第一篇：拼音教學(xué)點(diǎn)滴談

談拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

陳穎

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，存在一定的困難。如何進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？我在教學(xué)中的體會(huì)是：

一、從表象入手，直觀感知

低年級兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。如何利用這種無意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。

1、采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的ɑ音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母ɑ的形體相似，來教學(xué)ɑ的讀寫。

2、通過實(shí)物演示，用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，我拿一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“tt”，拐杖朝上“f f”。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

1.編故事：教“ɑ”的四聲時(shí)，可將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一會(huì)，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。同學(xué)們在聽上述故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了“ɑ”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。另外，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”，“小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。

你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。小ü弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。于是大Y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu?！睂W(xué)生對這類故事特別感興趣，新知識掌握得既快又牢固。

2、演一演：如教b和d的分辨，可讓兩個(gè)學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說：“我是d?！卑缪輇的學(xué)生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因?yàn)槲覀兪潜晨勘车刈?，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。

3、變魔術(shù)：課前用繩子變魔術(shù)，變出學(xué)過的一些字母，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)完新字母后，讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出今天學(xué)過的字母。如教z、c、s時(shí)，可用繩子變出字母b、p、d、q，學(xué)完z、c、s后，讓學(xué)生自己變出z、c、s。這樣學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母，而且親自體驗(yàn)過不容易忘記。

三、編兒歌，加強(qiáng)記憶

如教學(xué)如何對六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。標(biāo)調(diào)歌： ɑ、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。學(xué)完聲母后可編出：bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲； gkh和jqx，吵著鬧著也要去。zcs,聽見了，背上椅子追上去，r在后面大聲喊：

“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

四、多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習(xí)形式的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(1)結(jié)合插圖練習(xí)。第一冊第三課有幅豬八戒圖，教師問學(xué)生：此圖與音節(jié)bɑ有什么關(guān)系。學(xué)生思考后回答：“豬八戒的名字中有一個(gè)八字?！薄柏i八戒的身邊有一張‘8’字的卡片?！边@樣，就練習(xí)了bɑ的發(fā)音。

(2)、看圖拼音。出示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，把音節(jié)填在相應(yīng)的圖片下。

(3)、拼讀寓有情趣的句子。如“小河流水嘩嘩”“爺爺給小麗吃梨”。

(4)、扇形圖或雙扇形圖練習(xí)拼音。

2、通過做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的知識。

(1)、闖關(guān)：用三個(gè)紙盒分別裝上學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，放在講臺(tái)上。學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來，從第一個(gè)紙盒里抽出兩張卡片念發(fā)音，念對了，就闖過第一關(guān)。以同樣的方式闖第二、第三關(guān)。誰能闖過三關(guān)，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（2）、猜字母：教師說出謎語，讓學(xué)生猜。如：馬蹄印子是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)什么聲母等等。

（3）、摘蘋果：一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，蘋果上面寫著音節(jié)，誰拼出音節(jié)，這個(gè)蘋果就送給他了。當(dāng)時(shí)，全班小朋友都跑上來摘。蘋果有限，摘到的學(xué)生開心，沒有摘到的學(xué)生嘆氣。于是，我對摘到蘋果的小朋友說：“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？”這時(shí)，學(xué)生前后、左右爭相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎?，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑。人人參與，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)，既鞏固了音節(jié)，也體現(xiàn)了同學(xué)間的友情，效果自然也達(dá)到了。

（4）、打“拼音牌”。

這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出??（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“ɑ”，出牌者還要念“我出ɑ,b—ɑ——bɑ，尾巴的巴”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地還復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開心了！

總之，在拼音教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，努力營造有趣的教學(xué)氛圍，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

類別：語文

題目：談拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

姓名：陳 穎

單位：橫縣石塘鎮(zhèn)大料小學(xué)

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第二篇：拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

在一年級語文教學(xué)中，拼音教學(xué)是最重要的。但是對于孩子來說，拼音又顯得十分抽象、枯燥，難點(diǎn)多多。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。我探究出一套行之有效的方法。

