第一篇：小學(xué)生寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

小學(xué)生寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是素質(zhì)教育的重要組成部分。新課標(biāo)把寫字提升到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和弘揚(yáng)民族精神的高度來認(rèn)識(shí)，確立了寫字教學(xué)應(yīng)有的地位。

一、激發(fā)興趣，喚起小學(xué)生主動(dòng)寫字的愿望

1．故事引趣。孩子們愛聽故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。比如王羲之 “臨池學(xué)書 ”，清水池變 “墨池 ”，岳飛在沙上練字……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

2．競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

3．典范引導(dǎo)。（1）教師榜樣。教師能寫一手好字，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。（2）組織學(xué)生留心報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看，細(xì)揣摩，做到胸有成竹。（3）同學(xué)榜樣。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評(píng)比展覽。

二、指導(dǎo)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的理解效果

1．重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。“頭正、肩平、身直、足安。”正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。

第二篇：小學(xué)生寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

小學(xué)生寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

松原市前郭縣外七學(xué)校 張旭光

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功，是素質(zhì)教育的重要組成部分?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把寫字提升到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和弘揚(yáng)民族精神的高度來認(rèn)識(shí)，確立了寫字教學(xué)的重要地位。因此作為一名小學(xué)語文教師，我深刻認(rèn)識(shí)到寫規(guī)范字的重要意義。

一、低年級(jí)學(xué)生寫字，要充分發(fā)揮“虛宮格”作用。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的不竭動(dòng)力。在新課程改革的浪潮中，教材發(fā)生了重大的改革，教法出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，這無不體現(xiàn)一種新的課改理念和精神。“虛宮格”在長(zhǎng)春版教材中的出現(xiàn)，讓我們感到耳目一新。小小虛宮格讓教師書寫指導(dǎo)更加便利，讓學(xué)生書寫漢字變得更加輕松。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字包括學(xué)習(xí)字的音、形、義。其中重點(diǎn)是字形的學(xué)習(xí)，不僅要認(rèn)準(zhǔn)，分清，還要寫好。書寫的指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生寫會(huì)某個(gè)字不難，但寫好這個(gè)字就顯得很難很難了。低年級(jí)的語文教師面對(duì)書寫指導(dǎo)很頭疼，尤其是最初階段，細(xì)致地觀察，指導(dǎo)很啰嗦，落實(shí)到寫還是有很大一部分學(xué)生寫得不盡人意，存在布局不合理，筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不勻稱等問題。這些問題困擾著一代又一代師生。歸根結(jié)底田字格對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說過于籠統(tǒng)，起筆，結(jié)束沒有提示和標(biāo)記，以前學(xué)生在田字格中寫漢字主要靠大致觀察、臨摹，大部分學(xué)生書寫沒有達(dá)到預(yù)期效果。虛宮格的出現(xiàn)讓小學(xué)低年級(jí)語文教師書寫指導(dǎo)有了新途徑，面對(duì)置身于虛宮格中的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫我感到前所未有的自信，起筆，收筆，長(zhǎng)短，粗細(xì)，勻稱盡在虛宮格之中，只要學(xué)生認(rèn)真觀察，耐心書寫，長(zhǎng)此以往，一定能讓學(xué)生寫出漂亮的漢字。

虛宮格，讓教師書寫指導(dǎo)更具體，更簡(jiǎn)明，讓學(xué)生書寫有了準(zhǔn)確的方向性。因此，我們應(yīng)大力發(fā)揮虛宮格的作用。

二、要訓(xùn)練好扎實(shí)的寫字基本功

（一）寫字姿勢(shì)訓(xùn)練

在教學(xué)中，我要求學(xué)生“頭正、肩平、身直、足安”。正確的寫字身體姿勢(shì)，是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。寫字身姿固然重要，執(zhí)筆姿勢(shì)也不可忽視。執(zhí)筆姿勢(shì)，教師不僅要細(xì)致地講解，還要個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

（二）基本筆畫訓(xùn)練

在小學(xué)生寫字起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)生字的基本筆畫、筆順規(guī)則，特別注意的是同一種筆畫在不同字當(dāng)中的寫法。例如：“探”字的一豎為“垂露豎”；“揮”字的一豎為“懸針豎”

