第一篇：2014年初中教師達(dá)標(biāo)測試課標(biāo)試題(物理)大全

2014年初中教師學(xué)科基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)測試

物理試題（課標(biāo)與案例）

（滿分：50分時(shí)間：30分鐘）

注意事項(xiàng)：請用規(guī)定的筆將各題答案填寫在答題紙上，直接答在試題上無效。

一、選擇題。1～10題每題有一個(gè)正確答案，11～12題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請選擇并將正確答案的序號填在答題卡上對應(yīng)的空白處。少選、多選或錯(cuò)選均不給分。每小題2分，共24分。

1．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)是（20）

A．18個(gè)B．19個(gè)C．20個(gè)D．21個(gè)

2．義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的a

A．科學(xué)素養(yǎng)B．知識儲備C．道德品質(zhì)D．探究能力

3．學(xué)生對物理知識的掌握程度可分為三個(gè)維度，即了解、認(rèn)識和c

A．掌握B．知道C．理解D．靈活運(yùn)用

4．下列行為動(dòng)詞，不是用來表示認(rèn)知性目標(biāo)的是d

A．了解B．認(rèn)識C．理解D．獨(dú)立操作

5．對學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)的方法是b

A．作業(yè)評價(jià)B．測驗(yàn)C．作品評價(jià)D．成長記錄

6．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是d

A．自主學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C．探究學(xué)習(xí)D．包含A、B、C

7．既是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時(shí)又將其納入“課程內(nèi)容”的是c

A．自主學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C．科學(xué)探究D．傳統(tǒng)意義學(xué)習(xí)

8．下列敘述中，屬于課程目標(biāo)中“過程與方法”的是c

A．具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C．通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識，能通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

9．下列不屬于探究活動(dòng)中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”的要求的是d

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識

D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作

10．在初中物理教學(xué)中，使學(xué)生“能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力”的課程目標(biāo)屬于a

A．過程與方法目標(biāo)B．知識與技能目標(biāo)

C．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D．知識與價(jià)值觀目標(biāo)

11．科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項(xiàng)中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的二級主題的是acdb

敘永縣2013年初中教師學(xué)科基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)測試物理試題（課標(biāo)）共6頁第1頁

A．多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式B．電和磁C．機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力D．聲和光

12．下列對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的理解中，正確的是a

A．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理論基礎(chǔ)

B．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的五條基本理念是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體

C．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念已經(jīng)在一定程度上體現(xiàn)了“基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)”

D．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念體現(xiàn)了建構(gòu)主義和自組織理論等現(xiàn)代教育理論的基本觀點(diǎn)

二、填空題。每空1分，共16分。

1．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程標(biāo)準(zhǔn)、和四部分內(nèi)容及“附錄”。

2．義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從、和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面提出了課程目標(biāo)。

3．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、部分。

4．根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行分類，物理實(shí)驗(yàn)可分為型。

5．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括：①面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；②；③注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；④；⑤注重評價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

6．科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，一級主題的“物質(zhì)”有四個(gè)二級主題，分別是：物質(zhì)的形態(tài)和性、物質(zhì)的與物體的尺度、新材料及其應(yīng)用。

7．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀主要有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)；②科學(xué)學(xué)習(xí)不是接受現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的概念；③科學(xué)學(xué)習(xí)既是個(gè)體的建構(gòu)過程，也是建構(gòu)過程。

8．義務(wù)教育教材《物理》教師教學(xué)用書在“第二部分 各章說明和教學(xué)建議”的“節(jié)”編寫一般體例為：

一、本節(jié)三維目標(biāo)要求；

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)；

三、；

四、；

五、教學(xué)資源。也有部分“節(jié)”只有其中的三至四個(gè)部分內(nèi)容。

三、判斷題。本大題共10小題，每小題1分，計(jì)10分。正確打 “√” 錯(cuò)誤打“×”。

1．在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。

2．教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的唯一渠道。

3．物理教材的編寫的依據(jù)是《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀方面的發(fā)展。

5．“物質(zhì)的屬性”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一是：（1）知道質(zhì)量的含義。（2）會測量固體和液體的質(zhì)量。其中第（2）點(diǎn)是關(guān)于基本技能方面的要求。

6．教科書的章名是二級標(biāo)題，節(jié)名是三級標(biāo)題，教科書每節(jié)中的小標(biāo)題是四級標(biāo)題，而四級標(biāo)題可以近似地看成是知識點(diǎn)。

7．教育科學(xué)出版社“物理教師備課系統(tǒng)”（教師教學(xué)用書贈送光盤）為教師們提供了“教學(xué)設(shè)計(jì)、圖片資源、視頻資源及其它資源”。

8．在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

9．美國的“2061計(jì)劃”指出：公眾科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括三方面內(nèi)容：科學(xué)世界觀、科學(xué)探索和科學(xué)事業(yè)。

10．“以學(xué)生為本”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等課程理念和“三維教學(xué)目標(biāo)”都體現(xiàn)了腦科學(xué)的基本理論。

第四題，案例分析與評價(jià)題：

12.閱讀下面的教學(xué)片斷：

“改變物體內(nèi)能的方法”教學(xué)片斷

⑴通過復(fù)習(xí)內(nèi)能、內(nèi)能與溫度的關(guān)系，提出問題：如何改變物體的內(nèi)能？

⑵轉(zhuǎn)化為具體問題：如何增大物體的內(nèi)能？進(jìn)一步變?yōu)槿绾翁岣呶矬w的溫度？

⑶讓學(xué)生將自己課前搜集的材料實(shí)例列在黑板上：用火爐煮飯、搓手、利用熱水袋取暖、打氣筒發(fā)熱??

讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)演示給大家看。

甲同學(xué)：用火柴燒鐵釘。

乙同學(xué)：彎折金屬絲。

??

教師及時(shí)將這些實(shí)例列在黑板上。

⑷讓學(xué)生針對黑板上的諸多實(shí)例進(jìn)行小組討論，對溫度升高的實(shí)例進(jìn)行分類。

第一類：用火爐煮飯、利用熱水袋取暖??

第二類：搓手、彎折金屬絲??

讓學(xué)生再回到增大內(nèi)能這一問題上，得出結(jié)論：使物體的內(nèi)能增加，可采取兩種辦法：讓物體吸熱，對物體做功。

⑸引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向類比法，提出減小內(nèi)能的假說：讓物體放熱，讓物體對外做功。①請從落實(shí)三維目標(biāo)的角度對上述案例進(jìn)行評價(jià)。

②從課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念分析評價(jià)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法。

3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

二、過程與方法

1．通過探究、觀察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

3．通過查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。

3．通過分析、類比、學(xué)會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向。

【重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵】

重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析，總結(jié)完成知識的建構(gòu)。

第五題，教材分析題： 13題： 閱讀下面材料（人教版教科書關(guān)于“牛頓第一定律”的內(nèi)容片斷）

維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？

你一定有過這樣的體驗(yàn)：在平地上騎自行車的時(shí)候，即使不踩踏板，車也會前進(jìn)一段距離，但因?yàn)闆]有繼續(xù)用力，它最終還是要停下來；列車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，運(yùn)動(dòng)一段距離會停下來；自由擺動(dòng)的秋千會停下來??。

古希臘學(xué)者亞里士多德對類似現(xiàn)象進(jìn)行了思考。他認(rèn)為：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對它施加力的作用。如果這個(gè)力被撒銷，物體就會停止運(yùn)動(dòng)。而伽俐略通過實(shí)驗(yàn)表明：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以會停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇?。到底哪個(gè)說法正確呢？

①分析學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)的認(rèn)識障礙，提出針對性的教學(xué)思路。

②牛頓第一定律得出的過程中蘊(yùn)含了哪些科學(xué)方法？

。①認(rèn)識障礙：力是物體運(yùn)動(dòng)的原因（或亞里士多德的觀點(diǎn)）；（3分）

教學(xué)思路：⑴從實(shí)驗(yàn)入手，做好小車在不同水平面的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)；（2分）

⑵分析、推理、幫助學(xué)生建立力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（3分）

②控制變量法；在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析推理等。（4分）

③熱愛科學(xué)、實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新等（3分）

物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，同時(shí)也是學(xué)生較難理解的一個(gè)知識點(diǎn)。正確理解“功”的概念，對學(xué)生學(xué)習(xí)能、機(jī)械效率有著非常重要的意義。

①分析學(xué)生在“功”的概念建立過程中的已有知識（經(jīng)驗(yàn)）和建構(gòu)障礙。

②簡述“功”的概念在力學(xué)中的地位和作用。

③列舉事例或用力學(xué)模型圖幫助學(xué)生建立“功”的概念。

①已有知識：⑴對力的作用效果有了初步認(rèn)識，知道力的作用具有方向性；

⑵掌握了力的測量和畫力的示意圖的方法；

⑶具備本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能；

⑷有了初步的實(shí)驗(yàn)探究能力。（4分）

建構(gòu)障礙：⑴對力的作用效果的理解限于“瞬時(shí)”性，而對力作用的積累效果幾乎是空白；⑵缺乏能的轉(zhuǎn)化知識，很難理解功的實(shí)質(zhì)；

⑶對“功的計(jì)算”在實(shí)際情景中難于識別力和距離。（3分）

②“功”是物理學(xué)中非常重要的概念，它描述的是力的另一種效果，它是“運(yùn)動(dòng)和力”與“能量”的橋梁，對學(xué)習(xí)機(jī)械效率有著非常重要的意義，功的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。（4分）

③列舉的事例或力學(xué)模型圖應(yīng)圍繞：⑴是否有“成效”；⑵功包含兩個(gè)必要的因素；⑶從做功和不做功兩方面列舉。（4分）

第六題，教學(xué)設(shè)計(jì)題：

結(jié)合新課程基本理念，完成“磁生電”中“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”片斷教學(xué)設(shè)計(jì)（課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求是“通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”）： 請寫出教學(xué)目標(biāo)及師生活動(dòng)安排。

材料中對情感態(tài)度價(jià)值觀”方面的培養(yǎng)功能

“教學(xué)目標(biāo)參考答案為： 知識與技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（由于課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求是“通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”只有過程性要求，沒有終結(jié)性要求，所以不要求學(xué)生利用右手定則進(jìn)行判斷）

