第一篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐調(diào)查

暑 期 社 會 實 踐 報 告

《關(guān)愛農(nóng)民工子女的調(diào)查與思考》

人們一般都認為農(nóng)民工就是從農(nóng)村到城市打工的外來務(wù)工

人員，其實真正的農(nóng)民工是指在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或者進入城鎮(zhèn)務(wù)工的農(nóng)業(yè)戶口人員。農(nóng)民工是我國特有的城鄉(xiāng)二元體制的產(chǎn)物，是我國在特殊的歷史時期出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。農(nóng)民工有廣義和狹義之分：廣義的農(nóng)民工包括兩部分人，一部分是在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的離土不離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動力，一部分是外出進入城鎮(zhèn)從事二、三產(chǎn)業(yè)的離土又離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動力；狹義的農(nóng)民工主要是指后一部分人。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，我國狹義農(nóng)民工的數(shù)量為1.2億人左右，廣義農(nóng)民工的數(shù)量大約為2億人。

隨著海南國際旅游島的申辦成功，海南的城市建設(shè)的快速發(fā)展，農(nóng)民工群體進城規(guī)模不斷擴大，速度不斷提高。農(nóng)民工子女大量隨父母進城求學(xué)。然而，絕大多數(shù)的農(nóng)民工在為了養(yǎng)家糊口而整天忙于工作的時候并不能夠很好的關(guān)心他們的子女，再加之教育制度的不

健全，以及他們與城市孩子的生活條件的巨大差距，這些不僅給農(nóng)民工子女的求學(xué)帶來很大的不利因素，也造成了大多數(shù)的農(nóng)民工子女有認知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心逆反心理、心理失衡等心理問題，極不利于他們的健康成長。所以解決農(nóng)民工子女的教育問題成為當(dāng)前必須解決的問題。

雖然國家一直在實行加強農(nóng)民工子女教育工作的相關(guān)政策，但目前在農(nóng)民工子女教育方面還是存在一些問題。學(xué)術(shù)界關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的原因分析主要集中在城鄉(xiāng)分割的戶籍制度、財政體制不完善、社會歧視等幾個方面

從社會學(xué)的視角分析農(nóng)民工子女的教育問題，其表現(xiàn)為教育公平的偏差，具體而言包括教育機會分配起點的不公平、過程的不公平以及規(guī)則的不公平，這種不公平會帶來弱勢地位代際間傳承的后果。

當(dāng)前中國農(nóng)民工子女教育中存在著諸多社會排斥因素，主要表現(xiàn)為文化觀念排斥和受教育機會、師資、教育教學(xué)設(shè)施等資源排斥。

十七大報告指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。農(nóng)民工的孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國的未來和希望！關(guān)心青少年健康成長并不僅僅是政府的義務(wù)，更是我們當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任！為此?？诮逃痔嘏e辦這次“愛心之旅——與農(nóng)民工子女手牽手”活動。為了更好的關(guān)心農(nóng)民工子女的身心健康，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來，能夠真正快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活，健康地成長；真正感受到社會的，使他們能夠了解大學(xué)生活的豐富多彩，以激起他們對大學(xué)生活的向往之情。

通過此次活動可以讓農(nóng)民工子女感受更多社會的關(guān)愛，讓他們在心理上感覺到社會帶給的溫暖，同時還可也提高農(nóng)民工整體素質(zhì)。因此“關(guān)愛農(nóng)民子女”行動對提高農(nóng)民工的工作積極性，增強在城市務(wù)工、生活的小常識，改善農(nóng)民工的生產(chǎn)生活條件，都將起到積極的作用。同時對保證農(nóng)民工隊伍的穩(wěn)定性，增強他們在城市生活的能力也大有幫助。對政府推出的鼓勵農(nóng)民工進城的大政方策起積極推進作用。

總而言之農(nóng)民工子女的受教育難，受到城市人的歧視，歸根結(jié)底是源于農(nóng)民工的非市民化，這種對農(nóng)民工的歧視進而轉(zhuǎn)嫁到其子女身上，使得他們被排擠到城市社會的邊緣，得不到城市社會認可、最終導(dǎo)致在精神、文化層面不能融入主流社會，而農(nóng)民工子女受教育難，正是這種邊緣狀況的重要表現(xiàn)形式。

“究其因，則善其行”我們社會作為人們?nèi)粘Ｉ畲笳{(diào)配中主要力量究竟應(yīng)該為我們這群農(nóng)民工子女做些什么呢?有一些建議還是值得我們?nèi)タ紤]的（1）改革戶籍制度

（2）建立和健全農(nóng)民工子女受教育的工作制度機制

（3）解決法規(guī)與政策實施之間存在的矛盾

（4）加大公辦學(xué)校投資力度

（5）加快農(nóng)民工子弟學(xué)校的建設(shè)

總之，農(nóng)民工子女的教育問題已經(jīng)成為一個復(fù)雜的社會問題，處理和解決好這一問題，不僅關(guān)系到農(nóng)民工子女的健康發(fā)展，也關(guān)系到教育公平和社會公平問題，關(guān)系到中國社會的穩(wěn)定和未來的發(fā)展，各級政府必須群策群力，深化改革，真正解決這一社會性難題。

第二篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐調(diào)查

《關(guān)愛農(nóng)民工子女的調(diào)查與思考》

人們一般都認為農(nóng)民工就是從農(nóng)村到城市打工的外來務(wù)工人員，其實真正的農(nóng)民工是指在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或者進入城鎮(zhèn)務(wù)工的農(nóng)業(yè)戶口人員。農(nóng)民工是我國特有的城鄉(xiāng)二元體制的產(chǎn)物，是我國在特殊的歷史時期出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。農(nóng)民工有廣義和狹義之分：廣義的農(nóng)民工包括兩部分人，一部分是在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的離土不離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動力，一部分是外出進入城鎮(zhèn)從事二、三產(chǎn)業(yè)的離土又離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動力；狹義的農(nóng)民工主要是指后一部分人。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，我國狹義農(nóng)民工的數(shù)量為1.2億人左右，廣義農(nóng)民工的數(shù)量大約為2億人。

