第一篇：中考語文命題經(jīng)驗交流會

中考語文命題經(jīng)驗交流會

二完中于秀洪

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

下面，我將就中考語文命題的有關(guān)問題和大家進行交流。希望老師們能從宏觀上把握語文命題的基本走向，同時結(jié)合我們市語文學(xué)科命題的特點進行思考研究，從而，科學(xué)地規(guī)劃我們的語文教學(xué)，尤其是九年級的復(fù)習(xí)備考。我主要講三個方面的內(nèi)容：

一、關(guān)于語文中考的性質(zhì)

2004年、2005年教育部關(guān)于課改實驗區(qū)中考命題的兩份指導(dǎo)意見中都強調(diào)了語文中考是學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)。意見中指出：中考是基于課程標準的學(xué)業(yè)水平考試，是義務(wù)教育階段語文課程的終結(jié)性考試，考試的目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面所達到的水平，考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)。同時，初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試的結(jié)果，也可以作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。那么，作為學(xué)業(yè)水平考試，命題體現(xiàn)的是對最基本、最基礎(chǔ)的考查。所以，我想，在我們平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過程中，真的不應(yīng)搞那些難繁偏怪的東西，而要在扎扎實實地給學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語文能力，提升語文素養(yǎng)方面下功夫。

二、關(guān)于語文中考命題的指導(dǎo)思想

語文中考命題突出語文學(xué)科的特點，考試的范圍、內(nèi)容、要求，試題的結(jié)構(gòu)、題量、分數(shù)等方面，都具有較強的延續(xù)性和穩(wěn)定性。大家都知道，試題結(jié)構(gòu)包括三大板塊：積累與運用（30分）、閱讀與

1理解（60分）、作文（60分）。積累部分主要考點：

1、字音2字形3修改病句

4、仿寫5語境運用

6、名著7詩文默寫 那么 詩文默寫一直是考查的重點，平時我們一定要強化，讓學(xué)生熟練背誦、默寫準確。閱讀部分分文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。文言文閱讀部分主要是課內(nèi)與課外的比較閱讀。應(yīng)該說比較閱讀是近幾年中考的一個新亮點：有將同一類型的文章進行比較的，還有將不同人物如何對待同一問題進行比較，還有將一個人物的不同故事進行比較；現(xiàn)代文閱讀考查三大類文體：記敘性的文章（包括記敘文、散文、小說等），說明文和議論文。這些，都呈現(xiàn)出中考語文命題的延續(xù)性和穩(wěn)定性的特點。

同時，又注重穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。比如，測試材料的選擇，更有時代氣息、更適合學(xué)生的特點、更注重聯(lián)系生活和情感的滲透。我們出題的時候，就是從最新的大量的報紙雜志中選取最好的材料。作文試題更具有開放性和靈活性，鼓勵學(xué)生自由的寫作、有創(chuàng)意的表達。

三、幾點感受

1、重溫課標、反思調(diào)整

我們老師說真的一直很累。總有考試和升學(xué)的壓力，一直把考試作為指揮棒。其實，真正的指揮棒是課程標準。不論中考命題還是語文教學(xué)，都是基于課程標準的。所以，我們應(yīng)該認真地研讀新課程標準。課標中明確了語文課程的性質(zhì)地位、課程的基本理念，以及語文課程所應(yīng)達到的總目標和階段目標，同時對于教學(xué)給出科學(xué)的具體的建議?；诖耍覀冊诮虒W(xué)中就要踏踏實實地貫徹課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，同時扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，發(fā)展思維，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。對于課標掌握得越清楚，我們的教學(xué)就越有方向。當(dāng)我們的語文課，能讓學(xué)生規(guī)范地書寫、大方地表達，有意義地閱讀，規(guī)范、有創(chuàng)意地寫作的時候，當(dāng)我們把最根本的東西都抓住的時候，那么考試取得一個好成績也就是自然而然水到渠成的事情了。

2、精講精練，狠抓真題

一到九年級，題海會淹沒了老師學(xué)生的身影。我認為，我們最應(yīng)該最值得做的題，就是中考真題。因為，每一份中考試卷，都是命題教師在近一個月的時間里，從選題到出題，從答案到校對排版，可以說是字斟句酌，反復(fù)推敲，校對無數(shù)遍，保證零失誤。所以說，每份中考真題，都是這個命題組大家智慧與汗水的結(jié)晶。因而，我們狠抓真題，精講精練，進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會答題，這是切實可行而又有效的措施。

3、關(guān)于寫作

現(xiàn)在的中考，越來越淡化寫作的各種要求，越來越減少對學(xué)生寫作的束縛，盡力給學(xué)生自由地表達創(chuàng)設(shè)空間。

在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，讓學(xué)生們的寫作發(fā)自于心靈深處，讓學(xué)生們的文章都有熱熱的溫度，這是最關(guān)鍵的。

最后，愿我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。愿在輕松和快樂中，我們都能在中考中取得好的成績。

第二篇：2013年中考語文模擬試題命題

2013年陜西中考語文模擬試題

九年級語文備課組尚寧芳

說明：1.本卷共四大題，24小題，全卷滿分120分，考試時間為150分鐘。

一、積累與運用（19分）

1．下列各組詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）(2 分)

A．泯（mín）滅義憤填膺（yīn）哺（bǔ）育相形見絀（chù）

B．別墅（shù）長吁（xū）短嘆闊綽（chu?）鱗次櫛（zhì）比

C．愜（xiá）意孜孜（zī）不倦剽（piāo）悍戛（g?。┤欢?/p>

D．亙（gén）古恃（shì）才放曠地窖（gào）深惡痛疾（wù）

2．下列詞語中有錯別字的一項是（）（2分）

A．精至倔強一絲不茍消聲匿跡

B．寬恕咫尺胸有成竹鶴立雞群

C．狼藉鞠躬微不足道妙手回春

D．驕奢澎湃不求甚解心曠神怡

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分)()

①隨著社會的發(fā)展，教育越來越引起人們的關(guān)注。

②分別二十多年后，同學(xué)們再相聚時，我已經(jīng)很難出小學(xué)時的同桌了。③這里出產(chǎn)的綠茶久負盛名，要仔細才能領(lǐng)略到它的妙處。

A.終身辨認品嘗B.終身辨別品評

C.終生辨別品嘗D.終生辨認品評

4、經(jīng)典詩文默寫：（共8題，1-5題為必做，6-8題任選一題。）（8分）

（1）山舞銀蛇，欲與天公試比高。

（2）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，（3）黑云壓城城欲摧。

（4）《與朱元思書》中，總寫山水奇異之美的句子是“?！?/p>

（5）子曰：“_________________，可以為師矣?！?/p>

（6）杜甫《春望》一詩中因典型地寫出了戰(zhàn)火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是____________________________，___________________________________。

