第一篇：科普版小學英語五年級上冊期末試卷情況分析

河陽小學2013-2014年第一學期

五年級期末考試卷面分析

教師 鄭含冰

一、試卷情況分析

本次期末試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一出題，統(tǒng)一組織。試卷共分三大部分十三道大題，本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，以學生的認知特點為主，充分適應(yīng)了小學生的心理和認知特征。試卷側(cè)重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更側(cè)重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應(yīng)變能力等全多方位的檢測。根據(jù)學生總體答卷情況作以分析。

二、答卷情況分析

根據(jù)五年級三班的答題情況，具體分析如下：

（一）聽力部分

第一大題，聽音選詞。錯誤主要集中在第2小題，全班36人中有7人答錯，本題考查動詞加ing以后讀音的變化，從題目上看cleaning、sweeping、singing三個詞區(qū)別很大，有可能是錄音清晰度有待增強。

第二大題，聽錄音，看圖標序號。這道題全班只有1人出錯，學生答得不錯。

第三大題，聽錄音，選擇所聽到的句子，這道題得分率較高，錯誤集中在第4小題，有3人答錯，主要原因是不認真看題。

第四大題，聽錄音選擇恰當?shù)拇鹫Z，錯誤主要集中在第5小題，全班有6人出錯，主要原因是對現(xiàn)在進行時的句型掌握的不好。

（二）口語部分

第一大題，看圖寫單詞或短語。這種形式在期中考試時已考過，但仍然有19人出錯，其中4人全部寫錯。錯誤原因是單詞或短語掌握的不好。

第二大題，看圖寫答語或問句?？疾炀湫偷恼莆涨闆r。這道題出錯率也很高，其中第2小題9人出錯，第4小題8人出錯，第5小題8人出錯。錯誤原因是學生對句型的掌握不牢固，書寫能力欠佳。

（三）筆試部分

第一大題，先補全單詞，再選擇正確的漢語意思。這道題錯錯誤率很高，全班有19人在此失分，錯誤原因是單詞的拼寫及意思掌握的不好。

第二大題，選擇正確的譯文，這道題正確率很高，全班基本上沒有人出錯。

第三大題，選擇正確的答語。此題錯誤的比較分散，全班有10人出錯。主要原因還是句型掌握掌握的不好。

第四大題，選擇填空。錯誤集中在第2、13、14小題，其中第2小題有8人出錯，多數(shù)學生只看到A或者B,，主要原因是對句型的拓展能力不強，不能夠仔細審題；第13小題有5人出錯，此題考查的是現(xiàn)在進行時及人稱的用法，出錯原因還是現(xiàn)在進行時掌握的不好；第14小題有7人出錯，此題考查的是else的用法。

第五大題，補全對話。此題錯誤比較分散，全班共有8人失分，出現(xiàn)此錯誤的原因是學生對學過的對話掌握不好。

第六大題，情景交際，此題出錯主要集中在3、4小題，第3小題出錯的有12人，此題是A和B都對，應(yīng)該選C，但是多數(shù)同學不認真審題，而導(dǎo)致選錯；第4小題出錯人數(shù)達6人，此題考查how much和how many的用法區(qū)別，及不可數(shù)名詞chicken的用法。

第七大題，閱讀理解，判斷對錯。由于內(nèi)容較多，單詞的量也比較多，而且學生平時不

注意積累單詞，不能很好的理解短文意思，得分情況一般，有9人出錯。

三、教師在教學中存在的問題

根據(jù)學生答題情況，我發(fā)現(xiàn)教學中存在以下問題：

1、單詞及短語沒有記扎實，課文沒有正確理解。

2、綜合運用語言的能力有待提高。

3、課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應(yīng)該加強。

四、針對問題教學中應(yīng)采取的措施

1、加大對單詞及短語識記的監(jiān)督力度，以五一班、五二班為例，本次期末考試之前我要求學生結(jié)對子背單詞，取得了良好的效果，而五三班由于距離的原因，雖然我布置下去了，但沒有時時的督促，實際效果并不理想，下個學期，我計劃在五三班培養(yǎng)幾個得力的課代表，幫我監(jiān)督其他學生。

2、在以后的教學中，我會盡量為學生提供有效的英語學習氛圍，在教學中注意情境教學，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

3、重視基本語法的練習?？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇?dǎo)，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

第二篇：五年級英語上冊期末試卷分析

2014--2015學年第一學期 五年級英語上冊期末試卷分析 考試內(nèi)容：人教精通版英語五年級上冊

考試對象：小學五年級漢語班學生

目標：通過聽力，筆試考試來評價學生對五年級英語（上冊）所學習的四會單詞和四會句子的掌握情況。

試卷評析：

本次試卷覆蓋面廣，難易適中，基礎(chǔ)題較多，大部分學生基礎(chǔ)題掌握的不太好，由于粗心，不認真答題等原因?qū)е侣犃?，填空，選擇，閱讀題丟分嚴重。試卷充分體現(xiàn)了教研室的出題宗旨，難以結(jié)合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。如選擇題里涉及的句型都是這三個單元的一個重難點，很多學生都在這道題目上出現(xiàn)了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題的五道小題，許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認為，這次的考題總體來說出的比較好，很有水平。