隨著海南國際旅游島的申辦成功，海南的城市建設(shè)的快速發(fā)展，農(nóng)民工群體進城規(guī)模不斷擴大，速度不斷提高。農(nóng)民工子女大量隨父母進城求學(xué)。然而，絕大多數(shù)的農(nóng)民工在為了養(yǎng)家糊口而整天忙于工作的時候并不能夠很好的關(guān)心他們的子女，再加之教育制度的不健全，以及他們與城市孩子的生活條件的巨大差距，這些不僅給農(nóng)民工子女的求學(xué)帶來很大的不利因素，也造成了大多數(shù)的農(nóng)民工子女有認知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心逆反心理、心理失衡等心理問題，極不利于他們的健康成長。所以解決農(nóng)民工子女的教育問題成為當(dāng)前必須解決的問題。

雖然國家一直在實行加強農(nóng)民工子女教育工作的相關(guān)政策，但目前在農(nóng)民工子女教育方面還是存在一些問題。學(xué)術(shù)界關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的原因分析主要集中在城鄉(xiāng)分割的戶籍制度、財政體制不完善、社會歧視等幾個方面

從社會學(xué)的視角分析農(nóng)民工子女的教育問題，其表現(xiàn)為教育公平的偏差，具體而言包括教育機會分配起點的不公平、過程的不公平以及規(guī)則的不公平，這種不公平會帶來弱勢地位代際間傳承的后果。

當(dāng)前中國農(nóng)民工子女教育中存在著諸多社會排斥因素，主要表現(xiàn)為文化觀念排斥和受教育機會、師資、教育教學(xué)設(shè)施等資源排斥。

十七大報告指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。農(nóng)民工的孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國的未來和希望！關(guān)心青少年健康成長并不僅僅是政府的義務(wù)，更是我們當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任！

為了更好的關(guān)心農(nóng)民工子女的身心健康，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來，能夠真正快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活，健康地成長；真正感受到社會的，使他們能夠了解大學(xué)生活的豐富多彩，以激起他們對大學(xué)生活的向往之情。

通過此次活動可以讓農(nóng)民工子女感受更多社會的關(guān)愛，讓他們在心理上感覺到社會帶給的溫暖，同時還可也提高農(nóng)民工整體素質(zhì)。因此“關(guān)愛農(nóng)民子女”行動對提高農(nóng)民工的工作積極性，增強在城市務(wù)工、生活的小常識，改善農(nóng)民工的生產(chǎn)生活條件，都將起到積極的作用。同時對保證農(nóng)民工隊伍的穩(wěn)定性，增強他們在城市生活的能力也大有幫助。對政府推出的鼓勵農(nóng)民工進城的大政方策起積極推進作用?？偠灾r(nóng)民工子女的受教育難，受到城市人的歧視，歸根結(jié)底是源于農(nóng)民工的非市民化，這種對農(nóng)民工的歧視進而轉(zhuǎn)嫁到其子女身上，使得他們被排擠到城市社會的邊緣，得不到城市社會認可、最終導(dǎo)致在精神、文化層面不能融入主流社會，而農(nóng)民工子女受教育難，正是這種邊緣狀況的重要表現(xiàn)形式。

“究其因，則善其行”我們社會作為人們?nèi)粘Ｉ畲笳{(diào)配中主要力量究竟應(yīng)該為我們這群農(nóng)民工子女做些什么呢?有一些建議還是值得我們?nèi)タ紤]的

（1）改革戶籍制度

（2）建立和健全農(nóng)民工子女受教育的工作制度機制（3）解決法規(guī)與政策實施之間存在的矛盾（4）加大公辦學(xué)校投資力度（5）加快農(nóng)民工子弟學(xué)校的建設(shè)

總之，農(nóng)民工子女的教育問題已經(jīng)成為一個復(fù)雜的社會問題，處理和解決好這一問題，不僅關(guān)系到農(nóng)民工子女的健康發(fā)展，也關(guān)系到教育公平和社會公平問題，關(guān)系到中國社會的穩(wěn)定和未來的發(fā)展，各級政府必須群策群力，深化改革，真正解決這一社會性難題。

農(nóng)民工子女實際上包括了兩個群體，一個是流動兒童，一個是留守兒童。從這樣一個整體的概念出發(fā)，這兩個群體都是我們所要關(guān)注的。這兩個群體之間，從整個變化態(tài)勢來講，是動態(tài)的，今天的流動兒童可能會成為明天的留守兒童，今天的留守兒童也可能成為明天的流動兒童。

（一）農(nóng)民工子女教育問題的成因

隨著我國工業(yè)化、城市化進程的不斷推進，圍繞解決“三農(nóng)”問題和增加農(nóng)民收入，加之城市勞動力的缺乏，廣大農(nóng)民紛紛進城務(wù)工就業(yè)。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，尤其是農(nóng)民工子女教育問題日趨突出。

（二）農(nóng)民工子女教育存在的問題

1．心理問題突出。文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同, 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。農(nóng)民工子女大多來自經(jīng)濟條件比較差、物質(zhì)和精神生活相對貧乏的偏遠農(nóng)村,且農(nóng)民工子女都是從農(nóng)村的學(xué)校直接進入本地,他們和真正的農(nóng)民并不相同,而是介于城市和農(nóng)村這兩個群體之間的一個特殊群體。他們無法在短時間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績較本地孩子差，使農(nóng)民工子女極易產(chǎn)生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。來自本地孩子的歧視，內(nèi)心世界對社會差別感受到的強烈不平等，也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力。

2．安全無法保障。流動人口的工作大多不穩(wěn)定,工作變動導(dǎo)致了居住場所的不固定,而且流動人口出于經(jīng)濟上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來,學(xué)校和家庭無法建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)方式,致使家庭教育和學(xué)校教育無法有機結(jié)合起來,學(xué)生脫離家長監(jiān)護問題非常突出，而且導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無法保障。

3．教學(xué)內(nèi)容相異。一般來說, 農(nóng)民工子女大多是從偏遠農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入我校。他們的文化基礎(chǔ)較差,所采用的教材版本往往不同（尤其是英語教材）,不同的教學(xué)進度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為兩個方面:一是沒有學(xué)習(xí)熱情,缺乏成就感,情緒不（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨感強等;二是缺乏團體歸屬感,易產(chǎn)生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時, 農(nóng)民工子女還普遍存在自信心不足、自我評價偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因?qū)е铝鲃觾和a(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。

