它標(biāo)志青少年立法工作又向前邁進(jìn)了一步。運(yùn)用法律的武器來維護(hù)青少年的權(quán)益，在法律范圍內(nèi)開展青年工作，這在國外已成為青年工作的主流。在我們國家，法制建設(shè)相對(duì)滯后，人們的法制觀念還很淡漠，一些方面的法律還很不健全。還沒有一部完備的青少年法。隨著依法治國步伐的加快，青少年領(lǐng)域的法律、法規(guī)會(huì)更加完善，共青團(tuán)的工作也必將是在法律的范圍內(nèi)，依照法律來開展工作。這一未來發(fā)展趨勢(shì)是清楚可見的。

4.工作手段突出互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)——“共青站點(diǎn)”

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的巨大進(jìn)步，同時(shí)也深刻地影響和改變著人們尤其是青少年的學(xué)習(xí)、工作和生活。共青團(tuán)積極適應(yīng)信息時(shí)代的要求，運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建青少年信息網(wǎng)絡(luò)體系，“共青站點(diǎn)”應(yīng)運(yùn)而生。青少年信息網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)納入了共青團(tuán)跨世紀(jì)發(fā)展目標(biāo)建設(shè)中，就是通過以中青計(jì)算機(jī)信息服務(wù)網(wǎng)（簡稱中青網(wǎng)）為主干，以團(tuán)的各級(jí)組織及團(tuán)的各部門和各青少年工作機(jī)構(gòu)的信息網(wǎng)站為基礎(chǔ)，與社會(huì)公眾信息網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)通，建成以青少年信息和共青團(tuán)工作信息以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的信息采集、開發(fā)和制作為基礎(chǔ)內(nèi)容的有效運(yùn)行體系。它的建成，將使共青團(tuán)工作在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。在紛紛上網(wǎng)的社會(huì)潮流中，“共青站點(diǎn)”越來越多。這對(duì)于青年工作信息的交流，更方便快捷地開展青年工作將起到積極作用，推動(dòng)青少年工作手段的現(xiàn)代化。

收稿日期：2000-07-03

第三篇：改革開放以來培訓(xùn)工作成就

改革開放以來農(nóng)廣校培訓(xùn)工作成就

××地區(qū)農(nóng)廣校建校以來，在地委、行署正確領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)單位的積極配合下，在各級(jí)農(nóng)廣校的不懈努力下，為培養(yǎng)各級(jí)、各類農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，加快開發(fā)農(nóng)村人力資源，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)這個(gè)中心，解放思想、更新觀念，始終堅(jiān)持面向“三農(nóng)”、服務(wù)

社會(huì)的宗旨，努力開拓創(chuàng)新、大膽工作，培養(yǎng)了大批留得住、用得上的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，為我地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做了積極的貢獻(xiàn)。

一、農(nóng)牧民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作成效顯著

***地區(qū)農(nóng)廣校自從被中央農(nóng)廣校譽(yù)為“育才興農(nóng)示范?！币詠?，在中央?！胺€(wěn)定中專，向兩頭延伸，工作中心下沉”的工作思路引導(dǎo)下，克服各種困難，積極投身于當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民科技培訓(xùn)工作中。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的實(shí)際，做好農(nóng)民科技入戶、科技工作組下鄉(xiāng)、致富早班車、陽光工程培訓(xùn)、測土配方施肥技術(shù)、三進(jìn)村等培訓(xùn)工作。直接或間接培訓(xùn)農(nóng)牧民250000人次（其中婦女15000人次）；農(nóng)民技術(shù)骨干培訓(xùn)15000人次；致富技能培訓(xùn)6900人次，參加鑒定1405人，鑒定合格達(dá)1343人；扶貧培訓(xùn)開辦140場次，培訓(xùn)20000人次；農(nóng)牧民黨員培訓(xùn)4000多人次．科技入戶及三進(jìn)村工作已下派教師350人次，入戶493戶，指導(dǎo)天數(shù)達(dá)300天次，培訓(xùn)農(nóng)牧民23000萬人次；參與新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程，培訓(xùn)農(nóng)牧民5000人次，輻射帶動(dòng)農(nóng)民達(dá)15000人次；發(fā)放光盤、錄音帶達(dá)1337盤片，發(fā)放技術(shù)資料、書籍等達(dá)19196份次。播出廣播節(jié)日200000分鐘，播出電視節(jié)目80000多分鐘，發(fā)放明白紙、圖書資料100000多份次，播放(贈(zèng)送)vcd光盤、錄音帶2500多片；組織教師或?qū)＜蚁禄鶎訉?duì)農(nóng)牧民進(jìn)行畜牧、獸醫(yī)、青貯玉米、蔬菜、種植新技術(shù)及病蟲害防治現(xiàn)場咨詢、指導(dǎo)達(dá) 500場次；

