第一篇：談?wù)劇拔骱幽Ｊ健敝械霓r(nóng)電工管理

談?wù)劇拔骱幽Ｊ健敝械霓r(nóng)電工管理

近年來(lái)，隨著農(nóng)電體制改革的深入，“西河模式”通過(guò)下放兩個(gè)權(quán)利，擁有用人權(quán)和分配權(quán)，實(shí)行工資效益和售電量、線損掛鉤，提高了工資待遇，激發(fā)了全體農(nóng)電工的工作熱情，很好地規(guī)避了在農(nóng)電管理工作中遇到的一些令人困惑的問(wèn)題，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。全體農(nóng)電工的工作積極性和熱情很高，上進(jìn)心很強(qiáng)，對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)的價(jià)值也相對(duì)較大。通過(guò)兩年多的時(shí)間，西河供電所在安全管理、資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、文明生產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，逐步鞏固和發(fā)展了基礎(chǔ)管理，很好地執(zhí)行了市、區(qū)公司的各項(xiàng)方針和政策，獲得省電力公司“一流班組”、市公司“營(yíng)銷質(zhì)量標(biāo)桿單位”等榮譽(yù)。

“西河模式”的改革成果經(jīng)媒體報(bào)道后，許多供電企業(yè)前來(lái)考察、學(xué)習(xí)。省電力公司總經(jīng)理王遠(yuǎn)障也專程到西河調(diào)研，肯定了西河供電所鼎力所取得的成績(jī)。

西河供電所的創(chuàng)新做法，是在站所困境中的一種積極探索。城鄉(xiāng)同價(jià)帶來(lái)的最大問(wèn)題是虧損。虧損是因?yàn)槌青l(xiāng)生活用電比例失衡，電價(jià)利潤(rùn)空間減少所造成的。作為供電企業(yè)的管理者，面對(duì)困難和困惑要以積極主動(dòng)的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。電價(jià)是國(guó)家確定的，供電企業(yè)不可以改變，但可以從管理抓起，通過(guò)降低各類成本，尋找增收的途徑。

改革之前，西河所應(yīng)該說(shuō)還是取得了一些成績(jī)，但這些成績(jī)的取得，是多數(shù)現(xiàn)仍在西河崗位上工作的農(nóng)電工，那下去的一部分人呢？他們會(huì)抽煙、會(huì)喝酒，就是不會(huì)爬桿子；會(huì)抹牌、會(huì)賭博，就是不會(huì)降線損。消極、懶惰、散漫，原來(lái)的西河站所猶如一盤(pán)散沙，無(wú)法形成一種合力，更無(wú)法打造一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。普遍的小農(nóng)意識(shí)造就了自私自利的本性，更談不上什么奉獻(xiàn)精神。改制前，一個(gè)臺(tái)區(qū)線損高達(dá)20%、30%，臺(tái)區(qū)責(zé)任人可以一個(gè)月完全不領(lǐng)工資，但他們可以從客戶那里撈收入，同樣可以過(guò)日子。帶來(lái)的惡果虧損的是供電企業(yè)，受益的是個(gè)人。但是改制后，事實(shí)證明，這些問(wèn)題已經(jīng)不復(fù)存在。因?yàn)榱粝聛?lái)的，都是想干事、要干事的人。兩年前，他們已達(dá)到年平均10千伏線損6.53％，低壓線損9．90％。但他們沒(méi)有自滿，而是通過(guò)自我追求，實(shí)現(xiàn)自我超越。他們審視自己的管理，發(fā)現(xiàn)還有不足之處，就積極尋找新辦法，即采取激勵(lì)機(jī)制和實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，來(lái)追求卓越的績(jī)效。只要干得好，就多獎(jiǎng)勵(lì)，讓多干的職工拿在明處。這個(gè)辦法體現(xiàn)了人本管理理念，它的最大成功之處，在于充分重視了人的作用，充分重視了人的意識(shí)和精神的作用，最大限度地激發(fā)了人的潛能。2000年前，當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)有“泡沫線損”和“泡沫電費(fèi)”，行業(yè)報(bào)紙也報(bào)道過(guò)各地有同類現(xiàn)象。其現(xiàn)象有三：