過程與方法：通過探究磁生電的條件，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。使學(xué)生初步具有熱愛科學(xué)、勤于思考、樂于動(dòng)手、勇于探索新知識的意識和

第二篇：初中物理教師專業(yè)知識測試試題

初中物理教師專業(yè)知識測試試題

滿分100分，考試時(shí)間：2個(gè)小時(shí)）

一、填空（每空1分，共16分）

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》倡導(dǎo)的：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，既是良好的師德，又是我們要大力弘揚(yáng)的正氣。職業(yè)道德包括了多方面的內(nèi)容，但其本質(zhì)就是以()為核心。

2、繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的()。

3、教育無小事，事事是教育。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中()與()的一致性。

4、師德形成的內(nèi)因是()。

5、教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)（）和()構(gòu)成。

6、物理知識的遷移表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，應(yīng)用物理知識解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象，例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋。物態(tài)變化原因可用分子運(yùn)動(dòng)論來解釋等。其三，應(yīng)用物理知識設(shè)計(jì)制作各類產(chǎn)品。例如，根據(jù)()原理制成了保溫瓶，根據(jù)()原理制成了發(fā)電機(jī)、電子測量儀表等。

7、自然界中組成物體的物質(zhì)不同，性質(zhì)一般也不同。在彈簧測力計(jì)、平面鏡、白熾燈絲和指南針等物體中，利用磁性工作的是()，利用彈性工怍的是。

8、地震波的傳播形式有橫渡和縱波．地震時(shí)從震源同時(shí)傳出橫波、縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3．7×10?m／s和()

9．1×10?m／s．某地發(fā)生地震，一地震觀測站距震源4．55×104m，則先傳到觀測站的地震波形式是(選填“橫波”或“縱波”)，此波從震源傳播到觀測站的時(shí)間約為()s．

9、“嫦娥一號”衛(wèi)星在繞月飛行的1年時(shí)間里，可能會遭遇兩次月食，月食期間沒有太陽光照射，衛(wèi)星表面的溫度會急劇下降，內(nèi)能

(選填“增大”、“減小”或“不變”)，這是通過()的方式改變物體的內(nèi)能。

10、光在水中的傳播速度為空氣中傳播速度的3/4，光在玻璃中的傳播速度為空氣中傳播速度的2/3，當(dāng)光從空氣中斜射入水中時(shí)，折射光線偏向法線；當(dāng)光線從空氣中斜射入玻璃中時(shí)，折射光線也偏向法線。你認(rèn)為，當(dāng)光線從水中斜射入玻璃中時(shí)，折射光線會（選填“偏離”或“偏向”）法線。你猜想的理由是。

二、選擇題（每題3分，共30分）

1、下列關(guān)于功率和機(jī)械效率的說法中，正確的是【 】

A．功率大的機(jī)械，做功一定多B．做功快的機(jī)械，功率一定大

C．效率高的機(jī)械，功率一定大D．做功多的機(jī)械，效率一定高

2、在消防知識中有一個(gè)詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況下發(fā)生的爆炸，下列各項(xiàng)描述中屬于物理性爆炸的是【 】

A．煤礦中因遭到明火而發(fā)生的瓦斯爆炸

B．高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸

C．節(jié)日的煙花在空中爆炸

D．廚房中因燃?xì)庑孤┒?/p>

3、想象思維是創(chuàng)造力的源動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的知識點(diǎn)靈活點(diǎn)撥、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。例如，在進(jìn)行“溫度計(jì)”教學(xué)時(shí)，就有學(xué)生提出過這樣有問題：常用溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)和煤油溫度計(jì)，它們都是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計(jì)里不裝水呢？從物理的角度考慮，下列說法不正確的是【 】

A．水的比熱容較大

B．水有反常膨脹現(xiàn)象

C．水的凝固點(diǎn)是0℃，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是

100℃，不能測量0℃以下或100℃以上的溫度

D．水沒有顏色4、2008年奧運(yùn)盛會即將在北京落幕，我國運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，為國爭光。在下列比賽項(xiàng)目中，有關(guān)運(yùn)動(dòng)和力的說法中不正確的是【 】

A．頭球攻門，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

B．用力拉弓，說明力可以改變物體的形狀

C．用力向后劃水，皮劃艇才能前進(jìn)，說明物體間力的作用是相互的D．百米沖刺后很難停下，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的慣性消失了

5、圖5所示的電路中，電源兩端電壓為6V并保持不變，定值電阻R1的阻值為100Ω，滑動(dòng)變阻器R2的最大阻值為500Ω。當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的滑片P由b端移到a端的過程中，下列說法中正確的是【 】

A．電壓表的示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變小

B．電流表和電壓表的示數(shù)都不變

C．電流表的示數(shù)變化范圍為0．2A---0．6A

D．電壓表的示數(shù)變化范圍為1V---6V6、王平同學(xué)雙手的最大拉力約為500N，若用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組來提升重物，不計(jì)摩擦和滑輪自重，則王平最多能提起的重物是【 】