一、直觀、形象教學(xué)。根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)，在叫拼音字母時(shí)，我讓他們看插圖、看掛圖，使學(xué)生有直觀的印象，從而體會(huì)字母的形和音之間的聯(lián)系。新教材上每個(gè)字母都配有形象生動(dòng)的插圖，有的圖表示字母的形狀，如蠶表示“S”，等；有的圖表示字母的音，如人們用力時(shí)發(fā)出“ei、ei、”的聲音。還有的圖則既表音又表形，如刺猬“C”、西瓜“X”等等。在教學(xué)過程中，我充分利用這些圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖對字母形狀有形象的記憶，幫助學(xué)生記和發(fā)音。

二、示范互助教學(xué)。在一年級拼音教學(xué)中，學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，我通過反復(fù)的范讀讓學(xué)生對字母的發(fā)音有個(gè)基本認(rèn)識，再通過小組同學(xué)之間互助糾錯(cuò)口型和發(fā)音特點(diǎn)，在師生、生生互動(dòng)中。把聽和看結(jié)合起來。如“b”和“d”、“p”和“q”、“n”和“l(fā)”、“zh”、“ch”、“sh”和“z”、“c|”、“s”之間的區(qū)別，看聽結(jié)合，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音。

三、學(xué)生拼讀訓(xùn)練。學(xué)好拼音，關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確發(fā)音，實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生在拼讀訓(xùn)練中，教師不斷糾正拼讀中的差錯(cuò)，從而達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確。讀的方式可以多種多樣，如領(lǐng)讀、指名讀、小組讀、比賽讀，大聲讀、小聲讀……不斷變換讀的形式讓學(xué)生在朗讀練習(xí)中掌握正確的發(fā)音。

四、游戲教學(xué)。要想學(xué)生學(xué)好拼音，重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們感到學(xué)拼音是一種游戲。如在教學(xué)p、q等字母時(shí)，我讓學(xué)生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當(dāng)圓，用身體表演字母。教師說字母，學(xué)生表演字母；利用拼音卡片進(jìn)行找朋友的表演，找到了，拼一拼。在游戲“寓教于樂”。

第三篇：拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

萬艷霞

漢語拼音的學(xué)習(xí)對我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及也需要漢語拼音。因此，學(xué)好漢語拼音將受益終生。

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣興趣是學(xué)好某種知識，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來也就會(huì)全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學(xué)知識，但很少有家長領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點(diǎn)，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語調(diào)，豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學(xué)生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎？”學(xué)生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧！”有的學(xué)生著急了，說：“我們不認(rèn)識字?。俊蔽亿s緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學(xué)會(huì)了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢！”學(xué)生們情緒高漲，說：“快教我們學(xué)拼音吧！”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。

二、運(yùn)用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。

讀是漢語拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環(huán)，為學(xué)好語文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

2.認(rèn)認(rèn)真真寫拼音。

寫好拼音是學(xué)好拼音的關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)為今后的寫字打下基礎(chǔ)。書寫前要做好準(zhǔn)備，如：讓學(xué)生分清左右，認(rèn)四線三格，認(rèn)識左斜（／）右斜（＼），左半圓（），右半圓（），左彎豎（），右彎豎（），豎右彎（），豎左彎（）等基本筆畫；指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師邊講解邊示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。如教ɑ的寫法時(shí)，教師先告訴學(xué)生應(yīng)寫在四線三格的中格，先寫左半圓（），再寫豎右彎（）。然后領(lǐng)著學(xué)生書空練習(xí)，再讓學(xué)生說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細(xì)長或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導(dǎo)，最后表揚(yáng)展示寫的好的，對寫的不勻稱的個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們正確書寫。

3.巧妙方法記拼音。

低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法：我讓學(xué)生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學(xué)找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學(xué)還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei??復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，還增強(qiáng)了趣味性。②表演對比記憶法：讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，如b—d兩個(gè)聲母，學(xué)生很易混，我就讓兩個(gè)同學(xué)盤腿相對而坐，讓學(xué)生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學(xué)生分辨b—d半圓的方向，使學(xué)生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。④實(shí)物直觀操作法。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請學(xué)生用拼音說出游戲名稱，比如：bá hé。玩丟手絹的游戲時(shí)，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識，又豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，利用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。

4.讀寫結(jié)合用拼音。

學(xué)拼音是為了用，只會(huì)讀不會(huì)寫，只會(huì)寫不會(huì)讀，都不能使用自如，只有讀寫并進(jìn)才會(huì)相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀章節(jié)后，我每次上課前幾分鐘，都進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，鞏

