第一篇：美術(shù)上課模式

許海中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)備課組－梁軍

注：美術(shù)課和分為美術(shù)欣賞語言課和美術(shù)技能課兩類課型。

一、美術(shù)欣賞語言課：

教學(xué)過程：

（一）、（１分鐘）組織教學(xué)：師生互致問候辭，目視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品；教師板書課題。

（二）、（４－5分鐘）引入新課：

學(xué)生朗讀課文內(nèi)容和學(xué)生對朗讀同學(xué)的朗讀狀態(tài)評價，進(jìn)入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本環(huán)節(jié)旨在表現(xiàn)學(xué)生的閱讀、語言、體態(tài)素質(zhì)。

（三）、（３２－３５分鐘）講授新知識：

1、提出課文中的欣賞內(nèi)容和講說問題，（３－４個問題）。以小組對問題進(jìn)行討論，５分鐘。

２、由小組的成員對討論的進(jìn)行舉手回答，每個問題５分鐘。中間穿插學(xué)生和老師對同學(xué)回答的問題做相應(yīng)的評價和加分。

３、老師對美術(shù)基本知識概念的講解及有關(guān)圖片分析，穿插學(xué)生小組成員和

學(xué)生的討論和回答。１２分鐘。（老師口頭提出即時問題）

（四）、課堂小結(jié)：對本課的欣賞內(nèi)容做概括和對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、言語表達(dá)能

力做出評價。５－７分鐘。

二、美術(shù)技能教學(xué)課：

（一）、（１分鐘）組織教學(xué)：師生互致問候辭，目視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品；教師板書課題。

（二）、引入新課：（20分鐘）

1、（3－５分鐘）學(xué)生朗讀課文內(nèi)容和學(xué)生對朗讀同學(xué)的朗讀狀態(tài)評價，進(jìn)入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本環(huán)節(jié)旨在表現(xiàn)學(xué)生的閱讀、語言、體態(tài)素質(zhì)?；蛴蓪W(xué)生以技能表演、學(xué)生評價的方式進(jìn)入課程。（根據(jù)課程需要由老師自己確定本環(huán)節(jié)）

2、（１５分鐘）教師技能示范和分析基本形式、原則。在技能課型中要充分發(fā)揮美術(shù)教師的特點(diǎn)和示范功能性；或由教師的以提問或上節(jié)課老師布置的拓展問題引入新課，同時邊講解邊示范。

四、（２０分鐘）學(xué)生實(shí)踐（美術(shù)技能的練習(xí)）。

1、對學(xué)生提出明確的作業(yè)要求和作業(yè)時間。

2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識美術(shù)的形式法則。

五、課堂小結(jié)：（5分鐘）

1、美術(shù)技能課展示作業(yè)，利用課室的投影進(jìn)行學(xué)生練習(xí)的自評、互評。

２、教學(xué)效果反饋：通過學(xué)生的美術(shù)技能練習(xí)和語言的表達(dá)評述情況進(jìn)行反饋，可以適時在課后反饋也可課堂反饋。

第二篇：美術(shù)教師如何上課

美術(shù)教師如何上課

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是我們工作的重點(diǎn)內(nèi)容，課堂教學(xué)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的基本形式，要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

一、什么是上課。

上課既是一門科學(xué)，有規(guī)律可循，也是一種藝術(shù)，并無定法。對教師來說，是傳授審美文化知識，培養(yǎng)學(xué)生智能發(fā)展的中心工作，對學(xué)生來說，是掌握美術(shù)文化知識，發(fā)展審美能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、新課程一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

1、好課應(yīng)該是“實(shí)惠課”。課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的地方，學(xué)生的很多時間都是在課堂里度過的。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是讓學(xué)生有所收獲，或者是獲得了知識技能，或者是掌握了規(guī)律方法，或者是增進(jìn)了交流體驗(yàn)，或者是拓展了思維，或者是觸動了情感心靈等等。應(yīng)該是“有效教學(xué)”甚至是“高效教學(xué)”，好課就應(yīng)該是“實(shí)惠課”。

2、好課應(yīng)該是“科學(xué)課”。既然是“好課”，一定有觸動師生心弦的精彩之處，一定能夠給學(xué)生帶來某些“實(shí)惠”。既然如此，“好課”一定是符合教育教學(xué)規(guī)律的，一定是符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心智發(fā)展特點(diǎn)的，一定是符合學(xué)情、班情的?？傊?，“好課”的本質(zhì)應(yīng)該是“科學(xué)課”。

