第一篇：微機(jī)綜合實(shí)踐作業(yè)

傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備：中秋節(jié)的由來(lái)

(二)活動(dòng)目標(biāo)：了解中秋節(jié)的由來(lái)，感受中國(guó)文化的博大精深

(三)活動(dòng)對(duì)象、情景、方法：到網(wǎng)上查資料、詢(xún)問(wèn)老人、閱讀書(shū)籍

(四)活動(dòng)過(guò)程：

1、小組成員的具體分工和任務(wù)：一人上網(wǎng)查資料，一人到家中詢(xún)問(wèn)老人，一人到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍

2、活動(dòng)內(nèi)容：到網(wǎng)上查資料、詢(xún)問(wèn)老人、閱讀書(shū)籍，收集完資料后，討論，制作中秋節(jié)由來(lái)的手抄報(bào)

3、活動(dòng)總結(jié)；了解到中秋節(jié)的由來(lái)，中秋節(jié)有悠久的歷史，和其它傳統(tǒng)節(jié)日一樣，也是慢慢發(fā)展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書(shū)中，已有“中秋”一詞的記載。后來(lái)貴族和文人學(xué)士也仿效起來(lái)，在中秋時(shí)節(jié)，對(duì)著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習(xí)俗就這樣傳到民間，形成一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)，一直到了唐代，這種祭月的風(fēng)俗更為人們重視，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，《唐書(shū)·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個(gè)節(jié)日盛行于宋朝，至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。中秋節(jié)的傳說(shuō)是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類(lèi)的神話(huà)故事流傳甚廣。

(五)感想與建議：

通過(guò)這次的活動(dòng)，我了解到了中秋節(jié)的由來(lái)，感受到了中國(guó)悠久的歷史，同時(shí)感受到了中國(guó)文化的博大精深，這次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多。

但在活動(dòng)過(guò)程中，也曾有過(guò)不順心的時(shí)候，例如：查資料查不到，詢(xún)問(wèn)老人，老人不知道，有些書(shū)籍上的資料不完整，但總體上，還是好的，我了解了中秋節(jié)的由來(lái)。

初三

（九）班

孫琳君

第二篇：微機(jī)作業(yè)

點(diǎn)評(píng)《找春天》

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：

安老師設(shè)計(jì)的很全面，有概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。課題概述說(shuō)明了課的基本內(nèi)容，以及本課的感情色彩。教學(xué)目標(biāo)分析體現(xiàn)了新課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，有清晰的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明。

2、教學(xué)過(guò)程方面：

安老師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然，有親和力，課堂氣氛活躍。從找春天、說(shuō)春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫(xiě)春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)，過(guò)渡也比較自然。

教學(xué)策略要求明確，對(duì)師生的要求比較具體、可操作性較強(qiáng)。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的思想。

3、多媒體方面：

媒體運(yùn)用較恰當(dāng)，教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)航比較清晰，無(wú)錯(cuò)誤鏈接，圖文比較清晰，但比較簡(jiǎn)單。

點(diǎn)評(píng)《找春天》

不足之處：

（1）對(duì)二年級(jí)學(xué)生，字詞的把握這是重點(diǎn)，必須讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)且理解，在這方面還欠缺。

（2）課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)是主流。合作探究時(shí)間稍少，時(shí)間分配有待商榷，沒(méi)有突出重點(diǎn)。

（3）板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單。

（4）教師語(yǔ)言有待進(jìn)一步簡(jiǎn)練，一些如“對(duì)不對(duì)”“是不是”的無(wú)效提問(wèn)應(yīng)避免。

第三篇：綜合實(shí)踐作業(yè)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中的一門(mén)新型課程, 是以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，獲得發(fā)展。與課堂學(xué)習(xí)不同，通過(guò)自身的探索感悟，獲得直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

初中階段，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和小學(xué)階段有所側(cè)重和不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然還是貫穿“人與自然”“人與自我”“人與社會(huì)”，但是，針對(duì)當(dāng)前青少年的心理特點(diǎn)，應(yīng)該多注重學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)和自我性格的完善。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)陽(yáng)光向上的良好心態(tài)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式是關(guān)鍵，獲得知識(shí)體驗(yàn)和個(gè)人感悟是目的。

我校屬于市級(jí)初中，在實(shí)際操作中，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上并不好操作，學(xué)生到校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)也不多，主要還是利用星期天假期，組織一些社區(qū)公益活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，到校后進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。在校內(nèi)，利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間，班主任和相應(yīng)的活動(dòng)老師安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，或者學(xué)生自己選定活動(dòng)的內(nèi)容。比如大家唱大家跳活動(dòng)、自主班會(huì)等。

通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多。綜合實(shí)踐活動(dòng)包含的內(nèi)容很多，生活中供我們選擇的主題很廣泛。這對(duì)老師的要求很高，教師在準(zhǔn)備、合作、反思、評(píng)價(jià)、慶祝各方面都有大量的工作要做，這樣才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，切實(shí)收到效果。

第四篇：綜合實(shí)踐作業(yè)如何布置

如何布置綜合實(shí)踐作業(yè)

能否不布置作業(yè)？

為了積極倡導(dǎo)我國(guó)“減負(fù)增效”的課堂改革，有些教師盲目的認(rèn)為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就是完全不布置家庭作業(yè)。這種想法是片面地，因?yàn)檎n外作業(yè)是對(duì)課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，從而糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，布置家庭作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全體教育工作者應(yīng)該研究的一個(gè)重要課題。給學(xué)生提供富于實(shí)踐性、探索性、開(kāi)放性、趣味性、層次性的作業(yè)材料，提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，是提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要一環(huán)。一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)，家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備送給孩子的一個(gè)禮物。適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

