第一篇：小學(xué)美術(shù)第三輪上課教師名單

小學(xué)美術(shù)第三輪上課教師名單 盧家巷實驗學(xué)校姜小飛 星辰實驗學(xué)校王雪霜 東安小學(xué)湯幸福 南夏墅中心小學(xué)謝建東 焦溪小學(xué)

東青實驗學(xué)校

廟橋小學(xué)

湖塘橋中心小學(xué)

牛塘中心小學(xué)

湖塘橋中心小學(xué)

李公樸小學(xué)

周家巷小學(xué)徐燕 黃彩芬 沈建文 張玲瓏 許波 孫琪 徐竹 周仙

第二篇：美術(shù)教師如何上課

美術(shù)教師如何上課

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是我們工作的重點內(nèi)容，課堂教學(xué)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的基本形式，要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

一、什么是上課。

上課既是一門科學(xué)，有規(guī)律可循，也是一種藝術(shù)，并無定法。對教師來說，是傳授審美文化知識，培養(yǎng)學(xué)生智能發(fā)展的中心工作，對學(xué)生來說，是掌握美術(shù)文化知識，發(fā)展審美能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、新課程一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

1、好課應(yīng)該是“實惠課”。課堂是學(xué)生求知、進取、成長的地方，學(xué)生的很多時間都是在課堂里度過的。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是讓學(xué)生有所收獲，或者是獲得了知識技能，或者是掌握了規(guī)律方法，或者是增進了交流體驗，或者是拓展了思維，或者是觸動了情感心靈等等。應(yīng)該是“有效教學(xué)”甚至是“高效教學(xué)”，好課就應(yīng)該是“實惠課”。

2、好課應(yīng)該是“科學(xué)課”。既然是“好課”，一定有觸動師生心弦的精彩之處，一定能夠給學(xué)生帶來某些“實惠”。既然如此，“好課”一定是符合教育教學(xué)規(guī)律的，一定是符合學(xué)生的認識規(guī)律和心智發(fā)展特點的，一定是符合學(xué)情、班情的?？傊?，“好課”的本質(zhì)應(yīng)該是“科學(xué)課”。

3、好課應(yīng)該是“特色課”。人都是有個性的，因而，“好課”應(yīng)該是因“地”制宜或因“?！敝埔嘶蛞颉鞍唷敝埔嘶蛞颉叭恕敝埔说恼n。也就是說，“好課”還應(yīng)該是彰顯個性和優(yōu)勢的課，應(yīng)該是“特色課”。是教師、學(xué)生、環(huán)境和教材四者有機融合和統(tǒng)一的“好課”。

4、好課應(yīng)該是“創(chuàng)新課”。在新課改的理論和實踐背景下，教師要不斷完善自我、超越自我，不斷實驗和探索，提升教學(xué)藝術(shù)。學(xué)無止境，教亦無止境，師生應(yīng)該伴隨著課堂一起成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

案例：《泡泡樂》，屬于“綜合· 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、導(dǎo)入階段：

1、首先由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢，是一把槍！不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新課部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戲：

教師先讓讓學(xué)生觀察泡泡是什么樣子的？ 生：有圓的、有半圓的、8字形的、彎彎的…… 那泡泡又是什么顏色的呢？ 學(xué)生觀察到有很多顏色。

然后再讓學(xué)生觀察透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……

在獲得形、色和直觀的觀察后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生進行想像：

2、師：如果泡泡飛到樹林里，那在泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？……

生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人…… 這時學(xué)生已經(jīng)展開了豐富想象。

小學(xué)生它往往更喜歡把繪畫表現(xiàn)成一個有趣的故事，所以教師就問：如果把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？同學(xué)互相說一說，再說給大家聽。經(jīng)過討論交流。

生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行……學(xué)生說出了許多有趣的故事。

接下來教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？ 生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的故事……

3、《編兒歌》

為了拓展學(xué)生的思維，教師還設(shè)計了編兒歌。請學(xué)生照著老師的樣子來說。師：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣賞

欣賞書中的范作，學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出自己最喜愛的作品以及為什么喜歡它。

5、示范

教師示范怎樣畫泡泡，邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評點。

四、課后拓展

師：我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。并出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等并引導(dǎo)學(xué)生說出還有哪些材料可以表現(xiàn)泡泡。

總之，好的課堂教學(xué)具有動態(tài)和生成的特點，“好課”也不只是上述四“課”的簡單糅合和疊加，平時的課堂教學(xué)也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到極致，擁有四“課”中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。

三、教師必須具備的教學(xué)素養(yǎng)。

教師的教學(xué)素養(yǎng)大致可分為三個方面：思想、專業(yè)、教育，三方面缺一不可。扎實的訓(xùn)練自己的專業(yè)技能技巧，善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，創(chuàng)造性地從多種渠道獲取、處理信息資源，并合理地運用到教學(xué)過程中。在做好教學(xué)工作的同時，還要善于把工作中好的經(jīng)驗總結(jié)、歸納出來，并加以推廣。此外，要能夠合理熟練地運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)。

