篇1：調(diào)查問卷報告

為全面貫徹落實中央、市縣開展醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂專項治理工作，摸清在醫(yī)療部門醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂的特點規(guī)律、形式和主要環(huán)節(jié)，使治理醫(yī)藥購銷商業(yè)賄賂工作有序進(jìn)行。我縣衛(wèi)生系統(tǒng)于5月下旬開展了問卷形式的調(diào)研活動。本次調(diào)查由縣衛(wèi)生局組織，并擬制問卷內(nèi)容?；顒舆M(jìn)行中，各醫(yī)療衛(wèi)生單位和廣大醫(yī)務(wù)人員積極配合，使本次調(diào)查活動得以順利、圓滿地完成?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

一、調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查時，采用問卷調(diào)查方式，以縣直醫(yī)療衛(wèi)生單位的醫(yī)務(wù)人員為對象，調(diào)查問卷共設(shè)計有18個方面的內(nèi)容：

1、對中央和我縣開展的治理商業(yè)賄賂專項工作是否了解？

2、如何理解“商業(yè)賄賂”的含義？

3、商業(yè)賄賂的行為要點是什么（或包括哪幾個方面內(nèi)容）？

4．商業(yè)賄賂的主要方式是什么（或包括哪幾個方面內(nèi)容）？

5、如何區(qū)分“商業(yè)賄賂”和“正常商業(yè)行為”？

6、對于日益滲入社會生活的商業(yè)賄賂，你的態(tài)度是？

7、你覺得商業(yè)賄賂在哪個領(lǐng)域最嚴(yán)重？

8、你認(rèn)為治理商業(yè)賄賂當(dāng)前最重要的是：

9、您遭遇過商業(yè)賄賂嗎？是受害者還是獲利者？

10、你認(rèn)為醫(yī)藥購銷行業(yè)存在商業(yè)賄賂的原因是什么？

11、醫(yī)藥購銷行業(yè)發(fā)生商業(yè)賄賂的形式和特點有哪些方面？

12、醫(yī)藥購銷行業(yè)在承攬業(yè)務(wù)過程中，哪些單位和部門容易發(fā)生商業(yè)賄賂？一般采取什么樣的索賄形式？

13、醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂專項治理工作有哪五個方面內(nèi)容？分幾個階段進(jìn)行？

14、衛(wèi)生醫(yī)療領(lǐng)域治理醫(yī)藥購銷中的不正當(dāng)行為，進(jìn)行自查自糾的時間從哪一年開始？

15、如何有效治理醫(yī)藥購銷行業(yè)的商業(yè)賄賂？

16、您認(rèn)為治理商業(yè)賄賂要靠誰？

17、您的職業(yè)是：

18、對衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)藥購銷行業(yè)商業(yè)賄賂專項工作有哪些建議？

二、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放《治理醫(yī)藥購銷商業(yè)賄賂調(diào)查問卷》110份，收回調(diào)查問卷108份，收回率為98.2。從收回的問卷中了解到，108份問卷調(diào)查對象的比例為：單位領(lǐng)導(dǎo)6份，占5.5；科室負(fù)責(zé)人21份，占19.4；醫(yī)護(hù)人員79份，占73.1；醫(yī)藥購銷人員2份，占1.9。

（一）醫(yī)務(wù)人員對治理醫(yī)藥購銷賄賂的了解和認(rèn)識情況。

1、了解、知道“治理醫(yī)藥購銷商業(yè)賄賂專項工作具體內(nèi)容”的占85.2；

2、了解、知道“商業(yè)賄賂的主要方式”的占96.3；

3、對于商業(yè)賄賂的態(tài)度是“必須堅決鏟除”的占90；

4、了解、知道“醫(yī)藥購銷行業(yè)發(fā)生商業(yè)賄賂的形式和特點”的占83；

5、了解“醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂專項治理工作內(nèi)容”的占94.4；

6、對“如何有效治理醫(yī)藥購銷行業(yè)的商業(yè)賄賂”能正確選題的占83.2。

（二）醫(yī)務(wù)人員對治理醫(yī)藥購銷賄賂的建議。

本次收回的問卷中，對衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)藥購銷行業(yè)商業(yè)賄賂專項工作提出建議的共51份，占47.2，主要內(nèi)容歸納如下：

1、強干部職工思想教育，加強個人自律和自查自糾工作。

2、加強立法，確保查處工作有法可依。

3、建立長效機制，不做表面文章，不走過場。

4、改革和完善醫(yī)療體制，逐步提高技術(shù)勞務(wù)性服務(wù)價格，政府要努力增加對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入。

5、整頓和規(guī)范醫(yī)藥價格秩序，健全藥品集中招標(biāo)采購機制。

6、對涉案人員嚴(yán)肅查處，對典型案件要予以曝光，懲一警百。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,我縣衛(wèi)生系統(tǒng)廣大醫(yī)務(wù)人員對治理醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂的知曉率占98.2。醫(yī)務(wù)人員普遍能正確認(rèn)識、理解并參與治理醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂活動。

通過此次的問卷調(diào)研，對了解掌握我縣醫(yī)藥購銷中商業(yè)賄賂的表現(xiàn)形式、特點、規(guī)律、發(fā)生原因，以及摸清在醫(yī)療部門醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂的特點規(guī)律、形式和主要環(huán)節(jié)發(fā)揮了較大的作用，更進(jìn)一步地促進(jìn)了我縣衛(wèi)生系統(tǒng)治理醫(yī)藥購銷商業(yè)賄賂工作順利開展。

篇2：調(diào)查問卷報告

調(diào)查問卷報告模板

做好調(diào)查問卷以后就需要寫出問卷調(diào)查報告了，那么調(diào)查問卷報告怎么寫呢，具體應(yīng)該寫哪些方面的內(nèi)容，下面一起去看看吧！

本次問卷調(diào)查設(shè)計選擇題23題，自主性回答1題，采用無記名問卷方法。參與調(diào)查人數(shù)289人，收回問卷289份，有效問卷289份。問卷調(diào)查的內(nèi)容和分析報告如下：

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣和目的、閱讀、寫作、課堂教學(xué)行為與心態(tài)四個方面，重點調(diào)查的是閱讀情況、寫作情況兩個方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和目的的調(diào)查與分析

1.語文學(xué)習(xí)的興趣?；卮稹耙话恪薄芭紶枴薄皼]有”的213人，占73.7%，這表明絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)起語文來將不夠主動。反映在問卷“你會主動（不是迫于家長或老師要求）找書看嗎”上，雖然58%的學(xué)生選擇了“總是，常常”，卻另有約42%的學(xué)生選擇了“一般，偶爾，沒有”，說明相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀是基于教師或家長的強制要求而閱讀的，因而閱讀的主動性比較差，缺乏閱讀的興趣，這也直接影響了他們的閱讀成效。