（三）尋求規(guī)律，掌握書寫要領(lǐng) 我們引領(lǐng)學(xué)生比較、歸納，從中探索規(guī)律，使學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)，做到“舉一反三”，“觸類旁通”。例如：“豎”的寫法，漢字的最后一筆是豎時(shí)，要寫成“懸針豎”，其余都是“垂露豎”。

三、要重視教師的典范，引領(lǐng)作用

“榜樣的作用是無窮的”這句話說得很正確，教師能寫一手好字，對(duì)她的學(xué)生來說受益終身。因此我們小學(xué)教師在黑板上寫字要“端端正正”，“一絲不茍”。不僅老師寫字做榜樣，還要樹立同學(xué)榜樣，讓孩子們向“榜樣”看齊，這樣效果也不錯(cuò)。

四、要激發(fā)小學(xué)生寫字的愿望

興趣是最好的老師。如何調(diào)動(dòng)孩子的寫字興趣和愿望是寫好字的前提。在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常講一些書法家勤學(xué)苦練的故事，如王羲之“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事等，激發(fā)小學(xué)生練字的興趣，同時(shí)還搞一些書法小競(jìng)賽、作業(yè)展等一些活動(dòng)。

俗話說得好“三天不讀口生，三天不寫手生”。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量，小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，指骨還未發(fā)育成熟，過多寫字不僅對(duì)孩子身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字興趣。每次練字貴在精，而不在多。我們?cè)趯W(xué)中要堅(jiān)持“少”字，保證“好”字。

第三篇：識(shí)字寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

2011版課標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流材料

——識(shí)字寫字教學(xué)點(diǎn)滴談

四道灣子中心校 王曉慧 聰明的人，用別人的智慧來填補(bǔ)自己的大腦。智慧的人，把學(xué)來的東西實(shí)踐于自己的領(lǐng)域。

我知道我天性不夠聰明，通過后天的各種塑造也并非智慧的人，但我愿意成為聰明和智慧的人。所以我不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，想真正的用別人的智慧填補(bǔ)自己的大腦，也想著把學(xué)來的東西在自己的領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而歷練提升自己。

一、初教語文，感觸如江水濤濤而不絕。

套用很時(shí)下流行的一句話:”理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干。”因?yàn)樗^的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并不是一日之功。我從教11年，一直從事高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，上學(xué)期由于工作需要，改教了二年級(jí)語文，我這老教師面臨新課程想要最快速的進(jìn)入角色，要學(xué)習(xí)的東西多的可想而知。首先就拿起了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施》仔細(xì)研讀，說實(shí)話，即便我讀了幾遍以后，想要把所有的東西拿來實(shí)踐，這幾乎是不可能的，幾節(jié)課下來，低段的識(shí)字寫字教學(xué)成了我的負(fù)擔(dān)。我四處求教，詢問同事的識(shí)字寫字教學(xué)的落實(shí)情況，也不同程度的存在各種問題。寫字教學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要掌握識(shí)字方法，把握寫字的筆畫順序，那么如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫字興趣，怎樣的識(shí)字、寫字方法才能效果顯著呢？如何讓學(xué)生愛上漢字，如何把一顆顆漢字的種子撒播在孩子的有效心田呢？我想這是每個(gè)語文教師困擾的問題。

二、識(shí)字教學(xué)，反復(fù)嘗試雛形初顯。

教學(xué)過程中為了讓學(xué)生“樂于識(shí)字、趣在書寫”，我與同事們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探討，反復(fù)研讀2011版《語文新課標(biāo)》識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)段目標(biāo)，閱讀“識(shí)字寫字”教學(xué)相關(guān)資料，潛心學(xué)習(xí)，精心實(shí)踐，為了更有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)的研究,我校也專門成立了“識(shí)字寫字”教學(xué)研習(xí)小組，組織開展“識(shí)字寫字”教學(xué)研討會(huì)，由教導(dǎo)處帶領(lǐng)語文教師參與，在教師發(fā)展工作室共同探討關(guān)于“識(shí)字寫字”教學(xué)的有效方法與策略，在教學(xué)中我們要遵循在特定的語言環(huán)境中識(shí)字；注意字的音、形、義結(jié)合；識(shí)字與聽說讀寫結(jié)合；把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生“主動(dòng)認(rèn)字”的愿望。因此，在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為前提，以“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”為宗旨，以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶€，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，讓學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)、去掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，從而使學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字和大量閱讀打好基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，結(jié)合同事及我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出一套形式和內(nèi)容一致的科學(xué)的、受孩子喜歡、輕松有趣的識(shí)字教學(xué)方法與大家交流。

