第一篇：2014年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例評選結(jié)果

2014年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例評選結(jié)果 一等獎(jiǎng)（14人）

張斌 臨邑縣邢侗街道辦中心小學(xué) 王婷婷 臨邑縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉鳳蕓 臨邑縣翟家鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳愛玲 武城縣狀元小學(xué)

齊春霞 慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊莉新 慶云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李巧娟 夏津縣鄭保屯鎮(zhèn)運(yùn)河社區(qū)小學(xué) 王凱 齊河縣宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 王建濤 宋桂霞平原縣師范附小

呂俊鳳 寧津縣第一小學(xué)

趙楊 德城區(qū)建設(shè)街小學(xué) 王健 德城區(qū)新湖南路小學(xué) 楊志偉 德城區(qū)黎明小學(xué)

韓金 德城區(qū)解放南路小學(xué) 二等獎(jiǎng)（22人）

楊淑芳

榮勝蘭

劉士祥

李妍華

王德民

陳國博

崔淑敏

趙盟

曲陽陽

房成濤

王明坤

于娟

張東陽

張東

張東平

趙忠軍

楊曉磊

宮朝才

王橋

李仁武

徐萌

明光軍 臨邑縣林子鎮(zhèn)中心小學(xué) 德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)德開小學(xué) 德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)抬頭寺完小 武城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 慶云縣嚴(yán)務(wù)鄉(xiāng)中心小學(xué) 慶云縣嚴(yán)務(wù)鄉(xiāng)單屯中心小學(xué) 陵縣糜鎮(zhèn)明德小學(xué) 德州市運(yùn)河開發(fā)區(qū)陳莊小學(xué) 德州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 禹城市鐵路學(xué)校 夏津縣南城鎮(zhèn)拐里小學(xué) 夏津縣南城鎮(zhèn)中心小學(xué) 齊河縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)平原實(shí)驗(yàn)小學(xué)平原縣電業(yè)小學(xué)平原實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧津縣光彩小學(xué) 樂陵市黃夾鎮(zhèn)第二小學(xué)樂陵市西段鄉(xiāng)中心小學(xué) 樂陵市鄭店小學(xué) 德城區(qū)新湖北路小學(xué) 德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三等獎(jiǎng)（10人）

靳冬霞 許婷 宋環(huán)英 劉非非 宋祖峰 任新云 宋小磊 徐宏超 盧運(yùn)剛 馬秀秀臨邑縣理合中心小學(xué) 德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長河小學(xué) 德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)抬頭寺完小 運(yùn)河區(qū)陳莊小學(xué) 夏津縣宋樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏津縣雙廟中心小學(xué) 齊河縣獅子劉小學(xué) 寧津縣張大莊小學(xué) 寧津縣時(shí)集崔莊小學(xué) 寧津縣楊年小學(xué)

第二篇：初中英語論文、案例評選結(jié)果

初中英語論文、案例評選結(jié)果

一等獎(jiǎng)

初三英語期中評測解析松木坪中學(xué)冉 君如何做好初二英語期中復(fù)習(xí)西湖中學(xué)黃良全新目標(biāo)英語七下Unit6第一課時(shí)課堂片段實(shí)錄潘家灣中學(xué)程蓉

二等獎(jiǎng)

在實(shí)踐中提高 在反思中成長高壩洲中學(xué)高丹丹周遠(yuǎn)珍“What do you do”教學(xué)設(shè)計(jì)宜都外校陳亞莉如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率枝城中學(xué)江海燕初一英語期中評測解析潘灣中學(xué)程 蓉

三等獎(jiǎng)

真抓實(shí)干出成績紅花中學(xué)劉代興

潘灣中學(xué)英語組創(chuàng)建高效課堂經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴潘灣中學(xué)趙應(yīng)珍 王光明 沒有什么不可以王畈中學(xué)劉士芹如何做好九年級英語總復(fù)習(xí)陸城二中李 宏

宜都市教研室

2011年12月16日

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。

課堂上，我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學(xué)會(huì)嗎？”

“我想做出別的樣兒，行嗎？”

學(xué)生們的聲聲提問，道出了他們強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”

這一番話真的起了作用。“學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時(shí)，同學(xué)們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時(shí)，有的學(xué)生邊說邊操作，有的還指點(diǎn)比劃，唯恐被人聽不動(dòng)；交流時(shí)，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專家。

自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍：

有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?/p>

有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo)，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便?！?/p>

有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字?！??

