第一篇：初中英語論文、案例評(píng)選結(jié)果

初中英語論文、案例評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)

初三英語期中評(píng)測(cè)解析松木坪中學(xué)冉 君如何做好初二英語期中復(fù)習(xí)西湖中學(xué)黃良全新目標(biāo)英語七下Unit6第一課時(shí)課堂片段實(shí)錄潘家灣中學(xué)程蓉

二等獎(jiǎng)

在實(shí)踐中提高 在反思中成長(zhǎng)高壩洲中學(xué)高丹丹周遠(yuǎn)珍“What do you do”教學(xué)設(shè)計(jì)宜都外校陳亞莉如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率枝城中學(xué)江海燕初一英語期中評(píng)測(cè)解析潘灣中學(xué)程 蓉

三等獎(jiǎng)

真抓實(shí)干出成績(jī)紅花中學(xué)劉代興

潘灣中學(xué)英語組創(chuàng)建高效課堂經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴潘灣中學(xué)趙應(yīng)珍 王光明 沒有什么不可以王畈中學(xué)劉士芹如何做好九年級(jí)英語總復(fù)習(xí)陸城二中李 宏

宜都市教研室

2011年12月16日

第二篇：2000年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

2000年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

語文：

一等獎(jiǎng)：

劉燕林

徐宗國(guó)

董金香

邊

霞

王

霞 二等獎(jiǎng)：

王秀清

趙冬梅

肖允才

趙玉利

數(shù)學(xué)：

一等獎(jiǎng)

張玉友

林相玉

石智昌

二等獎(jiǎng)

王永貴

吳開臣

黃士忠

英語：

一等獎(jiǎng)

劉圣坤 二等獎(jiǎng)

寧凡民 物理：

一等獎(jiǎng)

江志國(guó)

王玉斌 二等獎(jiǎng)

律發(fā)忠

戚汝唐

三等獎(jiǎng)

陳振宇

化學(xué)：

一等獎(jiǎng)：

郝玉萍

二等獎(jiǎng)：

申兆紅

高

瞻

生物：

一等獎(jiǎng)

黃培賢 張

利 李士亮

甄玉霞 張欽軍 王淑衛(wèi)

張麗芳 齊玉華 程翠萍

梁春曉

鄭金余 畢東明

張兆華

劉紀(jì)長(zhǎng)

陳甲忠

崔正泉

龐慎山

張慶杰

李廣宏 丁茂榮

任立剛

壽春燕

張雁鵬

劉國(guó)義 王

麗

高

峰

杜秀英

王

琳

楊煥河

李吉強(qiáng)

李芝戰(zhàn)

馮志剛

魯?shù)聳|

李紅霞 張修雷

李

晶

馬金強(qiáng)

王秀紅

殷士強(qiáng) 程海峰

陳蘭芳

康明國(guó)

張繼強(qiáng) 鄭 昕 韓富德 李曉娟 來 巍 劉繼勇 齊洪玉 白紅霞 張 青

周光冉

楊

波

郭巨生

王建華

李廣劍

馬

駿

王金柱

王煥山

馬懷英

盧志強(qiáng)

楊文麗 吳欽友

劉翠華

高長(zhǎng)征

蘇光衛(wèi)

張清順

楊

凱

李光宏

趙興宏

趙愛紅

王立躍

二等獎(jiǎng) 周慶震 李愛英 劉明 李化香

張保東 田繼富 朱振民

活動(dòng)：

一等獎(jiǎng)

鄭

強(qiáng)

李占峰

杜學(xué)國(guó)

尹遜勇

二等獎(jiǎng)

馬廣深

辛昌林 白紅霞

勞動(dòng)技術(shù)：

一等獎(jiǎng)

顏京森

倪平果 李曉娟

李

國(guó) 二等獎(jiǎng)

劉永來

王士斌

地理：

一等獎(jiǎng)

付 慧 張 宏 李新風(fēng) 二等獎(jiǎng)

張文慧 吳 濤 戚翠英 劉 鵬

劉玉舉

宋賢芝 李

國(guó)

龔久盛 李忠紅 程義云

張軍醫(yī)

常建樂 彭憲剛

鄭金強(qiáng) 韓燦菊

齊洪玉

戚慶地姜清亮

盧保銀 李士軍

倪慶順

劉西順

李

忠

王秀東葉俊英 王海天 訾憲平張艾梅

2001年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

歷史 一等獎(jiǎng)：

張繼亭

王

雨

張同安

王世民

楊慶忠

二等獎(jiǎng)：

任傳盛

數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)：連傳柱

呂文杰

李芝戰(zhàn)

張永紅

二等獎(jiǎng)：于元?jiǎng)?/p>

張圣國(guó)

寧志強(qiáng)

三等獎(jiǎng)：焦學(xué)蓮

政治 一等獎(jiǎng)：魏興翠

許麗麗

活動(dòng) 一等獎(jiǎng)：戶建軍

二等獎(jiǎng)：李新峰

戚兆金

孫啟濤

翟樹強(qiáng)

李

峰

公

燕

趙曉輝

趙培義

趙吉峰

王迅東

牛圣君李忠花

賈玉慧

于成軍

李申水

趙興蘭

賈紅霞宋洪臣

李享祥

耿愛紅

張玉友

陳甲忠

王

遠(yuǎn) 曹民儒

張洪金

于秀峰

高榮英

高

峰

李心剛

劉學(xué)英房振偉

趙衍本

夏占水

王永貴

李

剛

李發(fā)泉

侯衍娜

吳佐勇

趙平洲

楊

濤

許長(zhǎng)江

胡士亮

程

麗

姜漢友

劉文秀

嚴(yán)紅梅

周廣坤

張?jiān)谔m

張玉厚

陳

健

侯濱

周永紅

李廣鴻

孫建柱

李慶國(guó)

張小虎

勞動(dòng)技術(shù) 一等獎(jiǎng)：

玄

楊

張光武

朱佑國(guó)

