第一篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)分析

淺談對外漢語專業(yè)的就業(yè)形勢

改革開放三十多年，中國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，世界矚目。隨著“中國影響”的日益擴大，全世界都把目光轉(zhuǎn)向東方，中國文化撩開了以往神秘的面紗，學(xué)習(xí)漢語，了解中國，成為越來越多外國人的迫切需求。同時為了提升中國的“軟實力”，國家高度重視漢語的對外推廣，出臺了一系列鼓勵措施。這一切，都為漢語“熱風(fēng)”勁刮全球，備足了動力。

一、對外漢語≠外語+漢語

對外漢語專業(yè)是近年來國內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一,它注重漢英雙語教學(xué),是培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ),對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解,有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才,以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才.對外漢語是一個獨立的專業(yè)，兼顧了東西方語言的特色與美麗。作為一門交叉應(yīng)用型學(xué)科，它在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的語言文學(xué)專業(yè)。對外漢語專業(yè)要學(xué)習(xí)3方面的知識：文學(xué)、文化和語言。文學(xué)包括中國文學(xué)和外國文學(xué)，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，還有語言學(xué)各分支學(xué)科的知識。對外漢語專業(yè)有突出的專業(yè)課程特色，其主干學(xué)科包括中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)；主要課程有：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等等。

對外漢語專業(yè)培養(yǎng)有較深漢語言文化功底、熟練掌握英語、日后能在國內(nèi)外從事對外漢語教學(xué)的后備教師，或從事對外文化交流工作的實用型專門人才。

對外漢語專業(yè)不是簡單地等于“外語＋漢語”。它是一門獨立的學(xué)科，有自己的學(xué)科特性。其“全名”是對外漢語教學(xué)，即對外國人的漢語教學(xué)。由于教學(xué)對象是外國人，所以教師在教學(xué)過程中不可避免地需要使用外語即學(xué)生的母語，來解釋一些漢語問題?？梢哉f，外語是對外漢語教學(xué)中經(jīng)常使用的一個重要工具。

為什么大家會對對外漢語專業(yè)有這樣的誤解？一方面是因為這個專業(yè)本身要求對外語、漢語都有比較充分的研究，在課程設(shè)置上類似于“外語系+中文系”。另一方面則是因為其本身還沒有建立起自己成熟的學(xué)科體系，比較多地借助外語以及漢語言文學(xué)等專業(yè)的固有學(xué)科內(nèi)容。

其實對外漢語專業(yè)也很接近教育學(xué)和心理學(xué)，它在漢語、外語之外，還要關(guān)注教學(xué)法、漢語教材等“教”的內(nèi)容；另一方面，也要關(guān)注外國學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程、學(xué)習(xí)語言中遇到的問題、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和方法等“學(xué)”的內(nèi)容。但目前為止這兩方面的研究還很不充分，沒有很好地建立起自己的學(xué)科體系。

二、對外漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)策略

對外漢語專業(yè)涉獵面較寬，主要涉及中國語言文學(xué)文化、外國語言文學(xué)文化、第二語言教學(xué)法等幾個層面。積累對外漢語教學(xué)的理論和實踐經(jīng)驗，為就業(yè)和升學(xué)做好充分的準備。具體來講，對外漢語教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語本體知識的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握漢語的語音、詞匯、語法、文字的基本知識。在重視所學(xué)知識的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因為在跨文化交流和教學(xué)的過程中所碰到的問題，往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書、漢語語言學(xué)論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對外漢語教學(xué)研究為主體的報刊雜志，積累素材，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際能力。

其次，處理好學(xué)習(xí)漢語課程與文化課、外語課的關(guān)系，正確認識文化課和外語課的學(xué)科地位。

語言是民族文化的重要載體，同時本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語必然同時傳播中國文化。從事對外漢語教學(xué)的教師僅了解課本上的知識是遠遠不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國畫、書法甚至中國菜的烹調(diào)，這些中國傳統(tǒng)文化的精華部分、獨特部分都應(yīng)該有所了解，最好還能對其中之一二項略有專長。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來的教學(xué)和文化交流工作中肯定會大有幫助。目前，各國人士對海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語語言學(xué)習(xí)擴展到經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫和發(fā)音授課已遠遠不能滿足多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求，照本宣科的教學(xué)方法也無法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國學(xué)習(xí)者。對外漢語傳播的多元時代已經(jīng)到來。

