第一篇:初中英語論文、案例評(píng)選結(jié)果
初中英語論文、案例評(píng)選結(jié)果
一等獎(jiǎng)
初三英語期中評(píng)測解析松木坪中學(xué)冉 君如何做好初二英語期中復(fù)習(xí)西湖中學(xué)黃良全新目標(biāo)英語七下Unit6第一課時(shí)課堂片段實(shí)錄潘家灣中學(xué)程蓉
二等獎(jiǎng)
在實(shí)踐中提高 在反思中成長高壩洲中學(xué)高丹丹周遠(yuǎn)珍“What do you do”教學(xué)設(shè)計(jì)宜都外校陳亞莉如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率枝城中學(xué)江海燕初一英語期中評(píng)測解析潘灣中學(xué)程 蓉
三等獎(jiǎng)
真抓實(shí)干出成績紅花中學(xué)劉代興
潘灣中學(xué)英語組創(chuàng)建高效課堂經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴潘灣中學(xué)趙應(yīng)珍 王光明 沒有什么不可以王畈中學(xué)劉士芹如何做好九年級(jí)英語總復(fù)習(xí)陸城二中李 宏
宜都市教研室
2011年12月16日
第二篇:2000年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
2000年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
語文:
一等獎(jiǎng):
劉燕林
徐宗國
董金香
邊
霞
王
霞 二等獎(jiǎng):
王秀清
趙冬梅
肖允才
趙玉利
數(shù)學(xué):
一等獎(jiǎng)
張玉友
林相玉
石智昌
二等獎(jiǎng)
王永貴
吳開臣
黃士忠
英語:
一等獎(jiǎng)
劉圣坤 二等獎(jiǎng)
寧凡民 物理:
一等獎(jiǎng)
江志國
王玉斌 二等獎(jiǎng)
律發(fā)忠
戚汝唐
三等獎(jiǎng)
陳振宇
化學(xué):
一等獎(jiǎng):
郝玉萍
二等獎(jiǎng):
申兆紅
高
瞻
生物:
一等獎(jiǎng)
黃培賢 張
利 李士亮
甄玉霞 張欽軍 王淑衛(wèi)
張麗芳 齊玉華 程翠萍
梁春曉
鄭金余 畢東明
張兆華
劉紀(jì)長
陳甲忠
崔正泉
龐慎山
張慶杰
李廣宏 丁茂榮
任立剛
壽春燕
張雁鵬
劉國義 王
麗
高
峰
杜秀英
王
琳
楊煥河
李吉強(qiáng)
李芝戰(zhàn)
馮志剛
魯?shù)聳|
李紅霞 張修雷
李
晶
馬金強(qiáng)
王秀紅
殷士強(qiáng) 程海峰
陳蘭芳
康明國
張繼強(qiáng) 鄭 昕 韓富德 李曉娟 來 巍 劉繼勇 齊洪玉 白紅霞 張 青
周光冉
楊
波
郭巨生
王建華
李廣劍
馬
駿
王金柱
王煥山
馬懷英
盧志強(qiáng)
楊文麗 吳欽友
劉翠華
高長征
蘇光衛(wèi)
張清順
楊
凱
李光宏
趙興宏
趙愛紅
王立躍
二等獎(jiǎng) 周慶震 李愛英 劉明 李化香
張保東 田繼富 朱振民
活動(dòng):
一等獎(jiǎng)
鄭
強(qiáng)
李占峰
杜學(xué)國
尹遜勇
二等獎(jiǎng)
馬廣深
辛昌林 白紅霞
勞動(dòng)技術(shù):
一等獎(jiǎng)
顏京森
倪平果 李曉娟
李
國 二等獎(jiǎng)
劉永來
王士斌
地理:
一等獎(jiǎng)
付 慧 張 宏 李新風(fēng) 二等獎(jiǎng)
張文慧 吳 濤 戚翠英 劉 鵬
劉玉舉
宋賢芝 李
國
龔久盛 李忠紅 程義云
張軍醫(yī)
常建樂 彭憲剛
鄭金強(qiáng) 韓燦菊
齊洪玉
戚慶地姜清亮
盧保銀 李士軍
倪慶順
劉西順
李
忠
王秀東葉俊英 王海天 訾憲平張艾梅
2001年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
歷史 一等獎(jiǎng):
張繼亭
王
雨
張同安
王世民
楊慶忠
二等獎(jiǎng):
任傳盛
數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng):連傳柱
呂文杰
李芝戰(zhàn)
張永紅
二等獎(jiǎng):于元?jiǎng)?/p>
張圣國
寧志強(qiáng)
三等獎(jiǎng):焦學(xué)蓮
政治 一等獎(jiǎng):魏興翠
許麗麗
活動(dòng) 一等獎(jiǎng):戶建軍
二等獎(jiǎng):李新峰
戚兆金
孫啟濤
翟樹強(qiáng)
李
峰
公
燕
趙曉輝
趙培義
趙吉峰
王迅東
牛圣君李忠花
賈玉慧
于成軍
李申水
趙興蘭
賈紅霞宋洪臣
李享祥
耿愛紅
張玉友
陳甲忠
王
遠(yuǎn) 曹民儒
張洪金
于秀峰
高榮英
高
峰
李心剛
劉學(xué)英房振偉
趙衍本
夏占水
王永貴
李
剛
李發(fā)泉
侯衍娜
吳佐勇
趙平洲
楊
濤
許長江
胡士亮
程
麗
姜漢友
劉文秀
嚴(yán)紅梅
周廣坤
張?jiān)谔m
張玉厚
陳
健
侯濱
周永紅
李廣鴻
孫建柱
李慶國
張小虎
勞動(dòng)技術(shù) 一等獎(jiǎng):
玄
楊
張光武
朱佑國
倪海元
錢繼杰
二等獎(jiǎng):
李義元
高炳榮
王金玉
物理教學(xué)創(chuàng)新大賽 一等獎(jiǎng):
王玉斌
傅玉民
郭方毅
二等獎(jiǎng):
梁孝勇
袁傳偉
韓
華
姚振
李志華
李廣劍
馮玉霞 金兆明
2002年12月初中歷史說課評(píng)選結(jié)果
一等獎(jiǎng):
吳鳳田
付
霞
李云華
王文麗
崔漢昌
李
全
李克民
二等獎(jiǎng):
王玉軍
路玉山
尹延明
2002年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
語文 一等獎(jiǎng):
卓
越
王
紅
張
軍
楊明華
馮克董
戚煥祥
徐秀娟
二等獎(jiǎng):李慧敏
數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng):陳兆瑞
張
利
二等獎(jiǎng):夏法國
張慧婷
英語 一等獎(jiǎng):趙艷麗
劉太峰
二等獎(jiǎng):張衍柏
物理 一等獎(jiǎng):姜漢友
李廣劍
二等獎(jiǎng):郗富安
韓
華
化學(xué) 一等獎(jiǎng): 嚴(yán)
萍
周太旭
姚傳法 李平寶 鄧清華
楊淑玉 孫
麗
常
芳
張寶華
翟
玲 孫啟偉
侯存坤
楊榮斌
李
勇
張立松
朱立梅 侯衍娜
賈匯洋
梁孝勇 劉汝信
鄭宗元 李開成劉榮杰 朱
紅
侯曉玲 張繼強(qiáng)
康紅衛(wèi)
韓春華
壽春燕
劉德寧
劉明濤
周艷麗
陳智慧
劉曉麗
靳順民
王傳鵬
王秀紅
高秀麗
賈憲新
張洪金
楊
軍
劉文秀
燕
王慶華
韓
震
任
萌
李祥新
高榮勝
陳
吳
輝
夏振山
申兆紅
丁興波
陳
鵬
蘭吉坤
李慶英
趙玉利
張兆華
石巖松
尹延紅
馬殿東
二等獎(jiǎng):
趙艾紅
趙興宏
陳金峰
崔慶全
楊
凱
生物 一等獎(jiǎng):
趙忠璽 張克會(huì)
二等獎(jiǎng):
田紀(jì)富 楊秀麗 政治 一等獎(jiǎng):
張向軍
顏景森
李桂清
郗洪生
二等獎(jiǎng):
吳秀勇
徐學(xué)智
歷史: 一等獎(jiǎng):
付
霞
李克民
二等獎(jiǎng):
侯太亮
劉紅兵
地理 一等獎(jiǎng):
張煥芹
李希伯
李冠玲
張
宏
二等獎(jiǎng):
夏海靜
田德峰
聶生軍
信息技術(shù) 一等獎(jiǎng):
郭延玲 吳同利 任傳昌
劉廣煥
張立軍
侯衍嶺
嚴(yán)秀美
孫雪梅
田成雷 王 麗 曹乃珍 李洪剛
王興強(qiáng)
李逢彬
李秀菊
王
勐
郭
雙 劉 明
李晶
徐宗興
鞠
燕
燕榮海
李新風(fēng)
倪西勇賈
剛
王發(fā)山
郭
華
李誠鳳
侯國慶
王東亮
田華偉
