第一篇：福建師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院作業(yè) 第一次刑法

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院業(yè)余班各專(zhuān)業(yè)刑法學(xué)第一次網(wǎng)絡(luò)作業(yè)答題紙

學(xué)習(xí)點(diǎn)：江西省會(huì)昌縣委黨校教學(xué)點(diǎn)學(xué)號(hào)：104B3LK003姓名：陳式雄

任課教師提請(qǐng)學(xué)員注意：本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)作業(yè)共三次，占總成績(jī)的30%，由網(wǎng)上提交并自動(dòng)生成成績(jī)，請(qǐng)務(wù)必及時(shí)提交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，以免影響本學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)！超過(guò)提交時(shí)間絕對(duì)無(wú)法補(bǔ)交！

一、名詞解釋題（每小題3分,共30分）

1、犯罪預(yù)備:為了犯罪，準(zhǔn)備工具，制造條件的，是犯罪預(yù)備。

2、犯罪集團(tuán):犯罪集團(tuán)是指三人以上為了實(shí)施一種或幾種犯罪而組織起來(lái)的共同犯罪組織.它是共同犯罪的一種特殊形式.3、自首:自首是指犯罪后自動(dòng)投案,向公安、司法機(jī)關(guān)或其他有關(guān)機(jī)關(guān)如實(shí)供述自己的罪行的行為.4、正當(dāng)防衛(wèi):為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害、而采取的制止不法侵害的行為。

5、累犯:累犯,是指受過(guò)一定的刑罰處罰,刑罰執(zhí)行完畢或者赦免以后,在法定期限內(nèi)又犯被判 處一定的刑罰之罪的罪犯。

6、重婚罪:重婚罪, 是指有配偶又與他人結(jié)婚或者明知他人有配偶而與之結(jié)婚的行為。

7、貪污罪:貪污罪，是指國(guó)家工作人員和受?chē)?guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有公司、企業(yè)、事業(yè)單

位、人民團(tuán)體委托管理、經(jīng)營(yíng)國(guó)有財(cái)產(chǎn)的人員，利用職務(wù)上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財(cái)物的行為。

8、受賄罪:受賄罪是指國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的行為。

9、濫用職權(quán)罪:濫用職權(quán)罪，是指國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員故意逾越職權(quán)或者不版行職責(zé)，致使公共財(cái)產(chǎn)、國(guó)家和人民利益遭受重大損失的行為。

10、徇私枉法罪:徇私枉法罪 徇私枉法罪,是指司法工作人員徇私枉法、徇情枉法,對(duì)明知是無(wú)罪的人而使他受追訴,對(duì)明知是有罪的人而故意包庇不使他受追訴或者在刑事審判活動(dòng)中故意違背事實(shí)和法律作枉法裁判的行為。

二、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共32分)

1、正當(dāng)防衛(wèi)與緊急避險(xiǎn)的區(qū)別是什么?

答：（！）、危險(xiǎn)的來(lái)源不同；（２）、行為實(shí)施的條件不同；

（3）、損害的對(duì)象不同；（4）、限度條件不同；

（5）、主題要求不同。

2、減刑的概念和適用條件是什么?

答：減刑 ：指是對(duì)于被判處管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑的犯罪分子，在執(zhí)行期間確有悔改或者立功表現(xiàn)的，適當(dāng)減輕其原判刑罰的制度。

使用條件：

1、適用于被判處管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑的犯罪分子。

2、適用于在刑罰執(zhí)行過(guò)程中確有悔改或立功表現(xiàn)的犯罪分子。

3、罰金與罰款的區(qū)別是什么?

答：罰金是刑事犯罪處罰，是指強(qiáng)制犯罪人向國(guó)家繳納一定數(shù)額金錢(qián)的刑罰方法。罰金作為

一種財(cái)產(chǎn)刑，是以剝奪犯罪人金錢(qián)為內(nèi)容的，這是罰金與其他刑罰方法顯著區(qū)別之所在。罰款是指處罰違法者（行政處罰）或違反合同者以一定數(shù)量的錢(qián)（司法處罰）。

4、共同犯罪的成立條件是什么？

答：主體條件：共同犯罪的主體必須是兩人以上，即共同犯罪的主體至少應(yīng)當(dāng)是兩人?？陀^條件：必須具有共同犯罪行為。

主觀條件：共同的犯罪故意是共同犯罪必須具備的主觀條件。

三、論述題(18分)

答：刑法第61條規(guī)定：“對(duì)于犯罪分子決定刑罰的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)犯罪的事實(shí)、犯罪的性質(zhì)、情節(jié)和對(duì)于社會(huì)的危害程度，依照本法的有關(guān)規(guī)定判處?！庇纱?，我們可以推導(dǎo)出我國(guó)刑罰裁量的兩項(xiàng)基本原則：刑罰裁量必須以犯罪事實(shí)為依據(jù)，刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩。

（一）刑罰裁量必須以犯罪事實(shí)為依據(jù)

從學(xué)理上來(lái)講，犯罪事實(shí)可分為廣義的犯罪事實(shí)和狹義的犯罪事實(shí)。所謂廣義的犯罪事實(shí)，應(yīng)該包括刑法典第61條所說(shuō)的“犯罪的事實(shí)、犯罪的性質(zhì)、情節(jié)和對(duì)于社會(huì)的危害程度”，而狹義的犯罪事實(shí)僅指犯罪構(gòu)成的基本事實(shí)，即犯罪主體、主觀方面、客觀方面、客體的各種情況。這里，我們所說(shuō)的刑罰裁量必須以犯罪事實(shí)為依據(jù)，對(duì)“犯罪事實(shí)”應(yīng)從廣義上來(lái)理解。這就要求刑罰裁量必須做到：

