第一篇：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐介紹信

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

介紹信

茲有仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)院（系）查）活動(dòng)，請(qǐng)予接洽。

此致

敬禮

（分團(tuán)委蓋章）

年月日

第二篇：仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)管理辦法

仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)管理辦法

仲教字[2006]37號(hào)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。為規(guī)范我校實(shí)踐教學(xué)管理，特制定本辦法。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

本文所指的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和公益勞動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、軍訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)另作要求。

二、實(shí)踐教學(xué)大綱

實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的依據(jù)。因此，實(shí)踐教學(xué)大綱必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)制訂。在執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)大綱過(guò)程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革實(shí)踐內(nèi)容和方法，并應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要定期進(jìn)行修訂。

實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）實(shí)踐教學(xué)性質(zhì)、目的和要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和組織形式（如參觀、集中講解、個(gè)人操作、崗位服務(wù)等）。

（三）實(shí)踐教學(xué)程序和時(shí)間安排（如實(shí)踐教學(xué)學(xué)期、周數(shù)、日期、時(shí)間分配、地點(diǎn)等）。

（四）實(shí)踐教學(xué)組織（如實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師安排、學(xué)生分組、實(shí)踐教學(xué)單位定點(diǎn)定崗等）。

（五）實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律（如實(shí)踐教學(xué)安全教育和注意事項(xiàng)等）。

（六）實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（如實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容、實(shí)習(xí)筆記、基礎(chǔ)理論掌握應(yīng)用情況、基本技能掌握情況、筆試和實(shí)際操作等各部分所占分?jǐn)?shù)及要求等）。

（七）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（如學(xué)生交通費(fèi)、教師差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、物品購(gòu)置費(fèi)等）。

三、實(shí)踐教學(xué)組織

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。各院（系）要成立實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施。

（二）制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期結(jié)束前一周，各院（系）必須按實(shí)踐教學(xué)大綱要求填寫(xiě)下一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)院（系）主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批簽字后上報(bào)教務(wù)處。經(jīng)學(xué)校審核通過(guò)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，一般不得更改。如遇特殊情況需要更改實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，必須經(jīng)院（系）主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)同意并簽字，報(bào)教務(wù)處備案。

（三）實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容（課程設(shè)計(jì)須列出設(shè)計(jì)題目）、實(shí)習(xí)單位、時(shí)間與地點(diǎn)、參加人數(shù)、學(xué)生分組名單、日程安排、指導(dǎo)教師名單、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和考核方式。

（四）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。各院（系）在填寫(xiě)學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃前，應(yīng)指定責(zé)任心強(qiáng)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平較高的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并給指導(dǎo)教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)書(shū)。以行政班集中組織的實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)行政班應(yīng)配備1～2名指導(dǎo)教師。分散安排的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)按一定的比例配備指導(dǎo)教師，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生的名單應(yīng)落實(shí)到每位指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審查實(shí)踐教學(xué)單位的落實(shí)情況及檢查和考核等工作。

指導(dǎo)教師的職責(zé)：

1.根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱，提前到實(shí)踐教學(xué)單位深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解情況，會(huì)同實(shí)踐教學(xué)單位有關(guān)人員擬訂具體的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃及師生食宿等生活安排。2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，編寫(xiě)好實(shí)踐教學(xué)日歷，向?qū)W生講清實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排和步驟，提出撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記、實(shí)踐教學(xué)報(bào)告的要求，介紹實(shí)踐教學(xué)單位的情況和實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，宣布實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律和有關(guān)安全及保密要求。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，布置一定的思考題或作業(yè)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，幫助解決實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。做好思想工作，加強(qiáng)安全教育，關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活情況，避免發(fā)生事故。對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)期間違反紀(jì)律或犯其他錯(cuò)誤，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)制止和批評(píng)教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重、影響極壞者，帶隊(duì)教師有權(quán)及時(shí)處理直至停止其實(shí)踐教學(xué)，并立即向所在院（系）報(bào)告。4.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師要以身作則，言傳身教。實(shí)踐教學(xué)期間不得擅自離開(kāi)崗位從事其他工作，不得私自找人頂替指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，否則作教學(xué)事故處理。如因特殊情況需離開(kāi)工作崗位，必須履行請(qǐng)假手續(xù)，經(jīng)所在院（系）領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并由院（系）領(lǐng)導(dǎo)指派其他教師頂崗。頂崗接替實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的教師，其職責(zé)與正常安排的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師相同。

5.注意與實(shí)踐教學(xué)單位搞好關(guān)系，尊重實(shí)踐教學(xué)單位的意見(jiàn)，爭(zhēng)取實(shí)踐教學(xué)單位的配合和支持。

(五)實(shí)踐教學(xué)動(dòng)員和總結(jié)。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)前，由所在院（系）領(lǐng)導(dǎo)和主管學(xué)生工作的書(shū)記主持實(shí)踐教學(xué)動(dòng)員會(huì)。通過(guò)動(dòng)員使學(xué)生了解實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、時(shí)間安排等，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律、安全和保密等方面的教育，宣布實(shí)踐教學(xué)隊(duì)的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和有關(guān)規(guī)章制度。實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，指導(dǎo)教師向所在院（系）提出書(shū)面總結(jié)材料，書(shū)面總結(jié)材料包括《實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃》執(zhí)行情況、指導(dǎo)方法、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量分析、存在問(wèn)題、解決措施、體會(huì)或建議等內(nèi)容。各院（系）應(yīng)及時(shí)召開(kāi)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)會(huì)議，聽(tīng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生代表對(duì)本次實(shí)踐教學(xué)工作的總結(jié)和改進(jìn)意見(jiàn)。

四、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核

實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按照實(shí)踐教學(xué)大綱或指導(dǎo)書(shū)的要求提交自己撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告后，才能參加實(shí)踐教學(xué)考核?？己藘?nèi)容包括三個(gè)方面：

（一）思想品德、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律等，占實(shí)習(xí)總成績(jī)的20%，由學(xué)生自我評(píng)定、學(xué)生實(shí)習(xí)小組評(píng)定和指導(dǎo)教師考核評(píng)定組成。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間如有嚴(yán)重違紀(jì)行為，造成惡劣影響者，可按實(shí)踐教學(xué)綜合成績(jī)不及格評(píng)定。

（二）實(shí)踐教學(xué)中基本理論運(yùn)用、基本技能、動(dòng)手能力及實(shí)踐教學(xué)筆記等占實(shí)踐教學(xué)總成績(jī)的50%，由學(xué)生自我評(píng)定、學(xué)生實(shí)習(xí)小組評(píng)定和指導(dǎo)教師考核評(píng)定組成。

（三）實(shí)踐教學(xué)報(bào)告是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)期間學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)，應(yīng)反映學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、實(shí)踐教學(xué)心得體會(huì)及合理化建議等。實(shí)踐教學(xué)報(bào)告必須由學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)完成，占實(shí)踐教學(xué)總成績(jī)的30%。由學(xué)生自我評(píng)定、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)小組評(píng)定和指導(dǎo)教師考核評(píng)定組成。

（四）學(xué)生實(shí)踐教學(xué)綜合成績(jī)由所在院（系）根據(jù)學(xué)生本人、實(shí)習(xí)小組和指導(dǎo)教師評(píng)定的成績(jī)并參考實(shí)踐教學(xué)單位意見(jiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

實(shí)踐教學(xué)綜合成績(jī)采用五級(jí)記分制記入學(xué)生成績(jī)表內(nèi)。成績(jī)等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為：90分以上為優(yōu)秀；80～89分為良好；70～79分為中等；60～69分為及格；60分以下為不及格。

（五）等級(jí)成績(jī)?cè)u(píng)定的基本準(zhǔn)則：

優(yōu)秀：能完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的全部要求；實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)某些問(wèn)題加以分析，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，考核中能正確地回答問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)期間表現(xiàn)好，積極參加勞動(dòng)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

良好：能完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的全部要求；實(shí)踐教學(xué)報(bào)告能對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，考核中能正確地回答問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)期間表現(xiàn)較好，能積極參加勞動(dòng)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

