第一篇：自考畢業(yè)論文

畢業(yè)論文

淺談中班幼兒分享性行為的研究

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日期： 201

1淺談中班幼兒分享性行為的研究

摘要：

研究采用自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)情境考察呼和浩特市、臨河市某幼兒園4—5歲兒童分享行為的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)果表明：兒童分享行為隨年齡增長而逐漸提高；兒童分享行為沒有顯著性別差異；兒童對不同分享對象的分享具有顯著差異，即通過努力獲得的獎(jiǎng)品分享最多，自帶的心愛玩具次之，意外獲得的食品分享最少。在此研究結(jié)果基礎(chǔ)上，本研究提出了兒童分享行為的培養(yǎng)策略，以增進(jìn)兒童的親社會(huì)行為。

關(guān)鍵詞：

分享觀念，分享行為，4—5歲兒童，兒童的分享行為，兒童分享行為的培養(yǎng)策略。

一、問題的提出:

1、分享的涵義

所謂分享，即與別人共同享用，不為個(gè)體所獨(dú)自占有。我們從道德層面上來理解分享，那就是奉獻(xiàn)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，作為社會(huì)成員的每一個(gè)個(gè)體實(shí)際上都是在為別人勞動(dòng)，而每個(gè)社會(huì)成員又無時(shí)無刻不在分享別人的勞動(dòng)成果，“我為人人，人人為我”，這就是分享的真實(shí)內(nèi)涵。如果我們進(jìn)一步用儒家的觀點(diǎn)來詮釋，那么分享就是“關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)”。因此，懂得分享、樂于分享，這是一個(gè)人人格構(gòu)成中十分重要的組成部分，它對個(gè)體良好行為規(guī)范的養(yǎng)成、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選取都起著積極的引導(dǎo)和指向作用。

在本文中，分享指幼兒將自己所擁有物質(zhì)或所支配的物質(zhì)或者事件、歡樂、幸福、好處、機(jī)會(huì)等與別人一起使用、體驗(yàn)的行為，如圖書、玩具、食品、一件好事等。

2、分享行為的涵義

分享行為是人類行為發(fā)展的重要方面，它保證了人與人之間的和睦相處，通常被賦予很高的道德價(jià)值分享行為是一種親社會(huì)行為，是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要方面，通過運(yùn)用一些適合兒童心理特點(diǎn)的方法促進(jìn)兒童分享行為的發(fā)展是必要的。

3、中班幼兒分享行為的缺乏現(xiàn)象

調(diào)查表明，我國的學(xué)齡前兒童是缺乏分享行為的，4—5歲的幼兒在考慮問題時(shí)總是從自己的感覺、觀點(diǎn)出發(fā)，而不知道別人觀點(diǎn)的存在及不同，更不能自覺地從別人的立場或角度上考慮問題。這使他們只知道維護(hù)自己的利益和快樂，而不能想到或理解別人的渴望心情。中班年齡階段的幼兒表現(xiàn)尤為鮮明、突出，獨(dú)占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現(xiàn)象。

二、分享行為的影響因素的研究

（一）4—5歲幼兒的心理特征

4—5歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡，4歲前兒童還帶有某些先學(xué)前期的特點(diǎn)，4歲以后心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍。許多研究材料都說明，4—5歲的心理發(fā)展比3—4歲迅速的多。4—5歲兒童心理發(fā)展的質(zhì)變，主要在于認(rèn)識活動(dòng)的概括性和行為的有意性明顯地開始發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：

1.活潑好動(dòng)

4歲多的兒童明顯地比3歲多的兒童更加活潑好動(dòng)，因?yàn)樗麄兩眢w長得更結(jié)實(shí)了，動(dòng)作能力更強(qiáng)了。兒童對周圍生活也更熟悉了，也積累了一定經(jīng)驗(yàn)。因而主意也多了起來，所以更愛活動(dòng)，活動(dòng)起來很靈活，也能堅(jiān)持較長時(shí)間的活動(dòng)。

2.思維具體形象

具體形象性是學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)在學(xué)前中期最為典型。小班幼兒主要依靠行動(dòng)進(jìn)行思維，中班主要依靠表象（頭腦中的具體形象進(jìn)行思維）。

3.有意性行為開始發(fā)展

3歲兒童的行為多受情緒支配，4歲兒童則可以聽得進(jìn)成人向他提出的要求，聽懂一些道理，他們可以接受成人給的一些任務(wù)。有意性的增強(qiáng)還表現(xiàn)在4歲兒童游戲時(shí)已經(jīng)可以先想一想玩什么，拿什么玩，也更愿意和小朋友一同做游戲，有著簡單的角色分配，也可以發(fā)展游戲的情節(jié)。

4—5歲幼兒有意注意、有意記憶、有意想象等等過程都比3歲幼兒有較大發(fā)展，我們也會(huì)看到，4—5歲的堅(jiān)持性行為發(fā)展最為迅速，其增長程度比3—4歲和5—6歲都大。

