第一篇：中職生上網(wǎng)情況原因分析及對策

中職生上網(wǎng)情況原因分析及對策

中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要有四個方面：中職生自身生理年齡和心理狀況，家庭教育缺失，學(xué)校教育中存在問題，社會監(jiān)管不到位。

一、中職生往往自律性較差，對自己的未來又缺少明確的規(guī)劃和目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)動力較小。而網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩恰恰彌補(bǔ)中職生心靈上的空虛。

中職生應(yīng)為自己的為做明確的規(guī)劃，保持積極向上的心態(tài)，嚴(yán)于律己。

二、家庭教育缺失。大量調(diào)查表明，家庭教育的缺失是導(dǎo)致中職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴的重要原因，絕大部分網(wǎng)癮少年沒有一個良好的家庭環(huán)境，父母與孩子的溝通極少甚至是不存在，孩子從家中得不到應(yīng)有的關(guān)愛，轉(zhuǎn)而寄托于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界。

家長大多對孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)深惡痛絕，面對孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象應(yīng)少些批評，多些教育、多些關(guān)愛。絕不是僅僅給予孩子物質(zhì)上的需求，更需要關(guān)注的是滿足孩子的精神需求，與孩子做朋友。

三、學(xué)校教育中存在問題《中國青少年網(wǎng)癮報告（2009）》調(diào)查表明，自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績越不好的在校學(xué)生中，網(wǎng)癮青少年的比例越高。

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助學(xué)生對自身進(jìn)行積極的定位，從心理上增加自信心。

四、隨著互聯(lián)網(wǎng)的的普及，計算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，網(wǎng)絡(luò)越來越強(qiáng)烈地介入了我們的生活，豐富的信息對中職生不成熟的價值觀是很大的挑戰(zhàn)，很容易誤入歧途。

政府應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，積極建設(shè)適合青少年身心發(fā)展的綠色網(wǎng)站，提供豐富、健康、益智的網(wǎng)絡(luò)信息空間，把網(wǎng)絡(luò)不良影響盡可能減少到最低程度。

第二篇：中職生厭學(xué)現(xiàn)象的原因及對策分析

中職生厭學(xué)的原因及對策分析

摘要：從九十年代中后期開始，我國的職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育出現(xiàn)了諸如學(xué)生厭學(xué)，管理難度加大等問題。本文擬對造成中職生厭學(xué)的各種原因進(jìn)行分析，尋根溯源，對癥下藥，從教學(xué)管理、教材改革、教法革新以及學(xué)生就業(yè)等方面，提出對應(yīng)的扭轉(zhuǎn)中職生厭學(xué)的方法對策。

關(guān)鍵詞：

中職生

厭學(xué)原因

對策

上個世紀(jì)80年代，“上小中?！边€是許多品學(xué)兼優(yōu)的初中學(xué)子夢寐以求的理想。那時的中專學(xué)校，面對豐富而優(yōu)質(zhì)的生源，精挑細(xì)選，優(yōu)中選優(yōu)，門檻設(shè)得比重點(diǎn)高中還要高。但時代在發(fā)展，情況在變化。近幾年來，隨著我國教育體制改革的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)勢不再，招生陷入尷尬境地。迫于生存壓力，那些學(xué)習(xí)成績較差，升高中無望，外出打工年齡又太小的初中畢業(yè)生成為各個中專學(xué)校爭搶的對象。許多學(xué)校為吸引學(xué)生，不僅將門檻一降再降，甚至使出渾身解數(shù)，實行各種獎懲措施來廣納生源。

學(xué)生招進(jìn)校門，新的問題立刻凸現(xiàn)：隨著生源素質(zhì)的急劇下降，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。遲到、曠課成為家常便飯，課堂上說話、睡覺、看課外書、聽Mp3、玩手機(jī)者屢見不鮮。教學(xué)秩序混亂，課堂氣氛沉悶。正如一位學(xué)生在桌子上寫的打油詩：“封閉管理如坐牢，學(xué)校生活真無聊。老師上課如催眠，枕著書本睡大覺?！毙@里難覓孜孜求學(xué)、刻苦攻讀的身影，經(jīng)?？梢姶蚣芰R人、逃課上網(wǎng)現(xiàn)象。學(xué)生虛度光陰，學(xué)無所得；教師教無成就，打發(fā)時日。學(xué)生厭學(xué)、教師厭教之風(fēng)彌漫校園。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生難以成為符合社會需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才，而且直接影響到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校今后的發(fā)展。因此，研究并解決中職生厭學(xué)問題成為擺在各中專學(xué)校面前的一個重大課題。

任何現(xiàn)象都是由一定的原因引起的，要正本清源，首先要尋根溯源。那么，造成中職生厭學(xué)的原因有哪些呢？

一、早期個性形成和人格發(fā)展過程中的教育偏差是造成中職生厭學(xué)的深層原因。毋庸置疑，目前被招進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中有大批是中招考試成績極低（在200分左右）甚至沒有成績的所謂“差生”。他們的特點(diǎn)是知識擁有量少，文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在個性或品質(zhì)方面存在一定的缺陷。但我認(rèn)為，這些學(xué)生并不是生來就是“差生”，而是在成長過程中被一系列因素塑造成“差生”的。主要的、深層次的原因是他們在早期個性形成和人格發(fā)展的過程中因為缺乏及時的引導(dǎo)和矯正而出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致他們逐漸形成不良行為，并產(chǎn)生厭學(xué)心理。他們的這種特點(diǎn)早已存在，只不過在中專生活中表現(xiàn)得更加充分。導(dǎo)致這些學(xué)生成為“差生”的原因有：

（一）傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端

因為我國的特殊國情，長期以來，我國的教育實行的是通過應(yīng)試教育實現(xiàn)的“淘汰式”、“精英式”教育。各級學(xué)校共同協(xié)作，象一個巨大的篩子，按照統(tǒng)一規(guī)格對不同的學(xué)生進(jìn)行不斷的篩選和淘汰。那些不符合規(guī)格的學(xué)生被無情地淘汰出局，并被貼上“差生”的標(biāo)簽。因為拖了班級的后腿，他們很容易成為被老師訓(xùn)斥或忽視的對象?！拔也恍校沂且粋€壞孩子”的思想漸漸根深蒂固。有人說：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！痹隗w驗失敗的過程中他們失去了自信，在訓(xùn)斥中他們學(xué)會了叛逆和仇恨，在同學(xué)的譏笑中他們學(xué)會了自暴自棄。筆者曾經(jīng)對所任教的數(shù)百名厭學(xué)情緒較明顯的學(xué)生做過一項調(diào)查，回顧這些學(xué)生的成長史，其中許多都有一段向“差生”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。他們往往是在學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加大，成績有所下降之時（小學(xué)六年級、初 1 中二年級是分水嶺），因得不到老師的及時幫助和鼓勵而開始喪失信心的。有些學(xué)生也曾試圖奮起，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己已被編入“差班”，成了老師眼中的“另類”時，他們開始放棄努力，隨波逐流。正如古語所說“從善如登，從惡如崩?！痹S多不良習(xí)慣很快養(yǎng)成：抽煙喝酒、打架罵人、曠課上網(wǎng)、上課搗亂，而坐在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)變得越來越不可忍受。