再次，學(xué)習(xí)直接面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的教學(xué)技能課。

在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時，還要加強對外漢語教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來的教學(xué)工作積累豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以便盡快與國際接軌，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)并運用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來作為漢語教學(xué)的教師編寫教材和日常備課。最好適當?shù)剡x修各類公選課。對外漢語教師往往要求具有“雜家”的綜合素質(zhì)，除了學(xué)好專業(yè)知識，還要在實踐中加強歷練。只有親身實踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗的對外漢語專業(yè)教師。畢竟，教授留學(xué)生漢語要遵循獨特的二語習(xí)得和教育規(guī)律，還要考慮學(xué)習(xí)者獨特的民族文化背景、在異域生活的獨特心理感受，在教學(xué)中會遇到一些想象不到的問題，所以，高年級的學(xué)生必須通過實習(xí)，在實踐中切實提高教學(xué)技能。

三、對外漢語專業(yè)的就業(yè)形勢分析

我國自2004年開始在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利性機構(gòu)，并命名為“孔子學(xué)院”。從2004 年至今, 已有96個國家建立了322所孔子學(xué)院和369孔子課堂。此外，還有50多個國家的260多個機構(gòu)提出申請，包括一些世界一流大學(xué)?？鬃訉W(xué)院開設(shè)各類漢語課程兩萬多班次，累計注冊學(xué)員75萬多人，舉辦各種文化交流活動上萬場次，參加者達500多萬人。國家漢辦估計截至到2010年年底海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)達1億。專家預(yù)測，到2013年年底海外學(xué)漢語的人數(shù)將達1.5億。與此相對照的是，國內(nèi)漢語教學(xué)人才匱乏。漢語教師缺口量達500萬人以上，而國內(nèi)持有國際注冊漢語教師資格證的人數(shù)不足3萬。正由于如此，學(xué)習(xí)對外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

四、對外漢語專業(yè)的上升空間

對外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學(xué)科在考研時都可以考慮；直接與對外漢語教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語專業(yè)等，還有漢語國際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機會在海外實習(xí)一年，這個專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、陜西外國語大學(xué)等校每年均有三十至五十個漢語國際教育碩士培養(yǎng)名額。

五、對外漢語專業(yè)就業(yè)方向

由于對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué), 因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ), 對中國文化及中外文化交往有較全面的了解, 所以他們就業(yè)的選擇很多,既可以在學(xué)校從事直接的教育工作, 也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置, 主要面向的領(lǐng)域有:

1.從事對外漢語教學(xué)工作——工作穩(wěn)定，待遇較高。來自中國國家對外漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息表明，目前國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過4000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達國家也有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語。國際上學(xué)習(xí)漢語的熱潮，對于對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對外漢語教學(xué)工作崗位。

還有一大批學(xué)生經(jīng)過深造，獲得國外碩士或博士學(xué)位后，在國外從事對外漢語教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教育工作，且薪資水平頗高。

2.從事非師范類的工作——對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生不僅能從事外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作等對外交流事業(yè)；在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門也有很強的競爭力，能勝任新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作及其它涉外行業(yè)的工作。

3.繼續(xù)深造。由于在國內(nèi)進行對外漢語研究工作需要高學(xué)歷, 大部分高校僅招聘對外漢語專業(yè)碩士及其以上學(xué)歷的人;同時, 對外漢語研究生相對于本科生而言, 就業(yè)的渠道更為廣闊, 因而40% 的本科生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造,使自己成為高級對外漢語人才。

六、對外漢語專業(yè)就業(yè)途徑:

1.出國從事對外教學(xué)工作。

(1)中國與其他國家之間有合作項目, 雙方有協(xié)議, 由中國按照對方要求派出人員

(2)國家漢語辦公室與國外機構(gòu)有協(xié)議, 提供漢語教師

(3)國外大學(xué)自己貼招聘啟事, 直接向國內(nèi)招聘

(4)還有部分是校際之間的合作交流項目

(5)國家漢辦招募志愿者

2.三資企業(yè)。對外漢語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實的漢語言文學(xué)基本理論和知識, 受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練, 并且能夠熟練地掌握英語, 勝任翻譯、文秘等工作。

3.國內(nèi)各種漢語培訓(xùn)班。如短期中文培訓(xùn)班, 主要有商務(wù)漢語, 旅游漢語, 交際漢語;進入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等;一年以上的專門目的的對外漢語教學(xué)。

4.國內(nèi)高等院校的對外漢語教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué), 碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。

5.中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語文或英語教學(xué)工作。

七、個人對本專業(yè)的看法和建議:

雖然對外漢語專業(yè)發(fā)展前途光明, 就業(yè)前景廣闊, 但是就某些方面而言, 還存在著一些問題。如學(xué)生對于就業(yè)前景過于樂觀、本科生在國內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)機會不多, 缺乏教學(xué)經(jīng)驗等, 根據(jù)這些問題, 我有以下幾點建議:

1.客觀地分析現(xiàn)實, 冷靜思考。在擇業(yè)時心態(tài)要平和穩(wěn)定, 對于實際工作不要過于理想化, 而應(yīng)腳踏實地做好每一個細節(jié), 不被輿論所左右。

2.創(chuàng)造實習(xí)機會。學(xué)校要為學(xué)生拓寬實習(xí)的平臺。學(xué)生自身應(yīng)努力尋找實習(xí)機會, 為自己的發(fā)展提供契機。最好是在大學(xué)期間就多到一些對外漢語培訓(xùn)部門、對外交流部門等相關(guān)部門去實習(xí), 在實習(xí)過程中找出自己有待改善的地方,以便在日后的學(xué)習(xí)過程中得以糾正。

3.學(xué)生苦練內(nèi)功, 多渠道拓寬就業(yè)路子。我們認為, 一方面, 學(xué)生可以積極主動, 學(xué)習(xí)具有中國特色的文化, 如書法、武術(shù)、民族聲樂等, 同時應(yīng)該努力掌握第二外語, 如韓語、日語、法語、西班牙語等, 提高自身綜合能力, 并通過努力, 獲得相關(guān)資歷, 為從事對外漢語教學(xué)謀得一塊敲門磚;另一方面, 積極準備考研, 提高考研成功率, 在這個本科生就業(yè)愈來愈難的時代, 考研是大學(xué)學(xué)子們的另一個出路。

[參 考 文 獻]

1竟成.對外漢語論叢〔C〕.上海: 上海外語教育出版社, 2002.2趙金銘.對外漢語教學(xué)概論〔M 〕.北京: 商務(wù)印書館, 2004.3劉頌浩.對外漢語教學(xué)與研究〔M 〕.北京: 教育科學(xué)出版社, 2005.4周思源.對外漢語教學(xué)與文化〔M 〕.北京: 北京語言文化大學(xué)出版社, 1997.5趙金銘.對外漢語研究的基本框架〔J 〕.世界漢語教學(xué), 2001

第二篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)分析

高考熱門專業(yè)推薦【對外漢語】

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就業(yè)前景：

“如果想領(lǐng)先別人，那就學(xué)習(xí)漢語吧！”這是美國《時代周刊》亞洲版對“漢語熱”的評論，從中可以看出漢語在全球的影響正持續(xù)升溫。近年來，對外漢語教育成為新興時髦職業(yè)之一，越來越多的國家在學(xué)校開設(shè)漢語課程。有數(shù)據(jù)顯示，在美國，已有4000多所中小學(xué)開設(shè)中文課程，英國有一半以上的中小學(xué)已開設(shè)中文課程。除了英語系國家外，小語種國家的漢語教師同樣供不應(yīng)求。