一是臺(tái)區(qū)責(zé)任電工為完成局、所定的線損指標(biāo)，虛報(bào)戶名、虛報(bào)電量。如有個(gè)村廣播站用電30千瓦時(shí)，票上開(kāi)成300千瓦時(shí)，以不收村干部家里的電費(fèi)為條件。結(jié)果村干部不交電費(fèi)，村里也無(wú)錢支付這筆虛假電費(fèi)，于是成了“泡沫電費(fèi)”。

二是將電價(jià)較高的動(dòng)力電換算成電價(jià)低的照明電，以達(dá)到兩個(gè)目的：降低線損，將差價(jià)部分中飽私囊。

三是有的臺(tái)區(qū)責(zé)任電工竊用戶的電，即虛提客戶的用電指數(shù)，客戶一旦發(fā)現(xiàn)就造成糾紛。據(jù)筆者所知，前幾年，有些臺(tái)區(qū)電工欠下一筆電費(fèi)后，不打招呼就跑出去打工了。

這些都是“以包代管”和“以卡代管”的結(jié)果，是對(duì)責(zé)任電工的放任，不是完全意義上的“四到戶”。這也許是“兩改”初期，縣級(jí)供電企業(yè)遇到的共性問(wèn)題。

“西河模式”的誕生，是淡化了結(jié)果、注重了過(guò)程。實(shí)行立體管理、過(guò)程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)哪條線路或某臺(tái)區(qū)線損上升就由供電所主任和責(zé)任電工“會(huì)診”，其它外勤人員協(xié)同處理。這就把責(zé)任電工的個(gè)人行為變成集體行為，使其有強(qiáng)大的組織后盾和團(tuán)隊(duì)支持，充分發(fā)揮站所的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。“放開(kāi)”主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)管理、審核與監(jiān)督，責(zé)任電工的工作仍處于受控狀態(tài)。如果只看結(jié)果，不看過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再采取措施，付出的成本就會(huì)增大。所以筆者認(rèn)為，“以包代管”、“以卡代管”是粗放式管理，是落后的。這也是我從事農(nóng)電管理11年在孝南工作的實(shí)踐中摸索出的體會(huì)。

隨著創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的興起，我想大家應(yīng)該明白，靠“卡、壓”管理員工，只能被動(dòng)地應(yīng)付工作。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，對(duì)管理理念和管理模式，提出了越來(lái)越高的要求，那就是要注重發(fā)揮人的潛能，讓員工主動(dòng)、自覺(jué)地去工作。這樣，產(chǎn)生的積極影響力，本身就是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)。所以要平等地看待農(nóng)電工，體現(xiàn)管理的扁平化，始終堅(jiān)持以人為本，始終堅(jiān)持把激發(fā)廣大農(nóng)電工的潛能作為工作的著力點(diǎn)。

“西河模式”就是注重以人為本，著眼于員工思想素質(zhì)的提升和企業(yè)文化的建設(shè)，促進(jìn)員工崗位成才和學(xué)習(xí)型員工培養(yǎng)的模式。尊重員工，尊重人才，就是我們基本的工作原則和策略。

2004年，作為主任的我充分給員工一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)全所人員進(jìn)行微機(jī)培訓(xùn)和函授大專的進(jìn)修，在不影響站所日常工作的情況下，分期分批的進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，促進(jìn)了員工的不斷進(jìn)取。在今年，全體員工獲得計(jì)算機(jī)中級(jí)證書(shū)和湖北省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)，并將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際工作，做到理論結(jié)合實(shí)際。該所曾提出“試點(diǎn)單位，行業(yè)爭(zhēng)先；示范窗口，面向全國(guó)”的共同愿景。這就為西河團(tuán)隊(duì)奠定了一個(gè)奮斗目標(biāo)。全體員工為這個(gè)目標(biāo)而不斷地努力奮斗，有了干事業(yè)、謀發(fā)展、奔前程的責(zé)任和激情，而不再是為了擺脫單純的生活壓力去被迫地工作。人們都說(shuō)農(nóng)電工文化知識(shí)不高，素質(zhì)低下，我認(rèn)為這是以偏概全。其實(shí)，只要有一個(gè)足夠成熟的條件和良好的環(huán)境，我想任何一個(gè)追求上進(jìn)的人都是熱于學(xué)習(xí)和勇于拼搏的。