1.查清犯罪的基本事實(shí)。犯罪的基本事實(shí)，也就是刑法典第61條所說(shuō)的“犯罪的事實(shí)”，即構(gòu)成犯罪的四個(gè)方面。這些基本的犯罪事實(shí)是定罪、量刑的客觀根據(jù)。如果對(duì)犯罪構(gòu)成的基本事實(shí)尚且查不清楚，那么我們既不能對(duì)某一行為定罪，更不能對(duì)其進(jìn)行刑罰裁量。

2.正確認(rèn)定犯罪性質(zhì)。查清犯罪基本事實(shí)之后，接下來(lái)便是根據(jù)刑法典分則規(guī)定的具體犯罪的構(gòu)成要件，確定構(gòu)成什么性質(zhì)的犯罪。不同性質(zhì)的犯罪在刑法中有不同的刑罰與之相對(duì)應(yīng)，正確認(rèn)定了犯罪性質(zhì)，就為正確適用刑罰奠定了基礎(chǔ)。如果定罪不當(dāng)，勢(shì)必出現(xiàn)量刑不當(dāng)。

3.全面掌握犯罪情節(jié)。我國(guó)刑法典中的不少條文含有影響定罪或者量刑的情節(jié)。其中，影響定罪的情節(jié)叫“定罪情節(jié)”，影響量刑的情節(jié)叫“量刑情節(jié)”。前者如刑法典第246條的規(guī)定：“以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的??”。后者如刑法典第232條的規(guī)定：“故意殺人的，處死刑??情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑?！庇捎谛塘P裁量是在確定有罪的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在刑罰裁量中，全面掌握影響量刑的情節(jié)具有特別重要的意義。因?yàn)橛绊懥啃痰那楣?jié)直接決定著刑罰的輕重。

4.準(zhǔn)確評(píng)價(jià)犯罪對(duì)于社會(huì)的危害程度。犯罪對(duì)于社會(huì)的危害程度，就是指犯罪行為對(duì)社會(huì)造成的危害的大小。不言而喻，危害程度越大，所應(yīng)判處的刑罰也越重，即刑罰輕重與危害程度成正比。因此，客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)某一犯罪行為的社會(huì)危害性，對(duì)于公正地量刑具有至關(guān)重要的意義。犯罪的社會(huì)危害性是由犯罪的基本事實(shí)與犯罪性質(zhì)、犯罪情節(jié)、犯罪人的主觀惡性等多種因素所決定的。

（二）刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩

對(duì)“刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩”中的“刑法”應(yīng)該作廣義的理解。對(duì)于刑罰裁量必須以刑法為準(zhǔn)繩的含義，我們可以從以下幾方面來(lái)理解：

1.對(duì)犯罪人判處什么刑種，應(yīng)以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。例如，刑法典第251條規(guī)定：“國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員非法剝奪公民的宗教信仰自由和侵犯少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，情節(jié)嚴(yán)重的，處二年以下有期徒刑或者拘役?！北緱l只規(guī)定了兩個(gè)可供選擇的刑種——有期徒刑或者拘役，那么在司法實(shí)踐中,對(duì)非法剝奪宗教信仰自由罪和侵犯少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣罪的犯罪人，我們既不可選擇較有期徒刑重的無(wú)期徒刑，也不可選擇較有期徒刑或拘役輕的管制，而對(duì)其只能判處2年以下有期徒刑或者拘役。

2.對(duì)犯罪人判處什么刑度，應(yīng)以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。這里，我們所說(shuō)的刑度，是指量刑幅

度所顯示的刑罰輕重或嚴(yán)重程度。我國(guó)刑法中的有期徒刑，通常有較大的量刑幅度，這就給人民法院進(jìn)行刑罰裁量留下了較大余地。但是刑法也要求，人民法院進(jìn)行刑罰裁量，不得超越刑法所設(shè)定的界限。例如，刑法典第424條規(guī)定：“戰(zhàn)時(shí)臨陣脫逃的，處三年以下有期徒刑；情節(jié)嚴(yán)重的處三年以上十年以下有期徒刑”。在司法實(shí)踐中，對(duì)于犯臨陣脫逃罪，且情節(jié)嚴(yán)重的行為人，判處刑罰時(shí)，便只能在“三年以上十年以下”這一幅度依法作出抉擇，既不可對(duì)行為人處低于3年的有期徒刑，也不可對(duì)其處高于10年的有期徒刑。

3.對(duì)犯罪人適用刑罰，決定從重、從輕、減輕和免除處罰，應(yīng)嚴(yán)格以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。根據(jù)我國(guó)刑法典的規(guī)定，無(wú)論是對(duì)犯罪人“從重”、“從輕”處罰，還是“減輕”、“免除”處罰，都必須以刑法規(guī)定為準(zhǔn)。也就是說(shuō)，“從重”、“從輕”、“減輕”和“免除”必須是針對(duì)法 定的對(duì)象，并在法定的范圍之內(nèi)從重、從輕、減輕和免除處罰。例如刑法典第386條規(guī)定：“對(duì)犯受賄罪的，根據(jù)受賄所得數(shù)額及情節(jié)，依照本法第三百八十三條的規(guī)定處罰。索賄的從重處罰?！边@里對(duì)“索賄的從重處罰”，只能根據(jù)其犯罪具體情況，在刑法第383條所規(guī)定的法定刑的限度以?xún)?nèi)從重處罰，而不能超出法定刑的限度從重處罰。

四、案例分析題(20分)