1、環(huán)境識(shí)字法。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。使學(xué)生輕松愉快地在玩漢字游戲的過程中掌握識(shí)字的方法，激發(fā)強(qiáng)大的識(shí)字愿望，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，并成為引領(lǐng)學(xué)生快速走上求知高速公路呢?首先，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識(shí)字環(huán)境就顯得尤為重要了。在識(shí)字時(shí)，我們要注意激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)建、老師參與設(shè)計(jì)、識(shí)字過程豐富多彩和活潑有趣的識(shí)字樂園。如運(yùn)用筆畫、筆順名稱表、偏旁部首名稱表、田字格、回字格、字卡、四季名稱卡片、十二生肖卡片、課程表、全班同學(xué)的姓名卡片、小學(xué)生守則、學(xué)習(xí)園地、識(shí)字兒歌、兒童讀物、地圖、名人名言、謎語、繞口令、對(duì)聯(lián)、繪畫作品等以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，幫助識(shí)記，書寫指導(dǎo)，復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)兒童識(shí)字量，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容和課余生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力和合作精神。

2、兒歌識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中，將生字創(chuàng)編成兒童喜歡，通俗易懂、朗朗上口、易記易背的兒歌進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，變枯燥無味的呆板識(shí)字為繪聲繪色的趣味識(shí)字。如“青”的構(gòu)字率很高，為了學(xué)生便于區(qū)分并正確運(yùn)用，我編了幾句短小淺顯的兒歌：山青青，水清清，心中有事情，看東西用眼睛，太陽出來天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)，美麗姑娘叫倩影。這樣，“青、清、情、睛、請(qǐng)、倩”等兄弟姐妹全到齊了，學(xué)生在兒歌的誦讀和比較中認(rèn)字又辨義。在這種兒歌的韻律的感召下，學(xué)生輕松愉快地一邊玩一邊在形象優(yōu)美的兒歌中記憶著生字，變壓力為動(dòng)力。同時(shí)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展了語言，使教學(xué)過程受到識(shí)字、啟智及審美的多重功效。

3、號(hào)碼識(shí)字法。課改提倡“識(shí)寫分流，少寫多識(shí)”。為了讓學(xué)生不再面對(duì)十幾個(gè)新生字朋友眼花繚亂，發(fā)生張冠李戴的尷尬局面，我采用引導(dǎo)學(xué)生給新生字寶寶排隊(duì)，即把生字按照1、2、3、4、5、6、7、8、??的順序排列，學(xué)生就可以讓每一個(gè)生字對(duì)號(hào)入座，避免了混淆的現(xiàn)象。如《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（二）》（二年級(jí)上冊(cè)第43頁）7課的生字有：軀、鞠、躬、肝、臟、腸、膚、肌、肉、胸、皮、膽共12個(gè)。我和學(xué)生一起給它們一一編號(hào)，是所有的生字變得聽話而有序：1號(hào)1號(hào)軀軀軀，2號(hào)2號(hào)鞠鞠鞠，3號(hào)3號(hào)躬躬躬??當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了字形，再玩藏貓貓的游戲加以鞏固。老師讀序號(hào)或生字，學(xué)生用手壓住，連讀三遍并組詞。進(jìn)行過程中可以變換節(jié)奏，以訓(xùn)練孩子敏捷的思維能力。

4、伙伴對(duì)對(duì)碰識(shí)字法。這一方法的是指用兩個(gè)或者三個(gè)熟悉的字組成合體字，如，禾與火組成秋，雙木成林，三木森等。兩個(gè)或者三個(gè)伙伴碰撞在一起組合成新的字。