倪海元

錢繼杰

二等獎(jiǎng)：

李義元

高炳榮

王金玉

物理教學(xué)創(chuàng)新大賽 一等獎(jiǎng)：

王玉斌

傅玉民

郭方毅

二等獎(jiǎng)：

梁孝勇

袁傳偉

韓

華

姚振

李志華

李廣劍

馮玉霞 金兆明

2002年12月初中歷史說課評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)：

吳鳳田

付

霞

李云華

王文麗

崔漢昌

李

全

李克民

二等獎(jiǎng)：

王玉軍

路玉山

尹延明

2002年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

語文 一等獎(jiǎng)：

卓

越

王

紅

張

軍

楊明華

馮克董

戚煥祥

徐秀娟

二等獎(jiǎng)：李慧敏

數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)：陳兆瑞

張

利

二等獎(jiǎng)：夏法國(guó)

張慧婷

英語 一等獎(jiǎng)：趙艷麗

劉太峰

二等獎(jiǎng)：張衍柏

物理 一等獎(jiǎng)：姜漢友

李廣劍

二等獎(jiǎng)：郗富安

韓

華

化學(xué) 一等獎(jiǎng)： 嚴(yán)

萍

周太旭

姚傳法 李平寶 鄧清華

楊淑玉 孫

麗

常

芳

張寶華

翟

玲 孫啟偉

侯存坤

楊榮斌

李

勇

張立松

朱立梅 侯衍娜

賈匯洋

梁孝勇 劉汝信

鄭宗元 李開成劉榮杰 朱

紅

侯曉玲 張繼強(qiáng)

康紅衛(wèi)

韓春華

壽春燕

劉德寧

劉明濤

周艷麗

陳智慧

劉曉麗

靳順民

王傳鵬

王秀紅

高秀麗

賈憲新

張洪金

楊

軍

劉文秀

燕

王慶華

韓

震

任

萌

李祥新

高榮勝

陳

吳

輝

夏振山

申兆紅

丁興波

陳

鵬

蘭吉坤

李慶英

趙玉利

張兆華

石巖松

尹延紅

馬殿東

二等獎(jiǎng)：

趙艾紅

趙興宏

陳金峰

崔慶全

楊

凱

生物 一等獎(jiǎng)：

趙忠璽 張克會(huì)

二等獎(jiǎng)：

田紀(jì)富 楊秀麗 政治 一等獎(jiǎng)：

張向軍

顏景森

李桂清

郗洪生

二等獎(jiǎng)：

吳秀勇

徐學(xué)智

歷史： 一等獎(jiǎng)：

付

霞

李克民

二等獎(jiǎng)：

侯太亮

劉紅兵

地理 一等獎(jiǎng)：

張煥芹

李希伯

李冠玲

張

宏

二等獎(jiǎng)：

夏海靜

田德峰

聶生軍

信息技術(shù) 一等獎(jiǎng)：

郭延玲 吳同利 任傳昌

劉廣煥

張立軍

侯衍嶺

嚴(yán)秀美

孫雪梅

田成雷 王 麗 曹乃珍 李洪剛

王興強(qiáng)

李逢彬

李秀菊

王

勐

郭

雙 劉 明

李晶

徐宗興

鞠

燕

燕榮海

李新風(fēng)

倪西勇賈

剛

王發(fā)山

郭

華

李誠(chéng)鳳

侯國(guó)慶

王東亮

田華偉

賈文武

張憲文

楊

濤

馬廣清

李

剛

尹遜勇

喬大鵬

韓焯?hào)|

二等獎(jiǎng)：

張

峰

程

強(qiáng)

彭淑賢

侯麗峰

鄒凡城

嚴(yán)傳勇

2003年初中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)果

一等獎(jiǎng)（7 人）李玉財(cái)（道朗）韓春芳（滿莊）李林臣（范鎮(zhèn)）蘇萍（房村）王麗（英中）艾燕（汶口）張連華（良莊）二等獎(jiǎng)（8人）劉波（角峪）張可法（化馬灣）石玉春（祝陽）趙霞（粥店）劉峰（馬莊）呂延斌（黃前）劉敏（山口）于娜（天平）

2004年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

語文 一等獎(jiǎng)：

李煥臣

付翠玲

李興洋

程

明

崔慶勇

趙玉國(guó)

王

娟 侯智明

任靜靜

馮克董

侯

濱

二等獎(jiǎng)：李龍忠

數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)：范瑩瑩

邱玉榮

郭明明

李芝戰(zhàn)

二等獎(jiǎng)：李翠霞

孫兆國(guó)

李

蕓

英語 一等獎(jiǎng)：韓廣翠

趙玉芝

二等獎(jiǎng)：薛向華

石振良

物理 一等獎(jiǎng)：于仁庚

王

勇

二等獎(jiǎng)：吳

霞

郝

健

陳兆瑞 楊 濤

房元防

吳開臣 張開圣 馬

剛 劉

明

楊

芹 蘇春麗

郭曉娟 贠翠芹

張小將

江志國(guó)

王圣群

周霞

李

明

辛德菊

玄甲峰

董貽國(guó) 周光成李

迎

蔣淑芬 趙艷麗

丁麗萍 張

利

王金柱 姚傳斌

朱秀峰

程煥明

王紀(jì)苓

馮富民

劉

金

邊

燕

張

鑫 馬守慧

焦

梅

張?jiān)稣?梁孝勇

王兆謙

高傳升

李紀(jì)堯

李心靜

李

麗

梁孝斌

李希征

高

平

楊文麗孟慶明

馬振娜

禹立東

賈玉萍

江煥坤

李廣海

孫兆樂

王

麗

劉曉麗

楊

波

朱桂花

孫雪梅李同剛杜家興魏玉寬張慧婷王

萍劉

娟夏風(fēng)霞

化學(xué) 一等獎(jiǎng)：

李慶英

劉振國(guó)

李

國(guó)

李廣宏

劉

峰

夏振山

張清順

高

斌

王繼偉

苗春銀

金建峰

趙桂風(fēng)