3、好課應(yīng)該是“特色課”。人都是有個性的，因而，“好課”應(yīng)該是因“地”制宜或因“?！敝埔嘶蛞颉鞍唷敝埔嘶蛞颉叭恕敝埔说恼n。也就是說，“好課”還應(yīng)該是彰顯個性和優(yōu)勢的課，應(yīng)該是“特色課”。是教師、學(xué)生、環(huán)境和教材四者有機(jī)融合和統(tǒng)一的“好課”。

4、好課應(yīng)該是“創(chuàng)新課”。在新課改的理論和實(shí)踐背景下，教師要不斷完善自我、超越自我，不斷實(shí)驗(yàn)和探索，提升教學(xué)藝術(shù)。學(xué)無止境，教亦無止境，師生應(yīng)該伴隨著課堂一起成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

案例：《泡泡樂》，屬于“綜合· 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、導(dǎo)入階段：

1、首先由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢，是一把槍！不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新課部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戲：

教師先讓讓學(xué)生觀察泡泡是什么樣子的？ 生：有圓的、有半圓的、8字形的、彎彎的…… 那泡泡又是什么顏色的呢？ 學(xué)生觀察到有很多顏色。

然后再讓學(xué)生觀察透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……

在獲得形、色和直觀的觀察后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：

2、師：如果泡泡飛到樹林里，那在泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？……

生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機(jī)器人…… 這時學(xué)生已經(jīng)展開了豐富想象。

小學(xué)生它往往更喜歡把繪畫表現(xiàn)成一個有趣的故事，所以教師就問：如果把你裝進(jìn)泡泡里了，你會和泡泡一起飛，你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？同學(xué)互相說一說，再說給大家聽。經(jīng)過討論交流。

生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行……學(xué)生說出了許多有趣的故事。

接下來教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？ 生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的故事……

3、《編兒歌》

為了拓展學(xué)生的思維，教師還設(shè)計(jì)了編兒歌。請學(xué)生照著老師的樣子來說。師：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣賞

欣賞書中的范作，學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出自己最喜愛的作品以及為什么喜歡它。

5、示范

教師示范怎樣畫泡泡，邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評點(diǎn)。

四、課后拓展

師：我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。并出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等并引導(dǎo)學(xué)生說出還有哪些材料可以表現(xiàn)泡泡。

總之，好的課堂教學(xué)具有動態(tài)和生成的特點(diǎn)，“好課”也不只是上述四“課”的簡單糅合和疊加，平時的課堂教學(xué)也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到極致，擁有四“課”中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。

三、教師必須具備的教學(xué)素養(yǎng)。

教師的教學(xué)素養(yǎng)大致可分為三個方面：思想、專業(yè)、教育，三方面缺一不可。扎實(shí)的訓(xùn)練自己的專業(yè)技能技巧，善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，創(chuàng)造性地從多種渠道獲取、處理信息資源，并合理地運(yùn)用到教學(xué)過程中。在做好教學(xué)工作的同時，還要善于把工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來，并加以推廣。此外，要能夠合理熟練地運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。

要打破中小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)的個體性和封閉性。通過Intel、BBS（電子信息服務(wù)系統(tǒng)）、BLOG、QQ、E—mail可以達(dá)到與外界的交流。充分利用網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人的一種學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式，提倡教師建立博客，發(fā)表美術(shù)作品和教育教學(xué)文章，相互交流，提倡合作精神，集群體優(yōu)勢，共享教學(xué)資源。

四、如何上好美術(shù)課。

１、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體。在新課程中，課堂由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重了學(xué)生的主體性和個性，教師不再主宰課堂，教師的角色由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；要淡化主角意識，把表演的空間和時間讓給學(xué)生，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演。這并不意味著教師作用的降低，學(xué)生的主體性和個性是離不開教師的培養(yǎng)和塑造的，教師在教育和教學(xué)中仍然起著主導(dǎo)的作用，只是發(fā)揮主導(dǎo)作用的方式由原來單一的、直接的變成了復(fù)合的、間接的，教師的活動主要是進(jìn)行組織、指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、啟發(fā)等。

比如《泡泡樂》一課，在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學(xué)生模仿畫的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、思考，參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，學(xué)生在玩中求樂、樂中求知。２、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)機(jī)智。教學(xué)計(jì)劃：