4．家長思想觀念落后。家庭能否提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)上的幫助對學(xué)生適應(yīng)性有顯著影響。調(diào)查表明,大多數(shù)家長對其子女的教育還是非常關(guān)注的,但是由于各種客觀原因，家長不能對子女的學(xué)習(xí)進行有效的輔導(dǎo)。流動人口多半來自經(jīng)濟、文化較為落后的農(nóng)村,較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時間和精力來科學(xué)合理的教育孩子。家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié),家里根本沒有讀書學(xué)習(xí)的氛圍,以致流動兒童在學(xué)習(xí)心理上也存在一定問題。

（三）解決農(nóng)民工子女教育問題的建議

農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的解決,不僅是對農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重,更關(guān)乎國家、社會的長期穩(wěn)定和長遠發(fā)展,因此全社會應(yīng)一起來關(guān)注農(nóng)民工子女的教育,讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍天下一起成長。

1．制度創(chuàng)新問題。我們國家已逐漸加強政府的公共服務(wù)，義務(wù)教育就是最重要最基本的公共服務(wù)。國家已經(jīng)規(guī)定了兩個為主的原則，就是以流入地為主，公辦學(xué)校以政府為主，這體現(xiàn)了政府公共服務(wù)的基本價值，要強化政府的公共服務(wù)的職能和公共服務(wù)的能力，以政府為主，公辦學(xué)校為主解決這個問題。首先就是要改變當(dāng)前以戶籍人口為準(zhǔn)的教育管理體制。我們管理模式是以戶籍為主的，要適應(yīng)流動人口的現(xiàn)實，就要改成以常駐人口為準(zhǔn)，把常駐人口納入地方公共服務(wù)的范圍，納入政府的教育的日常管理。

農(nóng)民工子女教育不僅是一個教育問題，也不僅僅是教育制度的創(chuàng)新問題，它是一個社會問題，也是一個經(jīng)濟制度的問題，我們不能僅僅就教育問題來談教育的制度創(chuàng)新，因為教育經(jīng)費的轉(zhuǎn)移支付只是技術(shù)性的問題，不是起決定性的作用，我們當(dāng)務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。我們最重要的還是要經(jīng)濟制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個制度不改革，經(jīng)濟不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠解決不了，為什么農(nóng)民要進城，就是因為經(jīng)濟水平的差異，經(jīng)濟制度的差異，是一個長期的問題。

2．正確認識農(nóng)民工子女教育問題。首先，教育是“全民教育”，農(nóng)民工子女享有受教育權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利。其次要認識到隨著城市化進程的加快，農(nóng)民工子女正逐步遞增，搞好農(nóng)民工子女教育已是一個克不容緩的問題。這不僅是教育問題，也是推動城市建設(shè)和發(fā)展、加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、維護社會穩(wěn)定、實現(xiàn)社會公平的客觀需要。農(nóng)民工子女比較懂事，有良好的自強自立意識，但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會對立的不良情緒，他們需要得到健康、積極、向上的教育?？傊?，農(nóng)民工子女也是公民，他們的父母也是國家的建設(shè)者，政府義不容辭地有為他們提供教育的責(zé)任。

3．進一步完善義務(wù)教育管理體制。農(nóng)民工子女離開農(nóng)村時，沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費隨之流轉(zhuǎn)。這樣，農(nóng)民工子女接受教育就沒有了保障。要解決這一問題，就要嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進一步改革和完善義務(wù)教育管理體制，變“地方負責(zé)，分級管理”為“地方負責(zé)，分級管理，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展”，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，維護教育公平，促進教育和諧健康發(fā)展。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)指出：“要重視解決流動少年兒童接受義務(wù)教育的問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利?！备骷夵h委、政府要把農(nóng)民工子女教育作為全民教育的一個重要組成部分來抓，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，強化政府行為，合理整合資源，竭力增加投入，盡量降低成本，全面提供援助，為農(nóng)民工子女創(chuàng)造平等、寬松、優(yōu)越的教育環(huán)境。

4．關(guān)心貧困農(nóng)民工子女，切實保障（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）其完成義務(wù)教育。采取“減、免、捐”等措施，通過多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育。對進城務(wù)工人員中貧困家庭子女入學(xué)，在接受政府、學(xué)校及個人資助時與本地學(xué)生同等對待。對家庭確有困難的學(xué)生，學(xué)校要采取多種措施，籌措經(jīng)費。利用好“希望工程”、教育基金會和個人捐助等渠道，資助貧困農(nóng)民工子女完成學(xué)業(yè)。

5．增設(shè)相關(guān)課程,增強流動兒童防范意識。針對流動兒童存在的安全隱患,學(xué)校應(yīng)增設(shè)安全教育課程,教會學(xué)生注意在家、外出的安全、緊急情況的處理方法以及常見傷病的自救方法,確保流動兒童的人身安全。

目前，我們學(xué)校對農(nóng)民工子女，采取不設(shè)門檻先入學(xué)，后辦理有關(guān)手續(xù)的辦法。對農(nóng)民工子女與本地孩子一視同仁，按照上級政策，借讀費、學(xué)雜費和書費全免。對困難學(xué)生，積極爭取沈陽市教育基金會和“希望工程”的資助，加之學(xué)校的減免、捐助政策，保證他們在我校完成學(xué)業(yè)。

第三篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告

關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告

文進宇

(信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院12級計算機三班)

摘要：一個社會的發(fā)展其背后總會有許多默默無聞奉獻的人,中國的經(jīng)濟發(fā)展迅速,特別是城市的建設(shè)速度,而這樣的速度背后也必有些一支無言的生力軍,他們?yōu)樯鐣陌l(fā)展付出了很多,奉獻了很多,社會應(yīng)該給他們所應(yīng)得的回饋,維護好他們所應(yīng)享有的權(quán)益，基于以上方面,我利用暑假時間對現(xiàn)下社會普遍關(guān)心的,也是農(nóng)民工們最關(guān)注的農(nóng)民工子女生活問題做了一項社會調(diào)查報告。關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女、愛心捐助、教育、厭學(xué)、心理問題。