海外漢語熱造成具備豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的國際漢語教師師資匱乏。因此，在未來，我國會更加重視對外漢語教育人才的培養(yǎng)。

就業(yè)方向：

出國任教。如當志愿者，國家公派教師（被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元，工作地區(qū)包括美國、瑞士等70余個國家和地區(qū)）。

從事對外文化交流工作。近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作。

進入外資企業(yè)從事文秘及其他工作；在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；或從事其他涉外行業(yè)的工作。

一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個人志趣尋求就業(yè)。

主要課程：

基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等。

院校推薦：

北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)和上海外國語大學(xué)是80年代國家教委首批批準的四所開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校，目前，這四所學(xué)校在對外漢語方面的教學(xué)科研水平的整體實力，仍居國內(nèi)前列。北京語言大學(xué)是我國目前唯一一所專門承擔對外漢語教學(xué)的大學(xué)，其課程設(shè)置、教學(xué)水平、教師水平、教材開發(fā)、教學(xué)實踐等方面的綜合實力是國內(nèi)最強的。華東師范大學(xué)是國家對外漢語教學(xué)基地，也是國務(wù)院僑辦的華文教學(xué)基地，其對外漢語專業(yè)屬國家級特色專業(yè)。暨南大學(xué)則在港澳臺地區(qū)和東南亞享有盛譽，具有地緣優(yōu)勢。

其他院校包括北京第二外國語學(xué)院、湖南師范大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、四川外語學(xué)院、天津外國語大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)等。

（天學(xué)網(wǎng)整理）

第三篇：對外漢語專業(yè)教師就業(yè)現(xiàn)狀及其原因分析

對外漢語專業(yè)教師就業(yè)現(xiàn)狀及其原因分析

摘要：隨著中國國際地位的提高以及漢語熱在全球的蔓延，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)與日俱增。在這種國際形勢下，對外漢語專業(yè)業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，但是對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

關(guān)鍵詞： 對外漢語就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)率低 門檻高

“漢語”這個熱門詞匯已經(jīng)以我們意想不到的速度在到世界各國流行起來，隨之而來的就是世界各國學(xué)習(xí)漢語熱情的高漲，孔子學(xué)院如雨后春筍般在世界各國建立，相應(yīng)的對外漢語專業(yè)猶如一匹黑馬，異軍突起。然而在這種好的背景下，對外漢語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

對外漢語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及原因

一、對外漢語畢業(yè)人數(shù)多，需求量少，一次性就業(yè)率低，畢業(yè)生就業(yè)壓力大

第一、開設(shè)對外漢語專業(yè)課程的高校增多，招生人數(shù)也是逐年遞增，但對對外漢語教師的需求量低。據(jù)新華社電，中國對外漢語專業(yè)教育自1985年開始以來發(fā)展迅猛，全國已有開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校285所，每年招生人數(shù)達15000人，在校學(xué)生已達38000多人。并且每年專業(yè)招生人數(shù)都在遞增。這么龐大的學(xué)生數(shù)量必然會對對外漢語畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生壓力。

第二、國內(nèi)對外漢語教師招聘人數(shù)少，許多畢業(yè)生找工作時都發(fā)出了這樣的感慨：“在招聘會上，根本就找不到需要我們專業(yè)的工作”。由于內(nèi)地留學(xué)生人數(shù)不是很多，所以對對外漢語教師招聘的數(shù)量不是很大，這就導(dǎo)致了內(nèi)地高校對外漢語專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率普遍較低，有的甚至不足40%，這就意味著有一半以上的畢業(yè)生一畢業(yè)就等于失業(yè)。

二、專業(yè)不對口，畢業(yè)生真正從事對外漢語教學(xué)的人很少，而轉(zhuǎn)向了文秘、翻譯、對外貿(mào)易、小學(xué)初中教師等行業(yè)

