第一篇：關(guān)于調(diào)查問卷的報(bào)告總結(jié)

關(guān)于農(nóng)民工的調(diào)查問卷分析報(bào)告

調(diào)查背景：

農(nóng)民工是有農(nóng)村戶口，有承包土地，但離開戶籍所在地，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的人員（其中也有相當(dāng)一部分在異地從事農(nóng)業(yè)代耕。視為代耕戶。代耕城市發(fā)展中被丟荒的閑置農(nóng)田。）?！稗r(nóng)民工”是一個(gè)帶有歧視性的自相矛盾的稱謂，但深刻反映了他們的“邊緣人”狀態(tài)。他們在農(nóng)村有地，但離開了；他們在城市工作，但沒有城市戶口，不享受社會保障；他們?yōu)槌鞘胸暙I(xiàn)巨大，基本上的勞動(dòng)力工廠都是農(nóng)民工，他們向往城市，但不被城市接納，游離于主流社會之外； 國務(wù)院指出，農(nóng)民工面臨的問題十分突出，主要是：工資偏低，被拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重；勞動(dòng)時(shí)間長，安全條件差；缺乏社會保障，職業(yè)病和工傷事故多；培訓(xùn)就業(yè)、子女上學(xué)、生活居住等方面也存在諸多困難，經(jīng)濟(jì)、政治、文化權(quán)益得不到有效切實(shí)的保障。這些問題引發(fā)了不少社會矛盾和糾紛。

調(diào)查和數(shù)據(jù)分析技術(shù)：

此次調(diào)查問卷是在有6名調(diào)查員分成3組，在合肥市安徽大學(xué)新區(qū)附近的幾個(gè)工地隨機(jī)發(fā)放的問卷，此次問卷共發(fā)放100多份左右，但實(shí)際回收只有83份，但由于農(nóng)民工受教育水平的影響，問卷的有效率不是很高，錯(cuò)填，漏填的情況屢見不鮮。但這并不妨礙我們通過調(diào)查問卷得出的關(guān)于農(nóng)民工基本生活情況信息。

調(diào)查數(shù)據(jù)：

⒈在我們的調(diào)查對象中，有效問卷為83份它們的基本信息是：其中

青年占總調(diào)查對象的35%，中年占65%；男性占85%，女性占15%；⒉月收入方面：60%的人收入處在中等水平上（2000元左右），32%的農(nóng)民工收入處于低水平（1000元左右），只有8%的農(nóng)民工屬于技工型工人月收入≥2600元。

⒊工作時(shí)間方面：91.2%的農(nóng)民工每天工作在8小時(shí)以上，只有8.8%的人工作8小時(shí)以下。

從以上調(diào)查結(jié)果來看，農(nóng)民工普遍的工作時(shí)間都很長。

⒋工地安全措施方面：關(guān)于工地是否安全的問卷回答中，僅僅有極其少數(shù)的人認(rèn)為安全措施不到位，然而剩下的農(nóng)民工對安全問題都沒有過大的擔(dān)心。

⒌農(nóng)民工住宿方面：在走訪調(diào)查農(nóng)民工的行動(dòng)中，我們看到的農(nóng)民工住房全部都是臨時(shí)搭建的活動(dòng)板房，差別僅僅是所住的人數(shù)。正如我們看到的一樣，在所有接受調(diào)查的農(nóng)民工住的都是活動(dòng)板房，而且大多數(shù)都是那種大合居，即：6人以上住一個(gè)活動(dòng)板房。

由此可見農(nóng)民工的住宿條件極其的差。

⒍工資是否拖欠方面：歷來關(guān)于農(nóng)民工的工資拖欠問題都是備受社會關(guān)注。當(dāng)然我們的調(diào)查問卷也對這個(gè)問題做了調(diào)查。也許是我們走訪的工地工資方面抓得好，80%的農(nóng)民工表示他們從來沒有過工資拖欠問題，但是令人驚訝的是也有20%的人說他們出現(xiàn)過工資拖欠。調(diào)查總結(jié)：

這次的問卷調(diào)查我們就關(guān)于農(nóng)民工的社會的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出的結(jié)果在一定的層度上可以反映農(nóng)民工的實(shí)際情況。