2.語文學(xué)習(xí)的目的。從學(xué)生的選擇看，至少占50.2%的學(xué)生選擇的是為了“使自己具有較強的語文應(yīng)用能力”“具備一定的語文審美能力、探究能力”“培養(yǎng)自己良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”“拓展知識面”，說明學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的比較端正，也比較明確。但也有約54%的學(xué)生選擇“提升語文考試能力”，這表明學(xué)生一方面想擺脫功利學(xué)習(xí)的泥淖，另一方面卻又不得不為功利而學(xué)習(xí)——這樣的心態(tài)很正常，也符合當(dāng)下普通人的一般想法，畢竟，高考是他們要過得最近的一道關(guān)，也是最重要的挑戰(zhàn)之一，畢竟考上（好）大學(xué)才是硬道理。

（二）對學(xué)生閱讀情況的調(diào)查與分析

1. 閱讀方式和種類。調(diào)查結(jié)論比較令人滿意。其閱讀的方式仍然以紙質(zhì)閱讀為主，選擇“總是”“經(jīng)?！钡臑?36人，占47.1%，但也有64人占22.1%的學(xué)生選擇“偶爾”“沒有”，說明占五分之一強的學(xué)生更傾向于電子閱讀。而在種類的選擇上，所列的十一種類型的課外書籍，學(xué)生們均有涉獵，這有利于開闊他們的視野，提升思辨能力，積累寫作素材。當(dāng)然，令人欣喜的是有高達(dá)73%的學(xué)生喜歡閱讀小說和散文，這類書籍有著較高的人文性、藝術(shù)性，無疑有益于學(xué)生感悟生活，感受真情，提升智慧，培養(yǎng)良好的“三觀”。

2.朗讀習(xí)慣與速讀能力。調(diào)查顯示，23.5%的學(xué)生在朗讀上有良好的習(xí)慣，這是可喜的一面，但選擇“偶爾”“沒有”的學(xué)生也有53人，占18.3%，如果加上選擇“一般”的學(xué)生，則高達(dá)76.5%，這表明大多數(shù)學(xué)生并沒有朗讀的習(xí)慣，尤其是大聲、有感情、有節(jié)奏地朗讀。而速度能力上，超過600字/分鐘的學(xué)生為71人，占24.6%，說明約占四分之一的學(xué)生的速讀能力比較強，但選擇600字/分鐘以內(nèi)的為115人，約占40%，這種閱讀速度和能力離高中生最低要求的速讀600字/分鐘還有一定的距離，在信息時代這樣的閱讀速度是會被時代直接淘汰的。

3.閱讀量。上述的速讀能力等要素，反映在課外閱讀量上，表現(xiàn)為“過去一年閱讀課外書籍（含網(wǎng)絡(luò)作品）”低于10本的學(xué)生有200人，占72%，能夠閱讀10本以上的有77人，占28%，說明絕大部分學(xué)生課外閱讀量每月還不足一本，三年下來，雖然能達(dá)到《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“課外閱讀總量不少于150萬字的要求”，也基本符合2016年“國民閱讀調(diào)查報告”中提到的“0—17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為8.34本”結(jié)論，但是比起韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本來，還真是“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！

4.課外閱讀時間。以周為計算單位，每周花在課外閱讀上的時間“在1小時以下”的有25人，約占9% ，“1.5小時-2.5小時左右”的有212人，占76% ，“3小時以上”的有41人，約占15% ，也就是說，平均每天閱讀時間低于20分鐘的同學(xué)占抽樣人數(shù)的85%左右，只有約15%的學(xué)生能夠達(dá)到平均每天閱讀20分鐘的目標(biāo)。由此可見，學(xué)生的課外閱讀時間短斤缺兩。

5.讀書筆記的習(xí)慣。調(diào)查統(tǒng)計顯示，關(guān)于“閱讀的同時是否有習(xí)慣做讀書筆記”，256名學(xué)生選擇了“一般”“偶爾”“沒有”，約占91.8%，僅有23名學(xué)生選擇“總是”“經(jīng)?！保s占8.2%。而與“讀書筆記”性關(guān)聯(lián)的“有沒有對閱讀的作品（文本）進(jìn)行書面欣賞和評價”的回答，88%的學(xué)生選擇了“一般”“偶爾”“沒有”，12%的學(xué)生選擇了“總是”“經(jīng)?！?。因而在關(guān)于“你能通過閱讀將掌握的知識運用到寫作中，以讀促寫嗎”的回答上，近80%的學(xué)生選擇了“一般”“偶”“沒有”，這個結(jié)論表明學(xué)生的閱讀大多屬于淺閱讀，缺乏鑒賞思考，缺乏讀書后的總結(jié)，這樣的閱讀狀態(tài)容易導(dǎo)致他們看過即忘，事倍功半，更不用說做到“學(xué)以致用，融會貫通，以讀促寫”了。

（二）對學(xué)生寫作情況的調(diào)查與分析

1.寫作字?jǐn)?shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在寫作字?jǐn)?shù)方面，有約32%的學(xué)生在初中時代寫作最長篇幅的文章字?jǐn)?shù)不足800字；在寫作總量方面，同樣有32%的學(xué)生一學(xué)期寫不到6000字的字?jǐn)?shù)。由此可見，相當(dāng)一部分學(xué)生初中時期作文訓(xùn)練量少，寫作興趣不高；也表明教學(xué)基本停留在考什么練什么上，與社會上流傳的“初中老師教學(xué)作文往往是讓學(xué)生背誦若干篇優(yōu)秀范文，然后要求學(xué)生按范文作文”相吻合。這樣的老師教出來的學(xué)生一般不太善于用自己的語言表達(dá)自己的情感和思考。

2.自評自改與互評互改的習(xí)慣。在“你是否有自評、自改、自賞作文的習(xí)慣”的問題上，89%的學(xué)生選擇了“一般”“偶爾”“沒有”；而在“你是否有互評、互改、分享自己的.作文的習(xí)慣”的問題上，這一比例高達(dá)91%。這兩個數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動地等待教師的批改，而不善于主動自糾，缺乏思考，更缺乏互相交流和共享的意識和習(xí)慣。

3.寫作的心態(tài)。對于寫作的懼怕，已經(jīng)成為學(xué)生們不喜歡語文的第一大理由（另一大理由是古詩文，占比39.4%），在樣本數(shù)據(jù)中，因為要寫作文而不喜歡語文的比例高達(dá)44%，這一方面體現(xiàn)了學(xué)生們的信心不足，作文水平和能力確實比較薄弱；另一方面也暴露了作文教學(xué)存在比較嚴(yán)重的問題：作文程式化（為了考試而作文），而且寫作訓(xùn)練量不足。對于這種情況，教師應(yīng)該在寫作教學(xué)中堅持以鼓勵和引導(dǎo)為主，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠自由自主表達(dá)的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生作文的信心和熱情，讓他們看到自己作文的成就和進(jìn)步，增強他們作文的成就感。

