第一篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴談

初中作文教學(xué)點(diǎn)滴談 作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是學(xué)生語文能力提高的標(biāo)志。在初中語文教學(xué)中，多數(shù)同學(xué)們一提到寫作文，都覺得困難重重，表現(xiàn)出害怕的心里。如何提高初中生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，我有以下幾點(diǎn)體會。

一、充分肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”因此，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）充分利用學(xué)生的作文資源，開展多樣的交流活動?？梢猿錆M激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；可以請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；可以要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處。當(dāng)然老師要充分肯定的評價(jià)，讓學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。在學(xué)生有興趣時(shí)，及時(shí)讓他寫，幫他練。如入冬的第一場雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽別人議論雪的“長短”，還鼓勵(lì)他們品嘗開雪仗、堆雪人、雪雕的樂趣，然后寫成作文。這時(shí)我就依順學(xué)生心態(tài)，講讀課隨機(jī)變成觀察課、作文課，并及時(shí)擬出不同側(cè)面的題目，讓他們把見到的、聽到的和想到的寫下來。（2）親近生活，讓學(xué)生覺得有話可寫。要求學(xué)生把每天經(jīng)歷的事情在腦海里過濾一遍。為了讓學(xué)生“親近生活”，積極參與，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰腦海里的事情又多又有意義。比賽時(shí)，老師參與進(jìn)去，跟學(xué)生一起交流，談?wù)劷裉煊心男┦驴梢詫懗勺魑?。學(xué)生在其中大受啟發(fā)，積

極發(fā)言。學(xué)生們把一天內(nèi)生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：同學(xué)之間的、師生之間的、父母之間的……這樣，同學(xué)們開始感受生活，體驗(yàn)生活，思考生活，進(jìn)而書寫生活。（3）裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作文變成了鉛字，工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極便會激發(fā)。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予鼓勵(lì)，即使有些學(xué)生寫的是“流水帳”，老師也要找出閃光之處，哪怕是一個(gè)詞用的好，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會激發(fā)學(xué)生對作文的興趣和信心

二、廣泛開展讀書活動，鼓勵(lì)學(xué)寫讀書筆記。

開展讀書活動，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，在課外讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的讀書知識進(jìn)行廣泛的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，積累素材，豐富學(xué)生的寫作知識。通過讀書活動，學(xué)生便能積累大量的語言材料和作文素材，進(jìn)而體會語言材料和作文素材：一是來源于生活，二是來源于閱讀，二者缺一不可；學(xué)生在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，學(xué)生的思維水平和認(rèn)識水平不斷提高；積累寫作知識，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過渡等。當(dāng)然，通過寫一點(diǎn)閱讀感受，也可以提高學(xué)生的思辨能力和欣賞能力。這樣，對提高學(xué)生的寫作能力不無裨益。

三、作文范例剖析，明辨“優(yōu)劣”

作文課或作文輔導(dǎo)時(shí)，展示優(yōu)秀作文，讓學(xué)生明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文課上，簡要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對照要求讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而明確自己要努力的方向。作文課還要分析作文的病例，明確病因。在作文課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在作文課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得更快。

總之，作文教學(xué)是辛苦的，但看到學(xué)生的漂亮作文我們則是幸福的。在作文教學(xué)中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活，充分了解學(xué)情，多給學(xué)生自己表現(xiàn)的空間，相信一定能激發(fā)學(xué)生寫作文興趣，一定會寫好作文。

第二篇：初中作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

初中作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

廟溝門中學(xué):溫永平

本人從教中學(xué)語文六年多，每年都肩負(fù)兩個(gè)班級的語文教學(xué)和一個(gè)班級的班主任工作任務(wù)，談到語文教學(xué)，作文教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重頭戲。在教學(xué)過程中，我將其列為語文教學(xué)任務(wù)之首，同時(shí)也是我的教學(xué)奪冠之寶。曾在一本語文報(bào)刊中看到這樣一段關(guān)于對學(xué)生作文心理的調(diào)查，不喜歡寫作的學(xué)生竟達(dá)85%，當(dāng)然本人也相信這是事實(shí)，尤其在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象是很普遍的，造成這種令人吃驚的結(jié)果的原因當(dāng)然是多方面的。下面，我就本人的做法略談點(diǎn)滴。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感受到作文成功的環(huán)境。