5、字形分析法。在識(shí)字時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的分析字形的方法和能力。如獨(dú)體字可采用分析法使學(xué)生對(duì)字形的記憶更清新，還有一些過于復(fù)雜和特殊的字，也可以采用此法。如教學(xué)“攀”時(shí)，為了減輕學(xué)生的畏懼心理，我讓學(xué)生觀察“攀”字是有哪些部件組成的，共有幾畫？學(xué)生通過分析之后找出：為了加強(qiáng)記憶我隨即編了一則順口溜幫助學(xué)生記憶：兩木夾雙叉，大手把它拉。學(xué)生很快記住字形。學(xué)生心中先有字形，再寫字就顯得容易而輕松了。久而久之，這種“胸中有字再寫字”的字形分析法，不僅對(duì)學(xué)生記憶深刻，而且提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

6、以舊換新識(shí)字法。中國(guó)的有些漢字十分相似，有些甚至一筆之差或偏旁部首的不同而已，如同孿生兄弟。比如我教學(xué)“報(bào)”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的“服”字的“月”字旁換成“扌”旁就念“報(bào)”。

7、形象識(shí)字法。動(dòng)作、語言、實(shí)物是一種直觀形象、可感可摸、易于接受和溝通的形象語言符號(hào)，也是兒童非常喜歡的一種識(shí)字方法。如抱、跑、炮、泡等字聲旁都是“包”。抱東西用手（抱抱抱），放炮點(diǎn)火（炮炮炮），泡澡用水（泡泡泡），賽跑用腳（跑跑跑）。這種由事物或動(dòng)作的意會(huì)到字詞乃至句子的逆向思維的識(shí)字過程，學(xué)生不僅快速認(rèn)識(shí)許多生字新詞，還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞，增添了學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)了智力，有培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力，是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大提高。

三、寫字教學(xué)，循序漸進(jìn)效果漸佳。

1、教師練字，率先垂范。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，首先提高教師的寫字水平，學(xué)校要求教師堅(jiān)持練字，每周至少3頁字帖。以便給學(xué)生起到的好示范作用。

2、學(xué)生練字，貫穿每字。要求學(xué)生不僅僅是上寫字課時(shí)候才認(rèn)真寫字，而是要有提筆就是練字時(shí)的意識(shí)。

3、開展寫字競(jìng)賽及作品展示。為了激勵(lì)學(xué)生寫字的興趣，我們每學(xué)期都開展寫字競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。并且把優(yōu)秀寫字作品在藝術(shù)節(jié)上展示。

四、識(shí)字寫字教學(xué)困惑之處。

冰凍三尺非一日之寒，識(shí)字寫字教學(xué)貴在堅(jiān)持不懈。但是要是把大量的時(shí)間都用來寫字，教學(xué)任務(wù)又會(huì)削弱而無法完成。而且學(xué)生一筆一劃的寫字了，寫字速度就慢下來了，寫個(gè)字像捉蟲子一樣慢騰騰的，我也清楚一切都需要過程，時(shí)間久了學(xué)習(xí)寫字質(zhì)量和速度就會(huì)提高了，但是怎么在這個(gè)過渡期內(nèi)讓寫字質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)不沖突呢？而且怎樣讓學(xué)把學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的興趣一直保持下去，從而堅(jiān)持不懈的習(xí)字呢？這是我目前困惑的問題，識(shí)字寫字不棄不離地陪伴著孩子們的一生。我希望我們能用智慧和愛把美麗的漢子種子播撒在孩子的心田。讓孩子用一生去收獲它的甜美。

以上就是我的一些經(jīng)驗(yàn)和困惑，希望和各位同行們交流。

2013年5月24

第四篇：低年級(jí)寫字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)（模版）

小小的方塊漢字凝結(jié)了中華民族幾千年的智慧，寫字不僅是一門高雅的藝術(shù)，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。郭沫若曾經(jīng)說:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn) ”。在多年的語文教學(xué)中，我總結(jié)了一些寫字的教育方法，在這里與大家分享： 1、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