中等：能完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的全部要求；實(shí)踐教學(xué)報(bào)告能對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的總結(jié)，考核中能正確地回答主要問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)期間表現(xiàn)較好，能積極參加勞動(dòng)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

及格：能完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的主要要求；能完成實(shí)踐教學(xué)報(bào)告，內(nèi)容基本正確；考核中基本上能回答問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)期間勞動(dòng)態(tài)度一般，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

不及格：未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱的基本要求，實(shí)踐教學(xué)報(bào)告馬虎潦草，內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤，考核時(shí)不能回答主要問(wèn)題或有原則性錯(cuò)誤；或在實(shí)踐教學(xué)期間因故請(qǐng)假缺席的時(shí)間超過(guò)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的三分之一以上者。實(shí)踐教學(xué)中無(wú)故曠課超過(guò)三分之一以上者，除實(shí)踐教學(xué)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格以外，還須按有關(guān)管理規(guī)定進(jìn)行紀(jì)律處分。

五、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)務(wù)處根據(jù)實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型、學(xué)生人數(shù)及實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)確定，各院（系）于每學(xué)期的第一周內(nèi)填寫(xiě)“實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表”上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審核匯總后報(bào)送學(xué)校財(cái)務(wù)處按預(yù)算經(jīng)費(fèi)指標(biāo)下達(dá)給各院（系）。

各院（系）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)由主管教學(xué)工作的院（系）領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理，專(zhuān)款專(zhuān)用，不得挪用。實(shí)踐教學(xué)隊(duì)的財(cái)務(wù)管理應(yīng)指定兩名實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，其中一人負(fù)責(zé)帳單管理，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)金管理，嚴(yán)禁私人挪用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

六、本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。附件：1.仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)守則

2.仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃表（略）

3.仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核表（略）

附件1：

仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)守則

為保證實(shí)踐教學(xué)工作順利進(jìn)行，參與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生必須做到：

一、必須按專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定參加實(shí)習(xí)，并按實(shí)踐教學(xué)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

二、自覺(jué)遵守和維護(hù)國(guó)家法律、法規(guī)，愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)單位的公共財(cái)物，遵守有關(guān)保密制度，不竊取實(shí)習(xí)單位的技術(shù)資料。努力維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，樹(shù)立大學(xué)生的良好形象。

三、實(shí)習(xí)前必須按所在院（系）的動(dòng)員要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)要求、方法和步驟，做好準(zhǔn)備。

四、實(shí)習(xí)期間必須撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，簡(jiǎn)要記載當(dāng)天所完成的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、數(shù)據(jù)、實(shí)習(xí)收獲及體會(huì)，按規(guī)定時(shí)間交出實(shí)踐教學(xué)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、技能訓(xùn)練報(bào)告及課程設(shè)計(jì)論文等材料，并參加考核。

五、按規(guī)定時(shí)間到達(dá)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，不得遲到、早退。實(shí)習(xí)中途一般不得請(qǐng)假，如遇特殊情況，必須向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)假。因病假、事假中斷實(shí)踐教學(xué)累計(jì)達(dá)實(shí)習(xí)時(shí)間三分之一或無(wú)故曠課三天以上（含三天），實(shí)習(xí)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定不及格。

六、實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，特別要遵守有關(guān)安全、操作規(guī)程和保密等方面制度，重要圖表和數(shù)據(jù)未經(jīng)實(shí)踐教學(xué)單位允許不得擅自摘錄和引用，對(duì)違反本規(guī)定的學(xué)生，指導(dǎo)教師視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育、取消實(shí)習(xí)資格或上報(bào)學(xué)校給予紀(jì)律處分。對(duì)給實(shí)習(xí)單位造成損失的，要追究個(gè)人責(zé)任。

七、如集中實(shí)習(xí)，前往實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)結(jié)束返校時(shí)，必須乘坐所在院（系）統(tǒng)一安排的交通工具，不得私自乘坐其他交通工具。如學(xué)生分散實(shí)習(xí)，由學(xué)生實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)向指導(dǎo)教師報(bào)告出發(fā)時(shí)間和使用的交通工具，實(shí)習(xí)小組成員要注意安全、互相幫助。

八、實(shí)習(xí)期間嚴(yán)禁無(wú)組織地到江、河、湖、海游泳，防止發(fā)生意外，嚴(yán)禁打架斗毆和參與非法組織。如違反本規(guī)定，經(jīng)批評(píng)教育不改者，指導(dǎo)教師必須令其返校，不予評(píng)定實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，并視其性質(zhì)、情節(jié)及認(rèn)識(shí)態(tài)度給予紀(jì)律處分。

第三篇：仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)

仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)

2009年04月26日 星期日 上午 10:1

4惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)（下稱(chēng)仲愷高新區(qū)）是1992年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立的全國(guó)52家國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)之一，位于珠江三角洲東部，惠州市區(qū)西南面，距惠州市區(qū)約5公里，面積309平方公里。仲愷高新區(qū)南靠深圳，西接?xùn)|莞，區(qū)內(nèi)有惠深、惠河、廣惠、莞惠高速公路和京

九、惠澳鐵路通過(guò)，交通非常便利。

行政區(qū)劃

鎮(zhèn)辦：陳江街道、惠環(huán)街道、潼僑鎮(zhèn)、潼湖鎮(zhèn)、瀝林鎮(zhèn)。

工業(yè)園：東江高新科技產(chǎn)業(yè)園、惠南高新科技產(chǎn)業(yè)園、仲愷高新科技產(chǎn)業(yè)園、中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展基地

落戶企業(yè)和產(chǎn)品

建區(qū)16年來(lái)，仲愷高新區(qū)吸引了索尼、西門(mén)子、LG、住友、施奈德、可口可樂(lè)、加拿大鋁業(yè)等世界500強(qiáng)和TCL、德賽、華陽(yáng)、富紳、億緯等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)在內(nèi)的490多家企業(yè)落戶，主要產(chǎn)品有彩電、手機(jī)、音響、激光頭、激光視盤(pán)機(jī)、汽車(chē)導(dǎo)航系統(tǒng)、高能環(huán)保電池等，已經(jīng)形成了以電子信息、新能源、光機(jī)電一體化為主導(dǎo)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系。

仲愷高新管委員會(huì)

仲愷高新管委會(huì)是惠州市政府派出機(jī)構(gòu)，代表政府對(duì)區(qū)內(nèi)開(kāi)發(fā)建設(shè)事項(xiàng)實(shí)行統(tǒng)一管理。高新區(qū)管委員在土地審批、規(guī)劃建設(shè)、項(xiàng)目審批審核、工商稅務(wù)、勞動(dòng)人事、出國(guó)人員審批、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、外經(jīng)外貿(mào)、對(duì)外科技交流、治安等方面行使部分行政管理職能，享有市級(jí)相關(guān)職能部門(mén)的審批權(quán)限。區(qū)內(nèi)建立了公安、城管和勞動(dòng)監(jiān)察等執(zhí)法隊(duì)伍。管委會(huì)實(shí)行“一個(gè)窗口對(duì)企業(yè)”的“一站式”服務(wù)，企業(yè)從立項(xiàng)、報(bào)建到投資，所有手續(xù)都由管委員統(tǒng)一審批或代為辦理，投資程序簡(jiǎn)便，辦事高效、快捷。區(qū)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)享受?chē)?guó)家、省、市賦予的一系列優(yōu)惠政策。

大事記

2001年以來(lái)，仲愷高新區(qū)陸續(xù)被認(rèn)定為國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家（惠州）視聽(tīng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)園、國(guó)家火炬計(jì)劃惠州仲愷激光頭產(chǎn)業(yè)基地、廣東省火炬計(jì)劃高能環(huán)保電池特色產(chǎn)業(yè)基地以及廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度與環(huán)境建設(shè)試點(diǎn)示范區(qū)。