1、更新對作文的評價(jià)觀。

首先，教師要學(xué)會理解和尊重學(xué)生對生活的認(rèn)識和情感體驗(yàn)。長期以來，在作文評價(jià)中，存在著教師對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向：一是對學(xué)生的情感理解、尊重不夠?？傉J(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學(xué)生的實(shí)際生活理解、尊重不夠。學(xué)生真實(shí)地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。如此這般，學(xué)生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價(jià)值，不敢寫自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實(shí)感，只好撇開自己真實(shí)的生活體驗(yàn)而編造生活，裝腔作勢，故作高深。其次，不去求全責(zé)備。在作文評改時(shí)，我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文，把評改的著力點(diǎn)放在挑毛病上，有一點(diǎn)毛病就意味著作文的失敗。事實(shí)上，任何一篇文章都能挑出毛病，即便是經(jīng)典之作。對于學(xué)生作文的評改，我不僅重在指出問題所在，幫助他們找出原因，更注重發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中的亮點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)等。并幫助其進(jìn)一步發(fā)展。第三，要學(xué)會欣賞。在以往的作文評價(jià)中，教師缺乏欣賞的意識和心情，即使學(xué)生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚(yáng)”而不是欣賞，更不是激賞。表揚(yáng)是饋贈，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚(yáng)訴諸價(jià)值判斷，而欣賞訴諸審美價(jià)值。所以我更注重欣賞，欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。因而，對于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是堂而皇之的表揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。第四，評語要恰入其分，富有個(gè)性?！拔娜缙淙恕?，況且每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個(gè)少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學(xué)生就會覺得勞而無功、無所適從，學(xué)生對寫作的親近感、熱情 心就在一次次“外行人”的空洞指導(dǎo)下逐漸消失，甚至走向逆反。

2、豐富學(xué)生的寫作素材。

課堂是學(xué)生的主要陣地，他們的活動天地畢竟不寬廣，他們的見聞和情感體驗(yàn)有限，因而豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。我在課余時(shí)間經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查、社會公益勞動等，指導(dǎo)學(xué)生成立各類興趣小組進(jìn)行探究活動、研究性學(xué)習(xí)，如科技制作、攝影、剪紙、音樂、書法等，讓學(xué)生去觀察四季的景色，洞察社會的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一次現(xiàn)場會”、“一場報(bào)告”等都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。

3、給學(xué)生一個(gè)鍛煉寫作的廣闊空間。

教師要努力更新作文教學(xué)觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中。我經(jīng)常讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性強(qiáng)的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析等，這樣做一者使學(xué)生有話可寫，二者聯(lián)系了生活，達(dá)到了作文的功利性目的。其次經(jīng)常根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需求，及時(shí)尋找讓學(xué)生寫作的機(jī)會。如本學(xué)期學(xué)校舉行文體活動，我組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報(bào)、寫新聞報(bào)道；結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞“十四歲”為話題寫自我；另外，我還經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會，如：給學(xué)生寫一封信，說出自己的心理話，然后啟發(fā)學(xué)生寫《老師一封信的感想》，并充分利用板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，展示佳作。同時(shí)拓寬學(xué)生寫作的渠道，我們不能將作文局限在規(guī)定的時(shí)間和場景中，要給學(xué)生一個(gè)自由練筆的空間。如：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“隨筆本”，隨時(shí)進(jìn)行作文練筆。隨筆

本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當(dāng)天、本周、近段時(shí)間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒，堅(jiān)持寫作。

二、要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示成績的平臺。

1、美句段欣賞。

學(xué)生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認(rèn)真寫出來的，它都有習(xí)作者認(rèn)為寫得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，我每次都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。對有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語只有一兩句。這些妙語其價(jià)值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？

2、班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

我班級內(nèi)的墻報(bào)開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。同時(shí)經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會；每期班級黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段。

3、校內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

對那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的作文，我都及時(shí)推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)等，甚至在全校范圍內(nèi)進(jìn)行作文展覽活動，擴(kuò)大習(xí)作者的影響，提高學(xué)生作文的興趣。

4、作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

我積極組織學(xué)生參加各種作文競賽活動，并且力爭獲獎(jiǎng)，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學(xué)生寫作的熱情。由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報(bào)刊公開正式發(fā)表難度低，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章，達(dá)到“奇文共欣賞”。