賈文武
張憲文
楊
濤
馬廣清
李
剛
尹遜勇
喬大鵬
韓焯?hào)|
二等獎(jiǎng):
張
峰
程
強(qiáng)
彭淑賢
侯麗峰
鄒凡城
嚴(yán)傳勇
2003年初中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)果
一等獎(jiǎng)(7 人)李玉財(cái)(道朗)韓春芳(滿莊)李林臣(范鎮(zhèn))蘇萍(房村)王麗(英中)艾燕(汶口)張連華(良莊)二等獎(jiǎng)(8人)劉波(角峪)張可法(化馬灣)石玉春(祝陽)趙霞(粥店)劉峰(馬莊)呂延斌(黃前)劉敏(山口)于娜(天平)
2004年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
語文 一等獎(jiǎng):
李煥臣
付翠玲
李興洋
程
明
崔慶勇
趙玉國
王
娟 侯智明
任靜靜
馮克董
侯
濱
二等獎(jiǎng):李龍忠
數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng):范瑩瑩
邱玉榮
郭明明
李芝戰(zhàn)
二等獎(jiǎng):李翠霞
孫兆國
李
蕓
英語 一等獎(jiǎng):韓廣翠
趙玉芝
二等獎(jiǎng):薛向華
石振良
物理 一等獎(jiǎng):于仁庚
王
勇
二等獎(jiǎng):吳
霞
郝
健
陳兆瑞 楊 濤
房元防
吳開臣 張開圣 馬
剛 劉
明
楊
芹 蘇春麗
郭曉娟 贠翠芹
張小將
江志國
王圣群
周霞
李
明
辛德菊
玄甲峰
董貽國 周光成李
迎
蔣淑芬 趙艷麗
丁麗萍 張
利
王金柱 姚傳斌
朱秀峰
程煥明
王紀(jì)苓
馮富民
劉
金
邊
燕
張
鑫 馬守慧
焦
梅
張?jiān)稣?梁孝勇
王兆謙
高傳升
李紀(jì)堯
李心靜
李
麗
梁孝斌
李希征
高
平
楊文麗孟慶明
馬振娜
禹立東
賈玉萍
江煥坤
李廣海
孫兆樂
王
麗
劉曉麗
楊
波
朱桂花
孫雪梅李同剛杜家興魏玉寬張慧婷王
萍劉
娟夏風(fēng)霞
化學(xué) 一等獎(jiǎng):
李慶英
劉振國
李
國
李廣宏
劉
峰
夏振山
張清順
高
斌
王繼偉
苗春銀
金建峰
趙桂風(fēng)
李加才
二等獎(jiǎng):
李
峰
趙愛新
生物 一等獎(jiǎng):
關(guān)承蓮 孫紅梅 張夫桐 徐志榮 二等獎(jiǎng):
薛超 徐風(fēng) 劉 政治 一等獎(jiǎng):
王安光
李林臣
石
昊
白建云
二等獎(jiǎng):
米
栗
趙
晶
歷史 一等獎(jiǎng):
李
全
王玉鵬
趙光東
辛昌林
二等獎(jiǎng):
楊傳奎
路玉山
尹延永
地理 一等獎(jiǎng):
孫翠英
韓
敬
武祝剛
蘭吉坤
張文明
李延紅 張圣錄 周慶振 曹乃珍 李新國 劉紀(jì)霞 張君蘭
鋒 劉學(xué)秋 劉愛麗 李芹
高
麗
李
芳
吳佐勇
孫慶芬
張吉祥 楊秀玲
張
美
孟憲芳
顏景森
李
明
襲著紅
薛
峰
李
峰
張艾梅
孫
濤
李克新
王世民
朱培花
倪西芹
宋玉美
李
英
趙秀麗
魏興譜
王
潔
劉懷明
張秀東
趙風(fēng)娟
孫桂芳
周玉蘭
王光順
周紅蓮
二等獎(jiǎng):
李忠紅
孫成峰
孫
玲
劉秀麗
高玉霞
信息技術(shù) 一等獎(jiǎng):
任
萌
焦恩海
李常偉
李安貴
孟波
王瑋
劉波
王士彬
二等獎(jiǎng):
姜新星
張鵬程
李其磊
馬守華
李玉波
李剛
劉
勇 李
超
音樂 一等獎(jiǎng):
張家波 羅文芹 李娜 錢迎營 曹乃珍 宗秀麗
二等獎(jiǎng):
安典麗 程美 劉啟文 黃海青 余春燕 于靜
美術(shù) 一 等 獎(jiǎng):
楊艷美 楊興平高增利 譚紅云 王中波 張志東 倪慶勝
二 等 獎(jiǎng):
劉漢剛 耿在安 彭樂庚 康海祥 魏興譜 張曉虎
體育 一 等 獎(jiǎng):
嚴(yán)紅梅 劉殿榮 張廣軍 賈衛(wèi)忠 于文明 張秀麗 白紅偉 孫紀(jì)鳳 鞏青 楊靜 楊靜
二等獎(jiǎng)
高慶勇 李玉舉 龔美 潘志忠 李升柱 錢占新 鄭成豹
2004年4月初中物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果 一等獎(jiǎng)
李廣劍
李志華
畢東明
朱成鵬
吳
霞
王淑東
程寶強(qiáng)
王立富 張淑賢
程翠萍
二等獎(jiǎng)
劉
冰
康宏偉
時(shí)建強(qiáng)
于
峰
楊德志
屈少春
張立新
李培蓮
王建華
2004年初中新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)教育指導(dǎo)中心、英中初中部、大河學(xué)校:
為檢閱和展示課改成果,進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)初中新課程實(shí)驗(yàn)工作的健康發(fā)展,按照區(qū)教研室工作安排,特于12月中旬舉行了“岱岳區(qū)2004年初中新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)。現(xiàn)將評(píng)選結(jié)果公布如下:
科目 姓 名 單 位 獎(jiǎng) 次 語文
孫啟偉 良 莊 一等獎(jiǎng)
徐宗官 祝 陽 一等獎(jiǎng)
展兆洪 道 朗 一等獎(jiǎng)
劉淑曉 粥 店 一等獎(jiǎng)
劉衛(wèi)偉 滿 莊 一等獎(jiǎng)
戶安靜 山 口 一等獎(jiǎng)
孟慶站 房 村 一等獎(jiǎng)
高增利 角 峪 一等獎(jiǎng) 楊樹群 范 鎮(zhèn) 一等獎(jiǎng) 李占鋒 天平一等獎(jiǎng)
韓玉敏 英 中 一等獎(jiǎng)
張可法 化馬灣 二等獎(jiǎng)
張 珍 下 港 二等獎(jiǎng)
周長海 北集坡 二等獎(jiǎng)
張 萍 黃 前 二等獎(jiǎng)
鄧太斌 馬 莊 二等獎(jiǎng)
張 靜
李 美
張 珍
徐宗鳳 數(shù)學(xué) 杜秀英 馬 慶 馮 剛 于承軍 張圣國 孫桂玲 劉學(xué)英 賈明華 李心靜 黃延紅 劉明濤 李芝戰(zhàn) 劉 燕 馬守華 孟廣峰 王麗芳 賈紅霞 嚴(yán) 萍 夏 張 汶 口 大 河 徂 徠 下 港良 莊 祝 陽 夏 張 黃 前 山 口 粥 店 角 峪 天平房 村 北集坡 英 中 汶 口 道 朗 道 朗 化馬灣 范 鎮(zhèn) 徂 徠 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
王新文 滿 莊 二等獎(jiǎng)
夏文軍 馬 莊 二等獎(jiǎng)
英語
張小青 房 村 一等獎(jiǎng)
石莉莉 粥 店 一等獎(jiǎng)
張西偉 范 鎮(zhèn) 一等獎(jiǎng)
董 玲 滿 莊 一等獎(jiǎng)
劉愛青
朱佑玲
耿柳文
梅相峰
陳 燕
公月亮
王樹章
寧 燁
高平
張繼強(qiáng)
盧桂榮
王愛華
時(shí)向柳
張慶亮
石振良 政治
孫豐明
王安光
紀(jì)洪珍
楊秀玲
宗德山
張 筠
張義明
良 莊 下 港 祝 陽 天平夏 張 馬 莊 化馬灣 北集坡 汶 口 黃 前 道 朗 徂 徠 英 中 山 口 角 峪 化馬灣天平祝 陽 北集坡 英 中 良 莊 山 口 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)
孫慶芬 粥 店 一等獎(jiǎng)
趙元珍 滿 莊 一等獎(jiǎng)
馬 三 道 朗 一等獎(jiǎng)
魏興翠 范 鎮(zhèn) 二等獎(jiǎng)
鄒永強(qiáng) 房 村 二等獎(jiǎng)
劉宗峰 黃 前 二等獎(jiǎng)
張向軍
張小燕
劉樹波
孟憲峰
方增強(qiáng) 歷史
于學(xué)偉
賈洪星
朱海霞
朱鳳蓮
蘭繼松
張桂紅
李克民
郭 華
岳 強(qiáng)
李潤強(qiáng)
張秀慧
孫其濤