甲于某日深夜?jié)撊氡緩S財(cái)務(wù)科盜錢(qián)，甲撬抽屜未找到鑰匙，便用鉆頭在保險(xiǎn)柜（內(nèi)有8000元）把手周?chē)@了幾個(gè)洞，企圖打開(kāi)保險(xiǎn)柜，但未能如愿。于是他便叫來(lái)乙?guī)兔?，一同把保險(xiǎn)柜移到財(cái)務(wù)科隔壁一間堆放雜物的小房間隱藏起來(lái)，意欲以后找機(jī)會(huì)再撬。次日，保險(xiǎn)柜很快被找到，錢(qián)分文不少。同時(shí)，甲感到被人懷疑，以為是乙透露消息，便打算殺乙。某晚，甲邀約其表弟丙一同前往。到了乙家后，丙以放風(fēng)為名，留在室外，很快便溜之大吉。甲獨(dú)自撬門(mén)入室，用刀朝床上睡覺(jué)的人砍了一刀。被害人大叫一聲，甲一聽(tīng)不是乙，便沒(méi)有再砍，而是立即將被害人送到醫(yī)院救治，但是被害人終因傷勢(shì)過(guò)重不治身亡。原來(lái)被害人是在乙家借宿的乙的一個(gè)親戚。

問(wèn)題：請(qǐng)你應(yīng)用刑法的有關(guān)規(guī)定和理論，分析甲、乙、丙的刑事責(zé)任。

（提示：構(gòu)成何罪以及相關(guān)的處罰原則，不需答具體刑期）

答：甲犯的是盜竊未遂罪、故意殺人罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任；

乙犯的也是盜竊未遂罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，但未遂又沒(méi)造成大的損失，可以從輕處罰； 丙沒(méi)有犯罪，因?yàn)樗镏蠹灰?fù)負(fù)刑事責(zé)任。

第二篇：福建師大Java作業(yè)1

題目一：N*N乘法表

題目二：求某范圍質(zhì)數(shù)；

題目三：求某長(zhǎng)度水仙花數(shù)；

題目四：矩陣旋轉(zhuǎn)；

題目五：猴子選猴王；

import java.util.ArrayList;

public class JavaWork1 {

/**

* TODO @author luoyonghaoshiSB

*/

public static void chengfatable(int n){

for(int i = 1;i < n+1;i++){

for(int j = 1;j < i+1;j++){

System.out.print(i+“*”+j+“=”+i*j+“t”);}

System.out.println();

}

}

public static void findzhishu(int low, int high){int count, sum;

count = sum = 0;

for(int i = low;i < high+1;i++){

for(int j = 2;j <= i/2;j++){

if(i%j == 0){

break;

}

if(j == i/2){

System.out.print(i+“t”);

count++;

sum+=i;

if((count+8)%8 == 0)

System.out.println();}

}

}

if(count%8!= 0)

System.out.println();

System.out.println(“count: ”+count+“ttotal:”+sum);}

public static void waterfariyflower(int n){

int sum = 0;

int k =(int)Math.pow(10, n-1);

for(int i = k;i < 10*k;i++){

for(int j = k;j >= 1;j/=10){

sum +=(int)Math.pow(i/j%10, n);}if(sum == i){System.out.print(i+“t”);}sum = 0;}System.out.println();} public static int[][] xuanzhuanmatrix(int n){System.out.println(“input:”);int[][] array = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++)for(int j = 0;j < n;j++)array[i][j] = i*n+j+1;for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(array[i][j]+“t”);System.out.println();}System.out.println(“output:”);int[][] answer = new int[n][n];for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++){answer[n-i-1][j] = array[n-j-1][n-i-1];}}for(int i = 0;i < n;i++){for(int j = 0;j < n;j++)System.out.print(answer[i][j]+“t”);System.out.println();}return answer;} public static int zhaohouwang(int m,int n){ArrayList monkey = new ArrayList(m);for(int i = 0;i < m;i++)monkey.add(i+1);int number = n;int exit = 0;int current = number-1;int k = 1;while((m-exit)!=1){if(current <(m-exit)){

exit++;

System.out.println(“第”+k+“輪報(bào)數(shù)，”+“第”+monkey.get(current)+“只猴子，”+“因報(bào)”+number+“出局，”+“當(dāng)前退出”+exit+“只”);

monkey.remove(current);

current += n-1;

number += n;

}else{

k+=current/(m-exit);

current %=(m-exit);

}

}

System.out.println(“第”+monkey.get(0)+“只猴子為猴王”);

return monkey.get(0);

}

public static void main(String[] args){

chengfatable(9);

findzhishu(5,50);

waterfariyflower(3);

xuanzhuanmatrix(4);

zhaohouwang(10,4);

}

}

第三篇：2012年福建師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)

2012年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)

第一次作業(yè)

1。什么是德育目標(biāo)？我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)是什么？如何理解其基本精神？ 答：①一般說(shuō)來(lái)，德育目標(biāo)是教育者通過(guò)德育活動(dòng)在促進(jìn)受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的規(guī)格要求或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，亦即教育者培養(yǎng)受教育者品德所要達(dá)到的規(guī)格要求或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)言之，德育目標(biāo)是德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。②小學(xué)階段的德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開(kāi)朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)

初中階段德育目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)；初步樹(shù)立公民的國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛(ài)、誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。

③如何理解基本精神：德育目標(biāo)的組成部分更加完整、具有層次性、注重按中小學(xué)生道德心理發(fā)展水平提出要求。

2。什么是德育過(guò)程？現(xiàn)代德育過(guò)程有哪些特點(diǎn)？

答：①德育過(guò)程即思想品德教育過(guò)程，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并通過(guò)受教育者心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，而使其養(yǎng)成一定的思想品德，也就是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體思想品德的過(guò)程。