（二）家庭教育的缺陷 在一個班中，厭學(xué)情緒最為嚴(yán)重的，往往是為數(shù)不多的問題學(xué)生，他們不僅不學(xué)習(xí)，還帶頭違犯課堂紀(jì)律，頂撞老師，有時使整個班級都“雞犬不寧”。這些孩子是如何成為問題學(xué)生的呢？俗話說“父母是孩子最好的老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。家庭教育對一個人的成長有深遠(yuǎn)的影響。一項針對學(xué)生的調(diào)查顯示，那些問題學(xué)生的背后往往有一個“問題家庭”：或者是父母忙于生意，無暇管教孩子；或者是家長性格暴躁，動輒打罵，教育方式簡單粗暴。而中職生中令老師最為頭痛的往往是單親家庭。這一現(xiàn)象已經(jīng)是許多老師的共識。這些問題家庭中成長起來的學(xué)生，在他們?nèi)松^、價值觀形成的初始階段，在他們最需要理解、尊重和關(guān)愛的時期，得到的卻是孤獨(dú)和責(zé)罵，在他（她）們年少的心靈中，因為沒有得到愛也就不懂得愛，因為不被尊重也就不懂得尊重他人；因為父母的不負(fù)責(zé)任，他們學(xué)會了游戲人生。在這些學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是沉重的，是不值得追求的，老師也不再是權(quán)威的象征，可尊重的對象，課堂上他們可以隨心所欲，無所顧忌。

二、目前中等職業(yè)學(xué)校教育中存在的諸多問題是造成中職生厭學(xué)的直接原因。

其實，有許多中職生剛?cè)胄５臅r候是懷著重整旗鼓，好好學(xué)習(xí)的決心的，他們試圖開始全新的生活，做個好學(xué)生。但在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，他們又一次落敗，很快又延續(xù)了初中的歷史，甚至變本加厲。造成這種結(jié)果的原因主要有：

（一）、課程設(shè)置陳舊。

一個擺在所有中職教師面前的事實是，學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，連一些最基本的文化常識都很缺乏。課堂上甚至出現(xiàn)這樣一些極端典型的事例：數(shù)學(xué)課上1/2+1/3=1/5，化學(xué)課上，O讀作圓圈，語文課上，不知道王熙鳳是男是女，英語課上，寫不出從一到十的單詞……面對這種狀況，怨天尤人是無用的?？鬃诱f：因材施教。但目前許多中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍沿襲多少年前的傳統(tǒng)，重理論，輕技能，科目齊全，內(nèi)容豐富，難度較大。學(xué)生上課象聽天書，云里霧里，不知所云。剛開始還勉強(qiáng)支撐，時間長了，發(fā)現(xiàn)收效甚微，意義不大，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果一放而不可收，再想拾起書本就更困難了。

（二）、老師授課方法單一。

面對目前的現(xiàn)實，做為老師，本應(yīng)根據(jù)教育對象的變化，不斷探索新情況，及時改變教學(xué)策略，以適應(yīng)時代的發(fā)展變化。但事實是許多老師一方面怨天尤人，牢騷滿腹，另一方面，又固步自封，得過且過。一本老教材，一套老教案，一種老方法，不看對象，不講效果，完成教學(xué)任務(wù)了事，反正工資照拿，先進(jìn)照評。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來就不高，聽這樣的教師講課無疑于聽催眠曲：要么昏昏欲睡，要么看課外書，聽MP3，總之是各行其是。

（三）、校園生活單調(diào)乏味。

中專生課余時間多，精力旺盛，對外面的世界充滿好奇。而為了便于管理，很多中等職業(yè)學(xué)校實行了封閉式管理。這種管理模式使得學(xué)生的活動范圍局限在小小校園。再加上有些學(xué)校因辦學(xué)條件、師資力量的局限，使校園文化生活十分匱乏，學(xué)生課余生活非常單一，學(xué)生只能在“教室—食堂—宿舍”一條線上輾轉(zhuǎn)。這種一活一死、一動一靜的強(qiáng)烈反差使中職生覺得心情格外壓抑，生活死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

（四）沒有升學(xué)壓力。

人是有惰性的動物，學(xué)習(xí)又是一件苦差事。沒有了升學(xué)壓力，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一方面，中專生本身自控能力較差，又大多住校，沒有了父母的管束，也不再有升學(xué)的壓力，思想上更容易放松自己，不愿吃苦，貪圖享受。學(xué)習(xí)目的不明確，隨波逐流，糊涂過 2 日。另一方面，很多中職學(xué)校的教師在考試前都會給學(xué)生劃重點(diǎn)，這也形成了學(xué)生“平時不用功，臨考再磨槍”“不用學(xué)也能考及格”的思想，助長了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

三、社會大環(huán)境的影響是造成中職生厭學(xué)的間接原因。

（一）、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響

當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來極大方便的同時，也帶來了諸多問題。在很多中等職業(yè)學(xué)校四周，網(wǎng)吧遍地開花，對學(xué)生構(gòu)成了很大誘惑。“晚上翻墻出去上網(wǎng)，白天上課埋頭睡覺”成了一些學(xué)生的生活模式。在很多中專生看來，“外面的世界很精彩，校園的生活很無奈”。除了上網(wǎng)聊天，打游戲外，超級女聲的一夜成名，歌星偶像的趣聞也是他們津津樂道的話題。但一談到學(xué)習(xí)，卻感到枯燥無味、頓生厭煩。

（二）、就業(yè)形勢嚴(yán)峻使學(xué)生感到前途渺茫，學(xué)習(xí)無用。

曾幾何時，考上小中專幾乎就意味著端上了鐵飯碗。但時過境遷，隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和高校的擴(kuò)招，目前高學(xué)歷人才充斥市場，就業(yè)難成為普遍問題。中專生在就業(yè)市場上更是舉步維艱。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使許多中職生一方面憂心忡忡，另一方面又覺得即使努力也找不到工作，還不如趁衣食無憂痛痛快快玩幾年。另外，就業(yè)對口率低，不少用人企業(yè)對就業(yè)人員的素質(zhì)和學(xué)歷要求不高，初中、中職、高職畢業(yè)生同在一個單位上班，造成部分學(xué)生上不上學(xué)、學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣的想法?，F(xiàn)在社會上甚至出現(xiàn)了新的、可怕的讀書無用論。