大多數(shù)農(nóng)民工文化程度偏低，一般能夠接手的工作都是體力活兒，因此農(nóng)民工對于工作的要求不高，最主要就是工資能有保障。農(nóng)民工的工資除了能夠保證自己的吃住以外，他們只要求能夠提供子女上學(xué)與維持家里的生活的費(fèi)用。調(diào)查問卷顯示，大部分農(nóng)民工缺乏維權(quán)意識，在工作時(shí)并沒有與老板簽訂相關(guān)合同，對于勞務(wù)保障醫(yī)療保險(xiǎn)方面的相關(guān)文件他們也一無所知。

通過對問卷以及對交談的記錄整理，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今老板拖欠農(nóng)民工工資的情況已經(jīng)很少，農(nóng)民工都能及時(shí)地拿到工錢。農(nóng)民工一般打的是散工，工資也不多，所以老板大都不會拖欠他們的工錢，有時(shí)候老板經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)不過來的時(shí)候會拖欠一段時(shí)間，但是最后都會補(bǔ)足還其欠款。在同學(xué)們的調(diào)查中，并沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于拖欠農(nóng)民工工資的太大問題，但多數(shù)農(nóng)民工表示，若出現(xiàn)工錢嚴(yán)重拖欠或其他損害自身利益的情況時(shí)，他們更傾向于的解決方式是私下解決，而不會去選擇運(yùn)用法律手段解決。因?yàn)樗麄冇X得把事情鬧大不好，出門在外多一事不如少一事，而且他們不懂法律，更沒有經(jīng)濟(jì)能力去打官司，有時(shí)候通過法律途徑也不一定能夠得到最利于他們的解決方式。他們采取私下解決也是希望少些麻煩。只有當(dāng)私下解決不了問題時(shí)，他們才會選擇去勞動(dòng)局請求幫助，不得不通過法律手段解決。

調(diào)查中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了農(nóng)民工集體普遍表現(xiàn)出的無助性和軟弱性。他們文化程度普遍偏低，法律意識淡薄，很難通過法律手段去爭取自己的合法權(quán)益。也從側(cè)面反映出了政府在維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益方面的工

作有一定的不到位。

同時(shí)，在調(diào)查問卷中隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工不太滿意的現(xiàn)狀是工作生活環(huán)境以及工資待遇。據(jù)了解，由于文化程度低，他們大多都是從事搬運(yùn)工或進(jìn)入建筑隊(duì)等體力勞動(dòng)，工作勞累而報(bào)酬低，工資有時(shí)候僅僅只能滿足他們的基本生活，根本提供不了孩子上學(xué)和撫養(yǎng)父母的費(fèi)用。他們希望政府能夠給農(nóng)民工一個(gè)合理的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

第二篇：調(diào)查問卷報(bào)告參考

溪湖調(diào)查結(jié)果

1．問卷設(shè)計(jì)：申俊川

2.問卷抽樣執(zhí)行：申俊川，關(guān)海英，龐艷，吳老師。

3.調(diào)查區(qū)域：主校附近區(qū)域

4.調(diào)查時(shí)間：

5.調(diào)查對象：幼兒園，小學(xué)和中學(xué)生段家長

6.調(diào)查方式：抽樣問卷

7.樣本數(shù)量：總計(jì)投放份105，回收份105，有效份。其中幼兒園27小學(xué)53中學(xué)25。

8.統(tǒng)計(jì)方式：問卷劃“正”字法和百分比法（精確到小數(shù)點(diǎn)后1位數(shù)）

9..具體內(nèi)容：

幼兒園階段：

1.幼兒園學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)英語的比例：

在小，中，大班三級中，已經(jīng)在學(xué)的比例平均為74.1%。另外25.9%的人沒學(xué)。

2.家長對于幼兒園學(xué)生開始學(xué)英語所持態(tài)度：

認(rèn)為應(yīng)該學(xué)的比例為： 44.4%.認(rèn)為沒必要學(xué)的比例為： 37.0%..認(rèn)為無所謂的比例均為14.8%和說不了的比例為3.7%.3.家長對于幼兒園所教英語的評價(jià)：

