第一篇：教師招聘考試：面試熱點之“減負”背景解析

教師招聘考試：面試熱點之“減負”背景解析

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：“不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔”，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年——2012年)也提出要“率先減輕中小學生課業(yè)負擔”。作為老生常談且持續(xù)升溫的教育熱點問題——中小學生減負，無疑在事業(yè)單位教師類面試考試中也值得我們關(guān)注。為此，中公教育名師張恒老師結(jié)合30多本國內(nèi)外相對比較集中的相關(guān)學術(shù)著作，和《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》中從1994年到2011年18年的42篇減負相關(guān)碩、博論文，進行總結(jié)梳理。將分別對減負的意義、新中國以來我國出臺的減負政策，以及政策變遷的原因做一些簡要的分析。希望能為大家的備考提供一些方便。

·減負的意義

基礎(chǔ)教育是為生命發(fā)展的奠基教育，是我國現(xiàn)代國民教育和終身教育的奠基階段;同時，也是人的各個方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人整個一生的發(fā)展至關(guān)重要。但是，中小學學生課業(yè)負擔過重問題長期以來困擾著我國基礎(chǔ)教育，已成為當前全面推進素質(zhì)教育的主要障礙。減輕中小學生的課業(yè)負擔已經(jīng)成為一個焦點問題。主要表現(xiàn)在：

首先，建國以來中小學生“減負”被歷任國家領(lǐng)導人所關(guān)注。早在1950年，毛澤東就親自寫信給教育部長馬敘倫，針對學生的學習與健康問題，提出“學生開會和學習的時間宜大減”;六十年代中期，毛澤東又提出：“課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學制、課程、教學方法、考試方法都要改?！睅资陙?，其他黨和國家領(lǐng)導人如周恩來、彭真、鄧小平、胡耀幫、李鵬、李鐵映、李嵐清等，都先后曾就減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生的身心健康的問題作出許多重要指示。溫家寶總理在2008年、2009年兩年，把中小學學生“減負”問題寫進了政府工作報告。

其次，我國各級政府不斷出臺“減負”政策。建國初，1955年7月l日，教育部頒發(fā)《關(guān)于減輕中小學過重負擔的指示》。到針對90年代后，針對因市場經(jīng)濟條件體制確立而再次被強化的學業(yè)負擔出臺的減負政策、方針、“規(guī)定”、“意見”更是數(shù)不勝數(shù)。直至2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確指出：“率先減輕中小學生過重的課業(yè)負擔?！毙轮袊?0多年中，各項減負政策、法規(guī)的不斷出臺，拒不完全統(tǒng)計已有近60道“減負令”，也從另一個側(cè)面反映出中小學生課業(yè)負擔越來越重、頑癥難治。

再次，中小學學生的課業(yè)負擔是基礎(chǔ)教育不應(yīng)該也不能夠承受之重。將新中國60年來有關(guān)減輕中小學生課業(yè)負擔過重的政策進行歷史研究，從史學的角度研究分析，將有助于了解和判斷當前的中小學生減負政策，并為今后教育政策的制定及實施提供一定的參考。

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第二篇：2013年浙江教師招聘考試-面試熱點之“減負”背景解析

臺州人事考試網(wǎng)提醒你關(guān)注浙江教師招聘信息：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：“不違規(guī)

加重學生課業(yè)負擔”，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年——2012年)也提出要“率

先減輕中小學生課業(yè)負擔”。作為老生常談且持續(xù)升溫的教育熱點問題——中小學生減負，無疑在事

業(yè)單位教師類面試考試中也值得我們關(guān)注。為此，名師張恒老師結(jié)合30多本國內(nèi)外相對比較集中的相關(guān)學術(shù)著作，和《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》中從1994年到2011年18年的42篇減負相關(guān)碩、博論文，進行總結(jié)梳理。將分別對減負的意義、新中國以來我國出臺的減負政策，以及政策變遷的原因做一些

簡要的分析。希望能為大家的備考提供一些方便。

·減負的意義

基礎(chǔ)教育是為生命發(fā)展的奠基教育，是我國現(xiàn)代國民教育和終身教育的奠基階段;同時，也是人的各個方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人整個一生的發(fā)展至關(guān)重要。但是，中小學學生課業(yè)負擔過重問題長

期以來困擾著我國基礎(chǔ)教育，已成為當前全面推進素質(zhì)教育的主要障礙。減輕中小學生的課業(yè)負擔已

經(jīng)成為一個焦點問題。主要表現(xiàn)在：

首先，建國以來中小學生“減負”被歷任國家領(lǐng)導人所關(guān)注。早在1950年，毛澤東就親自寫信

給教育部長馬敘倫，針對學生的學習與健康問題，提出“學生開會和學習的時間宜大減”;六十年代

中期，毛澤東又提出：“課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學制、課程、教學方法、考試方法都要

改?！睅资陙?，其他黨和國家領(lǐng)導人如周恩來、彭真、鄧小平、胡耀幫、李鵬、李鐵映、李嵐清等，都先后曾就減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生的身心健康的問題作出許多重要指示。溫家寶總理在2008年、2009年兩年，把中小學學生“減負”問題寫進了政府工作報告。