其實(shí)教學(xué)計(jì)劃、教案等都是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動，它需要教師做出周密的安排，制定出詳盡的計(jì)劃，做好充分的準(zhǔn)備。每期的開學(xué)初，我們都寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)計(jì)劃一定要切實(shí)可行，它包括四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)情況分析、措施、課時安排、進(jìn)度表等內(nèi)容，計(jì)劃的呈現(xiàn)方式應(yīng)該盡量做到明確、簡潔、實(shí)用，這是一個預(yù)設(shè)的過程，所以不要讓它成為一紙空談。

教育機(jī)智：

（1）教育機(jī)智的涵義

教育機(jī)智是教師對意外情況靈敏的反應(yīng)的特殊能力。在教育教學(xué)活動中，每位教師都可能遇到各種各樣的問題，需要我們能夠靈活巧妙的處理。

（2）要求做到：快速準(zhǔn)確、幽默、巧妙。

如：在一堂很多人參加聽課的公開課堂上，正當(dāng)教師講得津津有味，學(xué)生們聽得入神的時候，一名學(xué)生的書桌里忽然傳來鳥叫的聲音。鳥兒的叫聲打斷了正常的教學(xué)秩序。教師走到學(xué)生課桌前說：“同學(xué)們學(xué)習(xí)是這樣的入神，連鳥兒什么時候飛進(jìn)課桌也不知道?！庇谑窃谝黄埔獾男β曋?，化解了一場尷尬，在給足學(xué)生面子的同時，達(dá)成自己的教學(xué)目的，這就是機(jī)智。教師的目的不是要讓學(xué)生難堪，而是一切工作為學(xué)生、為教學(xué)。

3、教學(xué)示范與教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)示范

教學(xué)示范是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這個時候我們就不能“君子動口不動手”了，因?yàn)樗v的理論可能學(xué)生理解了，然而學(xué)生動起手來總是力不從心，如果我們在兩個班級作一下對比實(shí)驗(yàn)，就會發(fā)現(xiàn)示范的重要性。另外，作為美術(shù)教師，如果經(jīng)常不做示范，教師在學(xué)生心目中的形象也會受到影響。所以，教師一定要結(jié)合實(shí)際適時適度的將重點(diǎn)部分進(jìn)行示范，并將理論知識和教學(xué)示范巧妙地結(jié)合。

教學(xué)輔導(dǎo)

美術(shù)教學(xué)中，有些教師往往只注重新課的講授，輕作業(yè)輔導(dǎo)，在備課中只研究如何講課，而忽視如何輔導(dǎo)。其實(shí)，一節(jié)美術(shù)課，師生之間的交流不僅僅是在授課時間，重要的交流還在教師指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)時間內(nèi)。而且美術(shù)的練習(xí)不是簡單地學(xué)習(xí)美術(shù)知識、技法的，主要是使學(xué)生在練習(xí)中去體驗(yàn)、領(lǐng)悟，學(xué)生的作業(yè)過程本身就是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程。因此，一節(jié)美術(shù)課的課堂教學(xué)效果如何，除了看教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的運(yùn)用，很大程度上取決于教師的作業(yè)輔導(dǎo)。一次作業(yè)要進(jìn)行最少二次的全面巡視，再對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4、教學(xué)反思 有人提出這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實(shí)踐活動的反思質(zhì)量。一節(jié)課上完，我們一定會發(fā)現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)也有不足，只有善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，才能改進(jìn)教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，這也是教師專業(yè)成長的需要。

如一節(jié)國畫課，一名同學(xué)將墨汁灑了一地，學(xué)生很膽怯。教師卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中的毛筆滴下的水把地上的墨汁滴成了不規(guī)則的點(diǎn)，有的大，有的小，有的聚，有的散。于是用宣紙平鋪在地上，將不成形的墨色形狀印在宣紙上形成了很漂亮的“點(diǎn)、線、面”，接著又用毛筆在空白的畫面添了兩只紅色的小金魚和一些水草，畫面更完美了。接下來，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法來畫中國畫，結(jié)果教學(xué)效果很好，課堂很活躍。學(xué)生們都說：國畫真是太神奇了！

經(jīng)過反思，教師發(fā)現(xiàn)可以采用不同材料不同方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生感受到筆墨的神奇，在接下來的兩次課中，教師改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用洗手液、肥皂、膠水畫國畫；還教他們先把清水不規(guī)則的抖落在畫面上，然后再用墨水畫在上面，這時候會出現(xiàn)白色的點(diǎn)等等方法。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松平等的學(xué)習(xí)的平臺，能讓學(xué)生在一個感情濃厚的環(huán)境下，喜愛美術(shù)，熱愛美術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更神奇的繪畫作品。學(xué)生們沉浸在玩的快樂中，同時學(xué)到了知識。通過這節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生們更加自主的大膽嘗試，親身體會并了解了國畫的魅力。