固拼音。即：先出示圖畫或?qū)嵨?，寫音?jié)，再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫或?qū)嵨飳μ柸胱?，請學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動(dòng)課進(jìn)行這方面訓(xùn)練，語文活動(dòng)課上，我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫下來，讀給同學(xué)們聽，并評議誰寫得多，讀得準(zhǔn)，聲音洪亮，就給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)差的學(xué)生多努力。我及時(shí)把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的學(xué)生戴上小紅花。同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。

三、課外多練用得好一年級小學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，但口頭練習(xí)是必不可少的。我每天留給學(xué)生回家的任務(wù)是把當(dāng)天學(xué)過的拼音讀熟，讀給家長聽，再記住家長對學(xué)生讀拼音的評價(jià)。第二天說給老師，從而了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又可有針對性與各位家長聯(lián)系，學(xué)校、家庭齊抓共管，夯實(shí)學(xué)生漢語拼音的基礎(chǔ)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

在漢語拼音教學(xué)中，我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條學(xué)好漢語拼音的捷徑。

第四篇：漢語拼音教學(xué)點(diǎn)滴談

漢語拼音教學(xué)點(diǎn)滴談

江蘇大豐大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

夏月芹

內(nèi)容提要：心得體會(huì)

一、拼音教學(xué)，“實(shí)”字為先。

二、拼音教學(xué)，讀而不厭。

三、拼音教學(xué)，兒歌識記。

四、拼音教學(xué)，溫故知新。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而漢語拼音又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和工具。我從事低年級語文教學(xué)多年，伴隨著新課程不斷地成長，近10年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)心德和體會(huì)和大家一起交流和分享。

一、拼音教學(xué)，“實(shí)”字為先

如果把一個(gè)人的知識比喻成一個(gè)“金字塔”，那么漢語拼音就是這座知識“金字塔”的最底層。要想這座“金字塔”能建高建牢就必須夯實(shí)拼音這個(gè)基礎(chǔ)。在每個(gè)聲母、韻母和整個(gè)認(rèn)讀音節(jié)新授時(shí)，我都會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，這樣單個(gè)的字母學(xué)生就掌握得就比較好。在指導(dǎo)書寫時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)懞闷匆?，我在剛開始時(shí)每個(gè)學(xué)生都到他跟前指導(dǎo)，不符合要求的統(tǒng)統(tǒng)擦掉重寫，在別人眼里這也許是件不可思議的事情，可我確實(shí)是這樣做的，經(jīng)過這次勞師動(dòng)眾的練寫，以后的作業(yè)都會(huì)工整漂亮了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這次的辛苦值！在拼讀時(shí)，我教給學(xué)生方法后，常請讀得好的學(xué)生讀。比賽讀，這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。當(dāng)學(xué)生掌握了拼讀方法后，學(xué)起來就容易多了，我常忍不住夸獎(jiǎng)他們真聰明。當(dāng)然不排除同學(xué)個(gè)體差異，也有學(xué)得不夠好的，這時(shí)我就需要有相當(dāng)?shù)哪托?，把聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表一個(gè)個(gè)到我這里背，默過關(guān)。這三張表是漢語拼音的全部基礎(chǔ)，只有熟練地掌握這些知識才能掌握識字的工具，為以后的學(xué)語文作好準(zhǔn)備。

二、拼音教學(xué)，“讀”而不厭

音節(jié)的聲母、韻母，是什么音節(jié)，要提醒大家注意是什么音？這樣在識字的過程中既復(fù)習(xí)了拼音又讓學(xué)生體會(huì)了利用漢語拼音這種工具識字的樂趣。在平時(shí)，我還讓他們幫自己的名字加拼音，幫同學(xué)的名字加拼音，下課時(shí)常聽到學(xué)生在拼其他同學(xué)的名字，聽了我覺得很有趣，這也是一種學(xué)有所用的體現(xiàn)吧！另外，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些帶有拼音的古詩及課外書，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，復(fù)習(xí)了拼音的知識，而且增大了學(xué)生的知識視野，一舉兩得。

在漢語拼音教學(xué)中，很多人認(rèn)為煩，如果你能靜下心來，不厭其煩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多樂趣在其中。