俗話說，站有站相，坐有坐相，寫字也要講究一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。如果姿勢(shì)不端正也勢(shì)必會(huì)影響書寫效果，甚至影響孩子的身體健康。所以當(dāng)孩子第一次拿起筆的時(shí)候我們就要培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。尤其是初次提筆的一年級(jí)小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的。除了我們平常的三個(gè)一要求外，還應(yīng)要求孩子集中注意力，必須做到三到，即眼到、手到、心到。坐立端正，凝神靜心，筆無虛“發(fā)”。寫字之前，出示標(biāo)準(zhǔn)坐姿的圖片，以口訣的要求擺好姿勢(shì)，并不著急書寫，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字。書寫過程中，表揚(yáng)一些姿勢(shì)好的學(xué)生，以給其他學(xué)生提醒和樹立榜樣。巡視的時(shí)候要重新糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，讓其以正確的書寫姿勢(shì)五秒鐘之后再寫。.授學(xué)生以“漁”

（1)基本筆畫的練習(xí)。筆畫是構(gòu)成漢字的基本單 位，俗話說萬丈高樓平地起，因此寫字也應(yīng)該從基本筆畫開始練起。而每一個(gè)筆畫都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個(gè)過程。筆畫的練習(xí)比較抽象，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，所以講解時(shí)就需要運(yùn)用符合低年級(jí)兒童形象的語言，形象的比喻來幫助學(xué)生理解。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生記住筆畫的要領(lǐng)，我還給他們 編 口 訣 兒 歌，如

點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫好頓筆記心中。橫如橋記得牢，起筆收筆要寫好，中間輕快整體平。

豎如針記得牢，起筆頓收筆輕，為了讓學(xué)生理解筆畫的走勢(shì)，我還專門制作P P T課 件，配合圖畫給學(xué)生進(jìn)行筆畫的分析，如講解“一 ”畫，告訴學(xué)生“一 ”畫像扁擔(dān)，并出示一根扁擔(dān)的圖片和橫畫對(duì)比:告訴學(xué)生橫畫要像扁擔(dān)平中略彎，要寫得有彈性、有 力 度;“ 丿”像 柳 葉 隨 風(fēng) 飄，并出示柳葉圖片與筆畫對(duì)比 ； 捺 像滑梯真有趣，出示滑梯的圖片讓學(xué)生說說自己是怎樣從滑梯滑下來的，從而感受捺畫一波三折的變化過程??通過這樣形象的比較，讓學(xué)生更清晰牢固地理解和記住了筆畫的形態(tài)。

(2)掌握字形結(jié)構(gòu)。元代書法家趙孟頫說:“學(xué)書有二，一曰筆法，二曰字形，筆法不精雖善猶惡，字形不熟，雖熟猶生。”掌握了筆畫的寫法不行，還要把握好字形結(jié)構(gòu)才能把字寫的美觀。小學(xué)低年級(jí)都是用田字格寫字，因此，我首先讓學(xué)生利用好田字格來幫助寫字，告訴學(xué)生田字格就像一間房子，房子分四個(gè)小房間，分另_ 左上格、左下格、右上格、右下格，還有兩堵墻，分別叫橫中線、豎中線。讓學(xué)生觀察字的每一個(gè)筆畫都站在房子的什么位置，這樣就很容易搭建好字的結(jié)構(gòu)了。漢字的結(jié)構(gòu)大概有八種: 獨(dú)體字、左 右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)。每一種結(jié)構(gòu)寬窄有別，高低不同，如 :左右結(jié)構(gòu)有左窄右寬如 “地 ”、“ 話 ”等;左右均等如 “朋 ”、“船 ”等 字;左寬右窄如 “部”、“臥 ”等。有些字要寫得左高右低如“都 ”、“印”，有些字要寫得左低右高如“到 ”、“制 ”等 字。

為學(xué)生歸納出這些字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就能達(dá)到舉一反三的效果。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望愛因斯坦曾說過:“熱愛是最好的老師。”練字的過程對(duì)于小學(xué)生來說，是非常單一和枯燥的。在小朋友過了一開始的好奇有趣的階段后，往往覺得沒意思和敷衍，那怎樣讓他們保持對(duì)寫字的興趣呢？我是這樣做的：