要打破中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)的個體性和封閉性。通過Intel、BBS（電子信息服務(wù)系統(tǒng)）、BLOG、QQ、E—mail可以達到與外界的交流。充分利用網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人的一種學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式，提倡教師建立博客，發(fā)表美術(shù)作品和教育教學(xué)文章，相互交流，提倡合作精神，集群體優(yōu)勢，共享教學(xué)資源。

四、如何上好美術(shù)課。

１、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體。在新課程中，課堂由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重了學(xué)生的主體性和個性，教師不再主宰課堂，教師的角色由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；要淡化主角意識，把表演的空間和時間讓給學(xué)生，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演。這并不意味著教師作用的降低，學(xué)生的主體性和個性是離不開教師的培養(yǎng)和塑造的，教師在教育和教學(xué)中仍然起著主導(dǎo)的作用，只是發(fā)揮主導(dǎo)作用的方式由原來單一的、直接的變成了復(fù)合的、間接的，教師的活動主要是進行組織、指導(dǎo)、設(shè)計、引導(dǎo)、啟發(fā)等。

比如《泡泡樂》一課，在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學(xué)生模仿畫的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、思考，參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M行知識的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，學(xué)生在玩中求樂、樂中求知。２、教學(xué)計劃與教學(xué)機智。教學(xué)計劃：

其實教學(xué)計劃、教案等都是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物。教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，它需要教師做出周密的安排，制定出詳盡的計劃，做好充分的準(zhǔn)備。每期的開學(xué)初，我們都寫學(xué)期教學(xué)計劃，制定教學(xué)計劃一定要切實可行，它包括四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)情況分析、措施、課時安排、進度表等內(nèi)容，計劃的呈現(xiàn)方式應(yīng)該盡量做到明確、簡潔、實用，這是一個預(yù)設(shè)的過程，所以不要讓它成為一紙空談。

教育機智：

（1）教育機智的涵義

教育機智是教師對意外情況靈敏的反應(yīng)的特殊能力。在教育教學(xué)活動中，每位教師都可能遇到各種各樣的問題，需要我們能夠靈活巧妙的處理。

（2）要求做到：快速準(zhǔn)確、幽默、巧妙。

如：在一堂很多人參加聽課的公開課堂上，正當(dāng)教師講得津津有味，學(xué)生們聽得入神的時候，一名學(xué)生的書桌里忽然傳來鳥叫的聲音。鳥兒的叫聲打斷了正常的教學(xué)秩序。教師走到學(xué)生課桌前說：“同學(xué)們學(xué)習(xí)是這樣的入神，連鳥兒什么時候飛進課桌也不知道?！庇谑窃谝黄埔獾男β曋?，化解了一場尷尬，在給足學(xué)生面子的同時，達成自己的教學(xué)目的，這就是機智。教師的目的不是要讓學(xué)生難堪，而是一切工作為學(xué)生、為教學(xué)。

3、教學(xué)示范與教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)示范

教學(xué)示范是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這個時候我們就不能“君子動口不動手”了，因為所講的理論可能學(xué)生理解了，然而學(xué)生動起手來總是力不從心，如果我們在兩個班級作一下對比實驗，就會發(fā)現(xiàn)示范的重要性。另外，作為美術(shù)教師，如果經(jīng)常不做示范，教師在學(xué)生心目中的形象也會受到影響。所以，教師一定要結(jié)合實際適時適度的將重點部分進行示范，并將理論知識和教學(xué)示范巧妙地結(jié)合。

教學(xué)輔導(dǎo)

美術(shù)教學(xué)中，有些教師往往只注重新課的講授，輕作業(yè)輔導(dǎo)，在備課中只研究如何講課，而忽視如何輔導(dǎo)。其實，一節(jié)美術(shù)課，師生之間的交流不僅僅是在授課時間，重要的交流還在教師指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)時間內(nèi)。而且美術(shù)的練習(xí)不是簡單地學(xué)習(xí)美術(shù)知識、技法的，主要是使學(xué)生在練習(xí)中去體驗、領(lǐng)悟，學(xué)生的作業(yè)過程本身就是體驗、領(lǐng)悟的過程。因此，一節(jié)美術(shù)課的課堂教學(xué)效果如何，除了看教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的運用，很大程度上取決于教師的作業(yè)輔導(dǎo)。一次作業(yè)要進行最少二次的全面巡視，再對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

4、教學(xué)反思 有人提出這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。一節(jié)課上完，我們一定會發(fā)現(xiàn)有優(yōu)點也有不足，只有善于總結(jié)，積累經(jīng)驗，才能改進教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)實踐，這也是教師專業(yè)成長的需要。

如一節(jié)國畫課，一名同學(xué)將墨汁灑了一地，學(xué)生很膽怯。教師卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中的毛筆滴下的水把地上的墨汁滴成了不規(guī)則的點，有的大，有的小，有的聚，有的散。于是用宣紙平鋪在地上，將不成形的墨色形狀印在宣紙上形成了很漂亮的“點、線、面”，接著又用毛筆在空白的畫面添了兩只紅色的小金魚和一些水草，畫面更完美了。接下來，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法來畫中國畫，結(jié)果教學(xué)效果很好，課堂很活躍。學(xué)生們都說：國畫真是太神奇了！