注:本文2007年12月獲大豐市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

第五篇：教學(xué)隨筆點(diǎn)滴談

教學(xué)隨筆點(diǎn)滴談

————面對學(xué)生不愿作文的思考

漢語是母語，作為中華民族的學(xué)生對語文的熱愛非一日之功，但我們的學(xué)生對語文，尤其是作文，一聽要寫作文頭都要炸了。作為語文老師有必要對學(xué)生加以引導(dǎo)。下面就是我在教學(xué)中的一些作文教學(xué)引導(dǎo)隨筆。

(一)、“晨景”引出的反思

清晨，呼吸著新鮮的空氣，邁著輕盈的步伐，走在前往學(xué)校的柏油馬路上，正當(dāng)我感嘆楊巨源的 “詩家新景在新春，綠柳才黃半為勻”時(shí)，猛一抬頭，就被那東方剛剛升起的太陽所吸引，一路走來一路看，由于背景不同，我是越看越著迷，情不自禁提筆寫了一篇《晨景》。這樣美的景致一大早便圍繞在你的身旁，若讓它從身邊溜走，實(shí)乃一大遺憾，于是我決定讓孩子們也欣賞欣賞這大自然的杰作。

曾記得在一本雜志上，記不清是哪位作家曾說過一句：一年365天，每天的日落各有特色，景致也各有風(fēng)采。有著同感的我，此時(shí)不禁感嘆：不僅日落如此，日出也一樣。

當(dāng)我提出要學(xué)生也同享這一勝景時(shí)，可是我的孩子們一個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，一問原因，才知道他們不愿觀賞的原因不是不想去觀察，而是實(shí)在是發(fā)愁寫作文。這可咋辦呀？語文既是生活，沒有觀賞和感悟，怎能寫出好文章，怎能以情感人？但我有不能強(qiáng)按牛頭去吃草，于是，我給孩子們擺出三點(diǎn)理由：

一則早起能鍛煉人堅(jiān)強(qiáng)的意志。成大事者必具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呀！

二則讓你關(guān)注生活，不僅對語文學(xué)習(xí)有益，而且終身受益。

三則可以延年益壽，增強(qiáng)身體免疫能力。有規(guī)律的生活，免疫能力可增強(qiáng)。三點(diǎn)理由一經(jīng)擺出，懂事的孩子們也不再吱聲了。

一周后，學(xué)生交回他們的作品，不再是無話可談，而是有了細(xì)節(jié)，不僅如此，真情實(shí)感流露文中。由此看來，學(xué)生在作文時(shí)若出現(xiàn)怠慢情況，此時(shí)教師的引導(dǎo)尤為重要。

（二）、“一杯水”的啟示

我們是農(nóng)村學(xué)校，對于老師、學(xué)生的喝水問題不象城市方便，有人專門負(fù)責(zé)燒開水，我們一般得自己燒水。尤其是前幾年，學(xué)校還是瓦房就更是如此了。曾

記得那是2004年夏天下午的一節(jié)語文課上。

“叮鈴鈴——”上課了，由于嗓子發(fā)炎，醫(yī)生告訴我必須多喝水。那天，我拎著能容100毫升的水杯走進(jìn)教室，一樣與我口干舌燥，急需喝水的孩子們眼直盯著桌上的水杯，其中一個(gè)活潑而不惹人討厭的甲同學(xué)開口了：“老師又帶水了?！绷硪粋€(gè)坐在前排的乙同學(xué)眨巴著眼睛，試探的問道：“老師，我們喝點(diǎn)，可以嗎？”“當(dāng)然可以了！”我隨口答出。只聽丙同學(xué)又開口了：“人家老師好不容易帶點(diǎn)水，讓老師喝吧！”有些同學(xué)不依不撓，也許是口干，也許是師生關(guān)系融洽，雖然嗓子直冒煙，但我還是面帶笑容，來了句：“喝吧！”

就這一句，純真樸實(shí)可愛的孩子們拿著自備的水杯走上講臺(tái)，你一點(diǎn)，我一點(diǎn)，他一點(diǎn)，不到三分鐘，水位下降到20毫升就停止了。

此時(shí)再瞧孩子們正在下面你一口，我一口津津有味地品著，喝著他們杯中不多的，僅僅10毫升的水，那些沒喝到水、想把水留給老師但嗓子也同樣冒煙的孩子將不滿都寫在了臉上，為了使在座的四五十個(gè)孩子都能得到心靈上的安慰，于是乎，一趟人生教育課開始了：

“同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一種人應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)、肯定呢？”同學(xué)們各抒己見，爭論不休。