我們以目標(biāo)責(zé)任制為核心，將公司下達(dá)的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)層層分解到個(gè)人，分解到每一個(gè)臺(tái)區(qū)，每一條線路，圍繞年初簽定的目標(biāo)責(zé)任狀，積極開(kāi)展工作，抓分類電價(jià)的執(zhí)行，抓節(jié)能降損工作，抓安全管理等等。每一名員工都是站所的管理者、經(jīng)營(yíng)者和責(zé)任人，都是站所的主人。我們以分配制度為重心，實(shí)行按勞付酬，多勞多得。人員工資分為技能工資、崗位工資、效益考核和月獎(jiǎng)。重技能、講奉獻(xiàn)、看成績(jī)。比誰(shuí)的技藝高，誰(shuí)的奉獻(xiàn)多，誰(shuí)的成績(jī)好。實(shí)行動(dòng)態(tài)考核和業(yè)績(jī)掛鉤，在站所內(nèi)形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，鎖定技高績(jī)好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不斷提高自己的競(jìng)技能力。

我們以人的素質(zhì)情感管理為著力點(diǎn)，以規(guī)章制度執(zhí)行為基礎(chǔ)，以精細(xì)化管理考核為依托，以人本管理為情懷，做到制度執(zhí)行到位，管理考核到位，人員關(guān)懷到位。以理服人，以情感人。注重員工之間，干群之間的交流，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。我們以社會(huì)效益、企業(yè)效益、員工效益同步增長(zhǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益、企業(yè)效益和員工效益的三贏。

2006年元至11月份售電量累計(jì)486.16萬(wàn)KWH，完成孝南供電公司年計(jì)劃的97.56%；線損率完成11.65%，較公司年計(jì)劃14.82%下降3.17個(gè)百分點(diǎn)(其中損失電量64.12萬(wàn)KWH)，售電均價(jià)完成610.93元/KKWH；銷售收入完成297.01萬(wàn)元。

西河營(yíng)業(yè)所通過(guò)有效的管理制度和工作方法，注重人本管理，做到了多供不停，提高了供電可靠性和電壓合格率，為西河的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活提供了有利的電力保障，促進(jìn)了地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國(guó)家增加稅收，實(shí)現(xiàn)社會(huì)贏利；通過(guò)有效的管理，降低了線路損耗，增加了售電量和提高了均價(jià)，節(jié)約了成本和人員工資支出，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的增收；通過(guò)改革員工的積極性大大增長(zhǎng)，各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色，增供擴(kuò)銷，降損節(jié)能，售電量穩(wěn)步增長(zhǎng)，從而提高了員工工資待遇，使員工實(shí)現(xiàn)增收。

改革的西河，讓農(nóng)電工們看到了希望，看到了未來(lái)，在內(nèi)心深處燃起了源源不斷的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)，改變了他們以往看待事物、看待問(wèn)題的觀念。從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“我是員工”到“我是西河供電所的一名員工”，每一個(gè)改革前進(jìn)的過(guò)程都印著員工堅(jiān)實(shí)的腳印，每一次都發(fā)自員工的自發(fā)行為。因?yàn)閱T工知道，不進(jìn)步就要后退，就要被淘汰，就要脫離這個(gè)團(tuán)體。在他們的自發(fā)努力下，打造了西河方式“紅馬甲”的服務(wù)品牌，推行了“3310”的服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)了“五零”的工作目標(biāo)。我們體會(huì)到，有一個(gè)好的政策作引導(dǎo)，有一個(gè)優(yōu)秀的管理人員去執(zhí)行，有一群富有激情的職工共同努力，也許就真是世上無(wú)難事了?，F(xiàn)在西河所員工職責(zé)明確，辦事高效，各有所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、緊密協(xié)作。以臺(tái)區(qū)精細(xì)化管理作為擇優(yōu)評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn)，以供電所為單位實(shí)行績(jī)效考核，朝著“無(wú)為而治”的最高管理境界而奮發(fā)努力。

通過(guò)“西河模式”的成功經(jīng)驗(yàn)，要作好農(nóng)電工管理，筆者得出如下結(jié)論：

1、要嚴(yán)把招聘考核關(guān)，選拔一批有技術(shù)、有文化、有素質(zhì)，特別是有良好職業(yè)道德的人充實(shí)農(nóng)電工隊(duì)伍。