針對以上原因，筆者認(rèn)為解決學(xué)生厭學(xué)可以嘗試從以下幾方面入手。

一、多管齊下，重塑人格，提升尊嚴(yán)，恢復(fù)信心。

“先做人，后做事”歷來是許多大教育家的共識。沒有高尚的人格，就很難有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，也很難有克服困難，積極進(jìn)取的行動表現(xiàn)。厭學(xué)的中職生就像一棵在成長中缺乏修剪的小樹，因為失去了道德規(guī)范和紀(jì)律的約束而枝蔓橫生。他們精力旺盛、生機(jī)勃勃卻又是非不明，美丑難辯，有了過而不知錯，做了惡而不知羞，違了法而不知罪。面對這樣的學(xué)生，用紀(jì)律來嚴(yán)懲往往是亡羊補(bǔ)牢，甚至?xí)M(jìn)一步增強(qiáng)他們的逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。雨果說過“辦好一所學(xué)校，相當(dāng)于拆掉一所監(jiān)獄”。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本入手，重塑學(xué)生人格，提升學(xué)生的尊嚴(yán)意識，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。從學(xué)生入學(xué)伊始，就利用學(xué)生對新環(huán)境充滿好奇的大好時機(jī)，對他們進(jìn)行全面而深刻的職業(yè)意識教育。通過電影、電視、演講、報告等多種方式宣傳本專業(yè)杰出人物的先進(jìn)事跡，本專業(yè)發(fā)展史、本專業(yè)在社會體系中的作用及所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)等，讓職業(yè)的神圣感、使命感、自豪感在一開始就深植學(xué)生心田，促使學(xué)生迅速確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要在全校師生中開展文明禮貌、尊師重教、自尊自愛、團(tuán)結(jié)互助等道德規(guī)范教育，使學(xué)生明是非、辯美丑、懂善惡，并要求學(xué)生把對真、善、美的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，從小事做起，從自我做起，由點(diǎn)滴行為養(yǎng)成習(xí)慣，由習(xí)慣培植個性。再次還可以充分利用圖書館資源，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書?！白x一本好書，猶如和一位名人談話”。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，提升自我，增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生坐得住，學(xué)得進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐技能訓(xùn)練。

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)并不是培養(yǎng)某一行的專家學(xué)者，而是要培養(yǎng)充實到各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實用技術(shù)人才。因此過多的系統(tǒng)的理論教學(xué)不僅不符合學(xué)生的實際水平，也難以滿足社會的需求。在這方面，中等職業(yè)學(xué)校不妨借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國家如德、日等國的經(jīng)驗，走“學(xué)企聯(lián)辦”之路。在教學(xué)之初，就請用人單位參與到教學(xué)計劃的制訂中來，根據(jù)用人單位的實際需求對原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，減少那些學(xué)生不愿學(xué)，將來用處不大的課程的教學(xué)時數(shù)，增加那些和將來工作密切相關(guān)的課程的份量，加強(qiáng)實踐技能課的訓(xùn)練和考核，使教師感到教有所依，學(xué)生感到學(xué)有所用，教和學(xué)的興趣都必然會大大提高。

三、改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系。

新時期學(xué)生情況的變化，對中職教師提出了新的挑戰(zhàn)。面對厭學(xué)的學(xué)生，教師如果也報 3 以厭棄之心，只會使情況更加惡化。因為喜歡某個老師而喜歡某一門課，因為討厭某一個老師而放棄某一門課的現(xiàn)象在學(xué)生中非常普遍。面對學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)峻現(xiàn)實，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，了解學(xué)生所思所想，然后在平等、尊重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種學(xué)生喜聞樂見的方法，以百倍的愛心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)學(xué)生心靈中僅存的閃光之處，以百倍的藝術(shù)處理學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的一系列問題，以百倍的耐心教會學(xué)生知識與技能。良好和諧的師生關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步體驗學(xué)習(xí)的成功與喜悅，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、積極搜集就業(yè)信息，廣開就業(yè)門路。

有調(diào)查顯示，目前我國在實用技術(shù)人才需求方面尚存在著巨大缺口?？梢?，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面是大有可為的。中職學(xué)校不僅應(yīng)在招生方面花大力氣，更應(yīng)在就業(yè)方面采取積極措施，讓每個學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺得學(xué)有用武之地，自然會產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動力。

作者簡介：管淑英，女，1972出生，漢族。1989年考入河南大學(xué)政治系，1993年畢業(yè)至今，一直在洛陽市衛(wèi)生學(xué)校任政治和語文教師，講師職稱。研究方向：思想政治教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。

聯(lián)系方式：洛陽市衛(wèi)生學(xué)校政治教研室

郵政編碼 471001 電話0379-62167329 4

第三篇：中職生厭學(xué)現(xiàn)象的原因及對策分析

中職生厭學(xué)的原因及對策分析

摘要：從九十年代中后期開始，我國的職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育出現(xiàn)了諸如學(xué)生厭學(xué)，管理難度加大等問題。本文擬對造成中職生厭學(xué)的各種原因進(jìn)行分析，尋根溯源，對癥下藥，從教學(xué)管理、教材改革、教法革新以及學(xué)生就業(yè)等方面，提出對應(yīng)的扭轉(zhuǎn)中職生厭學(xué)的方法對策。

關(guān)鍵詞：中職生厭學(xué)原因?qū)Σ?/p>

上個世紀(jì)80年代，“上小中?！边€是許多品學(xué)兼優(yōu)的初中學(xué)子夢寐以求的理想。那時的中專學(xué)校，面對豐富而優(yōu)質(zhì)的生源，精挑細(xì)選，優(yōu)中選優(yōu)，門檻設(shè)得比重點(diǎn)高中還要高。但時代在發(fā)展，情況在變化。近幾年來，隨著我國教育體制改革的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)勢不再，招生陷入尷尬境地。迫于生存壓力，那些學(xué)習(xí)成績較差，升高中無望，外出打工年齡又太小的初中畢業(yè)生成為各個中專學(xué)校爭搶的對象。許多學(xué)校為吸引學(xué)生，不僅將門檻一降再降，甚至使出渾身解數(shù)，實行各種獎懲措施來廣納生源。

學(xué)生招進(jìn)校門，新的問題立刻凸現(xiàn)：隨著生源素質(zhì)的急劇下降，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。遲到、曠課成為家常便飯，課堂上說話、睡覺、看課外書、聽Mp3、玩手機(jī)者屢見不鮮。教學(xué)秩序混亂，課堂氣氛沉悶。正如一位學(xué)生在桌子上寫的打油詩：“封閉管理如坐牢，學(xué)校生活真無聊。老師上課如催眠，枕著書本睡大覺?！毙@里難覓孜孜求學(xué)、刻苦攻讀的身影，經(jīng)常可見打架罵人、逃課上網(wǎng)現(xiàn)象。學(xué)生虛度光陰，學(xué)無所得；教師教無成就，打發(fā)時日。學(xué)生厭學(xué)、教師厭教之風(fēng)彌漫校園。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生難以成為符合社會需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才，而且直接影響到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校今后的發(fā)展。因此，研究并解決中職生厭學(xué)問題成為擺在各中專學(xué)校面前的一個重大課題。

任何現(xiàn)象都是由一定的原因引起的，要正本清源，首先要尋根溯源。那么，造成中職生厭學(xué)的原因有哪些呢？

一、早期個性形成和人格發(fā)展過程中的教育偏差是造成中職生厭學(xué)的深層原因。毋庸置疑，目前被招進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中有大批是中招考試成績極低（在200分左右）甚至沒有成績的所謂“差生”。他們的特點(diǎn)是知識擁有量少，文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在個性或品質(zhì)方面存在一定的缺陷。但我認(rèn)為，這些學(xué)生并不是生來就是“差生”，而是在成長過程中被一系列因素塑造成“差生”的。主要的、深層次的原因是他們在早期個性形成和人格發(fā)展的過程中因為缺乏及時的引導(dǎo)和矯正而出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致他們逐漸形成不良行為，并產(chǎn)生厭學(xué)心理。他們的這種特點(diǎn)早已存在，只不過在中專生活中表現(xiàn)得更加充分。導(dǎo)致這些學(xué)生成為“差生”的原因有：