正文：

據(jù)調(diào)查農(nóng)民工子女的生活情況十分復(fù)雜,大多數(shù)因父母外出打工而由爺爺奶奶或其他親戚撫養(yǎng),甚至還有居無定所的情況,而有一部分則是隨父母入城。通過個別訪問了幾個農(nóng)民工子女后我們發(fā)現(xiàn),雖然農(nóng)民工子女的生活狀況不盡相同,然而暴露出的問題卻是大同小異主要集中在以下三個方面：

第一是農(nóng)民工子女的生活問題。許多農(nóng)民工子女父母均在外地便由爺爺奶奶撫養(yǎng)或寄宿在外地等,這便造成了許多農(nóng)民工子女生活上的許多問題。雖然窮人家的孩子早當(dāng)家,農(nóng)村的孩子在生活自立上相對比城里孩子強些,然而孩子畢竟是孩子,很多方面并未成熟并不具備獨立生存的能力,很多時候爺爺奶奶也無法照顧周全,不能給予孩子更多的教育與引導(dǎo),從而許多農(nóng)民工子女不僅生活狀況不理想,生活上缺乏引導(dǎo)更易誤入歧途

第二是農(nóng)民工子女的教育問題。當(dāng)前在農(nóng)村的農(nóng)民工子女絕大部分只是能夠完成九年義務(wù)教育,根據(jù)調(diào)查顯示七成以上的農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育以后并未繼續(xù)接受教育,原因同樣十分復(fù)雜但其中最重要的一點也是很多實例的證明,父母不在身邊光靠學(xué)校的監(jiān)督遠遠不夠,缺少父母的關(guān)愛與家庭的溫暖其約束力和動力遠遠不夠,從而容易產(chǎn)生叛逆厭學(xué)等不良情緒,學(xué)習(xí)情況不佳甚至退學(xué)這類現(xiàn)象并不鮮見。

第三是農(nóng)民工子女的心理問題。在諸多因素的影響下農(nóng)民工子女的心理問題是一個很重要的問題,它往往是許多問題的根源,許多農(nóng)民工子女是其父母從小就外出務(wù)工因而從小缺失了家庭的溫暖,心理狀態(tài)自然與其他孩子不同,調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多心理問題的產(chǎn)生會影響孩子的性格形成進而影響以后的生活。隨著社會的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的深入農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會保障等問題日益成為我們重點解決的突出問題。為貫徹落實中國共青團《關(guān)于開展“共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動”的通知》精神了解農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求。

關(guān)于“關(guān)愛農(nóng)民工子女”的走訪我們小組走訪了農(nóng)民工子女比較集中的村莊開

展調(diào)查問卷的活動走訪了和興村。

走訪組從小學(xué)隨機抽取100名農(nóng)民工子女進行調(diào)查問卷提取數(shù)據(jù)又與隨機抽取的八名學(xué)生進行溝通交流了解他們的需求及存在的問題。同時我們也通過校領(lǐng)導(dǎo)的支持找到了對農(nóng)民工子女情況較了解的班主任和大隊輔導(dǎo)員進行訪談通過聽取孩子們、學(xué)校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實狀況。此外我們小組還走訪了部分學(xué)生家長通過進入農(nóng)民工子女的家庭觀察居住環(huán)境實地與孩子們的家長面對面的交流對農(nóng)民工子女的生長環(huán)境物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。

通過訪談和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學(xué)習(xí)能力他們的成長環(huán)境不容樂觀。

農(nóng)民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限不能為其提供課余輔導(dǎo)檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持無法配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)例如語文要聽寫生字或者讀課文英語要考單詞等久而久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。有些收入比較低的家庭對孩子在文具教輔書籍等方面的投入幾乎沒有使孩子對學(xué)習(xí)的熱情下降。一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊寄宿于親戚家。家庭教育的缺失以及學(xué)校重應(yīng)試教育輕思想道德教育的傳統(tǒng)教育模式使農(nóng)民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導(dǎo)教育者及正確的思想價值觀培養(yǎng)從而產(chǎn)生自閉自卑等消極情緒。

農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。由于大多農(nóng)民工子女家庭收入并不高所以在衣食住行方面都存在很大困難父母工作時間較

長與孩子日常溝通交流極少對孩子的生理心理健康程度缺乏關(guān)注。我們詢問過的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當(dāng)面對嚴(yán)重疾病時絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治病無力去醫(yī)院檢查。

我們走訪的學(xué)校對農(nóng)民工子女問題比較重視老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物進行課余輔導(dǎo)。小學(xué)建立農(nóng)民工子女學(xué)生家庭檔案幾乎做到了存有每位學(xué)生家長聯(lián)系方式及職業(yè)單獨裝訂成冊。開展陽光獎學(xué)金活動其中的小百合獎專門為農(nóng)民工子女設(shè)立。

針對此次走訪調(diào)研中存在的問題提出以下幾點建議。

1． 地方政府應(yīng)深入貫徹國務(wù)院關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費用的意見結(jié)合地方特點制定相應(yīng)的地方性法規(guī)形成減免幫扶的長效機制做到有法可依有法必依。

2.地方政府及各部門應(yīng)繼續(xù)加強加大對存在較多農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校的資金支持對民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校的進行幫扶和政策指導(dǎo)鼓勵社會及個人對民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校進行捐贈。提高社會對農(nóng)民工子女的關(guān)注度。教育屬于公共事業(yè)本應(yīng)由政府承擔(dān)所以要在適當(dāng)?shù)臅r候逐步把農(nóng)民工子弟學(xué)校吸收到公辦當(dāng)中不要城市本位思想動輒以學(xué)校規(guī)模太小師資力量差而一封了之。

3.學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的思想道德教育老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學(xué)生心理狀態(tài)。遇到問題應(yīng)及時對其指正疏導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部有條件可設(shè)立心理咨詢室。適時進行家訪及課余輔導(dǎo)。多舉辦科普文體活動增進農(nóng)民工子女對城市學(xué)校的了解。

4.戶籍制度制約農(nóng)民工子女享受城市義務(wù)教育。由于現(xiàn)行教育體制是遵循計劃經(jīng)濟時代下的屬地管理原則即屬地在哪里就接受哪里教育。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財政管理體制以無法適應(yīng)現(xiàn)在流動人口大量增加的現(xiàn)實農(nóng)民工子女無法負擔(dān)得起借讀費致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。