（二）認(rèn)知因素

感知在3—6歲兒童的認(rèn)知活動(dòng)中仍占優(yōu)勢?？梢哉f，幼兒是借助于形狀、顏色、聲音來認(rèn)識世界，而不是依靠語言交流所獲得的知識來認(rèn)識的。與此同時(shí)，幼兒感知活動(dòng)的目的性也逐漸提高，形成了觀察的能力，4—5歲，能夠逐漸有意識的支配自己的感知活動(dòng)，掌握了觀察方法。

兒童的角色游戲?qū)和J(rèn)知能力的發(fā)展起了很重要的作用。在兒童的角色游戲中對以關(guān)注他人為動(dòng)機(jī)的分享行為的發(fā)展具有促進(jìn)用這些兒童與沒有接受角色技能訓(xùn)練的同齡伙伴相比，參與角色游戲的兒童和青少年隨后會(huì)更富有寬恕心，更具有合作性，也更關(guān)心他人的需要。

（三）情緒因素

在日常生活中，情緒對學(xué)前兒童的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用非常明顯。情緒直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為。4—5歲的幼兒活潑好動(dòng)，對周圍的小朋友已經(jīng)熟悉起來。在我的實(shí)習(xí)觀察中發(fā)現(xiàn)：愉快的情緒往往使他們愿意學(xué)習(xí)，更能愿意分享自己的玩具，而一個(gè)生氣的孩子也許會(huì)打人或霸占玩具。

精神分析學(xué)派是各心理學(xué)派之中最重視情緒研究的。他們認(rèn)為，情緒是人類本能的內(nèi)驅(qū)力的滿足。不少心理學(xué)家都承認(rèn)情緒在兒童心理活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)作用。它是人的認(rèn)識和行為的喚起者和組織者?？梢姡榫w因素對4—5歲兒童的分享行為起著重要的作用！

（四）榜樣的影響

行為榜樣能有效地引起兒童的分享行為。在中班幼兒的活動(dòng)課時(shí)，我會(huì)給幼兒發(fā)放些玩具，但是并不是每個(gè)兒童都有一樣玩具。經(jīng)過我的安排后發(fā)現(xiàn)4—5歲兒童假如在自己沒有玩具時(shí)接受過同伴讓給的玩具，那么，當(dāng)他們自己有好幾個(gè)玩具、同伴一個(gè)也沒有時(shí)，他們就能以相同的友好行為回報(bào)同伴。但是，如果同伴在以前曾拒絕分享玩具，輪到這些兒童控制玩具的時(shí)候，他們也幾乎無一例外地拒絕出讓。與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)或是稱贊兒童的分享行為，對兒童有很大的鼓勵(lì)作用，他會(huì)在持續(xù)的幾個(gè)月中做出分享的行為，而其他的小朋友也會(huì)為了老師的慷慨表揚(yáng)而付出行動(dòng)的。所以，我們這些身為兒童的引導(dǎo)者不要吝嗇自己的言語，你的不經(jīng)意一句話會(huì)改變兒童對事物的態(tài)度和行為。

三、4—5歲兒童分享行為的特點(diǎn)

4歲兒童缺乏分享意識與分享行為，可能是由兒童自身的年齡特點(diǎn)決定的，年齡較小的兒童還未形成穩(wěn)定的分享觀念，其分享行為也未能很好地表現(xiàn)出來，此外，他們還不具備站在他人角度考慮問題的能力，在與同伴交往時(shí)，還不能理解他人的需求，缺乏分享技能。據(jù)我調(diào)查研究，這也有可能與大部分兒童是獨(dú)生子女有關(guān)，父母對獨(dú)生子女過分溺愛而忽視了對其分享意識及分享行為的培養(yǎng)。兒童的分享行為隨年齡的增長而逐漸增加，這與幼兒的認(rèn)知、情緒隨著年齡的增長而發(fā)展是一致的。

4歲的兒童年齡較小，他們對事物的認(rèn)識還不夠成熟，在與他人交往過程中還不能準(zhǔn)確地理解他人的情感、態(tài)度，也不能正確的評價(jià)自己的思想、情感，而5歲兒童的認(rèn)知和情感水平與4歲兒童相比有了進(jìn)一步發(fā)展。此外，年齡較大的兒童相對于年齡較小的兒童有更多的人際交往機(jī)會(huì)，就有更多與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，這對于他們理解他人的心理狀態(tài)及情緒情感有極大的幫助，因此會(huì)表現(xiàn)出更多的分享行為。綜上所訴，兒童最不愿意與人分享的是食品，特別是他們喜歡的食品，可見食品這種直接作用于感官的刺激對兒童來說更具吸引力。而大多數(shù)的兒童對獎(jiǎng)品的分享要比食品和玩具多，這可能是因?yàn)橛變簣@的孩子年齡較小，對榮譽(yù)概念的理解還不深刻，把得到的獎(jiǎng)品視為了一般物品。

四、現(xiàn)代幼兒園的分享行為與培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來越需要人們具備與他人合作與分享的品質(zhì)。善于與他人合作分享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品質(zhì)。意大利著名教育家蒙特梭利博士曾指出：我們無法將“忍耐”的美德教給三歲的幼兒，但是靠幼兒本身在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中體會(huì)卻是可能的。實(shí)踐證明：我們只有通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定，有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力――學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這樣，有了良好的分享行為后，幼兒才會(huì)成為有四種基本能力的新一代，這是孩子面對未來世界挑戰(zhàn)所必須具備的條件及能力。