李加才

二等獎(jiǎng)：

李

峰

趙愛新

生物 一等獎(jiǎng)：

關(guān)承蓮 孫紅梅 張夫桐 徐志榮 二等獎(jiǎng)：

薛超 徐風(fēng) 劉 政治 一等獎(jiǎng)：

王安光

李林臣

石

昊

白建云

二等獎(jiǎng)：

米

栗

趙

晶

歷史 一等獎(jiǎng)：

李

全

王玉鵬

趙光東

辛昌林

二等獎(jiǎng)：

楊傳奎

路玉山

尹延永

地理 一等獎(jiǎng)：

孫翠英

韓

敬

武祝剛

蘭吉坤

張文明

李延紅 張圣錄 周慶振 曹乃珍 李新國(guó) 劉紀(jì)霞 張君蘭

鋒 劉學(xué)秋 劉愛麗 李芹

高

麗

李

芳

吳佐勇

孫慶芬

張吉祥 楊秀玲

張

美

孟憲芳

顏景森

李

明

襲著紅

薛

峰

李

峰

張艾梅

孫

濤

李克新

王世民

朱培花

倪西芹

宋玉美

李

英

趙秀麗

魏興譜

王

潔

劉懷明

張秀東

趙風(fēng)娟

孫桂芳

周玉蘭

王光順

周紅蓮

二等獎(jiǎng)：

李忠紅

孫成峰

孫

玲

劉秀麗

高玉霞

信息技術(shù) 一等獎(jiǎng)：

任

萌

焦恩海

李常偉

李安貴

孟波

王瑋

劉波

王士彬

二等獎(jiǎng)：

姜新星

張鵬程

李其磊

馬守華

李玉波

李剛

劉

勇 李

超

音樂 一等獎(jiǎng)：

張家波 羅文芹 李娜 錢迎營(yíng) 曹乃珍 宗秀麗

二等獎(jiǎng)：

安典麗 程美 劉啟文 黃海青 余春燕 于靜

美術(shù) 一 等 獎(jiǎng)：

楊艷美 楊興平高增利 譚紅云 王中波 張志東 倪慶勝

二 等 獎(jiǎng)：

劉漢剛 耿在安 彭樂庚 康海祥 魏興譜 張曉虎

體育 一 等 獎(jiǎng)：

嚴(yán)紅梅 劉殿榮 張廣軍 賈衛(wèi)忠 于文明 張秀麗 白紅偉 孫紀(jì)鳳 鞏青 楊靜 楊靜

二等獎(jiǎng)

高慶勇 李玉舉 龔美 潘志忠 李升柱 錢占新 鄭成豹

2004年4月初中物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果 一等獎(jiǎng)

李廣劍

李志華

畢東明

朱成鵬

吳

霞

王淑東

程寶強(qiáng)

王立富 張淑賢

程翠萍

二等獎(jiǎng)

劉

冰

康宏偉

時(shí)建強(qiáng)

于

峰

楊德志

屈少春

張立新

李培蓮

王建華

2004年初中新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）教育指導(dǎo)中心、英中初中部、大河學(xué)校：

為檢閱和展示課改成果，進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)初中新課程實(shí)驗(yàn)工作的健康發(fā)展，按照區(qū)教研室工作安排，特于12月中旬舉行了“岱岳區(qū)2004年初中新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)?，F(xiàn)將評(píng)選結(jié)果公布如下：

科目 姓 名 單 位 獎(jiǎng) 次 語文

孫啟偉 良 莊 一等獎(jiǎng)

徐宗官 祝 陽 一等獎(jiǎng)

展兆洪 道 朗 一等獎(jiǎng)

劉淑曉 粥 店 一等獎(jiǎng)

劉衛(wèi)偉 滿 莊 一等獎(jiǎng)

戶安靜 山 口 一等獎(jiǎng)

孟慶站 房 村 一等獎(jiǎng)

高增利 角 峪 一等獎(jiǎng) 楊樹群 范 鎮(zhèn) 一等獎(jiǎng) 李占鋒 天平一等獎(jiǎng)

韓玉敏 英 中 一等獎(jiǎng)

張可法 化馬灣 二等獎(jiǎng)

張 珍 下 港 二等獎(jiǎng)

周長(zhǎng)海 北集坡 二等獎(jiǎng)

張 萍 黃 前 二等獎(jiǎng)

鄧太斌 馬 莊 二等獎(jiǎng)

張 靜

李 美

張 珍

徐宗鳳 數(shù)學(xué) 杜秀英 馬 慶 馮 剛 于承軍 張圣國(guó) 孫桂玲 劉學(xué)英 賈明華 李心靜 黃延紅 劉明濤 李芝戰(zhàn) 劉 燕 馬守華 孟廣峰 王麗芳 賈紅霞 嚴(yán) 萍 夏 張 汶 口 大 河 徂 徠 下 港良 莊 祝 陽 夏 張 黃 前 山 口 粥 店 角 峪 天平房 村 北集坡 英 中 汶 口 道 朗 道 朗 化馬灣 范 鎮(zhèn) 徂 徠 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

王新文 滿 莊 二等獎(jiǎng)

夏文軍 馬 莊 二等獎(jiǎng)

英語

張小青 房 村 一等獎(jiǎng)

石莉莉 粥 店 一等獎(jiǎng)

張西偉 范 鎮(zhèn) 一等獎(jiǎng)

董 玲 滿 莊 一等獎(jiǎng)

劉愛青

朱佑玲

耿柳文

梅相峰

陳 燕

公月亮

王樹章

寧 燁

高平

張繼強(qiáng)

盧桂榮

王愛華

時(shí)向柳

張慶亮

石振良 政治

孫豐明

王安光

紀(jì)洪珍

楊秀玲

宗德山

張 筠

張義明

良 莊 下 港 祝 陽 天平夏 張 馬 莊 化馬灣 北集坡 汶 口 黃 前 道 朗 徂 徠 英 中 山 口 角 峪 化馬灣天平祝 陽 北集坡 英 中 良 莊 山 口 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)