社會(huì)主義學(xué)校德育過(guò)程是教育者根據(jù)社會(huì)主義社會(huì)對(duì)年輕一代思想道德方面的要求及社會(huì)主義條件下受教育者自身發(fā)展的要求和思想形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，通過(guò)受教育者能動(dòng)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行，從而使受教育者形成社會(huì)主義思想品德規(guī)范，發(fā)展思想品德心理，培養(yǎng)思想品德能力的教育過(guò)程。

②現(xiàn)代德育過(guò)程的特點(diǎn)：

1、現(xiàn)代德育過(guò)程是科學(xué)理論指導(dǎo)下的過(guò)程

2、現(xiàn)代德育過(guò)程是促使受教育者作為主體思想品德完整發(fā)展的過(guò)程。

3、現(xiàn)代德育過(guò)程是師生德性共進(jìn)的過(guò)程。

4、現(xiàn)代德育過(guò)程是對(duì)環(huán)境開(kāi)放的過(guò)程。

3。什么是德育課程？如何理解認(rèn)識(shí)性德育課程的地位，特征和功能？

答：德育課程是指根據(jù)教育者根據(jù)德育的目的、計(jì)劃、德育的原則為受教育者開(kāi)設(shè)的一門(mén)課。包括認(rèn)識(shí)性德育課程、活動(dòng)性德育課程、隱性德育課程。

認(rèn)識(shí)性德育課程是學(xué)校于正式課程之中，規(guī)定的思想品德教育課程，是系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)有關(guān)道德的、思想政治的知識(shí)、觀念、理論，以促進(jìn)受教育者思想道德認(rèn)識(shí)、觀念、理想乃至道德情感、意志、行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的課程。傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)

性德育課程與現(xiàn)代認(rèn)識(shí)性德育課程的區(qū)別：傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)性德育課程的基本特征是灌輸，道德教育注重受教育者的順從性和德育活動(dòng)的紀(jì)律性、懲罰性，強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容的傳統(tǒng)灌輸，以權(quán)威管理和灌輸行為規(guī)范為主要特征?，F(xiàn)代認(rèn)識(shí)性德育課程的基本特征是探究，道德教育的過(guò)程是鼓勵(lì)兒童不斷進(jìn)行了批判性探究的過(guò)程，是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行道德分析，促進(jìn)思考的自主性、自我制約或精神自由的獲得，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德理解力，更加重視學(xué)生的獨(dú)立思考?，F(xiàn)代認(rèn)識(shí)性德育課程徹底改變了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)性德育課程只注重道德知識(shí)傳授，忽視學(xué)生道德判斷、思考能力的做法，客觀上實(shí)現(xiàn)了從灌輸向促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的轉(zhuǎn)變，確立了受教育者在道德教育中的主體地位。

第二次作業(yè)

1。如何認(rèn)識(shí)活動(dòng)性德育過(guò)程的特征和功能？

答：活動(dòng)性是活動(dòng)性德育課程的基本特征?；顒?dòng)性德育課程的組織和編排原則：活動(dòng)的完整性，個(gè)性的成長(zhǎng)具有完整性和多方面性，個(gè)體的一切特征和品質(zhì)都是在相互依賴(lài)和相互聯(lián)系中同時(shí)發(fā)展和形成的，不僅要增強(qiáng)道德意識(shí)，還要培養(yǎng)相應(yīng)的道德行為?；顒?dòng)的積極性，活動(dòng)課程對(duì)兒童道德發(fā)展的效果大小取決于兒童主體性發(fā)揮的程度，取決于對(duì)待活動(dòng)的積極性和態(tài)度，學(xué)生不僅是教育的客體，也是教育的主體。

2。什么是德育網(wǎng)絡(luò)？德育網(wǎng)絡(luò)的功能是什么？

答：①德育網(wǎng)絡(luò)是整合各種力量，由各種社會(huì)組織及其溝通渠道構(gòu)成的組織體系。建立德育網(wǎng)絡(luò)為的是將學(xué)校家庭，社會(huì)各種教育力量有機(jī)組合起來(lái)形成一個(gè)整體化的教育力量，故又稱(chēng)德育一體化網(wǎng)絡(luò)。

②德育網(wǎng)絡(luò)的功能：

（一）能增強(qiáng)家長(zhǎng)及社會(huì)各界培養(yǎng)教育青少年學(xué)生的責(zé)任感。德育網(wǎng)絡(luò)將家庭和社會(huì)上有關(guān)方面的人員都組織到青少年的德育網(wǎng)絡(luò)之中，賦予他們一定的教育任務(wù)，促使他們將家庭社會(huì)中的一些自發(fā)影響，納入到自覺(jué)的德育計(jì)劃之中，這不僅有利于提高德育工作效率，而且有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)及社會(huì)各界培養(yǎng)教育青少年的社會(huì)責(zé)任感。

（二）保證學(xué)校，家庭，社會(huì)教育影響一致。德育網(wǎng)絡(luò)可借助各種組織形式和溝通手段，統(tǒng)一教育觀念，教育思想，如家庭和學(xué)校在對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要求上能處理好智與德的關(guān)系；在教育的責(zé)任上，家庭，學(xué)校，社會(huì)各明確其職責(zé)；在教育方式，方法上，身教，言教上取得共識(shí)，互相配合。通過(guò)德育網(wǎng)絡(luò)的整合作用，學(xué)校家庭，社會(huì)教育一體化，避免教育要求上互相矛盾，工作步驟互不一致，這樣才能提高德育效果，有利德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）開(kāi)發(fā)，利用社會(huì)德育資源，加強(qiáng)德育力度。一體化德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)有助于充分挖掘，開(kāi)發(fā),利用社會(huì)（社區(qū)）的德育資源，即社會(huì)上所具有的能用作德育的人力的，物力的，精神的資源。這些資源中有的是潛在的，有待人們的挖掘，開(kāi)發(fā)，而后加以利用。