我國的學(xué)齡兒童是缺乏分享行為的。所以我國的各大中小幼兒園都在進(jìn)行幼兒的分享性行為。孰不知這股“分享風(fēng)”對哪些幼兒園真的起了效果。我在呼市幼兒園實(shí)習(xí)的這半年和在臨河市幼兒園見習(xí)一周的觀察，每個(gè)中班都在進(jìn)行著分享?？墒牵蠹也畈欢喽际亲?/p>

形式主義路線，沒有真正意味上的讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的分享。例如，我在臨河市幼兒園中（3）班見習(xí)時(shí)該班小朋友的家長都會(huì)在早上來幼兒園時(shí)給他們的孩子帶些零食什么的，而這些零食的分配不是交給兒童自行處理，而是老師把某個(gè)幼兒的吃的拿出來后說：這是小豆豆的吃的，小豆豆將把它分給班級里的小朋友，我們應(yīng)該怎么說啊 “謝謝小豆豆”小朋友高興說。經(jīng)過我對小朋友的交談了解到他們不知道這就是分享，他們只知道每天的休息時(shí)間老師會(huì)把小朋友的吃的發(fā)給大家，大家可以吃到好吃的，自己的也會(huì)被老師發(fā)給大家。兒童并沒有覺得分給其他小朋友是件快樂的事。而在呼市的幼兒園他們班的老師給每位小朋友都安排了號碼，每位兒童根據(jù)自己的順序帶來些吃的與班級兒童分享。這種盲目的分享不僅沒讓幼兒增強(qiáng)分享的品質(zhì)與道德感，還大大加深了幼兒的厭惡心理。那么家長和幼兒園如何幫助幼兒建立分享意識呢？

1、提高教師素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們雖然意識到幼兒分享的重要性，但對其的含義了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。因此，我不斷學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章，如《幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)》、《注重幼兒在分享活動(dòng)中的體驗(yàn)》等內(nèi)容。不斷地豐富有關(guān)幼兒心理學(xué)知識，尤其是幼兒如何學(xué)會(huì)合作，如何學(xué)會(huì)分享方面的理論知識和已有經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我針對專題實(shí)施過程中遇到實(shí)際問題展開討論與交流，并定期開展主題教育，使理論與實(shí)際緊密結(jié)合，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，為實(shí)施課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造溫馨氣氛。

環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。幼兒通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)。”顯然，良好的環(huán)境是幼兒合作與分享品質(zhì)形成的有效資源。

(1)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓墻壁也會(huì)說話。

近兩年來，我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無論在內(nèi)容、色彩、形象還是情趣方面都有了顯著地變化，形成了自己的特色。在我們中班的墻面環(huán)境中結(jié)合分享與合作的主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“分享樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成了一棵普通的樹。然而，孩子們經(jīng)常會(huì)帶一些自己喜歡的物品來，如照片、圖片、書等掛在“樹”上，和同伴一起說說看看，“樹”上的內(nèi)容則根據(jù)孩子的意愿不定期的更換。一棵“普通樹”由此就變成了“分享樹”。孩子們從中感受了合作與分享的快樂。又如“我們一起放風(fēng)箏”、“去郊游”、“愿望星”、“心情欄”等系列主題，使孩子們在參與制作、欣賞富有童趣的畫面的同時(shí)，與同伴合作分享的愿望更被激發(fā)了出來。

(2)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

心理環(huán)境是一種隱性的環(huán)境，也可以理解為是一種氣氛，一種感覺。其中包括兩方面的內(nèi)容：

a.和諧的師生關(guān)系。

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個(gè)輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。在平時(shí)的各個(gè)活動(dòng)中，我們教師經(jīng)常會(huì)說一些這樣的話：

“老師有件高興的事，真想告訴你們，讓你們和我一起開心！”

“你有什么不快樂的事就說出來吧！讓大家一起替你想個(gè)好辦法！”

“你們能商量著，合作著搭積木，真好！”

“你們都想當(dāng)經(jīng)理，沒人當(dāng)員工，玩不成了，怎么辦？”

教師引導(dǎo)的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點(diǎn)頭等，能使幼兒受到極大的鼓舞，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作與分享的動(dòng)作，愿意更多地、自覺地做出合作與分享的行為。

b.溫馨的家庭氛圍。

環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。幼兒通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)?！憋@然，良好的環(huán)境是幼兒合作與分享品質(zhì)形成的有效資源。

孩子的分享行為不是一個(gè)自覺的行為，作為家長，往往不需要強(qiáng)迫孩子去分享。如果細(xì)心觀察，有時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些分享性的行為。比如這個(gè)時(shí)候的寶寶，有時(shí)會(huì)把好吃的東西往家長的嘴巴里塞，有時(shí)甚至是從自己的嘴巴里摳出來塞進(jìn)媽媽的嘴里，或者是把正在玩的好玩的玩具塞進(jìn)家長的手里以希望家長可以陪他一起游戲，其實(shí)這就是最初的分享行為的萌芽。對于這些動(dòng)作，家長應(yīng)加以鼓勵(lì)