當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高學(xué)生作文水平，真正調(diào)動起學(xué)生的作文積極性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間，讓學(xué)生置身于社會生活，多寫自己的感受認(rèn)識；在作文講評中以激賞為主，同時(shí)讓學(xué)生的寫作得到家庭、社會的激

勵(lì)。學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象一定會得到改變，獨(dú)具風(fēng)景的作文教學(xué)的春天也一定會到來?！白魑慕虒W(xué)是老大難中的老大難”也將永遠(yuǎn)地成為過去。

第三篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴

初中作文教學(xué)探索點(diǎn)滴 作者：佚名 更新時(shí)間：2011-3-5 21:15:10

|第Q一課件n網(wǎng)k

[摘要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,但學(xué)生寫作興趣不濃,缺乏主動性、積極性,寫作訓(xùn)練嚴(yán)重不足;加上語文教師作文教學(xué)模式陳舊,因此作文教學(xué)早已陷入困境,成為教學(xué)中的老大難問題,但也是個(gè)亟待解決的問題。因此,我在平時(shí)的語文教學(xué)中不斷摸索,發(fā)現(xiàn):作文訓(xùn)練從字句開始是提升學(xué)生寫作興趣、提高寫作水平的行之有效的方法。在此,我想談一下自己粗淺的做法和體會。

作文是語文教學(xué)的半壁江山,也一直是個(gè)老大難問題?，F(xiàn)在很多語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)還是沿用過去那一套模式化教學(xué),即“命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評”。整個(gè)過程以教師為中心,沒有很好的體現(xiàn)新課程的理念。加上學(xué)生寫作訓(xùn)練上存在的不足:學(xué)生對寫作興趣不大,寫作材料貧乏單一,構(gòu)思平庸無奇,語言蒼白寡淡,行文缺少波瀾等問題非常嚴(yán)重而且普遍。為了改變這種現(xiàn)狀,我在平時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行語言的基本功的訓(xùn)練。

語言(具體到句子)是思維的載體,表達(dá)不到位,再好的構(gòu)思也難以實(shí)現(xiàn)。眾所周知,作文技巧可以速成,而語言文字基本功卻無法速成,唯一的途徑是長期地、扎實(shí)地進(jìn)行基本訓(xùn)練,舍此別無他法。

我的做法是有意識的把句的訓(xùn)練滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)中,持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生聽句、讀句、說句、寫句的能力和賞句、集句、用句的習(xí)慣。

聽句、讀句是說句、寫句的基礎(chǔ)。通過朗讀課文中有特點(diǎn)的句子,反復(fù)體味語言,可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語感。讀句與讀全文有所不同,讀全文的目的在于整體感知文章,而讀句則把任務(wù)落實(shí)到句的表達(dá)上。讀句時(shí)可以讓學(xué)生記一些詞語,背誦幾個(gè)句子,品味句子的譴詞造句的妙處,語氣感情的特點(diǎn),為說句寫句做儲備,說句:上課應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說,說長句、說語段、說感想、描述事物、復(fù)述課文。對于說話能力強(qiáng)的學(xué)生還可以提高要求,不能怕學(xué)生說錯(cuò)。此外,課堂提問時(shí),也要抓住時(shí)機(jī)強(qiáng)化說句訓(xùn)練,應(yīng)該明確說的要求:語句通順,沒有語病;表達(dá)準(zhǔn)確,避免詞不達(dá)意;不羅嗦。再則,敘述語言應(yīng)具體,描寫語言要生動,議論要精辟,要看內(nèi)在邏輯。當(dāng)然,這些要求并非一下子就可以達(dá)到,邊想邊說,教師在一旁提示、引導(dǎo)、指正、評價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中指正和引導(dǎo)十分重要,指出錯(cuò)誤、及時(shí)糾正并提供思維導(dǎo)向和語言范例,能使學(xué)生逐步克服缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足,并且由于教師的重視,學(xué)生就會產(chǎn)生這方面的自覺意識,長期堅(jiān)持下去,定會有長足的進(jìn)步。

第四篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴

初中作文教學(xué)點(diǎn)滴

貴州省松桃縣沙壩河鄉(xiāng)中學(xué)楊林

多年來，經(jīng)調(diào)查及研究發(fā)現(xiàn)，令語文老師最為頭疼的問題，莫過于作文效率不高這一頑癥了。教師難教，學(xué)生難學(xué)，這也是不爭的事實(shí)。但如何上好作文課，根據(jù)我十多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里簡單的談?wù)勌岣邔W(xué)生作文能力的點(diǎn)滴體會，以求與各位同仁共勉。