（三）對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心態(tài)和行為的調(diào)查分析

1.課堂學(xué)習(xí)心態(tài)。由問卷結(jié)果可知，96%的學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有較大的學(xué)習(xí)興趣。然而對于是否敢在課堂上提出自己未知或探究性的問題，87%的學(xué)生選擇了“一般”“偶爾”“沒有”這三個消極的選項，學(xué)生們自信心不足，羞于表達(dá)，難怪有80%的學(xué)生以及87%的學(xué)生對于自己的閱讀能力和寫作能力不滿，并期待有所提高，這也啟示我們老師應(yīng)該善于營造活潑積極的課堂氛圍，鼓勵發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維。

2.課堂學(xué)習(xí)行為。在選擇閱讀教學(xué)方式的行為上，學(xué)生們更喜歡“教師引導(dǎo)，學(xué)生思考討論”“教師引導(dǎo)，師生交流”“教師精講，學(xué)生自學(xué)”等教學(xué)方式，尤其是前兩者最少都有135位學(xué)生，占46.7%，但同時仍然有36.3%的學(xué)生選擇“教師講解，學(xué)生傾聽”的教學(xué)方式，這一矛盾的心態(tài)，一方面反映了初中語文教學(xué)可能還是以教師講解為主要教學(xué)方式方法，另一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣欠缺，過于依賴教師的講解。

三、教學(xué)建議

（一）讓學(xué)生獲得并不斷獲得滿滿的成就感

讓學(xué)生感受到閱讀和寫作的趣、味和效用，是本課題研究要達(dá)成的最重要的目標(biāo)之一。因此，在課堂教學(xué)方式上，不僅要求讓課堂成為學(xué)生的演講場、表現(xiàn)場、展示場、學(xué)習(xí)場，而且，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織豐富多彩的讀書、寫作活動，展示學(xué)生的讀寫成果等；在對學(xué)生的認(rèn)知上，必須將學(xué)生看成是一個正在成長中的人，高中階段是學(xué)生從孩子的角色逐漸到具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的成人（男子、女子）角色轉(zhuǎn)變的過程，因此更提倡寬容學(xué)生，寬容學(xué)生的不足和缺陷，要充分認(rèn)識到學(xué)生正因為不懂、不知道，才需要學(xué)習(xí)、實踐的道理；在教學(xué)行為上，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和展示學(xué)生閱讀和作品中出現(xiàn)的亮點，使學(xué)生及時、充分感知到學(xué)習(xí)的滿滿成就，并通過成就感進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣和主動性。教學(xué)上，提倡“一課一得”，一節(jié)課能夠解決一個問題可以說是很有成效的了——40分鐘的課堂很短，課時也有限，因此，思考“講什么”（重點思考學(xué)生的困惑點、疑難點、未知點，文本或單元的重點、難點）就顯得比“怎樣講”（教學(xué)方法方式）更重要了。

（二）亟需指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)如下五種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.朗讀、速讀的習(xí)慣。要求朗讀能做到大聲、有節(jié)奏、有感情，通過大聲朗讀，感知、感悟文本尤其是詩歌和散文表達(dá)的情感和美；速讀更是現(xiàn)代社會人們必備的閱讀必殺技，必須千方百計地提升閱讀的速度，才能比別人更早、更快、更多、更全面獲取有用的信息。這里特別強調(diào)必須讓學(xué)生學(xué)會如何閱讀一本書，尤其是檢視閱讀和分析閱讀的方法和步驟必須讓學(xué)生做到了然于胸，努力提高閱讀的速度和質(zhì)量。

2.讀書筆記的習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師必須努力讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。根據(jù)本實驗的要求，讀書筆記必須是五個方面的——記憶積累、理解分析、探究、鑒賞評價、應(yīng)用。開學(xué)初，教師需要下達(dá)讀書筆記的要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的做法，開初幾周，教師應(yīng)當(dāng)加強檢查，并通過提供學(xué)生讀書筆記的范例，摘錄評講、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力，同時讓學(xué)生逐漸感受到做讀書筆記的好處，讓學(xué)生能夠主動去做讀書筆記。

3.勇于提問，敢于發(fā)言的習(xí)慣。要讓學(xué)生“敢問”“敢言”，首先課堂教學(xué)必須著力營造平等、民主氛圍。而教師與學(xué)生建立平等的伙伴性的師生關(guān)系是關(guān)鍵，所謂教學(xué)相長，其前提條件就是這個；此外，要使問題“無錯化”，使學(xué)生提問和發(fā)言“自由化”，即使不著邊際的問題也應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)，從而使學(xué)生得以矯正；幫助學(xué)生樹立自信心，給他們創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；課堂教學(xué)提倡師生都說真話、實話，努力營造開放、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠自由、自主地展示他們的智慧和才華。

4.主動、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要達(dá)到自由、自主地感受語文之趣、之美、之用，就必須主動、自主去感知、感悟和探究?！吧窘逃钡膭?chuàng)導(dǎo)者和踐行者郭思樂教授認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)“盡可能少干預(yù)，即教少學(xué)多。即通過減少規(guī)定性（當(dāng)然堅持必要的規(guī)定性）和增大選擇性來給學(xué)生以獨立有效思維的時間”，教學(xué)活動的內(nèi)容和形式等的設(shè)計，必須圍繞學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，一句話，就是要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的主動和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5. 自評、互評作文的習(xí)慣。這個習(xí)慣強調(diào)分享和互助。北大中文系教授溫儒敏先生曾說，教師要“互相取暖，互相借鑒”，才能更快提升教學(xué)能力，其實學(xué)生的寫作水平要提高，更需要有同齡人的互相“取暖”和“借鑒”。我向來認(rèn)為，互助的前提是合作，合作的結(jié)果是分享。分享和互助，首先強調(diào)學(xué)生要愛惜自己的作文，不可輕易、隨意丟棄。要求學(xué)生樹立兩種意識：要像愛護(hù)你的孩子一樣愛你寫出來的文章；把你寫的文章看成是自己創(chuàng)造的偉大作品。其次，對同學(xué)作品要帶著一種欣賞（多肯定、多發(fā)現(xiàn)作品亮點）的心態(tài)而不是判官的角色去閱讀、去評改。