(1)名師引領(lǐng)，故事激趣。古往今來，我國(guó)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的書法家，如 :王 羲 之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等等，他們的作品深深地影響著后人。我常常收集一些優(yōu)秀的名家書法作品與學(xué)生一起欣賞，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。并適時(shí)給他們講一些名人背后練書法的故事，如:王羲之臨池學(xué)書，清池變“墨池”，岳飛“沙盤學(xué)寫字”，吳承恩“蒲根練字”，告訴學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成功。古人勤學(xué)苦練的故事深深影響著學(xué)生，激發(fā)了他們熱愛學(xué)習(xí)，不怕困難的決心。(2)多樣評(píng)價(jià)，激勵(lì)信心。

南宋的朱熹有言,“凡寫字,未問工拙如何,且要一筆一畫,嚴(yán)正分明,不可潦草”。低年級(jí)的學(xué)生處在寫字的初始階段,執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣,認(rèn)真地一筆一畫地把字寫工整、規(guī)范、美觀,觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu),如此要求下來,學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的精妙絕倫之所在,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng),思想得到了凈化和升華,也豐富了相關(guān)的知識(shí),一舉數(shù)得,功莫大焉。

第五篇：教學(xué)寫字的點(diǎn)滴體會(huì)

教學(xué)寫字的點(diǎn)滴體會(huì)

書法凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文才智，思想感情，更是中華民族的象征。在寫字教育的過程中，寫好字是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)語文基本功，是學(xué)生對(duì)民族語言的理解，是民族素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)高尚品質(zhì)，形成良好習(xí)慣的過程，是電腦打字所不能替代的。學(xué)生練字的過程也是磨練意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過程，即“字品如人品”。他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)有著極重要的作用。那么如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書法呢？現(xiàn)就寫字教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”寫字教學(xué)比較枯燥乏味，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自控能力差與書法訓(xùn)練的嚴(yán)格性存在著極大的矛盾，教師如果只是一味的向?qū)W生講解，機(jī)械的重復(fù)寫字技巧，久而久之學(xué)生就產(chǎn)生了厭倦的情緒，只有寓教于樂，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不是一種負(fù)擔(dān)，從而提高書法教學(xué)的教學(xué)效果。

1、榜樣激勵(lì)

為使學(xué)生在課堂上能產(chǎn)生濃厚的興趣，教師一定要注意課前的導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生喜歡崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，把這些富有知識(shí)性，趣味性的故事講給學(xué)生聽，從而激起學(xué)生的寫字欲望，激勵(lì)學(xué)生練字的信心。如：東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池邊練字，天長(zhǎng)日久，池

里的清水竟被洗黑了，被后人稱為“墨池”。唐朝的歐陽詢，酷愛書法，為了分析揣摩碑文中的字，在碑前觀賞了3天，才依依不舍的離去。岳飛家境貧寒，因?yàn)橘I不起筆墨，用樹枝在沙子上練字，終于練就了一手好字。通過這些故事的講解，不當(dāng)向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，也大大激發(fā)學(xué)生練字的積極性。

2、體驗(yàn)成功 激發(fā)學(xué)生練字的信心

根據(jù)心理學(xué)家提出的“成就動(dòng)機(jī)論”，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，從而能快樂的充滿信心的去練字，練好字。我抓住課堂上面批面改的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心的培養(yǎng)。在批改作業(yè)時(shí)，從不以自己的愛好和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是從實(shí)際出發(fā)看個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。如：批改時(shí)，如果整個(gè)字安排得當(dāng)、每一筆都符合要求，給整個(gè)字畫圈，某些筆畫寫得好，就給某些筆畫畫圈，即使一個(gè)字中有一筆寫得好，也要在這一筆上畫圈，一篇字中寫的都不好，就根據(jù)情況找一個(gè)相對(duì)較好的畫圈。讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，不輕易對(duì)沒寫好的字畫“X”,可以用紅筆修改，寫上鼓勵(lì)性的語言。如：下次繼續(xù)努力、老師相信你一定會(huì)有進(jìn)步、挑戰(zhàn)自己的人一定會(huì)成功等，激發(fā)學(xué)生的寫字信心。除了課堂上的批語外還要利用行款的練習(xí)開展評(píng)比展覽，對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生鼓勵(lì)。小學(xué)生好勝心切，不甘落后，這個(gè)活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的寫好字的欲望。二 重視自身的示范性