孫慶芬 粥 店 一等獎(jiǎng)

趙元珍 滿 莊 一等獎(jiǎng)

馬 三 道 朗 一等獎(jiǎng)

魏興翠 范 鎮(zhèn) 二等獎(jiǎng)

鄒永強(qiáng) 房 村 二等獎(jiǎng)

劉宗峰 黃 前 二等獎(jiǎng)

張向軍

張小燕

劉樹波

孟憲峰

方增強(qiáng) 歷史

于學(xué)偉

賈洪星

朱海霞

朱鳳蓮

蘭繼松

張桂紅

李克民

郭 華

岳 強(qiáng)

李潤(rùn)強(qiáng)

張秀慧

孫其濤

翟樹強(qiáng)

薛明策

趙 紅 李興新

劉茂圣

馬 莊 汶 口 夏 張 下 港 角 峪 馬 莊北集坡 范 鎮(zhèn) 下 港 化馬灣 山 口 道 朗 粥 店 滿 莊 房 村 汶 口 良 莊 徂 徠 黃 前 祝 陽 角 峪 天平二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

張榮梅 夏 張 二等獎(jiǎng)

地理

孫雪梅 道 朗 一等獎(jiǎng)

孫承峰 化馬灣 一等獎(jiǎng)

于 娜 天平一等獎(jiǎng)

李紅霞 馬 莊 一等獎(jiǎng)

肖 鋒 汶 口 一等獎(jiǎng)

張秀東

楊希孟

周紅蓮

寧方華

李安化

王洪杰

徐維梁

張繼利

鄭連智

吳培科

黃 誠(chéng) 王玉寶

郭 妍

劉德亮 生物

靳麗麗

張連芹

徐淑紅

劉 濤 郭延玲

白麥芳

郗樹新

鮑國(guó)英

祝 陽 房 村 山 口 滿 莊 良 莊 角 峪 范 鎮(zhèn) 粥 店 夏 張 下 港 黃 前 北集坡 大 河 徂 徠 范 鎮(zhèn) 良 莊 祝 陽 粥 店 滿 莊 房 村 黃 前 道 朗 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)

侯光斌 汶 口 一等獎(jiǎng)

劉 明 化馬灣 二等獎(jiǎng)

齊文玲 天平二等獎(jiǎng)

張 鈺 山 口 二等獎(jiǎng)

劉 金 徂 徠 二等獎(jiǎng)

潘建中 下 港 二等獎(jiǎng)

侯禮超

劉升云

張新利

劉 鋒 音樂

佟文紅

侯紅梅

羅文芹

王繼鋒

薛靜靜 李 娜

安典麗

李增珍

樊玉慧

宗秀麗

米 蘭

陳 玉

賈元鳳

徐靈霞

張向芝

徐 晶 體育

艾憲恒

鄭成豹

馬 莊 夏 張 英 中 角 峪 下 港 天平道 朗 山 口 馬 莊 汶 口 良 莊 化馬灣 粥 店 徂 徠 滿 莊 范 鎮(zhèn) 角 峪 祝 陽 大 河 夏 張 汶 口 天平二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)

灑西磊 粥 店 一等獎(jiǎng)

楊 靜 良 莊 一等獎(jiǎng)

李 波 范 鎮(zhèn) 一等獎(jiǎng)

馮雷健 山 口 一等獎(jiǎng)

張公敏 下 港 一等獎(jiǎng)

鞏 美 化馬灣 一等獎(jiǎng)

任相鋒

張緒臣

趙玉華

高慶勇

于廣東

趙順興

馬 陽

李 婷

吳傳剛 美術(shù)

高麗華

李曉杰

劉海彬

張延坤

查國(guó)民

夏 張

楊興平

徐 勇

馮承菊

彭樂庚

張小虎

王 波

王 燕

房 村 夏 張 角 峪 馬 莊 滿 莊 祝 陽 道 朗 黃 前 徂 徠 粥 店 滿 莊 汶 口 道 朗 良 莊 房 村 天平祝 陽 山 口 化馬灣 下 港 范 鎮(zhèn) 馬 莊 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

賈俊瑩 角 峪 二等獎(jiǎng)

劉惠玲 徂 徠 二等獎(jiǎng)

閆興剛 夏 張 二等獎(jiǎng)

岱岳區(qū)教育局教研室

二○○四年十二月二十二日

2005年7月勞動(dòng)技術(shù)、音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

勞動(dòng)技術(shù)

一等獎(jiǎng)：

宋洪偉

侯光洋

趙玉利

李常偉

程仲賀

二等獎(jiǎng)：

陳

燕

辛昌林

劉

軍

胡世江

音樂

一等獎(jiǎng)：

佟文紅 侯紅梅 羅文芹 安典麗 王繼峰 李娜 李增珍 薛靜靜 二等獎(jiǎng)：

宗秀麗 賈元鳳 徐靈霞 米 蘭 樊玉惠

美術(shù)

一 等 獎(jiǎng)：

高麗華（粥店）李曉杰（滿莊）劉海彬（汶口）張延坤（道朗）查國(guó)民（良莊）夏 紅（房村）楊興平（天平）徐 勇（祝陽）二 等 獎(jiǎng)：

馮承菊（山口）張小虎（下港）王 波（范鎮(zhèn)）王 燕（馬莊）賈俊瑩（角峪）劉惠玲（徂徠）閆興剛（夏張）彭樂庚（化馬灣）

2005年初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)（6人）

孫承峰（化馬灣一中）趙豐華（房村二十一中）鐘翠芝（泰安十二中）李常偉（黃前中學(xué)）馬守華（道朗一中）馬強(qiáng)（汶口柏子中學(xué)）二等獎(jiǎng)（7人）

褚玉東（良莊八中）劉燦林（范鎮(zhèn)）韓萍（山口二中）張延軍（馬莊）朱玲玲（徂徠一中）張煥雙（祝陽）

毛健平（泰安十六中）

語 文

一等獎(jiǎng)：李占峰

二等獎(jiǎng)：尚新剛 數(shù) 學(xué)