（三）確保課內(nèi)自主閱讀和課外閱讀時間

在學(xué)生越來越重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，要學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀實屬一廂情愿，因此，必須保證一定量的課內(nèi)自主閱讀代替無任何保證的課外閱讀，語文老師可以根據(jù)學(xué)校和年級的要求和安排，充分利用午讀、自習(xí)課等“法定”時間每天安排學(xué)生20分鐘及以上的閱讀時間讓學(xué)生閱讀“一本書”。當(dāng)然，前提條件是教師必須引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握如何閱讀一本書的知識和能力，使閱讀一本書成為學(xué)生的閱讀乃至生活的習(xí)慣。

（四）著力建構(gòu)讀書小組

要讓學(xué)生相互促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)，在閱讀教學(xué)上，必須著力組織學(xué)生建構(gòu)讀書小組。在高中語文學(xué)習(xí)中，讀書小組的作用更應(yīng)該體現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)中，每一次專題讀寫活動，有一個常規(guī)任務(wù)是必須完成的——研究報告和論文。前者我們鼓勵學(xué)生合作完成（后者則鼓勵單獨完成），這樣就要有各自不同的分工和任務(wù)，讀書小組中可以有各種角色，如主管（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)、執(zhí)行工作）、策劃（負(fù)責(zé)制訂研究計劃）、機要（負(fù)責(zé)文稿提綱和內(nèi)容）、資源（負(fù)責(zé)資源收集、整理）、推介（負(fù)責(zé)宣傳設(shè)計、推介）等。強調(diào)每個角色必須通力協(xié)作，互相支持，使團隊利益和影響力最大化（而不是突出個人貢獻(xiàn)）。

（五）重視對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀的引導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，對紙質(zhì)書的閱讀選擇“一般”及“偶爾”“沒有”的竟然高達(dá)143人，占49.5%！這個數(shù)字一方面為我們課題順利開展打下了群眾基礎(chǔ)（因為網(wǎng)絡(luò)閱讀是時代發(fā)展和時代需要的產(chǎn)物，新一代學(xué)生已經(jīng)開始重視利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀了），另一方面，卻也給我們這樣的問題：如何引導(dǎo)學(xué)生健康文明上網(wǎng)、健康閱讀？這是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要我們在實踐中不斷探索解決問題的辦法，真正讓網(wǎng)絡(luò)閱讀為我所用。

同時，因為我們的課題前提之一就是“以自媒體為媒介”，所以，要盡力爭取取得家長的配合和支持，允許學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，以拓展學(xué)生的課外閱讀空間，從而保證學(xué)生的閱讀時間。

（六）樹立作文評改“三要”“三轉(zhuǎn)變”“一突出”的理念

“三要”即要重旁批；要及時；要強調(diào)鼓勵性。評改學(xué)生作品，無論你工作再忙、再多，都不要只打一個分?jǐn)?shù)或只寫一個字“閱”，那樣的做法是學(xué)生最反感的。

“三轉(zhuǎn)變”即變教師單一苦評為學(xué)生自評、互評（要有計劃地培養(yǎng)他們的自評、互評意識和能力）；變統(tǒng)一評改為分層面評改結(jié)合；變一次評改為多次評改。

“一突出”，即在作文評改和講評中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟作品體現(xiàn)出的美——對書寫就要嚴(yán)格要求，做不到行云流水，也得工整清楚；注意文章的結(jié)構(gòu)層次，講求思維清晰美；用心呵護(hù)文字，力求文采，追求語言美；發(fā)自己真實的思考與情感而不矯揉造作，追求文章的內(nèi)在美；時不時拿出自己的“作品”，努力推敲，力求彌補缺失，追求推敲美。……

最后強調(diào)一點：語文教師必須做閱讀和寫作的先行者、實驗者，當(dāng)我們走在學(xué)生前面時，我們才有引領(lǐng)學(xué)生的資本和資格。

篇3：調(diào)查問卷報告

[摘要]

目前90后大學(xué)生作為各大高校的學(xué)生主體，已經(jīng)成為高校工作者不可忽視的一個群體，本文采用自編的《大學(xué)生人際關(guān)系基本狀況調(diào)查問卷》和《人際交往能力評估問卷》(中文版)對三江學(xué)院部分90后學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對90后大學(xué)生的人際交往能力進(jìn)行了探討，以便高校教育工作者更多的了解和關(guān)注他們的心理和行為變化，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，為早日適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]

90后大學(xué)生;人際交往;調(diào)查

人際交往是指人與人之間為了滿足各種需要而進(jìn)行的思想、情感、行為等方面的交流。馬克思在曾提出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和，因此，社會關(guān)系構(gòu)成了人的本質(zhì)。”大學(xué)生作為大學(xué)校園中典型的社會角色，自進(jìn)入學(xué)校的那一刻起就決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。目前，90后大學(xué)生已成為大學(xué)校園的主體，這部分學(xué)生大多是獨生子女，自我意識強，并擁有較好的物質(zhì)條件，同時，90后作為當(dāng)代社會的特殊群體，有著不同于其他年代人的特點，有著自己的人際交往的獨特方式。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

隨機抽取三江學(xué)院1990年后出生(大一、大二年級)大學(xué)生500人作為調(diào)查對象，其中涉及文新院、外國語學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、建筑學(xué)院等學(xué)院相關(guān)專業(yè)，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%，符合統(tǒng)計要求。在486份有效問卷中，大一學(xué)生368人，占76%，大二學(xué)生為118人，占24%;男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%;理工科學(xué)生255人，占52%，文科學(xué)生231人，占47.6%。

(二)調(diào)查方法

采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷以及美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)家編制的《人際交往能力問卷》(中文版)兩個問卷進(jìn)行人際交往能力現(xiàn)狀調(diào)查，同時通過各種形式的座談會、大學(xué)生心理健康課程的講授、討論會和個體分析，對在校90后大學(xué)生人際交往的情況進(jìn)行了解。自編問卷包括學(xué)院、專業(yè)、性別、年級、生源地、家庭經(jīng)濟情況、是否擔(dān)任學(xué)生干部等基本信息，問卷從家庭教養(yǎng)、交往范圍、網(wǎng)絡(luò)交往狀況、交往態(tài)度和原則、交往內(nèi)容、交往方式、交往動機、交往認(rèn)知和交往沖突及處理情況等9個維度;《人際交往能力問卷》包括主動交往、適當(dāng)拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持5個維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90后大學(xué)生人際交往的對策措施。

