第一篇：2013至2014學(xué)年度九年級教學(xué)工作計劃 2013.8

慧泉中學(xué)2013至2014學(xué)年度九年級年級組教學(xué)工作計劃

2013年8月

一、指導(dǎo)思想

“三級管理模式”下的年級管理不再停留于上傳下達形式上的管理，而是校級管理下的一個獨立管理單元，垂直管理代替原來的雙重管理，年級管理的權(quán)限和壓力成正比，理順關(guān)系、高效開展工作是搞好年級工作的前提和保證。具體工作的開展要以班級管理為抓手，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，打造優(yōu)良的班級；以課改為主線，深化教學(xué)研究，重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍，走輕負高效之路；高效備考，力求明年中招成績在原有的基礎(chǔ)再上新臺階。

二、工作目標

1.中招：2014年中招升入二高本部，二高精英班人數(shù)，中招人均總分等主要數(shù)據(jù)較2013年中招穩(wěn)中有升，升入二高絕對數(shù)穩(wěn)居縣前2名。

2.常規(guī)管理：過程決定結(jié)果，加強常規(guī)監(jiān)管，課堂隨訪常規(guī)化，作業(yè)批改檢查精細化，周考、月考具體化（周次及科目固定），小組捆綁考評透明化（有室外展板，有考評機制），衛(wèi)生、午休夜休檢查制度化（班主任排班，輪流檢查并出簡報）。

4.培優(yōu)：定時間、定地點、定培訓(xùn)教師。每班六人，在總體不變的情況下根據(jù)月考成績個別調(diào)整。組織必要的測試，適時評價學(xué)生培訓(xùn)的效果。

5．轉(zhuǎn)差：小組合作、過關(guān)檢查是轉(zhuǎn)差的有效辦法。

6.教研與集備：落實教研與集備，集備組長承擔(dān)更大的責(zé)任。九年級新教師要比往年多，要以老帶新、培養(yǎng)新人，進一步優(yōu)化“三三三”靈動新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新開展實踐作業(yè)和周會課授課模式，做到人人能上好三種課型的示范課，班主任能上好周會課。

二、具體措施

1.2014年中招班級考核目標和中招考評方案是九年級備考最具激勵性的措施，應(yīng)盡早制定和出臺。每月前三周周考、第四周月考的設(shè)計是常規(guī)教學(xué)質(zhì)量檢查最有效的武器，周考、月考試卷不過夜應(yīng)得以保證，月考分析要有時效性。培優(yōu)轉(zhuǎn)差是讓優(yōu)生更優(yōu)和提高平均成績至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)扎實有效地堅持下去。堅持常規(guī)教學(xué)月查制及周抽查制。

2.分學(xué)科成立備課組，按要求定時間、定地點搞好集體備課，做到一人主講，其他補充，完善單元及課時教學(xué)要求，杜絕流于形式的做法。有計劃地全員全程高標準上好三種課型，各備課組作好總結(jié)。積級參與協(xié)作區(qū)教研活動，達到交流提高業(yè)務(wù)素質(zhì)之目的。

3.初步形成常態(tài)化的師訓(xùn)機制，尤其是建立以老帶新的幫扶制度。另外新教師通過專題報告、聽評課、做中招題、看名校光盤錄像，超周備課等方式進行培訓(xùn)，要求新教師人人上一節(jié)匯報課，確保適應(yīng)工作需要。認真做好評教評學(xué)工作：①召開學(xué)生座談會，調(diào)查問卷等形式了解教師的教學(xué)情況，②召開家長會，聽取家長對學(xué)校，教師的教學(xué)反饋。

4.抓好時間協(xié)調(diào)，本學(xué)年依據(jù)學(xué)科特點，把白天和晚上自習(xí)課分到各科，且每學(xué)科輔導(dǎo)課和夜晚第三節(jié)自習(xí)每個教師最多只上兩個班。

5.在真正實行雙休的新形勢下抓好教學(xué)進度，在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進度提前，以求中考備考的主動權(quán)。