（四）優(yōu)化學(xué)校德育的外部環(huán)境。德育網(wǎng)絡(luò)的建立，便于動(dòng)員各單位力量齊抓共管，全面優(yōu)化學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境。

3．什么是現(xiàn)代學(xué)校德育管理？現(xiàn)代學(xué)校德育管理的作用是什么？

答：①現(xiàn)代學(xué)校德育管理是指現(xiàn)代學(xué)校組織系統(tǒng)中的管理者根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)需要，在現(xiàn)代管理思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)方法，對(duì)德育工作進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、控制和評(píng)價(jià)，充分利用各種德育資源（人、財(cái)、物和信息等），不斷增強(qiáng)學(xué)校德育系統(tǒng)功能，使德育活動(dòng)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

②現(xiàn)代學(xué)校德育管理的作用是

（一）調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性

（二）發(fā)揮德育組織的作用德

（三）發(fā)揮學(xué)校德育工作的整體效能

4。現(xiàn)代班級(jí)德育管理有哪些基本要求？

答：現(xiàn)代班級(jí)德育管理基本要求：在班級(jí)德育管理的實(shí)施中要特別注意制度、環(huán)境、氛圍的管理，良好的制度生活與環(huán)境氛圍本身就是強(qiáng)有力的教育力量，班集體德育工作除應(yīng)遵循德育原則外還應(yīng)遵循以下原則：

一、全面負(fù)責(zé)、全面安排

1、應(yīng)對(duì)班上學(xué)生在德、智、體、美等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)；

2、以學(xué)為主全面安排學(xué)生的活動(dòng)

二、面向全班照顧個(gè)別

1、要面向全班同學(xué)

2、要面對(duì)班集體

3、要根據(jù)本班學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)等共同性問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

4、要照顧班上學(xué)生的不同部分、類(lèi)型和層次。

5、要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想特點(diǎn)因材施教，長(zhǎng)善教失

三、善始善終、循序漸進(jìn)

1、抓好起始班的工作

2、做好畢業(yè)班的工作

四、協(xié)調(diào)一致、互相配合1、協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)各種教育力量

2、協(xié)調(diào)班級(jí)和家庭及社會(huì)有關(guān)方面的教育力量

第四篇：福建師大大學(xué)作業(yè)體育心理學(xué)

請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答:

一、讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣

把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，一種需要。辦法是：使學(xué)生明了學(xué)習(xí)是為了將來(lái)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)，只有自己掌握了現(xiàn)代文化科學(xué)知識(shí)，才能為祖國(guó)的“四化”建設(shè)，做出更大的貢獻(xiàn)。那么怎樣才能把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣呢？

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科、對(duì)某類(lèi)書(shū)籍、某一種課外活動(dòng)等等特別喜歡，學(xué)習(xí)起來(lái)，樂(lè)而忘倦。有余暇的時(shí)候，總是把精神花在這方面。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不全是樂(lè)事。例如，學(xué)習(xí)體育、舞蹈、戲劇的人，天天練基本功；學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，天天作單調(diào)乏味的基本訓(xùn)練。但是，他們卻由于明確了學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)象的重要性，感到有掌握它的迫切需要，預(yù)期到學(xué)習(xí)成功后的快樂(lè)，就會(huì)忍耐著目前的枯燥無(wú)味，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

興趣并非天生的，它是在生活實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)成的。當(dāng)教師教新課時(shí)，說(shuō)明掌握這部分教材的重要性，目的意義，并提出對(duì)學(xué)生的要求等，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的方法。此外，還可以利用學(xué)生原有的需要，如提出學(xué)生生活實(shí)踐中想解決而尚待解決的問(wèn)題，想了解而尚未了解的現(xiàn)象，想制造而不會(huì)制造的東西之類(lèi)，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)新教材的需要。學(xué)生有了學(xué)習(xí)需要之后，教師要指出一般的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、刻苦、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。只有不斷取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)才能變成一種樂(lè)趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，教師不能充當(dāng)職業(yè)藝人的角色，不能利用嬉戲或游戲來(lái)博取學(xué)生的歡心，一節(jié)課四十五分鐘，一笑之余，一無(wú)所得，白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)光，這是有罪的。

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的最有效辦法，是通過(guò)教師每一次的具體教學(xué)活動(dòng)形成的，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)際價(jià)值，可以使學(xué)生得到一種精神上的滿(mǎn)足，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣，遷移到新學(xué)科上來(lái)，這種也能把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。事實(shí)上，每個(gè)人的自我興趣往往是一個(gè)不變的因素，但它可以成為建立許多新興趣的基礎(chǔ)。一個(gè)見(jiàn)異思遷的人，在任何事業(yè)上都是難于有所成就的。一個(gè)人必須有持久的、固定的興趣，才能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鉆研，獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)，取得事業(yè)上的成功。

二、多鼓勵(lì)贊賞

在人類(lèi)早期的教育歷史中，教師經(jīng)常用責(zé)罵、體罰、嘲笑、恐嚇、訓(xùn)斥和其他一些手段來(lái)刺激學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且使用嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生。隨著教育科學(xué)的發(fā)展，這種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的消極手段被淘汰。但是，有不少教師至今仍然采用這種不適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)付學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，應(yīng)當(dāng)徹底糾正。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。對(duì)學(xué)生恐嚇、懲罰、嘲笑、諷刺不僅不利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)挫傷他們的自尊心和自信心。

