第一篇：農業(yè)機械應用技術專業(yè)就業(yè)情況分析（最終版）

此專業(yè)培養(yǎng)面向農機生產、管理和服務第一線，掌握職業(yè)崗位（群）所需的基

礎知識及專業(yè)技能，能夠從事農機企業(yè)管理及農機裝調、檢驗、銷售與售后服務、操作與維修等工作，并具有較強綜合職業(yè)能力的高素質技能型專門人才。

主要就業(yè)方向主要有以下幾個方面：

農機制造企業(yè)：農機裝調、產品檢驗、產品銷售、售后服務等工作崗位。

農機流通企業(yè)：農機銷售管理及銷售等工作崗位。

農機站：農機推廣、農機監(jiān)理、農機檢驗等工作崗位。

農機合作社：農機維修、農機管理、農機操作等工作崗位。

農機維修企業(yè)：農機維修企業(yè)管理及農機維修等工作崗位。

專業(yè)核心能力：熟練對拖拉機、收割機和插秧機進行裝調；對拖拉機、插秧機、稻麥聯合收割機的常見故障進行診斷與排除；具有駕駛常用作業(yè)機械的能力；具有對農機進行調研和銷售的能力；具有較強的售后服務溝通與協(xié)調能力。

專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：專業(yè)核心課程包括《發(fā)動機構造與維修》、《底

盤構造與維修》、《農業(yè)機械使用與維護》、《電氣控制與PLC技術》、《液壓傳動技術》、《汽車電器設備》、《專業(yè)英語》、《市場營銷》、《機械制造工藝學》、《園林機械》、《作物生產概論》等課程；主要實踐六環(huán)節(jié)包括發(fā)動機拆裝實習、聯

合收割機實習、插秧機實習、農機綜合實訓、拖拉機駕駛實訓、農機維修考工實訓等。農機的就業(yè)前景

（一）國家農機政策

《中華人民共和國農業(yè)機械化促進法》于2004年6月25日由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，自2004年11月1日起實施?，F摘錄幾條：

第一條 為了鼓勵、扶持農民和農業(yè)生產經營組織使用先進適用的農業(yè)機械，促

進農業(yè)機械化，建設現代農業(yè)，制定本法。

第三條 縣級以上人民政府應當把推進農業(yè)機械化納入國民經濟和社會發(fā)展計

劃，采取財政支持和實施國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策以及金融扶持等措施，逐步提高對農業(yè)機械化的資金投入，充分發(fā)揮市場機制的作用，按照因地制宜、經濟有效、保障安全、保護環(huán)境的原則，促進農業(yè)機械化的發(fā)展。

第二十七條 中央財政、省級財政應當分別安排專項資金，對農民和農業(yè)生產經

營組織購買國家支持推廣的先進適用的農業(yè)機械給予補貼。補貼資金的使用應當遵循公開、公正、及時、有效的原則，可以向農民和農業(yè)生產經營組織發(fā)放，也可以采用貼息方式支持金融機構向農民和農業(yè)生產經營組織購買先進適用的農業(yè)機械提供貸款。具體辦法由國務院規(guī)定。

該法將經實踐證明的行之有效的政策措施通過法律的形式加以肯定，不僅確立

了農業(yè)機械化的地位和作用，而且還指出了發(fā)展方向，成為今后農業(yè)機械化發(fā)展過程中應遵循的基本原則，為保障和促進農業(yè)機械化發(fā)展、建設現代農業(yè)提供了有力的法律保障。因此，這是我國農業(yè)法制建設史上的一件大事，是農業(yè)機械化發(fā)展歷程中的一座里程碑，標志著我國農業(yè)機械化已進入依法促進的新階段。

該法第一次用國家法律的形式來保障農業(yè)機械化的發(fā)展，同時還確立了“農機

購買國家補貼政策”。從而使得中國的農機在制造、銷售，使用，培訓、維修等方面發(fā)展迅猛。農機補貼資金規(guī)模由2004年的7000萬元增加到2009年的130億元，6

年翻了近8番。全國綜合機械化率從2004年的35.7%增加到2009年的48%，農機經營收入達3800億元。

《農業(yè)機械維修管理規(guī)定》自2006年7月1日起施行，明確了農機維修需持證上崗，農機維修企業(yè)實行準入制度。

國務院關于當前穩(wěn)定農業(yè)發(fā)展促進農民增收的意見（日期：2009-05-10）中強調了“農機具購置補貼”等政策。

《農業(yè)機械安全監(jiān)督管理條例》自2009年11月1日起施行。對制造、銷售，維修三線做了明確的規(guī)定。同時強調了農機維修必須持證營業(yè)，持證上崗。

2010年中央一號文件:關于加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度 進一步夯實農業(yè)農村發(fā)展基礎的若干意見中強調要“健全強農惠農政策體系，推動資源要素向農村配置”。

《國務院關于促進農業(yè)機械化和農機工業(yè)又好又快發(fā)展的意見》（國發(fā)?2010?22號）中明確了“促進農業(yè)機械化發(fā)展的主要任務”和“促進農機工業(yè)發(fā)展的主要任務”，并提出了目標:到2015年，全國主要農作物綜合機械化水平達到55%以上，到2020年達到65%以上。“22號文”同時指出：“要加強農業(yè)機械化實用人才培養(yǎng),充分利用高等院校、農業(yè)機械化（農業(yè)）技術學校，培養(yǎng)農業(yè)機械化專業(yè)人才。結合陽光工程等各類農民培訓項目，大力培養(yǎng)農機作業(yè)和維修能手。開展農機使用等技能培訓和科普宣傳，提高農民對先進生產工具及技術的接受能力和操作水平。定期對農機推廣、監(jiān)理和試驗鑒定人員進行培訓，提升農業(yè)機械化公共服務水平”。

（二）江蘇農機狀況

江蘇省是農機大省，也是農機強省。目前，江蘇省，特別是蘇南地區(qū)，農機工業(yè)發(fā)展增速迅猛，是農機制造企業(yè)主要聚集地之一，是全國水稻高性能聯合收割機、插秧機以及拖拉機、旋耕機、柴油機的重要生產基地。2009年江蘇省規(guī)模以上農機制造企業(yè)銷售收入580億元左右，占全國1/4；農機裝備總量迅速增長，全省農機總動力約占全國1/20；主要農作物生產綜合機械化水平超過76%，農機經營總服務收入超過200億元，各類農機合作組織達到4300多個，其中農機合作社1130個。

農機工業(yè)是常州市先進裝備制造重要支柱產業(yè)之一，目前，常州市擁有200多家農機企業(yè)，從業(yè)人員達到3萬多人，是我國拖拉機、收割機、柴油機、插秧機、農機具及農機配件等產品的重要生產基地之一，常州農機機電市場也是全國十大農機市場之一。2008年常州市農機制造業(yè)實現總產值約340億元，占全省農機制造業(yè)總產值的3/5，占全國農機工業(yè)總產值的15%左右。常州市農機產品中，名牌眾多，目前常州農機企業(yè)擁有5個“中國馳名商標”、4個“中國名牌產品”，拖拉機、插秧機、柴油機等農機產品的市場份額較高。至2009年，常州農業(yè)綜合機械化水平達到91.5％，全市經工商部門注冊登記的農機服務組織（農機服務公司）達115個，其中農機專業(yè)合作社77個。