第一，對外漢語專業(yè)對口率很低，近期據(jù)媒體調(diào)查報道，對外漢語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對口率竟然不足10%，簡直排在眾多專業(yè)對口率之末。

第二、學(xué)生的就業(yè)渠道不順暢、形式單一化，畢業(yè)生從事該領(lǐng)域工作的人數(shù)逐年下降。以北京語言大學(xué)為例，截止到2000年，北京語言大學(xué)對外漢語專業(yè)進入高等院校從事對外漢語相關(guān)工作的本科畢業(yè)生占該專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)的32%左右，但近二年這個數(shù)字下降到20%。最權(quán)威的的對外漢語專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生從事相關(guān)領(lǐng)域的人數(shù)都在下降，可以想象其他開設(shè)對外漢語專業(yè)的院校的學(xué)生的就業(yè)情況。他們大多數(shù)都轉(zhuǎn)向了其他行業(yè)，比如文秘、翻譯、對外貿(mào)易、小學(xué)初中教師等。

第三、缺乏國家政策有力支持和引導(dǎo)。想要從事對外漢語教學(xué)就必須要有對外漢語教師資格證，而我國還沒有恢復(fù)對外漢語教師資格證的認定。這就使對外漢語專業(yè)的學(xué)生到國外從事對外漢語教學(xué)的幾率大大減小。雖然最近幾年政府大力支持對外漢語教學(xué)的建設(shè)，但是國家的政策主要傾向于以京、津、滬、寧、穗五大城市為代表的沿海地區(qū)以及東北、西北、西南等沿邊少數(shù)民族地區(qū)，對內(nèi)地的對外漢語專業(yè)的發(fā)展缺乏足夠的重視，這就導(dǎo)致了內(nèi)陸許多學(xué)生缺少實習(xí)的機會，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。

三、從事對外漢語教師門檻高，使畢業(yè)生望而生畏，迫使畢業(yè)生放棄本專業(yè)，學(xué)生缺乏個性，沒有競爭力

第一、對外漢語教師門檻高，從事對外漢語教學(xué)對教師素質(zhì)要求高，現(xiàn)階段的畢業(yè)生還很難達到。對外漢語專業(yè)的學(xué)生處在一個很尷尬的形勢下“英語水

平比英語專業(yè)的學(xué)生差，文學(xué)水平比漢語言文學(xué)專業(yè)差” 作為一個傳播中華文化的使者，需要有過高的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識和外語能力，而我們現(xiàn)在或缺的就是這些。作為一名合格的對外漢語教師要掌握扎實的漢語語言文字學(xué)知識，通曉中國歷史地理文化，作為一名教師還要掌握一定的教育學(xué)及心理學(xué)知識，要有較強的交際能力，以及形體和語言表達能力，雖然國外對對外漢語教師的需求量大，但是許多國外的學(xué)校仍熱會對自己需要的漢語教師有一定的要求，要想出國從事漢語教學(xué)，還得通過考試和應(yīng)聘。這些高的素質(zhì)要求對于一個本科畢業(yè)生來說相當難，有些研究生和博士生都無法具有這些素質(zhì)，何況是一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，這就導(dǎo)致許多畢業(yè)生望而生畏放棄了自己的專業(yè)，而選擇了素質(zhì)要求相對低的行業(yè)。