可以看出教師在反思中改進(jìn)了教學(xué)，優(yōu)化了課堂，建立了和諧的師生關(guān)系，從而使課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。

第三篇：美術(shù)課堂教學(xué)模式

依據(jù)美術(shù)學(xué)科特構(gòu)建高效美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)教師，要想創(chuàng)造性的提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，提高美術(shù)課堂效率。

一、改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育思想，教法簡單化，教師講學(xué)生聽，墨守常規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。

美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。美術(shù)教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如二年級的美術(shù)課《自畫像》一課中，就可以用“幫助警察找孩子”游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官特征，掌握了五官的特點(diǎn)。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

二、充分利用現(xiàn)有設(shè)備

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

三、改變單調(diào)的教學(xué)方法

要提高美術(shù)課堂效率，不但需要做好精心的課前準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備之外還要選擇行之有效的美術(shù)教學(xué)方法。

在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)新知識的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，相信好多的美術(shù)教師也是這么做的，但是，我們可根據(jù)不同的美術(shù)課堂類型，在講授的基礎(chǔ)上，輔于一定的操作，經(jīng)過讀、記、看、想、動等多個環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對知識的理解與掌握。在傳授學(xué)生繪畫技能的時候，我往往會運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。通過直觀的演示，可以讓學(xué)生看得仔細(xì)，看得明白，看得透徹一點(diǎn)。在演示的同時也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫的方法步驟。二年級美術(shù)課《自畫像》為例，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團(tuán)糟。如果運(yùn)用直觀演示法后，將會很好的控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，接著進(jìn)行演示，把畫的過程展示給學(xué)生看，在畫的過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在一幅畫中，一步步地演示繪畫，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過直觀演示法，學(xué)生能夠很快接受所傳授的新知識，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

第四篇：美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)學(xué)科

裴松

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)加上美術(shù)基礎(chǔ)知識的記憶與理解，采用的方法以灌輸和臨摹寫生為主。它的長處在于保證學(xué)生能掌握一定的基本技能。但一味灌輸，往往會使學(xué)生認(rèn)為，只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了老師灌輸?shù)臇|西，自己便無能為力，更談不上自由創(chuàng)造。一味地讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和寫生，只能被動機(jī)械地再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地，因此，新的課堂教學(xué)模式應(yīng)樹立培養(yǎng)鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)造，促進(jìn)技能提高的新觀念。經(jīng)過實(shí)踐與探究，體現(xiàn)自由創(chuàng)造、促進(jìn)技能提高的美術(shù)課堂教學(xué)模式應(yīng)逐步推廣。

“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。把一堂美術(shù)課設(shè)計(jì)成“觀察欣賞激趣——發(fā)現(xiàn)探索嘗試——講解示范點(diǎn)撥——練習(xí)講座輔導(dǎo)——評講小結(jié)提煉”五步進(jìn)行，是比較理想的美術(shù)課堂教學(xué)模式。

第一步：導(dǎo)入—觀察.欣賞激發(fā)興趣。上課開始用2--3分鐘引導(dǎo)學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師先出示范畫指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找尋畫了些什么，表達(dá)什么意思等。學(xué)生覺得好看極了，這好看的感覺是從哪里來的？于是再進(jìn)一步觀察，學(xué)生從范畫中逐步發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等，逐步體會到這大一點(diǎn)、小一點(diǎn)；上一點(diǎn)、下一點(diǎn)；這繁一點(diǎn)、簡一點(diǎn)無一不是畫家嫻熟技巧的體現(xiàn)，無一不凝聚著畫家的思想、閱歷的精華。通過這一步步地觀察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試。

案例一：在學(xué)習(xí)《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課時，我將具有代表性的古代工藝美術(shù)品圖片先介紹給同學(xué)們，讓學(xué)生們被這些藝術(shù)品折服，觀察藝術(shù)品制作過程中的技術(shù)工藝，進(jìn)而贊嘆古人的藝術(shù)成就的同時思考其中的科學(xué)內(nèi)涵，自然的引入課堂的教學(xué)之