經(jīng)過反思，教師發(fā)現(xiàn)可以采用不同材料不同方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生感受到筆墨的神奇，在接下來的兩次課中，教師改進教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用洗手液、肥皂、膠水畫國畫；還教他們先把清水不規(guī)則的抖落在畫面上，然后再用墨水畫在上面，這時候會出現(xiàn)白色的點等等方法。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松平等的學(xué)習(xí)的平臺，能讓學(xué)生在一個感情濃厚的環(huán)境下，喜愛美術(shù)，熱愛美術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更神奇的繪畫作品。學(xué)生們沉浸在玩的快樂中，同時學(xué)到了知識。通過這節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生們更加自主的大膽嘗試，親身體會并了解了國畫的魅力。

可以看出教師在反思中改進了教學(xué)，優(yōu)化了課堂，建立了和諧的師生關(guān)系，從而使課堂教學(xué)進入良性循環(huán)。

第三篇：美術(shù)教師上課流程

教師職責(zé)

教師上崗前第一件事簽到（到辦公室簽到，沒有視為曠工吧）（1）一期開課后告知學(xué)生老師本人的號碼，讓學(xué)生以小紙條形式記好

（2）告知學(xué)生請假必須給本班教師請假，不請視為曠課，曠課不補。提前20分鐘到班級內(nèi)播放愉悅的音樂，準(zhǔn)備好上課所需要的材料，將本節(jié)課所需材料精確測量好撕剪后分發(fā)給每位學(xué)生，分發(fā)后的紙張等材料學(xué)生自行保管好，杜絕學(xué)生將紙片隨意扔到地上，更不允許教師拿出成整張的紙張或其它材料任學(xué)生隨意剪貼撕，隨意浪費，隨意破壞教室環(huán)境。

（3）每節(jié)課前給學(xué)生佩戴好圍裙，提前5分鐘點名，并做好標(biāo)記，上課后對照ppt對學(xué)生開始系統(tǒng)的引導(dǎo)，學(xué)生開始畫畫，課后教師負責(zé)對未到學(xué)生進行打電話，并填寫相應(yīng)表格

（4）教師負責(zé)本班的地面、桌面、置物架的清潔，每節(jié)課后對桌面清洗干凈，關(guān)好水電，學(xué)生作品收拾好或展示好，本班學(xué)生全部接走，教師方可放學(xué)離開。每周日對地面、桌面、置物架、做細致清潔，（必須用洗潔精清潔）不合格一次扣5元

（5）教師每節(jié)課完必須對學(xué)生的畫進行拍照，并傳到相應(yīng)的文件夾。課后老師應(yīng)該負責(zé)將本節(jié)課所用的材料整理好放回原有位置，以免混亂，影響下次課使用或造成一些不必要的浪費！

（6）如中途遇到轉(zhuǎn)班的學(xué)生，老師要及時找辦公室或相應(yīng)老師進行考勤和到費日期的的交接。

（6）在學(xué)生剩余3節(jié)課的時候，于家長溝通讓學(xué)生及時續(xù)班，學(xué)生續(xù)班老師有百分之三的提成，在當(dāng)月的工資結(jié)算。沒有學(xué)生課時信息的及時跟辦公室跟進，并對未交費的學(xué)員催費。

(7)上課期間不允許到2樓在找材料,提前準(zhǔn)備好。

每節(jié)課后統(tǒng)計好缺的的材料交給老師。

課前：簽到——播放音樂--佩戴圍裙--發(fā)材料——點名

課中：耐心對學(xué)生進行引導(dǎo)

課后：打電話——拍照——貼畫——清潔

第四篇：兼職音樂、美術(shù)教師名單（模版）

大王樓小學(xué)

兼職音樂、美術(shù)教師

名 單

音樂教師：常明

美術(shù)教師：王俊偉

2012.9

第五篇：2013-2014學(xué)年小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科競賽獲獎名單

2013-2014學(xué)年小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科競賽獲獎名單 小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計、片段教學(xué)比賽經(jīng)過各校多階段的培訓(xùn)、選拔，共推薦14名選手于2014年1月7日參加區(qū)級比賽，現(xiàn)將獲獎名單公布如下：

一等獎：

康城小學(xué)王雅虹

廈門實驗小學(xué)集美分校

僑英中心小學(xué)

二等獎：

灌南小學(xué)

寧寶小學(xué)

曾營小學(xué)

西濱小學(xué)

李林小學(xué)

三等獎：

濱水學(xué)校

馬鑾小學(xué)

新源小學(xué)

新村小學(xué)

杏林中心小學(xué)

集美二小

劉鷺萍 陳珞雯 陳杏福 鄭娜瓊 莊艷艷 陳鷺凌 陳佩虔 林雯雯 周曉燕 張劼 李藝暉 陳小燕 鮑艷 集美區(qū)教師進修學(xué)校

2014年2月18日