其次，我國各級政府不斷出臺“減負”政策。建國初，1955年7月l日，教育部頒發(fā)《關(guān)于減

輕中小學過重負擔的指示》。到針對90年代后，針對因市場經(jīng)濟條件體制確立而再次被強化的學業(yè)

負擔出臺的減負政策、方針、“規(guī)定”、“意見”更是數(shù)不勝數(shù)。直至2010年《國家中長期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確指出：“率先減輕中小學生過重的課業(yè)負擔?！毙?/p>

中國60多年中，各項減負政策、法規(guī)的不斷出臺，拒不完全統(tǒng)計已有近60道“減負令”，也從另一

個側(cè)面反映出中小學生課業(yè)負擔越來越重、頑癥難治。

再次，中小學學生的課業(yè)負擔是基礎(chǔ)教育不應(yīng)該也不能夠承受之重。將新中國60年來有關(guān)減輕

中小學生課業(yè)負擔過重的政策進行歷史研究，從史學的角度研究分析，將有助于了解和判斷當前的中

小學生減負政策，并為今后教育政策的制定及實施提供一定的參考。

第三篇：2014年安徽教師招聘考試面試：“減負”背景解析

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《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：“不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔”，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年——2012年)也提出要“率先減輕中小學生課業(yè)負擔”。作為老生常談且持續(xù)升溫的教育熱點問題——中小學生減負，無疑在事業(yè)單位教師類面試考試中也值得我們關(guān)注。為此，中公講師張恒結(jié)合30多本國內(nèi)外相對比較集中的相關(guān)學術(shù)著作，和《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》中從1994年到2011年18年的42篇減負相關(guān)碩、博論文，進行總結(jié)梳理。將分別對減負的意義、新中國以來我國出臺的減負政策，以及政策變遷的原因做一些簡要的分析。希望能為大家的備考提供一些方便。

一、減負的意義

基礎(chǔ)教育是為生命發(fā)展的奠基教育，是我國現(xiàn)代國民教育和終身教育的奠基階段;同時，也是人的各個方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人整個一生的發(fā)展至關(guān)重要。但是，中小學學生課業(yè)負擔過重問題長期以來困擾著我國基礎(chǔ)教育，已成為當前全面推進素質(zhì)教育的主要障礙。減輕中小學生的課業(yè)負擔已經(jīng)成為一個焦點問題。主要表現(xiàn)在：

首先，建國以來中小學生“減負”被歷任國家領(lǐng)導人所關(guān)注。早在1950年，毛澤東就親自寫信給教育部長馬敘倫，針對學生的學習與健康問題，提出“學生開會和學習的時間宜大減”;六十年代中期，毛澤東又提出：“課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學制、課程、教學方法、考試方法都要改[1]?！睅资陙?，其他黨和國家領(lǐng)導人如周恩來、彭真、鄧小平、胡耀幫、李鵬、李鐵映、李嵐清等，都先后曾就減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生的身心健康的問題作出許多重要指示[2]。溫家寶總理在2008年、2009年兩年，把中小學學生“減負”問題寫進了政府工作報告。

其次，我國各級政府不斷出臺“減負”政策。建國初，1955年7月l日，教育部頒發(fā)《關(guān)于減輕中小學過重負擔的指示》[3]。到針對90年代后，針對因市場經(jīng)濟條件體制確立而再次被強化的學業(yè)負擔出臺的減負政策、方針、“規(guī)定”、“意見”更是數(shù)不勝數(shù)。直至2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確指出：“率先減輕中小學生過重的課業(yè)負擔?！毙轮袊?0多年中，各項減負政策、法規(guī)的不斷出臺，拒不完全統(tǒng)計已有近60道“減負令”，也從另一個側(cè)面反映出中小學生課業(yè)負擔越來越重、頑癥難治。

再次，中小學學生的課業(yè)負擔是基礎(chǔ)教育不應(yīng)該也不能夠承受之重。將新中國60年來有

關(guān)減輕中小學生課業(yè)負擔過重的政策進行歷史研究，從史學的角度研究分析，將有助于了解和判斷當前的中小學生減負政策，并為今后教育政策的制定及實施提供一定的參考。

中公講師張恒解析

[1]《毛澤東的學生“減負”觀：健康第一、學習第二》，載《中國教育報》，2004年1月18日

[2]《中國教育事典》(中等教育卷)，河北教育出版社，1994年版：第127頁

[3]《中國教育年鑒》(1992年卷)，人民教育出版社，1993年版：第743—745頁

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第四篇：2018國家公務(wù)員考試之面試指導：關(guān)于“減負”

2018國家公務(wù)員考試之面試指導：關(guān)于“減負”

2018年國家公務(wù)員筆試結(jié)束啦，接下來還有更加考驗人的國家公務(wù)員面試在等待著我們。在這里華圖小編精心準備了一些國家公務(wù)員面試技巧文章，助力所有參加國家公務(wù)員考試的考生。小圖在華圖公務(wù)員面試班等著大家,祝大家順利上岸。

教育問題一直以來都是民生問題的重中之重，是民生之本。然而近年來關(guān)于教育的負面新聞接踵而至。比如喊了很多年的“減負”問題，比如公平問題，比如擇校問題等等。關(guān)于減負這個問題，你怎么看?

