第一篇：文科生高效提分熱點(diǎn)解讀5

熱點(diǎn)五 立體幾何

近年來(lái)的高考中，立體幾何的考查重點(diǎn)是對(duì)空間結(jié)構(gòu)的觀察、分析、抽象、推理論證的能力，主要考查的知識(shí)點(diǎn)在題型區(qū)分度上較明顯（兩小一大），小題主要考查空間幾何體的三視圖、表面積和體積計(jì)算、空間線(xiàn)面位置關(guān)系的判斷等，大題則重點(diǎn)考查空間線(xiàn)面位置關(guān)系的證明，難度中等，但需要有較強(qiáng)的空間想象能力和推理論證能力才有可能順利地解答。立體幾何的核心內(nèi)容是空間線(xiàn)面位置關(guān)系的判定定理和性質(zhì)定理，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要把這些定理記牢、準(zhǔn)確理解，包括定理的文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言；其次要以這些定理的使用為復(fù)習(xí)主線(xiàn)，即使在空間幾何體的三視圖、表面積和體積計(jì)算中也離不開(kāi)這些定理；最后要總結(jié)好線(xiàn)面位置關(guān)系的證明方法，如證明線(xiàn)線(xiàn)平行時(shí)，可以根據(jù)平行線(xiàn)的傳遞性證明，可以通過(guò)中點(diǎn)使用三角形中位線(xiàn)，可以使用平行四邊形，可以使用線(xiàn)面平行、面面平行的性質(zhì)定理等，通過(guò)這些總結(jié)提高證明空間線(xiàn)面位置關(guān)系的能力。

考點(diǎn)1 空間幾何體的三視圖

空間幾何體的三個(gè)視圖從不同的方面反映了空間幾何體的結(jié)構(gòu)，三視圖中的線(xiàn)段長(zhǎng)度也從不同側(cè)面反映了空間幾何體中一些線(xiàn)段的長(zhǎng)度，其中正視圖和側(cè)視圖的高、長(zhǎng)、寬就是空間幾何體的高、長(zhǎng)、寬。在從三視圖還原空間幾何體時(shí)，要特別注意分析其中的線(xiàn)面位置關(guān)系。

考點(diǎn)2 空間幾何體的表面積與體積

空間幾何體的表面積和體積計(jì)算是高考常見(jiàn)的一個(gè)考點(diǎn)，解決這類(lèi)問(wèn)題，首先要熟練掌握各類(lèi)空間幾何體的表面積和體積公式，其次要掌握一定的技巧，如把不規(guī)則幾何體分割成幾個(gè)規(guī)則幾何體的技巧，把一個(gè)空間幾何體納入一個(gè)更大的幾何體的補(bǔ)形技巧，對(duì)旋轉(zhuǎn)體作其軸截面的技巧，通過(guò)方程或方程組求解的技巧等，這是化解空間幾何體表面積和體積計(jì)算難點(diǎn)的關(guān)鍵。

考點(diǎn)3 空間線(xiàn)面的位置關(guān)系

從近幾年高考試題的命題情況來(lái)看，對(duì)空間線(xiàn)面關(guān)系的考查主要是對(duì)線(xiàn)面關(guān)系的定義、定理的理解和應(yīng)用以及對(duì)符號(hào)語(yǔ)言的識(shí)別和轉(zhuǎn)化。高考對(duì)線(xiàn)面平行與垂直關(guān)系的考查主要是以線(xiàn)面平行、線(xiàn)面垂直為核心，以空間幾何體為載體結(jié)合平面幾何知識(shí)，常和角與距離的求解、體積的計(jì)算等綜合命題，同時(shí)考查判定定理、性質(zhì)定理、定義等內(nèi)容。

線(xiàn)線(xiàn)平行線(xiàn)面平行面面平行線(xiàn)線(xiàn)垂直線(xiàn)面垂直面面垂直

考點(diǎn)4 空間線(xiàn)面角的求解

斜線(xiàn)與平面所成角，簡(jiǎn)稱(chēng)“線(xiàn)面角”，它是平面的斜線(xiàn)與其在平面內(nèi)的射影的夾角。求解線(xiàn)面角的關(guān)鍵和難點(diǎn)就是作出這個(gè)角，線(xiàn)面角的作法是：先定斜足，再作垂線(xiàn)找射影，然后通過(guò)解直角三角形求解，通常是通過(guò)斜線(xiàn)上某個(gè)特殊點(diǎn)作出平面的垂線(xiàn)段，垂足和斜足的連線(xiàn)是產(chǎn)生線(xiàn)面角的關(guān)鍵，化解空間線(xiàn)面角的難點(diǎn)的關(guān)鍵就是作出這個(gè)直角三角形。大多數(shù)試題都有面面垂直的條件，應(yīng)準(zhǔn)確利用面面垂直的性質(zhì)定理進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