（三）人才需求

從對常州市及江蘇省主要農機制造企業(yè)的調研分析來看，產品調試、產品檢驗、現場管理、售后服務及零部件采購等工作人員中，大專以上學歷不到20%，專業(yè)對口率更是低于10%。這種專業(yè)不對口和學歷層次較低的專業(yè)崗位人員配置嚴重制約了區(qū)域農機工業(yè)的發(fā)展。據調研，5年內，常州地區(qū)農機制造企業(yè)需要以上相應崗位的高技能人才3000人以上。

按照江蘇省農業(yè)機械推廣法規(guī)要求，從事農機技術應用與推廣的專業(yè)人員比例應當不少于80%，而實際農機專業(yè)畢業(yè)的應用專業(yè)人員還不到30%，從事農機監(jiān)理的專業(yè)人員則更少。據江蘇省農機局統(tǒng)計，2009年江蘇省市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)三級農機專業(yè)人才占從業(yè)人員總數的30.6%，專業(yè)從業(yè)人員中高級、中級、初級專業(yè)技術人員所占的比例

分別為3.5%，31.1%和40.7%，與全省經濟整體發(fā)展水平極不相配，嚴重影響江蘇省農業(yè)機械化的進程。培養(yǎng)大批農業(yè)機械技術專業(yè)高素質高級技能型專門人才迫在眉睫。

常州市三級農機人才中，主要存在三方面的問題。一是總量不足，遠遠不能適應現代高效農業(yè)和農村經濟發(fā)展形勢的需要；二是文化層次低，具有高中以上文化程度的僅占農機實用人才總數的13％左右，而且他們大部分是通過農機推廣機構簡單職業(yè)技能培訓獲得技能證書、通過自學等形式取得學歷，綜合業(yè)務水平低，加之視野狹窄，很難適應現代農業(yè)產業(yè)化發(fā)展的需要；三是結構不合理，年齡偏大，50歲以上的實用人才隊伍比例占43.2％以上，而且行業(yè)、產業(yè)上不合理，大多集中在農機具操作手方面。根據常州市農機局預測，近5年，常州市高、中級農機維修人員缺口達1200人以上。

目前在全國范圍內培養(yǎng)農機應用技術技能人才的高職院校很少，在江蘇省僅兩家，且招生規(guī)模小。因此，就我們農業(yè)機械應用技術專業(yè)的學生而言，就業(yè)前景還是較好的。

第二篇：信息應用技術專業(yè)就業(yè)實習工作情況總結

提升學生就業(yè)品質 促進專業(yè)建設健康發(fā)展

信息技術專業(yè)就業(yè)實習工作情況總結

信息技術部始終堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高教育教學質量為中心，大膽實行學生就業(yè)承諾制度，嚴格選擇就業(yè)企業(yè)，積極主動地做好畢業(yè)生跟蹤服務，每年在當地及北京等經濟發(fā)達地區(qū)高質量安置就業(yè)學生，就業(yè)率始終保持在100%，學生就業(yè)質量逐年提高，基本做到了家長放心、學生滿意、企業(yè)歡迎。良好的社會信譽拉動了學校招生工作的開展，我校連續(xù)多年超額完成招生計劃。

一、就業(yè)承諾制度給學生及學生家長吃了一顆定心丸。

每年新生入校后，學校向學生家長承諾，其主要內容：一是學生在校期間按規(guī)定學完全部課程，經考試合格且交齊所有費用，學校發(fā)給國家承認學歷的職業(yè)中專畢業(yè)證書；經技能考核合格，發(fā)給國家承認的相應高、中、初級職業(yè)資格證書。二是對符合條件的學生，學校負責安置到企事業(yè)單位就業(yè)。三是學生就業(yè)后，學校跟蹤服務三年，對一次安置不滿意的（非自身原因），或者不適應工作環(huán)境的可再次予以安置，直到滿意為止。

二、加強學生在校期間的就業(yè)指導，提高學生的職業(yè)道德，強化吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神。/ 11 就業(yè)指導必須從學生入校開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從第一學期起，針對學生今后就業(yè)去向等問題進行職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學生一進校就明白所學專業(yè)特點，根據自己的興趣、能力，找準職業(yè)的切人點，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學期開始，在學生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認識基礎上，對學生進行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學生敬業(yè)和進取精神，使他們按未來職業(yè)的目標去塑造自己。第三時期為職業(yè)求知啟動期。從第三學期開始，指導學生對已有的職業(yè)生涯計劃進行修正和調整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標，使學生認識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學生學習的熱情；讓學生明白“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”是市場經濟條件下實現就業(yè)的客觀規(guī)律，引導學生積極參加實驗實習、技能競賽等活動，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時期為職業(yè)選擇期。從第四學期始，對學生進行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導的教育，引導學生認清形勢，轉變就業(yè)觀念，指導學生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學生增強就業(yè)自信心，確保每一名學生都能順利就業(yè)。

三、大力開展校企合作、定向培養(yǎng)、訂單教育，形成學生入校就明確就業(yè)的職業(yè)教育方向，為提高學生就業(yè)質量提供了重要保障。/ 11 加強學校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用，是實現中職教育及企業(yè)管理現代化，使職業(yè)教育與企業(yè)生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我校構建了企業(yè)、學校多方共贏的合作機制，創(chuàng)新辦學體制促進校企合作發(fā)展，使信息技術專業(yè)成為全國中職校示范性專業(yè)。

我校信息技術部現有的校企合作辦學主要有以下三種模式： 一，校企聯合辦學模式

校企聯合辦學模式即指學校與企業(yè)共同制定教學計劃，共同培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)專家可到學校兼職授課，學校教師定期到企業(yè)頂崗進修，讓教師成為專家型職業(yè)人，使學校的人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)，大大縮短企業(yè)用人成長周期，聯合辦學的另一目的，企業(yè)可向學校提供實習場地，改善學校實習條件。我專業(yè)與 緊密合作就是這一模式的很好體現。

二，訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式，即“企業(yè)向學校訂單培養(yǎng)”，我專業(yè)的在校生就是企業(yè)的準員工，學校與企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術骨干與學校專業(yè)教師共同完成教學任務，針對性培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工，式教學與經營同步，實習與就業(yè)同步。秉承“以全面素質為基礎，職業(yè)能力為本位” 的指導思想，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，我專業(yè)與張家口市商業(yè)銀行、通泰分公司、中國電信張家口/ 11 分公司共同培養(yǎng)、共同考核、企業(yè)實踐的“訂單式”人才培養(yǎng)。建立企業(yè)“冠名班”如張家口市班，國家等。