認(rèn)為好的比例為： 29.6%.認(rèn)為一般的比例為：29.6 %.說不清楚的為33.3%.直接認(rèn)為不好的為3.7% 另外%的人未回答。

4.幼兒園學(xué)生參加課外英語輔導(dǎo)的比例：

已經(jīng)參加的比例為0.0%.未參加的比例為100%.5.上英語輔導(dǎo)班的幼兒園學(xué)生，在各學(xué)校的分布為：

6.當(dāng)問到家長感覺中，學(xué)生是否喜歡這個(gè)學(xué)校

7.家長對學(xué)校打分：

8.家長給孩子選擇英語培訓(xùn)的途徑：

9.幼兒園家長對于未參加英語輔導(dǎo)的原因：

59.3%的家長認(rèn)為太小，7.4%的家長因?yàn)闆]時(shí)間，7.4%的家長認(rèn)為沒必要，7.4%因?yàn)橛變簣@有，另外因?yàn)椋焊鞣矫嬖?，家長不在家，到學(xué)前班再學(xué)各占3.7%

6.當(dāng)問到家長：如果有個(gè)“適合3---6歲的孩子的課外英語班，他們邀請你帶孩子去試聽”，家長的態(tài)度為： 29.6%的家長明確表示“不會去”，11.1%的家長回答“說不了”，11.1%的家長“要看孩子意愿”，另外40.7%的家長“如果有時(shí)間就會去”，7.4%未填

7.未經(jīng)提示的情況下，各學(xué)校在幼兒園家長心目中的知名率：59.3%的人不知道。40.7%的人知道劍橋。天童

7.4%。蓋侖，昂立的知名率各為3.7%

家長評價(jià)具體見統(tǒng)計(jì)表

8.再經(jīng)提示后，關(guān)于昂立：

知名度： 55.6%的家長聽說過，44.4%的沒聽說過

對于昂立印象：在聽說過昂立的人群中，12.5%的印象好，0.0%的印象不好，0.0%的人印象一般.87.5%的人表示不清楚

關(guān)于昂立的地點(diǎn)：在聽說過昂立的人群中，37.5%的人知道在哪。62.5%的人不知道在哪.去昂立試聽過的比例：聽說過昂立的人群均表示沒去試聽過。

小學(xué)階段：

1.小學(xué)階段參加英語輔導(dǎo)的比例：

已經(jīng)參加的比例為：75.5%.未參加的比例為： 24.5%.其中學(xué)前，一，二年級階段參加的比例為：37.5% 未參加的比例為： 62.5%.三，四，五，六年級參加的比例為：91.9%.未參加的比例為：8.1%.在所有未參

加的人群中：學(xué)前，一，二，年級階段占76.9%.2.上英語輔導(dǎo)班的小學(xué)生，在各學(xué)校的分布為：

“小班+老師辦班”：52.5%劍橋：22.5%昂立：12.5%蓋侖：7.5%誠信，銀河藝校各占2.5%

3.家長對各學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)評價(jià)：具體原因見統(tǒng)計(jì)表

4.當(dāng)問到家長感覺中，學(xué)生是否喜歡這個(gè)學(xué)校

喜歡的比例為：75%不喜歡的比例為：12.5%不明顯的比例為：12.5%

5.家長對學(xué)校打分：

30分以下：2.5 %30—50分： 2.5%60—70分： 10.0%80分： 30%90分： 40%

100分：5.0 %

6.家長給孩子選擇英語培訓(xùn)的途徑：

看廣告20.0%向其他家長打聽15.0%無意中碰到0.0%學(xué)校就在自家附近7.5%

別人推薦42.5%學(xué)校老師讓去的12.5%其他7.5%

7.家長對于未參加英語輔導(dǎo)的原因：

學(xué)前班，一，二年級占總未參加人數(shù)的76.9%，主要原因：太小30%，沒時(shí)間20%，另外耽

誤了，學(xué)校有各自占10%（數(shù)據(jù)待定）

三，四，五，六年級未參加的主要 原因：沒注意這方面，不喜歡去，經(jīng)濟(jì)原因各占

8.家長心目中最好的英語學(xué)校：

回答不知道的比例為： 58.5%劍橋22.6%昂立20.8%蓋侖3.8%另外黃波

劍橋，站前（說不清），現(xiàn)代，天童各占1.9%

具體原因見統(tǒng)計(jì)表

8.未經(jīng)提示的情況下，各學(xué)校在小學(xué)生家長心目中的知名率：

選擇不知道的比例為： 45.3%劍橋： 22.6%蓋侖：9.4 %昂立： 18.9%，另外

黃波，100分，東明（那），麥克米倫，牛津，新概念，東文各占1.9%

家長評價(jià)具體見統(tǒng)計(jì)表

9.小學(xué)階段家長，讓孩子學(xué)習(xí)英語所注重的因素：

重視考試成績的比例為：22.6 %.重視口語交流的比例為：32.1 %.重視興趣培養(yǎng)的比例為： 28.3%.為以后打算的比例為：5.7 %.回答說不清楚的比例為：17.0 %