第二篇：文科生高效提分熱點(diǎn)解讀2三角函數(shù)與平面向量[定稿]

熱點(diǎn)二 三角函數(shù)與平面向量

三角函數(shù)與平面向量在高考中的題量大致是三小一大，分值約為28分。從近幾年的高考來(lái)看，三角函數(shù)小題的命題熱點(diǎn)有：一是利用誘導(dǎo)公式、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及特殊角的三角函數(shù)值的求值問(wèn)題（容易題）；二是利用兩角和與差的三角函數(shù)公式求值或化簡(jiǎn)三角函數(shù)式后求周期、單調(diào)區(qū)間、對(duì)稱(chēng)軸或?qū)ΨQ(chēng)中心（中檔題）；三是三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)的綜合應(yīng)用（屬于中檔偏難題）。平面向量的命題熱點(diǎn)是：一為向量的坐標(biāo)運(yùn)算（容易題）；二為向量的幾何運(yùn)算（中檔題）；三為向量與函數(shù)、三角函數(shù)、不等式的綜合題（屬于中檔偏難題）。在復(fù)習(xí)中要多加注意三角函數(shù)公式與正余弦定理、三角形面積公式的聯(lián)系及變形技巧，重視三角函數(shù)式中角與角的差異，考慮函數(shù)名稱(chēng)間的差異，通過(guò)分析化異為同，要能熟練作出三角函數(shù)的圖像，同時(shí)關(guān)注數(shù)形結(jié)合的思想在解題中的作用。以及通過(guò)建立直角坐標(biāo)系將向量的幾何運(yùn)算代數(shù)化，而利用三角形法則和平行四邊形法則將平面向量的代數(shù)運(yùn)算用幾何形式來(lái)體現(xiàn)。

考點(diǎn)1 三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)

三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)是高考考查的重點(diǎn)，三角函數(shù)的圖像是解決三角問(wèn)題的重要工具，正確利用“五點(diǎn)法”（三個(gè)平衡點(diǎn)，兩個(gè)最值點(diǎn)）作出三角函數(shù)的簡(jiǎn)圖是解題的關(guān)鍵，函數(shù)f（x）=Asin（ωx+φ）、f（x）=Acos（ωx+φ）及f（x）=Atan（ωx+φ）可通過(guò)“五點(diǎn)法”來(lái)決定A,ω,φ的值。

考點(diǎn)2 三角恒等變換

三角恒等變換的基本公式是誘導(dǎo)公式、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系、兩角和與差的三角函數(shù)公式、二倍角的三角函數(shù)公式，其中同角三角函數(shù)的基本關(guān)系和二倍角的三角函數(shù)公式的變形式的運(yùn)用。

考點(diǎn)3 正、余弦定理的應(yīng)用

正弦定理的功能是實(shí)現(xiàn)三角形邊與角的正弦之間的相互轉(zhuǎn)換，余弦定理是建立三角形的三邊和三角形一個(gè)內(nèi)角的余弦之間的關(guān)系，在具體使用這兩個(gè)定理解三角形時(shí)都離不開(kāi)三角形的內(nèi)角和定理。在解決含有三角形邊角關(guān)系的混合問(wèn)題時(shí)，基本方向是進(jìn)行邊和角的三角函數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，要根據(jù)實(shí)際情況選取合理的變換方向。

考點(diǎn)4平面向量問(wèn)題

（1）幾何運(yùn)算：平面向量的幾何意義、共線(xiàn)與垂直的充要條件、線(xiàn)段中點(diǎn)的向量表示、向量的夾角。

（2）坐標(biāo)運(yùn)算：將平面向量的幾何問(wèn)題通過(guò)建立直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。

（3）三角函數(shù)與平面向量的綜合問(wèn)題中，其關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)