隨著張家口市地方經濟的不斷增長，張家口市商業(yè)銀行作為地方經濟發(fā)展主要資金保障，規(guī)模與實力得以快捷提升，本著服務地方的原則，使更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到經融領域。學校領導積極尋求與商行的合作。經過雙方領導的多次商洽，2010年1月本著互惠互利雙方共贏的原則。正是達成合作意向，與2010年7月我校正式成為張家口市商業(yè)銀行的校外實習及學生就業(yè)的定點單位，并給我校授牌，正式開啟了兩單位校企合作之路。

張家口通泰公司，擔負著供電1、2班，選拔出60多名學生到單位定崗實習最后參加工作。

一、校企人員互聘，參與人才培養(yǎng)過程

為加強校企合作深度融合，促進合作合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作體制。2010年，我專業(yè)與行成功開展了人員互聘等多位老師，與我專業(yè)的部分專業(yè)教師成為雙方互聘人員。

二、部分專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐 / 11 組織教師到企業(yè)實踐是我專業(yè)教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是我專業(yè)密切與企業(yè)的聯系、加強校企合作的具體體現。

繼我專業(yè)與三大企業(yè)合作以來，我專業(yè)部先后派李大企業(yè)進行實踐。我專業(yè)教師在到企業(yè)實踐期間按所在企業(yè)（部門、崗位）的作息時間，以員工和實習學員的雙重角色，履行相關職責，向相關人員虛心請教學習。我專業(yè)教師到企業(yè)去深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實習、合作研發(fā)、帶學生實習等形式，并與調查研究相結合，努力提高自身的教學素質。

三、企業(yè)相關人員到校指導學生技能大賽

為了適應企業(yè)崗位需求，我專業(yè)特聘請 專業(yè)培訓師到校指導學生實操技能，要求學生在業(yè)務處理等這幾方面有效提高技能水平，通過倆個月的集訓，在學校期末技能大賽中同學們都取得了突出的成績，比我們預期的時間提前達標倆個月，我們這幾屆訂單班達標率均達到100%，通過專家這種近距離的指導，密切了我專業(yè)與的合作關系，同時也使學生的技能訓練更有針對性，充分調動了學生學習技能的積極性，為學生順利上崗就業(yè)打下了堅實的專業(yè)基礎。/ 11 三，建立校外實習基地加教學實習式培養(yǎng)模式

隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準職業(yè)人”這個準成型產品而相互考證，學校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，又要關注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，而企業(yè)關注的是企業(yè)的正常運營及員工隊伍的穩(wěn)定，這種相互依存的關系，把學校與企業(yè)緊密的聯系在一起，實訓基地的建立和教學實習的開展，為培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)素質使學生提前認識社會為以后的就業(yè)打好心理及知識儲備提供了可靠保證。如我專業(yè)二年級張家口市委組織部培訓中心進行為期兩個月的教學實習，通過個崗位實踐，學生們不僅檢驗了在校期間所學的專業(yè)理論知識的掌握程度，同時也發(fā)現了在技能和職業(yè)素養(yǎng)上的不足（，針對各人的實際情況制定出相應的學習計劃，使他們在返校后的課堂學習中做到有目的、有方向，真正做到學到手的知識能全部應用到以后的工作中，為以后的就業(yè)做好心理及知識儲備，在校期間把自己塑造成職場的準員工。

我校航空服務專業(yè)校企合作模式的多樣化給學生帶來的不僅是就業(yè)層次的提高，收入的增加，更重要的是就業(yè)領域的拓寬這些正能量的呈現給學校帶來了招生的連年火爆。本專業(yè)在我市及全國其它省市均享有好的聲譽，內蒙古、山東、山西、河南、黑龍江、北京甚至新疆等邊緣省市的學子也慕名報考我專業(yè)，從而拉動專業(yè)招生的全國化。隨著社會的發(fā)展變化建設同樣不能停滯不前，要緊跟時代步伐，/ 11 及時調整校企合作模式，為學子們的就業(yè)創(chuàng)作更好的條件，從而使我專業(yè)永遠走在全國的前列，保持專業(yè)旺盛生命力。

11先學校加大了企業(yè)考察力度，制定了嚴格的企業(yè)選擇標準：一是所選企業(yè)必須具有良好的發(fā)展前景及學生的發(fā)展空間。象 集團，一方面是著名企業(yè)，可以為我校學生提供比較多的工作崗位，另一方面 集團的發(fā)展前景十分廣闊，以及與 等企業(yè)的合作將為我們學校的學生提供更優(yōu)越的發(fā)展空間。二是企業(yè)生產環(huán)境及產品必須確保對人體無害。三是具有良好的安全保證，并具有一定的企業(yè)文化氛圍。四是工資發(fā)放符合勞動法有關規(guī)定，并且具有完善的社會保險。

在此基礎上學校先后與 等地許多世界500強企業(yè)以及國內許多大中型知名企業(yè)建立了合作關系。其中 等企業(yè)在我校成立了定向班。定向企業(yè)每年在 定向班學生舉行兩次培訓，內容以企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度及企業(yè)生產流程等為主。學校充分利用各專業(yè)師資優(yōu)勢為企業(yè)培訓員工。極大提高了員工的綜合素質。

另外，許多企業(yè)也先后與我校開展了“訂單教育”。通過校企合作使很多學生入校即有工作單位，解除了學生及學生家長的后顧之憂。

3、努力做好畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務 / 11 學生就業(yè)后由于各方面的原因往往會表現出許多的不適應，為此學校制定了《畢業(yè)生跟蹤服務工作流程》，一方面學校經常利用電話、網絡等通訊設備及時了解學生在企業(yè)的工作、生活等情況，幫助他們解決工作和生活中遇到的難題；另一方面經常到企業(yè)看望學生，與企業(yè)領導交流學生工作情況，加強與企業(yè)及學生的溝通；再一方面經常與學生家長聯系，及時了解學生思想動態(tài)，傾聽家長對學校就業(yè)工作的意見和建議。

近幾年，共向社會輸送合格畢業(yè)生 人，短期培訓 人次，很多學生在各自的工作崗位上做出了優(yōu)異成績。工作后第一個月工資都在2000元以上，工作一年后的月工資都在2500元以上我校學生 畢業(yè)后就職于，現已成為。我校學生在企業(yè)的良好表現獲得了企業(yè)領導的高度贊譽，也為校企合作向更高層次發(fā)展打下了良好基礎。

另外我校畢業(yè)生創(chuàng)辦的各種企業(yè)已近家。如 在 創(chuàng)辦“北，每年僅 銷售就過 元； 創(chuàng)辦的“ 業(yè)務量最大、技術水平最高；何 “創(chuàng)業(yè)”不僅是我校學生畢業(yè)后的熱門選擇，也成為我校學生就業(yè)工作的一大特色