（7）《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界，蘊涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是___________________________，_________________________________。

（8）親賢臣，遠小人，此__________________；親小人，遠賢臣，此___________________。

5．根據(jù)提示，修改下面一段文字。（3分）

①無論是順境還是逆境，你都應(yīng)該清醒而又友好地面對事情的真相②無論是春風(fēng)得意還是身處困境，決不能讓真相遠離你的視線；要學(xué)會從逆境中尋找人生的轉(zhuǎn)機——在真相中隱藏著許多意想不到的有利因素；放松你自己，情況并不像你想象的那樣嚴重，低谷總有盡頭；高峰和低谷本來就是相對的，轉(zhuǎn)換一下思路，③比照相反的方式行動，就能重新回到你的高峰狀態(tài)。

（1）第①句的末尾應(yīng)該用的標點符號是（）

（2）第②句中有一個錯別字是（）

（3）第③句中有一個詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“”詞改為“”。

6．名著閱讀填空。（在橫線處填寫正確的人名和事情，2分）

那個挑酒的漢子便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著??那白勝劈手奪來，傾在桶里。

這個便是計策。那計較都是的主張。這個喚做“”。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

7．聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某

校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動。請你隨我們到下列站點參

加活動。

【留言欄】（1）在讀書心得欄里小華寫下了“書籍是人類進步的階梯”的留言。請你也摘錄

一則關(guān)于讀書的名言作為自己的座右銘。（1分）

【故事會】（2）小芳組織了“講孔子、孟子故事”的活動。請你各寫一則與孔子和孟子有關(guān)的成語或故事參加這一活動。（2分）

孔子：。孟子：

【辯論臺】（3）小剛主持了一場“網(wǎng)上閱讀辯論會”，正方、反方辯詞如下，請你改正辯詞

中的語病。（2分）

正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識，可以根

據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和

寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。

反方：“網(wǎng)上閱讀” 弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受

到有害信息的影響。②當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。不能正確對待是容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅守“書本閱讀”。

正方辯詞中有一個詞語使用不當(dāng),應(yīng)把“”改為“”。

反方辯詞中劃橫線句的第句(只填句子序號)不能證明反方觀點.【展覽廳】(4)學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級組織了“讀《水滸》話英雄”的活動。請你幫助

小文完成下面內(nèi)容。（從小說描寫的眾多人物中任選兩個，初中課文中出現(xiàn)的人物除外）（2分）

①人物相關(guān)故事

②人物相關(guān)故事

三、閱讀（44分）

（一）揭開冬蟲夏草之謎（11分）

汪宗俊

①您見過冬蟲夏草么？這是一味奇妙的中藥。它的形態(tài)異常奇特，既像動物又像植物。說它

是植物吧！它的根部分明是條蟲，有著紅色的頭和嘴，還有八對整齊的腳；說它是動物吧！

在蟲的頭部卻長出了一株小草，每逢大地回春、萬物復(fù)蘇之時，此草迅速生長鉆出地面。盡

管它沒有繁茂的枝葉，也不能開出鮮艷的花朵，而只是一根紫紅死的小棒，卻能亭亭玉立在崇山峻嶺的植物群落之中，迎風(fēng)招展，楚楚動人，這樣為它傳奇式的身世更增添了一層神秘的色彩。

②醫(yī)藥學(xué)家為了揭開冬蟲夏草之謎，不辭辛勞，翻山越嶺，長途跋涉，進行實地考察與潛心

研究，終于發(fā)現(xiàn)，它竟是一樁“真菌殺蟲、冒名頂替的謀殺案”，通過縝密取證偵破，做出

了公判。

③原來，在青藏高原與云貴高原的四五千米的高山雪線和峽谷地帶，晝夜溫差大、冰凍時間

長，生活著一種抵御嚴寒極強的昆蟲，名叫蟲蝙蝠蛾。它的身上長滿花斑，乍看酷似美麗的蝴蝶，每逢春暖花開季節(jié)，它們翩翩起舞，尋找配偶，雌蛾產(chǎn)卵土中后悄然死去。蟲卵經(jīng)過

一個月左右，蛻皮變成幼蟲，為了取食和活動的需要營造了深約20厘米的隧道，以后長得

又白又胖的在冰土層中越冬。此時一種真菌的子囊孢子成熟后，隨風(fēng)飛揚，紛紛撒落在地上，隨雨水滲至土中。一旦遇到蟄居在地下過冬的蝙蝠蛾幼蟲，便施展出孫悟空鉆進鐵扇公主肚

內(nèi)的戰(zhàn)術(shù)，進入蟲體，吸取營養(yǎng)、萌發(fā)菌絲，過著悠然自得的寄生生活。而幼蟲則被折磨得

煩躁不安，死去活來，拼命用頭部向上頂，企圖掙扎解脫出來，但離地面3-4厘米處就一命

嗚呼了。然而，寄生菌繼續(xù)繁衍生息，翌年春末夏初，從表面看一條幼蟲像老蠶，實際上它

們早已被蠶食殆盡，只剩下一具具可憐的軀殼。至于隱藏在里面的殺手真菌趁氣溫升高之際，便得意忘形地從幼蟲的頭部伸將出來，破土而出，真像孫悟空的金箍棒從鐵扇公主的頭頂上

穿出似的。但這根微型金箍棒僅有4-11厘米長，上部稍膨大，呈橢圓形，顯紫紅色，且長

出一些小球體，里面多長著更多的小孫悟空，即真菌的子囊孢子，待它們成熟后，又繼續(xù)祖

輩的衣缽，代代相傳，繁衍子孫，這樣便不斷地產(chǎn)生冬蟲夏草。

④足見冬蟲夏草是大自然絕妙的杰作，它既是昆蟲與真菌的結(jié)合體，又是動物與植物的聯(lián)合體。

8、閱讀第一段，用準確簡明的語言說明冬蟲夏草的外形。（4分）

9、“至于隱藏在里面的殺手真菌趁氣溫升高之際，便得意忘形地從幼蟲的頭部伸將出來，破

土而出，真像孫悟空的金箍棒從鐵扇公主的頭頂上穿出似的?！币痪溥\用了的說明方

法，這樣的好處是什么？（3分）

10、第三段中“蟄居”一詞如果調(diào)換為“躲藏”好不好？請說明理由。（2分）

11、文中有一句話歸納了說明中心，請找出來，謄抄到下面空白的地方。（2分）

（二）閱讀下面的文字。完成l2—16題。(15分)

人性的愛撫

①這是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶

爾有一陣風(fēng)，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒。靠

門的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出

去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭

進來。

③“你要買點什么?”他不失時機地問。

④“我，我??”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些

蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。

⑤“你到底有什么事?”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。

⑥“我，我是個學(xué)生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個老師輔導(dǎo)

輔導(dǎo)??”男人很機敏：“那你是問去市里的路吧?”