6.深化課堂教學(xué)改革，開展“小組合作”學(xué)習(xí)，及時寫好教學(xué)反思，并做好階段性總結(jié)。

7.加強教師管理，嚴格考勤制度，并與津貼掛鉤。

第二篇：九年級上冊語文工作計劃 2011、8

九年級上冊語文教學(xué)工作計劃

一．學(xué)情分析

本班為十年級一班，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。閱讀能力和寫作能力有待進一步提高。

二、教材簡析

本教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。這學(xué)期主要學(xué)習(xí)九年級上冊語文相關(guān)內(nèi)容及九年級下冊的一部分內(nèi)容，如下：

九年級上冊：

1、《沁園春·雪》毛澤東

2、《雨說》鄭愁予

5、《敬業(yè)與樂業(yè)》梁啟超

7、《<傅雷家書>兩則》

9、《故鄉(xiāng)》魯迅

11、《我的叔叔于勒》莫泊桑

13、《事物的正確答案不止一個》羅迦·費·因格

16、《中國人失掉自信力了嗎》魯迅

九年級下冊：13．威尼斯商人 14．變臉（節(jié)選）17．公輸18．《孟子》兩章19．魚我所欲也 20．* 《莊子》故事兩則 21．曹劌論戰(zhàn)22．鄒忌諷齊王納諫 23．* 愚公移山 24．《詩經(jīng)》兩首

三、教學(xué)目標：

（一）、閱讀

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、閱讀名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文15次，小練筆等不少于10次。

四、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、努力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

3、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，注重上、中等生的培養(yǎng)。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。

9、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多開展語文實踐活動注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)

10、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

五 教學(xué)進度安排

本學(xué)期約116課時。

第三篇：九年級上冊英語教學(xué)工作計劃2013至2014上

九年級上冊英語教學(xué)工作計劃

2013——2014（上）

一、指導(dǎo)思想

（一）面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；突出學(xué)生主體，尊重個體差異。

（二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。

（三）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。

二、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標

（一）以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。

（三）寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教材分析

《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼

近學(xué)生生活實際。本冊書將要學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語篇輸入，提供了一些具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。

九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為SectionA、SectionB、Self-check和閱讀四部分，其中A部分為新課呈現(xiàn)，B部分為拓展延伸，教材編排有以下目的：

1．要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2．使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性。

3．培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。

四、學(xué)情分析

從整體情況來看，普遍學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠七年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不遵守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。

五、教學(xué)措施

（一）面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生進行運用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進步。

（二）因材實教，尊重學(xué)生個體差異，力爭讓不同學(xué)生全面發(fā)展。

（三）采用“任務(wù)型”活動教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與體驗與交流，力爭讓學(xué)生增強對英語的學(xué)習(xí)興趣；

（四）重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

（五）有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

（六）重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，加深影響。

（七）充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學(xué)生抓好落實，強化所學(xué)，力爭讓每位學(xué)生皆有所獲。

六、滲透德育的總體構(gòu)想

（一）不斷學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

（二）認真鉆研教材和課標，利用集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。

（三）充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。

（五）課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時得到反饋信息，以利于改進教學(xué)中存在的問題和不足。

（六）加強課后個別輔導(dǎo)與答疑。

第四篇：九年級化學(xué)教學(xué)案例-(8)

【教學(xué)案例分析】

換位看問題，課堂更精彩

根據(jù)學(xué)校教學(xué)活動安排，我們化學(xué)組進行輪流聽課，今天由我上一堂公開課。為體現(xiàn)新課程理念，在備課時，經(jīng)過仔細考慮，決定《燃燒和滅火》一課由實驗導(dǎo)入，這樣學(xué)生的情緒一下就會被調(diào)動起來，課堂氣氛也很活躍。

我滿懷信心地做起了實驗，首先在燒杯中倒入熱水，然后在銅片兩端放上紅磷、白磷，一會兒，白磷燃燒起來了，生成了大量白煙，同學(xué)們很驚訝，為什么白磷燃燒而紅磷不燃燒呢？經(jīng)過大家一番熱烈的討論，同學(xué)們的回答比我預(yù)想的還要精彩。俗話說：良好的開端等于成功的一半。我心中不免一陣暗喜。正當(dāng)我準備做下一個實驗時，平時不太“安分”的xx小聲的嘟了一句“老師前面教育我們要保護環(huán)境，自己卻在放煙霧彈??”沒有等他說完，他的話被我嚴厲的目光打斷了。當(dāng)時心想公開課上可不能出“意外”，沒有再理會，便按部就班地做下去了。