5.治標(biāo)更要治本農(nóng)民工子女生存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境如何加強農(nóng)民工權(quán)益保護逐步實現(xiàn)農(nóng)民工勞動報酬子女就學(xué)公共衛(wèi)生住房租購等與城市居民享有同等的待遇盡快制定和實施農(nóng)民工養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會管理推進戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問題的根本。總之農(nóng)民工子女問題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進程凸顯著社會的公平與正義是我們必須努力解決的核心問題。

農(nóng)民工學(xué)生已經(jīng)成為城市學(xué)校中一個不可忽視的學(xué)生群體，因此，針對他

們的心理行為特征，采取相應(yīng)的教育管理措施，已成為學(xué)校、教師、家庭的當(dāng)務(wù)之急，必須引起高度的重視。我們認為這些問題的解決，需要學(xué)校在以下幾方面切實加強對這部分學(xué)生的管理。

首先，學(xué)校應(yīng)給與農(nóng)民工子女更多的關(guān)心與愛護。由于農(nóng)民工孩子來自農(nóng)村，使他們與集體中的城市學(xué)生之間存在差異，表現(xiàn)為交往中具有退縮、提心吊膽、沒有魄力等特點。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學(xué)，就更加缺少和同學(xué)們認識熟悉的過程，在活動中容易受到冷落，膽小一些的學(xué)生越是受到冷落就越不愿和同學(xué)們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導(dǎo)致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來自城市同學(xué)的冷漠。共同的處境使他們同病相憐，常常在農(nóng)民工孩子內(nèi)部自成“ 一幫”，形成一些小團伙。這些小團伙具有極強的小團體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個游離的群體。還有一些學(xué)生放棄學(xué)校環(huán)境到社會上尋找溫暖，與社會中的無業(yè)青少年相結(jié)識，這些處于青少年期的孩子，自我控制能力差，社會閱歷淺，認知水平低，從而導(dǎo)致相應(yīng)的問題行為頻頻出現(xiàn)，也對社會造成了一些不良影響。因此，學(xué)校在對待農(nóng)民工子女教育問題上，應(yīng)該注意減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的其它長處，并給予足夠的表揚，幫他們提高在集體中的地位，增強他們的自信心。并且要努力防止形成小團體，注意它們于社會上的交流，避免給社會和正常的學(xué)校教育帶來隱患。

其次，學(xué)校應(yīng)有足夠的耐心和愛心來對待農(nóng)民工子女。農(nóng)民工孩子的父母千辛萬苦來到城市，把子女送到城市讀書，渴望的就是孩子能受到良好的教育，能有一個健康的發(fā)展，能像城里孩子一樣生活、學(xué)習(xí)。因此，無論是成績的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學(xué)校老師都要一視同仁，從內(nèi)心去關(guān)心他們，并努力做好他們的心理轉(zhuǎn)化工作，在生活上給予關(guān)心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。

第三，學(xué)校多開展集體活動，增強與同學(xué)間的親和力，使農(nóng)民工孩子盡快“本土化”。由于農(nóng)民工學(xué)生的自卑心理，不能很快的融入到集體中去。那么學(xué)校就應(yīng)該組織班級學(xué)生多開展一些集體活動，并有意地安排這部分學(xué)生參與到各種活動中，并讓他們承擔(dān)相應(yīng)的管理工作。老師還要積極地協(xié)助他們，為他們出謀劃策，讓他們能在各種活動中表現(xiàn)自己，為他們樹立信心。并有意安排他們與其他學(xué)生一道共進退，增強與同學(xué)間的友誼和凝聚力，也能使他們盡快與班級融為一體，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活。

第四，注重農(nóng)民工子女的心理健康教育。學(xué)校如果開設(shè)有專門的心理課程或配備有專門的心理教師或組織對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，就可以掌握這部分學(xué)生的心理健康基本狀況，把握影響他們心理健

康的因素。這對農(nóng)民工子女的心理健康有著極大的幫助。

第五，注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育。加強與農(nóng)民工孩子父母的聯(lián)系，是促進農(nóng)民工子女盡快融入學(xué)校的一個關(guān)鍵。學(xué)校的教育離不開家長的支持。因此，多組織農(nóng)民工家長學(xué)習(xí)孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問題。

綜合我們從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象與提出的一些淺陋的觀點看，農(nóng)民工為城市的發(fā)展作出了巨大的貢獻，城市人不應(yīng)歧視農(nóng)民工和他們的孩子。我們要認識到農(nóng)民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。農(nóng)民工的后代，將不再是“農(nóng)民工第二代”，而是城市新公民。他們可以成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。農(nóng)民工子女教育的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國教育存在的一些十分嚴(yán)峻的問題。農(nóng)民工子女教育問題是轉(zhuǎn)型期我們不得不面對的一個十分棘手的社會問題，是中國社會轉(zhuǎn)型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農(nóng)民共同來承擔(dān)。政府要把農(nóng)民工問題與農(nóng)民工子女的教育問題合二為一，切實解決好農(nóng)民工這個特殊的城市群體的問題。而教育部門應(yīng)該和社會共同協(xié)起手來，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學(xué)校應(yīng)把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。這樣不僅僅對于農(nóng)民工及其子女，對于整個社會的發(fā)展都有深遠的意義。

這次暑期通過下鄉(xiāng)關(guān)愛農(nóng)民工子女的活動我發(fā)現(xiàn)只要人人都獻出一份愛世間將變成美好的人間。

參考文獻：

[1]雄若愚，董結(jié)琴．中國農(nóng)民工問題調(diào)查報告[J]．中國國情國力，2002，（12）．

[2]鄭杭生．中國社會發(fā)展研究報告[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2003．

[3]周佳．私校公助—農(nóng)民工子女簡易學(xué)校的扶持方案[J]．教育科學(xué)，2003（6）

第四篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告

關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告

組長：張子亮

組員：王璐、陳林、董會玲、董艷坤、陳程程、蔡晨晨、秦蘭

走訪時間：2010年11月15日、16日

走訪對象：長春市56中學(xué)、東長小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)的部分困難農(nóng)民工子女