2007年，惠州仲愷高新區(qū)保持了平穩(wěn)增長(zhǎng)勢(shì)頭，實(shí)現(xiàn)地方生產(chǎn)總值140億元，總收入720.5億元（含第三產(chǎn)業(yè)），工業(yè)總產(chǎn)值681億元，工業(yè)增加值130億元，出口總額63.8億美元，凈利潤(rùn)18.7億元，稅收總額11.8億元。仲愷高新區(qū)以惠州市千分之一的土地，實(shí)現(xiàn)了惠州市接近1/3工業(yè)產(chǎn)值和工業(yè)增加值，接近1/2的出口創(chuàng)匯額，成為惠州市整體發(fā)展中的重要基石和中堅(jiān)力量。

2008年，全區(qū)創(chuàng)造工業(yè)總產(chǎn)值624億元，占惠州市的25%，其中高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值506億元，工業(yè)增加值119億元，占惠州市的23%，出口總額56億美元，占惠州市的31%，稅收總額12億元。建區(qū)16

年，累計(jì)完成工業(yè)總產(chǎn)值4409億元，工業(yè)增加值755億元，外貿(mào)出口總額330億美元，稅收總額80億元，是惠州市整體發(fā)展中的重要基石和中堅(jiān)力量。

目前，高新區(qū)正在大力推進(jìn)總部經(jīng)濟(jì)區(qū)、仲愷大道商業(yè)區(qū)改造、科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、TCL液晶產(chǎn)業(yè)園等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)：其中總部經(jīng)濟(jì)區(qū)投資4.7億元，將按照“企業(yè)總部區(qū)、科技孵化區(qū)、商務(wù)服務(wù)區(qū)、?一站式?服務(wù)區(qū)”四大功能區(qū)規(guī)劃建設(shè)，建成集行政、科技、文化、金融、信息、商務(wù)于一體的現(xiàn)代化中央商務(wù)區(qū)；科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，占地1.5萬(wàn)平方米，入孵企業(yè)40多家，是省高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和省中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)示范單位；TCL液晶模組項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)彩電行業(yè)獨(dú)立投資規(guī)模最大、技術(shù)最為完備的液晶模組整機(jī)一體化項(xiàng)目，是TCL集團(tuán)實(shí)現(xiàn)彩電技術(shù)升級(jí)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵項(xiàng)目，是高新區(qū)乃至惠州市電子信息產(chǎn)業(yè)未來(lái)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

2008年，惠州市委、市政府按照科技部對(duì)高新區(qū)“二次創(chuàng)業(yè)”的要求，提出“一區(qū)四園”管理模式，即在惠州仲愷高新區(qū)的旗幟下，統(tǒng)領(lǐng)惠州市東江高新科技開(kāi)發(fā)區(qū)、廣東惠州工業(yè)園（原數(shù)碼工業(yè)園）、中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展基地，實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，規(guī)劃控制面積由原19.7平方公里拓展至103.37平方公里。到2011年末，仲愷高新區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)1600億元，年均增長(zhǎng)25%；工業(yè)增加值達(dá)300億元，年均增長(zhǎng)24%，成為經(jīng)濟(jì)總量快速增加，自主創(chuàng)新力、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、輻射帶動(dòng)力全面提升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與龍頭企業(yè)聚集的高地。

2009年，仲愷高新區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值636億元，以不到全市千分之二的土地創(chuàng)造了全市五分之一的工業(yè)產(chǎn)值。大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值750億元。兩個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)值加起來(lái)，大體上占了全市工業(yè)的一半。國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)已經(jīng)成為推動(dòng)全市改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、走新型工業(yè)化道路的重要引擎和后勁所在。

2010年，根據(jù)《中共惠州市委 惠州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展的決定》，惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)把陳江、惠環(huán)、瀝林、潼僑、潼湖等5個(gè)鎮(zhèn)（街道）和4個(gè)工業(yè)園區(qū)攬入懷中，并且擴(kuò)大管理權(quán)限，享有市一級(jí)經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限和縣（區(qū)）一級(jí)行政管理權(quán)限。改制后，仲愷區(qū)面積擴(kuò)大16倍，人口近50萬(wàn)。根據(jù)《決定》，仲愷高新區(qū)擴(kuò)大管理范圍，將陳江、惠環(huán)、瀝林、潼僑、潼湖等5個(gè)鎮(zhèn)（街道）劃入仲愷高新區(qū)，將位于惠城區(qū)水口街道的東江高新科技產(chǎn)業(yè)園納入高新區(qū)管理，將惠州工業(yè)園區(qū)（原惠州數(shù)碼工業(yè)園）更名為惠南高新科技產(chǎn)業(yè)園后納入高新區(qū)管理，保留高新區(qū)內(nèi)原有的仲愷高新科技產(chǎn)業(yè)園、中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展基地。

仲愷成立新區(qū)

由于當(dāng)年劃定的范圍只是靠惠城區(qū)陳江、惠環(huán)一帶的不到20平方公里地域，經(jīng)過(guò)17年的發(fā)展，仲愷高新區(qū)已無(wú)土地可用，除了產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型外，土地是其繼續(xù)發(fā)展的瓶頸。5個(gè)鎮(zhèn)（街道）的干部人事、資產(chǎn)和債權(quán)債務(wù)，隨財(cái)權(quán)事權(quán)一并劃轉(zhuǎn)仲愷高新區(qū)管理；5個(gè)鎮(zhèn)（街道）和4大園區(qū)現(xiàn)有黨政機(jī)構(gòu)和在職人員、離退休人員整體劃轉(zhuǎn)仲愷高新區(qū)管理。新的仲愷區(qū)成立后，級(jí)別與大亞灣高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)一樣都是副廳級(jí)。

將位于惠城區(qū)水口街道的東江高新科技產(chǎn)業(yè)園納入高新區(qū)管理，將惠州工業(yè)園區(qū)（原惠州數(shù)碼工業(yè)園）更名為惠南高新科技產(chǎn)業(yè)園后納入高新區(qū)管理，保留高新區(qū)內(nèi)原有的仲愷高新科技產(chǎn)業(yè)園、中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展基地。

由于當(dāng)年劃定的范圍只是靠惠城區(qū)陳江、惠環(huán)一帶的不到20平方公里地域，經(jīng)過(guò)17年的發(fā)展，仲愷高新區(qū)已無(wú)土地可用，除了產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型外，土地是其繼續(xù)發(fā)展的瓶頸。這次并入仲愷高新區(qū)的4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，環(huán)繞仲愷高新區(qū)周邊，行政上卻屬于惠城區(qū)。

納入5鎮(zhèn)擴(kuò)大16倍

根據(jù)《中共惠州市委 惠州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展的決定》，賦予仲愷高新區(qū)行使市一級(jí)經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限和縣（區(qū)）一級(jí)行政管理權(quán)限，建立高新區(qū)一級(jí)財(cái)政管理體制，擴(kuò)大高新區(qū)管理范圍，將原屬惠城區(qū)的陳江、惠環(huán)、瀝林、潼僑、潼湖等5個(gè)鎮(zhèn)（街道）劃入仲愷高新區(qū)，將位于惠城區(qū)水口街道的東江高新科技產(chǎn)業(yè)園納入高新區(qū)管理，將惠州工業(yè)園區(qū)（原惠州數(shù)碼工業(yè)園）更名為惠南高新科技產(chǎn)業(yè)園后納入高新區(qū)管理，保留高新區(qū)內(nèi)原有的仲愷高新科技產(chǎn)業(yè)園、中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展基地。5個(gè)鎮(zhèn)（街道）的干部人事、資產(chǎn)和債權(quán)債務(wù)，隨財(cái)權(quán)事權(quán)一并劃轉(zhuǎn)仲愷高新區(qū)管理；5個(gè)鎮(zhèn)（街道）和4大園區(qū)現(xiàn)有黨政機(jī)構(gòu)和在職人員、離退休人員整體劃轉(zhuǎn)仲愷高新區(qū)管理。今后，仲愷高新區(qū)管轄5個(gè)鎮(zhèn)（街道）、4大園區(qū)，面積由19.7平方公里擴(kuò)至309平方公里，擴(kuò)大了近16倍，人口近50萬(wàn)人。而隨著面積大幅擴(kuò)大，人口增加，企業(yè)眾多，仲愷區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力勢(shì)必超越惠城區(qū)。