10.小學(xué)階段學(xué)生，參加英語之外各種輔導(dǎo)班的比例：

沒參加其他科目的比例為：41.5 %.參加奧數(shù)的比例為：26.4 %.參加作文的比例為：13.2 %

參加藝術(shù)類的比例為： 24.5%.參加運(yùn)動(dòng)類的比例為：7.5 %.選擇其他的比例為： 3.8%

11.關(guān)于學(xué)校周末所開興趣班：

在家長的回答中：開的比例為：31.8%不開的比例為： 61.4%.不清楚的比例為：6.8 %

孩子參加的比例為：在所有學(xué)生中參加的比例為15.9%.在回答開的家長中：參加的比例為50.0%.所參加科目為：英語28.6%，作文57.1%，美術(shù)28.6%，另外手工制作，口語，奧數(shù)各占14.2%（數(shù)據(jù)待定）

12.關(guān)于學(xué)校老師開輔導(dǎo)班：

在家長的回答中：選擇開的比例為：18.9 %。選擇沒開的比例為：69.8%.回答不清楚的比例為：11.3%

家長對老師開輔導(dǎo)班的態(tài)度：持贊成觀點(diǎn)的為：45.3%。持反對觀點(diǎn)的為：35.8 %..沒感覺的比例為：11.3% 其他觀點(diǎn)為3.8%

輔導(dǎo)班所開科目：作文所占比例40%，奧數(shù)比例為：20%.另外書法，美術(shù)，語文，英語，回答“不知道”，“未填”的比例各為10%.14.再經(jīng)提示后，關(guān)于昂立：

知名度： 64.2%的家長聽說過，24.5%的沒聽說過11.3%未填

對于昂立印象：在聽說過昂立的人群中，35.3%的印象好，0.0 %的印象不好，5.9 %的人印象一般.73.5%的人表示不清楚

關(guān)于昂立的地點(diǎn)：在聽說過昂立的人群中，76.5%的人知道在哪。38.2%的人不知道在哪.去昂立試聽過的比例：在聽說過昂立的人群中，26.5 %的試聽過，73.5%人表示沒去試聽。

中學(xué)階段：

1.中學(xué)階段參加英語輔導(dǎo)的比例：

已經(jīng)參加的比例為：56 %.未參加的比例為： 44%.2.上英語輔導(dǎo)班的中學(xué)生，在各學(xué)校的分布為：

“小班+老師辦班”： 64.3%劍橋占：21.4%14.3%未填

3.當(dāng)問到家長感覺中，學(xué)生是否喜歡這個(gè)學(xué)校？

喜歡： 85.7%不喜歡：0.0 %不明顯14.3%

4.家長家長對學(xué)校打分：

30分以下：0.0%30—50分： 7.1%60—70分： 21.4%80分： 21.4%90分： 42.9%

100分： 0.0%

5.對各學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)評價(jià)：具體原因見統(tǒng)計(jì)表

6.家長對于未參加英語輔導(dǎo)的原因：

原因主要為：沒時(shí)間或者太忙占54.5%（初三占83.3%），班主任是英語老師，學(xué)的 可以，沒 效果各占9.1%，7.家長給孩子選擇英語培訓(xùn)的途徑：