翟樹強(qiáng)
薛明策
趙 紅 李興新
劉茂圣
馬 莊 汶 口 夏 張 下 港 角 峪 馬 莊北集坡 范 鎮(zhèn) 下 港 化馬灣 山 口 道 朗 粥 店 滿 莊 房 村 汶 口 良 莊 徂 徠 黃 前 祝 陽 角 峪 天平二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
張榮梅 夏 張 二等獎(jiǎng)
地理
孫雪梅 道 朗 一等獎(jiǎng)
孫承峰 化馬灣 一等獎(jiǎng)
于 娜 天平一等獎(jiǎng)
李紅霞 馬 莊 一等獎(jiǎng)
肖 鋒 汶 口 一等獎(jiǎng)
張秀東
楊希孟
周紅蓮
寧方華
李安化
王洪杰
徐維梁
張繼利
鄭連智
吳培科
黃 誠 王玉寶
郭 妍
劉德亮 生物
靳麗麗
張連芹
徐淑紅
劉 濤 郭延玲
白麥芳
郗樹新
鮑國英
祝 陽 房 村 山 口 滿 莊 良 莊 角 峪 范 鎮(zhèn) 粥 店 夏 張 下 港 黃 前 北集坡 大 河 徂 徠 范 鎮(zhèn) 良 莊 祝 陽 粥 店 滿 莊 房 村 黃 前 道 朗 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)
侯光斌 汶 口 一等獎(jiǎng)
劉 明 化馬灣 二等獎(jiǎng)
齊文玲 天平二等獎(jiǎng)
張 鈺 山 口 二等獎(jiǎng)
劉 金 徂 徠 二等獎(jiǎng)
潘建中 下 港 二等獎(jiǎng)
侯禮超
劉升云
張新利
劉 鋒 音樂
佟文紅
侯紅梅
羅文芹
王繼鋒
薛靜靜 李 娜
安典麗
李增珍
樊玉慧
宗秀麗
米 蘭
陳 玉
賈元鳳
徐靈霞
張向芝
徐 晶 體育
艾憲恒
鄭成豹
馬 莊 夏 張 英 中 角 峪 下 港 天平道 朗 山 口 馬 莊 汶 口 良 莊 化馬灣 粥 店 徂 徠 滿 莊 范 鎮(zhèn) 角 峪 祝 陽 大 河 夏 張 汶 口 天平二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)
灑西磊 粥 店 一等獎(jiǎng)
楊 靜 良 莊 一等獎(jiǎng)
李 波 范 鎮(zhèn) 一等獎(jiǎng)
馮雷健 山 口 一等獎(jiǎng)
張公敏 下 港 一等獎(jiǎng)
鞏 美 化馬灣 一等獎(jiǎng)
任相鋒
張緒臣
趙玉華
高慶勇
于廣東
趙順興
馬 陽
李 婷
吳傳剛 美術(shù)
高麗華
李曉杰
劉海彬
張延坤
查國民
夏 張
楊興平
徐 勇
馮承菊
彭樂庚
張小虎
王 波
王 燕
房 村 夏 張 角 峪 馬 莊 滿 莊 祝 陽 道 朗 黃 前 徂 徠 粥 店 滿 莊 汶 口 道 朗 良 莊 房 村 天平祝 陽 山 口 化馬灣 下 港 范 鎮(zhèn) 馬 莊 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)
賈俊瑩 角 峪 二等獎(jiǎng)
劉惠玲 徂 徠 二等獎(jiǎng)
閆興剛 夏 張 二等獎(jiǎng)
岱岳區(qū)教育局教研室
二○○四年十二月二十二日
2005年7月勞動(dòng)技術(shù)、音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
勞動(dòng)技術(shù)
一等獎(jiǎng):
宋洪偉
侯光洋
趙玉利
李常偉
程仲賀
二等獎(jiǎng):
陳
燕
辛昌林
劉
軍
胡世江
音樂
一等獎(jiǎng):
佟文紅 侯紅梅 羅文芹 安典麗 王繼峰 李娜 李增珍 薛靜靜 二等獎(jiǎng):
宗秀麗 賈元鳳 徐靈霞 米 蘭 樊玉惠
美術(shù)
一 等 獎(jiǎng):
高麗華(粥店)李曉杰(滿莊)劉海彬(汶口)張延坤(道朗)查國民(良莊)夏 紅(房村)楊興平(天平)徐 勇(祝陽)二 等 獎(jiǎng):
馮承菊(山口)張小虎(下港)王 波(范鎮(zhèn))王 燕(馬莊)賈俊瑩(角峪)劉惠玲(徂徠)閆興剛(夏張)彭樂庚(化馬灣)
2005年初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
一等獎(jiǎng)(6人)
孫承峰(化馬灣一中)趙豐華(房村二十一中)鐘翠芝(泰安十二中)李常偉(黃前中學(xué))馬守華(道朗一中)馬強(qiáng)(汶口柏子中學(xué))二等獎(jiǎng)(7人)
褚玉東(良莊八中)劉燦林(范鎮(zhèn))韓萍(山口二中)張延軍(馬莊)朱玲玲(徂徠一中)張煥雙(祝陽)
毛健平(泰安十六中)
語 文
一等獎(jiǎng):李占峰
二等獎(jiǎng):尚新剛 數(shù) 學(xué)
一等獎(jiǎng):李心靜
二等獎(jiǎng):楊明禎英 語
一等獎(jiǎng):劉朝利
2006年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果
高鳳美 薛 輝 安 霞 馮 慧關(guān)寶勝 裴金香 劉愛梅 崔慶勇 戶安靜鄧太斌 徐家民 卓榮翠 李燦香
彭海英 喬登峰 張翠平王照騫劉新川
婁凡翠 聶華強(qiáng) 李 迎 李 文孫兆樂 王寶成 于長海 馮松坤 李祥斌劉全寶 李雪青 李培元 高傳升
李淑貞 趙 強(qiáng) 張洪金 李 勇 石莉莉 于學(xué)美 李海燕 朱秀芳周秀英 張俏梅 王德杭 蘇夢(mèng)迪 張繼富
侯美紅 高 飛 朱玲玲 劉仁奎 齊洪玉
二等獎(jiǎng):寧林廷 李 凱 龐英明 李麗萍 楊 杰
玄春霞 物 理
一等獎(jiǎng):薛翠芹 石玉春 趙忠賢 畢東明 劉榮先
二等獎(jiǎng):李常偉 歷 史
一等獎(jiǎng):丁桂寶 二等獎(jiǎng):亓法祥 地 理
一等獎(jiǎng):范維鳳二等獎(jiǎng):王光順 思 品
一等獎(jiǎng):武 二等獎(jiǎng):趙翠玲 姜封鎮(zhèn)溫 杰郭淑賢尹延永劉秀麗李新風(fēng) 濤紀(jì)紅珍楊夫芹 李新聞 李祥新 張繼亭 武 杰 吳風(fēng)田 李太剛 張繼利 李冠玲 高玉霞 白鳳霞 劉 琳 張煥東 裴 偉 李 剛鄭傳忠朱秀美張榮美胡圣利毛建平王 勐劉燦林李成華寧方華鐘翠芝趙鳳霞薛延霞盧志強(qiáng)李 鵬薛明策路紅軍
張訓(xùn)斌孫 強(qiáng)鄭全利
王玉寶倪臥龍劉廣煥米 粟謝 龍 宋寶華 于 艷 鄭金玉 裴金亮
田成雷 任傳昌 蘇紅玲 朱兆英
張寶石 許麗麗 吳培科
信息技術(shù)
一等獎(jiǎng):喬大鵬 侯慶梅 侯麗峰 杜培國 孟 波
張延坤 高 王己
張立榮
二等獎(jiǎng):程寶強(qiáng) 彭淑賢 李洪謙 潘炳岳 郭曉娟
生 物
一等獎(jiǎng):李 二等獎(jiǎng):佟傳紅 化 學(xué)
一等獎(jiǎng):馬兆山
二等獎(jiǎng):蘭吉坤
李其磊 晶張衛(wèi)東侯禮超王在穩(wěn)李 鋒韓焯濤李忠燕李倩楠張俊慧卜令北尹延紅陳 朋許愛珍陳金鋒林 娜柏紅香鄒宗銀李化香張桂哲劉東梅劉振國李秀蓉贠海燕 張連芹齊文玲
高 慧宗維德 周傳東劉慶江夏文君陳麗華 戶建軍 趙愛新 趙順興 裴憲剛
2006年初中美術(shù)、體育、音樂優(yōu)質(zhì)課名單
美術(shù)
一 等 獎(jiǎng):
彭樂庚(化馬灣)耿在安(道朗)甘淑紅(北集坡)楊興平(天平)閆興剛(夏張)劉海彬(汶口)倪慶勝(范鎮(zhèn))王中波(滿莊)二 等 獎(jiǎng):
薛國美(良莊)賈俊瑩(角峪)體育
一等獎(jiǎng)
劉中德 周強(qiáng) 趙玉清 付曉燕二等獎(jiǎng)
鄭成豹 張 霞張亮培 王平音樂
一等獎(jiǎng) 黃昆 錢迎營 二等獎(jiǎng) 張翠麗 張玉英
張志東(祝陽)張圣錄(山口)李可心(房村)劉漢剛(北集坡)
呂志超 鞏青 盧娟 劉慶孟 孫祥慶 杜學(xué)國 段滌萱 王偉偉 白巖翠馬麗 龐軼 于美 王文忠
張玲 劉得朋 賈元鳳
馬廣深
孫紀(jì)鳳鄭鵬
第三篇:初中英語論文
激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量