意義

首先，近50萬(wàn)惠州人民將直接受益。仲愷高新區(qū)原來(lái)的人口有了更大發(fā)展空間自不用說(shuō)，其他新“仲愷人”也將受益匪淺。原屬惠城區(qū)管轄的人口轉(zhuǎn)入仲愷高新區(qū)管理范圍后，從短期看可能會(huì)面臨過(guò)渡時(shí)期一些管理上的不便，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看又將享受?chē)?guó)家級(jí)高新區(qū)的諸多便利，治安、交通、衛(wèi)生、就業(yè)等民生問(wèn)題將有更大改觀，生活水平質(zhì)量肯定會(huì)提高得更快。

其次，也是最重要的，體制機(jī)制改革后的仲愷高新區(qū)將為整個(gè)惠州作出方方面面的重大貢獻(xiàn)。仲愷高新區(qū)是大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)之外惠州最重要的經(jīng)濟(jì)引擎，以占惠州市不到1%的土地，實(shí)現(xiàn)了接近全市1/3的工業(yè)產(chǎn)值。體制機(jī)制改革后，仲愷高新區(qū)將一舉突破土地資源、行政管理、財(cái)政體制等“三大瓶頸”，其產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力、資源優(yōu)化配置、優(yōu)勢(shì)共享互補(bǔ)、區(qū)域城市化進(jìn)程、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等均將有一個(gè)飛躍?；葜莸钠髽I(yè)家投資興業(yè)的空間將更大，惠州普通勞動(dòng)者的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展將會(huì)有更多選擇。這和廣大惠州人民息息相關(guān)。此外，仲愷高新區(qū)要完成角色轉(zhuǎn)變，必須在“大部制”管理體制、城市生態(tài)、人文環(huán)境等方面積極探索創(chuàng)新，這將為全市提供新鮮寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一些人未必非常看重仲愷改革必然帶來(lái)的GDP增長(zhǎng)，但相信服務(wù)型政府、生態(tài)型城市建設(shè)是廣大惠州人民熱切向往的。

簡(jiǎn)言之，仲愷高新區(qū)機(jī)制體制改革創(chuàng)新是全市廣大干部群眾的共同愿望，這一工作將為該區(qū)插上騰飛的翅膀，將輻射、帶動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面的發(fā)展，并將惠及廣大惠州人民。

第四篇：13仲愷選課

全校性本科專(zhuān)業(yè)公共選修課一覽表

3科 學(xué) 技 術(shù) 類(lèi)

注：1.全校性公共選修課共分四大類(lèi)：人文社科類(lèi)、外語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)、科學(xué)技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)；2.理工農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修人文社科類(lèi)課程不得少于4學(xué)分；經(jīng)管文類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修科學(xué)技術(shù)類(lèi)課程不得少于4學(xué)分；全校非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修外語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)不得少于3學(xué)分；全校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修藝術(shù)體育類(lèi)課程不得少于1學(xué)分。每位同學(xué)選修全校性公共選修課總學(xué)分不得低于12學(xué)分；

3.全校性公共選修課原則上每一學(xué)期都開(kāi)設(shè)，向全校所有專(zhuān)業(yè)、所有年級(jí)的學(xué)生開(kāi)放，有具體要求的以具體要求為準(zhǔn)。

第五篇：廖仲愷體會(huì)

在研究中國(guó)近代民主革命的論作中，相對(duì)說(shuō)來(lái)，孫楊（衢云）、孫黃（興）、孫宋（教仁）、孫陳（其美）、孫陳（炯明）說(shuō)成果較多；前人或側(cè)重于專(zhuān)題，對(duì)孫氏人脈的研究，凸顯一個(gè)共性，即“時(shí)段性”的比較，孫黃關(guān)系跨時(shí)最長(zhǎng)，歷10年有余。毋庸諱言，過(guò)往關(guān)于孫中山與廖仲愷關(guān)系的研探顯見(jiàn)薄弱。

拙文試圖對(duì)孫廖關(guān)系作一探討，揭示歷時(shí)22年的孫廖關(guān)系，是為中國(guó)民主革命史冊(cè)上最誠(chéng)摯最堅(jiān)貞最持久最高尚的天作之合，廖氏先后經(jīng)歷了學(xué)生、助手、戰(zhàn)友、繼承人等角色轉(zhuǎn)換（不排除其間角色的交叉重疊），而兩者驚人相似之處甚多：愛(ài)國(guó)若命的報(bào)國(guó)情懷、振興中華的崇高理想、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)范、百折不撓的奮斗意志等等。孫廖關(guān)系畢生思想相通，鞠躬盡瘁是從，舉凡高尚的民主革命品格，與肝膽相照的革命實(shí)踐相得益彰，成就了他們平民偉人的功業(yè)，為后世建樹(shù)了令人仰止的精神豐碑。

毛澤東曾撰專(zhuān)文對(duì)孫中山的事功作過(guò)高度評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他“在辛亥革命時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)人民推翻帝制、建立共和國(guó)”和“在第一次國(guó)共合作時(shí)期，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義”建立了“豐功偉績(jī)”。1如果說(shuō)，此前的史家可以將辛亥革命時(shí)期的“孫氏理想，黃氏實(shí)行”載入史冊(cè)，那么，今天我們當(dāng)可實(shí)事求是：讓國(guó)共合作時(shí)期的“孫中山理想，廖氏實(shí)行”名垂青史——這便是拙文的趣旨。

開(kāi)篇明義：因于篇幅，本文對(duì)孫中山的論述適當(dāng)從簡(jiǎn)。愛(ài)國(guó)若命的報(bào)國(guó)情懷

“愛(ài)國(guó)”情感對(duì)于弱小民族來(lái)說(shuō)，是一種神圣的原動(dòng)力，又是一色優(yōu)秀的精神風(fēng)范。近代以降，中國(guó)逐漸淪為西方列強(qiáng)蹂躪的殖民地，國(guó)力貧弱，每況愈下，瀕臨危亡的深淵。“愛(ài)國(guó)”一詞，急遽成為是中華民族的熱門(mén)話題。愛(ài)國(guó)主義，則成了民族向心力和凝聚力的精神支柱。近代中華民族爭(zhēng)取獨(dú)立民主富強(qiáng)的可歌可泣的歷史畫(huà)卷，都是由愛(ài)國(guó)主義精神導(dǎo)引而生成的。時(shí)勢(shì)造英雄。孫中山和廖仲愷都是在風(fēng)雨如磐的歲月里煉就這一風(fēng)范的佼佼者。1866年生于香山的孫中山，兒時(shí)聽(tīng)村夫講述太平天囯反清故事，曾以“洪秀全第二”自稱(chēng)，立志推翻朝廷，恢復(fù)中華。這是孫氏的愛(ài)國(guó)思想最初的表現(xiàn)。毋庸諱言，其時(shí)視清王朝為“異族”，這是歷史的局限。

孫廖愛(ài)國(guó)情懷的萌發(fā)，與大多數(shù)中國(guó)人相較，有著特殊的人文背景，即多了1 毛澤東：《紀(jì)念孫中山先生》，人民日?qǐng)?bào)1956年11月12日。一層“海外·華僑·商人”氛圍的體念。兩人籍貫廣東，廖氏1877年問(wèn)世于舊金山，相差11歲。孫中山13歲遠(yuǎn)赴胞兄所在的檀香山求學(xué)，廖仲愷16歲遠(yuǎn)涉重洋返國(guó)，兩人的孩童時(shí)代都耳聞目睹華人在國(guó)外飽受歧視的遭遇，在“民族·國(guó)家”的觀念上增添了一份刻骨銘心的“外侮”因素。