“我認(rèn)為想喝水又真喝了水的同學(xué)該肯定，值得表揚(yáng)?！痹捯魟偮?，在座的沒喝到水的，尤其是想把水留給老師喝的同學(xué)感到很委屈，他們一個(gè)個(gè)噘著小嘴、嘟囔著，我便接著又說：“他們值得表揚(yáng)是因?yàn)樗麄儗?shí)在，他們想喝就喝，直來直去，坦率?！焙鹊剿耐瑢W(xué)臉上更是大放光芒，沒喝到水的越發(fā)委屈，看著一陰一晴的兩種臉我又說道：“但那些沒和到水的同學(xué)也該褒獎(jiǎng)！”話語一出，教室里由喧嘩變?yōu)榧澎o，最后是個(gè)個(gè)驚訝，很想聽到下文。

此時(shí)此刻，教室里靜的連一根針掉到地上也能聽見。頓了頓，我提高嗓音說道：“他們能站在別人的立場上考慮問題，替別人著想，當(dāng)然該褒獎(jiǎng)了?！眲e看九年級了，學(xué)生很單純，你一賞識他們，個(gè)個(gè)臉上都露出了得意而滿意的笑容。見同學(xué)們個(gè)個(gè)滿臉堆笑，我又開口了：“同學(xué)們，明年6月份畢業(yè)后，同學(xué)們要走上社會(huì)，社會(huì)是復(fù)雜的，這樣一件小小的喝水事件，那關(guān)鍵看拎水者的想法，如是真心真意想讓你喝，你喝了我高興，不喝我反而不高興;反之，如我虛讓，你喝了我當(dāng)然惱火了?！巴瑢W(xué)們，人生如戰(zhàn)場呀！知己知彼，人生道路才能

越走越穩(wěn)呀！”

孩子們在下面聽著，有的仰頭，有的低頭，有的托著下巴，還有的瞇著眼睛頻頻點(diǎn)頭，一個(gè)個(gè)都陷入了沉思之中??

之后，我讓學(xué)生就今天的喝水一事寫一篇小練筆，要求：有事情，有細(xì)節(jié)，要寫自己的感悟。

因?yàn)橛辛苏n堂上的引導(dǎo)與教育，學(xué)生這次作文不再象過去一樣叫苦連天，都悄悄地接受了這一任務(wù)。交回的作品90％得了85分以上。當(dāng)時(shí)，我就想：學(xué)生思維的打開需教師一步一步的點(diǎn)撥才可有收效。

(三)、“雕鷹”的教育

九年級了，學(xué)生學(xué)習(xí)雖談不上“燈光+汗水”，最起碼緊迫感該有點(diǎn)吧!然而我們的學(xué)生也許是成績太一般，一副滿不在乎的樣子。這不，上課鈴已經(jīng)打響足有三分鐘了，教室里還是安靜不下來，有說有笑的，有聽錄音機(jī)的，還有偷吃東西的，更有的干脆無所事事的爬在桌子上，一副懶洋洋的姿態(tài)。

做為班主任兼語文教師的我，此時(shí)我很理解我的孩子們，成績平平，前途渺茫，動(dòng)力不足嗎！于是乎，我沒有批評孩子們，更沒有大聲呵斥，而是不動(dòng)聲色的站在講臺(tái)上給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于亞馬孫平原上飛行時(shí)間之長、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最的雕鷹歷練的故事。

起初，孩子們漫不經(jīng)心地聽著，當(dāng)我講到雕鷹為了雛鷹能在九萬里高空自由自在的飛翔，一次次殘忍地把幼鷹從懸崖上推下時(shí)，孩子們低著的頭已經(jīng)抬起了70%。故事繼續(xù)著，當(dāng)我用聲情并茂的語言講到高潮——雕鷹將幼鷹的翅膀折斷從懸崖推下時(shí)，剩下30%的同學(xué)們的頭也抬起來了，臉上的表情也“正規(guī)”了許多，或咧嘴或瞇眼，或咬牙，總之，思緒 緊緊追隨著站在講臺(tái)上的我！

教育的契機(jī)來了，趁熱打鐵，對學(xué)生的理想教育此時(shí)正是水到渠成，學(xué)生聽得進(jìn)，老師也引導(dǎo)的得心應(yīng)手。、“同學(xué)們，把目標(biāo)定成天上的星星即使射不到也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比把目標(biāo)定位樹梢強(qiáng)得多”