二、90后大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀描述

綜合問卷調(diào)查和個別訪談的結(jié)果顯示，大學(xué)生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內(nèi)心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學(xué)人際關(guān)系，并希望能結(jié)識志同道合的朋友，融入集體生活。調(diào)查顯示，大部分的90后學(xué)生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，占調(diào)查人數(shù)的27%，298人在交往中能聽取別人的意見并考慮對方的意見是否合理，占調(diào)查人數(shù)的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，占調(diào)查人數(shù)的12%?？梢?，大部分的90后學(xué)生對人際交往的態(tài)度比較理性，但是由于90后的大學(xué)生大都是獨生子女，很多學(xué)生從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不愿深入的了解他人，關(guān)心他人，幫助他人。

在交往范圍和方式上，調(diào)查顯示，90后大學(xué)生結(jié)交朋友的最主要的渠道是宿舍與班級，所占比例是59%，其次，社會實踐、網(wǎng)絡(luò)、社團活動也是大學(xué)生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關(guān)系上，對自己所處的宿舍關(guān)系氛圍評價“融洽和睦”的占33.8%，“較融洽”的占55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關(guān)系比較密切，氣氛友好、融洽，而還有7%的學(xué)生表示宿舍關(guān)系“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關(guān)系不太緊密，成員之間互不關(guān)心，但這些宿舍并沒有太大的矛盾和沖突，另有4%的學(xué)生選擇宿舍關(guān)系“較為緊張”;在班級人際方面，調(diào)查顯示，90后大學(xué)生對集體活動的態(tài)度是有35%的學(xué)生表示“很熱心”，在集體中，能積極投入、熱心為班集體服務(wù)，這類學(xué)生多為學(xué)生干部或者班級干部;55%的學(xué)生表示“比較熱心”，可見大部分學(xué)生還是比較愿意積極地參與集體活動，另有10%的學(xué)生表示“不太熱心”于大學(xué)的集體活動，部分學(xué)生埋怨集體活動太多，安排不合理。

在交往方式上，除了與班級、宿舍及其他一般交往對象進(jìn)行面對面的交往、交流外，在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，68%的學(xué)生表示更習(xí)慣通過手機平臺進(jìn)行人際間的交流和溝通，同時，在對學(xué)生的訪談中，也有不少學(xué)生表示信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生人際交往也會產(chǎn)生一些不良影響?？梢?0后的大學(xué)生交往方式日漸多樣化，網(wǎng)絡(luò)作為一個便捷的交往工具，給學(xué)生們提供了多種交往方式，但同時，多樣化的交往方式也會給一些學(xué)生帶來一定的無所適從感。

在交往的主動性方面，有36%的學(xué)生表示愿意和陌生人主動聊天，在這部分學(xué)生中，男生所占比例為77%，可見男生較女生在交往中更為主動，女生相對較為內(nèi)斂，只有少部分女生愿意主動與陌生人聊天。而在愿意與陌生人聊天的大學(xué)生當(dāng)中，采取小心謹(jǐn)慎態(tài)度的占75%，說明大部分的大學(xué)生對人際交往的安全有所防范，只有7.9%的學(xué)生表示會對陌生人坦誠相待，另有19%的大學(xué)生表示不會于陌生人接觸，對于這部分學(xué)生來說，他們的人際交往范圍應(yīng)該相對狹窄。

《人際交往能力問卷》調(diào)查結(jié)果顯示，高分百分比為50.88%，中等百分比為24.96%，低分百分比為19.16%，其中，在“適當(dāng)拒絕”維度，90后大學(xué)生的得分表現(xiàn)與大學(xué)生人際交往能力的總體狀況較為詳盡，高分群體百分比多于常模，但低分群體百分比較常模多出更多，低分群體的大學(xué)生在人際交往過程中不能合理恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)拒絕，而多采取回避或退讓的方式解決問題，不善于或者不愿意表達(dá)自己的不滿情緒和想法;在“自我表露”方面，獲得高分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15.54%，略高于常模，獲得低分的學(xué)生占總數(shù)的27.05%，近似于總體情況的低分百分比。表明90后大學(xué)生在人際交往的過程中，不能很好地與他人分享自己的情感和隱私，交流層面還處在較淺顯的層面，不能深入的進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容與范圍有限;在“沖突管理”上，高分群體的百分比高出常模很多，低分群體略高于常模，顯示90后大學(xué)生在沖突管理方面表現(xiàn)良好，能夠在人際交往發(fā)生矛盾時，采取較為積極的應(yīng)對方式，合理有效的解決人際沖突;90后大學(xué)生在“情感支持”維度方面的得分是五個維度中得分最低的，說明這些學(xué)生在“人際情感”方面的能力最為欠缺。

附大學(xué)生戀愛觀調(diào)查問卷

不記名調(diào)查性別：男女現(xiàn)在(是否)有男/女朋友

1、你是()學(xué)生。

A、大一B、大二C、大三D、大四

2、你有過()戀愛經(jīng)歷。

A、沒有B、一次C、2到3次D、三次以上

3、你的初戀是()年級。

A、初中或以下B、高中C、大一D、大二E、大三或大四

4、你最長的一次戀情維持的時間是()

A、3個月以下B、3個月到半年C、半年到1年半D、一年半以上

5、你們每一個月花費在戀愛當(dāng)中的經(jīng)費是()

A、100元以下B、100到300之間C、300元至600D、沒統(tǒng)計過

6、在公眾場合，做的最出格的事情是()

A、拉手B、擁抱C、kissD、其他

7、你們有為自己的戀愛的長遠(yuǎn)打算是()

A、沒有打算B、

8、你的戀人要求你發(fā)生性行為的次數(shù)()

A、從來沒有B、一次C、5次以內(nèi)D、記不清了

9、你們的戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系是()

A、愛情至上B、學(xué)習(xí)為主，戀愛為輔C、戀愛為主，學(xué)習(xí)為輔D、隨意

10、在戀愛過程中，消費是誰承擔(dān)()

A、主要是男方B、主要是女方C、一半一半D、沒留意

11、你經(jīng)費的來源是()

A、父母B、兼職C、其他

12、你擇偶的標(biāo)準(zhǔn)是()

A、外貌B、能力C、金錢D、感覺E、其他

13、您現(xiàn)在的戀愛狀況是()

A、正在熱戀中B、不準(zhǔn)備在大學(xué)階段談戀C、曾經(jīng)有過戀愛的經(jīng)歷D、處于觀望

14、您覺得戀愛會或者已經(jīng)對你的學(xué)習(xí)和生活造成了怎樣的不良影響

A、和朋友變的疏遠(yuǎn)B、浪費了很多時間C、增加了消費開支D、失去了很多自由E、其他

15、很多大學(xué)生在即將畢業(yè)的時候都選擇的分手，就你了解和認(rèn)識，通常是什么原因?

A客觀因素，工作分隔兩地

B主觀因素，發(fā)展方向不同(如，一個考研，一個工作)

C個人因素，其實壓根就沒想過要長久，不過是玩玩罷了

D其他____________________________________________

16、關(guān)于畢業(yè)后城市的去向，雙方是否愿意為對方妥協(xié)?