通過實行就業(yè)承諾和“訂單教育”，積極開展畢業(yè)生跟蹤服務，完善了學校就業(yè)服務機制，有力地保證了我部就業(yè)工作的開展，學生就業(yè)質量不斷提高，學校在社會上的美譽度不斷得到提升。

深化校企合作 助推專業(yè)發(fā)展

隨著社會市場經濟的不斷發(fā)展，各行業(yè)經營及運行機制和規(guī)模都進行了不同程度的轉變，/ 11 作為企業(yè)人才培養(yǎng)和儲備的職業(yè)教育仍以學校教育為主，長期形成的辦學模式和傳統(tǒng)觀念較難轉變，主動適應經濟、社會發(fā)展需求與企業(yè)合作的動力仍顯不足。校企聯合辦學尚處于淺層次水平，學校與企業(yè)之間還有較大的鴻溝。職校的人才培養(yǎng)目標距離企業(yè)實際需要還存在差距，課堂教學不能反映企業(yè)所需的知識儲備，實踐教學不能保證，教學過程與企業(yè)運營不能合拍，針對這些實際情況，本著

“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學方針我校構建了企業(yè)、學校多方共贏的合作機制，創(chuàng)新辦學體制促進校企合作發(fā)展，使航空服務專業(yè)在課程改革、人才培養(yǎng)模式及提高就業(yè)層次等方面取得了顯著成效。保證了本專業(yè)在全國同類學校始終處于領先水平。

我校航空服務專業(yè)現有的校企合作辦學主要有以下三種模式：

一，校企聯合辦學模式

校企聯合辦學模式即指學校與企業(yè)共同制定教學計劃，共同培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)專家可到學校兼職授課，學校教師定期到企業(yè)頂崗進修，讓教師成為專家型職業(yè)人，使學校的人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)，大大縮短企業(yè)用人成長周期，聯合辦學的另一目的，企業(yè)可向學校提供實習場地，改善學校實習條件。我專業(yè)與北京首都國際機場航安部、商貿及各大航空公司的緊密合作就是這一模式的很好體現。

2000年，汪秀麗校長在報紙上捕捉到了一則短短的百字消息：國家西部大開發(fā)，將投資50個億新建20個機場。她敏銳地意識到：這是一個難得的機遇，要立即開發(fā)航空乘務專業(yè)。學校隨即派出四路人馬，奔首都國際機場深入調研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底……。兩年后，張家口市職教中心打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，52名“空姐”、“空少”飛上藍天，培養(yǎng)出了我省第一代航空乘務員，現已有18名同學成為所在航空公司的乘務長、客艙經理。

2002年，美國發(fā)生了震驚世界的9·11事件，民航安全面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。因此，各國都高度重視機場安全檢查，我國各大機場對航空安全檢查方面的人才需求也不斷增加，要求也越來越高。汪校長隨即瞄準了首都國際機場，明確了與之聯辦“航空安全檢查專業(yè)”的目標。其實，與首都國際機場的聯合辦學汪秀麗校長已經堅韌的推進了整整10年。想與首都機場聯合辦學的職業(yè)學校在全國來說太多了，其中不乏一些發(fā)達城市的知名學校，競爭非常激烈。在十年如一日的堅持中，2002年年底，學校的真誠和聯辦安檢專業(yè)的意向終于打動了機場領導，機場同意學校拿一個具體方案。得到這個許可，汪校長立即從北京趕回學校。當夜，學校領導班子5名成員連夜按照國際項目的標準起草了聯辦航空安全檢查專業(yè)的方案，第二天一早，這份報告就送到了機場領導的手中……。

1800余名學生在北京首都國際機場實習就業(yè)，他們遍布航空安全檢查、航空保險收費、機場商貿、迎賓禮儀等各個崗位，并以靚麗的形象、熟練的技能、熱情的服務、良好的職業(yè)道德贏得了中外旅客的一致好評。2005年，安檢專業(yè)土志蘭同學參加全國航空安檢員專業(yè)技能大賽，榮獲手檢項目第一名，被機場破格晉升為中級安檢員；張媛、張艷艷同學被評為北京市服務明星；由該校學生組成的機場“女子百合安檢班”獲得了全國“安康杯”優(yōu)秀服務班組、全國“巾幗建功示范崗”兩項國家級榮譽。2007年，首都機場派往澳門機場工作的10名優(yōu)秀安檢員中，甄海紅、旋楠、張玉芳三名同學有幸入選。2008年，張媛同學擔任航空安檢特別檢查班班長；常方園同學參加中央電視臺挑戰(zhàn)主持人大賽，榮獲“機場安檢員行業(yè)之星”稱號。2009年鄭美蘭同學榮獲北京市服務明星稱號。機場領導這樣評價該校畢業(yè)生：“你們的到來，徹底改變了機場航空安檢員的整體形象”?，F在，已有126名同學成為機場的班組長，機場現有航空安檢員3000多名，其中該校學生就有960名，幾乎占到了1/3。首都機場專門給學校頒發(fā)了“職業(yè)教育特殊貢獻獎”。

二，訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式，即“企業(yè)向學校訂單培養(yǎng)”，我專業(yè)的在校生就是企業(yè)的準員工，學校/ 11 與企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術骨干與學校專業(yè)教師共同完成教學任務，針對性培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工，式教學與經營同步，實習與就業(yè)同步。秉承“以全面素質為基礎，職業(yè)能力為本位” 的指導思想，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，我專業(yè)與張家口市商業(yè)銀行、國家電網張家口分公司、中國電信張家口分公司共同培養(yǎng)、共同考核、企業(yè)實踐的“訂單式”人才培養(yǎng)。建立企業(yè)“冠名班”如張家口市商業(yè)銀行1-5班，國家電網1、2班，電信班等。

隨著張家口市地方經濟的不斷增長，張家口市商業(yè)銀行作為地方經濟發(fā)展主要資金保障，規(guī)模與實力得以快捷提升，本著服務地方的原則，使更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到經融領域。學校領導積極尋求與商行的合作。經過雙方領導的多次商洽，2010年1月本著互惠互利雙方共贏的原則。正是達成合作意向，與2010年7月我校正式成為張家口市商業(yè)銀行的校外實習及學生就業(yè)的定點單位，并給我校授牌，正式開啟了兩單位校企合作之路。

張家口供電公司隸屬于冀北電力公司，擔負著張家口市7區(qū)、13縣的供電任務，供電區(qū)域3.7萬平方公里，供電人口460萬，營業(yè)戶數157萬。公司下設13個本部部門、14個主網單位、13個縣供電分公司（直供直管）、8個多經單位，共有全民員工3263人、集體員工546人。電網最大負荷187萬千瓦，2011年售電量105億千瓦時。2009年與我校建立合作關系，先后于我校成立冠名班供電1、2班，選拔出60多名學生到單位定崗實習最后參加工作。