（一）傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端

因為我國的特殊國情，長期以來，我國的教育實行的是通過應(yīng)試教育實現(xiàn)的“淘汰式”、“精英式”教育。各級學(xué)校共同協(xié)作，象一個巨大的篩子，按照統(tǒng)一規(guī)格對不同的學(xué)生進(jìn)行不斷的篩選和淘汰。那些不符合規(guī)格的學(xué)生被無情地淘汰出局，并被貼上“差生”的標(biāo)簽。因為拖了班級的后腿，他們很容易成為被老師訓(xùn)斥或忽視的對象?！拔也恍校沂且粋€壞孩子”的思想漸漸根深蒂固。有人說：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格。”在體驗失敗的過程中他們失去了自信，在訓(xùn)斥中他們學(xué)會了叛逆和仇恨，在同學(xué)的譏笑中他們學(xué)會了自暴自棄。筆者曾經(jīng)對所任教的數(shù)百名厭學(xué)情緒較明顯的學(xué)生做過一項調(diào)查，回顧這些學(xué)生的成長史，其中許多都有一段向“差生”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。他們往往是在學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加大，成績有所下降之時（小學(xué)六年級、初 1

中二年級是分水嶺），因得不到老師的及時幫助和鼓勵而開始喪失信心的。有些學(xué)生也曾試圖奮起，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己已被編入“差班”，成了老師眼中的“另類”時，他們開始放棄努力，隨波逐流。正如古語所說“從善如登，從惡如崩?！痹S多不良習(xí)慣很快養(yǎng)成：抽煙喝酒、打架罵人、曠課上網(wǎng)、上課搗亂，而坐在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)變得越來越不可忍受。

（二）家庭教育的缺陷

在一個班中，厭學(xué)情緒最為嚴(yán)重的，往往是為數(shù)不多的問題學(xué)生，他們不僅不學(xué)習(xí)，還帶頭違犯課堂紀(jì)律，頂撞老師，有時使整個班級都“雞犬不寧”。這些孩子是如何成為問題學(xué)生的呢？俗話說“父母是孩子最好的老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。家庭教育對一個人的成長有深遠(yuǎn)的影響。一項針對學(xué)生的調(diào)查顯示，那些問題學(xué)生的背后往往有一個“問題家庭”：或者是父母忙于生意，無暇管教孩子；或者是家長性格暴躁，動輒打罵，教育方式簡單粗暴。而中職生中令老師最為頭痛的往往是單親家庭。這一現(xiàn)象已經(jīng)是許多老師的共識。這些問題家庭中成長起來的學(xué)生，在他們?nèi)松^、價值觀形成的初始階段，在他們最需要理解、尊重和關(guān)愛的時期，得到的卻是孤獨(dú)和責(zé)罵，在他（她）們年少的心靈中，因為沒有得到愛也就不懂得愛，因為不被尊重也就不懂得尊重他人；因為父母的不負(fù)責(zé)任，他們學(xué)會了游戲人生。在這些學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是沉重的，是不值得追求的，老師也不再是權(quán)威的象征，可尊重的對象，課堂上他們可以隨心所欲，無所顧忌。

二、目前中等職業(yè)學(xué)校教育中存在的諸多問題是造成中職生厭學(xué)的直接原因。

其實，有許多中職生剛?cè)胄５臅r候是懷著重整旗鼓，好好學(xué)習(xí)的決心的，他們試圖開始全新的生活，做個好學(xué)生。但在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，他們又一次落敗，很快又延續(xù)了初中的歷史，甚至變本加厲。造成這種結(jié)果的原因主要有：

（一）、課程設(shè)置陳舊。

一個擺在所有中職教師面前的事實是，學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，連一些最基本的文化常識都很缺乏。課堂上甚至出現(xiàn)這樣一些極端典型的事例：數(shù)學(xué)課上1/2+1/3=1/5，化學(xué)課上，O讀作圓圈，語文課上，不知道王熙鳳是男是女，英語課上，寫不出從一到十的單詞……面對這種狀況，怨天尤人是無用的?？鬃诱f：因材施教。但目前許多中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍沿襲多少年前的傳統(tǒng)，重理論，輕技能，科目齊全，內(nèi)容豐富，難度較大。學(xué)生上課象聽天書，云里霧里，不知所云。剛開始還勉強(qiáng)支撐，時間長了，發(fā)現(xiàn)收效甚微，意義不大，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果一放而不可收，再想拾起書本就更困難了。

（二）、老師授課方法單一。

面對目前的現(xiàn)實，做為老師，本應(yīng)根據(jù)教育對象的變化，不斷探索新情況，及時改變教學(xué)策略，以適應(yīng)時代的發(fā)展變化。但事實是許多老師一方面怨天尤人，牢騷滿腹，另一方面，又固步自封，得過且過。一本老教材，一套老教案，一種老方法，不看對象，不講效果，完成教學(xué)任務(wù)了事，反正工資照拿，先進(jìn)照評。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來就不高，聽這樣的教師講課無疑于聽催眠曲：要么昏昏欲睡，要么看課外書，聽MP3，總之是各行其是。

（三）、校園生活單調(diào)乏味。

中專生課余時間多，精力旺盛，對外面的世界充滿好奇。而為了便于管理，很多中等職業(yè)學(xué)校實行了封閉式管理。這種管理模式使得學(xué)生的活動范圍局限在小小校園。再加上有些學(xué)校因辦學(xué)條件、師資力量的局限，使校園文化生活十分匱乏，學(xué)生課余生活非常單一，學(xué)生只能在“教室—食堂—宿舍”一條線上輾轉(zhuǎn)。這種一活一死、一動一靜的強(qiáng)烈反差使中職生覺得心情格外壓抑，生活死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

（四）沒有升學(xué)壓力。

人是有惰性的動物，學(xué)習(xí)又是一件苦差事。沒有了升學(xué)壓力，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一方面，中專生本身自控能力較差，又大多住校，沒有了父母的管束，也不再有升學(xué)的壓力，思想上更容易放松自己，不愿吃苦，貪圖享受。學(xué)習(xí)目的不明確，隨波逐流，糊涂過

日。另一方面，很多中職學(xué)校的教師在考試前都會給學(xué)生劃重點(diǎn)，這也形成了學(xué)生“平時不用功，臨考再磨槍”“不用學(xué)也能考及格”的思想，助長了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

三、社會大環(huán)境的影響是造成中職生厭學(xué)的間接原因。

（一）、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響

當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來極大方便的同時，也帶來了諸多問題。在很多中等職業(yè)學(xué)校四周，網(wǎng)吧遍地開花，對學(xué)生構(gòu)成了很大誘惑?！巴砩戏瓑Τ鋈ド暇W(wǎng)，白天上課埋頭睡覺”成了一些學(xué)生的生活模式。在很多中專生看來，“外面的世界很精彩，校園的生活很無奈”。除了上網(wǎng)聊天，打游戲外，超級女聲的一夜成名，歌星偶像的趣聞也是他們津津樂道的話題。但一談到學(xué)習(xí)，卻感到枯燥無味、頓生厭煩。