——初中英語第二階段小結(jié)
激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量
興趣,是一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神,它是學(xué)好語言的關(guān)鍵。近年來,國內(nèi)外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。因此在英語課上,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)質(zhì)量會(huì)有飛躍性的進(jìn)展。幾年來,就對(duì)如何激發(fā)學(xué)生興趣總結(jié)出幾點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)闡述如下:
一、對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的探索
中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有尋求知識(shí),獲得成功,發(fā)揮創(chuàng)造,享受
歡愉和欣賞美感的心理需要。因此,我在探索中,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、個(gè)人素質(zhì)等方面對(duì)英語進(jìn)行了改革,并找出了幾條途徑:
1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途經(jīng)之一——游戲教學(xué) 游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變
為學(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)具有以下幾個(gè)基本原則:
⑴游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。比如,在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲:做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤,上面有七種顏色,我問:What colour is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答,有的猜紅色,有的猜綠色,有的猜黑色,有的猜藍(lán)色等;最后我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得小獎(jiǎng)品。這種游戲目的性很強(qiáng),學(xué)生參與面也很廣。
⑵游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),活躍課堂氣氛,但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜,老師問:What’s that in English? 學(xué)生有的把圖形猜成一個(gè)球、一個(gè)桔子、一個(gè)蘋果、一座鐘等;有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅畫片、一扇門等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩,而且可以常玩常新。
游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示,啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝,培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績好的學(xué)生,則要游戲有一定的難度。
⑶游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”,再好的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲,不斷翻新游戲的做法,力求多樣化。
⑷游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng),在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)和把握,要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系,要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之二——營造競爭性教學(xué)氛圍 在教學(xué)中,我著意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍,以滿足學(xué)生們 獲取成功的心理需要。
⑴設(shè)計(jì)比賽性游戲
利用中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機(jī)制。如:在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí),讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔;在練習(xí)禮貌用語時(shí),設(shè)置搶答題和必答題;在鞏固新授內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽;在單元復(fù)習(xí)時(shí),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)等。比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
⑵設(shè)計(jì)比賽性活動(dòng)
我除了設(shè)計(jì)課堂小范圍的競賽游戲之外,還爭取設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競賽活動(dòng),如評(píng)比“拼寫單詞冠軍”,開展“百題搶答”活動(dòng)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
⑶表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)進(jìn)步
我非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化,經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)進(jìn)步,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。
⑷創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐
近幾年來,我校通過舉辦“英語角、開英語晚會(huì)、舉辦英語俱樂部”等活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)英語的成功感,進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之三——進(jìn)行口語評(píng)測