二、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作取得實(shí)效

近年來，為了貫徹執(zhí)行中央、自治區(qū)的兩個(gè)一號(hào)文件精神，提高我地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力科技文化素質(zhì)，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，農(nóng)廣校系統(tǒng)根據(jù)中央、自治區(qū)及地區(qū)有關(guān)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及陽光王程培訓(xùn)的文件精神，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好2005年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的通知》文件，在全地區(qū)開展了具有針對(duì)性、時(shí)效性的農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)性培訓(xùn)、技能性培訓(xùn)和陽光工程培訓(xùn)，共培訓(xùn)72000人（其中陽光工程培訓(xùn)5000人，轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)85%）。培訓(xùn)專業(yè)有淡水捕撈、建筑、天然林保護(hù)、農(nóng)機(jī)駕駛及維修、電焊、綠色蔬菜加工、養(yǎng)殖與乳產(chǎn)品加工、礦山安全生產(chǎn)、沼氣生產(chǎn)工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公共區(qū)域保潔員、烹飪、爆破員、縫紉工、農(nóng)產(chǎn)品加工、裝卸工等內(nèi)容。培訓(xùn)以定點(diǎn)、定向?yàn)橹鳎瑢W(xué)員結(jié)業(yè)后就地就近轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的建筑公司、水產(chǎn)公司等當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中，培訓(xùn)的人員比未參加培訓(xùn)的人員平均每月多收入500—800元，收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、測土配方施肥技術(shù)培訓(xùn)工作得到落實(shí)

根據(jù)中央農(nóng)廣校及自治區(qū)農(nóng)廣校的有關(guān)《關(guān)于做好測土

配方施肥技術(shù)培訓(xùn)工作的緊急通知》和《新疆農(nóng)廣校測土配

方施肥培訓(xùn)工作方案》的文件要求，幾年來，農(nóng)廣校及時(shí)制訂計(jì)劃，安排專人下縣、鄉(xiāng)借各縣(市)農(nóng)廣校科技入戶工作契機(jī)，積極與各級(jí)農(nóng)業(yè)局、農(nóng)技推廣站等部門協(xié)作，立足工作的實(shí)際，大力宣傳測土配方施肥的重大意義。并在農(nóng)民科技培訓(xùn)特刊中選摘部分資料內(nèi)容復(fù)印后一同下發(fā)到農(nóng)戶手上，讓農(nóng)戶理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，使農(nóng)民的科技轉(zhuǎn)化率在10%左右。整個(gè)培訓(xùn)工作中，組織下鄉(xiāng)人員300人次，組織宣講240場次，參訓(xùn)農(nóng)戶13820戶，參加農(nóng)民24050人次，發(fā)放資料約22120份冊(cè)。

第四篇：改革開放三十年以來

改革開放三十年以來，清江村村民的生活水平有了明顯提高，經(jīng)濟(jì)收入也有了較大提高。經(jīng)濟(jì)模式也由單一的耕種變得多元化，不僅種植植物多種多樣，還發(fā)展旅游業(yè)，開辦農(nóng)家樂等。在文化教育方面，清江村義務(wù)教育推行程度很高，家長也充分認(rèn)識(shí)到教育是重要性，對(duì)教育的態(tài)度也有明顯改變，非常支持子女接受高等教育。村民的精神文化建設(shè)也有較大進(jìn)步，隨之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，電視、電腦等進(jìn)入人們生活，增加了許多娛樂方式和了解國內(nèi)、國際訊息和形勢(shì)的渠道。同時(shí)農(nóng)家樂和茶樓等的興起，也讓村民的生活變得更豐富多彩。