中國網通(集團)有限公司張家口市分公司是中國網通(集團)有限公司河北省分公司下屬的分公司。中國網通（集團）有限公司河北省分公司是在原河北省郵電管理局改革重組、政企分開的基礎上，由中國電信集團河北省電信公司更名而來。是以經營固定電話、小靈通、數據通信、國際業(yè)務和網元出租等基礎電信業(yè)務和增值電信業(yè)務為主的國有大型骨干電信企業(yè)，是河北省境內網絡規(guī)模最大、客戶數量最多、服務范圍最廣、服務爭創(chuàng)最優(yōu)的綜合信息業(yè)務運營商和服務提供商。2012年與我校建立校企合作關系，并與我校成立50多名學生的“電信班”冠名班。

一、校企人員互聘，參與人才培養(yǎng)過程

為加強校企合作深度融合，促進合作合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作體制。2010年，我專業(yè)與商業(yè)銀行成功開展了人員互聘，商業(yè)銀行的梁濤、苗建芳、陳海玲、侯靜、趙彥良、吳琳、吳莉莉、楊濤等多位老師，電信公司牡丹、丁虹、任主任、王經理等與我專業(yè)的部分專業(yè)教師成為雙方互聘人員。

二、部分專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐

組織教師到企業(yè)實踐是我專業(yè)教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是我專業(yè)密切與企業(yè)的聯系、加強校企合作的具體體現。

繼我專業(yè)與三大企業(yè)合作以來，我專業(yè)部先后派李志娟、白先英、王繼紅、任潔、趙晶、張麗麗和王曉麗多名教師到三大企業(yè)進行實踐。我專業(yè)教師在到企業(yè)實踐期間按所在企業(yè)（部門、崗位）的作息時間，以員工和實習學員的雙重角色，履行相關職責，向相關人員虛心請教學習。我專業(yè)教師到企業(yè)去深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實習、合作研發(fā)、帶學生實習等形式，并與調查研究相結合，努力提高自身的教學素質。

三、企業(yè)相關人員到校指導學生技能大賽

為了適應企業(yè)崗位需求，我專業(yè)特聘請商行專業(yè)培訓師到校指導學生實操技能，要求學生在傳票掀打、點鈔、銀行卡業(yè)務處理等這幾方面有效提高技能水平，通過倆個月的集訓，在學校期末技能大賽中同學們都取得了突出的成績，比我們預期的時間提前達標倆個月，我們這幾屆訂單班達標率均達到100%，其中商行2班王晨靖同學在點鈔一項技能大賽中取得5分鐘點鈔10萬元的好成績。

通過商行專家這種近距離的指導，密切了我專業(yè)與商行的合作關系，同時也使學生的技能訓練更有針對性，充分調動了學生學習技能的積極性，為學生順利上崗就業(yè)打下了堅實的專業(yè)基礎。/ 11 三，建立校外實習基地+教學實習式培養(yǎng)模式

隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準職業(yè)人”這個準成型產品而相互考證，學校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，又要關注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，而企業(yè)關注的是企業(yè)的正常運營及員工隊伍的穩(wěn)定，這種相互依存的關系，把學校與企業(yè)緊密的聯系在一起，實訓基地的建立和教學實習的開展，為培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)素質使學生提前認識社會為以后的就業(yè)打好心理及知識儲備提供了可靠保證。如我專業(yè)二年級學生分批赴中央紀委監(jiān)察部北戴河服務培訓處、全國人民代表大會北戴河服務培訓處，張家口市委組織部培訓中心進行為期兩個月的教學實習，通過在會議室、前廳、餐廳、客房等多個崗位實踐，學生們不僅檢驗了在校期間所學的專業(yè)理論知識的掌握程度，同時也發(fā)現了在技能和職業(yè)素養(yǎng)上的不足（如接人待物、服務方式、突發(fā)事件的處理等），針對各人的實際情況制定出相應的學習計劃，使他們在返校后的課堂學習中做到有目的、有方向，真正做到學到手的知識能全部應用到以后的工作中，為以后的就業(yè)做好心理及知識儲備，在校期間把自己塑造成職場的準員工。

我校航空服務專業(yè)校企合作模式的多樣化給學生帶來的不僅是就業(yè)層次的提高，收入的增加，更重要的是就業(yè)領域的拓寬，專業(yè)的涉及面從最初的航空乘務、機場地勤服務延伸到經融、電子商務多個服務領域。學生們知識的掌握面擴大，就業(yè)的選擇點也增多，保證了就業(yè)安置的成功率，這些正能量的呈現給學校帶來了招生的連年火爆。本專業(yè)在我市及全國其它省市均享有好的聲譽，內蒙古、山東、山西、河南、黑龍江、北京甚至新疆等邊緣省市的學子也慕名報考我專業(yè)，從而拉動專業(yè)招生的全國化。隨著社會的發(fā)展變化，航空服務專業(yè)的建設同樣不能停滯不前，要緊跟時代步伐，及時調整校企合作模式，為學子們的就業(yè)創(chuàng)作更好的條件，從而使我專業(yè)永遠走在全國的前列，保持專業(yè)旺盛生命力。/ 11

第三篇：高分子材料應用技術專業(yè)2008屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結

高分子材料應用技術專業(yè)2008屆畢業(yè)生就業(yè)工作總結 在學院黨政的正確領導下，在院系就業(yè)工作人員及全體畢業(yè)班主任的共同努力下，克服種種困難，圓滿完成了我系2008屆畢業(yè)生就業(yè)工作。

一、畢業(yè)生基本情況

2008年我系高分子材料專業(yè)共有畢業(yè)生196名。

7月初第一次派遣196名，首次就業(yè)率100%。

二、不斷完善制度建設，嚴格執(zhí)行制度

系部領導、教研室和畢業(yè)班班主任都重視08屆畢業(yè)生就業(yè)工作，在組織、人員、經費、制度和工作機制等方面為就業(yè)工作提供了有力保障。

本系建有就業(yè)工作規(guī)定和制度，并且定期召開會議討論、研究。不斷完善就業(yè)工作績效考評，嚴格執(zhí)行就業(yè)工作各項制度，并且根據08屆畢業(yè)生的就業(yè)情況寫了就業(yè)情況分析和就業(yè)工作總結。

（1）成立了就業(yè)工作小組，擴大了組員的范圍，理順了組員間的工作關系，使就業(yè)工作小組真正成為了研究、部署和落實就業(yè)工作“三位一體”的工作實體。小組成員除了系領導、教研室主任、輔導員和畢業(yè)班班主任外，還在每個畢業(yè)班級設立了1名就業(yè)工作聯絡員。明確了每個組員在就業(yè)工作中的職責、任務、分工和工作關系。

（2）就業(yè)工作小組研究制定了一些比較有效的就業(yè)工作制度。

一是就業(yè)工作專題調研制度（問卷調查、座談會、校外考察等）； 二是就業(yè)工作例會制度（從當年8月至次年6月期間，每兩周召開一次就業(yè)工作小組會議，通報、研究和布置就業(yè)工作）；