中來。案例二：《校園風(fēng)景》是一堂戶外寫生課，這一課型的通常教學(xué)是讓學(xué)生直接對景物進(jìn)行寫生，下課前進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評和總結(jié)。操作固然比較簡單，但效果不太如人意。通過對學(xué)生的交談了解得知其中的教學(xué)效果不好，沒有達(dá)到大綱中要求的學(xué)生對于事物認(rèn)知的過程：先了解有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識，再開展觀察、探索、欣賞、體驗(yàn)、討論、表現(xiàn)、思考和評價等活動。所以我在教學(xué)中采用先在課室里先讓學(xué)生通過欣賞不同風(fēng)景寫生的作品，進(jìn)而感知寫生繪畫的基本效果和方法后，再帶上相關(guān)工具外出寫生。通過這種方法學(xué)生的作品整體效果要比之前有了很大的提高，基本達(dá)到了美術(shù)教學(xué)大綱的要求，也體現(xiàn)了我校的教學(xué)模式。

第二步發(fā)現(xiàn)探索嘗試。找到創(chuàng)造美的途徑。學(xué)生通過第一步的學(xué)習(xí)，已初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，并躍躍欲試，根據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”的原則，教師不妨用3--5分鐘時間讓學(xué)生嘗一嘗、試一試，實(shí)踐一下自己的發(fā)現(xiàn)，展示一下自己的感覺。布置全班同學(xué)用自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法去畫畫。與此同時，請幾個有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，上講臺表演白己的發(fā)現(xiàn)，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。

第三步講解示范點(diǎn)撥。1--10分鐘時間，讓學(xué)生掌握到正確的創(chuàng)造美的方法和技巧。教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。示范和講解要同時進(jìn)行，對于學(xué)生嘗試中的問題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。例如在示范講解山水畫時，教師從構(gòu)圖開始，一山一石，一草一樹地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。同時學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動。

第四步練習(xí)討論輔導(dǎo)。用15--20分鐘，讓學(xué)生體會美的真締，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個學(xué)生的能力。學(xué)生經(jīng)過前三個步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國畫的

筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。至于他們怎樣完成，可以讓學(xué)生自由地在同座或鄰座間討論后完成，也可以一個人獨(dú)立完成。在學(xué)生練習(xí)的同時，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對美的理解，目的在于全面提高每個學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

第五步評講小結(jié)提煉。在本課結(jié)束前用1--2分鐘展評學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學(xué)生到生活中去認(rèn)識美，創(chuàng)造美。這個過程時間雖短，但是教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，既可使學(xué)生對本課時所學(xué)知識系統(tǒng)化、理性化，又能使其結(jié)晶升華，產(chǎn)生新的飛躍。

我們教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反映者，教師在美術(shù)課堂上適當(dāng)借鑒主持人的角色，能夠在教學(xué)中更充分地體現(xiàn)出學(xué)生的活力，它會使我們的課堂富有創(chuàng)意、生機(jī)盎然，它會使學(xué)生觸景生情，進(jìn)入角色，并全身心投入，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，讓每一堂美術(shù)課都成為學(xué)生精彩的藝術(shù)舞臺！

第五篇：美術(shù)教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容要具體，否則學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí)。如，欣賞領(lǐng)域的課例，除了布置學(xué)生先看教材內(nèi)容，還要布置學(xué)生去收集與要學(xué)的內(nèi)容相關(guān)資料，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)同、也學(xué)會了收集資料的能力，再通過老師的教，他們在聽課的時候?qū)?nèi)同做到了心中有數(shù)，在學(xué)的過程中也比較會提出問題，培養(yǎng)了他們自我探討、解決問題的能力。

2、布置課外的預(yù)習(xí)內(nèi)容要從少逐步增多。對于小學(xué)生，每次布置的預(yù)習(xí)的內(nèi)容太多了，學(xué)生就會覺得有負(fù)擔(dān)、預(yù)習(xí)的效果也不好，所以我一開始布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容有比較少，甚至有時候我只布置他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)課例中的一個問題，這樣學(xué)生容易做到。經(jīng)過一陣的訓(xùn)練，我再根據(jù)內(nèi)容逐步增加預(yù)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生也會預(yù)習(xí)了。

3、當(dāng)堂預(yù)習(xí)訓(xùn)練。課堂上老師先提出問題，讓學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，讓他們自主學(xué)習(xí)，把不懂的做記號，再經(jīng)過老師引導(dǎo)，逐步一起解決問題，學(xué)生邊學(xué)，老師邊教，一起探索問題，這樣學(xué)生學(xué)過了后記憶比較深刻。