總的來說，改革開放三十年以來，清江村在各個(gè)方面都取得了一定的進(jìn)步，但是在發(fā)展過程中還是存在很多問題。

(1)雖然精神文話建設(shè)取得了較大成就，但是一些傳統(tǒng)文化被慢慢遺忘，逐漸消失。同時(shí)，青少年在面對(duì)各種新興的娛樂方式，不能正確地選擇，而老年人又很難適應(yīng)新鮮事物，所以精神文化生活相對(duì)匱乏。針對(duì)這種情況，我們提出以下建議：A積極組織村民參加公共文化娛樂活動(dòng)。B建設(shè)、完善一些公共文化場所，兼顧各個(gè)年齡段的村民。定期舉辦傳統(tǒng)文化的表演等。通過這些措施增加村民的精神文明建設(shè)的渠道，監(jiān)督指導(dǎo)未成年人的精神文明建設(shè)，豐富老年人精神生活，保護(hù)和繼承傳統(tǒng)文化。

(2)雖然清江村目前義務(wù)教育推行較好，但是接受高等教育的人數(shù)較少，主要是因?yàn)檗r(nóng)村義務(wù)教育硬件設(shè)施和教師水平較落后，并且學(xué)生缺少家的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成效不高。針對(duì)這個(gè)情況，我們提出以下建議：A繼續(xù)堅(jiān)持落實(shí)九年義務(wù)教育。B加大農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)硬件。C提高鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍文化水平及道德修養(yǎng)。D加大職業(yè)技術(shù)學(xué)校在農(nóng)村中的宣傳力度，改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的態(tài)度；E相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理，提高師資水平，確保每個(gè)學(xué)生入校后能學(xué)有所成；F加大對(duì)年輕家長的宣傳教育工作，使他們擁有科學(xué)管理孩子的思想，減少留守兒童數(shù)量。通過這些措施提高村民受教育程度，提高素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)競爭力，同時(shí)也保持未成年人的心理健康，讓他們健康成長。加大職業(yè)教育發(fā)展力度，讓更多的人擁有謀生是手段，提高村民整體生活水平。

（3）對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，應(yīng)該堅(jiān)持現(xiàn)有是多元化模式，并使之走向可持續(xù)發(fā)展之路，并在此基礎(chǔ)上尋找更多的可行的發(fā)展道路，不斷創(chuàng)新。

第五篇：改革開放以來教育變化

改革開放以來中國教育狀況的變化

可以這么說，教育乃立國之本。因?yàn)橹挥型ㄟ^教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，投入到國民建設(shè)的各行各業(yè)中去，才能實(shí)現(xiàn)國家的繁榮與富強(qiáng)。像英美法德日這些發(fā)達(dá)國家在崛起指出，無一不把國民教育擺在首位。其中最為典型的就是德國，在普魯士帝國時(shí)期，小學(xué)就開始實(shí)行真正的義務(wù)教育，學(xué)習(xí)的范圍全面實(shí)用而科學(xué)，從此以后，德國將國民教育擺在國家建設(shè)的首位，并在各個(gè)領(lǐng)域催生出一大批光輝璀璨的巨星。也正應(yīng)為如此，才使德國擁有了在兩次世界大戰(zhàn)中叫板英法美等強(qiáng)國的實(shí) 力。而在21世紀(jì)這個(gè)號(hào)稱信息，知識(shí)的時(shí)代，不重視教育民族只能等待的淘汰的命運(yùn)。中華歷經(jīng)五千年之沉浮而不消逝，我想在很大程度上要?dú)w功于中國幾未間斷的教育史。

（一）高等教育

改革開放30多年來，我國高等教育規(guī)模取得了跨越式發(fā)展，高等教育地位空前提高，高等教育作用日益凸顯，高等教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。我國高等教育快速發(fā)展與巨大變化，是在鄧小平理論指導(dǎo)下，伴隨著改革開放的步伐取得的成果，是高等教育理念轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的成果。

改革開放以來，在鄧小平理論和中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，推動(dòng)了我國高等教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