一等獎(jiǎng)：李心靜

二等獎(jiǎng)：楊明禎英 語

一等獎(jiǎng)：劉朝利

2006年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

高鳳美 薛 輝 安 霞 馮 慧關(guān)寶勝 裴金香 劉愛梅 崔慶勇 戶安靜鄧太斌 徐家民 卓榮翠 李燦香

彭海英 喬登峰 張翠平王照騫劉新川

婁凡翠 聶華強(qiáng) 李 迎 李 文孫兆樂 王寶成 于長(zhǎng)海 馮松坤 李祥斌劉全寶 李雪青 李培元 高傳升

李淑貞 趙 強(qiáng) 張洪金 李 勇 石莉莉 于學(xué)美 李海燕 朱秀芳周秀英 張俏梅 王德杭 蘇夢(mèng)迪 張繼富

侯美紅 高 飛 朱玲玲 劉仁奎 齊洪玉

二等獎(jiǎng)：寧林廷 李 凱 龐英明 李麗萍 楊 杰

玄春霞 物 理

一等獎(jiǎng)：薛翠芹 石玉春 趙忠賢 畢東明 劉榮先

二等獎(jiǎng)：李常偉 歷 史

一等獎(jiǎng)：丁桂寶 二等獎(jiǎng)：亓法祥 地 理

一等獎(jiǎng)：范維鳳二等獎(jiǎng)：王光順 思 品

一等獎(jiǎng)：武 二等獎(jiǎng)：趙翠玲 姜封鎮(zhèn)溫 杰郭淑賢尹延永劉秀麗李新風(fēng) 濤紀(jì)紅珍楊夫芹 李新聞 李祥新 張繼亭 武 杰 吳風(fēng)田 李太剛 張繼利 李冠玲 高玉霞 白鳳霞 劉 琳 張煥東 裴 偉 李 剛鄭傳忠朱秀美張榮美胡圣利毛建平王 勐劉燦林李成華寧方華鐘翠芝趙鳳霞薛延霞盧志強(qiáng)李 鵬薛明策路紅軍

張訓(xùn)斌孫 強(qiáng)鄭全利

王玉寶倪臥龍劉廣煥米 粟謝 龍 宋寶華 于 艷 鄭金玉 裴金亮

田成雷 任傳昌 蘇紅玲 朱兆英

張寶石 許麗麗 吳培科

信息技術(shù)

一等獎(jiǎng)：?jiǎn)檀簌i 侯慶梅 侯麗峰 杜培國(guó) 孟 波

張延坤 高 王己

張立榮

二等獎(jiǎng)：程寶強(qiáng) 彭淑賢 李洪謙 潘炳岳 郭曉娟

生 物

一等獎(jiǎng)：李 二等獎(jiǎng)：佟傳紅 化 學(xué)

一等獎(jiǎng)：馬兆山

二等獎(jiǎng)：蘭吉坤

李其磊 晶張衛(wèi)東侯禮超王在穩(wěn)李 鋒韓焯濤李忠燕李倩楠張俊慧卜令北尹延紅陳 朋許愛珍陳金鋒林 娜柏紅香鄒宗銀李化香張桂哲劉東梅劉振國(guó)李秀蓉贠海燕 張連芹齊文玲

高 慧宗維德 周傳東劉慶江夏文君陳麗華 戶建軍 趙愛新 趙順興 裴憲剛

2006年初中美術(shù)、體育、音樂優(yōu)質(zhì)課名單

美術(shù)

一 等 獎(jiǎng)：

彭樂庚（化馬灣）耿在安（道朗）甘淑紅（北集坡）楊興平（天平）閆興剛（夏張）劉海彬（汶口）倪慶勝（范鎮(zhèn)）王中波（滿莊）二 等 獎(jiǎng)：

薛國(guó)美（良莊）賈俊瑩（角峪）體育

一等獎(jiǎng)

劉中德 周強(qiáng) 趙玉清 付曉燕二等獎(jiǎng)

鄭成豹 張 霞張亮培 王平音樂

一等獎(jiǎng) 黃昆 錢迎營(yíng) 二等獎(jiǎng) 張翠麗 張玉英

張志東（祝陽）張圣錄（山口）李可心（房村）劉漢剛（北集坡）

呂志超 鞏青 盧娟 劉慶孟 孫祥慶 杜學(xué)國(guó) 段滌萱 王偉偉 白巖翠馬麗 龐軼 于美 王文忠

張玲 劉得朋 賈元鳳

馬廣深

孫紀(jì)鳳鄭鵬

第三篇：初中英語論文

激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

——初中英語第二階段小結(jié)

激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣，是一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，它是學(xué)好語言的關(guān)鍵。近年來，國(guó)內(nèi)外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。因此在英語課上，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有飛躍性的進(jìn)展。幾年來，就對(duì)如何激發(fā)學(xué)生興趣總結(jié)出幾點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)闡述如下：

一、對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的探索

中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)，獲得成功，發(fā)揮創(chuàng)造，享受

歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我在探索中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、個(gè)人素質(zhì)等方面對(duì)英語進(jìn)行了改革，并找出了幾條途徑：

1． 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途經(jīng)之一——游戲教學(xué) 游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變

為學(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)具有以下幾個(gè)基本原則：

⑴游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。比如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，我問：What colour is it? Can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得小獎(jiǎng)品。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生參與面也很廣。

⑵游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，老師問：What’s that in English? 學(xué)生有的把圖形猜成一個(gè)球、一個(gè)桔子、一個(gè)蘋果、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅畫片、一扇門等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。

游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要游戲有一定的難度。

⑶游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”，再好的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法，力求多樣化。

⑷游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2． 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之二——營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍 在教學(xué)中，我著意建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生們 獲取成功的心理需要。

⑴設(shè)計(jì)比賽性游戲

利用中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時(shí)，設(shè)置搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；在單元復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)等。比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

⑵設(shè)計(jì)比賽性活動(dòng)