一篇“撿運(yùn)先友”的描敘，如是揭示當(dāng)年華工的命運(yùn)：“生計(jì)無(wú)門(mén)，痛灑窮途之淚；營(yíng)謀失路，勉為異域之行。中懷不得已之情，有夢(mèng)空回故里；外迫無(wú)如何之勢(shì)，頻年久滯他邦。聞解纜，則父母牽衣；說(shuō)揚(yáng)帆，則妻兒隕涕。囑子千言保重，憐夫萬(wàn)種叮嚀。含悲不使親知，毅然就道；忍淚不為妻墮，強(qiáng)以揚(yáng)鞭。險(xiǎn)逾鱷浪鯨波，自慰勞中有逸；危歷狐丘熊館，爰思富或由勤。踏殘朔雪嚴(yán)霜，冒盡蠻煙瘴雨。貿(mào)易則勞心會(huì)計(jì)，采金則竭力晨昏。如斯不遂初心，早喪誠(chéng)然可憫；似此皆由正道，捐生實(shí)屬堪悲。”2可以想見(jiàn)：幾多死者、尸骨撿運(yùn)者和悼詞作者都已失落了自己的名字，這異邦的辛酸血淚，不管是孫中山的胞兄孫眉，還是廖仲愷的父親廖竹賓，都有切膚的體味，而對(duì)于孫廖兩人來(lái)說(shuō)——或許他們?nèi)狈τH身的體驗(yàn)，但類(lèi)似悲壯的故事，則是耳熟能詳?shù)?。?ài)國(guó)總是由愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)伊始而及，家庭、家鄉(xiāng)乃是最初的情絲。廖竹賓先是美國(guó)華工，因積聚所得，成為商人，后任職于美國(guó)舊金山匯豐銀行。寄居異邦，廖竹賓始終不忘華夏傳統(tǒng)，教育后代尤“以國(guó)學(xué)為先”，他強(qiáng)調(diào)：“祖國(guó)是每個(gè)人的靈魂和生命所寄托的，靈魂沒(méi)有寄托的人，生命沒(méi)有寄托的人，就像樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)枝一樣，失去了營(yíng)養(yǎng)的供給，便會(huì)焦枯而死的。所以，我們要愛(ài)自己的祖國(guó)，就像愛(ài)護(hù)我們自己的靈魂、自己的生 3命一樣?！焙⑼瘯r(shí)代的廖仲愷，被父親送到當(dāng)?shù)厝A人開(kāi)設(shè)的專(zhuān)館去接受華學(xué)啟蒙。家庭與蒙學(xué)教育，華夏根脈的熏陶與儒學(xué)的啟導(dǎo)，可以視為促發(fā)廖仲愷愛(ài)國(guó)主義萌生的原始基因，是為內(nèi)因。

“外侮”作為一種刺激，也為催生廖仲愷的“愛(ài)國(guó)”情懷增加了激素。可以說(shuō)，廖仲愷的少年時(shí)代是在飽飲美國(guó)排華風(fēng)潮中長(zhǎng)大的。白人如何迫害華僑，他有親見(jiàn)親聞。12歲那年，舊金山警察橫蠻施暴，逼迫“唐人街”的華人逃亡他地，華人流離失所的慘狀，他歷歷在目。他經(jīng)常以華人的小孩為何總被白人小孩欺負(fù)詢問(wèn)父親，而父親的回答每每都是同樣的一句話：中國(guó)朝廷積弱，無(wú)力保護(hù)2 南海佚名：《代同邑故友倡運(yùn)柩回粵小引》，載《旅美三邑總會(huì)館簡(jiǎn)史：1850-1974》舊金山，1975年，第250頁(yè)。轉(zhuǎn)引自章開(kāi)沅：《“講述老百姓自己的故事”——評(píng)介艾爾松的〈愛(ài)達(dá)荷華人往事〉》，載《歷史研究》2001年第4期。3 程途：《廖仲愷》，正中書(shū)局1936年版，第3頁(yè)。

華僑??美國(guó)社會(huì)的排華情緒，給未成年的廖仲愷以切膚的感受，這可視為外因。16歲那年（1893），父親過(guò)世后，廖仲愷遵囑隨母親回國(guó)。目睹國(guó)家多難，耳聞民族生靈涂炭?！板实蹏?guó)主義東漸，吾國(guó)沿江、沿海之重要門(mén)戶，皆為彼所沖破，見(jiàn)江、河、海、鐵路所及之處，皆變?yōu)槠鋭?shì)力繁殖之所在地，以致此數(shù)千年來(lái)過(guò)慣安定生活之中國(guó)人，一變而日處飄風(fēng)凄雨中。??都市人口過(guò)多，生活困難，農(nóng)地減少；至于腹地之農(nóng)村，田野荒蕪，漸成廢壤。于是內(nèi)地生活困難，不得已而赴外國(guó)，既而外亦取締華人入口甚苛，由是我人之生活遂愈趨卑下了（其間內(nèi)地各省雖間有仍為自足經(jīng)濟(jì)狀態(tài)者，惟其不能久持也）”4嚴(yán)重的民族危機(jī)的刺激，使得廖仲愷的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)更加深切、更加熾烈。

振興中華的崇高理想 愛(ài)國(guó)主義的社會(huì)內(nèi)涵，是必須蘊(yùn)涵著掙脫殖民主義和封建主義的雙重枷鎖，拯救和振興中國(guó)。換言之，愛(ài)國(guó)當(dāng)以救國(guó)為前提，這是近代以降中華民族最迫切的責(zé)任與義務(wù)，“振興中華”則成了炎黃子孫最崇高的理想。直面物質(zhì)昌盛、社會(huì)昌明、日益昌旺的西方，中國(guó)與西方凸顯出強(qiáng)大的落差——對(duì)于孫中山和廖仲愷有著國(guó)外游歷的熱血青年來(lái)說(shuō)，除了奮起救國(guó)，矢志振興中華，再也別無(wú)選擇，這是歷史的使命！27歲的孫中山于1894年在檀香山發(fā)起成立興中會(huì)，以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”為宗旨，5提出“振興中華”的口號(hào)，這不失為近代中國(guó)人振聾發(fā)聵的第一聲吶喊！甲午戰(zhàn)敗、戊戌維新夭折、庚子賠款，民族危機(jī)日益沉重，有識(shí)之士在探求救亡之中反思：一個(gè)島國(guó)日本在海戰(zhàn)中打敗大清皇朝，明治維新肯定隱藏著天機(jī)！于是很多青年紛紛東渡扶桑，出國(guó)留學(xué)，求教于“先生”，希望收獲“救亡”之術(shù)，改變中國(guó)危亡局勢(shì)。出洋留學(xué)由是盛極一時(shí)。結(jié)束了香港皇仁書(shū)院中學(xué)生活的廖仲愷，出于救亡與振興中華的驅(qū)動(dòng)，也萌生留學(xué)日本的愿望。

為了支持丈夫?qū)崿F(xiàn)自己的理想，何香凝全然不顧家人的反對(duì)，毅然變賣(mài)掉陪嫁的珠寶首飾和家具，連同私蓄計(jì)“湊得三千余金”，作為廖仲愷赴日留學(xué)的資費(fèi)。4 按：此處引文為廖仲愷后來(lái)之演說(shuō)的內(nèi)容，時(shí)隔20余年，而西方列強(qiáng)瓜分豆剅中國(guó)的狀況，似可參照。參見(jiàn)《農(nóng)民運(yùn)動(dòng)所當(dāng)注意之要點(diǎn)》，廣東省社會(huì)科學(xué)院歷史研究所編：《廖仲愷集》，中華書(shū)局2011年版，第194頁(yè)。5 《檀香山興中會(huì)盟書(shū)》，廣東省社會(huì)科學(xué)院歷史研究室、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近代史研究所中華民國(guó)史研究室、中山大學(xué)歷史系孫中山研究室合編：《孫中山全集》第1卷，中華書(shū)局1981年版，第20頁(yè)。1903年9月，廖仲愷與何香凝在日本東京與孫中山結(jié)識(shí)，被孫中山的矢志振興中華的偉大氣魄和堅(jiān)定的革命信念所感染，當(dāng)即表示“想?yún)⒓痈锩ぷ?，愿效微力”。兩人言與行俱，遵從孫中山的授意，在日本“物識(shí)有志學(xué)生，結(jié)為團(tuán)體，以任國(guó)事”。始而踏上民主革命征程，并在踐行共同理想中建立了深厚的革命情誼。1905年，孫中山在東京建立中國(guó)同盟會(huì)。廖仲愷、何香凝夫婦先后加盟。廖仲愷擔(dān)任同盟會(huì)總部的副會(huì)計(jì)長(zhǎng)和外務(wù)部干事、外務(wù)部副部長(zhǎng)，作為同盟會(huì)的首位女會(huì)員，何香凝主動(dòng)負(fù)起聯(lián)絡(luò)和勤務(wù)的責(zé)任。廖氏的東京住所，成為孫中山等革命黨人的聯(lián)絡(luò)站和聚會(huì)場(chǎng)。