和贊許：“你真是個(gè)大方的孩子！”但應(yīng)盡量避免呵斥和漠然處之。事實(shí)上，在孩子最初的成長中，家長能和孩子一起分享每一秒美妙的親子時(shí)光，就是對孩子最早的分享啟蒙。分享意識的建立是緩慢的、循序漸進(jìn)的。當(dāng)家長被某個(gè)階段出現(xiàn)的暫時(shí)性的問題所迷惑的時(shí)候，不妨自己想想看，如果是我們遭遇這個(gè)情形，是否會(huì)毫不在意地把東西拿出來和他人分享？家長要時(shí)刻牢記住，只有孩子從一個(gè)分享行為里感受到自己帶給他人的快樂，以及因他人快樂而帶給自己的快樂，這個(gè)分享行為才是真正意義上的分享行為，孩子才能真正建立起健康的分享意識。

五、結(jié)論

1、對中班幼兒進(jìn)行分享教育是必要的，也是可行的，但是必須持之以恒，使分享品質(zhì)不斷發(fā)展。中班階段只占整個(gè)幼兒園生活的三分之一，有必要繼續(xù)在大班開展分享行為研究。

2、對中班幼兒進(jìn)行分享教育的方法應(yīng)該多樣化。針對中班幼兒知行不統(tǒng)一特點(diǎn)，注重分享情感的熏陶和移情教育；為幼兒創(chuàng)造分享練習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行行為的訓(xùn)練，體驗(yàn)分享的快樂。

3、分享教育中創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，以及教師保育員的為人師表、正面教育也很重要，起到隱形影響幼兒的作用。另外，家庭配合幼兒園也是教育成敗的關(guān)鍵，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)家教的工作，避免幼兒產(chǎn)生兩面現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

［1］陳幗眉編著.學(xué)前心理學(xué)[M].人民教育出版社,2003年

［2］周念麗,張春霞編著．學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,1999年

［3］教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要

［4］李幼穗，趙瑩著.4--6歲兒童分享行為的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略[J].天津師范大學(xué)心理與行為研究院.2008年4年

［5］梁志燊編著.學(xué)前教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,1994年

致謝

在此論文撰寫過程中，要特別感謝我的導(dǎo)師，在寫作論文期間，從選題、擬定提綱、搜集資料、撰寫初稿、反復(fù)修改直至最終定稿，無不凝聚著老師的智慧和心血。感激之情，無以言表，在今后的人生道路上，我將謹(jǐn)記老師教誨，不辜負(fù)恩師的一片厚望。感謝我的大學(xué)老師，謝謝他們在這三年中為我們所做的一切，他們不求回報(bào)，無私奉獻(xiàn)的精神很讓我感動(dòng)，再次向他表示由衷的感謝。

謝謝我的父母，沒有他們辛勤的付出也就沒有我的今天，在這一刻，將最崇高的敬意獻(xiàn)給你們！

本文參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此，向各學(xué)術(shù)界的前輩們致敬！

第二篇：關(guān)于自考畢業(yè)論文

山東省高等教育自學(xué)考試2012年上半年畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核報(bào)考簡章

一、報(bào)考科目：2012年上半年各專業(yè)考核科目及考核時(shí)間、地點(diǎn)見附表。

畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核每年組織兩次，上、下半年各考核一次，個(gè)別專業(yè)只在上半年或下半年組織一次，請考生注意考核安排，及時(shí)報(bào)考。

技能考核應(yīng)在參加理論課程考核后報(bào)考，允許考生一次報(bào)考本專業(yè)開設(shè)的部分或全部考核科目；2011年下半年首次報(bào)考的新考生不得報(bào)考。

畢業(yè)考核（含本科論文答辯、?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）只允許考生在報(bào)考最后一門課程的同時(shí)報(bào)考，報(bào)名時(shí)打印畢業(yè)論文封面一式三份，有指定格式畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的也可報(bào)名時(shí)一并下載打印。

二、報(bào)名時(shí)間：2011年12月18日至24日

三、報(bào)名方式：本次畢業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)考核報(bào)名工作全部實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，請考生登錄山東省教育招生考試院網(wǎng)站HTTP://004km.cn辦理報(bào)名手續(xù)，下載打印考試通知單。

四、考核費(fèi)用：本次報(bào)名暫不收取報(bào)名費(fèi)用，考核費(fèi)用由主考院校按規(guī)定收取。各主考院校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不得借機(jī)搭車收費(fèi)，或變相提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

五、考試要求：考生憑身份證、準(zhǔn)考證、考試通知單在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到指定地點(diǎn)參加培訓(xùn)考核。未辦理報(bào)名手續(xù)，或缺少相關(guān)證件的考生不得參加考核。未按時(shí)到主考院校參加考核，或者考核成績不合格的考生，可下次考試重新報(bào)名參加。