事實(shí)證明，在中學(xué)、大學(xué)入學(xué)考試之前，家長(zhǎng)或教師對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)格的要求，或不適當(dāng)?shù)耐{、恐嚇等等，往往導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分焦慮、緊張、畏懼而出現(xiàn)考前信心不足，進(jìn)考場(chǎng)時(shí)出現(xiàn)膽怯情緒，考試時(shí)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的暫時(shí)抑制狀態(tài)等，甚至一些器質(zhì)較弱，或稱(chēng)為具有內(nèi)向性的學(xué)生，還可能導(dǎo)致精神失常。

贊賞也并非是習(xí)如“家常便飯”，用得多了則會(huì)適得其反。對(duì)于那些個(gè)人修養(yǎng)好，要求嚴(yán)格、積極上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)那些性格開(kāi)朗、興趣廣泛、虛心好學(xué)的學(xué)生，不

要事事有表?yè)P(yáng)。贊賞和批評(píng)的程度都應(yīng)當(dāng)因孩子的能力、個(gè)性不同而有所區(qū)別，效果才能顯著。

三、讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

上面講過(guò)的某個(gè)學(xué)生因連續(xù)受到表?yè)P(yáng)后，就特別喜歡學(xué)習(xí)作文，這是由于他在作文學(xué)習(xí)方面取得了成功，所以對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的欲望。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就可能喪失信心，學(xué)習(xí)時(shí)一點(diǎn)勁頭也沒(méi)有了。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧顺^(guò)自己所期望的水平時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)他們的成功感；如果成績(jī)低于他們自己所期望的水平，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。所以，教師在鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力去取得學(xué)習(xí)的成功時(shí)，要提出比他個(gè)人能力稍高一點(diǎn)的要求，是完全必要的。因?yàn)?，任何成功總是伴隨著克服一定的困難才取得的，只有如此才能鍛煉學(xué)生的意志，逐漸培養(yǎng)他們成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

四、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽可以激發(fā)人的斗志，調(diào)動(dòng)人努力學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：個(gè)人間的競(jìng)賽比集體間的競(jìng)賽更有效果；簡(jiǎn)單的作業(yè)競(jìng)賽比復(fù)雜的作業(yè)競(jìng)賽更能激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性；講明競(jìng)賽的目的意義比不講明目的意義更能提高學(xué)習(xí)和工作效率。然而，必須引起重視的是，在某些情況下，由于爭(zhēng)名奪利，也可能使人與人之間產(chǎn)生不友好的、自私的和阻礙他人進(jìn)步的行為。競(jìng)賽對(duì)于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是會(huì)起促進(jìn)作用的，而學(xué)習(xí)較吃力、成績(jī)較差的學(xué)生，有可能放棄競(jìng)賽的嘗試，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抵制或厭倦的現(xiàn)象，甚至?xí)扇∑垓_的手段對(duì)付老師。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)積極和消極兩方面的作用，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，防止消極因素的出現(xiàn)，才能取得更好的效果。

五、創(chuàng)設(shè)良好的情境

創(chuàng)造情境是指創(chuàng)造客觀的環(huán)境，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，例如，為了啟發(fā)學(xué)生的積極思維，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的情境，使學(xué)生集中注意力，使思維處于最積極、最緊張的狀態(tài)。又如，在講解物理或化學(xué)的某些定理之前，先作某種預(yù)備實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊向?qū)W生提出問(wèn)題，使學(xué)生感到有趣味，但又難于回答出來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)的需要。這種作法，就是給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的要求，促使其集中注意力學(xué)好功課。

六、明確學(xué)習(xí)的目的學(xué)生隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，知識(shí)不斷豐富，各種能力也不斷提高，他們感到自己像個(gè)成年人了。他們開(kāi)始以自己所愛(ài)戴的長(zhǎng)輩、教師或英雄人物為榜樣，用他們的優(yōu)良品質(zhì)和先進(jìn)事跡激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)，于是產(chǎn)生一種“自居”的作用。自居的作用，事實(shí)上就是他們對(duì)自己學(xué)習(xí)目的所具有的自覺(jué)性、自信心，只是由于年齡上的特點(diǎn)和心理上的不成熟，才產(chǎn)生出這種自居的表現(xiàn)。

學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，并取得一定的成績(jī)，得到教師和家長(zhǎng)的贊許時(shí)，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心。

第五篇：福建師大地理試題（定稿）

歷年自然地理學(xué)考研真題(02~07)

導(dǎo)師朱鶴健 楊玉盛 曾從盛 仝川

2002年自然地理學(xué)

一.簡(jiǎn)答題（54）

1.簡(jiǎn)述地球大小的地理意義（6）

2.簡(jiǎn)述李四光地質(zhì)學(xué)包括哪幾種構(gòu)造體系？（6）

3.大氣降溫過(guò)程有哪幾種途徑？（8）

4.簡(jiǎn)述大氣經(jīng)向三圈環(huán)流中的信風(fēng)環(huán)流圈（Hadley 環(huán)流圈）的形成過(guò)程（6）。

5.拉梅奇（Ramage,1971）所繪制的全球季風(fēng)分布圖，其判別季風(fēng)的主要依據(jù)是什么？（8）

6.太陽(yáng)天文輻射量的大小主要取決于哪些因素？（6）

7.簡(jiǎn)述地球上水循環(huán)的“海陸循環(huán)”過(guò)程。（6）

8.簡(jiǎn)析綠色植物對(duì)美化環(huán)境有哪些主要作用？（8）

二.論述題（46）

1.試論述全球氣溫水平分布的基本特點(diǎn)。（15）

2.簡(jiǎn)析我國(guó)土地沙化的基本情況，我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)中應(yīng)特別注意什么問(wèn)題？為什么？（3.試分析生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)組分（成分）在生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能。（18）