A．500NB．1000NC．1500ND．2000N7、當(dāng)溫度降到很低時(shí)，某些金屬超導(dǎo)體的電阻會突然消失，這種現(xiàn)象稱為超導(dǎo)現(xiàn)象，假如所有導(dǎo)體都沒了電阻，當(dāng)用電器通電時(shí)，下列說法正確的是【 】

A、白熾燈仍然能發(fā)光B、電動(dòng)機(jī)仍然能轉(zhuǎn)動(dòng)

C、電飯鍋仍然能煮飯D、電熨斗仍然能熨燙衣服

8、兩個(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示．根據(jù)圖線可知【 】

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩種液體吸收的熱量相同

C．加熱時(shí)間相同，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱時(shí)間相同，甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多

9、如圖甲所示，在—只薄塑料袋中裝水過半(未滿)，用細(xì)線扎緊袋口，用彈簧測力計(jì)測得其所受重力為9N；再將這個(gè)裝水的塑料袋浸入燒杯內(nèi)的水中，如圖乙所示，當(dāng)彈簧測力計(jì)示數(shù)為6N時(shí)，袋內(nèi)水面與燒杯中的水面相比(不計(jì)塑料袋和細(xì)線的重)【 】

A．比燒杯中的水面高B．比燒杯中的水面低

C．與燒杯中的水面相平D．高低無法判斷

10、家庭電路中需要安裝一個(gè)“一開三孔”開關(guān)（即一個(gè)開關(guān)和一個(gè)三孔插座不存在一起），要求插座能單獨(dú)使用，開關(guān)能控制電燈且符合安全用電原則。從實(shí)物正面觀察，圖7所示的幾種接線中符合要求的是【 】

三、簡答題（第1題4分，第2題6分，共10分）

1、如圖 19 所示，小紙條靠近水龍頭流下的穩(wěn)定的水流，你預(yù)測小紙條的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的，物理依據(jù)是什么？

2、在教材第十三章《壓強(qiáng)和浮力》第五節(jié)浮力中，為了研究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？浮力的大小等于什么？教材安排了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一是造“船”比賽，看看用同樣大小的橡皮泥，造一個(gè)小船，看誰的船“載”的貨物最多；另一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，是把一個(gè)空的飲料盒按入水中，感受飲料盒所受的浮力及水桶內(nèi)水面高度的變化。您對教材這樣安排有何看法，請談一談。

四、作圖題（每題2分，共4分）

1、請?jiān)趫D中標(biāo)出當(dāng)二極管中有正向電流通過時(shí)螺線管的N極

2、如圖所示，一小木塊從斜面上滑下，在粗糙的水平面上滑動(dòng)一段距離后便停下來。請你畫出木塊在水平面上滑動(dòng)時(shí)的受力示意圖。

五、實(shí)驗(yàn)探究題（第1題4分，第2題6分，第3題7分，第4題6分，共23分）

1、下列a、b、c、d四幅圖是物理實(shí)驗(yàn)中常用測量工具(或儀器)的示意圖，請分別寫出它們的用途。

a用來測量，b用來測量，c用來測量，d用來測量

2、如圖10所示，在探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中

(1)通過觀察來判斷電流產(chǎn)生的熱量的多少，這種物理方法是。

(2)圖10中甲、乙兩根電阻絲是串聯(lián)的，這是為了研究電流產(chǎn)生的熱量與的關(guān)系。

3、在用電壓表、電流表測量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣。

（1)小紅根據(jù)電路圖連接了如圖11所示的實(shí)驗(yàn)電路，小剛檢查后發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接有錯(cuò)誤。請你在這根導(dǎo)線上打“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線，畫出正確的連線。

(2）電路改正后，小紅閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近3V，取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變。出現(xiàn)故障的原因可能是。

(3）故障排除后，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，在圖12中畫出了小燈泡電流電壓變化的關(guān)系圖像。由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為W。

(4）根據(jù)圖12還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸，原因是。

4、紅薯是我省的主要農(nóng)作物，它的密度是多大呢？同學(xué)們想出了不同的測量方法。

（1)小麗用調(diào)節(jié)平衡后的天平測量一塊紅薯的質(zhì)量，她在天平右盤放上適量的砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針在中央刻度線兩邊來回?cái)[動(dòng)，但偏向左側(cè)的角度較大，要使天平恢復(fù)平衡，她應(yīng)。

天平平衡后，游碼的位置和所用的砝碼如圖13所示，則這塊紅薯的質(zhì)量為g。小麗又用排水法測得這塊紅薯的體積為230ml，則她測出的紅薯的密度約為kg/m3。

(2)小亮憑紅薯雖能沉到水底，但在水里拿紅薯時(shí)感覺很輕的經(jīng)驗(yàn),估計(jì)到紅薯的密度比水大不了多少。于是從學(xué)校借來了一支密度計(jì)，并用食鹽、水、大茶杯和密度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也測出了紅薯的密度。他的方法步驟是：