（1）從高等教育單一屬性論向雙重屬性論轉(zhuǎn)變

新中國建立以后，我國各方面受前蘇聯(lián)影響較大，把教育當(dāng)作上層建筑范疇，把高等教育屬性定為上層建筑。上世紀(jì)五、六十年代，由于我國受“左”的思潮影響，從反右斗爭到“文化大革命”，高等學(xué)校都是重災(zāi)區(qū)，成了“階級(jí)斗爭的工具”、“無產(chǎn)階級(jí)專政的工具”，廣大知識(shí)分子受到殘酷迫害。把高等學(xué)校乃至整個(gè)教育當(dāng)作上層建筑，除了不斷遭到“階級(jí)斗爭”外，還把教育當(dāng)作不從事物質(zhì)生產(chǎn)的消費(fèi)部門。既然是消費(fèi)部門、福利事業(yè)，因此對(duì)高等教育投入嚴(yán)重不足。國家只注重鋼鐵、糧食、煤炭、交通等物質(zhì)生產(chǎn)，把教育列入另類，因而有“一 1

工交、二財(cái)貿(mào)，剩下多少給文教”之說。教育經(jīng)費(fèi)長期徘徊在占國內(nèi)生產(chǎn)總值的3%以下。把高等教育定為單一的上層建筑屬性是思想認(rèn)識(shí)上的偏差、理論上的誤導(dǎo)，造成的后果很嚴(yán)重，損失很大。

1978年改革開放以后，隨著撥亂反正、肅清“四人幫”流毒，鄧小平首先沖破“左”的思想束縛，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力的重要作用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的重要作用。

1985年，中共中央在制訂《關(guān)于教育體制改革的決定》中規(guī)定：“中央和地方政府教育撥款的增長要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長?！?993年2月，中共中央、國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》再一次明確提出：“逐步提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比例，本世紀(jì)末達(dá)到4%”。盡管種種原因未能達(dá)到，但各級(jí)政府、全社會(huì)對(duì)教育的重視程度大大提高了，教育優(yōu)先的地位確立了，有力地推動(dòng)了我國高等教育的快速發(fā)展，高校從到1978年的598所、在校生132.19萬人、毛入學(xué)率1.56%，發(fā)展到2010年的3155所、在校生3000萬人、毛入學(xué)率25%。國家有力支持和實(shí)施了“985 工程”“211 工程”等一系列計(jì)劃，在高校中集聚了一大批高層次、人才，取得了豐碩的科研成果，形成了一批具有國際先進(jìn)水平的學(xué)科，縮小了與世界一流大學(xué)的學(xué)科差距。

（2）從高等教育體制一元化向一主多元化轉(zhuǎn)變

從1949年新中國建立到改革開放前，我國實(shí)行社會(huì)主義公有制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，把公有制、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和按勞分配作為社會(huì)主義三大特性，也是區(qū)別于資本主義的三大優(yōu)越性。1956年，伴隨工業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)私有經(jīng)濟(jì)體制的改造，全國各類學(xué)校全部變?yōu)閲谢墓W(xué)校。高等學(xué)校逐步形成了與經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育體制，具體表現(xiàn)在：一是國有化的辦學(xué)體制，所有高校歸國家所有，納入國家計(jì)劃，政府對(duì)學(xué)校是“統(tǒng)、包、管”，學(xué)校對(duì)政府是“等、靠、要”，一切按政府部門的計(jì)劃、指令辦事。學(xué)校沒有壓力、沒有動(dòng)力，辦事效率不高，辦學(xué)效益不高。二是條塊分割的領(lǐng)導(dǎo)體制，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是條條專政、條塊分割的經(jīng)濟(jì)，高等學(xué)校也分割為教育部直屬學(xué)校、中央部委屬學(xué)校、地方（省市級(jí)）所屬學(xué)校、企業(yè)所屬學(xué)校等。導(dǎo)致大學(xué)條塊分割，自成體系，自我封閉。學(xué)校及專業(yè)布局結(jié)構(gòu)不夠合理，高校的行業(yè)性、單科性過強(qiáng)，有限的教育資源過于分散，學(xué)校的潛力不能充分發(fā)揮。三是高度集權(quán)的管理體制，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是集權(quán)經(jīng)濟(jì)，一切權(quán)力集中在政府手中，高校沒有什么辦學(xué)自主權(quán)。