我除了設(shè)計(jì)課堂小范圍的競(jìng)賽游戲之外，還爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)比“拼寫單詞冠軍”，開展“百題搶答”活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⑶表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步

我非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。

⑷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐

近幾年來，我校通過舉辦“英語角、開英語晚會(huì)、舉辦英語俱樂部”等活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)英語的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3． 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之三——進(jìn)行口語評(píng)測(cè)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。它 不僅是一個(gè)理性過程，更重要的是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯(cuò)誤的情感過程。英語考核既是教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生運(yùn)用英語的熟練程度的手段，同時(shí)又是學(xué)生自我診斷和激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的手段。因此，中學(xué)英語口語評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為基點(diǎn)，借助口語評(píng)測(cè)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

進(jìn)行口語評(píng)測(cè)，可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過程，變被測(cè)為自測(cè)，把學(xué)生從被測(cè)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以兩人或幾人小組為單位，有組織、有目的、有秩序地進(jìn)行這一活動(dòng)。學(xué)生可課前準(zhǔn)備，課上表演。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生進(jìn)行自我修正、自我提高的過程。為了小組能取得更高的等級(jí)，每個(gè)成員都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，并能促使小組同學(xué)間的互相督促和幫助。然后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)。

在口語評(píng)測(cè)過程中，提倡學(xué)生之間互相幫助，師生之間互相合作。對(duì)學(xué)生本人來說，能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；對(duì)其他學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)測(cè)，既是一種同學(xué)間的的人際交往也是一種再學(xué)習(xí)的過程。

4． 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之四——趣味記詞法

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重單詞教學(xué)的趣味性和多樣化，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)記單詞感興趣。為了使學(xué)生盡量多記英語單詞，每次備課時(shí)我都認(rèn)真思考，竭力找出便于學(xué)生記得牢、學(xué)得快的辦法。下面就是我在教學(xué)中常采用的幾種單詞導(dǎo)入教學(xué)方法。

⑴實(shí)物和圖片導(dǎo)入單詞

初中教材中，尤其是第一冊(cè)中大部分單詞都可以直接用實(shí)物或掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣不僅使教學(xué)具體、形象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

⑵舊單詞引出新單詞

英語單詞數(shù)量多、記憶難，作為第二語言的學(xué)習(xí)，掌握詞匯的拼讀和構(gòu)造變化規(guī)律十分重要。中學(xué)英語中大多數(shù)單詞都有規(guī)律可循。比如，利用開音節(jié)或閉音節(jié)規(guī)律、結(jié)合結(jié)構(gòu)相近和發(fā)音相同的特點(diǎn)或利用相同的發(fā)

音規(guī)律引出新詞，也可以用構(gòu)詞法中的詞綴法引出同根詞以擴(kuò)大詞匯量。例如：

① 由相同的元音發(fā)音結(jié)構(gòu)引出新詞

cake—take—break;right—light—night

② 由相同的元音發(fā)音引出新詞

look—book—cook;jeep—see—need—keep

③ 由詞綴法引出簡(jiǎn)單的同根詞

look—lucky—luckily;three—third—thirteen

⑶情景描述導(dǎo)入法

針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我在單詞教學(xué)中設(shè)置了情景導(dǎo)入。例如，第二冊(cè)第十九課中有這樣幾個(gè)生詞reach,dangerous,careful，備課時(shí)我編寫了這樣一段描述：

Thereareafewlightaboveus.Theyaretoohigh.Noonereachtham.Butthisweek,we’regoingtothecleaning.Wemustbecareful.It’sdangeroustotouchthem.我多次描述這個(gè)短文，待學(xué)生完全明白意思后，再板書生詞。這樣，既復(fù)習(xí)了剛學(xué)過的 afew 等詞和 begoingto 句型，又自然地引出了新詞，讓學(xué)生在聽的過程中猜出生詞的意思，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

⑷聯(lián)想導(dǎo)入法

利用聯(lián)想思維，寫出同類事物或相關(guān)事物的引申含義或內(nèi)容。例如教第二冊(cè)第三單元時(shí)我先板書：“September,29,1998(98年中秋節(jié))”,然后我提問學(xué)生：“What dayisitday?”學(xué)生回答：“ It ’szhongqiuJie”我告訴學(xué)生：“ It ’s Mid-Autumn Day”。這樣，不僅能幫助學(xué)生迅速輕松地記憶新單詞，而且拓寬了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。教師可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)用這一方法讓學(xué)生回憶單詞。

二．激發(fā)學(xué)生對(duì)英語感興趣的關(guān)鍵是教師

激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是起著關(guān)鍵作用的一體。這就要求教師在教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。因此，教師必須同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，審美情趣，語言素質(zhì)和組織才能。

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)

容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

三．興趣教育探索的成果

在我班，英語學(xué)習(xí)已不再限于45分鐘的課堂上。在平時(shí)，到處可見學(xué)生自覺用英語打招呼和交談的情景；在課間，可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會(huì)給人們留下難忘的印象。

在教學(xué)過程中，我積極探索各種能激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，并進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，撰寫了研究報(bào)告與論文。這不僅促進(jìn)了教師，也增強(qiáng)了我自身的科研意識(shí)，提高了自我的科研能力。

興趣教學(xué)帶來了無窮的成效。它把娛樂與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生們的聰明才智，并使他們的綜合語言能力有所提高。與此同時(shí)，我班學(xué)生在多次競(jìng)賽、考試中始終名列前茅，并屢次獲獎(jiǎng)。

第四篇：初中英語論文

初中英語閱讀教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

摘 要

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前很多老師的閱讀教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高，在中考閱讀題中失分較多，本文緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)引入、教學(xué)重點(diǎn)、閱讀補(bǔ)充等入手，為做好閱讀教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 存在問題 解決方法