向量關(guān)系到角的三角函數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后根據(jù)得到的三角函數(shù)的方程解決問(wèn)題。

第三篇：中考提分七大高效復(fù)習(xí)法

中考是初中生進(jìn)一步提升的一次大的“關(guān)卡”。對(duì)于初三學(xué)子而言，中考時(shí)間臨近，掌握一些高效的復(fù)習(xí)方法是十分必要的。

一、復(fù)習(xí)時(shí)要做到“五到”。

即復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過(guò)全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。

二、要養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。

有關(guān)資料表明：一個(gè)人確實(shí)存在著在某一固定的時(shí)間內(nèi)，做某一類(lèi)事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律，這就是人體生物鐘現(xiàn)象。

三、要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)。

理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。要復(fù)習(xí)好功課，必須先得把知識(shí)消化了才行，這就要求學(xué)生必須做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽(tīng)懂，當(dāng)天的疑難問(wèn)題當(dāng)天解決，決不拖到第二天。

四、要及時(shí)復(fù)習(xí)。

知識(shí)剛學(xué)過(guò)之后，遺忘特別快，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因此，當(dāng)天課堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，除了該堂課上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，當(dāng)天課后還要及時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)時(shí)要做好四件事：

(1)嘗試回憶，就是下課后獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍;

(2)看教科書(shū)，重點(diǎn)看嘗試回憶時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模糊的部分，高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶提示性的語(yǔ)句;

(3)整理筆記，先把上課時(shí)沒(méi)有記下來(lái)的部分補(bǔ)上，再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性;

(4)看參考書(shū)，把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時(shí)摘到課堂筆記上，這樣就會(huì)促使知識(shí)掌握向深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。

六、要適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。

第四篇：中考沖刺提分七大高效復(fù)習(xí)方法

中考沖刺提分七大高效復(fù)習(xí)方法中考是初中生進(jìn)一步提升的一次大的“關(guān)卡”。對(duì)于初三學(xué)子而言，中考時(shí)間臨近，掌握一些高效的復(fù)習(xí)方法是十分必要的。

一、復(fù)習(xí)時(shí)要做到“五到”。即復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過(guò)全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。

二、要養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。有關(guān)資料表明：一個(gè)人確實(shí)存在著在某一固定的時(shí)間內(nèi)，做某一類(lèi)事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律，這就是人體生物鐘現(xiàn)象。

三、要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)。理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。要復(fù)習(xí)好功課，必須先得把知識(shí)消化了才行，這就要求學(xué)生必須做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽(tīng)懂，當(dāng)天的疑難問(wèn)題當(dāng)天解決，決不拖到第二天。

四、要及時(shí)復(fù)習(xí)。知識(shí)剛學(xué)過(guò)之后，遺忘特別快，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因此，當(dāng)天課堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，除了該堂課上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，當(dāng)天課后還要及時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)時(shí)要做好四件事：(1)嘗試回憶，就是下課后獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍，；(2)看教科書(shū)，重點(diǎn)看嘗試回憶時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模糊的部分，高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶提示性的語(yǔ)句；(3)整理筆記，先把上課時(shí)沒(méi)有記下來(lái)的部分補(bǔ)上，再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性；(4)看參考書(shū)，把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時(shí)摘到課堂筆記上，這樣就會(huì)促使知識(shí)掌握向深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。

七、要適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。

第五篇：中考作文高效提分策略

中考考場(chǎng)作文高效提分策略

一、把握出題人的意圖

考場(chǎng)作文考查的實(shí)質(zhì)，就是考查學(xué)生的“三觀”（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）正確與否。要求積極倡導(dǎo)傳遞正能量，摒棄宣揚(yáng)暴力、血腥、低級(jí)、反黨、反社會(huì)、揭露社會(huì)陰暗面等一切消極的不利于人發(fā)展團(tuán)結(jié)進(jìn)步的負(fù)能量。

場(chǎng)外問(wèn)答：老師，除了上述負(fù)能量，其他的就不能寫(xiě)嗎，諸如“眼淚”“悲傷”“挫折”“失敗”等？

答：能寫(xiě)。一切體現(xiàn)“真善美”的素材，他都符合“正能量”，都理應(yīng)大肆宣揚(yáng)。諸如：對(duì)親人的思念而“流淚”；為親人的逝去而“悲傷”；前進(jìn)路途中的“挫折”；揭露人性的弱點(diǎn)以反思、進(jìn)步等。這些看似“消極”，實(shí)則都是“美的”，都是“正能量”。