看廣告0.0%向其他家長打聽7.1%無意中碰到0.0%學(xué)校就在自家附近14.3%

別人推薦28.6%學(xué)校老師讓去的35.7%其他14.3%

8.中學(xué)生輔導(dǎo)班的選擇決定的作出：

家長做決定的比例為： 24.0%孩子做決定的比例為：45.8 %一起做決定的比例為：28 %選擇不一定的比例為：0.0 %未填： 4.0%

9.家長心目中最好的英語學(xué)校：

不知道：76.0 %未填：4.0%劍橋：12.0 %，黃波劍橋占4.0%

具體原因見統(tǒng)計(jì)表

10.未經(jīng)提示的情況下，各學(xué)校在小學(xué)生家長心目中的知名率：

不知道：76.0 %，未填：16.0%，劍橋8.0%，昂立，東文各占：4.0%

家長評價(jià)具體見統(tǒng)計(jì)表

11.英語之外，學(xué)生所學(xué)科目：

未填：8.0%沒學(xué)的24.0%，數(shù)學(xué)56.0%，語文32.0%，物理12.0%，閱讀4.0%

13.中學(xué)周末開設(shè)補(bǔ)習(xí)的比例：

開設(shè)補(bǔ)習(xí)的比例73.9%末開設(shè)補(bǔ)習(xí)的比例： 26.1%

中學(xué)生參加的比例為：73.9%未參加的比例為： %

14.中學(xué)老師開設(shè)輔導(dǎo)班的比例：

回答開了的比例：26.1 %沒開：39.1%不清楚： 34.8%

家長對老師開設(shè)輔導(dǎo)班的態(tài)度：

贊成36.0%不贊成：48.0 %沒感覺： 12.0%其他： 4.0%

15.再經(jīng)提示后，關(guān)于昂立：

知名度： 41.7%的家長聽說過，58.3%的沒聽說過

對于昂立印象：在聽說過昂立的人群中，10.0%的印象好，0.0%的印象不好，0.0%的人印象一般.90%的人表示不清楚

關(guān)于昂立的地點(diǎn)：在聽說過昂立的人群中，50.0%的人知道在哪。50.0%的人不知道在哪.去昂立試聽過的比例：在聽說過昂立的人群中，均表示沒去試聽

第三篇：調(diào)查問卷報(bào)告

初中數(shù)學(xué)“361”課堂教學(xué)調(diào)查問卷的調(diào)查分析報(bào)告

商丘中學(xué)課題組——李曉錦

一、調(diào)查時(shí)間： 2016年5月

二、調(diào)查目的：

此次調(diào)查的目的是了解我校學(xué)生對“361”課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀，了解教師對“361”課堂教學(xué)模式運(yùn)用和看法，分析現(xiàn)狀，改進(jìn)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)，使同學(xué)們更好地掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)豐富。

三、調(diào)查對象及方式：

此次調(diào)查的是商丘中學(xué)八年級（3）、（4）班的一些學(xué)生。調(diào)查時(shí)，我們對實(shí)施問卷調(diào)查需要注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

四、調(diào)查內(nèi)容：

此次調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)老師講課的方式，現(xiàn)在課堂和以前課堂的不同，對教室的布置是否滿意，以及對成績和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對今后數(shù)學(xué)課的要求及希望等內(nèi)容。

五、調(diào)查結(jié)果及分析：

總問卷兩個(gè)班級，發(fā)出問卷60份，收到問卷58份，有效率97%。根據(jù)問卷（見試卷）統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們認(rèn)為學(xué)生總體上是較喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的。數(shù)學(xué)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，同時(shí)我們也認(rèn)識到應(yīng)從哪些方面來改進(jìn)數(shù)學(xué)課的教學(xué)。分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，一些爭論不休的問題的答案便可以清晰可見，使我們更清楚地認(rèn)識到事實(shí)中學(xué)生的需求是什么，那決定了我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法如何適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的需求，才可以使理論聯(lián)系實(shí)際的理論付諸于實(shí)踐。

1、數(shù)學(xué)這一學(xué)科還有很大的發(fā)展余地。在問“你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？”中，有47.6%的學(xué)生覺得喜歡上，46.9%的同學(xué)覺得一般，而不喜歡和無所謂的同學(xué)只占3.5%和2.1%，也就是說對數(shù)學(xué)課持肯定態(tài)度的同學(xué)一共占了94.5%。在問“最喜歡的學(xué)科”這一問題中，除了英語、美術(shù)這兩個(gè)有特長班的科目以外，數(shù)學(xué)是僅次于語文和體育排在第三位，且只差0.8個(gè)百分點(diǎn)，而“最不喜歡的學(xué)科 ”中，數(shù)學(xué)只占了5.6%，排在第三位。