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)問題,改善教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。它 不僅是一個(gè)理性過程,更重要的是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯(cuò)誤的情感過程。英語考核既是教師檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以及學(xué)生運(yùn)用英語的熟練程度的手段,同時(shí)又是學(xué)生自我診斷和激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的手段。因此,中學(xué)英語口語評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)以培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)為基點(diǎn),借助口語評(píng)測,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們敢于大膽開口說英語,初步培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
進(jìn)行口語評(píng)測,可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式,鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過程,變被測為自測,把學(xué)生從被測的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以兩人或幾人小組為單位,有組織、有目的、有秩序地進(jìn)行這一活動(dòng)。學(xué)生可課前準(zhǔn)備,課上表演。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生進(jìn)行自我修正、自我提高的過程。為了小組能取得更高的等級(jí),每個(gè)成員都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,并能促使小組同學(xué)間的互相督促和幫助。然后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià),教師小結(jié),評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)。
在口語評(píng)測過程中,提倡學(xué)生之間互相幫助,師生之間互相合作。對(duì)學(xué)生本人來說,能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以獲得矯正信息,進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;對(duì)其他學(xué)生來說,給別人的學(xué)習(xí)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)測,既是一種同學(xué)間的的人際交往也是一種再學(xué)習(xí)的過程。
4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之四——趣味記詞法
在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我始終注重單詞教學(xué)的趣味性和多樣化,設(shè)法讓學(xué)生對(duì)記單詞感興趣。為了使學(xué)生盡量多記英語單詞,每次備課時(shí)我都認(rèn)真思考,竭力找出便于學(xué)生記得牢、學(xué)得快的辦法。下面就是我在教學(xué)中常采用的幾種單詞導(dǎo)入教學(xué)方法。
⑴實(shí)物和圖片導(dǎo)入單詞
初中教材中,尤其是第一冊(cè)中大部分單詞都可以直接用實(shí)物或掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣不僅使教學(xué)具體、形象,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。
⑵舊單詞引出新單詞
英語單詞數(shù)量多、記憶難,作為第二語言的學(xué)習(xí),掌握詞匯的拼讀和構(gòu)造變化規(guī)律十分重要。中學(xué)英語中大多數(shù)單詞都有規(guī)律可循。比如,利用開音節(jié)或閉音節(jié)規(guī)律、結(jié)合結(jié)構(gòu)相近和發(fā)音相同的特點(diǎn)或利用相同的發(fā)
音規(guī)律引出新詞,也可以用構(gòu)詞法中的詞綴法引出同根詞以擴(kuò)大詞匯量。例如:
① 由相同的元音發(fā)音結(jié)構(gòu)引出新詞
cake—take—break;right—light—night
② 由相同的元音發(fā)音引出新詞
look—book—cook;jeep—see—need—keep
③ 由詞綴法引出簡單的同根詞
look—lucky—luckily;three—third—thirteen
⑶情景描述導(dǎo)入法
針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),我在單詞教學(xué)中設(shè)置了情景導(dǎo)入。例如,第二冊(cè)第十九課中有這樣幾個(gè)生詞reach,dangerous,careful,備課時(shí)我編寫了這樣一段描述:
Thereareafewlightaboveus.Theyaretoohigh.Noonereachtham.Butthisweek,we’regoingtothecleaning.Wemustbecareful.It’sdangeroustotouchthem.我多次描述這個(gè)短文,待學(xué)生完全明白意思后,再板書生詞。這樣,既復(fù)習(xí)了剛學(xué)過的 afew 等詞和 begoingto 句型,又自然地引出了新詞,讓學(xué)生在聽的過程中猜出生詞的意思,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。
⑷聯(lián)想導(dǎo)入法
利用聯(lián)想思維,寫出同類事物或相關(guān)事物的引申含義或內(nèi)容。例如教第二冊(cè)第三單元時(shí)我先板書:“September,29,1998(98年中秋節(jié))”,然后我提問學(xué)生:“What dayisitday?”學(xué)生回答:“ It ’szhongqiuJie”我告訴學(xué)生:“ It ’s Mid-Autumn Day”。這樣,不僅能幫助學(xué)生迅速輕松地記憶新單詞,而且拓寬了學(xué)生的思維,也活躍了課堂氣氛。教師可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)用這一方法讓學(xué)生回憶單詞。
二.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語感興趣的關(guān)鍵是教師
激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的興趣,提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中,教師又是起著關(guān)鍵作用的一體。這就要求教師在教育中,要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。因此,教師必須同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì),審美情趣,語言素質(zhì)和組織才能。