【對策深喉】

隨著新學期伊始，全國各地相繼有學生因為學習壓力過大而跳樓身亡。一次又一次血的教訓讓我們明白必須為孩子“減負”。在現(xiàn)代社會，教育仍然是最重要的上升渠道，然而應(yīng)試教育已經(jīng)在很多時候扭曲了教育的本質(zhì)?！皽p負”喊了多年，卻越減越重。而今年，“減負”首次寫進政府工作報告。溫家寶總理在3月5日的政府工作報告中說：“全面推進素質(zhì)教育。加快教育改革，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，注重引導和培養(yǎng)孩子們獨立思考、實踐創(chuàng)新能力。保證中小學生每天一小時校園體育活動?！比涨?，教育部出臺了《小學生減負十條規(guī)定》(征求意見稿)，擬全面取消取消小學階段家庭作業(yè)，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。(背景)

近年來，教育部和地方教育行政部門出臺了不少“減負令”，但收效并不大，因此落實規(guī)定才是關(guān)鍵的。目前造成中小學生課業(yè)負擔過重的主要原因，是社會就業(yè)和生存競爭壓力的前移。只有家庭、社會、學校三個層面共同合力，才能為青少年創(chuàng)造合理、和諧的成長環(huán)境，才能真正實現(xiàn)“減負”。

首先教育部和地方教育部門應(yīng)該取消升學率指標，改革教育評價手段，促進學生綜合素質(zhì)的提高。近年來，在對應(yīng)試教育的一片聲討中，升學率成了眾矢之的，老師急功近利，學生加班加點，都是因為升學率在作怪。由此，我們或許可以順理成章地得出這樣一個推論：要想把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，要想讓教師的功利主義教育思想退位，就應(yīng)該首先在教師績效考核指標中取消升學率?；蛟S正是基于這樣的思路，教育部才下發(fā)布了《關(guān)于做好義務(wù)教育學校教師績效考核工作的指導意見》，要求不得把升學率作為教師績效考核指標。

教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性的作用，政府部門應(yīng)該合理配置教育資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，營造公平的教育環(huán)境，讓學?！爸挥羞h近之分，沒有好壞之別”。

學校和家長應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變教育理念，減輕孩子的課業(yè)負擔，首先在思想觀念上，家長要認識到位。教育是一項系統(tǒng)工程，教育培養(yǎng)孩子并非只是學校、老師的事，家長必須主動參與其中，唯有家校積極有效地聯(lián)動，才能提高教育的效果。因此，面對減負，家長不能置身事外，袖手旁觀，只是一味的等候?qū)W校、老師的安排，而要主動承擔責任，和學校、老師一道研究對策，將減負落到實處，探求“減負”背景下，教育的最優(yōu)化策略。家長要和老師、孩子一起根據(jù)孩子的實際情況，制定減負之后科學有效的學習方案學習策略。減負不只是簡單的等于減少作業(yè)量，它是要充分發(fā)揮孩子學習的主動性和積極性，提高孩子學習的有效含量，提高學習效率，從而提高孩子的學習成績，并最終實現(xiàn)孩子綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，還孩子一個美好的童年。

第五篇：2011教師招聘考試之教師面試常見問題

一、教學工作

1、新課程標準的價值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

3、你最贊賞的教學方法是什么？

4、為什么學生會偏科？

5、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

10、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

11、教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

12、一堂好課的標準是什么？

13、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

14、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？

二、班主任工作

1、如何組織與培養(yǎng)班集體？

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？

4、請你描述青春期男女學生的心理特點？

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景？

7、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

8、學生心目中的好班主任形象有那些？

9、何謂“班級文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育？

11、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹;

12、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

13、什么是“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設(shè)？

14、許多學校為什么強調(diào)學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

15、你最欣賞的班主任是那一種類型？

1、談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法?

2、為什么選擇我們學校？談?wù)勀銘?yīng)聘本校的動機。

3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關(guān)系怎么樣？

4、談?wù)撟约涸诮虒W環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢。

5、你認為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么？

6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

7、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

8、談?wù)撟约簩處熍c學生之間的溝通技巧

9、談?wù)勀阕约旱膫€性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

10、談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的處理與看法

11、你有什么業(yè)余愛好？

12、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

13、教學是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

14、你認為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

15、你的座右銘是什么？

16、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？

17、談?wù)勀阕钚蕾p的一位中學老師。

18、談?wù)剤F隊合作在教學工作中的必要性。

19、你找工作考慮的重要因素是什么？

20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

21、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

24、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同？ 如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?

25、“要給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

26、曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位老師的這種做法加以評價。

27、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？

28、你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？

29、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么？