A、是的，我愿意跟對方一起去她/他的家鄉(xiāng)繼續(xù)生活

B、是的，對方愿意跟隨我回到我的家鄉(xiāng)

C、是的，我們決定留在韶關(guān)(非本地人)或去其他城市共同奮斗!

D、是我們努力過，但發(fā)現(xiàn)太不現(xiàn)實。我們選擇異地戀

E、各走各路，畢業(yè)那天一起失戀

在戀愛過程中，你遇到的問題是?(請大家談?wù)勛约旱目捶?

篇4：調(diào)查問卷報告

一、調(diào)查背景

在這秋高氣爽的季節(jié)，也是大一新生剛剛步入大學(xué)不久的時候，

學(xué)校超市正是一個人流量很大的時候，了解超市的服務(wù)質(zhì)量以及對超市商品的滿意程度，不僅更有便于滿足學(xué)生的需求也更有利于提升學(xué)生對學(xué)校的滿意度。

二、調(diào)查目的

1、通過對學(xué)校超市的滿意度的調(diào)查，找出存在的問題，提出解決方案，提高學(xué)生對超市的滿意度。

2、靈活運用公共關(guān)系的有關(guān)知識，提高學(xué)校超市的服務(wù)質(zhì)量。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法，實地考察法。

四、問卷調(diào)查過程

1、本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，小組成員各自將制作好的問卷在校園內(nèi)向?qū)W校同學(xué)隨機發(fā)放。問卷有效回收100份。

2、通過小組成員到超市實地考察，觀察，詢問;在不同時段記錄結(jié)果，匯總。

問卷分析

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，人們對于生活水品的要求也越來越高。他們不僅需要有好的生活環(huán)境，好的生活條件，更在追求一種舒適的生活的方式。對于經(jīng)常購物的人來說，超市的購物環(huán)境，售貨員的服務(wù)態(tài)度，商品的質(zhì)量，收費的方式都是他們用來衡量超市的購物條件是否滿意的指標(biāo)。對于超市的經(jīng)營者來說，他們要提高營業(yè)額，增加市場份額，最為重要的就是讓自己的服務(wù)得到顧客的滿意。

問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1、被調(diào)查對象的性別分析：

在調(diào)查的群體中，52%為男性，48%為女性。男女比例相差不大，相對而言男生更愿意到學(xué)校超市，由于其便捷性，男生喜歡日用品。女生多去買零食。

2、超市產(chǎn)品的分析：產(chǎn)品包括產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)品的種類

(1)7.69 %消費者覺得超市品牌種類齊全;42.31%的消費者覺得品牌種類還算齊全;34.62 %的消費者覺得商場的品牌種類不齊全;15.38 %的消費者覺得商場品牌種類非常缺乏。49.64%的學(xué)生感到了不滿意，滿意度評分為2.4231，平均值為3，消費者對品種滿意度欠佳。

(2) 不滿意占到了42.31%，而感覺一般水平的占到了57.69%，產(chǎn)品品質(zhì)評分為2.4615。同樣小于滿意度平均值3，消費者對產(chǎn)品質(zhì)量的滿意度也欠佳。

總的來說：學(xué)生對于學(xué)校超市的滿意度不高。超市銷售的商品大多是生活日用品和食品，主要滿足消費者基本的生活需要。學(xué)生消費者主要關(guān)注商品是否實用和購買成本的高低。因此，消費者不用像購買奢侈品和豪華商品那樣關(guān)心外部效用的滿足，商品的價格和質(zhì)量是消費者購物時考慮的主要因素。學(xué)生對于商品的品質(zhì)更注重品牌效應(yīng)，對于商品的多樣化更有需求，特別是女生，喜歡零食，口味，品牌種類很多。

在我們實地考察中發(fā)現(xiàn)：

(1)超市很多常見品牌品類缺乏，規(guī)格不全。

(2)超市很多品牌沒有，一些大型超市都有的必需產(chǎn)品沒有。

(3)超市里很多品牌是在其他地方?jīng)]有見過的，一些小零食的包裝極為簡陋，封口，漏袋產(chǎn)品是有發(fā)生。

3、學(xué)校超市促銷活動的滿意度分析

我們學(xué)校60%的學(xué)生，對學(xué)校超市的促銷活動不滿意，只有4%的同學(xué)表示滿意，幾乎沒有同學(xué)達(dá)到很滿意。

這說明學(xué)校超市的促銷活動沒有起到很好的效果，沒有達(dá)到通過

展開活動從而吸引學(xué)生購買的促銷目的。

通過問卷調(diào)查法和現(xiàn)場觀察法，我們總結(jié)了學(xué)校超市促銷活動存在的幾個問題：

1)促銷的產(chǎn)品很單一，總是方便面和一些銷售不好的產(chǎn)品，長期如此，學(xué)生就會誤認(rèn)為這些產(chǎn)品本來就是這個價錢，促銷根本就沒有降價。

2)促銷人員不夠熱情

3)除了促銷現(xiàn)場，其他宣傳方面做得不足。

4)促銷策略過于簡單，只有低價促銷

5)沒有了解到學(xué)生的購買心理，每次促銷購買人數(shù)很少，很多學(xué)生其實想買，但是礙于面子，沒有勇氣在眾目睽睽下去購買促銷的產(chǎn)品。

4、學(xué)校超市價格的滿意度分析

57.69%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校超市價格比較偏高，學(xué)生對學(xué)校超市的價格滿意度很低。通過結(jié)合現(xiàn)場觀察法，我們總結(jié)了學(xué)校超市商品價格存在的幾個問題：

產(chǎn)品價格偏高，比周遍攤販及小超市相比，同類商品的價格要相對高出一些。

(1)不知名品牌產(chǎn)品價格和知名品牌價格相當(dāng)，學(xué)生的感知價值偏高。

(2)價簽擺放不合理，經(jīng)常出現(xiàn)多個商品只有一個價簽或多個價簽上只有一個商品。刷卡是價格感覺很高。

(3)超市工作人員不及時更換價簽，個別促銷商品也不表明價格。

(4)部分商品為產(chǎn)品質(zhì)量堪憂，主要體現(xiàn)在辣條，火腿腸等食品。

5、學(xué)校超市服務(wù)的滿意度分析

服務(wù)主要要從服務(wù)人員態(tài)度和速度上滿意度分析

(1)調(diào)查結(jié)果顯示滿意僅僅為3.85%，一般為34.62%，不滿意高達(dá)42.31%，很不滿意也占到了19.23%。說明收銀效率很低。

(2) 是否在超市遇到過退貨或需換貨問題，若是，當(dāng)時服務(wù)員的態(tài)度

是：調(diào)查結(jié)果說明有退換貨的情況下，售后的服務(wù)滿意度不高，不滿意達(dá)到了42.78%，僅僅12.27%基本滿意。由于都是大學(xué)生，也是日常小物品，34.95%的學(xué)生沒有去退換過物品。

總結(jié)來說;問卷顯示的服務(wù)滿意度不高，無論售中還是售后，學(xué)校超市的服務(wù)態(tài)度不盡人意，需要改進(jìn)。通過問卷調(diào)查法和現(xiàn)場觀察法，總結(jié)了學(xué)校超市服務(wù)中的幾個問題：

(1)買東西 需要超市服務(wù)人員幫忙 其愛理不理!讓人非常反感!