20世紀(jì)70年代末以來，在鄧小平理論指導(dǎo)下，中國的改革從農(nóng)村到城市，逐步推進(jìn)，全面展開。1992年，黨的十四大明確提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)多種經(jīng)濟(jì)體制共同發(fā)展，于是，個(gè)體經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、股份合作制經(jīng)濟(jì)等多種經(jīng)濟(jì)體制蓬勃發(fā)展起來。市場經(jīng)濟(jì)和一主多元經(jīng)濟(jì)體制的建立，有力地沖擊了傳統(tǒng)的高等教育辦學(xué)體制，促進(jìn)了高等教育辦學(xué)理念的創(chuàng)新和體制改革，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，建立一主多元的辦學(xué)體制，改變一元化的國家辦學(xué)體制;第二，改變“條塊分割”的領(lǐng)導(dǎo)體制;第三，改變高度集權(quán)的管理體制，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán);第四，改變單一的投資體制。

（3）從認(rèn)定高等教育是事業(yè)性單位向事業(yè)性產(chǎn)業(yè)性單位轉(zhuǎn)變

改革開放以來，正是樹立了高等教育是一種特殊產(chǎn)業(yè)的觀點(diǎn)，把高等教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來辦、來經(jīng)營，激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)積極性、為社會(huì)服務(wù)的積極性，有力地推動(dòng)了高等教育事業(yè)的大發(fā)展，加強(qiáng)了高等學(xué)校與社會(huì)各方面的緊密聯(lián)系，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為各類人才的培養(yǎng)作出了重大貢獻(xiàn)。1999年以來的高校擴(kuò)招，高等教育的規(guī)模擴(kuò)大了4-5倍，而政府投入增加甚少，僅提高一點(diǎn)幾個(gè)百分點(diǎn)，至今仍未達(dá)到GDP的4%。巨大的經(jīng)費(fèi)缺口，主要靠發(fā)揮了高等教育產(chǎn)業(yè)性的巨大作用。

（4）從高等學(xué)校在教育教學(xué)上以知識(shí)為本向以育人為本轉(zhuǎn)變

樹立以人為本的教學(xué)觀，就是尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，承認(rèn)學(xué)生的差別和不同的需求，改變傳統(tǒng)的簡單化的、程式化的、“工廠化”的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、人性化教育，因材施教，因人而宜，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和人的全面發(fā)展。

（二）基礎(chǔ)教育

基礎(chǔ)教育指學(xué)前教育和普通初等、中等教育。初等教育（小學(xué)）等為六年制；中等教育分為初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)，通常各為三年。另外有少數(shù)把小學(xué)和初中合并在一起的九年一貫制學(xué)校。

1978年改革開放以來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。1985年中共中央發(fā)布的《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出了“實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理的原則”，從而極大地調(diào)動(dòng)了地方各級(jí)政府，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府辦學(xué)的積極性。1986年全國人民代表大會(huì)頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，使中國的基礎(chǔ)教育走上了法制的軌道。1993年中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中

國教育改革和發(fā)展綱要》，明確了到本世紀(jì)末中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向和基本方針。1999年初國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，這一計(jì)劃是教育戰(zhàn)線落實(shí)“科教興國”偉大戰(zhàn)略的具體舉措，是在落實(shí)《中華人民共和國教育法》及《中國教育改革和發(fā)展綱要》基礎(chǔ)上提出的跨世紀(jì)教育改革和發(fā)展的施工藍(lán)圖。6月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，為構(gòu)建21世紀(jì)充滿生機(jī)活力的具有中國特色的社會(huì)主義教育體系指明了方向。

改革開放30年來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到2010年底，全國已有幼兒園15.04萬所，在園幼兒2976.67萬人；有小學(xué)25.74萬所，在校學(xué)生9940.7萬人；普通初級(jí)中學(xué)54890所，在校生5279.3萬人；普通高級(jí)中學(xué)14058萬所，在校生2427.3萬人；有特殊教育學(xué)校1706所，在校生42.56萬人。