二、學(xué)會(huì)審題，擬題——“題好一半文”

1、命題作文

以九模作文為例，“珍惜當(dāng)下”。首先確定題目中心詞“當(dāng)下”，這個(gè)詞很抽象，很概括，因而，要想寫(xiě)好這篇作文，必須將其細(xì)微化，具體化，或用詞義類(lèi)似的語(yǔ)言（用自己的情感經(jīng)歷，自己的語(yǔ)言翻譯）代替他。根據(jù)理解，“當(dāng)下”也就是“眼前所存在的一切景象”的意思，具體到“景象”，那就輕松了，“景象”就等于“親情”“友情”“畫(huà)面”“氛圍”“場(chǎng)面”等等“真善美”的東西。

2、半命題作文

半命題作文，擬題（填充詞語(yǔ)）太重要了！所填充之詞，決定了你選材的高下，新穎的高下，立意的高下！所以，擬題時(shí)要慎之又慎。把握一個(gè)原則：擬題一定要具體、細(xì)小，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，散文化。杜絕填充抽象詞，概括性的詞，一味求新，求怪！

以十模作文為例，“我為_(kāi)_____自豪”。經(jīng)思考，題目可變?yōu)椤拔易院朗裁?？”，這樣，所填充的詞語(yǔ)就非常具體，細(xì)化了。諸如“爺爺、奶奶”“爸爸、媽媽”“老師”“同學(xué)”“老樹(shù)”“蒼鷹”“故鄉(xiāng)”“我的寬容”“我的友善”“西安”等等與自己情感經(jīng)歷有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)擬題原則，諸如“國(guó)家”“生命”“人生”等抽象，高度概括的詞語(yǔ)慎填，這些詞語(yǔ)或難有情感共鳴，或過(guò)于深刻不易悟透，因而難以把控，寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)給人“假大空”，沒(méi)有真情實(shí)感之嫌！

3、關(guān)于寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)

不管是命題作文，還是半命題作文，出題人都會(huì)在標(biāo)題前面給上一段引導(dǎo)或開(kāi)啟學(xué)生思維性的材料，在認(rèn)真閱讀的前提下，切不可受其思維的禁錮，它只是起個(gè)引導(dǎo)，開(kāi)啟同學(xué)們思維的作用。如果材料某一個(gè)點(diǎn)確實(shí)能激起你的情感共鳴，就可以把它當(dāng)做你的作文素材來(lái)寫(xiě)，若不能，千萬(wàn)不可勉強(qiáng)而為之，此時(shí)，應(yīng)定氣凝神，將思維投向生活的廣闊天地，結(jié)合自己的情感經(jīng)歷，大膽展現(xiàn)思維個(gè)性，選取能易于體現(xiàn)標(biāo)題主旨的素材。

4、關(guān)于選材——閱卷老師的一點(diǎn)心理現(xiàn)象

或許，因?yàn)槊β担驗(yàn)楣ぷ鲏毫?，因?yàn)閷?duì)城市生活的厭倦，因?yàn)閷?duì)眼前生活環(huán)境的熟悉，那些選取校園生活，同學(xué)友情，師生之情（除非限定，諸如2015陜西中考“我的老師”）的同學(xué)，作文分總是很低。老師對(duì)校園生活太熟悉了，如果角度不新穎，是激不起老師的閱讀興趣的。相反，那些把素材思維引向鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)愁、土地，文化，名人傳記，家風(fēng)，美好人性，生活哲理感悟，具體自然之物，自我心理剖析，美好情緒等等素材清新自然之風(fēng)的同學(xué)卻易于得高分。老師希望借學(xué)生的這類(lèi)作文聊以安慰。這一現(xiàn)象應(yīng)引起同學(xué)們的高度重視！

5、關(guān)于立意

有時(shí)，素材就決定了立意。常見(jiàn)易得分立意：鄉(xiāng)村的美好、鄉(xiāng)愁、對(duì)土地（感恩，思考）、文化宣揚(yáng)（傳統(tǒng)文化：節(jié)日、孝道等；地域文化：腰鼓、秦腔等）、謳歌名人（經(jīng)歷、精神）、家風(fēng)傳頌、美好人性（品質(zhì)）、生活哲理感悟、贊美自然之物（精神品質(zhì)）、自我心理剖析、親情等等，請(qǐng)同學(xué)們多思考校園之外的“人、景、事、情”。