第二、各高校對外漢語專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式單一化，專業(yè)針對性不強，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對專業(yè)的認同感。有關(guān)調(diào)查顯示，有71%的院校處于社會市場需要求，在實際培養(yǎng)中將該專業(yè)作為中文、外語、涉外文秘三個專業(yè)和方向的綜合人才培養(yǎng)這就背離了國家漢辦在2002年的相關(guān)文件中提到的“培養(yǎng)及輸送合格的后備力量，而非一般的涉外人才，使該專業(yè)的畢業(yè)生盡可能多的投入到對外漢語教學(xué)事業(yè)中來”的要求，而且導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)沒有專業(yè)認同感。在課程設(shè)置各學(xué)校上基本上以傳統(tǒng)的五大模塊為主，但每個學(xué)校的課程設(shè)置比例不同，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生的專業(yè)水平參差不齊，缺乏競爭力。大家都在同一個模式下培養(yǎng)出來，水平大致相同，所以只有擁有一定的特色的畢業(yè)生才會更有競爭力。以青島濱海學(xué)院為例，該學(xué)院對外漢語專業(yè)在原有的培養(yǎng)模式下開設(shè)了專業(yè)實踐課和接待留學(xué)生夏令營的活動。在專業(yè)實踐課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了茶道、書法、剪紙、京劇等傳統(tǒng)文化課程。在接待留學(xué)生夏令營活動中從事教學(xué)活動。這種課程的開設(shè)和活動的開展，提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力，更總要的是同學(xué)們愛上了自己的專業(yè)，專業(yè)認同感明顯提高了。

參考文獻:

1、《如何認識“對外漢語”就業(yè)前景》

2、《對外漢語專業(yè)為何遭遇就業(yè)尷尬》

3、《內(nèi)地對外漢語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展》

4、《珠三角獨立學(xué)院對外漢語專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展》 傅思泉

5、《職業(yè)導(dǎo)向下的對外漢語專業(yè)專業(yè)建設(shè)》 胡培安

6、《新形勢下對外漢語專業(yè)的定位和發(fā)展》 袁彩云

漢 語 國 際 推 廣 論 文09對外漢語陳方圓20090610101

第四篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)前景展望

對外漢語專業(yè)就業(yè)前景展望

摘要：隨著中國國際地位的提高以及漢語熱在全球的蔓延，國家漢辦每年需要排出對外漢語教師，每年來中國學(xué)習(xí)的外國人也日益增多，對外漢語專業(yè)就業(yè)前景一片大好。

關(guān)鍵詞：漢語熱 孔子學(xué)院 留學(xué)生 工作方式

“漢語”這個熱門詞匯已經(jīng)以我們意想不到的速度在到世界各國流行起來，隨之而來的就是世界各國學(xué)習(xí)漢語熱情的高漲，孔子學(xué)院如雨后春筍般在世界各國建立，相應(yīng)的對外漢語專業(yè)猶如一匹黑馬，異軍突起，勢必會帶來好的消息，就讓我們對這個新興專業(yè)的就業(yè)前景進行一下展望。

1、國際形勢大好，以及政府政策支持，給對外漢語的發(fā)展帶來力量

據(jù)國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室披露。目前，海外學(xué)習(xí)漢語的國家有30多個，漢語學(xué)習(xí)者至少有3000萬，2500所大學(xué)和上萬所中小學(xué)開設(shè)了漢語課程，漢語課程已經(jīng)成為該校學(xué)生必學(xué)科目之一。在美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目之一。在國內(nèi)，1987年，國家成立國家漢辦，其職能是協(xié)調(diào)各部委，把對外漢語推廣當作國家的、民族的事業(yè)來對待，在1993年中共中央國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到要“大力加強對外漢語工作”。國家一直非常重視對外漢語教學(xué)工作，教育部和財政部給予財力支持，國家漢辦每年都在各大高校招聘對外漢語專業(yè)方向的學(xué)生派到世界各地的孔子學(xué)院任教。在這種內(nèi)外形勢的大好的情況下，對對外漢語教師的數(shù)量要求也在不斷的上升，對外漢語教師的缺失成為這種形勢發(fā)展的瓶頸，所以作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生有良好的就業(yè)大環(huán)境，必然我們的就業(yè)壓力與其他專業(yè)相比要小的多。