為了全面實(shí)現(xiàn)我校的“全人教育”理念，真正達(dá)到“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)效果，我們一年級(jí)組的全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“減負(fù)增效”的學(xué)習(xí)材料，并從一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了切合學(xué)生實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)方案：

一、搜集資料型作業(yè)

課前讓學(xué)生搜集一些與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片資料。一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息、利用信息的能力；另一方面又豐富了學(xué)生多方面的知識(shí)，為學(xué)生深入地理解領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容打下了很好的鋪墊。例如教學(xué)《海水》一課時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)大海的圖片，學(xué)生課上交流匯報(bào)的內(nèi)容就變得豐富多彩，學(xué)生在課堂上興趣盎然，下課了還意猶未盡。雖然也有沒(méi)有搜集資料的學(xué)生，但在這樣的課堂上他們也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。

二、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)型作業(yè)

在教師的教學(xué)過(guò)程中，提前布置一些調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀等實(shí)踐性作業(yè)是必不可少的，也是不容忽視的。如在教學(xué)《我的家》這一單元時(shí)，事先讓學(xué)生調(diào)查了解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的職業(yè)，興趣愛(ài)好等，在課堂與小組內(nèi)的同學(xué)交流，真正實(shí)現(xiàn)了以教材文本為基礎(chǔ)，延伸到了學(xué)生的生活當(dāng)中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

三、觀察、體驗(yàn)型作業(yè)

觀察、體驗(yàn)型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料，形成表象，提升理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。同樣在教學(xué)《我的家》一課之前，布置孩子回家和爸爸媽媽一起勞動(dòng)，打掃家里的衛(wèi)生，讓學(xué)生觀察，家里打掃前后的變化，體會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中一家人的心情，這項(xiàng)作業(yè)的布置為實(shí)現(xiàn)課堂上的情感升華，個(gè)性朗讀起到了很好的鋪墊作用，使教學(xué)水到渠成，自然，深刻。

四、匯報(bào)、表演型作業(yè)

表演型作業(yè)是學(xué)生比較喜歡的一種方式。低年級(jí)的語(yǔ)文課文以童話(huà)、寓言故事居多。為此，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)合作小組。讓他們?cè)谛〗M內(nèi)排演課本劇。有時(shí)學(xué)生的表演能力真能讓教師刮目相看。在教學(xué)《烏鴉喝水》、《小母雞種稻子》時(shí)，很適合讓學(xué)生表演，學(xué)生不僅能為各種動(dòng)物設(shè)計(jì)頭飾，而且能根據(jù)角色選擇合適的人進(jìn)行表演。通過(guò)角色的表演，學(xué)生更加深刻地理解了課文內(nèi)容，增深了自己的感悟和體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力。

五、手工、繪畫(huà)型作業(yè)

手工、繪畫(huà)型作業(yè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、繪畫(huà)能力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。在教學(xué)“太陽(yáng)和月亮”這個(gè)單元后，布置學(xué)生畫(huà)一幅有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖畫(huà)，并要求在圖畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一段話(huà)加以描述，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，而且也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

六、聯(lián)想、想象型作業(yè) 學(xué)生豐富的想象力是教師始料不及的。在教學(xué)《小小的船》布置孩子想像如果你坐在月亮上你會(huì)看見(jiàn)什么？正是由于教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由聯(lián)想、想象的機(jī)會(huì)，學(xué)生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飛翔。不僅理解了課文內(nèi)容，還對(duì)孩子進(jìn)行了天文知識(shí)的教學(xué)。

七、朗讀型作業(yè)

每天都布置閱讀《同步閱讀》的作業(yè)，如果單純讀學(xué)生就沒(méi)什么興趣，回家選一段對(duì)著鏡子，對(duì)著家長(zhǎng)美美的練習(xí)讀，第二天早讀時(shí)開(kāi)展朗讀比賽，看誰(shuí)讀得美，讀的有韻味。朗讀型作業(yè)促使學(xué)生的朗誦興趣濃厚，朗誦積極性提高，朗誦水平有所提升高，而且也使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)的良好習(xí)慣。

實(shí)踐證明，教師富有創(chuàng)意、別具一格的作業(yè)設(shè)計(jì)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且符合學(xué)生特點(diǎn)和需要的靈活多樣的作業(yè)方式對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高必將產(chǎn)生有益的影響，定會(huì)收到事半功倍的效果。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐作業(yè)

一、通過(guò)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程授課后進(jìn)行課題小組實(shí)踐與研究、反思與體驗(yàn)，請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)一份300字到500字參與課題研究后的收獲與體會(huì)文章。（要求：內(nèi)容符合本人思想實(shí)際，主題突出，事例感人，語(yǔ)言通順，文字簡(jiǎn)練，值得一讀。反對(duì)說(shuō)套話(huà)或大話(huà)、空洞無(wú)物的詞語(yǔ)）

二、請(qǐng)你談一談通000程后的點(diǎn)滴真實(shí)想法。（只談一點(diǎn)，做到實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）

三、請(qǐng)你談一談對(duì)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》主講教師韓老師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。（要求：說(shuō)真話(huà)，談心里話(huà)。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)談具體的內(nèi)容，也不要空話(huà)或大話(huà)。韓老師也非常感謝同學(xué)們大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)）

四、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)，在荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院專(zhuān)科班如何上好次課，同學(xué)們?yōu)楹螌W(xué)習(xí)此課？請(qǐng)結(jié)合本人思想實(shí)際，談一談對(duì)此課今后的教學(xué)建議。（要求：真實(shí)有力，確實(shí)有參考的價(jià)值）