在今后的教學中應(yīng)重點抓學生的四會單詞和句子，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。多做活題，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，現(xiàn)將本張試卷情況具體分析如下：

這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力部分和筆試部分。其中聽力部分共五道大題，分別是：辨音、排序、選擇句子，選擇圖片，填空完成句子。筆試部分共8道大題，分別是：單詞、選擇、填寫單詞完成句子、句子配對、選擇補全對話，根據(jù)短文判斷正誤、模仿范例句子。

一，聽力部分

聽力第一題要求：聽錄音，選出你所聽到的單詞。這部分題主要是測試學生對四會單詞的讀音，辨音。大部分學生能夠辨音，沒有丟分，但部分學生因為粗心沒能得分。

聽力第二題要求：聽錄音，按所聽順序為圖片標序號。這部分試題主要是學生對單詞的理解的測評。部分學生對應(yīng)于單詞掌握熟悉，所以沒丟分，大部分學生沒能掌握單詞的漢語意思在這部分題上失分較多。

聽力第三題要求：聽錄音，選出你所聽到的句子。這部分試題主要是學生對四會句子的聽辨能力的測試。因為平時在課堂中不太重視對聽力的練習，雖然題不難，但學生作答情況不太理想，丟分較多。

聽力第四題要求：聽錄音，選擇與你所聽內(nèi)容相符的圖片。這部分試題主要是對學生本學期四會單詞和句子的聽辨能力的測評?？赡苁且驗榇蟛糠衷~語貼近生活，學生容易掌握，在這部分題上大部分學生沒有失分。

聽力第五題要求：聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇單詞完成句子。這部分試題主要是學生對單詞的聽辨和準確寫法的測評。大部分學生能夠準確聽辨，沒有失分。

二．筆試部分 第一題要求：讀單詞，選出與其他單詞類別不同的單詞。這部分試題主要是測評學生對四會單詞的掌握情況。部分學生單詞掌握的很好因此沒有失分，但大部分學生作答不太理想。

第二題要求：看圖選擇恰當?shù)木渥?。這部分試題主要是測評學生對四會句子和單詞的掌握情況。大部分學生句子和單詞掌握的很好因此沒有失分，但大部分學生沒有理解句子，因此失分較多。

第三題要求：根據(jù)句子內(nèi)容和首字母提示，填寫單詞。這部分試題主要是學生對單詞的理解和準確寫法的測評。大部分學生沒能理解題型，單詞掌握的不好，丟分失分嚴重。

第四題要求：句子配對。這部分試題主要是對學生四會句子的掌握并理解的測評。大部分學生沒在這道題上得分，扣分比較嚴重，這說明平時對四會句子的練習不夠扎實。

第五題要求：選擇單詞補全對話。這部分試題主要是學生對本學期所學的對話內(nèi)容的掌握情況進行測評。從學生答題的情況來看，學生沒有熟練掌握對話內(nèi)容，丟分比較嚴重。

第六題要求：閱讀理解，判斷正誤。這道題主要測評學生的閱讀理解能力。部分學生能夠認真閱讀短文，認真思考，沒有失分，但大部分學生沒有理解短文能容，未能準確判斷。導(dǎo)致失分。

第七題要求：根據(jù)所給單詞，模仿范例寫句子。

這道題給學生提供了表示職業(yè)的和表示工作單位的若干個單詞，要求學生按照例句仿寫句子。大部分學生沒有準確作答，只把單詞抄下來了，基本上沒有作對的學生，失分非常嚴重。

五年級3個班的學生出錯的地方大部分都集中在了聽力第5大題，這道題是讓學生寫單詞的，學生平時課時少、語數(shù)課業(yè)負擔過重，沒時間記住單詞，所以道題失分較多，看來在細節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。

大多數(shù)學生具有較強的語感和較高的聽力水平、基礎(chǔ)題型上失分較少，學生的學習力、記憶力、想象力都有了很大的提高。但單詞的記憶不牢固，不少學生對于單詞的拼寫、讀音、含義還是很模糊的。對書本知識不夠熟悉，特別是重點知識沒有掌握。今后要在課堂聽說訓(xùn)練，拓寬聽說渠道；教學中有意識地加強和重視“語音教學”和“句型教學”，特別是句子的聽讀。

根據(jù)本此考試結(jié)果來看，今后需要改進的方面如下：

1、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。

2、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。

3、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;

4、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

教師：古麗米熱 2015年1月16日

第三篇：2017秋小學五年級上冊英語期末試卷分析

小學五年級上冊英語期末試卷分析

一、基本情況: 五年級英語共參考72人，總分4739分，平均分65.82分，及格人數(shù)46人，及格率63.89%，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率37.5%。