2、孔子學(xué)院的成立，對外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了方向

孔子學(xué)院是我們在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性公益機構(gòu)，隨著漢語熱的不斷升溫，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前已在88個國 家和地區(qū)建立了282所孔子學(xué)院和272個孔子課堂。此外，還有50多個國家的250多個機構(gòu)提出申請，包括一些世界一流大學(xué)。除了在國外建立孔子學(xué)院以外，國家漢辦還建立了網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，開設(shè)漢語課程，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給想學(xué)習(xí)漢語的外國人提供了一個溝通學(xué)習(xí)交流的平臺。國家漢辦還與國際廣播電臺合作成立廣播孔子學(xué)院，建立了11個廣播孔子課堂。想必在未來的發(fā)展中，孔子學(xué)院的數(shù)量會越來越多。各種孔子學(xué)院的成立無疑為對外漢語專業(yè)的就業(yè)提供了明確的方向，作為一個學(xué)院最重要的就是要有相關(guān)知識的老師，而我們作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過四年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能培訓(xùn)，完全能夠勝任對外漢語教學(xué)這一任務(wù)，在這個肉多僧少的行業(yè)里，不缺的是就業(yè)崗位，缺的是你是否擁有從事這一事業(yè)的能力。

3來中國學(xué)習(xí)漢語的龐大的留學(xué)生人數(shù)，給對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)增加了信心 我們都知道北京語言大學(xué)是最早開始對外漢語專業(yè)的學(xué)校，已經(jīng)有25年的時間了，北京往往成為留學(xué)生首選的地方，據(jù)了解，北語的留學(xué)生基本上占學(xué)生數(shù)的一半，每年來這里學(xué)習(xí)的留學(xué)生人數(shù)達一萬多人。不僅北語留學(xué)生生人數(shù)眾多，在中國各地著名大學(xué)里，留學(xué)生人數(shù)也是相當可觀的。國家漢辦還舉辦漢語橋活動，吸引更多的外國人學(xué)習(xí)漢語，激起他們對漢語學(xué)習(xí)的興趣，通過比賽可

以獲得來華留學(xué)的機會以及獎學(xué)金，目前，已經(jīng)在許多國家成功舉辦了漢語橋的相關(guān)活動，許多獲勝者也來到了中國進行漢語的進一步學(xué)習(xí)。在我們身邊的也不乏來中國學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生。這也意味著我們有數(shù)量龐大的學(xué)生生源，只要是留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語我們就會有機會去從事對外漢語教學(xué)工作，無論是什么樣的教學(xué)模式。

3、對外漢語教師的豐富的工作方式，為我們的擇業(yè)提供了多種渠道

對外漢語作為一個新興的專業(yè)有其靈活多樣的的教學(xué)方式供我們?nèi)ミx擇。比如去國外孔子學(xué)院去當教師，去國外開設(shè)漢語課程的學(xué)校當教師，去國外當對外漢語志愿者，在國外進行對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在國外漢語培訓(xùn)班任教，在國內(nèi)從事對外漢語教師培訓(xùn)工作，在國內(nèi)進行對外漢語教學(xué)工作，在國內(nèi)從事對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，在國內(nèi)做對外漢語家教輔導(dǎo)兼職工作??在漢語世界網(wǎng)站上，常年招聘對外漢語教師、對外漢語志愿者、家庭接待留學(xué)生，且需求數(shù)量大，為我們的提供了龐大的就業(yè)平臺。全國政協(xié)委員、新東方的董事長俞敏洪在人大會議上寫了《關(guān)于國家大力支持民間力量參與對外漢語教學(xué)的建議》的提案，他希望“國家能夠國家應(yīng)鼓勵民間力量參與對外漢語教學(xué)，并對從事對外漢語教學(xué)的民辦教育機構(gòu)給予政策支持、稅收優(yōu)惠和政府獎勵，支持民辦教育機構(gòu)開展對外漢語教學(xué)師資培訓(xùn)和志愿者培訓(xùn)，以加大對外漢語教學(xué)師資培養(yǎng)力度，鼓勵更多青年人加入對外漢語教學(xué)事業(yè)。”可以看到，如果國家和民間機構(gòu)共同努力的話，無疑又為我們就業(yè)創(chuàng)造了機會。機會總是留給有準備的人，機會隨時存在，你是否已經(jīng)擁有了抓住機會的勇氣呢？