⑦“不，不，我不是??我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為

您彈支曲子??”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。

⑧聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個

睡眼惺忪的女人?！俺鋈ィ鋈?，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!”

女人說話像連珠炮一樣。

⑨男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩

子，坐下來，彈一曲吧?！比缓蟊沆o靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響

起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時而低沉，時

而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。

⑩一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放著營業(yè)款的抽屜時，女人快

步上前，一把按在抽屜上，又開始數(shù)落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”

○11幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個故事：

“??我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾

乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實，不瞞大家??那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種

從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當(dāng)時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得

到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少他的琴聲是

純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。”

○12“是的，”他說。“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即

將跌倒的生命又重新站了起來，因為沒有一個靈魂自愿蒙塵?！?選文有刪改)

12．開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(3分)

13．第⑩段中那位老師說他當(dāng)時“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體

描寫可以看出他當(dāng)時有過“邪念”?(3分)

14．文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的反襯男主人的。(2分)

15．根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個問題。(4分)

(1)第⑧段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時男人明白了什么?

(2)第⑩段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時男人又明白了什么?

16．根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，結(jié)合鏈接材料，圍繞“當(dāng)今社會需要‘人性的愛撫”’這個

話題談?wù)勀愕恼J識。(要求見解深刻，理由充分，字數(shù)不超過100字)(3分)

(三)閱讀下面的文言文，完成17—22題。(14分)

（甲）良嘗閑從容步游下邳（pī）圯（yí）上，有一老父衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧

謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)

為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之，父去里所，復(fù)還，曰：“孺

子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾?！?/p>

（乙）原谷有祖①,年老,谷父母厭憎，欲捐②之。谷年十有五，諫③父曰：“祖育兒生女，勤

儉終身，豈有老而捐之者乎？是負義也?！备覆粡?，作輿④，捐祖于野。谷隨，收輿歸。父

曰：“汝何以收此兇⑤具？”谷曰：“他日父母老，無需更作此具，是以收之?！备笐M，悔之，乃載祖歸養(yǎng)。

［注釋］①原谷：人名。②捐：拋棄。③諫：好言相勸。④輿：手推的小車⑤兇：不吉利

17、用“∕”劃出下面一句文言文的朗讀節(jié)奏。（2分）

良嘗閑從容步游下邳圯上

18、解釋下列句子中加點的詞。（4分）

①有一老父衣褐（）②顧謂良曰：“孺子，下取履！”（）．．

③是負義也（）④乃載祖歸養(yǎng)（）．．

19、下列句中加點詞的意思相同的一組是（）(2分)

A.良愕然，欲毆之吾欲之南海B.捐祖于野移其民于何東

C.父以足受不以物喜D.直墮其履圯下其如土石何

20、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）

①良殊大驚，隨目之。

②豈有老而捐之者乎？

21、甲文中老父的怪異行為主要表現(xiàn)在哪里？乙文中原谷父親后悔的原因是什么？（2分）

22、甲、乙兩文告訴我們一個什么道理？（2分）

（四）詩歌鑒賞（4分）

別滁歐陽修

花開濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

23.“一切景語皆情語”，詩從首句可以看出作者離別時的怎樣的心態(tài)？

24.請結(jié)合《醉翁亭記》的相關(guān)內(nèi)容談?wù)?，歐陽修“醉”在何處？

四、作文(50分)

25、任選一題作文。

你與自然對話，便營造了和諧的環(huán)境，你與朋友對話，便擁有了思想的交流;與自己對話，便感到了心靈的慰藉;與生活對話，便獲得了睿智的啟迪;你與世界對話，便擴展了瞭望的視野??

請以“對話”為話題，寫篇600字以上的文章，自擬題目，文體不限。

第三篇：語文教學(xué)與中考命題研究

語文教學(xué)與中考命題研究

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

我是豐城市孺子學(xué)校的熊志惠，很高興也很榮幸有這個機會與各位專家和同仁一起交流探討“語文教學(xué)與中考命題研究”這個話題。

下面我將從三個板塊進行解讀說明。

一、2017年江西中考語文試題分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

2017年江西卷滿分120分，考試時間為150分鐘。設(shè)置了答題卡，1-8題為選擇題。試卷包含四個部分，其內(nèi)容和賦分如下：

第一部分：語言知識及其運用，包括1-5題，分值10分； 第二部分：古詩文閱讀與積累，包括6-12題，分值24分； 第三部分：現(xiàn)代文閱讀，包括13-21題，分值30分；

第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫作，包括22，23題，分值56分。

（二）試卷考查的知識點、目標要求

第一部分：語言知識及其運用（每題2分，共10分）

1、字音字形 識記

2、詞語運用 理解、分析、運用

3、病句辨析 理解、分析

4、組句成段 理解、分析、運用

5、句子運用 理解、分析、運用 第二部分：古詩文閱讀與積累（24分）（1）古詞鑒賞：

6、內(nèi)容理解（2分）理解、欣賞

7、內(nèi)容鑒賞（2分）理解、分析、欣賞（2）文言文閱讀：

8、朗讀節(jié)奏（2分）理解、分析

9、解釋詞語(3分）識記、理解、分析

10、句子翻譯（4分）理解、分析、運用

11、人物分析（3分）理解、分析、欣賞（3）古詩文積累

12、名句積累（8分）識記 第三部分：現(xiàn)代文閱讀（1）散文閱讀

13、形象分析（2分）理解、分析、欣賞

14、內(nèi)容概括、要點提煉（6分）理解、分析

15、句子理解（3分）理解、分析、運用 16、17、內(nèi)容理解、主旨歸納（2分，4分）理解、分析、運用（2）議論文文閱讀

18、內(nèi)容概括（4分）理解、分析

19、論證過程（4分）理解、分析

20、語言分析（3分）理解、分析、運用

21、內(nèi)容理解（2分）理解、分析 第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫作

22、綜合活動（6分）理解、分析、運用

23、作文（50分）運用、欣賞

（三）試卷的基本特點

2017年江西試題強調(diào)積累、突出讀寫、關(guān)注語文素養(yǎng)的達成。從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀角度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。命題不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的鑒賞和運用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。（1）強調(diào)語文積累。