（1）幼兒教育

中國幼兒教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計(jì)時(shí)制的。在農(nóng)村則以學(xué)前幼兒班為主要形式，另外還有季節(jié)性幼兒園。在老、少、邊、窮地區(qū)，除正規(guī)教育外，還有幼兒活動(dòng)站、游戲小組、巡回輔導(dǎo)站、“大篷車”服務(wù)等靈活多樣的非正規(guī)教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個(gè)人一起辦，多渠道、多形式發(fā)展的方針，極大地促進(jìn)了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。為加強(qiáng)對(duì)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理，國家先后頒發(fā)了《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》等一系列法規(guī)文件，使幼兒園的管理工作逐步走上科學(xué)化、制度化的軌道。

國家還規(guī)定了幼兒教師的任職資格和考核制度。目前全國的幼兒師范學(xué)校、職業(yè)高中的幼教專業(yè)也得到很大發(fā)展，已形成了一定規(guī)模的幼兒師資的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

（2）中小學(xué)教育

中國的中小學(xué)分小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)三個(gè)階段，共12年。小學(xué)有5年制和6年制兩種，前者約占小學(xué)總數(shù)的35%，后者約占65%。初中多數(shù)為3年制，極少數(shù)為4年制(約有98%的初中生在3年制學(xué)校)。小學(xué)和初中一共9年，屬義務(wù)教育階段。普通高中學(xué)制3年。

1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布以來，各級(jí)政府依法實(shí)施九年

義務(wù)教育并取得了顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國小學(xué)適齡兒童入學(xué)率已達(dá)99.7%，小學(xué)畢業(yè)生升入初中階段(含普通初中和職業(yè)初中)的比例已達(dá)98.7%。全國90%的人口地區(qū)普及了初等義務(wù)教育，85%的人口地區(qū)普及了初中階段義務(wù)教育，大城市市區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。

中國政府非常重視農(nóng)村、貧困地區(qū)、民族地區(qū)的普及義務(wù)教育工作。1987年，原國家教委和財(cái)政部頒發(fā)了《關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革的若干問題的意見》。目前我國農(nóng)村普遍推行“縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)辦學(xué)，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)管理，以縣為主”的體制，把發(fā)展教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)同發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，提高人民生活水平結(jié)合起來，促進(jìn)了農(nóng)村教育和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，全國有95.2%以上的小學(xué)、87.6%以上的初中、71.5%以上的高中設(shè)置在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村。1995年-2000年，教育部、財(cái)政部實(shí)施了“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”。其中中央撥?？?9億元，加上地方政府配套資金共100億元，用于改善貧困地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件。

（三）職業(yè)技術(shù)教育

八十年代以后，中國職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展。職業(yè)教育體系逐步形成高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和初等職業(yè)教育三級(jí)職業(yè)教育體系。

從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來看，發(fā)展高職教育對(duì)于走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

中等職業(yè)教育學(xué)科門類齊全，進(jìn)一步貼近市場。面向生產(chǎn)服務(wù)第一線，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式靈活多樣，職業(yè)特點(diǎn)更加突出，辦學(xué)特色更加鮮明，充滿發(fā)展活力，中等職業(yè)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。

高等職業(yè)教育辦學(xué)主體多元化，打破了單一的政府辦學(xué)格局，初步形成了以政府為主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)和各種社會(huì)力量多方參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。目前，高等職業(yè)院校在數(shù)量、在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)等 方面在普通高校中所占比例上升，本科院校在普通高校中所占比例則下降。經(jīng)過積極探索，目前形成了“國務(wù)院領(lǐng) 導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的管理體制。行業(yè)和企業(yè)舉辦職業(yè)教育得到了 進(jìn)一步落實(shí)，公辦和民辦高等職業(yè)教育共同發(fā)展的辦學(xué)格局初步形成。

回顧改革開放以來，在鄧小平理論和中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，我國教育的狀況發(fā)生了很大變化，有力地推動(dòng)了我國教育的發(fā)展和質(zhì)量的提高。我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，用先進(jìn)的馬克思主義中國化理論指導(dǎo)我國教育的改革和發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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4.教育部：中國教育發(fā)展概況

5.教育部：中國基礎(chǔ)教育發(fā)展概況