將理想努力付諸于實(shí)踐，這是孫廖令人景仰的品行。革命征途自1903年伊始，孫廖始終肝膽相照，道義并肩，22年風(fēng)雨同舟，令所有革命黨人難以望其項(xiàng)背者。

廖仲愷關(guān)于振興中華的理想，早期體現(xiàn)在對(duì)三民主義的熱誠(chéng)宣傳，后期體現(xiàn)為對(duì)三民主義的力行。（以下從略）

對(duì)《建設(shè)》雜志的編輯

對(duì)《孫文越飛宣言》的貢獻(xiàn)：1923年2月，與蘇聯(lián)代表越飛對(duì)“聯(lián)合宣言”條款進(jìn)行具體磋商。

對(duì)國(guó)民黨“一大”的持助

對(duì)廣東革命大本營(yíng)的建設(shè)

對(duì)“工”、“農(nóng)”、“兵”的啟導(dǎo)

值得一提的是，廖仲愷不僅肩負(fù)大任，還將理想寄托于未來(lái)，他為子女起名“夢(mèng)醒”、“承志”，將矢志與夙愿溶鑄于血脈之中，似亦可窺視其振興中華的用心之一斑。

與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)范

上善，進(jìn)取，是一種積極的探索取向，展示出一種追求潮頭的風(fēng)貌。孫中山是一位與時(shí)俱進(jìn)的思想家，也是一位勇于探索的革命家，他總結(jié)自己的革命學(xué)說(shuō)由“因襲”傳統(tǒng)、“規(guī)撫”西學(xué)、“創(chuàng)獲”新知而成。“與時(shí)俱進(jìn)”是他在東京對(duì)留學(xué)生（要共和不要君憲）演說(shuō)的經(jīng)典話語(yǔ)。諸如創(chuàng)立三民主義、肇造西式共和政體到以俄為師、實(shí)行國(guó)共合作，確立“三大政策”，掀動(dòng)國(guó)民革命高潮等等理 念，都是與時(shí)俱進(jìn)的思想結(jié)晶。他不愧是西方學(xué)說(shuō)中國(guó)化的探索大師。

廖仲愷是一位富有世界眼光的革命家，從追隨孫中山民主革命伊始，就以孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，豐富自己的理論水平，他的與時(shí)俱進(jìn)，表現(xiàn)在他追隨孫中山，對(duì)革命思想的鉆研探求，以及革命理論的闡釋與創(chuàng)新。創(chuàng)新，是思想前瞻意識(shí)的標(biāo)志，是理論功底的彰顯，關(guān)于這一層面，僅舉三例：

關(guān)于對(duì)三民主義“平均地權(quán)”的探索與宣傳：（從略）

關(guān)于建設(shè)雜志：1918年6月隨孫中山到上海，與朱執(zhí)信一道創(chuàng)辦《建設(shè)》雜志，宣傳和研究革命理論。將眼光轉(zhuǎn)向工農(nóng)、轉(zhuǎn)向下層，動(dòng)員民眾，投身民主革命。發(fā)表《三大民權(quán)》、《<全民政治論>譯序》等文章，宣傳和研究革命理論。同時(shí)翻譯孫中山用英文寫(xiě)的《實(shí)業(yè)計(jì)劃》第一計(jì)劃。1919年10月任中國(guó)國(guó)民黨財(cái)政主任。稱(chēng)贊十月社會(huì)主義革命是“空前之舉，震懾全球，前途曙光，必能出人群于黑暗”。與朱執(zhí)信等學(xué)習(xí)俄文，準(zhǔn)備赴蘇俄學(xué)習(xí)?！板X(qián)幣革命”問(wèn)題。關(guān)于農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。1924年7月，《農(nóng)民協(xié)會(huì)章程》正式由大元帥命令頒行，此間，他經(jīng)常深入農(nóng)村，與農(nóng)民宣講與灌輸革命的理論。他在第一屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的演說(shuō)中向農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的骨干強(qiáng)調(diào)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)與世界革命的意義：“吾人其不欲解決吾人之痛苦及謀國(guó)家人民之豐富則已，否則必須與帝國(guó)資本主義者戰(zhàn)！吾人其不欲打退帝國(guó)資本主義者則已，否則必先與國(guó)內(nèi)軍閥戰(zhàn)！吾人其不欲打倒國(guó)內(nèi)軍閥而已，否則必先喚起全國(guó)國(guó)民，共圖國(guó)民革命！吾人其不欲國(guó)民革命成功則已，否則必先去干農(nóng)民運(yùn)動(dòng)！故今日之農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，其根本原因?yàn)閲?guó)際問(wèn)題，國(guó)民革命問(wèn)題，非只為對(duì)付地主之南部問(wèn)題。”6把中國(guó)鄉(xiāng)村的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)與打倒國(guó)際上的帝國(guó)資本主義聯(lián)系起來(lái)，將鄉(xiāng)間土產(chǎn)的“農(nóng)會(huì)”與世界革命結(jié)合在一起，眼光不可謂開(kāi)闊。對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有著熱情關(guān)注的毛澤東曾經(jīng)指出：“?中國(guó)革命是世界革命的一部分?，這一正確的命題，還是在一九二四至一九二七年的中國(guó)第一次大革命時(shí)期就提出了的。這是中國(guó)共產(chǎn)黨人提出，而為當(dāng)時(shí)一切參加反帝反封建斗爭(zhēng)的人們所贊成的。不過(guò)那時(shí)這一理論的意義還沒(méi)有發(fā)揮，以致人們還只是模糊地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題?！?廖仲愷在時(shí)人還“只是模糊”時(shí)期就站在前沿大聲疾呼，其思維取向與卓識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)，令人刮目相看。6 7 《農(nóng)民運(yùn)動(dòng)所當(dāng)注意之要點(diǎn)》，《廖仲愷集》，第192頁(yè)?！缎旅裰髦髁x論》，《毛澤東選集》（合訂本）人民出版社1964年版，第629頁(yè)。篇二：執(zhí)信中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) microsoft word 文檔

執(zhí)信中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在執(zhí)信中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的兩天里，讓我切實(shí)觀察到了執(zhí)信中學(xué)師生的學(xué)習(xí)生活的真實(shí)狀態(tài)，讓我真真切切地感受到了自身在教育教學(xué)方面與執(zhí)信名師有巨大的差距。通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)，收獲頗多，受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，而且使我對(duì)德育管理有更深層次的認(rèn)識(shí)與感悟，學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責(zé)及如何做好一名優(yōu)秀德育工作者，在此談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、參觀執(zhí)信中學(xué)校園，感受其學(xué)校歷史和校園文化的魅力。