課程標準明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文積累，是語文教學(xué)的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代語文教學(xué)的重點。積累包括語言知識的積累、閱讀的廣度與密度的積累、生活經(jīng)驗與科學(xué)實踐精神的積累、作品鑒賞與語言表達能力的積累。注重積累的試題遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小題（語言知識及其運用）、第9、10小題（文言實詞的積累）、第12小題（古詩文積累）。（2）關(guān)注學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的達成。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念；為了每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，是語文教育工作者的共同追求。語文素養(yǎng)由三個部分組成，即“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”，三者構(gòu)成不可分割的整體。2016年的試題很好體現(xiàn)了新課程的宗旨和理念，著重檢測學(xué)生整體素養(yǎng)的達成。從閱讀和寫作部分的選材和設(shè)題來看，充分體現(xiàn)了重視語文素養(yǎng)、彰顯主體精神的命題思想，使整份試卷富有“語文味”和“人文美”。突出表現(xiàn)為：

?各閱讀篇目（古詞、古文、散文、說明文）的設(shè)題，除考查學(xué)生對文章內(nèi)容主題的理解分析能力外，都有對學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平的考查，如古詩文閱讀中的第6、7、11小題，現(xiàn)代文閱讀中的第14、16、17、19小題。

?重視學(xué)生生活體驗和個性展示。兩篇現(xiàn)代文閱讀，選材都富有時代感，對學(xué)生融入生活和社會，形成健康獨立的情感、價值觀是一種很好的檢閱和激勵。

?綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“談讀書”的主題，參考提供的三段材料，自選角度寫發(fā)言稿；作文題《那個影響了我的人》，引領(lǐng)著語文教學(xué)與生活及社會實踐的結(jié)合，發(fā)揮了語文教學(xué)的育人功能。對陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀具有積極的意義。

總的說來，2017年的語文試卷，遵循了語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的需求，重點考察學(xué)生語文學(xué)習(xí)的達成情況，全面檢閱了學(xué)習(xí)的語文能力，能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)。

二、江西近五年中考語文試題比較（1）語言知識及其運用

從2016年改為5道，減去了新聞概括題?？疾閮?nèi)容都是緊扣語文教材，側(cè)重對語文基礎(chǔ)知識的考查。第五小題15年是句子選用，16年是句式變換，17年是修辭（2）古詩文閱讀與積累

此部分閱讀材料都選自課外，采用“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。

?古詩文積累

從2016年默寫篇目增加到61篇，默寫形式全為上下句默寫。其中課外詩詞有5首，文言文有3篇。（一般近三年考過的不會再考。）?古詩詞鑒賞

2017年 《山行》 【唐】項斯（詩）2016年 《浣溪沙》 【宋】 張孝祥（詞）2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（詩）2014年 《春光好》 【五代】 歐陽炯（詞）2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潛（詩）

五年來古詩詞賞析全是選擇題，從選材來看，側(cè)重于寫景抒情類古詩詞的考查，注重考查學(xué)生對文學(xué)作品的認知、理解、分析等綜合能力。（詩、詞隔年出現(xiàn)，預(yù)計今年考查詞的可能性較大）?文言文閱讀

2017年 《清官周忱》（12分）

2016年 選自《世說新語》王藍田的三個小故事（12分）2015年 《游大林寺》節(jié)選（10分）2014年 《精騎集》序（10分）

2013年 《韓非子·楚莊王欲伐越》（10分）

主要從誦讀、實詞解釋、句子翻譯、文意把握、概括要點、人物分析等方面進行考查。體裁是具有趣味性、可讀性、故事性、啟發(fā)性的記敘短文，一般為人物傳記和游記。（3）現(xiàn)代文閱讀

2017年 《秋夜》巴金（散文）

《背書是寫作的基本功》梁衡（議論文）

2016年 《從田湖背書去找李白》閻連科（散文）

《瓷板上的中國書畫》李慧占（說明文）2015年 《<漢字書法之美>自序》蔣勛（散文）

《成為你自己》周國平（議論文）2014年 《木瓜樹的選擇》林清玄（散文）

《扇子》黎戈（說明文）2013年 《兩角錢》肖復(fù)興（散文）

《云中誰寄錦書來》朱鐵志（說明文）

江西省近五年現(xiàn)代文閱讀部分的考查，散文（記敘文）必考，說明文和議論文一般隔年考查。考查內(nèi)容涵蓋了理解、分析綜合、賞析表達三個層次的閱讀能力。

1、對散文的考查，從選材上看，偏重于當(dāng)代名家經(jīng)典美文，且選文視野開闊，文化內(nèi)涵豐富，所選材料大多抒發(fā)對生活、對社會的體驗和感悟，展現(xiàn)作者對追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會生活的情懷。從題型上看，注重對詞句理解、要點概括、語言賞析、文章把握等方面的考查，2、對說明文的考查注重時代性、知識性、實用性、趣味性。從題型上看，注重對文章內(nèi)容的理解、把握和部分關(guān)鍵信息的提取，注重對說明方法及其作用的考查。

3、議論文閱讀側(cè)重于選取具有人文色彩和時代感的文章，如：注重對學(xué)生進行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。注重學(xué)生梳理信息的能力、事例的概括能力和對論證方法及其作用的考查。（預(yù)計今年考查說明文的可能性較大）（4）綜合性學(xué)習(xí)與寫作 ?綜合性學(xué)習(xí)

2017年 想象學(xué)校將舉辦以“傳承書圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請你結(jié)合下列材料，寫一段150字左右的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動的熱情。2016年 想象你將學(xué)校的“談讀書”主題活動上發(fā)言，請參考下列材料，結(jié)合自己的認識，寫發(fā)言稿。

要求：（1）自選一個角度；（2）運用舉例論證或道理論證的方法；（3）不超過150字。2015年 根據(jù)下面材料，寫一段介紹“瓷器”的說明性文字。要求：⑴運用下定義、分類別兩種說明方法。⑵不超過100字。

2014年 閱讀所提供材料，結(jié)合你對辛棄疾的了解，參照示例，為辛棄疾寫一段80字左右的推薦詞。

2013年 學(xué)校開展“腳踏熱土，愛我江西”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你結(jié)合相關(guān)材料，完成下列任務(wù)。