隨著社會的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的深入，農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會保障等問題，日益成為我們亟需重點解決的突出問題。為貫徹落實中國共青團《關(guān)于開展“共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動”的通知》精神，了解長春市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長春市政府、共青團長春市委關(guān)愛農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對長春市南關(guān)區(qū)56中學(xué)、東長小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)分別進行了走訪。報告如下：

一、走訪開展的基本情況

（一）走訪范圍

關(guān)于“關(guān)愛農(nóng)民工子女”的走訪我們第三小組走訪了南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女比較集中的學(xué)校開展調(diào)查問卷的活動，分別是小學(xué)部分：東長小學(xué)、南嶺小學(xué)、西四小學(xué)，中學(xué)部分：56中學(xué)。

（二）走訪對象及內(nèi)容

走訪組從四所中小學(xué)隨機抽取200名農(nóng)民工子女進行調(diào)查問卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機抽取的八名學(xué)生進行溝通交流，了解他們的需求

及存在的問題。同時，我們也通過校領(lǐng)導(dǎo)的支持，找到了對農(nóng)民工子

女情況較了解的班主任和大隊輔導(dǎo)員進行訪談，通過聽取孩子們、學(xué)

校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實

狀況。此外，我們小組還走訪了部分學(xué)生家長，通過進入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實地與孩子們的家長面對面的交流，對農(nóng)民

工子女的生長環(huán)境，物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。

二、走訪反映的現(xiàn)狀及存在的問題

通過訪談和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外

學(xué)習(xí)能力，他們的成長環(huán)境不容樂觀。

（一）學(xué)業(yè)方面

農(nóng)民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供

課余輔導(dǎo)，檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持，無法配合老師共同完成教學(xué)任

務(wù)，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而

久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。有些收入比較低的家庭對孩子在文具，教輔書籍等方面的投入幾乎沒有，使孩子對學(xué)習(xí)的熱情下降。

（二）思想道德方面

一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊，寄宿于

親戚家。家庭教育的缺失以及學(xué)校重應(yīng)試教育輕思想道德教育的傳統(tǒng)

教育模式，使農(nóng)民工子女在遇到心里思想等方面的問題時缺乏疏導(dǎo)教

育者及正確的思想價值觀培養(yǎng)，從而產(chǎn)生自閉，自卑等消極情緒。

（三）生活健康方面

農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動，或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。由于大多農(nóng)民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很大困難，父母工作時間較長與孩子日常溝通交流極少，對孩子的生理心理健康程度缺乏關(guān)注。我們詢問過的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當(dāng)面對嚴(yán)重疾病時，絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治療，無力去醫(yī)院檢查。

三〃問題解決對策

我們走訪的幾所學(xué)校對農(nóng)民工子女問題比較重視，例如：西

四、南嶺小學(xué)的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進行課余輔導(dǎo)。東長小學(xué)建立農(nóng)民工子女學(xué)生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學(xué)生家長聯(lián)系方式及職業(yè)，單獨裝訂成冊。56中學(xué)開展陽光獎學(xué)金活動其中的小百合獎專門為農(nóng)民工子女設(shè)立。

針對此次走訪調(diào)研中存在的問題，提出以下幾點建議。

1.地方政府應(yīng)深入貫徹國務(wù)院

關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費用的意

見，結(jié)合地方特點制定相應(yīng)的地方

性法規(guī)，形成減免幫扶的長效機制，做到有法可依，有法必依。

2.地方政府及各部門應(yīng)繼續(xù)加

強加大對存在較多農(nóng)民工子女的公

辦學(xué)校的資金支持，對民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校的進行幫扶和政策

指導(dǎo)，鼓勵社會及個人對民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校進行捐贈。提高社

會對農(nóng)民工子女的關(guān)注度。教育屬

于公共事業(yè)本應(yīng)由政府承擔(dān)，所以

要在適當(dāng)?shù)臅r候逐步把農(nóng)民工子弟

學(xué)校吸收到公辦當(dāng)中，不要城市本

位思想，動輒以學(xué)校規(guī)模太小師資

力量差而一封了之。

3.學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的思想道德

教育，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女

學(xué)生心理狀態(tài)。遇到問題應(yīng)及時對

其指正疏導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)部有條件可設(shè)

立心理咨詢室。適時進行家訪及課

余輔導(dǎo)。多舉辦科普文體活動，增

進農(nóng)民工子女對城市，學(xué)校的了解。

4.戶籍制度制約農(nóng)民工子女享受

城市義務(wù)教育。由于現(xiàn)行教育體制

是遵循計劃經(jīng)濟時代下的屬地管理

原則，即屬地在哪里就接受哪里教

育。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財政

管理體制以無法適應(yīng)現(xiàn)在流動人口

大量增加的現(xiàn)實，農(nóng)民工子女無法

負擔(dān)得起借讀費，致使他們被排斥

在城市義務(wù)教育體系之外。

5.治標(biāo)更要治本，農(nóng)民工子女生

存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強農(nóng)民工權(quán)益

保護，逐步實現(xiàn)農(nóng)民工勞動報酬，子女就學(xué)，公共衛(wèi)生，住房租購等

與城市居民享有同等的待遇，盡快

制定和實施農(nóng)民工養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)

移接續(xù)辦法。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會管理，推進戶籍制度改革放寬中小城市落

戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是

解決農(nóng)民工子女及其家庭問題的根

本。

6.針對農(nóng)民工，公共就業(yè)服務(wù)機

構(gòu)要加強對農(nóng)民工的就業(yè)指導(dǎo)，職

業(yè)介紹和就業(yè)信息服務(wù)，收集適合農(nóng)民工的崗位信息，通過多種渠道

及時發(fā)布。圍繞市場需求開展有針

對性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高

農(nóng)民工的競爭創(chuàng)新能力。

7.我們可以開展愛心一幫一，組

成領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)校老師大學(xué)生志愿

者的幫扶隊伍。開展義捐，家訪，課余輔導(dǎo)，科普文體活動等形式的幫扶項目。目前根據(jù)調(diào)查，農(nóng)民工

子女對計算機，英語方面的知識和

文具需求量大，可以成為我們行動的初步切入點。

總之，農(nóng)民工子女問題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實，關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進程，凸顯著社會的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問題。

這次暑期通過下鄉(xiāng)關(guān)愛農(nóng)民工子女的活動，我發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻出一份愛，世間將變成美好的人間。我這次去的地點是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧靜、簡單而樸實。