2002年 中國(guó)自然地理

一.簡(jiǎn)答題（67）

1.中國(guó)的氣候特征。9）

2.中國(guó)地貌的基本特征。9）

3.中國(guó)東部濕潤(rùn)區(qū)植被分布的緯度地帶性變化。6）

4.我國(guó)水系內(nèi)外流域的分界線。9）

5.我國(guó)生物海岸的類(lèi)型及分布。4）

6.四川盆地的地貌分區(qū)。9）

7.云貴高原的區(qū)域特征。8）

8.秦嶺--淮河以北溫帶土壤的干濕帶性分布規(guī)律。9）

二.論述題（33）

1.第四紀(jì)以來(lái)中國(guó)自然地理環(huán)境的巨大變化。（18）

2.西北地區(qū)區(qū)域開(kāi)發(fā)與整治的主要方向

2003年 自然地理學(xué)

一．簡(jiǎn)答題（82）

1．地球表面有那些特征？（9分）

2．什么叫三圈環(huán)流？它是怎樣形成？（12）

3．簡(jiǎn)述海底擴(kuò)張說(shuō)的要點(diǎn)。（12）

4．生態(tài)系統(tǒng)中能量的怎樣流動(dòng)的？（12）

5．馬克耶夫亞歐大陸理想自然帶分布有哪些基本特點(diǎn)？（10）

6．自然區(qū)劃應(yīng)遵循哪些基本原則？什么是自上而下的方法？（15）

7．什么叫自然綜合體？（6）

8．什么叫生物多樣性？（6）

二．論述題（68分）

1．試述土壤圈對(duì)地理環(huán)境的作用？（19）

2．簡(jiǎn)述土地評(píng)價(jià)的對(duì)象，原則與方法。（19）

13）

3.如何正確理解人類(lèi)與自然地理環(huán)境之間存在著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系？試舉例說(shuō)明。（30）

2003年中國(guó)自然地理

一.簡(jiǎn)答題（90分）

1.決定我國(guó)氣候水熱條件分異的主要原因。（9）

2.極鋒對(duì)我國(guó)東部夏季降水的影響。（9）

3.我國(guó)南北走向山脈的名稱(chēng)及東西兩側(cè)的地勢(shì)差異。（9）

4.西南區(qū)地貌的主要特征。（10）

5.長(zhǎng)江中下游區(qū)的地貌分區(qū)。（10）

6.大陸島的形成原因及我國(guó)大陸島的分布。（8）

7.我國(guó)南水北調(diào)工程的方案。（9）

8.我國(guó)主要的自然災(zāi)害。（9）.松嫩平原主要的農(nóng)作物品種及意義。（7）

10.中國(guó)的三大經(jīng)濟(jì)地帶和七大經(jīng)濟(jì)區(qū)。（10）

二.論述題（60分）

1.我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)。（30）

2.長(zhǎng)江治理，開(kāi)發(fā)的主要措施和成就。（20）

3.我國(guó)山地自然景觀垂直帶譜的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有哪些特點(diǎn)。（10）

2004年 自然地理學(xué)

一、名詞解釋

1.太陽(yáng)總輻射 2.飽和水氣壓 3.反氣旋 4.河漫灘 5.河網(wǎng)密度 6.徑流深度 7.陽(yáng)離子交換8.老成土 9.生物群落 10.地域分異規(guī)律

二、論述題

1.試分析氣候因素、地形因素、地質(zhì)因素對(duì)風(fēng)化作用的影響。

2.下圖顯示處于中小地形的三個(gè)不同地貌部位（1）（2）（3），分析各個(gè)部位的處境特點(diǎn)，及其對(duì)土壤和植被發(fā)育的影響。

3.分析海陸分布態(tài)勢(shì)為什么導(dǎo)致由沿海向內(nèi)陸的自然景觀表現(xiàn)出規(guī)律性的地域分異，并舉出最典型的表現(xiàn)形式。

4.分析地域分異的緯度地帶性分異與垂直帶性的關(guān)系。

2004年 中國(guó)自然地理

一、名詞解釋

1.喀斯特地貌 2.紅樹(shù)林海岸 3.伏旱 4.東海沿流 5.醉林 6.磚紅壤

二、簡(jiǎn)單題

1.我國(guó)氣候有哪些基本特征？

2.我國(guó)礦藏資源的基本特征是什么？

3.海陸分布對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的形成有何影響？

4.簡(jiǎn)述我國(guó)四大盆地的基本特征？

5.簡(jiǎn)述我國(guó)植被和土壤的緯向地帶性規(guī)律。

三、論述題

1.南水北調(diào)是改造大自然的宏偉工程，分析其對(duì)自然環(huán)境的影響。

2.從可持續(xù)發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)我國(guó)的土地資源

2005年自然地理學(xué)

一、名詞解釋

1.地潮區(qū) 2.赤道鋒 3.降水變率 4.潛水 5.河流劫奪 6.海蝕穴 7.土壤潛在酸度 8.土壤診斷特性 9.生物多樣性 10.立地（相）

二、論述題

1.分析河流與地理環(huán)境的相互作用。

2.何謂生態(tài)因子？生態(tài)因子對(duì)生物的作用具有那些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.述氣候因素對(duì)土壤形成發(fā)育的影響。

4.請(qǐng)按照地域分異規(guī)模的大小，依次敘述非緯度地帶性規(guī)律的主要表現(xiàn)、成因和相應(yīng)的分異尺度。

2005年中國(guó)自然地理

一、名詞解釋

1.雅丹地貌

2.平原海岸

3.鞍山式鐵礦

4.華南準(zhǔn)靜止鋒

5.紅壤

6.發(fā)生學(xué)原則

二、簡(jiǎn)單題

1.簡(jiǎn)述我國(guó)地貌的基本特征及地理意義。

2.我國(guó)季風(fēng)區(qū)降水在時(shí)空分布上有和特點(diǎn)？并分析其原因。

3.簡(jiǎn)述我國(guó)礦產(chǎn)資源的基本特征。

4.簡(jiǎn)述長(zhǎng)江的河流特征。

5.簡(jiǎn)述第四紀(jì)以來(lái)影響中國(guó)自然環(huán)境的重要因素及對(duì)環(huán)境發(fā)展的影響。

三．論述題

1.從中國(guó)近海的基本特征出發(fā)，對(duì)中國(guó)近海海域環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)中國(guó)環(huán)境的基本狀況，分析如何進(jìn)行中國(guó)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)。