教師必須鉆研教材,發(fā)掘教材中的興趣因素,能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)
容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具,圖像和幻燈片,以最佳的情景,畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
教師必須具有表情達(dá)意的才能,教師在課堂上一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身投入,會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。
三.興趣教育探索的成果
在我班,英語學(xué)習(xí)已不再限于45分鐘的課堂上。在平時(shí),到處可見學(xué)生自覺用英語打招呼和交談的情景;在課間,可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會(huì)給人們留下難忘的印象。
在教學(xué)過程中,我積極探索各種能激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,并進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),撰寫了研究報(bào)告與論文。這不僅促進(jìn)了教師,也增強(qiáng)了我自身的科研意識(shí),提高了自我的科研能力。
興趣教學(xué)帶來了無窮的成效。它把娛樂與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰明才智,并使他們的綜合語言能力有所提高。與此同時(shí),我班學(xué)生在多次競賽、考試中始終名列前茅,并屢次獲獎(jiǎng)。
第四篇:初中英語論文
初中英語閱讀教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)
摘 要
閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,當(dāng)前很多老師的閱讀教學(xué)方法陳舊,導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高,在中考閱讀題中失分較多,本文緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)引入、教學(xué)重點(diǎn)、閱讀補(bǔ)充等入手,為做好閱讀教學(xué)提供了參考。
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué) 存在問題 解決方法
人教版初中英語教材中,從八年級(jí)下冊(cè)開始至九年級(jí)全冊(cè)每單元Section A 3a 部分逐漸加長,且每單元后都增加了Reading 部分,閱讀成為中學(xué)英語愈來愈重要的教學(xué)內(nèi)容。而在閱讀教學(xué)中,有的教師教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果欠佳; 有的教師在閱讀課上感到無從下手,閱讀教學(xué)成為令教師頭疼的問題。另外,學(xué)生在閱讀課堂上,因?yàn)闆]有教師必要的、有效的教學(xué)指導(dǎo),缺乏探索、概括、歸納信息的能力,逐漸失去閱讀興趣,害怕做閱讀題,造成在中招閱讀理解題中失分較多。那么,在大力提倡素質(zhì)教育、加大考查學(xué)生理解能力的背景下,如何更好地進(jìn)行閱讀教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的閱讀能力呢?我將從以下幾個(gè)方面談一下自己教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的弊端
1、有的老師特“喜歡”閱讀部分的教學(xué),認(rèn)為這樣老師可以在講臺(tái)上淋漓盡致的講語法、逐字翻譯,體現(xiàn)所謂老師的“價(jià)值”。殊不知,這種教學(xué),嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主體作用,學(xué)生在這種教學(xué)下,只能盲目地去接受,而不會(huì)去認(rèn)真地思考,更談不上新課改提倡的去實(shí)踐、去參與、和師生進(jìn)行合作與交流。這樣天長日久,學(xué)生會(huì)逐漸失去閱讀興趣,討厭上閱讀課,害怕做閱讀題。
2、有的老師認(rèn)為閱讀就是多讀文章,于是隨便找些文章讓學(xué)生去讀、去寫,從不考慮在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找些適合自己學(xué)生閱讀理解水平的文章,讓學(xué)生去讀,導(dǎo)致有時(shí)文章太難,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的閱讀積極性,從而逐漸形成依賴教師告知答案的一種不良習(xí)慣,這樣,雖然學(xué)生文章讀的不少,在閱讀上花費(fèi)的時(shí)間也不少,碰到同篇文章可能會(huì)得分,但閱讀能力不會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高。
二、在素質(zhì)教育下,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)方法
1、教師首先要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在閱讀課上,教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),充分了解、運(yùn)用學(xué)生的英語水平。在閱讀課上,讓學(xué)生通過不同的任務(wù)與活動(dòng),多參與、多實(shí)踐,提高學(xué)生閱讀理解、歸納文章信息的能力。把平時(shí)的閱讀教學(xué)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力的“練兵場”。
2、每單元閱讀教學(xué)導(dǎo)入要新穎、多樣,讓學(xué)生有興趣去讀。興趣是最好的老師。拿到一篇文章,教師首先要充分挖掘其趣味性,喚起學(xué)生的情感,引起學(xué)生興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,刺激學(xué)生以最積極的精神狀態(tài)投入到閱讀課堂之中。如可借助幻燈片、影音資料來展示跟閱讀文章有關(guān)的圖片或聲音。讓學(xué)生由體驗(yàn)栩栩如生的圖片或聲音,自然地過渡到體驗(yàn)文章,激起學(xué)生的閱讀興趣。如人教版九年級(jí)Unit 2 Reading 部分:He used to cause a lot of trouble,可先找跟文章主人公有相似經(jīng)歷的著名科學(xué)家愛迪生的一些資料來引入,引入時(shí)可讓學(xué)生暢談對(duì)他的了解。同時(shí)有意識(shí)地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語:a problem child,cause a lot of trouble,give up,feel good about himself,etc。這樣,學(xué)生會(huì)感覺文章閱讀起來很有趣,可緩解、消除學(xué)生害怕上閱讀課的心理,學(xué)生記憶文章的字、詞、句也就較快。