下課后，我找到他，批評道：“公開課上，你也敢和老師抬杠，唱對臺戲，想呈英雄??！”緊接著他說：“沒有啊，這樣做是不好?。　彼荒樀奈?。“老師是按教材要求去做的，那你說說，該怎么做？”“敞口燃燒還不如放入密閉容器中燃燒，教室里就不會濃煙滾滾啦！”多么精彩的想法??！“看來老師批評錯了，對不起！老師向你道歉?！碑?dāng)時我的心情久久不能平靜。以前我總是強調(diào)教材的權(quán)威、教師的權(quán)威，高高地站在講臺上，沒有蹲下來（不是指肢體的蹲下而是心靈的蹲下）和同學(xué)們對話，沒有耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言！

由此想來，作為教師應(yīng)善于從學(xué)生的角度思考和看待問題，努力把握學(xué)生心理的真實想法，積極的與學(xué)生進行溝通，蹲下來傾聽學(xué)生的聲音，我們的課堂教學(xué)或許更真實、更精彩！經(jīng)過這次**以后，我發(fā)現(xiàn)高翔同學(xué)上課聽講比以前認真多了，回答問題也特別積極，成績也直線上升了。事實上，越來越多的實踐證明，學(xué)生在觀察、思考、選擇和體驗等方面都和成人之間有著很大的差異，甚至在某些時候，他們比成人視野更開闊，思維更獨特，對問題常常有出人意料的看 法和思考。此時，教師如果僅僅用自己傳統(tǒng)的眼光來看待學(xué)生，往往是很難取得預(yù)期的效果，被學(xué)生“抬杠”也就在所難免了。我們該給每一個學(xué)生平等的機會，讓學(xué)生對自己的見解能暢所欲言，或許精彩就在你的仔細聆聽中產(chǎn)生！

第五篇：2012年至2013下學(xué)期九年級語文教學(xué)工作計劃（寫寫幫整理）

2012年至2013下學(xué)期九年級語文教學(xué)工作計劃

東阿四種

新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的復(fù)習(xí)備考工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，在新學(xué)期的開始階段,經(jīng)過認真回顧和思考,特擬定了以下復(fù)習(xí)備考計劃：

一、學(xué)生存在的問題分析：

1、思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。古文知識掌握不好。

2、閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

3、語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫不夠規(guī)范。

4、語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近些年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“ 現(xiàn)代文閱讀”、“ 文言文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調(diào)運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

三、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導(dǎo)方針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)目標

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

五、復(fù)習(xí)原則

１、明確目標，立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文中考說明》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

２、全體參與，分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

３、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有?/p>

清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

４、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程見附表。

５、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

六、復(fù)習(xí)方法和措施

分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)基本思路：

1、積累運用、綜合考察。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標準（每錯一字扣1分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現(xiàn)代文閱讀。把握好“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文或一篇散筆式的議論文。因此，在復(fù)習(xí)這一塊時，在選文上盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習(xí)?？v觀近些年的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)置，一般都是按照“整體—局部—整體”的順序進行考查。做題時要牢牢記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”—在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學(xué)生熟記于心。再比如，同學(xué)們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以教會學(xué)生這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

3、文言文閱讀。復(fù)習(xí)時一定要抓好重點，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。

二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

4、作文。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要鼓勵學(xué)生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

另外，要在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：教學(xué)進度

第一階段：教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)（約五周）

梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)順序：先復(fù)習(xí)6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。復(fù)習(xí)要點：

① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

②古詩文的相關(guān)知識與背記。

③ 綜合性實踐活動的了解與運用。

④ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑤ 掌握一些重要的文學(xué)常識。

第二階段：專題講練、提升能力（大概用時五周）

依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題。

（二）閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）