2、學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要注重對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和適當(dāng)加大數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度以及要努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過調(diào)查，主要有以下意見：（1）教師上課時(shí)不要過于嚴(yán)肅認(rèn)真；“幽默值千金”。

(2）可以在授課時(shí)適當(dāng)穿插一些有關(guān)日前發(fā)生的事件或國內(nèi)、國際新聞，提高學(xué)生的注意力。

（3）數(shù)學(xué)課應(yīng)該互動(dòng)多一些，能讓學(xué)生自己發(fā)言，有思考的余地；授課的內(nèi)容范圍要廣一些。

（4）最好能向?qū)W生傳授一些好的學(xué)習(xí)方法和常見的思考方法。

綜上所述，我們可以從中讀出當(dāng)前中學(xué)生的心聲。新時(shí)代的中學(xué)生在知識與精神需求上要求很高，為此，教師的作用就顯得尤為重要了。盡管在教育教學(xué)中還存在著諸多問題，但我相信，新時(shí)代的教師們一定會尋求到更好的教學(xué)方法去培育那些“祖國的花朵”。

五、應(yīng)對措施

1、教師要轉(zhuǎn)變與更新教育觀念。

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這一理念揭示了現(xiàn)代課堂教學(xué)的本質(zhì)和教師在課堂教學(xué)中的角色定位，現(xiàn)代課程理念要求教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交往、互動(dòng)，實(shí)施對話，這是值得教師反思的。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變過去“一講到底”的陳舊模式，采用“361”課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法與學(xué)生交往，努力讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來，這樣的課堂才能煥發(fā)出生機(jī)，才能激活學(xué)生的思維，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，“361”課堂教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中要把過去“控制者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的“組織者、引導(dǎo)者、參與者”的角色上來。這樣就可以變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了

2、課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，它為人生奠定了基石。學(xué)生生活在生活世界中，課堂教學(xué)只有與學(xué)生相聯(lián)系，面向他們的生活世界，才能真正把他們吸引到課堂上來，才能真正地改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量，他們才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的熱情。那種不顧學(xué)生生活實(shí)際，只是為了完成傳授知識的任務(wù)，為了考試而上課的陳舊的教學(xué)行為方式已不能引起學(xué)生的興趣，當(dāng)然也就提不起他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，所以低效的教育也就產(chǎn)生了，而“361”課堂教學(xué)模式恰巧克服了這一點(diǎn)。

3、課堂教學(xué)要面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活世界

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而構(gòu)成的，不是簡單的由外部信息決定的。外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)習(xí)主體來講，是毫無意義的。構(gòu)建主義教學(xué)論明確指出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)者才有可能是主動(dòng)參與的。讓學(xué)生通過主動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會認(rèn)識并構(gòu)建自己的認(rèn)識。

4、在課堂教學(xué)中開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課本中，每一章后都有綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們在教學(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)際，有選擇地開展。一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，不但可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。

5、利用多媒體教學(xué)提高課堂效益

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳播知識的媒體越來越多了，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等。教科書也不再是學(xué)生獲取知識的唯一載體。在課堂教學(xué)中，也要改變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，充分利用多媒體，“361”教學(xué)模式，給學(xué)生以全新的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加知識的密度，展現(xiàn)知識的生成過程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而提高課堂教學(xué)效益。

6、把人文教育有機(jī)地融入課堂

數(shù)學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)。這是對數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。許多問題都是從實(shí)際出發(fā)，有意思，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)感興趣，而興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)就不是一件很難的事了，我們的數(shù)學(xué)課堂就不會再沉悶、枯燥無味了，數(shù)學(xué)教師也就不會感到太辛苦了。以上，只是我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的一些粗淺的認(rèn)識。

我想，只要我們大膽實(shí)踐、勤于反思、努力鉆研，利用“361”課堂教學(xué)模式，就一定能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越受學(xué)生歡迎，就一定能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出青春的光彩!