校園環(huán)境古樸典雅、大氣優(yōu)美：荷塘小橋流水，體現(xiàn)南國(guó)園林風(fēng)光；草地花壇樹(shù)林，營(yíng)造綠色課堂；長(zhǎng)廊碑刻銘牌，展現(xiàn)文化底蘊(yùn)；名人佳作精品，烘托藝術(shù)氛圍。學(xué)校建筑風(fēng)格統(tǒng)一，色調(diào)和諧，結(jié)構(gòu)合理，功能齊備。有標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道、室內(nèi)游泳池等體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，有存書(shū)十多萬(wàn)冊(cè)的寬敞氣派的圖書(shū)館，有裝修一新、功能齊全的擁有6個(gè)專(zhuān)業(yè)級(jí)琴房、聲樂(lè)訓(xùn)練室、國(guó)畫(huà)室、攝影室、美術(shù)鑒賞室、音樂(lè)鑒賞室等共18個(gè)功能室的藝術(shù)樓，有能容納1800人同時(shí)就餐的a級(jí)飯?zhí)?；所有課室、實(shí)驗(yàn)室、多功能室均安裝了多媒體教學(xué)平臺(tái)，每間課室均由中央空調(diào)控制。生態(tài)環(huán)保園是廣州市中學(xué)科技教育特色項(xiàng)目，陶藝坊是“嶺南民族民間特色項(xiàng)目學(xué)?！睂?shí)踐基地。

二、感受了名師風(fēng)采，開(kāi)闊了學(xué)科視野。在跟崗學(xué)習(xí)期間，彭斌老師勤奮敬業(yè)、一絲不茍的治學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、凡事率先垂范的工作作風(fēng)，平易謙和、亦師亦友的關(guān)心指導(dǎo)等等，無(wú)不深深地感動(dòng)著自己，使自己原先帶來(lái)的惰性心態(tài)徹底改變，每天按日程安排，聽(tīng)課、上課、評(píng)課，寫(xiě)跟崗日志、寫(xiě)教學(xué)反思、讀書(shū)作筆記、晚上回校指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，每天忙碌而又充實(shí)。他常態(tài)化的課堂教學(xué)情境，讓我深感佩服：課堂真實(shí)自然的狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的節(jié)奏，對(duì)不同層次學(xué)生的了解，精妙到位的點(diǎn)評(píng)，隨意處便顯現(xiàn)的真功夫，非一日之煉就。在教學(xué)中，彭老師非常尊重學(xué)生主體個(gè)性，激活學(xué)生創(chuàng)造潛能，追求全面發(fā)展的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格。聽(tīng)彭老師的課就像參加數(shù)學(xué)沙龍一樣，四十分鐘課堂教學(xué)轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，給我的感覺(jué)還想繼續(xù)聽(tīng)。他的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴(lài)，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵(lì)，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂是那么的輕松自然。此次跟崗學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)多節(jié)課例的觀摩，經(jīng)過(guò)集體的討論交流，并聽(tīng)取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，我對(duì)于“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次:課堂永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，只有最合適,課堂教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,幫助學(xué)生解難解惑,提高學(xué)生的知識(shí)水平能力以及道德修養(yǎng),才算實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才算是一節(jié)好課。這使我收獲良多，對(duì)我提高自己的課堂教學(xué)效率和藝術(shù)大有裨益。在我回校所上的幾節(jié)體驗(yàn)課中，我根據(jù)自己的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，借鑒了彭老師的一些有效的做法，感覺(jué)良好，也取得了較好的課堂教學(xué)效果。

三．學(xué)習(xí)執(zhí)信中學(xué)德育管理經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注其德育載體優(yōu)勢(shì)，取其成熟且具有可行性 的做法彌補(bǔ)我校德育工作的局部不足。執(zhí)信中學(xué)德育內(nèi)容：1.“一體兩翼”的德育途徑?！耙惑w”是指學(xué)生是德育的主體，學(xué)校實(shí)施“主動(dòng)發(fā)展”的班級(jí)管理模式，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與德育的全過(guò)程，構(gòu)建學(xué)生自主管理機(jī)制，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣、自主管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力?！皟梢怼狈謩e指德育課程和德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)德育課程建設(shè),對(duì)學(xué)生授之以知、曉之以理。通過(guò)豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行道德體驗(yàn)，進(jìn)而形成正確的道德認(rèn)知和道德行為。2.《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》課程，課程性質(zhì)：《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)》課程屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，該課程以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式實(shí)施，兼具研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)和功能；課程宗旨：《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)》課程的宗旨不在于傳授傳統(tǒng)的知識(shí)，而在于發(fā)展學(xué)生為公眾事務(wù)、社會(huì)事業(yè)有所作為的使命意識(shí)，以及實(shí)現(xiàn)使命的組織管理能力。主要訓(xùn)練技能：學(xué)會(huì)自我管理，時(shí)間管理；學(xué)會(huì)組建團(tuán)隊(duì)，制定規(guī)則；學(xué)會(huì)籌措經(jīng)費(fèi)，管理經(jīng)費(fèi)；學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)施項(xiàng)目 ；學(xué)會(huì)組織會(huì)議，集體議事；學(xué)會(huì)表達(dá)思想，說(shuō)服他人。3。特色社團(tuán)“edus”社團(tuán)的名稱(chēng)取自社團(tuán)四項(xiàng)主要活動(dòng)，即英語(yǔ)角(english corner)、辯論（debate）、模擬聯(lián)合國(guó)(model united nations)、演講（speech）的英文字母縮寫(xiě)，該社團(tuán)致力于培養(yǎng)學(xué)生雄辯的口才、敏捷的思維與各項(xiàng)綜合能力，豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野。模擬聯(lián)合國(guó)是世界各國(guó)官方和民間團(tuán)體特意為青年人組織的活動(dòng)。青年學(xué)生們扮演各個(gè)國(guó)家的外交官，以聯(lián)合國(guó)會(huì)議的形式，通過(guò)闡述觀點(diǎn)、政策辯論、投票表決、做出決議等親身經(jīng)歷，熟悉聯(lián)合國(guó)的運(yùn)作方式，了解世界發(fā)生的大事對(duì)他們未來(lái)的影響，了解自身在未來(lái)可以發(fā)揮的作用。模聯(lián)是一座被拉近的外交舞臺(tái)，學(xué)生能在這個(gè)舞臺(tái)上開(kāi)闊視野、挑戰(zhàn)自我，收獲自信；模聯(lián)是一個(gè)濃縮的世界，學(xué)生能在這個(gè)世界里思考社會(huì)、結(jié)交朋友、樹(shù)立目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)就是通過(guò)特定的情景和實(shí)踐，真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)和感悟；通過(guò)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、不確定的道德情景，讓學(xué)生在情景和實(shí)踐中自己構(gòu)建確定性的、新的道德意義，造就學(xué)生美德。