六、綜合應(yīng)用題（第1題8分，第2題9分，共17分）

1、小明所在的研究性學(xué)習(xí)小組利用自行車進(jìn)行探究活動(dòng)。

（1）小組成員分別用不同的方法測量出了自行車后輪的周長為180cm。請說出一種測量法：。

(2）小明騎車在學(xué)校操場百米跑道上沿直線勻速前進(jìn)，小亮測出自行車后輪轉(zhuǎn)50圈用時(shí)30s。小明騎車的速度是多大？

（3）為了測量騎車時(shí)的功率，小明測出他和自行車的總質(zhì)量為72kg，小亮通過查資料知道，一般情況下，人騎自行車時(shí)的阻力大約為人車總重的0.05倍，小明騎車的功率大約是多少？（g取10N/kg）

2、在一次課外活動(dòng)中，小悅同學(xué)對家用電磁爐進(jìn)行了相關(guān)的觀察和研究，并記錄了電磁爐及她家電能表的有關(guān)數(shù)據(jù)，如下表：

已知水的比熱容為，吸熱公式為，請你根據(jù)小悅同學(xué)在活動(dòng)中獲得的有關(guān)資料，求解在這段時(shí)間內(nèi)：

（1）水所吸收的熱量；

（2）電磁爐的實(shí)際功率；

（3）電磁爐燒水的效率。

第三篇：初中課標(biāo)試題

一．名詞解釋

1.什么是聽力測試命題的“真實(shí)性原則”？

所選材料內(nèi)容貼近生活，而且真實(shí)可信，只有真實(shí)可信的語言材料，才能激活學(xué)生的“知識庫”，對聽力內(nèi)容作出合乎邏輯的正確判斷和反映。

2.什么是學(xué)習(xí)檔案？

學(xué)習(xí)檔案是形成性評價(jià)的首要內(nèi)容，學(xué)習(xí)檔案用于收集學(xué)生作業(yè)，通常

為學(xué)生的較好作業(yè)。

3.什么是形成性評價(jià)的發(fā)展性原則？

形成性評價(jià)的發(fā)展性原則是以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，包括以下幾個(gè)方面：第一，評價(jià)從學(xué)生主體出發(fā)，滿足學(xué)生需求為出發(fā)。第二，評價(jià)的目的是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，只要有利于學(xué)生發(fā)展，任何評價(jià)技術(shù)、手段都要利用。第三，評價(jià)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，并為其獲得最佳發(fā)展服務(wù)。

4.什么是學(xué)生成長記錄評價(jià)？

學(xué)生成長記錄評價(jià)又稱檔案袋評價(jià)，成長檔案評價(jià)，是一種用代表性事

實(shí)來反應(yīng)學(xué)習(xí)情況的質(zhì)的評價(jià)方式。

5.什么是發(fā)展性學(xué)生評價(jià)？

發(fā)展性學(xué)生評價(jià)是指依據(jù)正確的教育價(jià)值理念，運(yùn)用合理的評價(jià)方法和手段，在平等、合作與尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷、促使學(xué)生不斷認(rèn)識、完善發(fā)展自我的過程，多元智能理論，要求教師應(yīng)從不同的角度進(jìn)行評價(jià)，不能以絕對的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間，評價(jià)不能把學(xué)生看成單純的知識接受者，而是看作是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此評價(jià)不僅要注重練習(xí)結(jié)果，更應(yīng)注重過程。

6.什么是教學(xué)內(nèi)容彈性化？

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和知識發(fā)展水平，采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。我們的教材是全國統(tǒng)一的、適合各地區(qū)的一般化學(xué)生的，而對于一個(gè)班級中的每一個(gè)個(gè)體來說，教學(xué)內(nèi)容就不一定適合他們。這就意味著教師要有駕馭和處理教材的能力，有自由選擇的彈性化空間。

二、簡答題

1.簡述行為評價(jià)的特點(diǎn)。

要求學(xué)生展示學(xué)習(xí)成效；提前指示演示過程的細(xì)節(jié)；直接觀察演示過程；

根據(jù)所定標(biāo)準(zhǔn)對行為進(jìn)行評價(jià)。

2.簡述需要分析的幾種基本手段，并作簡要回答。

需要分析的主要操作方式有：

訪談：通過訪談，教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度。

問卷：問卷使用范圍較大，通過設(shè)計(jì)問題達(dá)到需求分析的目的，問卷的問題應(yīng)該緊扣需求分析的方向。

評價(jià)表：學(xué)生和教師通過評價(jià)表互評或自評，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，教師則可以通過評價(jià)表了解學(xué)生的需求所在。

觀察：教師通過學(xué)生課堂和課外的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)和學(xué)習(xí)材料，了解哪些學(xué)生策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，哪些內(nèi)容以及活動(dòng)能激起學(xué)生的興趣。

周記：教師通過周記了解學(xué)生所想，學(xué)生通過近期學(xué)習(xí)的詞匯和句型表達(dá)碰到的困難，提出對教學(xué)的一些意見，為教師提供反饋信息。

3.簡述如何使用成長袋。

①學(xué)生自己經(jīng)常觀看，調(diào)換作品，由此看到自己的進(jìn)步和不足；

②定期讓學(xué)生帶回家，請家長觀看，評價(jià)；

③可以在期中和期末進(jìn)行展覽，同學(xué)相互觀摩；

④學(xué)期結(jié)束，教師可以在每個(gè)學(xué)生的成長袋上面協(xié)商評語，發(fā)給學(xué)生帶回家，這是一張重要的成績報(bào)告單。