2006年自然地理學(xué)

一．名詞解釋?zhuān)?0 *3）

風(fēng)化殼變性土生物多樣性 灰化過(guò)程生態(tài)因子地質(zhì)構(gòu)造白貝羅風(fēng)壓定律徑流系數(shù)海水鹽度漏點(diǎn)溫度

二．論述（每題30分

1．論述影響地貌形成的因素及其作用

2．論述土壤的垂直分布規(guī)律并舉例說(shuō)明

3．影響變質(zhì)作用主要因素有哪些？它們是怎樣影響巖石變質(zhì)的？論述變質(zhì)作用類(lèi)型和相應(yīng)的變質(zhì)巖。

4．根據(jù)鋒移動(dòng)過(guò)程中冷暖氣團(tuán)的替代情況鋒可以分為哪幾種類(lèi)型？各類(lèi)型有什么特點(diǎn)和天氣特征 及影響天氣過(guò)程？

2006年 中國(guó)自然地理

一 名詞解釋?zhuān)?*6）

丹夏地貌 基巖海岸梅雨 黑潮長(zhǎng)江三峽綿土

二．簡(jiǎn)答

1．我國(guó)冬夏氣溫分布有什么特點(diǎn)？影響因素有哪些？（10分）

2．我國(guó)四大高原各有什么特征？（10分

3．中國(guó)自然災(zāi)害的基本特征是什么？（10分）

4．我過(guò)海岸帶開(kāi)發(fā)中面臨著怎樣的問(wèn)題？（15分）

5．地四紀(jì)以來(lái)影響中國(guó)自然環(huán)境演變的因素有哪些？他們對(duì)中國(guó)自然環(huán)境有什么影響（15

三．論述題（每題30分

1．試從我國(guó)河川徑流的時(shí)空分布特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)我國(guó)水資源進(jìn)行評(píng)價(jià) 并論述如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源的可持續(xù)利用。

2．試分析說(shuō)明中國(guó)氣候的基本特征及形成原因。

2007年自然地理學(xué)

一．名詞解釋 ３０分（１０個(gè) 每個(gè)三分）

１．徑流模數(shù) ２．絕對(duì)濕度 ３．生物群落 ４．梯度風(fēng) ５．地質(zhì)構(gòu)造 ６．土壤肥力 ７．滑坡 ８．變質(zhì)作用 ９．相對(duì)一致性原則 １０．準(zhǔn)平原

二．論述 １２０分（４個(gè) 每題３０分）

１．論述土壤圈的地位與作用．

２．甚末是生物多樣性？保護(hù)生物多樣性的措施主要有哪些？

３．氣團(tuán)按地理位置分哪幾類(lèi)？主要天氣情況怎樣？影響中國(guó)的主要?dú)鈭F(tuán)主要有哪些？天氣情況怎樣?

４．地域分異的尺度主要有哪些？舉具體事例說(shuō)明決定各級(jí)地域分異的主要因素是甚末．

2007年中國(guó)自然地理學(xué)

一.名詞解釋 30分(6個(gè) 每題5分)

1.喀斯特地貌 2.攀枝花式鐵礦3.紫色土 4.珊瑚礁海岸 5.大陸架 6.昆明準(zhǔn)靜止鋒

二.簡(jiǎn)答.60分(5個(gè) 前三個(gè)每題10分 后兩個(gè)每題15分)

1.我國(guó)三大平原的基本特點(diǎn)是甚末?

2.燕山運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)自然環(huán)境的影響是甚末?

3.中國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)是甚末?

4.從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的角度分析中國(guó)氣候的利弊.5.我國(guó)海岸線南北的基本形態(tài)是甚末?他們各是甚末海岸及形成這種分異的原因是甚末?

三.論述.60分(2個(gè) 每題30分)

1.中國(guó)土壤和植物的基本特征及其形成原因是甚末?

2.論述南水北掉工程的必要性及其對(duì)自然環(huán)境的影響.2009福建師范大學(xué)碩士生入學(xué)考試試卷（自然地理）

普通自然地理考試時(shí)間3小時(shí)

一 名詞解釋?zhuān)ü?0分，10小題，每小題3分）

1.風(fēng)化作用：

2.河流劫奪：

3.堰塞湖：

4.變性土：

5．生態(tài)幅：

6.降水變率：

7．接觸交代變質(zhì)作用：

8.絕熱冷卻：

9.沉積建造：

10.地轉(zhuǎn)偏向力：

二、論述題（4x30分）

1.試述氣候因素對(duì)土壤發(fā)生及性狀的影響。

2.試述生態(tài)系統(tǒng)的組分和結(jié)構(gòu)，并舉例說(shuō)明。

3.低緯度氣候可以分為哪幾種類(lèi)型？試分析各類(lèi)型特征和成因。比較印度尼西亞地區(qū)氣候和剛果盆地地區(qū)氣候特征異同，并分析原因。

4.根據(jù)徑流年內(nèi)動(dòng)態(tài)差異，我國(guó)河流可以分成哪幾類(lèi)？各類(lèi)有什么特征？舉一條我國(guó)河流，分析其徑流特征和原因。