2、提高待遇，仍然是激勵(lì)人的最優(yōu)途徑。要建立行之有效的績(jī)效考核制度，讓農(nóng)電工有望頭，有奔頭。在條件允許的情況下，能否實(shí)現(xiàn)跟恩施洲同工同酬的工資待遇。

3、營(yíng)造一個(gè)熱于學(xué)習(xí)的環(huán)境和崗位成才的氛圍，提供多種途徑，對(duì)農(nóng)電工進(jìn)行多途徑培訓(xùn)。積極開(kāi)展技術(shù)比武，實(shí)現(xiàn)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

4、以人為本，尊重人，理解人，加大對(duì)農(nóng)電工的關(guān)心關(guān)懷力度，特別是積極開(kāi)展對(duì)困難職工的扶助活動(dòng)。

5、選拔一批業(yè)務(wù)嫻熟，能干，肯干，敢干的供電所主任。堅(jiān)持一手抓管理，一手抓農(nóng)電工隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬。

盡管“西河模式”還有許多有待改進(jìn)和完善的地方，但它畢竟是新生事物。它在一定程度上規(guī)避了供電公司的農(nóng)電經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)了站所獨(dú)立的法人實(shí)體；二是穩(wěn)定了農(nóng)電工隊(duì)伍，使農(nóng)電工有了歸屬感、榮譽(yù)感和責(zé)任感；三是實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益、企業(yè)效益和個(gè)人效益的同步增長(zhǎng)。

當(dāng)然，中國(guó)之大，這一種模式不一定適合所有的站所或企業(yè)。但我所深切地體悟到，唯有改革、創(chuàng)新，才有活力，才有動(dòng)力，才有企業(yè)的生命力！西河人將永不滿足，永不驕傲，乘著改革創(chuàng)新的春風(fēng)，去開(kāi)創(chuàng)更加輝煌的明天。

第二篇：西河鎮(zhèn)小學(xué)三段式課堂教學(xué)模式

西河鎮(zhèn)小學(xué)

“三段式” 課堂教學(xué)模式

我校地處銅梁縣南端，是一所位于銅梁永川交界處的農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校。全校共有專任教師18人，其中40歲以上的12人，平均年齡42歲。全校共有小學(xué)生404人，留守兒童比例較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，家庭經(jīng)濟(jì)、和諧溫暖狀況也不理；同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)；課堂上學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦不肯動(dòng)手，教學(xué)效果不夠理想。為了改變現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，探索有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)縣教委“三化一提高”工程實(shí)施意見(jiàn)要求和本校實(shí)際，特制定本方案。

一、教學(xué)思想

以激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力為前提，以強(qiáng)化組織教學(xué)為保證，以優(yōu)化教學(xué)程序?yàn)橹攸c(diǎn)，以激活課堂互動(dòng)為關(guān)鍵，以落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為抓手，以遷移知識(shí)能力為目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

把課堂還給學(xué)生，讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)”，發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生成為課堂真正的主人。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，全面提高自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、“三段式”課堂教學(xué)模式操作流程 預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)是“三段式”模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，課堂就成功了一半。預(yù)習(xí)可在課上，也可在課下或家庭，但必須要有充足的時(shí)間。老師要把原來(lái)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間置換為學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，逐步把學(xué)生的作業(yè)本更換為學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)可按下列步驟操作：

1.教師上課前兩周集體完成教學(xué)案設(shè)計(jì)，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，形成共案。這樣做既培養(yǎng)新教師，又發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教學(xué)案欄目有：學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例（交流案

例）、媒體展示、效果檢測(cè)、擴(kuò)展資料。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)要把教材的編寫(xiě)意圖（知識(shí)體系）、三維目標(biāo)、老師推薦的學(xué)習(xí)方法等設(shè)計(jì)細(xì)致，立足學(xué)生，便于學(xué)生理解、操作。學(xué)案設(shè)計(jì)提前交給學(xué)生（黑板抄寫(xiě)、媒體打出或材料發(fā)放），使學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