一． 要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，教師改日記

調(diào)查研究顯示，很多學(xué)生一到作文課就感到頭疼，不是咬緊筆桿無從下筆，就是下筆千言，離題萬里。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，不是沒有寫作材料，而是不善于觀察，不善于積累。有材料運(yùn)用不上，如何解決這一問題，我認(rèn)為是多練筆多寫日記。因?yàn)槿沼涱}材不限，內(nèi)容可長可短。對于日記，矛盾曾經(jīng)說過“應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻兜里揣著一支筆，一個(gè)小本子，把你的所見、所聞、所感隨時(shí)記下來，這樣日積月累，它們就會成為你的寫作源泉?！币虼宋覀冊谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，少則三篇，多則不限。并且不定期的檢查，加以點(diǎn)評。結(jié)果顯示，收效甚佳。并且還有相當(dāng)一部分學(xué)生還喜歡上了作文。如八（2）班的歐滿云、歐光美、陸石運(yùn)、歐海蘭，八（3）班的田隆重、唐闖、陳艷、陳群花、冉麗琴等涌現(xiàn)了一大批作文愛好者。還有從泉州回來的冉孟明等人就是最好的例子，一開始，她們同樣害怕寫作文，經(jīng)過我多次對她們的作文加以點(diǎn)評、精神激勵(lì)，就有了作文的興趣，哪個(gè)星期不寫，她們反倒不樂意。就是想你多看看她們寫的日記，并不斷的叫你加以點(diǎn)評。這樣就積累了寫作的素材，開拓了寫作的視野。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，力求寫實(shí)

在多年的作文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫作文老是脫離實(shí)際，生編硬套，作文不打草稿。這樣寫出的文章，多是語句不通，內(nèi)容空洞或不知所云。如何改變這種現(xiàn)象？我認(rèn)為在作文教學(xué)法中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動人心的寶藏。寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。這是寫作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)作的源泉。只有是真實(shí)的，才能取之不盡，用之不竭。比如沈從文的《邊城》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》、郁達(dá)夫的《沉淪》、魯迅的《故鄉(xiāng)》等等。無不取材與現(xiàn)實(shí)生活，在他們的作品當(dāng)中都有他們的影子在里面，許多學(xué)者認(rèn)為：只有現(xiàn)實(shí)的生活才是創(chuàng)作的源泉。所以我們在作文教學(xué)過程中，一定要要求現(xiàn)實(shí)寫真實(shí)的東西，才能用材可寫，有形可依。寫出來的文章才能吸引讀者，打動讀者。

三、提倡模仿名家名篇，培養(yǎng)文風(fēng)

俗話說“天下文章是一家，你仿我來我仿他?！笨梢娔７乱彩且环N學(xué)習(xí)、掌握寫作技能的方法之一。它的特點(diǎn)就在于針對性強(qiáng)，有法可循。既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于中學(xué)生來說，提倡這一方法，無疑是一種捷徑。吳曾祺說“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上加以

模仿學(xué)習(xí)，在這文學(xué)史上可見一斑。魯迅的《狂人日記》則是模仿于前蘇聯(lián)作家果戈理的《狂人日記》寫成的，為我國現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)造了一種新的形態(tài)，在白話文學(xué)的運(yùn)用上，達(dá)到了非常高的嫻熟程度。他的《狂人日記》在中國產(chǎn)生了巨大的震撼力，如石破驚天，起到了劃時(shí)代的作用。所以，我們在作文教學(xué)中，不妨提倡學(xué)生模仿名家名篇，以培養(yǎng)其文風(fēng)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)農(nóng)家?，F(xiàn)在校園流行的已不是瓊瑤、金庸或古龍，而是流行QQ或游戲。所以學(xué)校的圖書室也能是一種擺設(shè)，極少有人問津了。以至于許多學(xué)生都是“兩耳不聞窗外事，一心只在游戲中。”平時(shí)沒有讀過一定數(shù)量的課外書，心中沒有一點(diǎn)常識素材，在作文的時(shí)候，自然無法下筆了。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”、“冰凍三尺，非一日之寒”，便是這個(gè)道理?！捌迫f卷”指的是書讀多了，知識才淵博，才能博古通今，才能在筆下有內(nèi)容可寫，心中有話可說。積累的知識多了，說出來才會流利，寫下來才還流暢，才能言之有理，理中有情，也就是“如有神”。如少年作家韓寒，可謂是中學(xué)生崇拜的偶像，若不是他博覽群書，何來他的《零下一度》、《三重門》？從他書中的那些旁征博引，就可見他讀書之多，至于那些大作家就更不必說了，胸?zé)o點(diǎn)墨是寫不出文章來的。我們在平時(shí)作文教學(xué)當(dāng)中就一定要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，方能開闊學(xué)生的寫作視野，增加她們的知識，積累寫作素材，才能在平時(shí)加以運(yùn)用。