大教育家孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！斑@句話充分體現(xiàn)了教師表率作用的重要性。教師是學(xué)生寫字的直接傳遞

者，是最形象，最生動(dòng)，最切實(shí)的指導(dǎo)者，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆、收筆的全過程，直觀的感受的到運(yùn)筆的輕重緩急，結(jié)構(gòu)的均勻協(xié)調(diào)。教師一手漂亮流利的字，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的興趣，那蒼勁有力，清新俊秀的筆畫，會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染，所以寫字教師一定要對(duì)自己嚴(yán)格要求，每寫一個(gè)字都要注意字的筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，做到所寫出來的字一定是規(guī)范的，端端正正的漢字，才能給學(xué)生做出良好的榜樣，真正做到以身示教。

三 嚴(yán)格要求 形成習(xí)慣

播種習(xí)慣，收獲個(gè)性，擁有一個(gè)好習(xí)慣，就擁有了一筆財(cái)富?！督逃分刑岢觯骸耙磺薪逃?xì)w結(jié)為，養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！?從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益，是學(xué)生練好字的前提條件。

1、強(qiáng)調(diào)“雙姿” 形成習(xí)慣

正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力，也是學(xué)生練好字的前提條件。指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。為達(dá)到這一目的，教師要時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。如：練字時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身正、腳平；擺好“三個(gè)一”即：眼睛離書本一尺、手離筆尖約一寸、胸離桌子約一拳；小學(xué)生由于手指肌肉尚未發(fā)育健全，握筆較困難，長(zhǎng)時(shí)間寫字學(xué)生很難把握好尺度，所以明確正確的執(zhí)筆要領(lǐng)十分重要。如：大拇指指肚、食指指肚和中指第一關(guān)節(jié)夾住筆桿，中

指第一指節(jié)靠近指彎的側(cè)平面從筆的側(cè)下方抵住筆桿，無名指和小指貼于中指的下方起輔助作用。這樣五指各司其職，不用費(fèi)多大勁便將筆桿夾在了中間，即是指實(shí)、掌心。教師邊講解邊做示范，對(duì)于學(xué)生中存在的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)。對(duì)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀看，這樣通過身邊的榜樣力量來影響學(xué)生，學(xué)生容易接受效果更好；對(duì)習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正，發(fā)動(dòng)同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣

首先，教師要以自身的榜樣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。教師的一舉一動(dòng)要真正做到“提筆即是練字時(shí)”。如：上課板書的每一個(gè)字都要規(guī)范、認(rèn)真、端正；批語用楷體書寫，相信教師嚴(yán)格按要求做，學(xué)生的良好習(xí)慣會(huì)逐步形成。

其次，由于學(xué)生缺乏練字意識(shí)，沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒有形成良好的寫字習(xí)慣，平時(shí)急于趕作業(yè)，注意力不在練字上，出現(xiàn)寫作業(yè)和練字完全不同的書寫。所以教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一劃的寫，認(rèn)認(rèn)真真的寫，力求做到筆畫到位，結(jié)構(gòu)合適。一開始學(xué)生不習(xí)慣，影響作業(yè)速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟悉，做到即寫好又寫快，最終形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使寫字教學(xué)效果大大增加。四 點(diǎn)撥方法 傳授技巧

教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)可以從基本筆畫，字的偏旁和結(jié)構(gòu)逐步進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)，要想把字寫好首先得學(xué)會(huì)觀察分析例字。如：在寫

字之前引導(dǎo)學(xué)生看清字的筆畫特點(diǎn)，觀察每一筆該寫在格中的那個(gè)位置，筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短、走向以及主筆的位置等。大部分字都有自己的偏旁。在組成字后，都有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，通過課堂上的師生共同分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這些偏旁舉一反三。針對(duì)漢字多樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，向?qū)W生揭示寫字規(guī)律。如：容讓避就、尖長(zhǎng)平短、錯(cuò)落有致等。在練字中，要求學(xué)生遵循練字五步法。即：觀察、記憶、仿寫、比較、再寫。這樣堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢的把握好字形，寫出規(guī)范、美觀的字。