六、考生報(bào)考時(shí)應(yīng)認(rèn)真審核專業(yè)考核計(jì)劃，準(zhǔn)確選擇報(bào)考科目，如實(shí)填報(bào)個(gè)人信息，辦理報(bào)名手續(xù)，按規(guī)定參加考核，以免貽誤考試，影響學(xué)業(yè)。

七、備注：1.《管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用》只開設(shè)山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院（財(cái)稅本科）考點(diǎn)，其它專業(yè)的考生需選擇該專業(yè)報(bào)考； 2.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》開設(shè)山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院（財(cái)稅?？疲熍_(tái)大學(xué)（國際貿(mào)易?？疲?、濰坊醫(yī)學(xué)院（高等護(hù)理本科）三個(gè)考點(diǎn)，其它專業(yè)的考生可選擇就近報(bào)考。

八、參加本科畢業(yè)答辯的考生，應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將論文加裝封面后寄送到主考院校。

九、所有標(biāo)注時(shí)間除單獨(dú)注明的以外均為考核時(shí)間，考生應(yīng)按要求提前一天到考核地點(diǎn)報(bào)到。

十、有關(guān)考試的其它內(nèi)容或通知，請登錄山東省教育招生考試院網(wǎng)站：

HTTP://004km.cn查詢。

http:///UploadFiles/oa/CJC/2011/20112012年上半年自考技能考核報(bào)考簡章.xls

第三篇：自考畢業(yè)論文

本文詳細(xì)講解了自考畢業(yè)論文流程：申報(bào)自考論文的時(shí)間、論文交費(fèi)和選定指導(dǎo)老師、論文知識相關(guān)講座、開始撰寫畢業(yè)論文、論文答辯，希望給在校的自考生有所幫助。

1、申報(bào)自考論文的時(shí)間

凡按專業(yè)考試計(jì)劃取得本科規(guī)定的全部課程（含筆試及課程實(shí)踐考核）合格成績的考生，可在規(guī)定的時(shí)間（上半年6月左右、下半年12月左右，具體日期詳見各地考辦公告），攜帶：準(zhǔn)考證、專接本證明（或?qū)？飘厴I(yè)證書原件）、各科考試成績單及免考證明、到自考辦進(jìn)行資格審定。

2、論文交費(fèi)和選定指導(dǎo)老師

考生在通過資格審定后要在規(guī)定時(shí)間（通常一周左右）到主考院校辦理交費(fèi)手續(xù)。

主考院校在收取相關(guān)費(fèi)用后，將依據(jù)考生事先申報(bào)的選題方向，為考生指定指導(dǎo)教師，并告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。同時(shí)發(fā)給考生撰寫畢業(yè)論文的具體材料(包括撰寫方式、論文要求、交稿時(shí)間、報(bào)到答辯時(shí)間、論文參選題目等)。

在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前，考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。

3、論文知識相關(guān)講座

什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點(diǎn)？怎樣結(jié)構(gòu)文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。論文講座的時(shí)間通常安排在交費(fèi)前后，由高校相同或相關(guān)專業(yè)的教師主講。

4、開始撰寫畢業(yè)論文

☆ 論文的選題

撰寫畢業(yè)論文，首先是選擇課題。選題是完成畢業(yè)論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選擇題是完成畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。

☆ 論文的格式

（一）論文標(biāo)題。

（二）作者姓名。

（三）內(nèi)容摘要。一般為中文摘要，如有英文要求則要附上英文摘要。摘要應(yīng)該以研究目的、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論，圍繞主題展開，明確介紹重點(diǎn)。一般用200-300字高度概括全篇論文的精華。

（四）關(guān)鍵詞。又稱主題詞，從論文中選出用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。一般以3-8個(gè)詞以顯著的字體另起一行，排在摘要的左下方。

（五）正文：

1、緒論；

2、本論；

3、結(jié)論。

（六）參考文獻(xiàn)。在論文主體的后面列出參考文獻(xiàn)，目的在于表明作者的科學(xué)態(tài)度和對前人勞動(dòng)成果的尊重，并方便讀者去查閱參考文獻(xiàn)之前專門列出一項(xiàng)“致謝”。

☆ 論文的撰寫

論文的正文一般包括三大部分：緒論、本論和結(jié)論。

緒論是論文的開頭部分。主要講清研究的動(dòng)機(jī)、寫作的理由、目的和意義、提出問題、概述內(nèi)容、明確中心論點(diǎn)等。一般要求語言簡潔扼要，開門見山，引人注目。也可以簡要交代確定選題的過程和有關(guān)背景材料，目的是為了使讀者更好地了解全文的旨要...☆ 論文的指導(dǎo)

在與指導(dǎo)教師第一次見面后，考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，對已有的寫作思路進(jìn)行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。論文之家

這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經(jīng)歷多次反復(fù)。考生應(yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對自己的論文進(jìn)行修改和完善。

5、論文答辯：

考生領(lǐng)取論文答辯成績的時(shí)間為6月和12月左右，具體時(shí)間聽各地考辦通知，領(lǐng)取成績地點(diǎn)在各區(qū)縣自考辦。