3.每位學(xué)生每個(gè)學(xué)科建立一個(gè)預(yù)習(xí)筆記，設(shè)置預(yù)習(xí)方案、疑難問(wèn)題、預(yù)習(xí)收獲、亮點(diǎn)共享等欄目。預(yù)習(xí)倡導(dǎo)自主探究，通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，帶著問(wèn)題走進(jìn)教室；促進(jìn)學(xué)生的思考和練筆習(xí)慣的形成；鼓勵(lì)學(xué)生把預(yù)習(xí)中的創(chuàng)新做法說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，享受與大家共享的快樂(lè)。

4.教師要積極創(chuàng)造條件為學(xué)生的預(yù)習(xí)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。重點(diǎn)是學(xué)案設(shè)計(jì)，教學(xué)案例簡(jiǎn)單化，以流程圖的形式即可，教學(xué)案例當(dāng)中細(xì)致化的內(nèi)容可以是這節(jié)課中疑難問(wèn)題的講解（方法至關(guān)重要）以及學(xué)生出現(xiàn)不同情況的預(yù)期活動(dòng)。

5.上課前老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記（也可分小組檢查，組長(zhǎng)匯報(bào)給老師），了解課前預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)。

交流：

交流是“三段式”模式的中心部分，根據(jù)交流形式可分為：班級(jí)交流、組內(nèi)交流、個(gè)別交流。交流時(shí)可采用口頭、文本、媒體投影、展示等多種方法。操作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.課堂交流的主要環(huán)節(jié)：小組檢查（基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)）－共同討論（較容易的問(wèn)題）－教師講解（疑難問(wèn)題）。

2.自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)同伴互助解決，互助方式一般采用“2-4-8-n”的方式，即先與同桌討論，再有問(wèn)題在四人小組討論，還有問(wèn)題由八人大組解決，最后的問(wèn)題由全班同學(xué)一起解決。展示以小組為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個(gè)小組的意見(jiàn)。

反饋：

反饋是檢驗(yàn)“預(yù)習(xí)”和“交流”效果的一個(gè)環(huán)節(jié)，是落實(shí)學(xué)?！疤锰们?、日日清”和減負(fù)不減效的重要保證，是教師在課堂上查缺補(bǔ)漏的信息通道。反饋環(huán)節(jié)要把握住“堂堂清”、“步步贏”兩個(gè)環(huán)節(jié)，具體操作要求如下：

1.堂堂清就是根據(jù)預(yù)習(xí)方案的要求，每堂課的任務(wù)要當(dāng)堂課完成，課堂達(dá)標(biāo)率要達(dá)

95%以上。步步贏就是單元達(dá)標(biāo)，單元達(dá)標(biāo)率在90%以上。

2.教師在超前集體備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)效果檢測(cè)題目（課堂檢測(cè)和單元檢測(cè)），檢測(cè)題目要分普及題和提高題兩類，普及題依據(jù)預(yù)習(xí)方案要求設(shè)計(jì)，人人都做，檢測(cè)課堂達(dá)標(biāo)以普及題為準(zhǔn)，提高題在預(yù)習(xí)方案要求基礎(chǔ)上適當(dāng)拔高，供同學(xué)選做，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。

3.課堂檢測(cè)的方法要結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用，口頭、書(shū)面、提問(wèn)、組內(nèi)互檢等，要多用學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行。單元檢測(cè)方法以書(shū)面為主，可用競(jìng)賽方式進(jìn)行。

4.基本檢測(cè)反饋程序

檢測(cè)—組內(nèi)反饋交流—疑難問(wèn)題上交--集體排難

四、教學(xué)策略

1.從學(xué)困生抓起。給予學(xué)困生最大的關(guān)心輔導(dǎo)，是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最好時(shí)機(jī)。2.把課堂還給學(xué)生。課堂上，教師要本著能不講的堅(jiān)決不講，能少講的絕不多講，講解時(shí)也要追求多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。學(xué)生能合作解決的問(wèn)題教師絕不干預(yù)，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法和做法給予鼓勵(lì)。

3．面向全體。課堂上學(xué)生參與交流的比率越大越好，教師要面向全體，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要搞好課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)，積極倡導(dǎo)師生互評(píng)、生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)模式注重過(guò)程評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。并且由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)等方式，全面反映學(xué)生的真實(shí)狀況。

教學(xué)時(shí)根據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師要具體、準(zhǔn)確地實(shí)行課堂評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式不局限于語(yǔ)言上的呈現(xiàn)，還可以通過(guò)一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性的手式，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)充滿愛(ài)意的撫摸等。這些體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，能更充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，樂(lè)于合作，勇于創(chuàng)新的精神。