人教版初中英語教材中，從八年級(jí)下冊(cè)開始至九年級(jí)全冊(cè)每單元Section A 3a 部分逐漸加長(zhǎng)，且每單元后都增加了Reading 部分，閱讀成為中學(xué)英語愈來愈重要的教學(xué)內(nèi)容。而在閱讀教學(xué)中，有的教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果欠佳； 有的教師在閱讀課上感到無從下手，閱讀教學(xué)成為令教師頭疼的問題。另外，學(xué)生在閱讀課堂上，因?yàn)闆]有教師必要的、有效的教學(xué)指導(dǎo)，缺乏探索、概括、歸納信息的能力，逐漸失去閱讀興趣，害怕做閱讀題，造成在中招閱讀理解題中失分較多。那么，在大力提倡素質(zhì)教育、加大考查學(xué)生理解能力的背景下，如何更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的閱讀能力呢？我將從以下幾個(gè)方面談一下自己教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的弊端

1、有的老師特“喜歡”閱讀部分的教學(xué)，認(rèn)為這樣老師可以在講臺(tái)上淋漓盡致的講語法、逐字翻譯，體現(xiàn)所謂老師的“價(jià)值”。殊不知，這種教學(xué)，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在這種教學(xué)下，只能盲目地去接受，而不會(huì)去認(rèn)真地思考，更談不上新課改提倡的去實(shí)踐、去參與、和師生進(jìn)行合作與交流。這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生會(huì)逐漸失去閱讀興趣，討厭上閱讀課，害怕做閱讀題。

2、有的老師認(rèn)為閱讀就是多讀文章，于是隨便找些文章讓學(xué)生去讀、去寫，從不考慮在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找些適合自己學(xué)生閱讀理解水平的文章，讓學(xué)生去讀，導(dǎo)致有時(shí)文章太難，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的閱讀積極性，從而逐漸形成依賴教師告知答案的一種不良習(xí)慣，這樣，雖然學(xué)生文章讀的不少，在閱讀上花費(fèi)的時(shí)間也不少，碰到同篇文章可能會(huì)得分，但閱讀能力不會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、在素質(zhì)教育下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)方法

1、教師首先要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在閱讀課上，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分了解、運(yùn)用學(xué)生的英語水平。在閱讀課上，讓學(xué)生通過不同的任務(wù)與活動(dòng)，多參與、多實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀理解、歸納文章信息的能力。把平時(shí)的閱讀教學(xué)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力的“練兵場(chǎng)”。

2、每單元閱讀教學(xué)導(dǎo)入要新穎、多樣，讓學(xué)生有興趣去讀。興趣是最好的老師。拿到一篇文章，教師首先要充分挖掘其趣味性，喚起學(xué)生的情感，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，刺激學(xué)生以最積極的精神狀態(tài)投入到閱讀課堂之中。如可借助幻燈片、影音資料來展示跟閱讀文章有關(guān)的圖片或聲音。讓學(xué)生由體驗(yàn)栩栩如生的圖片或聲音，自然地過渡到體驗(yàn)文章，激起學(xué)生的閱讀興趣。如人教版九年級(jí)Unit 2 Reading 部分：He used to cause a lot of trouble，可先找跟文章主人公有相似經(jīng)歷的著名科學(xué)家愛迪生的一些資料來引入，引入時(shí)可讓學(xué)生暢談對(duì)他的了解。同時(shí)有意識(shí)地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語：a problem child，cause a lot of trouble，give up，feel good about himself，etc。這樣，學(xué)生會(huì)感覺文章閱讀起來很有趣，可緩解、消除學(xué)生害怕上閱讀課的心理，學(xué)生記憶文章的字、詞、句也就較快。

3、結(jié)合單元知識(shí)重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中突出重點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高閱讀能力的雙重功效。如人教版九年級(jí)英語Unit 6單元重點(diǎn)是定語從句，講Section A 3a 時(shí)，可讓學(xué)生先通讀短文，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生用 2 定語從句歸納文章的主要信息，學(xué)生補(bǔ)充定語從句的后半句。如Yellow River Fisherman is a movie that is too long/does have a few good features/is made by Hong Tao ?學(xué)生說錯(cuò)也無妨，這樣可讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高學(xué)生理解、歸納信息的能力，為學(xué)生做閱讀題做很好的鋪墊。

4、以課本閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，抓住時(shí)機(jī)，確立單元主題，有針對(duì)性地找相關(guān)文章作補(bǔ)充，增加學(xué)生閱讀的廣度和深度，做好課本閱讀的延伸。如人教版九年級(jí)英語Unit 12主要講一些風(fēng)俗習(xí)慣、餐桌禮儀等，教師可在學(xué)生熟悉課本有關(guān)內(nèi)容后，準(zhǔn)備一些其他國(guó)家的禮儀的圖片或文章，如不同國(guó)家對(duì)時(shí)間、約會(huì)的態(tài)度、怎樣到朋友家做客、怎樣正確使用刀叉等。在老師的主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生相互交換閱讀，使學(xué)生通過合作與交流的學(xué)習(xí)方式，輕松愉快地閱讀，訓(xùn)練學(xué)生閱讀、概括信息的能力，進(jìn)一步了解中西方文化的差異，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如人教版九年級(jí)英語Unit 1 Reading 部分 How do we deal with our problems?可找些承受挫折、挑戰(zhàn)自我的人物故事，如Helen Keller，Stephen Hawking 等，也可讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)教學(xué)主題、教學(xué)任務(wù)去電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找，找的過程也是一種閱讀，學(xué)生可對(duì)信息加工處理。通過閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的處理問題的方法，提高學(xué)生承受挫折的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過程。

5、閱讀中，抓住文章的來龍去脈，教師給出關(guān)鍵詞，巧設(shè)問題，整體回顧文章內(nèi)容或形象表演內(nèi)容或分組討論。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、歸納概括的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生說的能力。如人教版九年級(jí)Unit 9 Reading 部分，給學(xué)生展示有關(guān)籃球的圖片后，給出幾個(gè)關(guān)鍵詞：basketball，equipment→history→development→，讓學(xué)生通過閱讀，理解短文大意，從中獲取并歸納與關(guān)鍵詞有關(guān)的信息，并用自己的語言或原文復(fù)述；也可進(jìn)行比賽，說最多者，就是勝利者。