三是就業(yè)工作通報制度（從當年8月至次年6月期間，每兩周向各班主任通報一次就業(yè)工作情況）；

四是教研室開展就業(yè)工作狀態(tài)的考核與激勵機制（與教研室工作經費、就業(yè)工作獎勵金掛鉤）。

（3）嚴格制度執(zhí)行，做到一絲不茍

一是組織就業(yè)工作小組成員學習領會就業(yè)工作的文件和制度，了解當前的就業(yè)形勢和畢業(yè)生的思想實際，加深和統(tǒng)一對就業(yè)工作的正確認識，提高他們做畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導工作的水平；

二是制定了就業(yè)指導工作的具體計劃和安排，就業(yè)工作小組主要成員按照安排定期與各畢業(yè)班同學聯系，教研室按照安排組織教師與畢業(yè)生進行專業(yè)問題、就業(yè)問題對話活動，對特殊學生確定專人進行幫教指導，畢業(yè)生就業(yè)思想觀念較往屆有了明顯轉變，就業(yè)的積極性明顯提高；

三是將開展就業(yè)工作的情況納入了教研室工作狀態(tài)的考核內容，明確了教研室在就業(yè)工作中的責權利；

四是明確了畢業(yè)生黨員骨干在就業(yè)工作中的責任和要求，發(fā)揮了他們的就業(yè)帶頭作用；

五是發(fā)揮了專業(yè)教師和校友在幫助畢業(yè)生聯系和推薦就業(yè)中的重要作用，拓寬了就業(yè)信息渠道；

六是對畢業(yè)生采取了“專人聯系、敦促簽約”和“個別幫助、多方推薦”的就業(yè)管理辦法。

三、不斷擴充就業(yè)網絡體系，健全組織機構

（1）本系部成立就業(yè)工作辦公室（工訓樓5樓501、502、503），并不斷充實就業(yè)信息欄里的內容，使學生能在第一時間把握就業(yè)動態(tài)信息。

（2）系部成立就業(yè)工作領導小組以及明確專兼職就業(yè)工作人員的職責。

（3）定期召開就業(yè)工作領導小組會議和就業(yè)工作辦公室成員會議，研究和部署系部就業(yè)工作。

四、加強日常就業(yè)管理，開展就業(yè)指導與就業(yè)服務

就業(yè)工作要起步早、有計劃、做得細、抓得實。以畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導為就業(yè)工作重點，采取了一些比較有效的措施，努力拓寬就業(yè)工作的思路和渠道。

（一）就業(yè)管理

1、日常管理。正確指導畢業(yè)生規(guī)范填寫、正確使用畢業(yè)生推薦表、就業(yè)協(xié)議書、畢業(yè)生登記表；在畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)的辦理等方面有具體的管理辦法，執(zhí)行情況良好。

2、畢業(yè)生生源審核。本系按時完成審核、上報任務，生源數據準確無誤，無漏報、多報現象。

3、畢業(yè)生檔案管理。嚴格按照學院要求各畢業(yè)班班主任配合系部建立畢業(yè)生檔案，審核檔案內容規(guī)范無誤，檔案整理上交及時。確保畢業(yè)生的檔案及時寄

出，方便畢業(yè)生拿到就業(yè)派遣證后及時辦理自己的檔案及戶口。

4、畢業(yè)生就業(yè)方案編制、申報及就業(yè)派遣。就業(yè)協(xié)議準確無誤的輸入就業(yè)系統(tǒng)，確保就業(yè)派遣順利進行。能夠及時、準確編制就業(yè)方案，就業(yè)報到證轉接及時，無遺漏、錯誤。

5、就業(yè)工作檔案。就業(yè)政策、會議記錄、調研報告、用人單位資料、計劃、總結等資料齊全。

（二）就業(yè)指導

1就業(yè)指導課。就業(yè)指導課開設正常。每個年級都開有不同形式的就業(yè)指導。

2、擇業(yè)觀教育。認真組織本系學生參加院系部的就業(yè)指導講座；本系08年成功組織開展各種形式的擇業(yè)觀教育。如邀請常州市美容美發(fā)協(xié)會秘書長、文化部二級人物形象設計師、國家高級美容技師考評的馬玉博士進行專業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)講座。以及校慶期間開展校友交流報告會。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。系部在各年級學生中實施全程性的生涯規(guī)劃指導。認真宣傳和組織學生參加網上職業(yè)能力傾向測評，積極鼓勵學生參與職業(yè)生涯規(guī)劃，并針對自己的實際作出切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4、日常咨詢指導。系部就業(yè)辦公室成員開展學生日常的就業(yè)咨詢，并且郭建民、李東海、徐新巧是專門負責受理系部的就業(yè)咨詢，能給予學生正確指導。

5、創(chuàng)業(yè)指導教育。能為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供指導和幫助。邀請自主創(chuàng)業(yè)的歷屆畢業(yè)生返校進行創(chuàng)業(yè)經驗交流。輕化系有兩組學生參加江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)大賽，李賀等4名同學的《水晶泥花卉創(chuàng)業(yè)計劃書》獲常州賽區(qū)二等獎，符桂華等4名同學的《“處留香”加香有限公司創(chuàng)業(yè)計劃書》獲常州賽區(qū)一等獎。

6、為畢業(yè)生離校提供指導。為畢業(yè)生離校提供咨詢、指導；舉行畢業(yè)典禮；畢業(yè)生離校手續(xù)辦理及時、順利；畢業(yè)生離校文明有序。

（三）就業(yè)服務

1、就業(yè)市場。積極聯系用人單位、組織學生參加學校及其它各類畢業(yè)生供需洽談會。

系部組織多次專場招聘會以及個別企業(yè)招聘，在暑期專門針對即將實習的學生開了促進實習供需洽談會，暑假期間先后有近15家單位到系部招聘學生，基本解決近100人實習。如與寶澤企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)，一次性解決30人的就業(yè)。

認真組織全體畢業(yè)生參加了招生就業(yè)處組織的大型人才招聘會，主要目的是讓他們感受就業(yè)競爭的氛圍；

2、信息收集、發(fā)布。及時收集、發(fā)布各類招聘信息，認真組織學生參加各單位面試。每兩周統(tǒng)計和向師生通報一次就業(yè)工作情況；及時反饋就業(yè)信息和處理就業(yè)工作中出現的問題；及時上報就業(yè)工作信息和上交就業(yè)工作材料；及時通知畢業(yè)生到用人單位應聘和面試。

3、走訪用人單位。定期走訪用人單位，了解畢業(yè)生表現，撰寫調研報告。在08年10月、11月系部領導先后赴蘇州園區(qū)、常州新區(qū)幾家企業(yè)看望畢業(yè)生以及實習生。

4、建立就業(yè)基地。建立固定的就業(yè)基地10個。定期走訪就業(yè)基地，留有相關文字及影音資料，今年增加新的就業(yè)基地2個。充分發(fā)揮基地在錄用畢業(yè)生過程中的重要作用。