六、教學(xué)實(shí)例

梯 形

一、預(yù)習(xí)

1.自學(xué)書(shū)上第100-101頁(yè)的例1和例2，知道什么是梯形和梯形的上底、下底、腰和高。

2.想辦法做一個(gè)梯形，標(biāo)一標(biāo)上底、下底和腰。

3.量出試一試中每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米，填在書(shū)上。

二、交流

（一）、交流預(yù)習(xí)作業(yè)

1、出示平行四邊形的紙片，提問(wèn)：這是什么圖形？它有什么特征？

演示操作，沿直線剪去它的一個(gè)角，猜猜會(huì)是一個(gè)什么圖形？結(jié)合學(xué)生回答說(shuō)明這樣的圖形是梯形。

出示例1的掛圖。提問(wèn)：圖中有梯形嗎？ 2.描一描梯形，記一記。

觀察，交流（互相在書(shū)中的圖上指梯形）。揭示課題并板書(shū)：認(rèn)識(shí)梯形

（二）、交流梯形特征的探索

1．小組交流做法、操作、交流作品?；ハ嘟涣髯约旱淖龇?。

展示做的梯形。比比哪個(gè)小組做的梯形多（巡視）。展示學(xué)生作品，組織交流。2．小組討論

互相交流（梯形只有一組對(duì)邊平行）。

梯形與我們前面學(xué)的平行四邊形有什么區(qū)別呢？小組討論（巡視、參與其中），指名匯報(bào)，補(bǔ)充（結(jié)合回答板書(shū)）。

3．觀察、分析，交流。

獨(dú)立操作，交流畫(huà)圖和測(cè)量的方法。（梯形的高有無(wú)數(shù)條??）學(xué)生嘗試獨(dú)立畫(huà)高，教師巡視。提問(wèn)：梯形的高有多少條？為什么？ 4．自由閱讀，互相交流。

再次交流有關(guān)梯形各部分名稱的知識(shí)。

閱讀100-101頁(yè)。提問(wèn)：什么是梯形的上底、下底、腰和高？ 結(jié)合回答在黑板上梯形的相應(yīng)位置板書(shū)

三、反饋

（一）、完成102頁(yè)練習(xí)二十一第1題 1．看圖、獨(dú)立判斷并交流。

指出上底、下底、腰并交流。獨(dú)立畫(huà)高，交流檢查 2．分組活動(dòng)，交流找到的梯形。小組活動(dòng)，集體交流。3．獨(dú)立操作。互相交流，檢查訂正。

4．討論、交流，理解題目意思。

獨(dú)立操作，互相交流：底（上底、下底）高以及它們的長(zhǎng)度。比較、交流。

（二）、補(bǔ)充題（獨(dú)立完成，組內(nèi)交流，小結(jié)）

1.你能在七巧板拼成的小船中你能找到梯形嗎？ 比比誰(shuí)找的多？ 2．出示題目，提出畫(huà)圖要求。

①在梯形里畫(huà)一條線，使分割成的圖形中有一個(gè)是平行四邊形 ②在梯形里畫(huà)一條線，把它分割成兩個(gè)梯形。3．出示題目，你從題目中收集到哪些信息？ 你畫(huà)的平行四邊形和梯形有什么不同？ 4.用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？組織交流。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？

第三篇：西河仙人成語(yǔ)

成語(yǔ)：西河仙人

【成語(yǔ)】：西河仙人

【拼音】：xī hé xiān rén

【簡(jiǎn)拼】：xhxr

【解釋】：唐 段成式 《酉陽(yáng)雜俎·天咫》：“舊言月中有桂，有蟾蜍。故異書(shū)言月桂高五百丈，下有一人常斫之，樹(shù)創(chuàng)隨合。人姓 吳 名 剛，西河 人。學(xué)仙有過(guò)，謫令伐樹(shù)。”后以為 吳剛 的代稱。清 錢謙益 《效歐陽(yáng)詹玩月》詩(shī)：“ 西河仙人 只有口，西河仙人 成語(yǔ)接龍