三、掌握考場(chǎng)作文易于得分“格式”

中考作文也有“格式”？是的！請(qǐng)遵循下面的六個(gè)原則：

第一條——文章開(kāi)頭點(diǎn)題，并簡(jiǎn)短?？紙?chǎng)文章的開(kāi)頭，只要能夠點(diǎn)題，或者說(shuō)，文章題目中的關(guān)鍵字要在文章開(kāi)頭部分出現(xiàn)。能夠引出下文和吸引讀者，越短越好。

第二條——文章引出部分。引出主要人物、事件或話(huà)題。第二環(huán)節(jié)在文章里面最多起到一個(gè)作用，一般情況是過(guò)渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開(kāi)的鋪墊，只用來(lái)交待相關(guān)背景、原由或人物上場(chǎng)。越簡(jiǎn)潔明了越好。

第三條——全文重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)（或要求有具體事例，具體場(chǎng)面，具體細(xì)節(jié)），考場(chǎng)作文的第三部分，是全文的重點(diǎn)部分，通常第三部分需要安排具體的事例，來(lái)表現(xiàn)中心。

第四條——讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明。通過(guò)材料的搭配或表現(xiàn)手法的使用，目的是通過(guò)兩方面來(lái)加以實(shí)現(xiàn)：

（1）.通過(guò)材料的搭配，讓文章內(nèi)容變得更豐富。具體有四個(gè)辦法，分別為對(duì)比、襯托、鋪墊或照應(yīng)，這個(gè)是給我們?cè)龇謹(jǐn)?shù)的。比如說(shuō)寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷類(lèi)作文，特別適合用對(duì)比，比如寫(xiě)自己在某件事發(fā)生之前，一個(gè)十分懦弱的人，通過(guò)那件事使我變得更加勇敢。（2）通過(guò)運(yùn)用表現(xiàn)手法，突出人物形象或主題，比如寫(xiě)令人難忘的一瞬間，一件事，一個(gè)人的時(shí)候，要把那最難忘的一瞬間展開(kāi)，把它展開(kāi)并且加以突出，這時(shí)適合用渲染或鋪墊的表現(xiàn)手法。

第五條——結(jié)尾獨(dú)立成段，簡(jiǎn)明點(diǎn)題。第五部分，它主要指文章的最后一段，要求單獨(dú)成段，用來(lái)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候需要注意三方面的問(wèn)題：

第一、集中,是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達(dá)的思想情感，防止把文章的主題散在很長(zhǎng)的一段話(huà)中。

第二、明確，有個(gè)文章的結(jié)尾說(shuō)“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)?！斑@個(gè)文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說(shuō)感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒(méi)有明確地點(diǎn)出來(lái)，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)——堅(jiān)持?！?/p>

第三、嚴(yán)謹(jǐn)，有的同學(xué)整篇作文都寫(xiě)得很好，就是因?yàn)樽詈笠欢沃悬c(diǎn)題時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，使得作文跑題了。比如有個(gè)孩子文章中寫(xiě)到了兩件事，一件事寫(xiě)了他的可愛(ài)，另一件事是突出這個(gè)人的認(rèn)真。在文章結(jié)尾處，他寫(xiě)道“他是我遇到所有的人中對(duì)最認(rèn)真、最謙虛，也是最可愛(ài)的人。”也就是加了“謙虛”兩個(gè)字，卻在文章中沒(méi)有與“可愛(ài)”相關(guān)的內(nèi)容，便可以判定為跑題。

第六條——漂亮整潔的書(shū)寫(xiě)

總之，中考考場(chǎng)作文，多是“帶著鐐銬跳舞”，有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求的，你必須滿(mǎn)足這些要求（有時(shí)得迎合閱卷老師的口味）才能得到好的分?jǐn)?shù)。只要能認(rèn)真遵循上面的原則，加上適當(dāng)?shù)膶?xiě)作基礎(chǔ)，不偏題，不跑偏，都會(huì)拿到比較理想的結(jié)果。希望同學(xué)們認(rèn)真研讀此材料，并運(yùn)用于考場(chǎng)，祝愿取得好的成績(jī)！加油！