論文寫作完成后，由主考院校統(tǒng)一安排相關(guān)學(xué)科的教室，組成答辯小組進(jìn)行答辯。首先由考生簡單介紹自己的論文觀點(diǎn)并作簡要陳述，然后由答辯小組就論

文提問，問題多少因人而異。然后，會(huì)給考生留出準(zhǔn)備時(shí)間。準(zhǔn)備完畢，考生需針對老師的提問一一作答。然后，在考生回避的情況下，由答辯小組集體商議，給出成績。成績分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級。

以上文章來源九州考苑（）,如果有其他疑問或者需要自考資料的話可以到這個(gè)網(wǎng)站上面去，很多的有用資料，我考試的時(shí)候主要在這個(gè)網(wǎng)站在線做題，很實(shí)用。

第四篇：行政管理自考畢業(yè)論文

湖北省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生論文

淺論我國行政體制存在的問題和對策

主考學(xué)校： 武漢大學(xué) 專 業(yè)： 行政管理學(xué) 指導(dǎo)教師： 劉杉 準(zhǔn)考證號： 考生姓名：

2013 年 3 月 18 日

目 錄

摘要????????????????????????????????????（2）關(guān)鍵詞???????????????????????????????????（2）

一、文獻(xiàn)綜述????????????????????????????????（2）

二、前言??????????????????????????????????（5）

三、中國行政體制現(xiàn)狀????????????????????????????（5）1.法制制度不健全?????????????????????????????（5）2.行政效率低下??????????????????????????????（7）3.官本位思想嚴(yán)重?????????????????????????????（8）4.形式主義嚴(yán)重??????????????????????????????（9）5.缺乏透明度???????????????????????????????（9）6.缺乏民主、平等?????????????????????????????（10）

四、完善我國行政體制的必要性和緊迫性????????????????????（10）1.全面建設(shè)小康社會(huì)的需要????????????????????????（10）2.是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要?????????????????????（10）3.是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求?????????????????????（11）4.是繼續(xù)推進(jìn)改革開放的迫切要求?????????????????????（11）

五、我國行政體制改革的對策????????????????????????（12）1.加強(qiáng)行政管理的法制化?????????????????????????（12）2.轉(zhuǎn)變政府職能提高行政效率???????????????????????（13）3.加強(qiáng)化行政監(jiān)督、考核制度???????????????????????（16）4.建立官員財(cái)產(chǎn)公開制度?????????????????????????（18）5.建立健全民主制度???????????????????????????（19）

六、總結(jié)?????????????????????????????????（20）

七、參考文獻(xiàn)???????????????????????????????（21）

淺論我國行政體制存在的問題和對策

摘要： 行政體制又稱行政管理體制，主要是指政府系統(tǒng)內(nèi)部中行政權(quán)力的劃分、政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及運(yùn)行各種關(guān)系和制度的總和。從國家層面看，是指行政機(jī)關(guān)與立法、司法機(jī)關(guān)的權(quán)利的劃分。行政體制涉及到人民生活的方方面面，行政權(quán)力的運(yùn)用最為廣泛、最經(jīng)常、最密切地關(guān)系著社會(huì)公共利益和公民個(gè)人利益，一個(gè)國家的行政體制是否完善、合理直接影響著人民的生活，直接影響著社會(huì)的公共利益和廣大人民的個(gè)人利益。改革開放30年來，雖然我國一直致力于行政體制的改革，在行政體制改革上取得了巨大的成就，但目前仍然還存在一些問題嚴(yán)重影響了廣大人民群眾的利益，嚴(yán)重?cái)牧松鐣?huì)的風(fēng)氣和政府的聲譽(yù)，由此可見，完善行政體制制度與廣大人民群眾利益密切相關(guān)，深化行政體制改革，提高行政效率，轉(zhuǎn)變政府職能已是刻不容緩、不可逃避的問題。本文針對我國現(xiàn)有國情，對我國行政體制存在的問題和對策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 行政體制；行政體制改革；政府職能；問題和對策

一、文獻(xiàn)綜述

目前關(guān)于行政體制改革的文獻(xiàn)有很多，對于當(dāng)前我國行政體制存在的問題和對策，學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行了深入的研究。萬軍的《社會(huì)建設(shè)與社會(huì)管理創(chuàng)新》（國家行政院出版社，2011

年），吳愛明、劉文杰的《中國行政改革模式與經(jīng)驗(yàn)》（新華出版社，2010年），宋曾偉、徐艷晴的《服務(wù)型政府建設(shè)的理論與實(shí)踐》（中國經(jīng)濟(jì)出版社，2012年），魏禮群的《中國行政體制改革的回顧與前瞻》（國家行政院出版社，2012年），周天勇的《中國行政體制改革30年》（格致出版社，2008年）這些文獻(xiàn)是撰寫本次論文的重要參考文獻(xiàn)。