(1)閱讀并分析下面的“江西省部分城市1985年與2005年耕地面積變化情況統(tǒng)計表”，寫出你 從中得出的兩個結(jié)論。

(2)作者天行在《錦繡贛鄱賦》中深情贊頌了江西的風(fēng)土人情和歷史文化，以下語句均選自該賦，請為①②句分別找出一個正確對應(yīng)句。

（3）在全國風(fēng)景名勝推介會上，請你為秀美江西擬寫一則宣傳標語。（不超過20個字）

近五年綜合性學(xué)習(xí)大都以小作文的形式出現(xiàn)，它要求學(xué)生熟練地運用某種表達方式，在較短的篇幅中精心構(gòu)思成文，以考查學(xué)生的作文能力。小作文的主要特點是體現(xiàn)在“小”字上，它一般有嚴格的字數(shù)限制，有極強的規(guī)定性、約束性，要求學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”。因篇幅所限，其寫作語言要求惜墨如金，根據(jù)題目指定的范圍，大膽取舍，著力突出主要內(nèi)容和內(nèi)容的主要方面，使文章中心明確。?寫作

2017年 “向

學(xué)習(xí)” 2016年 “那個影響了我的人” 2015年 “丟”；

2014年 “勇往直前（學(xué)會等待）” 2013年 “帶著

出發(fā)”

從江西省近幾年的命題形式來看，主要選擇“命題作文”和“半命題作文”兩種類型進行命題。不管是哪一種類型的作文題，都有利于學(xué)生有話可說，有利于表達真善美。（預(yù)測今年命題作文可能性大）

三、把握命題方向，扎實有效教學(xué)

從近幾年江西省中考語文試題命題來看，題型穩(wěn)定，只是結(jié)合本省實際情況做了微調(diào)。因此，個人分析2018年，江西省中考語文試卷應(yīng)該不會有太大變動，試卷結(jié)構(gòu)仍然呈現(xiàn)四大板塊：語言知識及其運用、古詩文閱讀與積累、現(xiàn)代文閱讀和綜合性學(xué)習(xí)與寫作。

語言知識及其運用部分，字音字形、詞語運用、病句辨析和組句成段依然保留，句子運用可能會變換題型，考查方式更為多樣。古詩文閱讀與積累和現(xiàn)代文閱讀部分的命題風(fēng)格可能會保持不變。綜合性學(xué)習(xí)仍會以小作文的形式出現(xiàn)。寫作方面預(yù)計仍會從貼近學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生成長的角度來命題，“命題作文”的可能性較大。

那么如何在教學(xué)中落實課標要求，實現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？

1、研讀課標，有的放矢

《義務(wù)教育語文課程標準》分學(xué)段指明了教學(xué)中要達成的目標，涵蓋知識點全面，指導(dǎo)明晰，中考命題處處體現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標準》的理念。因此，語文教師要認真研讀新課標，在教學(xué)中落實課標要求，在復(fù)習(xí)中準確把握中考語文的考試范圍和內(nèi)容，有的放矢，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2、立足教材，夯實基礎(chǔ)

中考試題中字音、字形和詩文默寫均出自教材，成語運用和病句辨析一般有兩題是教材中的原句或?qū)υ渥鞯母木?。而文言文閱讀也本著“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則。因此，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為本，字不離句，句不離篇。平常要求學(xué)生認真抄寫生字的讀音、字形，要求學(xué)生背誦、默寫61篇。復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣課本進行，夯實基礎(chǔ)知識，重視積累，為中考階段性、專題性復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、授之以漁，提升能力

語文課堂要重視語文實踐，在教學(xué)實踐中進行一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我們要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要重點培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體感悟能力；對語義、語境的領(lǐng)悟能力；對關(guān)鍵信息的篩選和整合能力；歸納內(nèi)容要點，概況中心意思的能力；體會作者在文中的情感及觀點態(tài)度的能力；鑒賞作品的形象、語言和表達技巧的能力。在上述能力的培養(yǎng)中，應(yīng)輔以一定的方法，使學(xué)生的能力得到切實的提高。

4、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)慣

在課堂教學(xué)上下功夫，優(yōu)化教學(xué)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高閱讀能力。

寫作是考查學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合能力的命題形式之一。要寫好一篇文章關(guān)鍵在于平時的積累、體驗和感悟。寫作教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意地表達。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，特別是認真閱讀《語文課程標準》中要求的課外讀物。另外，推薦《讀者》、《意林》、《時文選萃》、《散文選刊》、《書摘》《語文學(xué)習(xí)》《百科知識》等雜志供學(xué)生挑選訂閱。將課外閱讀與寫作有機結(jié)合起來，以讀帶寫，以寫促讀，充分調(diào)動學(xué)生寫作的激情，培養(yǎng)學(xué)生寫出富有文采、富有個性的作文。

5、加強訓(xùn)練，提高效率

練習(xí)題是學(xué)生掌握知識的載體，材料質(zhì)量是保證學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。教師要精選習(xí)題，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量。例如病句辨析要將常考的病句類型進行詳細講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法；組句成段和句子的選用變換等都要加強訓(xùn)練，多做中考題。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會，而是一種答題的方法和思路。練習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，從而保證訓(xùn)練的效率。

6、明確概念，規(guī)范答題

雖然目前語文教學(xué)中淡化了文體知識，但在閱讀的指導(dǎo)上，可引導(dǎo)學(xué)生明確文體的基本概念，更好地總結(jié)出各類文章的基本規(guī)律。要結(jié)合具體文章幫助學(xué)生掌握每一種文體閱讀的重點、要點和方法，掌握不同文章的不同答題技巧。例如：記敘文中修辭手法及其作用、說明文中說明方法及其作用、議論文中論證方法及其作用；描寫方法、表達方式、表現(xiàn)手法的區(qū)別等，防止學(xué)生答非所問。

同時，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表述習(xí)慣、書寫習(xí)慣，要注意規(guī)范答題，如在指定位置按要求答題、書寫要整齊、作答要嚴謹?shù)取?/p>

總之，只要教師們按照《語文課程標準》去教學(xué)，以《語文中考說明》的有關(guān)要求去認真?zhèn)淇迹难凶x中考試卷，把每一個細節(jié)都落到實處，讓學(xué)生真正形成扎實的語文能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生們就一定能在語文中考中取得好成績！