作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，我們是幸福的；作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，我們是自豪的。有人說，只要天時、地利、人和，成功也就離我們不遠了。而現(xiàn)在的我們已經(jīng)擁有了天時和地利，不久的將來我們也會擁有人和，這不就意味著我們離成功已經(jīng)很近了嗎？展望未來，對外漢語會書寫光輝的一頁。

參考文獻：

1、俞敏洪《關(guān)于國家大力支持民間力量參與對外漢語教學(xué)的建議》

2、張志洲：《“中國機會”崛起：漢語熱的背后》，語言文字周報，總第1370號。

3、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

4、《孔子學(xué)院建設(shè)情況》

第五篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)前景調(diào)查報告

對外漢語專業(yè)就業(yè)前景調(diào)查報告對外漢語專業(yè)介紹：

對外漢語專業(yè)注重漢英（或另一種外語或少數(shù)民族語言，以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整）雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)注重漢英(或另一種外語或少數(shù)民族語言，則以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整)雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才；以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學(xué)高級人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言學(xué)和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學(xué)基本理論和知識，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力

1．掌握漢語言文學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識，對有關(guān)的社會科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)有一定的了解；

2．掌握對外漢語教學(xué)的基本理論與方法，能進行課堂與教學(xué)；

3．具有相應(yīng)的社會調(diào)查研究能力、一定的創(chuàng)造性思維能力和初步從事科學(xué)研究的能力；

4．有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；

5．了解對外交往的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有一定的外事活動能力；

6．了解本學(xué)科的理論前沿、應(yīng)用前景與發(fā)展動態(tài)。

主干課程

主干學(xué)科：中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)

主要課程：基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究；語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括參觀訪問、社會調(diào)查和教學(xué)實習(xí)等，一般安排8周左右。授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。相近專業(yè)：漢語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)。

專業(yè)優(yōu)勢

對外漢語專業(yè)為國家控制布點的專業(yè)，目前開設(shè)有此專業(yè)的高校有北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、上海財經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、四川外語學(xué)院、天津外國語學(xué)院、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、河南師范大學(xué)、中原工學(xué)院、西北大學(xué)、黑龍江大學(xué)、陜西師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、廣西民族學(xué)院、廣西大學(xué)等、上海儒森教育進修學(xué)校。北京語言大學(xué)是我國進行對外漢語教學(xué)最著名的高校，是專門承擔對外漢語教學(xué)的大學(xué)，在我國最早設(shè)立對外漢語本科專業(yè)，學(xué)校的老師大都在國外從事過漢語教學(xué)工作。

對外漢語就業(yè)前景：

據(jù)教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000萬 人。漢語教學(xué)正越來越多地走進國外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。

由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對外漢語在大學(xué) 專業(yè)中有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

本科畢業(yè)：本科畢業(yè)無法進入大學(xué)從事外國留學(xué)生的教育。但可掛靠對外漢語教育機構(gòu)，它們不定期給你安排工作；或自己上網(wǎng)上查詢招聘信息，找到需要中文老師的公司或個人，進行應(yīng)聘；或進入雙語學(xué)校進行漢語教育；或出國尋找就業(yè)機會。

碩士畢業(yè)：從事以上本科畢業(yè)能從事的工作；要求不要的大學(xué)可以允許進入對外漢語教育學(xué)院當老師（畢業(yè)學(xué)校比較優(yōu)秀），進行留學(xué)生教育工作；或經(jīng)驗豐富有諸多科研成果和教學(xué)經(jīng)驗者，可申請國家公派，出國教學(xué)（條件非常好）。博士畢業(yè)：從事以上本科畢業(yè)能從事的工作；可進入從事對外漢語教育學(xué)院的老師（畢業(yè)學(xué)校比較優(yōu)秀者機會豐厚），進行留學(xué)生教育工作；或經(jīng)驗豐富有諸多科研成果和教學(xué)經(jīng)驗者，可申請國家公派，出國教學(xué)（條件非常好）。