4..考試評價(jià)的開放性體現(xiàn)在哪些方面？

考試是的形式需要開放，可以是口試，筆試操作相結(jié)合，教師出題和學(xué)生出題相結(jié)核等，考試的內(nèi)容需要開放，做到類型多樣，題材豐富，知識綜合，試題多答，之情融合；考試的時(shí)空要開放，可以課內(nèi)學(xué)習(xí)知識考試和課外學(xué)習(xí)知識考試相結(jié)合，整體考試與部分考試相結(jié)合等。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)包括：參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、持續(xù)狀態(tài)、生成狀態(tài)。

7.列舉作業(yè)評價(jià)的策略,并作簡要說明

首先用教育哲學(xué)判斷，看非預(yù)期性因素是否有利于實(shí)現(xiàn)教育的理想和辦學(xué)的宗旨，是否反應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步方向；其次用學(xué)習(xí)理論，看非預(yù)期性因素是否與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，是否符合學(xué)生身心的發(fā)展，是否滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求；再次用教學(xué)理論，看非預(yù)期因素是否與教師本人教學(xué)修養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)水平相適應(yīng)。

三、辨析題

1.強(qiáng)調(diào)差異性教學(xué)評價(jià)，就不需要統(tǒng)一性評價(jià)。

錯(cuò)，由于學(xué)生心理特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，興趣愛好等各方面的不同特點(diǎn)，每—個(gè)學(xué)生發(fā)展的軌跡和速度也不同，評價(jià)的目標(biāo)具有一定的個(gè)體性，從而形成了差異性評價(jià)，但是差異性評價(jià)是建立正統(tǒng)一性評價(jià)的基礎(chǔ)至少，同年齡的學(xué)生其共性大于差異性，評價(jià)時(shí)不能忽視學(xué)生的共性。此外缺少統(tǒng)一性評價(jià)，就難以比較學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該采取差異性評價(jià)和統(tǒng)一性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。

2.課堂教學(xué)應(yīng)該以測試為中心。

錯(cuò)。課堂教學(xué)應(yīng)該以人為中心來進(jìn)行評價(jià)。整個(gè)評價(jià)過程要注重體現(xiàn)人文性和發(fā)展性。將完整的個(gè)性作為評價(jià)對象，并通過評價(jià)來促使學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

3.應(yīng)該堅(jiān)決避免教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

錯(cuò)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程?！懊總€(gè)人對事物都有原有認(rèn)知”，因此在這個(gè)過程中，難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤信息，這正暴露了學(xué)生的真實(shí)思維，反映出學(xué)生建構(gòu)知識的障礙。有效利用錯(cuò)誤信息，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟錯(cuò)誤所在，從而會更加牢固學(xué)生自己建構(gòu)的知識體系。

4.即時(shí)評價(jià)應(yīng)該由老師完成。

錯(cuò)。即時(shí)評價(jià)在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上也需要體現(xiàn)以學(xué)生為助理的理念。學(xué)生

摻假評價(jià)少，缺少評價(jià)的主動(dòng)性，就缺乏相應(yīng)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身和同伴的表現(xiàn)有自覺性，能動(dòng)的反應(yīng)，這些反應(yīng)稍縱即逝，如果學(xué)生能參加這種評價(jià)，這種反應(yīng)就能被加強(qiáng)和發(fā)展。

5.一本正經(jīng)的課堂是好課堂。

作為管理者的教師或多或少有這樣觀念和做法：學(xué)生是不懂事的，生來就需要大人管，而但是過緊的管理會產(chǎn)生相反的效果。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。對教師來說，是否能夠?yàn)閷W(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，比自身的學(xué)識是否淵博更為重要。當(dāng)然，寬松并非不要紀(jì)律，不要學(xué)校管理準(zhǔn)則和行為規(guī)范。教師要在營造寬松愉悅環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)的人。要讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，使學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺，走向成熟，走向成功。所以這樣說法不全對。

四.觀點(diǎn)論述題

1、如何理解終結(jié)性評價(jià)在教學(xué)評價(jià)中的位置？

終結(jié)性評價(jià)是英語課程評價(jià)體系中不可缺少的組成部分，它與形成性評價(jià)融為一體。測驗(yàn)作為終結(jié)性評價(jià)的主要形式，要公平、有效地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，考查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，就有必要對測驗(yàn)，即終結(jié)性評價(jià)的成果進(jìn)行評估。具體地說，終結(jié)性評價(jià)應(yīng)在新課程背景下，適應(yīng)英語學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方式等方面的改革，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生成長、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要作用。在教學(xué)中有哪些評價(jià)性的常用語？你覺得完善