一個(gè)真實(shí)的來自大自然的故事，一句富有哲理性的話震驚了睡夢中的孩子們，沉悶了幾分鐘的課堂又開始活躍了。

一個(gè)感人的故事，一句富含哲理的名言不僅活躍了課堂，更主要的是學(xué)生

在日記、作文中能引用，這樣使干巴巴的作文變得豐滿起來了，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也變得的開始收集名言警句。作文因?yàn)橛辛它c(diǎn)睛之筆，得分相應(yīng)的就比過去高多了。

（四）、“愁”作文“不愁”了

夜幕降臨了，天上的星光閃閃，地上的街燈也閃爍，剛剛搬上新教學(xué)樓的孩子們站在四層教學(xué)樓上，觀望著這前所未見過的鄉(xiāng)村夜景，陣陣感嘆聲不禁脫口而出。

如此開闊的境界，如此盡收眼底的鄉(xiāng)村美景，作為一名語文教師也是第一次所見：周圍沒有高樓大廈的阻擋，沒有川流不息的車輛；有的只是看的真切的一排排高低不齊，遠(yuǎn)近各異的楊樹、柳樹，給人一種自然之美。

更有甚者，就是春天來臨時(shí)，站在四層教學(xué)樓上，放眼向東南方向望去，盡收眼底的是：一大片一大片滿地的梨花，要知道，這可是只有農(nóng)村才能見到的美景啊！到了冬天，天降雪花，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”更是別有情趣。

等到農(nóng)民下地，還可看到農(nóng)民如何勞作的如此等等。真的是為同學(xué)們提供了新的寫作素材。作為語文老師就有必要交會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

有了作文素材，于是，選定一個(gè)時(shí)間故弄玄虛的把學(xué)生留下來，當(dāng)我把這一想法告訴孩子們時(shí)，教室里頓時(shí)像炸開了鍋，“我們不看了！”“老師，一看，你就又讓寫作文。別寫了，可以嗎？”同學(xué)們你一言我一語的反抗聲此起彼伏，是?。∽魑目墒菍W(xué)生學(xué)語文的大難呀，同時(shí)更是老師們的頭痛之事，但對此情景，作為老師的我若退縮，那今后訓(xùn)練就更難了，但寫吧，又如何消除學(xué)生的抵抗情緒呢？

思前想后，覺得不能強(qiáng)按牛頭吃草。得引導(dǎo)??對！同學(xué)們不是愁嗎！何不來個(gè)寫“愁”作文片斷練習(xí)呢？如今作文要求學(xué)生寫真情實(shí)感，這不就是一個(gè)絕好的素材嗎？孩子們現(xiàn)在愁，對愁是最有感觸了，若能用語言文字表達(dá)出來，不僅練了筆，同時(shí)還讓學(xué)生將心中所想用文字表達(dá)出來。這就是真情實(shí)感的流露，還消除了學(xué)生對作文的恐懼。簡直是一舉多得!

想好之后，便將想法告訴了孩子們，話語一落，孩子們還真“動(dòng)”上手了，限定十分鐘，字?jǐn)?shù)100字，結(jié)果有些同學(xué)一氣呵成200字還收不了尾，交的作文

句句真情，再加上及時(shí)的點(diǎn)評，一句“文學(xué)就是將看不見得東西用形象的語言表示出來?！蓖瑢W(xué)們剛才愁，現(xiàn)在將“愁”用形象的語言表達(dá)出來，讀者就明白了，這就是文學(xué)。既然同學(xué)們“愁”作文都不發(fā)愁了，那么“鄉(xiāng)村夜景”、“我美麗的故鄉(xiāng)”、“故鄉(xiāng)的冬天”等等作文在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們也不那么反對了！相反，因?yàn)橛辛死蠋煹囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生也有話可說了，“愁”作文也就“不愁”了。語文即生活，作為語文老師的我們首先自身必須熱愛生活，以積極的心態(tài)，賞識的語言去啟迪每個(gè)孩子的心靈，讓孩子們寫出自己心中的真實(shí)感悟，是不愁寫不好作文的！同時(shí)我更相信:我們健全而健康的孩子們都會(huì)似周婷婷（一個(gè)聾啞女）甚至勝周婷婷出類拔萃的。

2010年12月14日