【順接】：人一己百 人丁興旺 人不聊生 人不自安 人世滄桑 人中之龍 人中獅子 人中豪杰

【順接】：暗箭中人 暗箭傷人 暗錘打人 百世一人 百年樹(shù)人 百載樹(shù)人 暴不肖人 北道主人

【逆接】：拆東補(bǔ)西 道東說(shuō)西 扶東倒西 各奔東西 拉東補(bǔ)西 買東買西 南北東西 你東我西

【逆接】：西京七族 西華葛帔 西南半壁 西廂待月 西臺(tái)痛哭 西啷花啷 西子捧心 西學(xué)東漸

第四篇：西河鎮(zhèn)中心小學(xué)2014社會(huì)管理綜合治理工作總結(jié)

西河鎮(zhèn)中心小學(xué)2014社會(huì)管理綜合治理工作總結(jié)

2014，我?！熬C治”安全管理工作在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心和支持下，以“健康第一、安全第一”為口號(hào)，以“預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治”為方針，形成了“人人都有責(zé)任去管，處處都有制度可循，時(shí)時(shí)都有載體可依托，事事都有記錄可查”的內(nèi)部治安保衛(wèi)工作管理制度，切實(shí)開(kāi)展一系列安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，營(yíng)造了全校教職工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，維護(hù)了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，現(xiàn)將“綜治”安全管理工作總結(jié)如下：

一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓創(chuàng)安工作人人都有責(zé)任去管。

為進(jìn)一步做好綜治工作，切實(shí)加強(qiáng)綜治工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把綜治工作列入重要議事日程，學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，副校長(zhǎng)具體抓，學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、教務(wù)處、各科室具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

首先，成立了學(xué)校綜治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，法制副校長(zhǎng)與其他班子成員為成員，黨政合力，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，專門(mén)成立了西河鎮(zhèn)中心小學(xué)安全保衛(wèi)組織機(jī)構(gòu)，以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以學(xué)校年富力強(qiáng)、有高度責(zé)任心的青年骨干教師組建而成，做到有險(xiǎn)必出，有難必上，能處理和解決學(xué)校的突發(fā)事件。此外，召開(kāi)了綜治管理工作會(huì)議，校長(zhǎng)向全校教職工提出了具體要求，把全校教職工的思想行動(dòng)統(tǒng)一到綜治安全管理工作中來(lái)，認(rèn)識(shí)到“安全無(wú)小事”，“學(xué)生的健康和安全高于一切”，作為學(xué)校的一分子，創(chuàng)建“平安校園”，人人責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校倡導(dǎo)“問(wèn)責(zé)任制”，并在工作中得以貫徹落實(shí)，每位教職工發(fā)現(xiàn)不安全隱患，能及時(shí)處置。行政人員、黨團(tuán)員教師及骨干教師更能率先垂范，帶頭做好，造就了平安校園創(chuàng)建工作人人都有責(zé)任去管的良好局面。

二、齊抓共管，落實(shí)措施，讓綜治安全管理工作處處都有制度可循。

為使學(xué)校綜治管理工作能夠正常有序的開(kāi)展，根據(jù)綜治管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，分解和落實(shí)了各室的工作責(zé)任，使各線工作齊抓共管，形成了西河鎮(zhèn)中心小學(xué)安全管理工作網(wǎng)絡(luò)，制定了相應(yīng)的安全管理制度：如《學(xué)校突發(fā)事件報(bào)告制度》、《學(xué)校財(cái)務(wù)室管理制度》、《門(mén)衛(wèi)管理制度》、《24小時(shí)巡邏制度》、《體育課、校外活動(dòng)安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危險(xiǎn)物品管理制度》、《治安突發(fā)事件處理預(yù)案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，責(zé)任到人，簽定安全責(zé)任書(shū)，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落。

三、精心組織，群防群治，讓綜治工作時(shí)時(shí)都有載體可托，要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)。學(xué)校對(duì)安全教育進(jìn)行了專題部署，充分發(fā)揮了宣傳欄、國(guó)旗下講話、利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講座、訓(xùn)練、手抄報(bào)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展了安全預(yù)防系列教育，使學(xué)生比較系統(tǒng)的接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防非典、防火、防盜、防騙等安全知識(shí)和技能教育，提高了廣大學(xué)生的安全意識(shí)，安全防范能力和自我保護(hù)能力。