雖然那里很美，可是那里的孩子大多都是留守兒童，

第五篇：寒假社會實踐關(guān)愛農(nóng)民工子女

“傳遞關(guān)愛，點亮未來”

——關(guān)愛農(nóng)民工子女寒假期志愿者活動

（一）貴州農(nóng)民工子女現(xiàn)狀及面臨的問題——不容樂觀的現(xiàn)實

1、總體社會現(xiàn)象：隨著發(fā)達城市建設(shè)的快速發(fā)展，農(nóng)民工群體進城規(guī)模不斷擴大，速度不斷提高。農(nóng)民工子女大量隨父母進城求學(xué)。然而，絕大多數(shù)的農(nóng)民工在為了養(yǎng)家糊口而整天忙于工作的時候并不能夠很好的關(guān)心他們的子女，再加之教育制度的不健全，以及他們與城市孩子的生活條件的巨大差距，這些不僅給農(nóng)民工子女的求學(xué)帶來很大的不利因素，也造成了大多數(shù)的農(nóng)民工子女有認知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心逆反心理、心理失衡等心理問題，極不利于他們的健康成長。

2、教育問題：雖然國家一直在實行加強農(nóng)民工子女教育工作的相關(guān)政策，但目前在農(nóng)民工子女教育方面還是存在一些問題。學(xué)術(shù)界關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的原因分析主要集中在城鄉(xiāng)分割的戶籍制度、財政體制不完善、社會歧視等幾個方面

從社會學(xué)的視角分析農(nóng)民工子女的教育問題，其表現(xiàn)為教育公平的偏差，具體而言包括教育機會分配起點的不公平、過程的不公平以及規(guī)則的不公平，這種不公平會帶來弱勢地位代際間傳承的后果。

當(dāng)前中國農(nóng)民工子女教育中存在著諸多社會排斥因素，主要表現(xiàn)為文化觀念排斥和受教育機會、師資、教育教學(xué)設(shè)施等資源排斥。

十七大報告指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。農(nóng)民工的孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國的未來和希望！關(guān)心青少年健康成長并不僅僅是政府的義務(wù)，更是我們當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任！”到十八大的報告，這樣的表述略有變化：“全

面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)

者和接班人?！?/p>

3、義務(wù)教育問題 ：不能適齡入學(xué)及失學(xué)問題嚴(yán)重；入學(xué)、就學(xué)過程中的不公平問題明顯；進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的頻繁流動打亂了學(xué)校既有的教育教學(xué)及管理秩序；不同地區(qū)教育內(nèi)容的銜接問題日益突出；簡陋的民工子弟學(xué)校與大量的低成本入學(xué)需求成為政府管理上的難題。

4、家庭教育問題：家庭教育環(huán)境、條件差；家長文化素質(zhì)偏低，家庭教

育觀念落后；家長忽視家庭教育，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)；社會對農(nóng)民工子女家庭教育關(guān)注太少。5農(nóng)民工子女的健康安全困境：健康不僅是生理的，也包括心理和社會適

應(yīng)能力。

第一、在生理健康上，由于經(jīng)濟困難，農(nóng)民工子女本身營養(yǎng)就不容樂觀，農(nóng)民工又無法或幾乎不能給孩子提供醫(yī)療保險，當(dāng)孩子們生病的時候也是往往不能上大醫(yī)院看病。農(nóng)民工子女的生理健康受到了威脅。

第二、在心理健康上，缺乏關(guān)愛、受到歧視、內(nèi)心自悲：農(nóng)民工子女多

來自偏遠的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟條件較差，物資，精神生活都相對貧乏。社會環(huán)境的改變、競爭壓力等一些原因使更多的農(nóng)民工最大時間的在外務(wù)工。而隨父母進城后，他們普遍感到城里生活的巨大反差。又加上經(jīng)常變換居住地，生活的不穩(wěn)定以及缺乏關(guān)愛和溝通，往往容易產(chǎn)生自卑，暴躁冷漠，戒備心理較強。對健康成長十分不利。農(nóng)民工子女少了父母的陪伴性格發(fā)生改變關(guān)于人身安全困境，許多農(nóng)民工居住環(huán)境相對復(fù)雜，對于大城市的治安形勢又缺乏正確的認識。他們往往因為忙于生計，經(jīng)常讓孩子自己玩或托付給不熟悉的人員代管。孩子年幼無知，自身防范意識差，使得一些不法分子乘虛而入，給未成年兒童造成不應(yīng)有的傷害。

改革開放以來我國流動人口規(guī)模不斷增大。據(jù)有關(guān)部門估計，我國農(nóng)村進城務(wù)工人員大約有１．５億人，這些人員的子女，大約有６００萬人被帶到了城市，還有２２００萬人留在了家鄉(xiāng)，總數(shù)約占整個義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的１７％。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離開學(xué)校之后，農(nóng)民工子女和留守兒童們面臨著“監(jiān)護盲區(qū)”、“教育空白”、“缺乏心理溝通”、“生活拮據(jù)”等眾多問題。其中流動兒童是特殊群體,所謂流動兒童通常是指戶籍不在“本地”但在“本地”已居住相當(dāng)長時間的兒童。在流動兒童大量產(chǎn)生的初期，流動兒童在接受義務(wù)教育方面遇到的困難尤其突出,很多流動兒童無法上學(xué)。因此，近一個多月以來，積極響應(yīng)校團委的號召：深入社會，聯(lián)系農(nóng)民工子女和留守兒童，利用假期開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、親情陪伴、自護教育、愛心捐贈等關(guān)愛活動，扎實有效地開展關(guān)愛農(nóng)民工子女和留守兒童實踐，也取得了顯著的效果?，F(xiàn)結(jié)合親身調(diào)查實踐總結(jié)如下：