對于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了，他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動(dòng)、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

《走進(jìn)PowerPoint》

————運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩

【教材分析】

在PowerPoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)PowerPoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運(yùn)動(dòng)會(huì)相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機(jī)，大做文章。

【課前準(zhǔn)備】

在校運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī)，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個(gè)別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，信息教師及時(shí)讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。

【設(shè)計(jì)意圖】

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的WORD 和EXCEL的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會(huì)太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會(huì)其中分寸的把握。

【教學(xué)目的與要求】 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幻燈片制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生與人分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點(diǎn)：插入圖片文件。

【教學(xué)方法與手段】

任驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對比，教 師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

師：上個(gè)星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運(yùn)動(dòng)會(huì)）在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你參加了哪些項(xiàng)目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學(xué)，你又做了哪些事情？

老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真精彩

學(xué)生回答踴躍 利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望。

二、新授（10分鐘）

師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片

師：我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實(shí)，在幻燈片中插入圖片的方法與

我們之前在WORD和EXCEL中插入圖片的方法是類似的。

學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來，通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。

學(xué)生新舊知識的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、練習(xí)（15分鐘）

師 下面，“八仙過海各顯神通”的時(shí) 間到了，請大家按照老師的要求，動(dòng) 手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標(biāo)題，如精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)等；

學(xué)生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會(huì)沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學(xué)反思

1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。

2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的大好機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實(shí)現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲(chǔ)與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個(gè)環(huán)節(jié)。

3、教與學(xué)的雙方都輕松而開放起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性大大增強(qiáng)，改變了過去為老師而做、為老師而學(xué)的乏味心情，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生把信息和技術(shù)兩者有效而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起；老師也不必按部就班地把教學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)塞”給學(xué)生，只要把大框架列出，指引學(xué)生尋求解答問題的途徑，逐步培養(yǎng)他們的能力

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《用word編一份小報(bào)》

漣水縣南門小學(xué) 張吉偉

建議思考的問題：

1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作，再除去一些其它時(shí)間，學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別：

平時(shí)，大部分上課時(shí)間，都被教師講解，和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習(xí)，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時(shí)練習(xí)打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時(shí)更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報(bào)，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗(yàn)收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點(diǎn)，除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)，老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個(gè)為主題來做一個(gè)小報(bào)，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。

2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱，設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。

3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)以及與語言文字相關(guān)的活動(dòng)寫自己的感受，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝（數(shù)碼相機(jī)部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動(dòng)的圖片，標(biāo)志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自己需要用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《用word編一份小報(bào)》

漣水縣南門小學(xué) 張吉偉

建議思考的問題：

1.怎樣讓學(xué)生真正認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因?yàn)橐郧懊抗?jié)課只講一些操作，再除去一些其它時(shí)間，學(xué)生剩下的操作時(shí)間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機(jī)會(huì)了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別：

平時(shí)，大部分上課時(shí)間，都被教師講解，和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習(xí)，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時(shí)練習(xí)打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時(shí)更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報(bào)，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗(yàn)收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點(diǎn)，除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)，老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不

規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動(dòng)同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個(gè)為主題來做一個(gè)小報(bào)，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報(bào)。

2.為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱，設(shè)置一個(gè)漂亮的版面。

3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)以及與語言文字相關(guān)的活動(dòng)寫自己的感受，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝（數(shù)碼相機(jī)部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動(dòng)的圖片，標(biāo)志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自己需要用目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很多教師采用的，讓學(xué)生以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快，忘的也快，因?yàn)槟切╇娔X的技能離我們的學(xué)生太“遠(yuǎn)”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機(jī)械的練習(xí)，每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)，對他們來說沒有負(fù)擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下，也有差一點(diǎn)，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學(xué)好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運(yùn)用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。

二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學(xué)生在收集素材的同時(shí)培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計(jì)能力、攝影能力??每位同學(xué)都會(huì)選擇自己能勝任而又喜歡的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因?yàn)樗麄儷@得了成功。

學(xué)生經(jīng)歷了各項(xiàng)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對自己平時(shí)行為提出了更高的要求，知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。

讓信息技術(shù)課與具體的實(shí)際活動(dòng)、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對信息技術(shù)教學(xué)本身有很大的幫助，同時(shí)也使得其他學(xué)科跟上信息的腳步，更受學(xué)生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了