以上是本人一些粗淺的看法，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正，謝謝大家。

第四篇：2018年寧波中考各學(xué)科命題意圖(語文)（范文）

2018年寧波中考各學(xué)科命題意圖（語文）

語文命題意圖

一、在課程改革大背景下深入思考中考命題導(dǎo)向 2016年秋季開始，全國各地中小學(xué)開始使用統(tǒng)編教材；去年，教育部頒布普通高中語文課程標準。統(tǒng)編教材的教學(xué)理念是初中語文教學(xué)的導(dǎo)向：三位一體的閱讀教學(xué)理念，用閱讀方法、閱讀策略閱讀，用閱讀知識解決閱讀問題，滲透PISA閱讀教學(xué)理念和整本書閱讀理念，規(guī)范寫作行為，用寫作知識寫作。

如何在一份中考試卷中體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，如何用考試評價引領(lǐng)教學(xué)，這是命題組思考的核心。

我們認為，語文學(xué)科核心素養(yǎng)很關(guān)鍵。我們的考試評價要引導(dǎo)教師和學(xué)生多讀書，少做題；引導(dǎo)教師和學(xué)生多思考，少廢話；引導(dǎo)教師和學(xué)生多靜心，少浮躁；引導(dǎo)我們的語文教學(xué)更加回歸語文本真；引導(dǎo)教師在語文教學(xué)中讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地。

為此，我們想，無論在試卷的選材、構(gòu)架、設(shè)題上都要努力體現(xiàn)適恰性，既要適合學(xué)生，又要適合能力層次，努力追求大氣、靈動，關(guān)注男女學(xué)生的公平，城鄉(xiāng)學(xué)生的公平，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的本意，鑄就一份融“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”于一體的學(xué)業(yè)水平考試試卷。

二、緊扣學(xué)科特質(zhì)總體構(gòu)架試卷

教、學(xué)、評應(yīng)該是一個整體，相互牽制，相互制約。為此，我們緊扣學(xué)科特質(zhì)構(gòu)架命題思路，將教學(xué)和評價打通，在試卷的構(gòu)架上，將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標暗含其中。積累部分重點突出傳統(tǒng)文化的積累與滲透，將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，重視知識的運用；閱讀部分的構(gòu)架依次為：用檢索閱讀、分析閱讀的閱讀方法撬動整本書閱讀；根據(jù)小說特質(zhì)，抓住文本特質(zhì)閱讀小說；用PISA閱讀理念閱讀實用類文本；用連結(jié)的閱讀策略讀透經(jīng)典文章《岳陽樓記》。寫作部分將任務(wù)型表達和個性化表達相結(jié)合，真正體現(xiàn)寫作功能。

（一）重視傳統(tǒng)文化知識的積累和滲透

第2題，古詩文名句填空和選擇，考查了傳統(tǒng)文化的積累情況；第3題，從司馬相如《喻巴蜀檄》、《論語》、王陽明《寄諸弟》、《中庸》中選取了有傳統(tǒng)教育意義的四個句子，用課內(nèi)學(xué)過的文言字詞的基本義幫助理解關(guān)鍵字，以選擇題的形式，既考查學(xué)生對文言字詞基本義的掌握情況，又傳承了經(jīng)典文化。

（二）將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，重視知識的運用

第3題文言字詞基本釋義，改變了常規(guī)識記類考法，重視知識的運用，考的是課外內(nèi)容，用的是課內(nèi)知識，這種有效遷移將改變教學(xué)中的死記硬背現(xiàn)象，會讓教師、學(xué)生認識到文言文教學(xué)中教學(xué)核心知識、掌握核心知識的重要性。

（三）用檢索閱讀、分析閱讀的閱讀方法撬動整本書閱讀

如何讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會讀整本書？這是語文教學(xué)工作者必須重視并不斷探索的話題，本卷中，嘗試著用“檢索閱讀”“分析閱讀”的方法，以必讀名著《西游記》為考試內(nèi)容，第5題通過檢索目錄梳理唐僧何處收誰為徒，按照先后順序填空；第6題結(jié)合名著選段，抓住選段中的相關(guān)語句分析孫悟空的性格，并和整部名著關(guān)聯(lián)，聯(lián)系孫悟空離開取經(jīng)團隊的表現(xiàn)分析孫悟空的成長。

（四）緊扣文本特質(zhì)，閱讀文學(xué)類文本

本卷選取了對話體小說《帽子》，該文本語淺意深，耐人尋味。第7、8、9、10題，緊扣小說特質(zhì)，從“小說情節(jié)”“場景暗示”“文本形式”“小說主旨”四個方面設(shè)題，檢測學(xué)生閱讀文學(xué)性文本的閱讀水平。

（五）用PISA閱讀理念閱讀實用類文本 本卷選取了發(fā)表于2018年5月8日《寧波日報》的報道《“科幻世界”中的新寧波品牌》，話題富有時代特色，內(nèi)容適合中學(xué)生閱讀。第11題、第12題、第13題分別從“推論信息”“詮釋整合”“比較評估”這PISA閱讀的三個閱讀層次設(shè)題，真正檢測學(xué)生的實用類文本的閱讀水平和閱讀素養(yǎng)。

（六）用連結(jié)的閱讀策略讀透經(jīng)典文章《岳陽樓記》 閱讀經(jīng)典課內(nèi)文本《岳陽樓記》，可能出乎廣大教師和學(xué)生的意料，其實，這是文言文經(jīng)典閱讀的回歸和守望。第14題，第15題，第16題，用“與知識連結(jié)，更懂‘記’“與篇”章連結(jié)，更懂‘情’“與材料連結(jié)，更懂‘人’””這些策略與目標一線貫穿，既要求學(xué)生扎實讀經(jīng)典，又引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)讀，讀深文本，讀透堅守“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一信條的范仲淹。我們通過上述試題想表達：文言文教學(xué)不僅僅是干巴巴的字詞句的理解翻譯，文言文是文化傳承的載體之一，學(xué)習(xí)文言文要融“文章”“文字”“文學(xué)”“文化”于一體，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文感受到中華民族深厚的文化底蘊，并從中汲取豐富而寶貴的精神養(yǎng)料。

（七）關(guān)注生活，重視表達，傳遞正能量

第19題和當(dāng)下生活緊密相關(guān)，在信息交流日益便捷多元的今天，讓學(xué)生思考寫紙質(zhì)書信有無必要的問題，紙質(zhì)書信是一種傳統(tǒng)，又是一種文化，在紙質(zhì)書信漸漸退出日常生活的當(dāng)下，在中央電視臺的系列節(jié)目《信?中國》的感觸下，思考紙質(zhì)書信的問題，有一定的現(xiàn)實意義。第20題以命題作文形式出現(xiàn)，簡潔明晰，無審題障礙，直接指向?qū)懽?，功能明確；題目《幸福的約束》將“幸?！焙汀凹s束”組合，有一定的思辨性，且有較大的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生換個角度以積極的心態(tài)看待生活，傳播正能量。

