第一篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中化學(xué)

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教師招聘考試：面試教案材料之初中化學(xué)

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一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

[板書]課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示[實(shí)驗(yàn)1-1] 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示[實(shí)驗(yàn)1-2] 首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末[提問] 實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？ 變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]

一、物質(zhì)的變化物理變化

1．概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2．特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示[實(shí)驗(yàn)1-3] 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示[實(shí)驗(yàn)1-4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。[提問]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。

[板書]

二、化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。[討論] 判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？ [練習(xí)]口答課本第10頁1、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書]

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

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[講解] 例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)] 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。例如：（1）木柴燃燒-化學(xué)變化 木柴能燃燒-化學(xué)性質(zhì)（2）鐵生銹--化學(xué)變化 鐵（在潮濕的空氣里）易生銹--化學(xué)性質(zhì) 鐵（在干燥的空氣里）難生銹--化學(xué)性質(zhì)（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)-化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)-化學(xué)性質(zhì)[過渡] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。[板書]

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

[講解] 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

[板書] 1.熔點(diǎn)我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

[板書] 2.沸點(diǎn)把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。[板書]

3、密度兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[實(shí)驗(yàn)1-5] [討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5 [練習(xí)]口答課本第10頁1、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書]

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

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[講解] 例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)] 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。例如：（1）木柴燃燒-化學(xué)變化 木柴能燃燒-化學(xué)性質(zhì)（2）鐵生銹--化學(xué)變化 鐵（在潮濕的空氣里）易生銹--化學(xué)性質(zhì) 鐵（在干燥的空氣里）難生銹--化學(xué)性質(zhì)（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)-化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)-化學(xué)性質(zhì)[過渡] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。[板書]

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

[講解] 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

[板書] 1.熔點(diǎn)我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

[板書] 2.沸點(diǎn)把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。[板書]

3、密度兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[實(shí)驗(yàn)1-5] [討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5

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第二篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中語文

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一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)《<陳毅市長(zhǎng)>選場(chǎng)》的矛盾沖突。

2.學(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語言，把握人物的思想性格。

（二）過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進(jìn)行舞臺(tái)表演。

2.采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖片、視頻素材等多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受陳毅市長(zhǎng)政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個(gè)性化的人物語言。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語句。課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前充分預(yù)習(xí)，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入課文

1.由《梅嶺三章》導(dǎo)入，同學(xué)們暢言對(duì)陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風(fēng)趣、豪爽的性格特點(diǎn)（主要是上馬制軍方面）。

2.師補(bǔ)充：陳毅在上海任市長(zhǎng)期間與化學(xué)家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）作者、作品簡(jiǎn)介

沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)。代表作品：《尊嚴(yán)》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長(zhǎng)》

（三）全劇簡(jiǎn)介。

《陳毅市長(zhǎng)》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場(chǎng)戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。

前一場(chǎng)陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機(jī)抬價(jià)，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場(chǎng)戲。

（四）劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個(gè)性：非常珍惜時(shí)間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場(chǎng)時(shí)“醒目”，終場(chǎng)時(shí)被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。

2.兩個(gè)人物--這場(chǎng)戲成功地塑造了兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物。無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風(fēng)--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學(xué)家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和

戲中的兩個(gè)人物的“不打不相識(shí)”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長(zhǎng)的光輝形象。

3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個(gè)回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個(gè)回合步步為營，層層推進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點(diǎn)一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動(dòng) 室主人--接待來賓 被動(dòng) 結(jié)果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學(xué)，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請(qǐng) 結(jié)果：突破成功

成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個(gè)特點(diǎn)

(1)完整的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

(2)清晰的結(jié)構(gòu)--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決

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(3)個(gè)性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會(huì)的對(duì)比，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學(xué)家。

同學(xué)可品味一些內(nèi)涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時(shí)代；“化學(xué)變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會(huì)為陳毅的博學(xué)、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動(dòng)。

找出最能表現(xiàn)（陳毅）個(gè)性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 陳毅：直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強(qiáng)語言（人物臺(tái)詞）的表現(xiàn)力？ 1）恰當(dāng)使用修辭手法。2）注意人物的身份、學(xué)識(shí)。

3）注意根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語言，人物語言體現(xiàn)性格。4）注意前后照應(yīng)。

5）有廣博的知識(shí)，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長(zhǎng)的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學(xué)生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)議。(六)當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.陳毅說自己為請(qǐng)齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當(dāng)成（）式的人物來尊重，這里用了（）的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）；二來顯示了他對(duì)齊的（）。

2.Ｐ36：“先生此言差矣?！币欢闻_(tái)詞的中心意思是什么？ 3.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)” ？

4.陳毅為何能禮賢下士？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無法進(jìn)行化學(xué)變化”的道理。

3.是說社會(huì)變化之學(xué)而非科學(xué)技術(shù)之學(xué)。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強(qiáng)的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設(shè)離不開懂得科學(xué)技術(shù)的知識(shí)分子，因而尊重知識(shí)、尊重人才，誠意相邀。