三、終身學(xué)習(xí)，提升自我 我已從教7年了，但此次學(xué)習(xí)還是讓我對(duì)終身學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)德育知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。在今后的工作中，本人一定虛心學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)養(yǎng)，勤于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，走出一條屬于自己的特斯成長(zhǎng)之路，爭(zhēng)取早日形成自己的風(fēng)格，成為一個(gè)全面型的教師。篇三：黃埔之旅--心得體會(huì) 心得體會(huì) 今天跟隨著黨組織參加了本期黨校學(xué)習(xí)班的第一次出游,我們這次前往的目的地是廣州市黃埔區(qū)長(zhǎng)洲島的黃埔軍校舊址.帶著期待的心情踏上了這次的黃埔之旅.一路上不勝喜出望外.本次出游的意義在于,讓我們進(jìn)一步了解歷史,了解革命先人在歷史的背景下在條件有限的情況下的艱苦生活,體驗(yàn)黨內(nèi)生活,將自己置身于黨組織內(nèi),去鍛煉和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神,本次外出活動(dòng)讓我獲益匪淺.黃埔軍校，全名為黃埔陸軍軍官學(xué)校。是一間中華民國(guó)的軍事學(xué)校，在這里培養(yǎng)了許多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)中聞名的指揮官, 黃埔軍校于1924年由中國(guó)國(guó)民黨成立，設(shè)立的目的是為了國(guó)民革命軍訓(xùn)練軍官，然后國(guó)民政府北伐統(tǒng)一中國(guó)的主要軍力。黃埔軍校是孫中山先生在中國(guó)共產(chǎn)黨和蘇聯(lián)的積極支持和幫助下創(chuàng)辦的，是第一次國(guó)共合作的產(chǎn)物。作為中國(guó)現(xiàn)代歷史上第一所培養(yǎng)革命干部的新型軍事政治學(xué)校,如今被列為中華人民共和國(guó)全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位.我們先后參觀了包括復(fù)原了孫中山總理、廖仲愷、周恩來(lái)等人及教授、教練、管理、軍需、軍醫(yī)各部的辦公室和課室、師生的飯?zhí)谩嬍业?此外還參觀了黃埔軍校校史館,和孫中山故居,遙望孫中山紀(jì)念碑.其中給我感觸最深的是參觀孫中山故居之后感想,這里也叫孫總理紀(jì)念室,得名也因國(guó)民時(shí)期孫文先生在這里辦公和憩息,這里面設(shè)有連個(gè)展覽區(qū),包括＜昨 日小樓—粵海關(guān)黃浦分關(guān)及其舊址變遷＞和<孫中山,梅屋莊吉于黃埔軍校>,這里囊括了新民主革命先驅(qū)孫中山先生一生鞠躬盡瘁,死而后已,的事跡.他的愛(ài)國(guó)精神和終身奮斗的意志值得我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒,我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)先生的愛(ài)國(guó)主義思想,秉承先生”革命尚未成功,同志仍需努力”的遺志.黃埔軍校這座古老的建筑,樓宇之間有碧綠,別有一番情調(diào),這里擺著的都是與黃埔同成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,給后人留下了無(wú)可取代的寶貴精神財(cái)產(chǎn).下午是我們團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)時(shí)間,這次黃埔之旅的拓展活動(dòng),讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的,我們各個(gè)成員之間在這個(gè)時(shí)候都發(fā)揮出了出色的表現(xiàn),也讓我們互相認(rèn)識(shí)了許多其他團(tuán)隊(duì)的成員,增進(jìn)了友誼.通過(guò)這次黃埔之旅，讓我更加堅(jiān)定入黨的決心。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。我們要努力學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)和吸收先人文明的一切優(yōu)秀成果，做先進(jìn)文化的建設(shè)者和繼承者.最大的收獲是在本次完美的黃埔之旅中,增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神,讓我體驗(yàn)了一次完美的黨內(nèi)生活.篇四：觀后感 紅色經(jīng)典影視觀后感

——電視劇《人間正道是滄?！?/p>

這部電視劇，以中國(guó)革命重大歷史事件為軸線，以國(guó)共兩黨斗爭(zhēng)與合作為背景，以歷史人物為重點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展和共產(chǎn)黨人的成長(zhǎng)歷程。劇中人物多、地域范圍廣、時(shí)間跨度長(zhǎng)。就人物而言，既有可追溯的代表性歷史人物，也有泛泛的綜合性歷史人物的寫(xiě)照。劇中人物刻畫(huà)生動(dòng)鮮活、性格特征鮮明。觀賞完全劇，感觸頗多。

全劇通過(guò)瞿、楊兩家五個(gè)年輕人在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，對(duì)民族未來(lái)命運(yùn)的索求，個(gè)人思想與社會(huì)思潮沖撞后，五位年輕人堅(jiān)定了自己的信念和追求，從而走上各自為之奮斗的人生道路。讓我體會(huì)最深刻的，是劇中人物的刻畫(huà)與描寫(xiě)，表現(xiàn)的人物都很生動(dòng)和真實(shí)感人。

首先是劇中塑造的瞿恩這個(gè)人物。瞿恩是一位革命意志堅(jiān)定的理想主義者，高尚的人格魅力，儒雅的談吐舉止，從容的生死態(tài)度，真正體現(xiàn)了一位革命者的高大形象。瞿恩是眾多革命先烈，特別是早期犧牲的革命領(lǐng)導(dǎo)人形象的集中體現(xiàn)。我認(rèn)為，瞿恩的身上，彰顯了蔡和森、瞿秋白和方志敏的奮斗精神和人生軌跡。這三位革命先烈都是在36歲時(shí)被國(guó)民黨軍隊(duì)逮捕后殺害的，其中方志敏和瞿秋白在就義前都像瞿恩就義前那樣，寫(xiě)下了感人的篇章。記得我在讀小學(xué)的時(shí)候，有一篇課文叫《可愛(ài)的中國(guó)》，就是方志敏烈士的遺作。方志敏就義前，在牢房里一共寫(xiě)了十多篇文稿，其中三篇文章就是《清貧》、《可愛(ài)的中國(guó)》和《獄中紀(jì)實(shí)》。方志敏的遺作送到延安，還有一段感人的傳奇故事：方志敏烈士在南昌獄中，一位叫高家駿的獄卒被方志敏崇高的精神所感動(dòng)，愿冒生命危險(xiǎn)將文稿送出去，他通過(guò)在杭州的女友程全昭前來(lái)南昌探視他的機(jī)會(huì)，讓女友將方志敏烈士的所有文稿帶到了上海，送到了宋慶齡、魯迅和李公樸手中?? 瞿恩的形象，再現(xiàn)了馬克思主義者、杰出的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士瞿秋白偉大的一生。瞿秋白在大革命初期，擔(dān)任過(guò)黃埔武漢中央軍校政治教官，1935年,瞿秋白在福建準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)被捕，敵人采取各種手段對(duì)他利誘勸降，但都被他嚴(yán)辭拒絕。最后，瞿秋白英勇就義，時(shí)年36歲。劇中瞿恩的死，幾乎就是還原了瞿秋白的就義過(guò)程。劇中的主人公楊立青。楊立青出身豪門(mén)，生性頑劣，在一次玩槍走火，給家庭引來(lái)事端。在姐姐楊立華的指引下來(lái)到廣州，結(jié)識(shí)了姐姐的兩位戀人：瞿恩和董建昌。正好兩位都是黃埔軍校的教官，在兩位教官的幫助下，楊立青順利地考進(jìn)了“中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)?！钡谌诓奖虒?dǎo)隊(duì)。在學(xué)習(xí)期間，他與瞿家建立了深厚的感情，瞿恩成為他終生的精神導(dǎo)師，瞿霞成為他相愛(ài)的戀人，通過(guò)瞿恩讓他認(rèn)識(shí)并接受了馬克思主義?！八囊欢闭兙蚜怂?jīng)迷茫的心智，他毅然決然地走上了革命的道路，歷經(jīng)生與死的考驗(yàn)，一步步成為了人民軍隊(duì)的高級(jí)指揮員。楊立青性格獨(dú)特，既有俠骨義膽，又是柔情萬(wàn)般，很受女孩子的喜愛(ài)，劇中三位女性，白鳳蘭、瞿霞和林娥，都使這個(gè)錚錚鐵漢于不經(jīng)意間流露出來(lái)的熾熱情感刻骨銘心?? 楊立青這個(gè)角色，是眾多在黃埔軍校就讀，在國(guó)民黨軍隊(duì)帶兵，通過(guò)接受馬克思主義理論從而走上革命道路的將帥的綜合體現(xiàn)。黃埔軍校既是國(guó)民革命培養(yǎng)軍事將領(lǐng)的搖籃，也是中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)不可或缺的人才資源。劇中客觀地反映了黃埔軍校是按照孫中山先生創(chuàng)辦軍校的宗旨，更重要的是客觀反映了黃埔軍校的精神。欣賞完這部電視劇，我認(rèn)為在人物的塑造上的確很有特點(diǎn)，與其他史料片不同的是，這部電視劇中我們熟知的歷史人物，只聞其聲，未見(jiàn)其人。毛澤東、周恩來(lái)、廖仲愷、蔣介石等都沒(méi)有出場(chǎng)，甚至連觀眾不太熟悉的湘系軍閥唐生智也只是董建昌通電話而已，最終沒(méi)有露面。而出場(chǎng)的人物你都能在歷史人物中找到他們的影子，這可能就是這部電視劇精妙之處吧！既然是藝術(shù)作品，源于歷史又通過(guò)演繹使歷史故事更加精彩！如果有名有姓的歷史人物出場(chǎng)，大多數(shù)觀眾不會(huì)從藝術(shù)上去看，而關(guān)注點(diǎn)更多的是像不像、真不真，只要不是紀(jì)錄片，任何特型演員表演歷史人物都是有差距的，這部電視劇克服了這個(gè)問(wèn)題。