（二）、就業(yè)形勢嚴(yán)峻使學(xué)生感到前途渺茫，學(xué)習(xí)無用。

曾幾何時，考上小中專幾乎就意味著端上了鐵飯碗。但時過境遷，隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和高校的擴(kuò)招，目前高學(xué)歷人才充斥市場，就業(yè)難成為普遍問題。中專生在就業(yè)市場上更是舉步維艱。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使許多中職生一方面憂心忡忡，另一方面又覺得即使努力也找不到工作，還不如趁衣食無憂痛痛快快玩幾年。另外，就業(yè)對口率低，不少用人企業(yè)對就業(yè)人員的素質(zhì)和學(xué)歷要求不高，初中、中職、高職畢業(yè)生同在一個單位上班，造成部分學(xué)生上不上學(xué)、學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣的想法?，F(xiàn)在社會上甚至出現(xiàn)了新的、可怕的讀書無用論。

針對以上原因，筆者認(rèn)為解決學(xué)生厭學(xué)可以嘗試從以下幾方面入手。

一、多管齊下，重塑人格，提升尊嚴(yán)，恢復(fù)信心。

“先做人，后做事”歷來是許多大教育家的共識。沒有高尚的人格，就很難有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，也很難有克服困難，積極進(jìn)取的行動表現(xiàn)。厭學(xué)的中職生就像一棵在成長中缺乏修剪的小樹，因為失去了道德規(guī)范和紀(jì)律的約束而枝蔓橫生。他們精力旺盛、生機(jī)勃勃卻又是非不明，美丑難辯，有了過而不知錯，做了惡而不知羞，違了法而不知罪。面對這樣的學(xué)生，用紀(jì)律來嚴(yán)懲往往是亡羊補(bǔ)牢，甚至?xí)M(jìn)一步增強(qiáng)他們的逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。雨果說過“辦好一所學(xué)校，相當(dāng)于拆掉一所監(jiān)獄”。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本入手，重塑學(xué)生人格，提升學(xué)生的尊嚴(yán)意識，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。從學(xué)生入學(xué)伊始，就利用學(xué)生對新環(huán)境充滿好奇的大好時機(jī)，對他們進(jìn)行全面而深刻的職業(yè)意識教育。通過電影、電視、演講、報告等多種方式宣傳本專業(yè)杰出人物的先進(jìn)事跡，本專業(yè)發(fā)展史、本專業(yè)在社會體系中的作用及所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)等，讓職業(yè)的神圣感、使命感、自豪感在一開始就深植學(xué)生心田，促使學(xué)生迅速確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要在全校師生中開展文明禮貌、尊師重教、自尊自愛、團(tuán)結(jié)互助等道德規(guī)范教育，使學(xué)生明是非、辯美丑、懂善惡，并要求學(xué)生把對真、善、美的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，從小事做起，從自我做起，由點(diǎn)滴行為養(yǎng)成習(xí)慣，由習(xí)慣培植個性。再次還可以充分利用圖書館資源，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。“讀一本好書，猶如和一位名人談話”。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，提升自我，增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生坐得住，學(xué)得進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐技能訓(xùn)練。

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)并不是培養(yǎng)某一行的專家學(xué)者，而是要培養(yǎng)充實到各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實用技術(shù)人才。因此過多的系統(tǒng)的理論教學(xué)不僅不符合學(xué)生的實際水平，也難以滿足社會的需求。在這方面，中等職業(yè)學(xué)校不妨借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國家如德、日等國的經(jīng)驗，走“學(xué)企聯(lián)辦”之路。在教學(xué)之初，就請用人單位參與到教學(xué)計劃的制訂中來，根據(jù)用人單位的實際需求對原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，減少那些學(xué)生不愿學(xué)，將來用處不大的課程的教學(xué)時數(shù)，增加那些和將來工作密切相關(guān)的課程的份量，加強(qiáng)實踐技能課的訓(xùn)練和考核，使教師感到教有所依，學(xué)生感到學(xué)有所用，教和學(xué)的興趣都必然會大大提高。

三、改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系。

新時期學(xué)生情況的變化，對中職教師提出了新的挑戰(zhàn)。面對厭學(xué)的學(xué)生，教師如果也報

以厭棄之心，只會使情況更加惡化。因為喜歡某個老師而喜歡某一門課，因為討厭某一個老師而放棄某一門課的現(xiàn)象在學(xué)生中非常普遍。面對學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)峻現(xiàn)實，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，了解學(xué)生所思所想，然后在平等、尊重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種學(xué)生喜聞樂見的方法，以百倍的愛心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)學(xué)生心靈中僅存的閃光之處，以百倍的藝術(shù)處理學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的一系列問題，以百倍的耐心教會學(xué)生知識與技能。良好和諧的師生關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步體驗學(xué)習(xí)的成功與喜悅，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、積極搜集就業(yè)信息，廣開就業(yè)門路。

有調(diào)查顯示，目前我國在實用技術(shù)人才需求方面尚存在著巨大缺口。可見，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面是大有可為的。中職學(xué)校不僅應(yīng)在招生方面花大力氣，更應(yīng)在就業(yè)方面采取積極措施，讓每個學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺得學(xué)有用武之地，自然會產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動力。

作者簡介：管淑英，女，1972出生，漢族。1989年考入河南大學(xué)政治系，1993年畢業(yè)至今，一直在洛陽市衛(wèi)生學(xué)校任政治和語文教師，講師職稱。研究方向：思想政治教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。聯(lián)系方式：洛陽市衛(wèi)生學(xué)校政治教研室郵政編碼 471001電話0379-62167329

第四篇：中職生厭學(xué)情緒原因及對策

中職生厭學(xué)情緒原因及對策

【摘 要】當(dāng)前，中職教育中學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。深入分析中職生厭學(xué)問題的成因，采取科學(xué)有效措施遏制學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延，促進(jìn)中職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是當(dāng)前中職教育教學(xué)面臨的重要任務(wù)和課題。

【關(guān)鍵詞】中職生；厭學(xué)情緒；原因；對策

本人在中等職業(yè)學(xué)校從教已近十年，工作中遇到厭學(xué)學(xué)生的機(jī)率相對來說比較大，因此，頗有些心得體會，本文將從中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對策，兩方面進(jìn)行一定的論述。

一、中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因

目前，中職生厭學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)沒有興趣，只想混個畢業(yè)證。有的經(jīng)常遲到、早退甚至無故曠課；有的熱衷于上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上外出上網(wǎng)，白天趴在課桌上睡覺；有的在課堂上講話、玩手機(jī)、聽音樂，老師規(guī)勸不聽，反而頂撞甚至辱罵老師；有的作業(yè)不認(rèn)真，或相互抄襲，或在作業(yè)本上亂寫亂畫，寫一些低級庸俗的東西，甚至根本不做；有的上課十幾分鐘就以上廁所為名，到教室外面閑逛；有的課堂上不學(xué)習(xí)，實訓(xùn)操作不愿做，有時還干擾別人；等等。由于學(xué)習(xí)不用心，學(xué)習(xí)成績差，許多人考試多科不及格，結(jié)果三年下來，知識和技能沒學(xué)到，卻沾染了一些不良習(xí)氣，如抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個別學(xué)生甚至發(fā)展到詐騙、偷盜，走上違法犯罪的道路。這些問題的出現(xiàn)，既有社會環(huán)境的影響，也有學(xué)校教育方面的問題，還有學(xué)生家庭方面的原因。