齊仰之是一位愛國科學(xué)家，同時(shí)又被陳毅的誠意、尊重知識(shí)分子、風(fēng)趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。

教學(xué)反思：

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第三篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

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相關(guān)推薦：教師招聘考試題庫 遼寧教師招聘公告信息 第3課 新中國的內(nèi)政與外交 一課程標(biāo)準(zhǔn)

知道１９５４年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。

（二）過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類型的憲法。通過新中國前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新中國在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。通過分析比較周恩來在萬隆會(huì)議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題和對(duì)歷史的理解

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能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛和平的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬隆會(huì)議的史實(shí)。

（二）難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬隆會(huì)議辯論會(huì)。

五、教學(xué)方法

比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。

六、板書設(shè)計(jì)

第3課 新中國的內(nèi)政與外交

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一、新中國的內(nèi)政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項(xiàng)原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。萬隆會(huì)議

七、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 新中國的內(nèi)政

教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀(jì)錄片片段。

學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。

教師提出相關(guān)的問題，學(xué)生通過快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)，出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱等。

教師（根據(jù)學(xué)生的回答，可以進(jìn)一步質(zhì)疑）：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上

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頒布憲法呢？

引導(dǎo)學(xué)生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會(huì)主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點(diǎn)到為止，避免難繁）

同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時(shí)憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。（聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新）

教師：關(guān)于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。

學(xué)生：思考后提出問題。（激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開放性）教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。（師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間）

在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會(huì)主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析）

學(xué)生：可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共

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和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來解決。教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣?? 2.和平共處五項(xiàng)原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容是什么？ 4.和平共處五項(xiàng)原則有什么影響？

學(xué)生：（對(duì)于難以解決的問題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中）

關(guān)于新中國成立前的外交狀況，通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國主義的在華特權(quán)，把舊中國的屈辱外交一掃

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而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個(gè)國家同我國建立了外交關(guān)系。（通過介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進(jìn)行分析。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。（不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握）

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會(huì)議

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬隆會(huì)議場(chǎng)景，展開辯論。辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演周恩來，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。辯論過程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞： 1.萬隆會(huì)議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？

（學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會(huì)議）

2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么？

3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾？周恩來是怎樣解決的？

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4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請(qǐng)問“同”指什么？“異”指什么？

（通過解答，學(xué)生在興趣中將萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導(dǎo)和提煉）在解決了一系列萬隆會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

學(xué)生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗(yàn)周恩來的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。學(xué)生：舉例。可舉出如：

1.中國加入世貿(mào)組織，反映了中國在世界上的實(shí)力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。（通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更能深刻體驗(yàn)到中國在國際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮

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學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國的使命感）課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。

全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。課堂練習(xí)

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。布置作業(yè)

2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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第四篇：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

新中國的內(nèi)政與外交 一課程標(biāo)準(zhǔn)

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。

（二）過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類型的憲法。

通過新中國前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新中國在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會(huì)議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題和對(duì)歷史的理解能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛和平的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，萬隆會(huì)議的史實(shí)。

（二）難點(diǎn)：如何采取有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料，制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會(huì)議的相關(guān)資料，模擬萬隆會(huì)議辯論會(huì)。

五、教學(xué)方法

比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。

六、板書設(shè)計(jì) 1.新中國的內(nèi)政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

2.新中國的外交：

和平共處五項(xiàng)原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處。

萬隆會(huì)議

七、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 新中國的內(nèi)政

教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關(guān)第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀(jì)錄片片段。

學(xué)生觀看錄像，了解會(huì)議的大概內(nèi)容，感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，提起學(xué)習(xí)興趣。教師提出相關(guān)的問題，學(xué)生通過快速搶答等形式，將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)，出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱等。

教師（根據(jù)學(xué)生的回答，可以進(jìn)一步質(zhì)疑）：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？

引導(dǎo)學(xué)生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會(huì)主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點(diǎn)到為止，避免難繁）

同時(shí)要學(xué)生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時(shí)憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。（聯(lián)系已有的知識(shí)，溫故知新）

教師：關(guān)于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學(xué)們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開思路，提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。

學(xué)生：思考后提出問題。（激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使課堂具有開放性）

教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料，同學(xué)之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤等。（師生互動(dòng)，共同探討，同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答，不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時(shí)間）

在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會(huì)主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學(xué)生難以理解，故做進(jìn)一步的分析）

學(xué)生：可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度，代表了人民的利益，是人民權(quán)利最重要的法律保障等。

新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會(huì)主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前，老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問題，然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來解決。

教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣?? 2.和平共處五項(xiàng)原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容是什么？

4.和平共處五項(xiàng)原則有什么影響？

學(xué)生：（對(duì)于難以解決的問題，分組進(jìn)行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起，效果會(huì)好些，同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中）

關(guān)于新中國成立前的外交狀況，通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，迅速肅清了帝國主義的在華特權(quán)，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個(gè)國家同我國建立了外交關(guān)系。（通過介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進(jìn)行分析。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。（不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握）