編印了《畢業(yè)生就業(yè)須知》和《全國主要人才招聘網站網址》等材料發(fā)給每個畢業(yè)生。

五、工作中的創(chuàng)新

今年系部就業(yè)辦公室進行調整，專門成立就業(yè)領導小組，加大工作投入和力度，工作中不斷涌現創(chuàng)新點。

1、今年的就業(yè)形勢相當嚴峻，因此學院從一開始加大了宣傳的力度，積極引導學生認清就業(yè)形勢，認真分析就業(yè)需求，提早做好就業(yè)準備，積極引導學生“認清自己、挑戰(zhàn)自己”，“先就業(yè)、再擇業(yè)”。

2、積極開拓系部資源、教師資源，為學生的就業(yè)創(chuàng)造有力條件。一方面輔導員、班主任繼續(xù)全力投身就業(yè)工作，幫助學生樹立信心，分析情況，積極就業(yè)；一方面系部將學生按地區(qū)進行統(tǒng)計，分析各地區(qū)的就業(yè)形勢，積極開拓就業(yè)渠道，動員全系教師尋找就業(yè)市場，為學生的就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

3、“以生為本”，做好“信息聯絡員制度”。系部和各班級對信息聯絡員進行了培訓，使他們明確了自己的職責和義務，了解了信息服務程序，使之更好地為廣大同學服務。同時，系部加大就業(yè)信息的搜集力度，每天從學校的就業(yè)網上將就業(yè)信息及時告知給學生，不僅傳達給就業(yè)信息聯絡員，而且在系部的就業(yè)信息欄上張貼出來，讓廣大同學及時知道就業(yè)信息，也讓其他年級的同學了解就業(yè)形勢。積極從其他校外網站上獲取就業(yè)信息，及時了解學生的應聘情況。

第四篇：農業(yè)機械專業(yè)個人簡歷

基本信息

真實姓名: xx 性 別: 男 身 高: 178 厘米

出生日期: 19830205 民 族: 漢族 身份證: ******

婚姻狀況: 未婚 政治面貌: 群眾 照 片:

目前所在: 陜西.西安 戶口所在: 陜西.西安 籍 貫: 陜西.西安

工 齡: 0 職 稱: 無 崗 位: 學生《士兵》

教育背景

最高學歷: 本科 所學專業(yè): 獸醫(yī) 第二專業(yè): 農業(yè)機械

畢業(yè)院校: 楊凌職業(yè)技術學院 畢業(yè)日期: 2009 所獲證書: 無

第一外語: 英語 等級水平: 一般 第二外語: 日語 等級:無

培訓及教育經歷

在大學期間一年實習一次,學校很重視我們的動手能力

2004年6月在合肥工業(yè)大學金工實習

2004年12月在六安軸承廠,齒輪廠,六安機床廠見習

2004年12月機械零件,夾具,刀具課程設計

2005年2月至2005年11月:鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),擔任技術部,負責技術支持;

2006年2月至2006年11月:合肥湘大,擔任業(yè)務主管,負責業(yè)務員兼職技術員,負責安徽地區(qū)的水產飼料開發(fā),銷售,技術報務,客戶開發(fā),調查皖江一帶水產養(yǎng)殖狀況,銷售水產飼料;

我們主要學的課程有:機械零件,金屬切削機床,金屬切削刀具,機械工藝設計及夾具,cad機械制圖

工作經歷

工作能力及特長

個人自傳

求職意向

工作地點: 全國各地 | 陜西.西安 | 廣東.廣州 最近登錄時間:

所求職位: 行 業(yè):畜牧(飼料/動保/養(yǎng)殖/乳業(yè))職位類別:業(yè)務員/業(yè)務代表

所求職位2: 行業(yè)二:畜牧(飼料/動保/養(yǎng)殖/乳業(yè))職位類別二:醫(yī)藥代表

所求職位3: 行業(yè)三:畜牧(飼料/動保/養(yǎng)殖/乳業(yè))職位類別三:跟單

求職方式: 全職 月薪要求:1000-1999元

可到職日期: 隨時 求職有效期:2006-1-1

聯系方式

電話: 手機: qq:

郵箱: 備用: msn:

地址: 郵編: 主頁:

第五篇：汽車專業(yè)就業(yè)分析

近年來，隨著汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，與汽車相關的專業(yè)也逐漸“熱”了起來。汽車類專業(yè)人才成為炙手可熱的“搶手貨”，成為了人才市場的夢幻童話。這里筆者就以專業(yè)學子的眼光來關注精彩繽紛的車輛工程專業(yè)??

演繹人生，精彩紛呈——

車輛工程是機械工程一級學科所屬的一個二級學科，屬工科門類。該專業(yè)原來是教育部專業(yè)目錄外的一個專業(yè)，稱“汽車工程”，1999年列入新調整的教育部專業(yè)目錄。目前全國有30多所高校開設有此專業(yè)，學制四年，本科畢業(yè)后授予工學學士學位。

作為一門應用性強的學科，車輛工程專業(yè)涉及的技術面非常廣。除了支持汽車成型的材料技術、支持汽車動力系統(tǒng)的機械技術外，電子、計算機、通訊、遙感等新技術也在其中有廣泛的應用。此外，該專業(yè)一個尤其突出的研究方向——汽車造型與車身設計，還需要有一定的美學設計基礎作為支撐。一些院校招收該專業(yè)學生時還允許有相關特長的考生在報考材料里附送原創(chuàng)美術作品，以供錄取時參考?，F在，一些高中校園的學子對各國各式的名車情有獨鐘，談及名車興致盎然。筆者相信，該專業(yè)將會成為他們當中一部分人演繹人生的寬闊舞臺。

現今，汽車工業(yè)在我國的國民經濟中有舉足輕重的地位，汽車的需求量也是越來越大。據了解，目前，中國汽車行業(yè)已有各類生產企業(yè)5800多家，總資產已超過萬億元，直接從業(yè)人員近220萬人，相關從業(yè)人員已達3500多萬。就產量而言，2004年中國汽車產量達到507萬輛，汽車工業(yè)總產值已達11000多億元，增加值為2700多億，占全國GDP的比重已從“九五”末期不到1%，上升到接近2%。如此龐大的汽車市場，急需一批具備汽車工程設計、制造、實驗、運用、研究與汽車營銷等汽車專業(yè)知識的人才，特別是高級汽車、新型汽車設計開發(fā)人才的需求。同時，圍繞安全、節(jié)能、環(huán)保三大主題的汽車新技術的興起，使汽車行業(yè)與當今的尖端科技緊聯系在一起，這也為本專業(yè)的學子提供了廣闊的發(fā)展空間。

本專業(yè)就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)生可在機車車輛、地鐵及輕軌車輛、汽車的設計制造部門工作，同時，還可從事汽車銷售、汽車服務、汽車維修等行業(yè)的工作，也可參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、建設、運營、管理等工作。一些院校該專業(yè)的一次性就業(yè)率達到95%以上。該專業(yè)本科畢業(yè)生在繼續(xù)深造方面也將有更大的空間，考研也相對比較容易。另外，隨著國際交流日益頻繁，在出國深造方面，基于全球化背景下現代汽車新技術在各國間的交融性和共通性，該專業(yè)的學生出國深造相對比較容易，回國服務的空間也異常廣闊。