1.社會環(huán)境的影響

隨著社會的發(fā)展，中職生的思想意識、道德水準(zhǔn)、價值取向、行為方式等都發(fā)生了重大變化，呈多元化的趨勢。他們不再盲目崇拜權(quán)威、傳統(tǒng)、教師和書本，而是注重自身需要和個性發(fā)展，加上社會上的一些消極因素諸如個人主義、利己主義、拜金主義的負(fù)面影響，學(xué)校、教師的教育在一定程度上被削弱。同時，社會上存在的就業(yè)難與勞動力準(zhǔn)入門檻低的矛盾，對中職生的學(xué)習(xí)積極性沖擊較大。一方面，勞動力市場供大于求，一些大、中專畢業(yè)生難以找到合適的工作；另一方面，勞動力市場準(zhǔn)入門檻低，有些行業(yè)對從業(yè)人員的文化水平和專業(yè)技能沒有明確的要求，初中沒畢業(yè)或只有小學(xué)水平的人，只要肯出力，同樣能找到一份掙錢的工作，這使不少中職生感到“學(xué)與不學(xué)照樣可工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要 ”，自覺或不自覺地產(chǎn)生了“讀書無用”的思想。.家庭教育的失衡

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭的生活環(huán)境及生活方式對學(xué)生起著潛移默化的影響作用。目前的中職學(xué)生大多數(shù)自農(nóng)村，許多學(xué)生為“留守”兒童，從小便與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，缺少父愛和母愛，有的人逐漸出現(xiàn)了一些心理問題，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有一些單親家庭的學(xué)生，父母經(jīng)常吵架最終導(dǎo)致家庭關(guān)系破裂，對孩子造成極大的傷害，使其感到自卑、壓抑，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。有的家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，放任自流；要么過于嚴(yán)厲，對孩子的成績要求過高，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)。.學(xué)校教育的滯后

中職生的厭學(xué)情緒與當(dāng)前中職教育本身存在的弊端有著直接關(guān)聯(lián)。一是由于生源緊缺，招生困難，中職學(xué)校為了生存，領(lǐng)導(dǎo)不得不把主要精力放在招生上，教育教學(xué)改革明顯滯后，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求； 二是教學(xué)內(nèi)容脫離實際，對學(xué)生沒有吸引力。如有些課程內(nèi)容過深，而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，有的連小學(xué)、初一的知識都沒掌握，按高中階段的教學(xué)要求，不少學(xué)生聽不懂、學(xué)不進(jìn)； 三是教學(xué)形式及方法上存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題，許多教師仍習(xí)慣采用“我講你聽，我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 四是有的教師還沒有完全轉(zhuǎn)變觀念，總認(rèn)為過去的中專學(xué)生勤奮好學(xué)，教學(xué)事業(yè)很有成就感，而現(xiàn)在的中職學(xué)生難教、難管，一進(jìn)課堂就感到頭疼，產(chǎn)生了厭教情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒； 五是工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式在中職學(xué)校還沒有完全推行理論課教學(xué)比例過大，學(xué)生實訓(xùn)操作時間不足，影響了教學(xué)效果，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.不良媒體的誘導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面有利于學(xué)生方便、快捷地學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技能，拓展知識面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；另一方面其負(fù)面影響也不可低估，尤其是那些“黃色網(wǎng)頁”、“暴露文學(xué)”、“兇殺暴力”、“網(wǎng)絡(luò)游戲 ”等內(nèi)容對中職生幼稚的心靈容易造成莫大傷害，一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，必然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對策

（一）樹立正確的育人理念

學(xué)校要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人方略，教師要堅持以學(xué)生為本，樹立成才先成人、教書先育人的理念，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，在各科教學(xué)中滲透德育因素，和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，努力提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。要樹立新的職業(yè)教育理念。中職學(xué)校要從培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、行政管理干部的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袠I(yè)企業(yè)培養(yǎng)所需的一線技能型勞動者的新型培養(yǎng)目標(biāo)。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中徹底解放出來，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法最大限度的適應(yīng)學(xué)生。應(yīng)當(dāng)看到，目前的中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣不規(guī)范，但他們正處在人生成長的關(guān)鍵時期，可塑性強(qiáng)，只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使他們學(xué)到知識和技能，學(xué)會做人和做事，成為國家和社會的有用之才。要使學(xué)生認(rèn)識到，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盡管人才的競爭會越來越激烈，但社會仍需大量有技能的專業(yè)人才，中職畢業(yè)生仍然大有可為，從而克服自卑心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除“厭學(xué) ”情緒。

（二）深化教學(xué)改革

（1）加大教育投入，增設(shè)實訓(xùn)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，基本上對理論課程的學(xué)習(xí)不大感興趣，但是他們對實操課、技能課的訓(xùn)練就比較感興趣，所以增設(shè)實訓(xùn)課和實訓(xùn)設(shè)備是消除職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒的比較有效的方法。但是，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)設(shè)置的增多，教學(xué)儀器設(shè)備的配置和實踐基地的建設(shè)與專業(yè)設(shè)置的矛盾顯得越來越突出，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和實習(xí)設(shè)備。學(xué)計算機(jī)專業(yè)的上機(jī)機(jī)會少，學(xué)汽車維修專業(yè)的沒有幾輛汽車，只能“紙上談兵”。

所以，作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該增加相應(yīng)專業(yè)的實驗室建設(shè)和實習(xí)基地的建設(shè)，保證必要的實訓(xùn)條件，給學(xué)生創(chuàng)造一個與職業(yè)現(xiàn)場接近的濃厚的技術(shù)操作氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）增加實訓(xùn)課的比例。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差、接受能力低、自控能力低、怕吃苦等特點(diǎn)，綜合職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)減少理論課程的設(shè)置，降低理論課的難度，改革教材，方便學(xué)生自學(xué)。提高實訓(xùn)課的比例，把學(xué)生的上課地點(diǎn)設(shè)在車間、實訓(xùn)場所、實習(xí)單位，讓學(xué)生多做少聽，在“做”中學(xué)，“做”中思考，“做”中培養(yǎng)成就感。改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式，可以采用講授、研討會、個案分析、實驗、工場實習(xí)、實地考察、等多種形式，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所有的這些接近真實的學(xué)習(xí)場景，使理論學(xué)習(xí)最大限度地與實際操作相結(jié)合，學(xué)以致用。這種方式還可以避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)、枯燥，教學(xué)環(huán)境與實際工作環(huán)境十分接近，從而使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)高效。