2.如何理解閱讀和速度之間的關(guān)系？

讀過程中，影響理解的一個(gè)重要因素是語法。學(xué)習(xí)英語離不開學(xué)習(xí)語法，它

幫助我們研究詞型變化規(guī)則和組詞成句的規(guī)則。但是，語法規(guī)則并不是一成不變的。語言本身總是處于一種不斷發(fā)展變化的狀態(tài)之中，語言的這種發(fā)展和變化常常突破某些固定的語法規(guī)則而形成新語法現(xiàn)象。另外，再嚴(yán)格的語法規(guī)則也有例外情況。因此一些學(xué)生由于語法知識不足，概念不清楚而造成閱讀理解方面的困難。當(dāng)然，閱讀和語法有相輔相成的關(guān)系，也就是說，掌握語法知識可以促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率；同樣，大量進(jìn)行閱讀又可以鞏固已學(xué)語法知識，并進(jìn)一步接觸新的語法現(xiàn)象。

4.請?jiān)u析“學(xué)生成長記錄袋評價(jià)法”使用時(shí)應(yīng)注意的問題

①學(xué)生成長記錄袋評價(jià)法最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得以激勵(lì)；

②學(xué)生成長記錄袋應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建立，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識；

③把握學(xué)生成長記錄袋評價(jià)法的思想精髓，靈活地使用成長記錄袋的形式，避免形式化傾向。

五．案例分析

1.試以圣誕節(jié)為背景，設(shè)計(jì)一項(xiàng)娛樂性的考試活動(dòng)。

初中生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、有意注意持續(xù)的時(shí)間相對較短，因此教師應(yīng)在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氣氛，從而使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（劉彩華，1998）。英語的互動(dòng)教學(xué)有很多方式，短劇表演是其中很重要的一種。英語小短劇主要有兩種方式。一種方式是教師提供一定的材料，學(xué)生按興趣組成“臨時(shí)劇組”利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，嘗試把課本片段搬上“舞臺”，把枯燥乏味的課文內(nèi)容生動(dòng)化、時(shí)尚化。另一種方式是學(xué)生自編自演劇本。當(dāng)然互動(dòng)教學(xué)的方式還有歌曲編唱、游戲互動(dòng)等等。在圣誕節(jié)來臨之際，給緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生一個(gè)放松的機(jī)會；舉行一個(gè)English party，不僅能讓學(xué)生了解英文文化，同時(shí)也能在娛樂中學(xué)習(xí)英語，改觀學(xué)生英語學(xué)習(xí)就是“死記硬背”的觀念；

圣誕 party設(shè)計(jì)：

晚會開始前，對教室進(jìn)行布置，形成一個(gè)溫馨浪漫的party氛圍。

晚會進(jìn)行時(shí)。第一項(xiàng)，圣誕英文歌曲學(xué)唱。通過錄音設(shè)備，學(xué)習(xí)一首英文歌曲，讓學(xué)生融入到Christmas－English－Party氛圍中。

第二項(xiàng)，游戲環(huán)節(jié)。（1）單詞接龍。全班圍成一個(gè)圈，主持人隨意說個(gè)單詞，接下來同學(xué)說出以前一個(gè)同學(xué)所說單詞結(jié)尾字母為開頭字母的單詞，說錯(cuò)者表演節(jié)目。例如：apple－egg－girl－large－eat－teach－h(huán)ot，以此類推。（2）聽詞反應(yīng)。有老師或英文發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生念短文，參與游戲的每個(gè)同學(xué)代表一個(gè)單詞，念到該單詞，該同學(xué)的立刻回答“I’m here！”，反應(yīng)滯后或未反應(yīng)者受罰。例：十個(gè)同學(xué)分別代表數(shù)字“one，two，three?ten”，當(dāng)老師念到“One day,?”，第一個(gè)學(xué)生必須立刻答“I’m here！”。

第三項(xiàng)，英文小品表演。學(xué)生可以根據(jù)課文或閱讀課外小短文自編自演小品。第四項(xiàng)，在游戲和小品表演中穿插歌曲演唱，并進(jìn)行評比，優(yōu)勝者得大獎(jiǎng)，其他學(xué)生均可獲得參與獎(jiǎng)，獲贈小飾品一件，提高學(xué)生得參與度。

第五項(xiàng)，領(lǐng)取圣誕禮物。在圣誕樹上掛好各種圣誕禮物（禮物可由每個(gè)學(xué)生自己提供，親手掛在圣誕樹上），然后把代表其名稱的英文單詞投入到紙盒箱里，每個(gè)學(xué)生抽取一張，根據(jù)單詞找飾品，獲得圣誕禮物。

最后，伴隨著“right，right，left，left，go，go，go??”這首經(jīng)典的英文老歌下，全班跳起來了兔子舞??