第四篇：調(diào)查問卷報(bào)告

小組調(diào)查問卷報(bào)告

小組成員：

一、問卷設(shè)計(jì)

1.前言：

針對今年我國西南地區(qū)嚴(yán)重缺水的局面，而提倡人們自覺節(jié)約用水、提高大學(xué)生動(dòng)節(jié)水意識和對水資源的理解設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。本問卷包括以下幾部分：

（1）了解被調(diào)查者對世界、我國的用水標(biāo)準(zhǔn)；（2）調(diào)查被調(diào)查者的用水習(xí)慣和方式；（3）調(diào)查被調(diào)查者和其周圍的人是否有節(jié)約用水的習(xí)慣，節(jié)約用水的方式；（4）調(diào)查其是否愿意加入或介紹他人叫人節(jié)約用水的行列中來。

2.問卷內(nèi)容：（字體有縮?。?/p>

3.調(diào)查樣本的選擇和時(shí)間：

我們的調(diào)查樣本是：主要是生活在重慶大學(xué)城的學(xué)生和教職員工。調(diào)查時(shí)間：2010年4月中旬～2010年5月2號

4.調(diào)查方法

我們主要給組員分發(fā)一定的問卷（每人30份），采用“人員訪問式問卷”的方法來完成，在規(guī)定的時(shí)間統(tǒng)一收回。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次發(fā)放調(diào)查問卷210份（30×7），回收203份，有效196份(其中雷同3份，未答完1份，空白3份)

1.從對有效問卷分析來看，對我國生活用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)了解到占85.71%，而對于生活用水的滿意度也只在33.3%，居住地生活環(huán)境比較好（66.67%），用水量比較大（33.3%），所以我們大學(xué)生對我國生活用水標(biāo)準(zhǔn)和水質(zhì)不太了解和關(guān)心。

2.調(diào)查問卷分析顯示，有經(jīng)常對生活用水的循環(huán)利用人占33.3%，而偶然有循環(huán)利用生活用水的占33.3%，說明我們對水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，大學(xué)生節(jié)約用水的意識和行為也不夠強(qiáng)烈，因此我們要加大對節(jié)約用水和水資源的宣傳力度。

3.調(diào)查顯示我們身邊對節(jié)約用水的宣傳和報(bào)道的宣傳力度不夠，經(jīng)常接觸到節(jié)約用水的報(bào)道的認(rèn)為零，偶爾接觸到的為100%；對于身邊的節(jié)水組織和團(tuán)體有加入意向的人占66.7%，因此可以看出大學(xué)生對節(jié)約用水的意識不夠強(qiáng)烈和節(jié)約用水的活動(dòng)、團(tuán)體不太積極。

三、調(diào)查結(jié)論

1.通過這次小范圍的調(diào)查，我們了解到我們大學(xué)生對節(jié)約用水的意識不夠強(qiáng)烈，更對我們地球水資源的狀況不了解，特別是對我國的居民用水標(biāo)準(zhǔn)知識的嚴(yán)重匱乏，也不關(guān)心我們水資源的節(jié)約。

2.政府、公益團(tuán)體和社會團(tuán)體、媒體對節(jié)約用水、水資源保護(hù)、水資源利用等的宣傳力度不夠，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生對節(jié)約用水不勝了解和無動(dòng)于衷，更是沒有在大學(xué)生中形成節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。

3.政府、公益團(tuán)體和社會團(tuán)體、媒體對水資源的浪費(fèi)和水資源的破壞監(jiān)督力度不夠，執(zhí)法力度不到位和沒有太強(qiáng)大懲戒，使在眾多學(xué)生中對水資源的浪費(fèi)和破壞形成麻痹心態(tài)。

四、建議

1.進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育力度，讓全社會都關(guān)注水、珍惜水、保護(hù)水、節(jié)約水。牢固樹立水患意識，促進(jìn)人、水和諧。加大對節(jié)約用水，用水標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度，做到家喻戶曉；加大對節(jié)約用水設(shè)施、方法的推廣和普及，力求眾所周知。

2.進(jìn)一步完善水資源管理的基礎(chǔ)性工作，盡早盡快擬定水資源規(guī)劃，由專業(yè)機(jī)構(gòu)審定、發(fā)布，就資源按功能分區(qū)、性質(zhì)、用途、保護(hù)目標(biāo)、保護(hù)