五、精批細(xì)閱，多肯定，少批評

我們不管是在課堂教學(xué)，還是在批改學(xué)生的作文，都應(yīng)該多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)批評。才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)她們的潛能。盡量挖掘她們的優(yōu)點(diǎn)，少評她們的缺點(diǎn)，站在平等、尊重、理解、信任的基礎(chǔ)上，委婉的指出她們的不足，她們就會親近你，信任你，從而認(rèn)真的聽從你的教誨。在我接觸的班級當(dāng)中，一開始由于我的嗓子沙啞，粉筆字寫得不怎么好，并不能吸引很多學(xué)生喜歡我的語文，更不用說喜歡作文了，但是只要經(jīng)過我一兩個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)，就能使她們不再怕作文。如何做到這一點(diǎn)呢？我就是靠平時(shí)作文教學(xué)當(dāng)中，耐心的給她們講解怎么收集寫作素材，如何取材、如何組織材料，如何去寫；然后在作文評改過程中，再精批細(xì)閱，多做肯定，少作批評?？偸且蛔忠痪?，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的給她們批閱，比如哪句話說得具體，哪個(gè)詞語用得好，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得不當(dāng)，都一一幫她們指出來，然后叫她們?nèi)绾胃恼?，如何提高。有的盡管寫得很不好，也不能一棒子把他打死，對他作出全盤否定，只要他有一點(diǎn)可取之處，我們都要對他作出肯定。這樣才不會傷失他們的自尊心，打擊他們的上進(jìn)心。這樣，久而久之，長期激勵(lì)，給他信心，他們就會寫好的，如我們班的吳莉，陳桂芬同學(xué)，就是個(gè)典型的例子。再如2011屆九（1）班，是我們學(xué)校所有語文老師都不愿意上的班級，每次考試平均分都不會超過20分，最高分不超過50分，個(gè)位數(shù)的學(xué)生占大多數(shù)，沒有一個(gè)人及格的班級，我在萬般無奈的情況下，我任了這個(gè)班的語文科教師，一開始，班風(fēng)不正，士氣低落，我就采用激勵(lì)法，說我自己以前讀初中的時(shí)候如何如何不

行，夸他們比我聰明，多次激勵(lì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)愛相濟(jì)。一個(gè)學(xué)期下來，終于，功夫不負(fù)苦心人，及格率達(dá)到二十百分點(diǎn)，平均分提高15個(gè)百分點(diǎn)。所以，多肯定，少批評也是作文教學(xué)方法之一。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，是靠一點(diǎn)一滴，日積月累的堆積起來的，相信大家都有自己獨(dú)特的見解，也還會有許許多多的方法與捷徑，等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，去積累去總結(jié)。

第五篇：高中語文作文教學(xué)點(diǎn)滴談

高中語文作文教學(xué)點(diǎn)滴談

高小東

聽、說、讀、寫的語文綜合能力的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)的首要任務(wù)，而“寫”在整個(gè)語文綜合能力構(gòu)架中起到支柱作用。指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出好的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)樹立高中語文作文教學(xué)的階段性全局觀念。既要辯證分析學(xué)生通過初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來指導(dǎo)高中語文作文教學(xué)；這就要求我們無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性、行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。

一、把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集素材。

古人說“無一物不可以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級色彩，社會道德意識，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無形的寫作信息無意識地納入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，-1-

繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對社會焦點(diǎn)問題的收集和研究。例如：2008年“5.12”大地震，平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個(gè)方面：①愛國主義；②奉獻(xiàn)精神；③艱苦奮斗；④健康心理與熱愛生活；⑤望子成龍與家庭悲?。虎迲?yīng)試教育與素質(zhì)教育；⑦市場經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象；⑧環(huán)保意識的增強(qiáng)；⑨做人與處世；⑩以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一成不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增多，也可交融。要完成此項(xiàng)工作，指導(dǎo)者一人足可勝任，但僅僅付出艱辛努力卻帶有極大的刻板性，可適當(dāng)“拋磚”（明確方法，做出示范）而“引玉”（要求學(xué)生參與進(jìn)來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒）題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學(xué)生。

二、苦練擬題功底，增添作品亮色。

題好一半文。文題擬得好，對一個(gè)有一定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎

實(shí)的高中學(xué)生來說，文章已成功了大半。而沒有一個(gè)新穎，別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。

題材：熱愛家鄉(xiāng)

文題：A.我的家鄉(xiāng) B.托起黑太陽的地方

同是寫我的家鄉(xiāng)——一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國人民的幸福生活在暗無天日，充滿險(xiǎn)情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻(xiàn)的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢？

有的文章，在確定材料后，文題的確立一時(shí)難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。2008年云南省高考滿分作文《不要說你是好心》，作者敏銳地發(fā)現(xiàn)了題目材料所展示出來的廣闊的思維空間，并迅速地確定了自己立意的出發(fā)點(diǎn)——“好心辦壞事”，但文章的高明和深刻之處卻在于沒有簡單地詮釋和圖解“好心辦壞事”的一般表現(xiàn)，而是從政治生活和社會生活中三個(gè)不同的方面選取事例。對所謂的“好心”深入加以剖析，鞭辟入里，發(fā)人深省。其中對法輪功和拉薩“3?14”事件進(jìn)行批判的一段尤為深刻，顯示了一個(gè)中學(xué)生高度的政治責(zé)任感和思想水平。而文章的標(biāo)題正是選用了作者直抒胸臆的一句話作為文題。

好的作文離不開想象和聯(lián)想兩種心理活動過程。指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用聯(lián)想習(xí)作，是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中大部分學(xué)生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足，后天有失調(diào)養(yǎng)的少年，蔫癟而沒有絲毫生氣，這是指導(dǎo)者的心頭大忌。而聯(lián)想?yún)s加強(qiáng)了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及對比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比性及對比度給文章帶來濃厚的和強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。有位中學(xué)生在《假如我是市長》的作文中，把自己想像成本城市的市長，大膽地提出了如何進(jìn)行城市建設(shè)的構(gòu)想，不但作文得了高分，而且事后還得到了當(dāng)時(shí)市長的高度贊揚(yáng)，他作文的成功，正是文題運(yùn)用了聯(lián)想法，首先達(dá)到了引人入勝的效果。

三、巧妙轉(zhuǎn)換話題，嫻熟運(yùn)筆作文。

前文強(qiáng)調(diào)了平時(shí)收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但由于近幾年高考命題多趨向現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點(diǎn)，學(xué)生如果不接觸社會，往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識結(jié)構(gòu)體系，但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫成文章。

2008災(zāi)區(qū)高考作文“抗震救災(zāi)”，是材料命題作文，不過立意更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加顯豁，不在立意上為難學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而作”的精神。但這并不意味著降低了難度，熟悉不代表著真正關(guān)注，能說不代表就能寫好，捐款默哀不代表靈魂深處真正受到觸動，所以立意是否深刻，情感是否真摯感人，材料是否準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)明晰，語言是否清通而且能夠打動人，這些需要一些真功夫。從立意來說，面對多災(zāi)多難的祖國，不同的社會階層都奉獻(xiàn)了自己的力量，因此可以從不同的角色有不同的責(zé)任這個(gè)角度切入，天下興亡，匹夫有責(zé)，不同的社會角色都可以承擔(dān)起自己的責(zé)任，在我們母親需要的時(shí)候，隨時(shí)為我們祖**親奉獻(xiàn)力量和愛心。也可以從愛心和擔(dān)當(dāng)這個(gè)角度寫，為災(zāi)區(qū)人民送一份溫暖,為震區(qū)重建家園出一份薄力..再小的愛乘以13億會匯成愛的海洋,再大的苦難除以13億也會變得可以分擔(dān)?？傊畤@奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)責(zé)任這些角度應(yīng)該都符合題目要求。

總之，教無定法，以上幾點(diǎn)體會，是我教學(xué)中的一些愚見，望同行們斧正。

（該論文獲得2009年甘肅省優(yōu)秀教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)）