（3）加強(qiáng)校企合作。與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系是職業(yè)學(xué)校教育生存和發(fā)展的前提。借鑒德國、美國以及香港的職業(yè)教育，他們的辦學(xué)模式都離不開企業(yè)的支持和幫助，與企業(yè)合作起碼有以下一些好處：①解決學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)問題，拓寬就業(yè)門路，解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，讓學(xué)生樹立在職校讀書的信心。②解決雙師型師資培訓(xùn)問題。③能教給學(xué)生最新最實用的知識和技能。④能與市場緊密聯(lián)系，按照市場需要設(shè)置專業(yè)，按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，使教育目標(biāo)更加明確、教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確，從而培養(yǎng)適合社會需要的職業(yè)人才。⑤有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識?？傊?，加強(qiáng)與企業(yè)的合作是改變職校學(xué)生厭學(xué)的最直接見效的途徑。

（三）社會、學(xué)校、家庭齊抓共管，形成教育合力

要從根本上解決學(xué)生厭學(xué)的問題，需要社會、學(xué)校、家庭相互配合，抓共管。政府主管部門要努力凈化社會文化環(huán)境，取締不健康的文化媒體，整治校園周邊網(wǎng)吧，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個和諧、健康、積極、向上、文明的社會文化環(huán)境。學(xué)校要從學(xué)生實際出發(fā)，有針對性地開展校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情感和積極進(jìn)取的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生開拓進(jìn)取的行為，以一種良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生不屈不撓的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和社會責(zé)任感，還要理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，寬容學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生家庭要積極配合學(xué)校，對孩子出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，保持清醒的頭腦和正確的認(rèn)識，不能急躁，不能放棄，更不能歧視。要正視自己孩子的心理問題，正確引導(dǎo)，多給孩子一些關(guān)愛和體貼，以幫助學(xué)生有效地消除厭學(xué)情緒。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：影響中職生就業(yè)穩(wěn)定原因及對策

影響中職生就業(yè)穩(wěn)定原因及對策

山東省棗莊市臺兒莊區(qū)職業(yè)中專

山東省棗莊市臺兒莊區(qū)臺北路

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--李士偉 靳朋西

隨著國家近幾年一系列鼓勵畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺，特別是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）的出臺和中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012），國家采取了一系列重大措施，重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的教育模式，推動工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校更是把90%以上畢業(yè)生送往珠三角、長三角、環(huán)渤海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。但隨著輸出畢業(yè)生外出就業(yè)數(shù)量的增加，實習(xí)就業(yè)的質(zhì)量、穩(wěn)定性、安全性等一系列問題也擺到了各中職學(xué)校的面前。不難看出如今的畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為國家穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮的一個重要前提。這些已成為各級教育行政部門和職業(yè)學(xué)校一項最重要、最緊迫的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從以下幾個方面來解決就業(yè)穩(wěn)定性，以適應(yīng)社會，符合社會的需求。

一、中職生就業(yè)不穩(wěn)定的原因主要有：

中職生就業(yè)不穩(wěn)定的原因主要有：學(xué)生和家長對就業(yè)期望值太高、不切實際；中等職業(yè)教育的改革本身還不到位，主要表現(xiàn)在某些專業(yè)設(shè)置、基礎(chǔ)理論還達(dá)不到職業(yè)教育的要求；中職生社會經(jīng)驗少、思想單純、社會認(rèn)知單一：從中職生自身來看，中職生就業(yè)前思想準(zhǔn)備不夠，缺乏正確的擇業(yè)觀，表現(xiàn)出種種與社會客觀實際不合拍的現(xiàn)象。

1、定位缺乏理性思考。有些學(xué)生就業(yè)前關(guān)起門來，自我設(shè)計自己，過高估計自己實力，總認(rèn)為自己有專業(yè)知識，學(xué)業(yè)上有一技之長，不愁找不到合適崗位，忽視了社會的需求性和現(xiàn)實性。具體表現(xiàn)為自己獲得工作崗 1

位后，并不十分珍惜，在崗位上不是腳踏實地的工作，而是左顧右盼，“吃著碗里的，看著鍋里的”，“這山望著那山高”，時時刻刻尋找跳槽的機(jī)會。

2、過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口。有些學(xué)生認(rèn)為父母花錢費(fèi)力就是為了學(xué)好這門專業(yè)，狹隘的理解所學(xué)專業(yè)必須對口，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。具體表現(xiàn)為尋找職業(yè)優(yōu)先考慮是否與所學(xué)專業(yè)對口，專業(yè)不對口就覺得不理想，不踏實，上崗缺乏干勁，有投錯“佛門”的感覺。

3、期望不合時宜。有些學(xué)生由于就業(yè)前接觸社會實際太少，認(rèn)為自己有知識，有能力，懂技術(shù)，擇業(yè)觀明顯表現(xiàn)為熱衷于尋找比較穩(wěn)定的、經(jīng)濟(jì)收入較高的、地域條件較好的“舒適”的“實惠”的職業(yè)去干，極不情愿選擇那些條件比較艱苦的、地域比較偏僻的、信息比較閉塞的、交通不便利的地方去工作。

4、安于舒適，不愿到艱苦的地方去就業(yè)。有些學(xué)生家庭條件好，社會交際面相對比較廣泛，有一定社會基礎(chǔ)。學(xué)生本人在社會上經(jīng)風(fēng)沐雨的機(jī)會少，在意志上往往表現(xiàn)出脆弱、膽怯等不良特點(diǎn)。在行動上往往表現(xiàn)出舒適、優(yōu)越的崗位就樂意去就業(yè)，艱苦、單調(diào)、出力的崗位就打退堂鼓。

5、心境浮躁，行動盲從。有些學(xué)生在校成績一般，專業(yè)不突出，當(dāng)他們步入社會，尋求職業(yè)時，心境浮躁，壓力大，危機(jī)感加重，一時不知所措。

二、中職生就業(yè)穩(wěn)定的對策

綜上所述造成中職生就業(yè)不穩(wěn)定，主要是工作生活條件、工作待遇、氣候環(huán)境、日常生活習(xí)慣、人際交往等客觀方面的原因。學(xué)生個體主觀方面的因素是造成就業(yè)不穩(wěn)定不可忽視的重要原因。學(xué)校教育、家庭教育應(yīng)針對這些因素，有的放矢加強(qiáng)對中職學(xué)生的就業(yè)教育。概括起來說，主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式。以改革創(chuàng)新為動力，整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，基本形成教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

辦學(xué)思路需要創(chuàng)新?！耙允袌鲂枨鬄閷?dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心”應(yīng)是

職業(yè)教育的辦學(xué)思路和指導(dǎo)思想。社會需要職業(yè)教育開門辦學(xué)，就需要學(xué)生更多到實踐中，了解社會、了解人才所需，給自己科學(xué)定位，增強(qiáng)自主、自信、自強(qiáng)意識。

教學(xué)方法要創(chuàng)新。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。

注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。

注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。

教育觀念需要創(chuàng)新。單一型的教育觀念需要改變，成為雙師型已成必然，教師只有不斷汲取職業(yè)教育的新知識，變成一種技能，才能有效傳授給學(xué)生，使學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、價值觀和擇業(yè)觀，成為新型實用人才。