措施予以明確規(guī)定。特別是要做好飲用水源地規(guī)劃，完善后備水源建設(shè)。為水資源管理提供具體目標(biāo)和依據(jù)，確保水資源的可持續(xù)利用。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)水資源保護(hù)，首先是嚴(yán)格控制自備水源；其次是嚴(yán)治、水源、河道等排污；最后誰強(qiáng)化水質(zhì)的監(jiān)測，掌握水質(zhì)變化動(dòng)態(tài)，摸清水質(zhì)變化原因，提出治水措施。

4.積極探索節(jié)水建設(shè)，首先是完善水價(jià)調(diào)節(jié)機(jī)制，合理調(diào)價(jià)，不僅可調(diào)出水的商品意識、節(jié)水意識，還可調(diào)出水資源的科學(xué)配置，調(diào)出水的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益；其次積極推廣節(jié)水器具，由政府、專業(yè)機(jī)構(gòu)積極引導(dǎo)、扶持節(jié)水企業(yè)，并出臺相關(guān)政策規(guī)定，新建企業(yè)、旅游等接待設(shè)施，一律推廣使用節(jié)水器具，已建成的要逐步改造到位；最后積極推廣中水利用技術(shù)，加強(qiáng)水資源的循環(huán)利用，節(jié)約水資源。

第五篇：調(diào)查問卷總結(jié)

蘇州自駕游調(diào)查問卷總結(jié)

湯婉君 杜引引 胡永恒 戴兵

（教育與人文科學(xué)）院（旅游管理）專業(yè)

本次調(diào)查工作問卷100份，我們分成兩個(gè)小組，湯婉君和杜引引一組、戴兵和胡永恒一組。我們兩組分別在圖書館查閱大量資料以及在網(wǎng)上查閱關(guān)于自駕游的資料。然后切合蘇州情況做了調(diào)查問卷，并打印一百份。每組五十份針對蘇州不同區(qū)域做調(diào)查問卷。此次調(diào)查的目的在于了解當(dāng)今蘇州自駕車旅游的大體情況，為了解自駕車旅游市場狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。

我們分別調(diào)查了不同年齡不同性別、不同地區(qū)的人群。有工作之余的商務(wù)人員，有度假的小夫妻，還有幸福的一家人等等。印象最深的是我和搭檔一起在吳中商城遇到一個(gè)大約四五十歲的男公務(wù)員，他微笑著回答我們問題并對自駕游提出意見。在跟這些形形色色的游客交談時(shí)，無疑鍛煉了我們的思維能力、溝通能力，還有我們的團(tuán)隊(duì)合作等等。經(jīng)過了快樂的社會實(shí)踐調(diào)查之后，我們一起整理統(tǒng)計(jì)資料，將大家的勞動(dòng)成果收集起來，將理論和實(shí)際很好的結(jié)合起來。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)選擇租車的除了是無車族，也會吸引一大批的有車族，尤其是異地的租車旅游，家庭有車的不在少數(shù)。選擇異地租車多是因?yàn)橛纬讨新窙r不好，心疼自己家的車；或者是因?yàn)閿M參與自駕車的地方離居住城市遙遠(yuǎn)，而采取“飛機(jī)飛來，當(dāng)?shù)刈廛嚒钡男问竭M(jìn)行。

如何使蘇州市民更好的自駕游，在此提出了以下建議：1蘇州人應(yīng)多走走，旅行，開拓視野、增長見識2合理安排出行時(shí)間，盡量利-1-

用節(jié)假日3旅游不應(yīng)太奢侈，要和相應(yīng)經(jīng)濟(jì)條件結(jié)合，同時(shí)注意是我保護(hù)4社會應(yīng)提供良好的旅游信息和條件，創(chuàng)建更符合蘇州市民這一群體的特點(diǎn)上網(wǎng)旅行線路，擴(kuò)大宣傳，促進(jìn)蘇州人出游。

小組分工情況：

主答辯手 湯婉君

大綱杜引引

查閱資料湯婉君 杜引引 胡永恒 戴兵

調(diào)查問卷 湯婉君 杜引引 胡永恒 戴兵

調(diào)查問卷總結(jié) 湯婉君 杜引引

中期檢查表 湯婉君 杜引引 胡永恒 戴兵

活動(dòng)日志 湯婉君 杜引引 胡永恒 戴兵

實(shí)踐報(bào)告 湯婉君 杜引引 胡永恒 戴兵

PPT 戴兵 胡永恒