萬軍的《社會(huì)建設(shè)與社會(huì)管理創(chuàng)新》該書科學(xué)系統(tǒng)的闡述了探索新形勢下對新經(jīng)濟(jì)組織，新社會(huì)組織管理服務(wù)的方法和措施，深入推進(jìn)社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理創(chuàng)新，深入開展社會(huì)矛盾化解，進(jìn)一步筑牢社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理的基礎(chǔ)。對于我國行政體制存在的問題和對策，該書以專門的章節(jié)介紹了相關(guān)問題：第一章新時(shí)期的社會(huì)建設(shè)與社會(huì)管理概論，第二章社會(huì)公共服務(wù)建設(shè)與管理，第四章社會(huì)組織建設(shè)與管理，第五章社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)與管理，第七章網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)管理。

宋增偉、徐艷晴的《服務(wù)型政府建設(shè)的理論與實(shí)踐》，本書分為三篇：理論篇、實(shí)踐篇和海南篇。理論篇將基于對公共管理理論的系統(tǒng)梳理，為服務(wù)型政府建設(shè)提供理論支撐，主要探索服務(wù)型政府的基本理論，行政管理體制改革的創(chuàng)新動(dòng)力，服務(wù)型政府與行政管理體制改革的關(guān)系等問題；實(shí)踐篇將努力回應(yīng)如何加快行政管理體制改革，推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)這一核心問題，主要從法治型政府，效能型政府，責(zé)任型政府，陽光型政府，回應(yīng)型政府建設(shè)等視角研究如何構(gòu)建服務(wù)型政府；海南篇探索獨(dú)具海南特

色的社會(huì)管理模式和生態(tài)管理模式，為我國服務(wù)型政府建設(shè)提供地方經(jīng)驗(yàn)。

吳愛明、劉文杰的《中國行政改革模式與經(jīng)驗(yàn)》共分為10個(gè)章節(jié)，主要對中國行政改革模式與經(jīng)驗(yàn)作了探討和研究，具體內(nèi)容包括全球金融風(fēng)暴促使我們反思行政改革運(yùn)動(dòng)，中國政府機(jī)構(gòu)改革歷程及啟示，中國行政問責(zé)制度化建設(shè)實(shí)踐，行政改革與市場經(jīng)濟(jì)體制改革的互動(dòng)關(guān)系，行政審批改革實(shí)踐等。

魏禮群的《中國行政體制改革的回顧與前瞻》全書共收到了來自社會(huì)各界關(guān)于中國行政改革的論文100余篇，經(jīng)過專家的認(rèn)真評選出30篇優(yōu)秀論文，并會(huì)同論壇研討中的精彩演講編輯成書，主要論述了中國行政體制改革要以轉(zhuǎn)變政府職能為核心，不斷深化行政管理體制改革，分別從轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化政府結(jié)構(gòu)，深化政府自身改革，推進(jìn)事業(yè)單位改革，社會(huì)管理及其他這幾個(gè)部分論述中國行政體制改革方向和具體的改革方法。

周天勇的《中國行政體制改革30年》全面總結(jié)了中國改革開放30年行政體制改革的歷程，全面細(xì)致的描述了中國行政體制改革的重大事項(xiàng)，深入分析了中國式行政體制對建設(shè)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，該書不僅對政企分開、政事分開、政社分開、公務(wù)員制度改革等中國行政體制改革中的重大面向做出了細(xì)致入微的分析，還深刻總結(jié)了中國漸進(jìn)式改革所殘留的問題，進(jìn)而對中國行政體制改革的未來提出了明確的政策建議。

二、前言

行政體制主要是指政府系統(tǒng)內(nèi)部中行政權(quán)力的劃分、政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及運(yùn)行各種關(guān)系和制度的總和。從國家層面看，是指行政機(jī)關(guān)與立法、司法機(jī)關(guān)的權(quán)利的劃分。其中行政職能是行政體制的核心內(nèi)容，在行政體制中占有重要地位，行政職能是確定各級政府權(quán)利范圍和任務(wù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是確定以非營利為目的，以一般社會(huì)公眾和本組織成員提供服務(wù)為宗旨的組織的職能、作用和活動(dòng)。建立健全行政體制制度能夠提高行政效率，能夠大幅度的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高國家競爭力，能夠?yàn)閲以炀痛笈鷥?yōu)秀的公務(wù)員，能夠確保公民的各種權(quán)力和生命財(cái)產(chǎn)不受侵害；科學(xué)的行政體制是構(gòu)建多元化社會(huì)的前提條件，是公共行政有效展開的有力保證，是推進(jìn)行政法制建設(shè)的重要基礎(chǔ)。因此建立健全我國的行政體制制度是刻不容緩的事情，是必須做好的事情。

三、中國行政體制現(xiàn)狀

（一）法制制度不健全

依法治國是黨中央領(lǐng)導(dǎo)人治理國家的基本方略，依法行政是依法治國的關(guān)鍵，是建設(shè)高效、廉潔、勤政、務(wù)實(shí)政府的根本要求，然而，當(dāng)前我國依法行政總是存在這樣或那樣的問題，主要還是法制制度不健全，行政執(zhí)法不嚴(yán)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)①：