2、突出重點(diǎn)，抓實(shí)開(kāi)展

在安全教育與管理過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，我們又確定了管理重點(diǎn)：食堂衛(wèi)生管理，微機(jī)室、多媒體室防盜管理，家校聯(lián)系管理。在食堂衛(wèi)生管理中，炊事人員持健康證上崗，對(duì)每日購(gòu)買的蔬菜抽樣保存檢查，成立由師生代表進(jìn)行監(jiān)督，總務(wù)、行政值日人員抽查記錄有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。對(duì)微機(jī)室、多媒體室、都安裝了防盜門(mén)窗。

2、群防群治，常抓不懈。

為使各項(xiàng)教育活動(dòng)落到實(shí)處，我們采用了“齊抓共管，全面出擊”的群防群治方案。

①依托社會(huì)，通力合作，我們積極與派出所通力合作，做好學(xué)校安全教育和保衛(wèi)工作，還特地聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)。②設(shè)立校園內(nèi)師生行為監(jiān)督崗，監(jiān)督學(xué)生的文明禮儀。③組建青年骨干教師為主的安全保衛(wèi)組，成立保衛(wèi)組在中午和下午放學(xué)巡邏值班，維護(hù)校門(mén)口的秩序，確保學(xué)生安全。④加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)和班集體建設(shè)。班主任是學(xué)校管理工作的中堅(jiān)力量，學(xué)校千頭萬(wàn)緒的工作都要通過(guò)班主任這一“針眼”去貫徹落實(shí)，我們利用班主任會(huì)議，全體教師會(huì)等形式，提升班主任隊(duì)伍的管理水平。

四、加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改。

為了真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中，學(xué)校各部門(mén)對(duì)學(xué)校各

處進(jìn)行安全檢查，對(duì)學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在矛盾及時(shí)做出相應(yīng)的對(duì)策。安全檢查做到常規(guī)檢查和專項(xiàng)檢查，突擊檢查相結(jié)合，及時(shí)登記，及時(shí)整改。

五、開(kāi)展“六五”普法。

組織師生反復(fù)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《消防法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)定期到校進(jìn)行法制教育,組織六年級(jí)學(xué)生參加了2013年西河學(xué)區(qū)普法考試，達(dá)到100%合格。組織教師學(xué)生參加湖北省中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽。使師生的法紀(jì)意識(shí)和職業(yè)道德水平普遍得到增強(qiáng)。

六、加強(qiáng)安保工作，做到人防、物防、技防。

為加強(qiáng)學(xué)校的安全保衛(wèi)力量，今年我校聘請(qǐng)了2名專職保安，配備了2套完整的“8件套”，增加攝像頭10個(gè)，規(guī)范了教師值日工作，課間值日教師巡邏校園，上下學(xué)期間接送學(xué)生安全來(lái)校和離校。

今后的工作中,我們將繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真宣傳、貫徹上級(jí)有關(guān)綜治文件精神,在加強(qiáng)法制安全教育的同時(shí),加大對(duì)周邊環(huán)境的治理的力度,動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育、支持教育、扎實(shí)工作、開(kāi)拓奮進(jìn),努力促進(jìn)全年綜治管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),為穩(wěn)定社會(huì)秩序,促進(jìn)我校教育的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2014年11月

第五篇：西河中學(xué)班主任工作計(jì)劃

西河中學(xué)班主任工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想 繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作要點(diǎn)

（一）班主任隊(duì)伍建設(shè) 1，新老幫扶結(jié)對(duì) 在青年班主任和本年級(jí)段的優(yōu)秀班主任之間開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”要無(wú)私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊(duì)工作計(jì)劃、確立班級(jí)目標(biāo)、營(yíng)造良好班風(fēng)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過(guò)研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)： 2，組織交流討論 每月舉行一次“班主任例會(huì)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來(lái)。本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流安排如下： 九月份：（建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。）十月份：（愛(ài)心、耐心、細(xì)心開(kāi)展班級(jí)工作）十一月份：（良好班風(fēng)建設(shè)）十二月份：（培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）

（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè) 1．安排班級(jí)活動(dòng) 要以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒?dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。2．營(yíng)造向上氛圍 3．指導(dǎo)培養(yǎng)小干部 班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

（三）、班級(jí)考核評(píng)比 1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比 在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等，并經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

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