融會貫通，重在實踐——

我國開設該專業(yè)的院校較少，僅30余所，與一些老牌專業(yè)如“機械設計制造及其自動化”專業(yè)相比，該專業(yè)在可以預見的時期內將持續(xù)保持一種熱門態(tài)勢。

在專業(yè)課學習方面，大一大二往往學習的是專業(yè)基礎課，涉及內容包括：有關數學、力學、計算機等基礎知識；汽車結構、汽車理論、汽車設計、汽車發(fā)動機原理、現代汽車技術、汽車制造工藝、汽車電控技術等專業(yè)知識；汽車貿易、汽車營銷、企業(yè)管理、技術經濟學等。到了大三，車輛工程專業(yè)的學生將系統(tǒng)學習汽車制造、汽車理論、汽車設計、內燃機原理與設計、汽車電子學等專業(yè)課程。同時，在公司的專業(yè)實習成為本專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)。在生產車間里，學生們以“零距離”感受實體零件的加工制作以及工藝過程，把純理論的知識拿到實際當中作比較，檢驗自己的所學，在腦海中形成一個新的體系。課程設計是鍛煉初步設計的能力，它綜合各門專業(yè)課的知識，具體地解決某一個實際問題。它在培養(yǎng)學生的初步設計能力方面，起到了相當重要的作用?？傊?，在實踐環(huán)節(jié)上，專業(yè)提供了諸多的機會：駕駛實習、專業(yè)認識實習、電子實習??很好地解決了理論聯系實際的問題。

另外，由于該專業(yè)涉及大量機械制造方面的知識，因此，學生還可輔修機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、機械工程及自動化、機械電子工程等相關專業(yè)課程。當然，該專業(yè)還有選修課、如英語和計算機技能，還有駕駛實習、生產實習等。

挑戰(zhàn)無限，神采飛揚——

車輛工程專業(yè)可謂是中國汽車工業(yè)的“鼻祖”專業(yè)，伴隨著中國的共同成長，本專業(yè)也迎來了新時代的無限挑戰(zhàn)。車輛工程專業(yè)研究的范圍更加廣泛，涉及汽車、機車車輛、拖拉機、軍用車輛及工程車輛等陸上移動機械新的理論、技術和方法等。該專業(yè)不但要涉及到力學、機械設計理論、金屬材料、化工，而且已經延伸到計算機、電子技術、測試計量技術、交通運輸、控制技術等相關專業(yè)，他們相互滲透、相互聯系，甚至還觸及到醫(yī)學、生理學及心理學等更為廣泛的領域，形成了一門涵蓋多種高新技術的綜合性學科。

在時尚精彩的今天，人們越來越注意自己的工作和生活環(huán)境。因此，車輛動態(tài)仿真與控制，車輛仿生理論與技術，車輛機電液控制與自動化，車輛空氣協(xié)力學與流體工程等先進技術開始了對車輛工程全面地滲透。同時，該專業(yè)還在綠色工程車輛及設備的開發(fā)與研究，特種工程車輛設計，車輛系統(tǒng)動態(tài)特性研究等方面開始了新的技術攻堅。

可以說，新技術的運用和發(fā)展已經成為各大汽車制造商競相追逐的目標。如日本的汽車業(yè)，憑借其優(yōu)良的技術，使越來越多的“日本造”打入了國際市場，從一句廣告詞中可見一斑：“條條大路通羅馬，路路通行豐田車”。以上這些告訴我們，走在科技的前列才有立足的根

本。正因為如此，更多的如綠色汽車等一系列有關新技術的課程被引入了專業(yè)課的范疇中。從這些課程之中，學生們不僅了解了本專業(yè)前沿的科技動態(tài)，而且也學會了一些新的技術理論知識，更加豐富了自己的知識體系。

目前，我國僅有4所高校開設的這一專業(yè)是國家重點學科，這4所高校分別是：清華大學、吉林大學、北京理工大學和西南交通大學。

清華大學機械工程學院：成立于1932年。1996年1月，由精密儀器與機械學系、機械工程系和汽車工程系組成機械工程學院，汽車工程系是清華大學最早建立的學科之一。清華大學的汽車工程專業(yè)歷史悠久，實力雄厚。它不僅擁有我國汽車工業(yè)領域第一個國家重點實驗室、而且與日本豐田、德國大眾、美國通用等世界知名的汽車制造商有廣泛的合作和交流。另外，該專業(yè)還實行本科生與研究生培養(yǎng)過程統(tǒng)籌安排、優(yōu)化銜接的教學計劃，多數本科畢業(yè)生有機會免試推薦攻讀研究生。

吉林大學汽車工程學院:成立于1955年，素有“中國汽車工業(yè)人才搖籃”之稱。吉林大學汽車工程學院是由交通大學、華中工學院及山東工學院相關專業(yè)合并而來。其車輛工程專業(yè)建立于1955年，是國內汽車專業(yè)領域最早獲得國家批準的國家重點學科。2000年6月，原吉林大學與吉林工業(yè)大學等院校合并，以“工學龍頭”之稱的汽車工程學院仍以其獨具特色在吉林大學占據了重要位置。

北京理工大學機械與車輛工程學院：2002年7月，由原車輛與交通工程學院、機械工程與自動化學院(材料科學與工程專業(yè)除外)和校工廠合并組建。車輛工程專業(yè)從屬于學院下設的車輛工程系。學院的車輛工程、動力機械及工程為國家級重點學科，機械制造及其自動化為北京市重點學科。學院在車輛傳動技術、車輛電子技術、車輛懸架技術、新概念車輛技術、大功率柴油機技術、CAD/CAM及集成制造技術、機電控制及自動化技術、表面技術、先進切削、監(jiān)控檢測、機器人技術等方向達到國內領先水平，在車輛傳動技術及新概念車輛技術等方向也達到國際先進水平。

西南交通大學機械工程學院：學院依托“牽引動力國家重點實驗室”，具有“機械工程一級學科”博士學位授予權和“機械工程博士后科研流動站”，8個具有博士學位授予權的二級學科。學院在機車車輛、城市軌道交通技術、摩擦學與表面工程、物料搬運機械、列車空氣動力學、隧道通風等方面的研究獨具特色。該校的車輛工程屬于國家重點學科，該專業(yè)培養(yǎng)具備車輛工程領域設計理論、制造知識、應用能力，能從事鐵路、公路交通及城市軌道交通車輛的設計制造、科研開發(fā)、運營管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級工程技術人才。

相關資訊：除上述高校外，開設車輛工程專業(yè)的高校還有長安大學、同濟大學、上海交通大學、山東理工大學、重慶大學、青島大學、江蘇大學、合肥工業(yè)大學、武漢理工大學等。