6、在閱讀教學(xué)中，以辯論課為形式，以課本內(nèi)容為辯論內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在辯論課上，教師要把學(xué)生分成兩組代表正反兩方，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)去閱讀，去理解、歸納信息，然后教師以主持人的身份讓學(xué)生去陳述自己的觀點(diǎn)，在這樣的閱讀課上，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適合采取此方法的有人教版九年級(jí)英語Unit 13 Section A 3a和Unit 15 Section A 3a、3b 部分。

7、課下，教師要找不同體裁的閱讀材料，讓學(xué)生去讀，如科普文章、說明文、記敘文、議論文等。教師要防止閱讀體裁的單一性，并針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)水平，有針對(duì)性地多讀、多練。如自己的學(xué)生害怕讀議論文，教師可在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地找議論文，并對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減或改編，以降低文章的難度，提高學(xué)生閱讀的積極性。

另外，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每節(jié)課或每周找篇英語笑話讓學(xué)生閱讀。在閱讀中，可讓學(xué)生借助一定的工具書來幫助學(xué)生理解其中的詞匯，并有意識(shí)地作筆記，從而達(dá)到讓學(xué)在輕松中學(xué)習(xí)并增加詞匯量的目的。

總之，閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，教師如能在閱讀教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到形象引入，方法豐富，有效延伸，讓學(xué)生變“厭讀”為“悅讀”，從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，學(xué)生的閱讀能力將會(huì)得到不同程度的提高。

第五篇：初中英語論文

英語教研組專題研討

開荒初中 王軍

-----談?wù)劤踔杏⒄Z新課改的興趣教學(xué)

英語是集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，成為英語教學(xué)中的主攻方向。我在初中英語教學(xué)中做了以下嘗試。

一、建立和諧的師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點(diǎn)積極因素的鼓勵(lì)，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力?！靶缕鋷?，信其道”，學(xué)生喜歡、尊敬某個(gè)老師，也就可能喜歡他所教的學(xué)科，這樣就更有利于開展豐富多采的教學(xué)活動(dòng)。在教與學(xué)的過程中，教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，還是參與者，帶領(lǐng)學(xué)生的語言知識(shí)的海洋中溫游；教師還是導(dǎo)演，導(dǎo)演一幕幕場(chǎng)景；同時(shí)還是朋友，如學(xué)習(xí)了“Good morning”“How are you”后，課下主動(dòng)與學(xué)生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活中得以使用和鞏固。

二、保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。作為一名教師，要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些老師感到，英語教學(xué)中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。

第一，抓住初中外語的學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的新鮮感，注意保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。多說簡(jiǎn)單的英語，耐心鼓勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造講英語的 環(huán)境。

第二，要用具體生動(dòng)的方式方法教學(xué)，鞏固他們的興趣，發(fā)展他們的興趣。初

一、初二新教材正是考慮到學(xué)生的年齡特征，把知識(shí)和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。多利用實(shí)物、掛圖、圖片、錄音機(jī)、錄象機(jī)、電腦等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使他們?cè)谂d趣中輕松地學(xué)好知識(shí)。新穎的、活動(dòng)的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。比如，教What's this? It's a pan.這句話時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)apple,orange?，同學(xué)看到各種水果，氣氛相當(dāng)活躍。在這種情況下，我出示了What's this? It's a pan.很快學(xué)生就記住了apple這個(gè)詞。下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，就不必再使用實(shí)物，而是讓他們畫圖片，這樣他們一方面可以欣賞每個(gè)同學(xué)的繪畫水平，同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這樣創(chuàng)造新鮮的事物，他們才不會(huì)感到單調(diào)，才能穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的積極性。

第三，死教材活教法。新教材需掌握的內(nèi)容繁雜，聽、說、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，教材不采用新穎的教學(xué)方法，不超過兩星期，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，不想學(xué)英語的學(xué)生就會(huì)逐步增多，導(dǎo)致英語成績(jī)受影響，這就需要教師精心備課，設(shè)計(jì)好每一堂課，課上才能熟練地駕駛教材，達(dá)到教學(xué)的目的。比如初一學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)英語幾乎一無所知，但是上課的要求應(yīng)該懂。第一節(jié)英語課，讓學(xué)生起立就說“Stand up”，學(xué)生莫名其妙，我就利用打手勢(shì)來幫助，學(xué)生恍然大悟。另外還注意，不可枯燥地來回念、反復(fù)背，要

盡量創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中掌握知識(shí)，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，指揮全體學(xué)生，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣十足，積極地學(xué)著說，學(xué)得輕松，掌握迅速。

抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)外語的新異感，多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來鞏固和發(fā)展這種興趣，提高積極性，才能防止學(xué)生掉隊(duì)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

1、以掛圖設(shè)景

我利用教學(xué)掛圖或簡(jiǎn)筆畫，采取直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生加強(qiáng)忘記，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，讓學(xué)生利用圖中的情景進(jìn)行練習(xí)。如根據(jù)圖意說話、提問、回答、判斷等。

2、以實(shí)物設(shè)景

利用實(shí)物教單詞、句型、課文、形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，也可根據(jù)實(shí)際情況操練句型和會(huì)話。

3、看錄相

看錄相能提供學(xué)生生動(dòng)、有趣的語言模仿材料，能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達(dá)的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4、Free Talk Free Talk 是很有必要的。一是學(xué)生能把學(xué)過的東西變成自己的話與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來；二是學(xué)以致用很好的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)能把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂效果好。

古代教育學(xué)家孔子說：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！边@“好”與“樂”準(zhǔn)確地概括了興趣在學(xué)習(xí)中重要作用。教師應(yīng)用自己的熱情、活潑、精力和認(rèn)真細(xì)致的備課，使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持主動(dòng)積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內(nèi)容，幫助他們達(dá)到“樂”的境地。

壽縣開荒初級(jí)中學(xué)

壽縣開荒初級(jí)中學(xué)英語教研組

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壽縣開荒初級(jí)中學(xué)