二）深入調(diào)查，全面了解農(nóng)民工子女和留守兒童。

聯(lián)合國兒童基金會和中國婦女報的一項調(diào)查顯示，在近600名6-16歲中，父母外出務(wù)工達三年以上的占28.1%，3%的兒童每年與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，31%的兒童父母每年回家一次。據(jù)調(diào)查稱，目前全國有2000萬左右15歲以下的留守孩子，而且數(shù)量還在增加。父母成了孩子最親近的陌生人。近年來隨著兒童犯罪率不斷上升，從而使人們將目光聚集在這些犯罪的兒童身上，人們發(fā)現(xiàn)80%的犯罪兒童是農(nóng)民工子女和留守兒童,因為父母在外地打工，常年不在身邊，導(dǎo)致性格要么孤僻、要么暴躁，從而使自己走上了犯罪的道路。他們也擁有天使般純真的笑容，他們?nèi)鄙俚牟⒉皇鞘裁磧?yōu)越的物質(zhì)生活，并不是高級的玩具，漂亮的衣服，他們?nèi)鄙俚闹皇且环N關(guān)心、一個心理上的慰藉，于是越來越多的人開始走入這個群體，走進農(nóng)民工子女的世界。

我走進家庭,了解農(nóng)民工子女和留守兒童的居住地為“二臺子區(qū)鐵東街道”、數(shù)量有11人、家庭狀況一般較差、學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)懶散、性格孤僻、興趣愛好欠佳??，從中我認識到：關(guān)愛農(nóng)民工子女和留守兒童是關(guān)系家庭

和諧、社會穩(wěn)定的重要性和緊迫性。

三）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助農(nóng)民工子女和留守兒童樹立自信心。

農(nóng)民工子女和留守兒童的問題集中反映在學(xué)習(xí)成績較差，行為習(xí)慣不好，心理不健康等諸多問題，從心理健康的角度去調(diào)節(jié)農(nóng)民工子女和留守兒童學(xué)習(xí)心理，有效地排除他們的學(xué)習(xí)心理障礙，引導(dǎo)他們走出壓抑的心理低谷，培養(yǎng)其優(yōu)良的個性心理品質(zhì)，幫助他們樹立信心，提高成績。其中家住一組的留守兒童王婷婷，父母常年外出打工，她的生活都只有靠老人來管理、教育。而她的爺爺身體多病，沒有文化，根本無法教育孩子，管孩子的吃都困難，在學(xué)習(xí)上是一點不懂，更不重視。因此，我和她爺爺談心、講道理??與王婷婷交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在心理上，細心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，多予指導(dǎo)；教會她學(xué)習(xí)的一些方法。使她對學(xué)習(xí)也感興趣，也充滿了對生活的自信。

四）親情陪伴，教育農(nóng)民工子女和留守兒童做有愛心的人。

“鳥有一個巢，人有一個家”對每個人而言：家是感受親情的港灣，可是，在現(xiàn)實生活中又有許多孩子遠離了那溫馨的港灣，他們得不到其他孩子同樣的愛溫暖，因此，我想：應(yīng)該給予他們一些關(guān)懷。

1、有些農(nóng)民工子女從小缺少父母的關(guān)愛，沒有安全感，事事靠自己。走進農(nóng)民工子女吳輝的家中, 他指著一臺電視機告訴我，每年寒假的時候，他唯一的伙伴就是家里的這臺電視機。有時候無聊了會一個人跑出去玩,不會做菜,只吃咸菜。所以我做吳輝的“愛心哥哥”,以心交心，成為他信賴的朋友。從身邊的小事做起，真正的關(guān)心他。我和他一起玩卡片、做游戲，中午買來一些菜，教他做飯、炒菜。吃著香噴噴的飯菜，他高興極了，說等爸爸、媽媽回家給他們露一手。

2、有些留守兒童產(chǎn)生怨恨父母心理，認為家里窮，父母無能耐，對父母外出打工，把自己留在家里不理解，因此產(chǎn)生怨恨情緒。王婷婷父母在外地打工，她從不接父母電話，所以我曉之以理、動之以情，講述父母的付出都是為了孩子，父母的愛是偉大的??直至孩子理解為止。王婷婷拿起電話打給媽媽，并說：“媽媽，辛苦了”。

通過與農(nóng)民工子女和留守兒童結(jié)對幫扶等活動，豐富他們的精神文化生活。讓他們受到鍛煉，磨練意志，展示自己，在生活、心理、情感等方面得到更多關(guān)愛。

五）自護教育，讓平安健康伴隨農(nóng)民工子女和留守兒童成長。

平安伴隨我成長，安全自護過寒假。孩子承載著未來，龐大的農(nóng)民工子女和留守兒童同樣如此，他們更加需要保護，讓他們遠離危險是社會的責(zé)任。由于他們更多的時候沒有父母的保護，獨自在家，需要了解一些安全自護知識。我主要是教他們在各種突發(fā)情況下的自救措施，并教會孩子了解簡單的交通知識。就地震和火災(zāi)的自救方法，我用圖像與文字相結(jié)合的方式給孩子進行了講解，讓他們可以在遇到這些緊急情況后能夠?qū)ξｋU有具體的認識，并且能夠采取一定的防護措施，防止危險的進一步加劇。我還模擬地震和火災(zāi)現(xiàn)場，向孩子示范自救方法，并且與孩子熱情互動，讓他們親身體驗以掌握這些知識。

相信通過本次安全，能讓孩子增強安全防范意識，提高自我保護能力。

六）、愛心捐贈，情系農(nóng)民工子女和留守兒童。

“眾人拾柴火焰高”，也許你的一個微笑會給他們信心；也許你的片言話語會給他們希望；也許你的慷慨資助可以改變一個人的命運??我為孩子發(fā)放了愛心書包、愛心書籍、愛心文具、愛心衣物??孩子們紛紛表示：將努力學(xué)習(xí)，回報社會！

讓我們捧出一顆愛心，幫助農(nóng)民工子女創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同做好結(jié)關(guān)愛活動，為積極構(gòu)建和諧社會做出貢獻！今天我們播種關(guān)愛，明天收獲的是陽光！

結(jié)語:總之，應(yīng)該如何教育好農(nóng)民工子女和留守兒童，使他們健康成長，已成為當(dāng)前教育一個不容忽視的問題。希望全社會都要關(guān)心、關(guān)愛他們;我們應(yīng)主動積極多加參與。關(guān)注農(nóng)民工子女和留守兒童問題，應(yīng)該本著對后代負責(zé)、對社會負責(zé)的態(tài)度，解決好他們的實際問題，他們是祖國的未來，對他們的健康成長，這是社會，學(xué)校，家庭義不容辭的、不可推卸的責(zé)任。