4、激發(fā)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)?；A(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)很被動，不會主動去預(yù)習(xí)。通過分層布置預(yù)習(xí)任務(wù)。在教的時候，如果會回答問題的，給于獎勵，激發(fā)他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)我將繼續(xù)在美術(shù)教學(xué)中嘗試先學(xué)后教的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用不是一成不變，引導(dǎo)學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力。

二、自主學(xué)習(xí)

1、倡導(dǎo)民主

心理學(xué)研究表明，個體只有在自由、寬松、愉快的氣氛中，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使思維敏捷、流暢，在這樣的環(huán)境下，師生關(guān)系是平等的、合作的，學(xué)生不會擔(dān)心發(fā)揮不當(dāng)而受到責(zé)備，不會產(chǎn)生被動、壓抑的心理，他們會興致勃勃地“自由參與”與“自由表現(xiàn)”。很顯然，沒有寬松的環(huán)境，學(xué)生就沒有自主性，沒有自主性，就更談不上有創(chuàng)新行為。

2、以學(xué)定教

讓學(xué)生自己能解決的問題自己解決，教師的任務(wù)全在于對學(xué)習(xí)活動的整體把握，而不在對一些細(xì)節(jié)末枝的大包攬，不在于面面俱到的“蜻蜓點(diǎn)水”。教學(xué)

中實(shí)行“有疑則導(dǎo)，無疑則不教”，化更多的時間積極聆聽、研究學(xué)生的發(fā)言，不“授人以魚”而“授人以漁”，讓學(xué)生有更充足的創(chuàng)作時間??為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生更大的“空間”，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

3、合作學(xué)習(xí)

根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的水平、個性特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的“學(xué)法”。小組成員不宜太固定，可以通過性別、愛好、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異去同質(zhì)分組或異質(zhì)分組。也可以自由組合，盡量注意能力匹配，以便更好地開展討論交流。還可以常規(guī)座位的前后四人組合成一組。不同的教學(xué)內(nèi)容可采用不同的組合方式，教師要本著讓學(xué)生多參與、自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都要有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件，使每個學(xué)生既學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)別人、組織集體，又會接受領(lǐng)導(dǎo)，從中提高組織管理能力。通過小組內(nèi)、組際的討論及交流活動，相互啟迪，拓展思維的廣度和深度，增強(qiáng)獲取信息、主動探究的能力。

4、主動參與

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以及不同的教學(xué)情境，運(yùn)用不同的教法和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶遺憾坐下”，“對每個積極參與的學(xué)生都畫上滿意的句號”，以學(xué)生的動手操作為核心來組織教學(xué)活動，教學(xué)活動化，盡量讓學(xué)生活動，在做中學(xué)。師生角色經(jīng)常互動，提高雙邊活動的效果。因?yàn)檎嬲赖乃枷?，最后要通過人的雙手來塑造和表達(dá)，而實(shí)踐的機(jī)會和參加鍛煉又是非常必須的。讓學(xué)生在主動地思維參與中，在能動活動中，自己探索知識、交流體驗(yàn)和進(jìn)行創(chuàng)作性的思維鍛煉。

三、作品設(shè)計(jì)

美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)：不僅可以通過靜態(tài)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更需要注重通過設(shè)計(jì)活動作業(yè)，由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，確定“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)理念。如第一課時以活動性作業(yè)為主，完成本課的過程與方法目標(biāo)；第二課時以靜態(tài)性繪畫作業(yè)為主，完成技能目標(biāo)。另外，還可通過活動性閑暇作業(yè)補(bǔ)充和延伸課堂作業(yè)，如新教材中的拓展活動建議，同樣有利因材施教。同時，充分利用美術(shù)專用教室良好的環(huán)境，展示學(xué)生美術(shù)作品，營造藝術(shù)文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造閑暇時空。

四、拓展延伸

美術(shù)課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，充分利用學(xué)生的自由空間，讓他們在生

活中學(xué)美術(shù)，用美術(shù)。從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來說，美術(shù)貼近生活，中小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)則更 接近于實(shí)用美術(shù)，是一種大美術(shù)的范疇，是和學(xué)生的生活緊密相連的。因此，將美術(shù)課堂延伸到學(xué)生的生活中，延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，就顯得十分必要。美術(shù)教材里有些內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系特別密切，可以在課前布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做一做，玩一玩，自由地玩，痛快地玩，在玩中獲 取有關(guān)課文內(nèi)容的直覺體驗(yàn)。課堂上學(xué)生完成作業(yè)后，教師不能劃句號，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后思考與探索，將課堂內(nèi)容向?qū)捥幒蜕钐幫卣埂?/p>