(2)有時都找不到服務(wù)人員導(dǎo)購。

(3)服務(wù)人員有時也不知道商品情況。

(4)收銀臺利用率不高，結(jié)賬效率不高。

6、學(xué)校超市產(chǎn)品陳列與上貨的滿意度分析

調(diào)查結(jié)果顯示超市貨品的貨架陳列還算滿意。有52.3%的學(xué)生容易找到產(chǎn)品，但也有47.7%的不容易找到，還有待提高。

調(diào)查結(jié)果顯示超市缺貨情況對學(xué)生影響不大的僅占到30.77%，影響一般的占到了46.15%，影響比較大的也有23.07%，說明超市缺貨現(xiàn)象時有發(fā)生。

在實地考察與建議中提到的問題為：

(1) 超市貨品擺放不固定，時常有變動。

(2) 補貨不及時，時常缺貨。

(3) 貨品陳列太滿，有時不方便選購。

(4)貨品陳列不美觀，產(chǎn)品混合。

附件：

校園超市滿意度的調(diào)查問卷

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

您好!我們是來自12級物流一班的學(xué)生。我們現(xiàn)在正在進(jìn)行一項關(guān)于學(xué)生對學(xué)校超市滿意度的調(diào)查。很想聽聽您寶貴的意見，目的是要更好地了解校園超市的商品、服務(wù)、購物環(huán)境等方面是否能滿足大家的日常生活需要，從而進(jìn)一步地服務(wù)于在校師生，對于您的回答我們可以完全保密。希望您能積極參與，調(diào)查要耽誤您一些時間，請您諒解。謝謝您的支持與合作!

問卷開始：

1、請問你去過我們學(xué)校的超市嗎?

□A、去過 □B、沒有去過(原因： )

2、請問你一周平均光顧超市多少次?

□A、0—1次 □B、2—4次 □C、5—7次 □D、7次以上

3、您平時是什么時間去超市購物呢?

□A、早上上課之前 □B、中午下課之后 □C、下午下課之后 □D、晚自習(xí)之后 □E、課間時間 □F、不確定

4、您在超市主要購買什么商品呢?(可多選)

□A、面包、泡面等速食 □B、奶制品 □C、飲料 □D、零食 □E、生活用品 □F、學(xué)習(xí)用品 □G、其它

5、您在選擇商品的時候考慮的因素是什么呢?

□A、商品的價格 □B、商品的質(zhì)量 □C、商品品牌

6、您覺得超市工作人員的服務(wù)態(tài)度怎樣?

□A、好 □B、一般 □C、不好

7、您對收銀員的工作效率有何評價?

□A、非常滿意 □B、滿意 □C、一般 □D、不滿意

8、您對超市水果價格定價有什么看法?

□A、合理 □B、一般 □C、過高

9、您覺得超市提供的以下哪種商品種類過少而不能滿足您的需求?(可多選)

□A、泡面 □B、面包 □C、水果 □D、飲料

篇5：調(diào)查問卷報告格式

這一個月的時間。

學(xué)校組織在校的級新生參加雙休日社會實踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的計劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。

我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計趨勢》。

而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個小組組成的。

主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問卷，并統(tǒng)計好數(shù)據(jù)。

組長是周映娜和葉佳欣。

組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。

王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關(guān)的資料，每個人制定出個問題作為調(diào)查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當(dāng)中最佳問題的選取。

我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要簡單明了，又要有針對性;第二，包括設(shè)計者與消費者的針對性問題。

經(jīng)過一番的討論。

我們終于選出了10個問題。

最后我們決定復(fù)印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調(diào)查。

那天會展中心會有一場關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會。

月日這一天，早上點鐘我們“問卷組”的成員。

帶著復(fù)印好的問卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車去會展中心。

在車上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的經(jīng)驗，但大家一直是信心滿滿的。

到了會展中心我們才發(fā)現(xiàn)。

原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費入內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，最后我們決定直接在會展館的各個入口處對行人們進(jìn)行調(diào)查訪問。

看似簡單。

卻又很難。

沒有經(jīng)驗的'我們并不能自然地對行人進(jìn)行調(diào)查。

并且，不會選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以常常被拒絕。

拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。

但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。

慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數(shù)目也越來越多，雖然有點累，但是聽到“您好，我們是深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)生”這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。

當(dāng)看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們?nèi)ド鐣嵺`的目的達(dá)到了。

因為我們這一天確實學(xué)到了很多東西。

離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護(hù)我們手上的問卷。

數(shù)著今天的成果。

這次的實踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認(rèn)真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細(xì)解說了。

這讓我認(rèn)識到了我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學(xué)校后，我們開了一次會重新討論了這次問卷調(diào)查活動。

發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認(rèn)真核實好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。

就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。

最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調(diào)查。

但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。

篇6：調(diào)查問卷報告格式

1、問卷的標(biāo)題

問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。

確定問卷標(biāo)題要簡明扼要,但又必須點明調(diào)研對象或調(diào)研主題。

如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”，而不要簡單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。

這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容，妨礙接下去回答問題的思路。

2、問卷說明

在問卷的卷首一般有一個簡要的說明，主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。

問卷的說明要力求言簡意賅，文筆親切又不太隨便。

下面舉個實例加以說明。

同學(xué)，你好!

我是浙江師范大學(xué)的實踐隊員，我們正在做關(guān)于信息三農(nóng)的調(diào)研，想問你幾個相關(guān)問題，了解下您的意見。

您的回答將被完全保密，請放心。

謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪問時,并不是很正式)

你好：

我是xxx暑期社會實踐團隊的采訪員，我們正在進(jìn)行一項關(guān)于xxx的暑期實踐調(diào)查，旨在了解xxx的基本情況，以分析xx發(fā)展的趨勢和前景。

您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就達(dá)到我們這次調(diào)查目的。

希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。

調(diào)查會耽誤您10分鐘左右的時間，請您諒解。

謝謝您的配合和支持。

(如有需要，應(yīng)考慮英文版的問卷)

3、填表指導(dǎo)

對于需要被訪者自己填寫的問卷，應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。

填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中，也可單獨列出，其優(yōu)點是要求更加清楚，更能引起回答者的重視。

例如:

填寫說明:

問卷答案沒有對錯之分,只需根據(jù)自己的實際情況填寫即可.