三、參考答案和評分標準具體細致，體現(xiàn)評價的科學(xué)合理

語文試卷中客觀題和主觀題兼顧，試題大多采用采點給分，采點給分表述明確；文學(xué)作品特別是小說的深度閱讀，應(yīng)考量閱讀的深淺水平，本卷第10題采用分層賦分的方式，按照答題的思維結(jié)構(gòu)層次評分：“僅從單個人角度回答，思維結(jié)構(gòu)單一”為第一層，“從多個人角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點，但沒有形成關(guān)聯(lián)”為第二層，“從多個人角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點且關(guān)聯(lián)”為第三層，這樣的層次結(jié)構(gòu)清晰，每一層次中再以“示例”說明，這樣擬定的評分標準體現(xiàn)語文考試評價的科學(xué)合理性，而且具有可操作性；“寫紙質(zhì)書信有無必要”的實用性表達，提供兩個示例，相信能為閱卷評分提供參考。（命題組）

第五篇：中考命題對語文教學(xué)的導(dǎo)向

中考命題對語文教學(xué)的導(dǎo)向

黃勇

中考的“導(dǎo)向”作用影響著教師的教學(xué)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是在新課程實驗的最初幾年內(nèi)，由于評價體系尚未完全建立，考試在新課程評價中還將產(chǎn)生重要作用。因此，必須認真研究中考語文命題。命題要遵循語文教學(xué)規(guī)律，堅持繼承創(chuàng)新，體現(xiàn)課改理念，既要發(fā)揮中考對教學(xué)的“導(dǎo)向”作用，又要發(fā)揮中考對教學(xué)的“檢測”作用。《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》和實驗教材實施以來，由于新課標、新教材與原來的教學(xué)大綱、舊教材相比變化很大，對中考語文命題和初中語文教學(xué)都提出了新的要求和導(dǎo)向。

一、命題指導(dǎo)思想

初中畢業(yè)升學(xué)語文考試是義務(wù)教育階段語文課程的終結(jié)性考試，其目的是全面考查學(xué)生在學(xué)習(xí)方面達到《語文課程標準》所規(guī)定的語文學(xué)業(yè)水平的程度?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。中考命題擔(dān)負著指導(dǎo)初中教學(xué)的任務(wù)，因而不能片面追求難度和拔高要求，否則可能加重學(xué)生負擔(dān)而違背義務(wù)教育精神。另一方面，中考作為選拔性考試，要有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，應(yīng)向測試考生能力方面傾斜。以上兩方面互相制約，決定了中考命題的難度控制和選題傾向?！犊荚囌f明》中明確了我省中考語文命題的指導(dǎo)思想，其核心是突出三個“有利于”，即：有利于廣大語文教師在實際教學(xué)中落實《語文課程標準》中所規(guī)定的各項目標；有利于改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式、拓展語文學(xué)習(xí)渠道、提高學(xué)習(xí)效率；有利于全面、公正、客觀、準確地評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。要本著基本原則，充分發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向功能。

二、命題的主要特點和思路

1、著重考查閱讀能力和表達能力應(yīng)成為語文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)的潮流。過去的中考試卷中閱讀和表達一直是重點，現(xiàn)在閱讀和表達在中考語文試卷中所占的比分比過去更大了。一方面是因為《語文課程標準》和教材大幅淡化了語文知識方面的要求，進一步擴充和強化了閱讀與表達在語文學(xué)習(xí)中的地位；另一方面也由于教育部下發(fā)的《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》的強力調(diào)整，明確提出了“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”的要求。當(dāng)前語文中考高揚閱讀和寫作兩面大旗，可以說是近年來語文學(xué)科開展課程改革、推進中考改革的結(jié)果。

2、現(xiàn)代文閱讀能力的考查應(yīng)更加注重閱讀材料的多樣性和人文性，體現(xiàn)理解探究、遷移拓展的考查特色，突出當(dāng)前推進新一輪課程改革的方向。閱讀能力以語段和文章閱讀的方式考查，選擇閱讀材料會注重其熏陶感染功能，突出人文性，在強調(diào)選文的文學(xué)品味、審美品位、文化品味的同時，還會打破過去在中考語文試卷中的記敘、說明、議論三種文體閱讀的格局，作為閱讀選文的文章，不再追求文體的典范性和代表性，也不追求三種文體的全面考查。在全面考查閱讀能力的同時，強調(diào)學(xué)生表達自己獨特的閱讀感受和體驗，并重視考查學(xué)生的初步閱讀鑒賞能力和遷移拓展能力。三種文體具體的教學(xué)重點如下：

A.議論文。涉及的核心考點有：概括中心論點（提煉分論點）、論證方法的識別及其作用（引證、例證、對比論證法）、論證結(jié)構(gòu)的識別（總分、并列、層進、對照式）、論證思路分析、論據(jù)分析、議論語言的邏輯性。選文多為感悟類文章（如2013年的《新與舊》）和有關(guān)做人、學(xué)習(xí)（如2012年的《小的決定大的》、《眼界與讀書》）和做人的優(yōu)良品質(zhì)方面的（如2010年的《論真性情》）1000字左右的較為規(guī)范的議論文。

B.說明文。要重點落實讀懂文章內(nèi)容的信息篩選、說明順序、說明方法及其作用、說明語言的準確性、概括說明對象的特征等。（如2011年的《蘇州園林》、2012年的《中國石拱橋》、2013年的《不睡覺的感覺真好》）。

C.記敘文。要重點落實修辭句的判斷及其表達效果、記敘順序的判斷及其作用、梳理文章脈絡(luò)、描寫方法的識別及其作用、概括事件和情節(jié)、分析人物形象（含概括人物性格特征、揣摩人物心理）、概括主旨和寫作意圖等?，F(xiàn)行教材中缺少典范的說明文、議論文，就連記敘文與中考選文差距也較大。建議課外補充一定量的典范的與中考選文相近的文章當(dāng)課文學(xué)，分配到初中的每個年級，如七年級重點加記述文和說明文，八年級和九年級重點加議論文和散文。記敘文的選文重點是記敘性的小小說和散文，要力求文質(zhì)兼美，有一定的文化品位。選文的質(zhì)量決定著命題的質(zhì)量，因此選文第一重要。另外，近幾年的中考閱讀題體現(xiàn)出了“以靈動見長，從整體感知到培養(yǎng)思維力”的導(dǎo)向，語文教學(xué)必須注重橫向整體感知的“作者表達了怎樣的思想感情”和縱向整體感知的“作者通過什么寫作思路告訴我們這樣的思想感情”。這也要求我們?nèi)粘＝虒W(xué)一定要注重培養(yǎng)語文邏輯思維“活學(xué)活用”的能力。