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。要高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。以就業(yè)為導(dǎo)向，實行產(chǎn)銷銜接的人才培養(yǎng)模式，從社會實際出發(fā)，依照課本內(nèi)容，吐舊納新，使用為先，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)、市場變化、企業(yè)實際，“定單培養(yǎng)”，不定期聘請工廠專家講治廠經(jīng)驗，技術(shù)應(yīng)用，增加書本上沒有的知識；要經(jīng)常開展心理咨詢教育，及時排除學(xué)生心理障礙，利用課余時間，開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生綜合知識能力；多樹立就業(yè)典型，讓學(xué)生看能看得見，學(xué)能學(xué)得著，干能干出樣，培養(yǎng)健康體魄，健全學(xué)生人格，防止畸形發(fā)展，造就合格人才。

2、加強(qiáng)身心素質(zhì)培養(yǎng)。經(jīng)不起挫折，社交恐懼，自卑心理，依賴心理等是中職畢業(yè)生常見的心理問題。中職生就業(yè)選擇是人生一件大事。他會遇到很多的矛盾，如自我與客我矛盾、社會需求與自身能力的矛盾等。這些矛盾是他們以前從未遇到過的，所以很容易使他們產(chǎn)生心理上的不平衡，甚至陷入難以自拔的境地。

中職生正處于心理發(fā)展不穩(wěn)定、不平衡、不健全的時期，主要表現(xiàn)在理想與實現(xiàn)矛盾、開放與封閉矛盾、獨(dú)立性與依賴性矛盾、情感與理智的矛盾等等。生理與心理發(fā)展不同步。中職生有相當(dāng)部分心理還不成熟，同時由于生理與心理發(fā)展不同步，加之個體生活體驗不同，所以形成的個性心理特征有很大的差異。良好的社會發(fā)展環(huán)境，讓這些90后獨(dú)生子女在生活上基本上是有求必應(yīng)，生活在父母的重點(diǎn)保護(hù)之下。他們基本上沒有經(jīng)歷過什么挫折，對于什么是苦難、什么是艱辛、什么是來之不易，除了字面上的感知外，沒有更深的體驗和感覺。正是由于這種心理特征和經(jīng)歷，他們一旦遇到困難，也不論困難是大是小，勢必會在其心理上造成極大的負(fù)擔(dān)和陰影。

我校因勢利導(dǎo)，提出了“品德高尚、意志堅強(qiáng)、身心健康、學(xué)有專長”十六字教育培養(yǎng)方針，從抓學(xué)生的讀書習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如班級利用早讀時間開展的朗讀活動；利用有線電視進(jìn)班的便利條件，組織學(xué)生觀看風(fēng)景如畫的工業(yè)園區(qū)，介紹名優(yōu)企業(yè)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)；充分利用我校優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過培養(yǎng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和班級文化建設(shè)，分階段的提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力。積極開展開展各類文體活動：如拔河、球類比賽、演講朗誦比賽,迎新生文藝演出,以提高身心素質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉身體的好習(xí)慣等等，創(chuàng)造條件磨礪訓(xùn)練學(xué)生的身心素質(zhì)。

3、加強(qiáng)就業(yè)能力訓(xùn)練?，F(xiàn)在許多中職生缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄；有的中職生就業(yè)后缺乏耐心和恒心，總嫌工作吃力，工作時間長而放棄就業(yè)崗位；有的這山看著那山高，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈，則容易動搖。無論做什么都會碰到困難和挫折，沒有一個人在走向成功的道路上是一帆風(fēng)順的。對中職生來說，既然已經(jīng)在這個環(huán)境里了，那么就只有兩種選擇：堅持和放棄。只有堅持才有可能走向成功，放棄一定不能成功。

教學(xué)中要培養(yǎng)中職生積極主動的求職意向，樹立競爭意識，培養(yǎng)良好的自我意識，增強(qiáng)心理承受力，要有艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，要做好“從大處立志、自小事做起”的思想準(zhǔn)備，超越所學(xué)專業(yè)的心理準(zhǔn)備，和擇業(yè)前的獨(dú)立生活、獨(dú)立生活、實際動手、實際動手、組織管理、開拓創(chuàng)新能力準(zhǔn)備等等。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。教學(xué)中要幫助學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)生涯設(shè)計，把指導(dǎo)職業(yè)生涯設(shè)計作為學(xué)生步入社會前的班級教育的重點(diǎn)工作，學(xué)校、班級通過開展職業(yè)生涯征文比賽、講演比賽等活動，強(qiáng)化就業(yè)意識，明確職業(yè)目標(biāo)，樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，立足于短期目標(biāo)，提高創(chuàng)就業(yè)能力。特別是學(xué)生在經(jīng)歷了種種實習(xí)后，更要及時引導(dǎo)，及時調(diào)整目標(biāo)，并不斷修改完善職業(yè)生涯設(shè)計。

5、做好就業(yè)服務(wù)。由學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工，許多同學(xué)對于角色轉(zhuǎn)變難以適應(yīng)，陌生的環(huán)境、工作的壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系、獨(dú)立生活等令很多同學(xué)知難而退，這就要求學(xué)校隨時了解學(xué)生在企業(yè)的工作、生活情況，及時解決學(xué)生思想上的癥結(jié)、工作過程中的各種問題。為此，要建立實習(xí)(畢業(yè))生跟蹤工作制度，每屆實習(xí)生跟蹤一年，至少兩個月要到企業(yè)去調(diào)研一次實習(xí)(畢業(yè))生工作情況，了解工資待遇、勞動強(qiáng)度、工作環(huán)境、加班情況、生活情況、企業(yè)評價以及出現(xiàn)的主要問題。通過了解，有針對性地解決問題，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身有問題，老師將及時與學(xué)生聯(lián)系，教育學(xué)生并幫助學(xué)生解決實際問題；若企業(yè)有問題，對企業(yè)進(jìn)行客觀評價，與企業(yè)協(xié)商。若協(xié)商無法解決，學(xué)?？烧倩貙W(xué)生重新安排。學(xué)生從校門到廠門，這期間最重要的轉(zhuǎn)化是規(guī)則的轉(zhuǎn)化，由原來的校規(guī)校紀(jì)轉(zhuǎn)化為廠規(guī)廠紀(jì)，下班后要遵守社會的法規(guī)法紀(jì)。教師在跟蹤教育時要幫助學(xué)生認(rèn)識到這些規(guī)則的意義和內(nèi)容，及時向?qū)W生展示和張揚(yáng)社會主導(dǎo)的價值觀念體系，論證它的合理性，使之認(rèn)同和接受，從而適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會。在跟蹤管理過程中努力將各種不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

影響中職生就業(yè)穩(wěn)定的因素有很多，穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)需多方共同努力。學(xué)生要樹立正確的職業(yè)意識、誠信意識、敬業(yè)意識、團(tuán)隊合作意識、責(zé)任意識和合理的就業(yè)期望值；學(xué)校應(yīng)加快職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革，采取多種形

式加強(qiáng)崗前職業(yè)意識、職業(yè)道德、競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識等的培養(yǎng)；社會更應(yīng)加大法規(guī)建設(shè)，為中職生就業(yè)提供良好的穩(wěn)定基礎(chǔ)，為中職教育蓬勃發(fā)展注入新的生命力。