問卷的所有內(nèi)容需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員.

您的答案對于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實填寫.

4、調(diào)研主題問題

調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計逐步逐項列出調(diào)研的問題，是調(diào)研問卷的主要部分。

這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個調(diào)研價值的高低。

詳細(xì)內(nèi)容見第五小節(jié)“問題回答的方式與格式”。

5、編碼

編碼是將問卷中的調(diào)研項目以及被選答案變成統(tǒng)一設(shè)計的代碼的工作過程。

如果問卷均加以編碼，就會易于進(jìn)行計算機處理和統(tǒng)計分析。

一般情況都是用數(shù)字代號系統(tǒng)，并在問卷的最右側(cè)留出“統(tǒng)計編碼”位置。

6、被訪者基本情況

這是指被訪者的一些主要特征，如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。

這些是分類分析的基本控制變量。

在實際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容，并非多多益善。

如果在統(tǒng)計問卷信息時不需要統(tǒng)計(的)被訪者的特征，就不需要詢問。

這類問題一般適宜放在問卷的末尾。

如(沒有很私人的問題)問題不是很私人，也可以考慮放在“問卷說明”后面。

7、訪問員情況

在調(diào)研問卷的最后，要求附上調(diào)研人員的姓名、調(diào)研日期、調(diào)研的起止日期等，以利于對問卷質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)察控制。

如果被訪者基本情況是放在“問卷說明”的后面，訪問員情況也可以考慮和被訪者的基本情況放在同一個表格中。

8、結(jié)束語

一般采用三種表達(dá)方式：

a.周密式 對被訪者的合作再次表示感謝，以及關(guān)于不要填漏與復(fù)核的請求。

這種表達(dá)方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌，又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯的答案。

例如：“對于你所提供的協(xié)助，我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實，請你再花一分鐘，翻一下自己填過的問卷，看看是否有填錯、填漏的地方。

謝謝!”

b、開放式 提出本次調(diào)查研究中的一個重要問題，在結(jié)尾安排一個開放式的問題，以了解被訪者在標(biāo)準(zhǔn)問題上無法回答的想法。

(常用)

例如：“你對(于)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)籍的政策有何建議?”

c、響應(yīng)式 提出關(guān)于本次調(diào)研的形式與內(nèi)容的感受或意見等方面的問題，征詢被訪者的意見。

問題形式可用封閉式，也可用開放式。

d、封閉式：你填完問卷后對我們的這次調(diào)查有什么感想?(單選)

篇7：調(diào)查問卷報告格式

一份完整的調(diào)研問卷通常由標(biāo)題、問卷說明、填表指導(dǎo)、調(diào)研主題內(nèi)容、編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。

1、問卷的標(biāo)題

問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡明扼要,但又必須點明調(diào)研對象或調(diào)研主題。

如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”，而不要簡單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容，妨礙接下去回答問題的思路。

2、問卷說明

在問卷的卷首一般有一個簡要的說明，主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅，文筆親切又不太隨便。下面舉個實例加以說明。

同學(xué)，你好!

我是浙江師范大學(xué)的實踐隊員，我們正在做關(guān)于信息三農(nóng)的調(diào)研，想問你幾個相關(guān)問題，了解下您的意見。您的回答將被完全保密，請放心。謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪問時,并不是很正式)

你好：

我是XXX暑期社會實踐團隊的采訪員，我們正在進(jìn)行一項關(guān)于XXX的暑期實踐調(diào)查，旨在了解XXX的基本情況，以分析XX發(fā)展的趨勢和前景。您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就達(dá)到我們這次調(diào)查目的。希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。調(diào)查會耽誤您10分鐘左右的時間，請您諒解。謝謝您的配合和支持。(如有需要，應(yīng)考慮英文版的問卷)

3、填表指導(dǎo)

對于需要被訪者自己填寫的問卷，應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中，也可單獨列出，其優(yōu)點是要求更加清楚，更能引起回答者的重視。例如:

填寫說明:

問卷答案沒有對錯之分,只需根據(jù)自己的實際情況填寫即可.

問卷的所有內(nèi)容需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員.

您的答案對于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實填寫.

4、調(diào)研主題問題

調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計逐步逐項列出調(diào)研的問題，是調(diào)研問卷的主要部分。這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個調(diào)研價值的高低。詳細(xì)內(nèi)容見第五小節(jié)“問題回答的方式與格式”。

5、編碼

編碼是將問卷中的調(diào)研項目以及被選答案變成統(tǒng)一設(shè)計的代碼的工作過程。如果問卷均加以編碼，就會易于進(jìn)行計算機處理和統(tǒng)計分析。一般情況都是用數(shù)字代號系統(tǒng)，并在問卷的最右側(cè)留出“統(tǒng)計編碼”位置。

6、被訪者基本情況

這是指被訪者的一些主要特征，如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量。在實際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容，并非多多益善。如果在統(tǒng)計問卷信息時不需要統(tǒng)計(的)被訪者的特征，就不需要詢問。這類問題一般適宜放在問卷的末尾。如(沒有很私人的問題)問題不是很私人，也可以考慮放在“問卷說明”后面。

7、訪問員情況

在調(diào)研問卷的最后，要求附上調(diào)研人員的姓名、調(diào)研日期、調(diào)研的起止日期等，以利于對問卷質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)察控制。如果被訪者基本情況是放在“問卷說明”的后面，訪問員情況也可以考慮和被訪者的基本情況放在同一個表格中。

8、結(jié)束語

一般采用三種表達(dá)方式：

A.周密式 對被訪者的合作再次表示感謝，以及關(guān)于不要填漏與復(fù)核的請求。這種表達(dá)方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌，又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯的答案。

例如：“對于你所提供的協(xié)助，我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實，請你再花一分鐘，翻一下自己填過的問卷，看看是否有填錯、填漏的地方。謝謝!”

B、開放式 提出本次調(diào)查研究中的一個重要問題，在結(jié)尾安排一個開放式的問題，以了解被訪者在標(biāo)準(zhǔn)問題上無法回答的想法。(常用)

例如：“你對(于)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)籍的政策有何建議?”

C、響應(yīng)式 提出關(guān)于本次調(diào)研的形式與內(nèi)容的感受或意見等方面的問題，征詢被訪者的意見。問題形式可用封閉式，也可用開放式。

D、封閉式：你填完問卷后對我們的這次調(diào)查有什么感想?(單選)