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會(huì)議

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬隆會(huì)議場(chǎng)景，展開辯論。

辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演周恩來，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。

學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

辯論過程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：

1.萬隆會(huì)議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？

（學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會(huì)議）

2.在這次會(huì)議中，他們的共同愿望是什么？

3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾？周恩來是怎樣解決的？

4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請(qǐng)問“同”指什么？“異”指什么？

（通過解答，學(xué)生在興趣中將萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導(dǎo)和提煉）在解決了一系列萬隆會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

學(xué)生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗(yàn)周恩來的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。

學(xué)生：舉例?？膳e出如：

1.中國加入世貿(mào)組織，反映了中國在世界上的實(shí)力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

（通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更能深刻體驗(yàn)到中國在國際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國的使命感）

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。

全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。

對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。課堂練習(xí)

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。布置作業(yè)

第五篇：教師招聘考試：面試教案材料之小學(xué)數(shù)學(xué)

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教師招聘考試：面試教案材料之小學(xué)數(shù)學(xué)

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比較數(shù)的大小近似數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材10－11頁例

5、例6，10－11頁做一做，練習(xí)三1－4題。

二、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

3.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推方法獲取新知的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探求的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 投影儀。

七、教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏 1.口答：

(1)一個(gè)五位數(shù)，最高位是()位，一個(gè)六位數(shù)最高位是()位。(2)99864里面有()個(gè)萬，101010里面有()個(gè)十萬。2.在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010601○564687○678(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說一說各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法)

（二）探究新知 1.教學(xué)比較數(shù)的大?。?/p>

(1)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，那么億以內(nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來探討。

教師板書：比較數(shù)的大小

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(2)教學(xué)例5 ①出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 99864和101010356000和360000 ②比較第一組數(shù)99864和101010 觀察這兩個(gè)數(shù)，并試著比較大小。想一想：你是根據(jù)什么比較的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864＜101010。

第二種：通過位數(shù)來比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬位，而五位數(shù)的最高位是萬位。所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864＜101010。

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡(jiǎn)便。③反饋訓(xùn)練：98965○10000096780○109650 ④總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個(gè)數(shù)位數(shù)有什么特點(diǎn)？那么這樣的兩個(gè)數(shù)如何比較大小呢？

使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。教師板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。⑤比較第二組數(shù)356000和360000 觀察這兩個(gè)數(shù)，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論。

啟發(fā)學(xué)生想：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大。第一位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大。第二位相同時(shí)，再比較第三位數(shù)??，現(xiàn)在，這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數(shù)：

然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個(gè)數(shù)左起第二位是5，第二個(gè)數(shù)左起第二位是6，所以，第二個(gè)數(shù)大。356000＜360000 ⑥總結(jié)方法：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如何比較大?。?教師板書：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，先比較左起第一位?? 再比較左起第二位??

⑦反饋訓(xùn)練：70080○7010150140○63140(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法：

比較億以內(nèi)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時(shí)，怎么比較？ 結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。(1)教師板書：50000和1800000 讓學(xué)生讀一讀，想一想：這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？(這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù))

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(2)教師指出：為了讀寫方便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，因?yàn)檎f的數(shù)后面都有4個(gè)0，所以改寫時(shí)，只要從后面去掉4個(gè)0，換上一個(gè)“萬”字就可以了。

教師板書：50000=5萬

(3)學(xué)生自己把1800000改寫成用萬作單位的數(shù)。并說一說改寫方法。180000=180萬

(4)反饋訓(xùn)練：10頁做一做。3.教學(xué)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。(1)出示例6：

①讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬的數(shù)可以改寫成用萬作單位的數(shù)，讀、寫都很方便，那么像例6這樣不是整萬的數(shù)，如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？

(引導(dǎo)學(xué)生想：可以省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù))②求近似數(shù)用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

49269375 根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請(qǐng)他們說一說。

③能不能用這種方法把例6各數(shù)萬位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？ 教師板書例6的題目要求。

同學(xué)試著做一做，邊做邊想：省略萬位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？(引導(dǎo)學(xué)生類推出：因?yàn)槭÷允缓竺娴奈矓?shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入)指名學(xué)生說出每個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并說出自己是怎樣求的？ 教師板書；84380≈8萬726310≈73萬(2)總結(jié)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法： 討論：怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)。

(3)反饋訓(xùn)練：11頁做一做。

（三）鞏固發(fā)展 1.練習(xí)三1題后2小題。38456○8354641020○409300 2.練習(xí)三第3題和4題。3.練習(xí)三第2題。

（四）全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識(shí)呢？

（五）布置作業(yè)：練習(xí)三第5題。

（六）板書設(shè)計(jì) 比較數(shù)的大小

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例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 99864和101010 356000和360000 99864＜101010(位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大)356000＜360000(位數(shù)相同時(shí)，先比較左起第一位?再比較左起第二位??)50000=5萬 1800000=180萬近似數(shù)：

例6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù)。(1)84380 84380≈8萬(2)726310 726310≈73萬(省略萬后面的尾數(shù)看“千”位)

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