第四篇：初中物理教師業(yè)務(wù)考試《課標(biāo)》練習(xí)

初中物理教師業(yè)務(wù)考試《課標(biāo)》練習(xí)

1、物理課程不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生（）、（）、（）以及（）的培養(yǎng)。

2、物理課程的構(gòu)建應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷（）、（）的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的（），注重物理科學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3、關(guān)于物理課程的性質(zhì)：物理學(xué)是研究（）、（）和（）的自然科學(xué)，它由（）和（）兩部分組成。物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在（）個(gè)方面，其中“激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”，是通過（）來實(shí)現(xiàn)的。

4、關(guān)于課程的基本理念，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)：（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變（）的觀念；（2）從生活走向物理，從物理走向（）；

（3）注重（），提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；（4）注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；（5）構(gòu)建新的（）。

5、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把培養(yǎng)目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的（）；把課程目標(biāo)劃分為（）、（）、（）三個(gè)方面；把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面，其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（）、（）和（）三大主題。

1、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確規(guī)定了物理課程的總目標(biāo)，并從三個(gè)方面提出了物理課程的具體目標(biāo)要求。這三個(gè)方面包括：（）、（）、（）。

2、將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號對應(yīng)地填寫在括號中：（）、（）、（）。例如（2、C）

課程目標(biāo)分類

1.知識與技能 具體要求 A、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方

法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B、能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。2.過程與方法

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 決物理問題時(shí)的喜悅。

3、通過一定的過程與方法使學(xué)生形成相應(yīng)的能力，這是義務(wù)教育物理課程目標(biāo)之一。請將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號對應(yīng)地填寫在括號中：（）、（）、（）、（）、（）、（）。例如（2、C）

過程與方法 對應(yīng)的能力培養(yǎng)

1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象A、有初步的信息收集能力。的主要特征。

2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。B、有初步的觀察能力。

3.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃

和實(shí)驗(yàn)方案，C、有初步的分析概括能力。能利用不同渠道收集信息。

4.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要

性，學(xué)習(xí)信 D、有初步的提出問題的能力。息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。

5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)

用已知的科 E、有初步的信息交流能力。學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。

6.能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反F、有初步的信息處理能力。饋意見的意識。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由（）和（）兩部分組成。

2、將（）列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的（）向知識的（）轉(zhuǎn)化；從學(xué)生（）向（）轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

3、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的科學(xué)內(nèi)容分為三大部分（見下表），這也構(gòu)成了科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級主題。請你將對應(yīng)的二級主題填寫完整。

物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用能量

1、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

2、機(jī)械能、內(nèi)能、（）

3、能量守恒

4、（）

1、物質(zhì)的形態(tài)和變化

1、多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

2、（）

2、（）

3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

3、聲和光

4、（）

4、（）

4、在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究的要素包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）七個(gè)方面。探究過程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。

5、下表中列出了對科學(xué)探究能力的一部分要求，請你在表中左側(cè)填寫出這些要求所對應(yīng)的科學(xué)探究的要素（或稱環(huán)節(jié)）。

科學(xué)探究要素

1、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了五方面的教學(xué)建議。其中提到：要重視科學(xué)探究的教學(xué)；提倡使用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請你寫出一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的名稱，并寫出其中用到的一件身邊的物品（非實(shí)驗(yàn)室器材）。

實(shí)驗(yàn)名稱（）；用到的身邊物品

（）。

2、不論是教科書的編寫還是教學(xué)實(shí)踐中都應(yīng)該注重課程資源的開發(fā)和利用。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將課程資源歸納為四大類，包括（）、（）、（）、（）。

3、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)”提出了三方面的建議，包括評價(jià)的（）、評價(jià)的內(nèi)容、評價(jià)的形式。其中評價(jià)的內(nèi)容又包括（）、（）、（）三個(gè)方面。

4、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在附錄中將“知識目標(biāo)”歸納為三個(gè)水平層次，分別是（）、（）、（）；對“技能目標(biāo)”的要求是能獨(dú)立操作；對“體驗(yàn)性目標(biāo)”歸納了三個(gè)水平層次，分別是（）、（）、（）。

對科學(xué)探究能力的基本要求（只列出了一部分）●能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題?！駠L試改進(jìn)探究方案。●嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材?！衲軙婊蚩陬^表述與物理學(xué)有關(guān)的問題?！衲軐懗龊唵蔚奶骄繄?bào)告?！衲芩伎紕e人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。

第五篇：開發(fā)區(qū)初中物理基本能力測試試題

開發(fā)區(qū)初中教師基本能力測試題（物理）

（120分鐘）

一、教學(xué)常規(guī)（共20分）

1.教學(xué)常規(guī)中要求各處室、教研組、教師均應(yīng)根據(jù)課程計(jì)劃，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。你認(rèn)為教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)該包括、、、、、等部分。（6分）

2.教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，多設(shè)計(jì)有思維含量的作業(yè)，以此培養(yǎng)和拓展學(xué)生的思維能力；作業(yè)數(shù)量和難度要適度，可分，按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求。控制作業(yè)量，雙休日與節(jié)假日作業(yè)提倡布置以、作業(yè)為主要形式的作業(yè)。（4分）

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要徹底改變一味強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中，實(shí)現(xiàn)對知識與技能的自主建構(gòu)。請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談一談你是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的？（10分）

二、課程標(biāo)準(zhǔn)（共20分）

1.義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高學(xué)生為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)該注重，而且應(yīng)該注重對學(xué)生、、、及、等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)

驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)該注意讓學(xué)生經(jīng)歷過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和，提高分析問題及解決問題的能力。物理課程還應(yīng)注重與及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。（10分）

2.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的的物理課程基本理念有哪些？（10分）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（共60分）

請你依據(jù)“和諧高效思維對話”課堂教學(xué)理念，寫出《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（60分）