3、文言文的考查會得到強化。新課程標準明確提出了“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”的要求，但并不意味著減輕文言文在試卷中的分量，還會有如下幾點變化：一是重視文言文的整體閱讀，采用整篇文章的形式考察文言文的閱讀能力；二是加大文言詩和文的考查深度和廣度。文言考點不會都集中在文言實詞的理解、文言句子的理解、基本意思的理解等幾個方面，還會涉及到品味、鑒賞和拓展等考查方向。

教學(xué)的底線是扎實落實《考試說明》考試范圍：默寫內(nèi)容，古詩文限于《課標》規(guī)定的《背誦推薦篇目》（53篇首），現(xiàn)代詩文限于教材要求背誦的12篇段。古詩詞理解20篇、課內(nèi)文言文16篇。導(dǎo)向是擴大課外文言閱讀面，適當(dāng)進行課外筆記小品語段訓(xùn)練，力爭“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外見功夫”。

“默寫”以考查名句和次名句為主。書寫時要求一筆一劃，不得潦草，這就要求日常教學(xué)一定要注重寫字規(guī)范，要練字。雖然默寫的能力層級只是“識記”，但教師在日常教學(xué)中對學(xué)生一定要有“記憶”的指導(dǎo)，注重內(nèi)在邏輯的思維演繹，不能只讓學(xué)生死記硬背。青少年多積累古詩詞名句會終身受用，也是實施語文學(xué)科素質(zhì)教育的基本能力要求之一。

“古詩詞理解”考查的是詞語和語句的理解，即詩詞基本內(nèi)容和表達的思想感情。要明確的是：考的是理解，不是鑒賞。理解的前提是翻譯，翻譯的前提是書下注釋必須準確掌握。教學(xué)時要落實詩詞涉及的時間（季節(jié)）、地點、景物、人物、事件等。理解時要落實詩（詞）句“交代了什么”、“指的是什么”、“景物特點是什么”、“寫出了什么”、“點明了什么”、“緊扣了什么”、“表達了什么”、“抒發(fā)了什么”等。雖然考得簡單，但建議教師在日常教學(xué)中還是要進行必要的鑒賞，雖然不出有關(guān)修辭方法、意境、動靜、虛實、語言特點等內(nèi)容的考題，但學(xué)生也有必要掌握一些古詩詞的基本常識，多了解一些古詩詞的文化常識，乃至著名詩人、詞人的風(fēng)格特色，可以有一點“知人論世”本事。

“課內(nèi)文言文”主要考查的是文學(xué)常識、名句翻譯、句意理解、表達的思想感情。文學(xué)常識的考查重點是課文標題、課文出處、作者姓名、作者所處的朝代和重要的學(xué)派、榮譽稱號和代表作等，建議教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生列表歸納進行對比記憶。翻譯句子一般都要有明顯的兩個采分點，主要是150以內(nèi)的重要實詞和常用的6個重要虛詞（之、其、以、而、于、何），或常用文言固定短語。翻譯時最好直譯，補足省略成分建議用括號括起來，還要注意特殊句式并寫出代詞的具體指代內(nèi)容。文本理解主要是概括段意（文章中心）和段中重要句子的句意理解。

主要考查點有詞語解釋、句子翻譯、因果關(guān)系理解、提煉人物精神品質(zhì)等。詞語解釋：考查150個實詞（尤其是常用的90個左右）、6個虛詞和句子翻譯的能力。建議教學(xué)時還是要針對基本的文言實詞、虛詞的用法指導(dǎo)學(xué)生歸納并進行對比記憶。因果關(guān)系理解：主要考查形式是“原因是什么、表現(xiàn)是什么、用意是什么”，原文中能找到具體答案，所以在教學(xué)時要重視在理解基礎(chǔ)上沉浸和感悟文本的能力。提煉和概括人物精神品質(zhì)：先要概括事件，即什么人做了什么事，從這件事中可以看出其是具有什么品質(zhì)的人。只是能翻譯不等于真正理解，即使理解了也不一定會提煉。可見，概括精神品質(zhì)和寓言的寓意是文言文教學(xué)的重點和難點。

日常學(xué)習(xí)文言文時建議采用“加注法”教學(xué)，學(xué)生也完全可以按照中考題型自行命題，進行自練自測。文言文教學(xué)的總原則是“記誦+落實”，該背的古詩詞名句、實詞、虛詞、文言固定短語和文學(xué)常識全靠日積月累。句子翻譯、文本理解、概括事件和精神品質(zhì)必須落實到位。

三、作文

作文題的開放，使考生對作文題目的擬定、中心的確立、材料的篩選、文體的選擇、寫法的運用等等，都有較大自由的選擇，能發(fā)揮各自最佳寫作水平。不規(guī)定文體，給學(xué)生一片選擇的余地，留一方思維的空間，學(xué)生可以憑借自己的生活積累充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的寫作特長，文體愛好等，把作文水平發(fā)揮到最佳程度。題目，貼近學(xué)生生活，又緊扣社會熱點，讓人人有話可說，便于考生充分放飛思想，展現(xiàn)個性，抒發(fā)真情。立意，體現(xiàn)多面性，讓考生從不同的角度構(gòu)思。取材，體現(xiàn)廣泛性，引導(dǎo)考生善于從廣闊的社會空間選擇生活材料，捕捉敏感問題，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫出獨特的感受。表達，體現(xiàn)靈活性，能讓考生選擇自己最擅長的表達方式，盡情抒寫自己的真情?！靶抡n標”強調(diào)作文的開放性。巴金曾說：“我寫作不是因為我有水平，而是因為我有感情。”開放性的作文命題，能夠激起考生的寫作激情，讓考生思維的涓涓溪流毫無阻攔地流淌，泛起聯(lián)想的漣漪，在有限的時間內(nèi)發(fā)揮最佳水平，寫出好作文。

中考話題作文有兩種類型：一種是明確話題，圍繞話題作文；一種是給一段材料，要求在材料中引出話題，題目自擬。無論是哪種形式的話題作文，它的最大特點是自由、開放，學(xué)生有充分發(fā)揮自己寫作能力的空間；同時，特別關(guān)注有個性的作文，特別注重發(fā)現(xiàn)作文中有創(chuàng)意的表達，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。