3、結(jié)合單元知識(shí)重點(diǎn),在閱讀教學(xué)中突出重點(diǎn),達(dá)到鞏固知識(shí)與提高閱讀能力的雙重功效。如人教版九年級(jí)英語Unit 6單元重點(diǎn)是定語從句,講Section A 3a 時(shí),可讓學(xué)生先通讀短文,然后教師可引導(dǎo)學(xué)生用 2 定語從句歸納文章的主要信息,學(xué)生補(bǔ)充定語從句的后半句。如Yellow River Fisherman is a movie that is too long/does have a few good features/is made by Hong Tao ?學(xué)生說錯(cuò)也無妨,這樣可讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,提高學(xué)生理解、歸納信息的能力,為學(xué)生做閱讀題做很好的鋪墊。
4、以課本閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ),抓住時(shí)機(jī),確立單元主題,有針對(duì)性地找相關(guān)文章作補(bǔ)充,增加學(xué)生閱讀的廣度和深度,做好課本閱讀的延伸。如人教版九年級(jí)英語Unit 12主要講一些風(fēng)俗習(xí)慣、餐桌禮儀等,教師可在學(xué)生熟悉課本有關(guān)內(nèi)容后,準(zhǔn)備一些其他國家的禮儀的圖片或文章,如不同國家對(duì)時(shí)間、約會(huì)的態(tài)度、怎樣到朋友家做客、怎樣正確使用刀叉等。在老師的主導(dǎo)作用下,讓學(xué)生相互交換閱讀,使學(xué)生通過合作與交流的學(xué)習(xí)方式,輕松愉快地閱讀,訓(xùn)練學(xué)生閱讀、概括信息的能力,進(jìn)一步了解中西方文化的差異,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如人教版九年級(jí)英語Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑戰(zhàn)自我的人物故事,如Helen Keller,Stephen Hawking 等,也可讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)去電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找,找的過程也是一種閱讀,學(xué)生可對(duì)信息加工處理。通過閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的處理問題的方法,提高學(xué)生承受挫折的能力,幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,使閱讀學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過程。
5、閱讀中,抓住文章的來龍去脈,教師給出關(guān)鍵詞,巧設(shè)問題,整體回顧文章內(nèi)容或形象表演內(nèi)容或分組討論。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、歸納概括的能力,還可培養(yǎng)學(xué)生說的能力。如人教版九年級(jí)Unit 9 Reading 部分,給學(xué)生展示有關(guān)籃球的圖片后,給出幾個(gè)關(guān)鍵詞:basketball,equipment→history→development→,讓學(xué)生通過閱讀,理解短文大意,從中獲取并歸納與關(guān)鍵詞有關(guān)的信息,并用自己的語言或原文復(fù)述;也可進(jìn)行比賽,說最多者,就是勝利者。
6、在閱讀教學(xué)中,以辯論課為形式,以課本內(nèi)容為辯論內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,在辯論課上,教師要把學(xué)生分成兩組代表正反兩方,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)去閱讀,去理解、歸納信息,然后教師以主持人的身份讓學(xué)生去陳述自己的觀點(diǎn),在這樣的閱讀課上,可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí),適合采取此方法的有人教版九年級(jí)英語Unit 13 Section A 3a和Unit 15 Section A 3a、3b 部分。
7、課下,教師要找不同體裁的閱讀材料,讓學(xué)生去讀,如科普文章、說明文、記敘文、議論文等。教師要防止閱讀體裁的單一性,并針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)水平,有針對(duì)性地多讀、多練。如自己的學(xué)生害怕讀議論文,教師可在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地找議論文,并對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減或改編,以降低文章的難度,提高學(xué)生閱讀的積極性。
另外,教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),每節(jié)課或每周找篇英語笑話讓學(xué)生閱讀。在閱讀中,可讓學(xué)生借助一定的工具書來幫助學(xué)生理解其中的詞匯,并有意識(shí)地作筆記,從而達(dá)到讓學(xué)在輕松中學(xué)習(xí)并增加詞匯量的目的。
總之,閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的重要部分,教師如能在閱讀教學(xué)中,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到形象引入,方法豐富,有效延伸,讓學(xué)生變“厭讀”為“悅讀”,從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,學(xué)生的閱讀能力將會(huì)得到不同程度的提高。
第五篇:初中英語論文
英語教研組專題研討
開荒初中 王軍
-----談?wù)劤踔杏⒄Z新課改的興趣教學(xué)
英語是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材,容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,如何把這種興趣引導(dǎo)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中,成為英語教學(xué)中的主攻方向。我在初中英語教學(xué)中做了以下嘗試。
一、建立和諧的師生關(guān)系
建立融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心,可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理,更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到,老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點(diǎn)積極因素的鼓勵(lì),都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力?!靶缕鋷?,信其道”,學(xué)生喜歡、尊敬某個(gè)老師,也就可能喜歡他所教的學(xué)科,這樣就更有利于開展豐富多采的教學(xué)活動(dòng)。在教與學(xué)的過程中,教師不僅是組織者、引導(dǎo)者,還是參與者,帶領(lǐng)學(xué)生的語言知識(shí)的海洋中溫游;教師還是導(dǎo)演,導(dǎo)演一幕幕場景;同時(shí)還是朋友,如學(xué)習(xí)了“Good morning”“How are you”后,課下主動(dòng)與學(xué)生互相打招呼。這樣既交流了師生感情,又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活中得以使用和鞏固。