二、試卷分析

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

本次試卷同往年一樣，從聽力（40）和筆試（60）兩方面進行考察。

（1）聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30點，共三個大題，分別為:第一題，聽音，選單詞；第二題，聽星期轉(zhuǎn)換成阿拉伯數(shù)字。第三題，聽句子，選答語。第四題，聽短文判斷對錯。從整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四大題聽短文填，這是聽力中的一個難點，學生大部分對發(fā)音，語速不適應(yīng)。

（2）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠扎實，失分慘重。第六大題連詞成句，考察學生對句子記憶情況，從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多，一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶，二是學生的懶惰，懶于記憶單詞，三是答題時太粗心。第九大題按要求作答，一般疑問句的肯、否回答、連詞成句，這類題型平時我訓(xùn)練很多，基礎(chǔ)稍微好的都會，但本班有近20個，是純粹不理解的，連26個字母都都記不住，所這是整張試卷失分最嚴重的一題，得分率相當?shù)牡汀?/p>

三、不足之處

班級后進學生嚴重脫軌，學習自主性差。教師平時缺乏系統(tǒng)性的補救措施。由于班級人數(shù)多，落后學生多，教師輔導(dǎo)不及時，造成后進學生惡性循環(huán)，一節(jié)脫一節(jié)。他們中多數(shù)能認讀，就是不會寫。老師由于帶的班級多，沒有過多時間去輔導(dǎo)。

四、改進策略

加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學生思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“兩極分化”提早在小學出現(xiàn)。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎(chǔ)，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第四篇：2013-2014小學五年級英語上冊期末試卷分析

2013—2014學年五年級英語上冊期末試卷分析

張銀萍

五年級英語試題基本符合學生實際,以提高學生的素質(zhì)為目的,注重學生知識的應(yīng)用,現(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:

一．試題的特點

1、注重基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因此這些知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生活用語言能力的考查。

3、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也發(fā)展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養(yǎng)了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導(dǎo)面上的教學工作?？傊?，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導(dǎo)向作用。（第六題的選答語.）

二、存在的問題

（1）學生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。(第四題寫單詞沒有按照句子的要求填寫正確。)

（2）基本的語法概念較模糊。(比如個別選擇題出錯)

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。

三．對今后教學的幾點思考

１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

舞鋼市第六小學

2014年1月17

第五篇：小學五年級英語期末試卷分析

2013-2014小學五年級英語期中試卷分析

趙玉萍

一、基本情況：

我校五年級有70名學生，實有 70名學生參加檢測，及格 70 人，及格率為 100﹪，優(yōu)秀率為76.8﹪，最高分為100，最低為60分?，F(xiàn)在作具體分析如下：

二、試卷分析：

本次期中考試試卷，試題的難度適中，題型多樣，是份能夠全面考查學生知識水平的好試卷。

三、學生答題情況： 這套試題由八道大題組成:

第一題：選出正確答案，補全單詞。（10分）學生做得不錯，大部分學生都是滿分，但后進生做的不好只得5-8分，說明學生對單詞的記憶不夠好。

第二題：根據(jù)給出的漢語選擇正確的單詞并寫在橫線上。（10分）部分學生沒達到滿分。說明部分學生對單詞漢語翻譯成英語掌握的不夠扎實。

第三題：選擇填空，在正確的單詞譯文下劃橫線。（10分）大部分學生得滿分，說明學生對單詞的適當形式填空掌握的不好。第四題：單項選擇。（5分）大部分學生得滿分。

第五題判斷問句與所給答語是否相配。（10分）大部分學生是滿分。此題出的較好，都是課本上的重要特殊疑問詞。

第六題：讀句子，給下列圖片標號。（5分）此題答的不錯，大部分學生可以得滿分。

第七題：給下面句子重新排序。（10分）大部分學生是滿分，但后進生只得6分。

第八題：完形填空。（12分）大部分學生只得一般的分。這道題考察了學生的應(yīng)用能力，滿分學生較少。今后要在此類題目上下功夫。第九題：英漢互譯。（10分）這道題學生得分較差，幾乎沒有滿分。第十題：按要求做題，句型轉(zhuǎn)換。（8分）這道題偏難，小學階段我們就沒練習過這種題型，所以大部分學生沒得分，甚至個別學生胡寫。第十一題：閱讀理解。（10分）這道題學生答得不錯。

四、存在的問題：

1.學生平時缺少對各種題型的專項訓(xùn)練 2．.題型見得少，練得少，導(dǎo)致學生不會做題。3.學生對知識點的綜合運用能力欠佳。五.采取的措施：

1．加強英語專題的專項訓(xùn)練,提高學生的答題能力和應(yīng)用能力,切記訓(xùn)練要抓反復(fù),反復(fù)抓,防止夾生飯。

2．加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生，能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

3進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。4.加強對中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu),當然也少不了要補差.以提高全體學生的平均分。

5.繼續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些課文要求學生背誦，人人過關(guān)。

6.書寫要求規(guī)范，注意大小寫。

7.學困生是一個大問題，在今后的教學中，合理利用課外時間和學生交流，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體學生的學習成績。