二、保持長久的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。作為一名教師,要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中,有一些老師感到,英語教學(xué)中有“初一興趣高,初二塌了腰,初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。要改變這種局面,使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。
第一,抓住初中外語的學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的新鮮感,注意保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。多說簡單的英語,耐心鼓勵(lì)他們,為他們創(chuàng)造講英語的 環(huán)境。
第二,要用具體生動(dòng)的方式方法教學(xué),鞏固他們的興趣,發(fā)展他們的興趣。初
一、初二新教材正是考慮到學(xué)生的年齡特征,把知識(shí)和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。多利用實(shí)物、掛圖、圖片、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電腦等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),這樣就可以使他們?cè)谂d趣中輕松地學(xué)好知識(shí)。新穎的、活動(dòng)的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。比如,教What's this? It's a pan.這句話時(shí),讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)apple,orange?,同學(xué)看到各種水果,氣氛相當(dāng)活躍。在這種情況下,我出示了What's this? It's a pan.很快學(xué)生就記住了apple這個(gè)詞。下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),就不必再使用實(shí)物,而是讓他們畫圖片,這樣他們一方面可以欣賞每個(gè)同學(xué)的繪畫水平,同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),這樣創(chuàng)造新鮮的事物,他們才不會(huì)感到單調(diào),才能穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的積極性。
第三,死教材活教法。新教材需掌握的內(nèi)容繁雜,聽、說、讀、寫都要跟上,如果每一堂新授課,教材不采用新穎的教學(xué)方法,不超過兩星期,學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味,不想學(xué)英語的學(xué)生就會(huì)逐步增多,導(dǎo)致英語成績受影響,這就需要教師精心備課,設(shè)計(jì)好每一堂課,課上才能熟練地駕駛教材,達(dá)到教學(xué)的目的。比如初一學(xué)生剛剛接觸英語,對(duì)英語幾乎一無所知,但是上課的要求應(yīng)該懂。第一節(jié)英語課,讓學(xué)生起立就說“Stand up”,學(xué)生莫名其妙,我就利用打手勢來幫助,學(xué)生恍然大悟。另外還注意,不可枯燥地來回念、反復(fù)背,要
盡量創(chuàng)造情景,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中掌握知識(shí),讓學(xué)生輪流當(dāng)班長,指揮全體學(xué)生,同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣十足,積極地學(xué)著說,學(xué)得輕松,掌握迅速。
抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的新異感,多采取靈活多樣的教學(xué)方法,來鞏固和發(fā)展這種興趣,提高積極性,才能防止學(xué)生掉隊(duì)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知
1、以掛圖設(shè)景
我利用教學(xué)掛圖或簡筆畫,采取直觀教學(xué)法,幫助學(xué)生加強(qiáng)忘記,引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維,讓學(xué)生利用圖中的情景進(jìn)行練習(xí)。如根據(jù)圖意說話、提問、回答、判斷等。
2、以實(shí)物設(shè)景
利用實(shí)物教單詞、句型、課文、形象直觀,能調(diào)節(jié)課堂氣氛和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,也可根據(jù)實(shí)際情況操練句型和會(huì)話。
3、看錄相
看錄相能提供學(xué)生生動(dòng)、有趣的語言模仿材料,能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面,把教師難以用語言表達(dá)的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
4、Free Talk Free Talk 是很有必要的。一是學(xué)生能把學(xué)過的東西變成自己的話與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來;二是學(xué)以致用很好的機(jī)會(huì),也是學(xué)生感興趣的活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)能把課堂教學(xué)氣氛推向高潮,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí),課堂效果好。
古代教育學(xué)家孔子說:“知之者如好之者,好之者不如樂之者。”這“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用。教師應(yīng)用自己的熱情、活潑、精力和認(rèn)真細(xì)致的備課,使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,讓學(xué)生始終保持主動(dòng)積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內(nèi)容,幫助他們達(dá)到“樂”的境地。
壽縣開荒初級(jí)中學(xué)
壽縣開荒初級(jí)中學(xué)英語教研組
專
題
研
討
壽縣開荒初級(jí)中學(xué)