① 萬軍，《社會(huì)建設(shè)與社會(huì)管理創(chuàng)新》，國家行政院出版社，2011年版，第53-65頁

1）行政立法不完善

我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成市場經(jīng)濟(jì)，一些領(lǐng)域還沒有制定相應(yīng)的行政法律，致使某些領(lǐng)域的法律、規(guī)章出現(xiàn)一片空白，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)問題，行政機(jī)關(guān)無法可依，無規(guī)可循，嚴(yán)重影響了依法行政。例如2012年12月，一位患者因左前臂尺骨骨折，手術(shù)后需每天到西湖區(qū)人民醫(yī)院消炎并更換紗布繃帶。其間，患者母親王琴因?qū)︶t(yī)院收費(fèi)有意見，多次找到醫(yī)院診室。2012年12月25日上午，周天平剛上班，王琴又因收費(fèi)問題責(zé)罵其是“臭醫(yī)生”，并乘其不備一拳打在他的左眼上。事后，經(jīng)杭州市人民醫(yī)院診斷，周天平為“左眼鈍挫傷及視網(wǎng)膜震蕩”，周天平向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為為患者提供好服務(wù)是醫(yī)院的職責(zé)，根據(jù)“依法維護(hù)職工權(quán)益”，決定要對周天平進(jìn)行批評教育，要他向病人家屬賠禮道歉，隨后周天平認(rèn)為單位對此事處理不公，心中很氣憤，心里無法平衡，最終經(jīng)醫(yī)院診斷患上“輕度躁狂癥”，周天平一張?jiān)V狀將王琴和單位告上法庭，要求賠償，但最終因“沒有事業(yè)單位工作人員工傷認(rèn)定的法定職能，無權(quán)就周天平的申請作出認(rèn)定”，法院駁回他的訴訟請求。2）行政執(zhí)法不嚴(yán)、職責(zé)不清

當(dāng)前，我國行政執(zhí)法問題十分突出，有法不依，知法犯法，執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象大量存在，例如2009年9月16日，上海白領(lǐng)張軍因搭載一名自稱胃痛又打不到車的路人，遭遇閔行區(qū)城市交通行政執(zhí)法大隊(duì)“釣魚執(zhí)法”，被扣車并罰款1萬元。

其后，一系列案例相繼曝光，司機(jī)孫中界斷指以示清白一事更是引起轟動(dòng)。像這樣以權(quán)壓法、徇私枉法時(shí)有發(fā)生，行政執(zhí)法人員素質(zhì)參差不齊，執(zhí)法水平不高，力度不夠，欺軟怕硬，嚴(yán)重影響了行政執(zhí)法的效果和政府的聲譽(yù)。3）行政執(zhí)法監(jiān)督力量不強(qiáng)

行政執(zhí)法監(jiān)督是指上級人民政府對下級人民政府、各級人民政府對其所屬工作部門，以及行政機(jī)關(guān)對其所屬工作人員的執(zhí)法行為進(jìn)行的監(jiān)督。但是在實(shí)際的行政執(zhí)法監(jiān)督方面，政府部門自身監(jiān)督能力差，對執(zhí)法過錯(cuò)存在家丑不可外揚(yáng)和護(hù)短的僥幸心理，責(zé)任追究不到位，大事化小，小事化了的問題普遍存在，從而導(dǎo)致執(zhí)法不嚴(yán)，依法行政難以實(shí)施。

（二）行政效率低下

行政效率是衡量行政管理是否科學(xué)的重要指標(biāo)，是政府能力的主要表現(xiàn)，對于政府來說行政效率是行政管理的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，我國自改革開放以來行政效率低下主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)②： 1）機(jī)構(gòu)膨脹、人員眾多，行政經(jīng)費(fèi)高漲

長期以來，我國黨政職能交叉，政企不分，導(dǎo)致政府無所不管，職能增多，機(jī)構(gòu)膨脹，人員眾多，從而使行政經(jīng)費(fèi)進(jìn)一步高漲，機(jī)構(gòu)和人員越來越多導(dǎo)致職能越分越細(xì)、越分越亂，從而引起一系列問題，導(dǎo)致行政效率低下。2）職能定位不準(zhǔn)確，職責(zé)任務(wù)不清晰

② 吳愛明，劉文杰《中國行政改革模式與經(jīng)驗(yàn)》，新華出版社，2010年版，第41-59頁

由于機(jī)構(gòu)膨脹，人員眾多，導(dǎo)致職能定位不明確，職責(zé)任務(wù)不清楚，從而導(dǎo)致有些事情重復(fù)做，有些事情沒人做，事情總是一拖再拖，從而直接影響辦事效率，導(dǎo)致行政效率低下。3）責(zé)權(quán)界限不分明，相互推諉

由于職能定位不準(zhǔn)確，職責(zé)任務(wù)不清晰，導(dǎo)致職權(quán)界限不分明，遇到麻煩事情，總是相互推諉，扯皮拉經(jīng)，特別是涉及到部門或者個(gè)人利益時(shí)，顯得更加嚴(yán)重，這樣不僅僅使行政效率低下，還嚴(yán)重影響了政府的聲譽(yù)。4）程序繁瑣，手續(xù)眾多

在行政機(jī)關(guān)辦事，往往需要跑多個(gè)部門，層層請示、報(bào)告，一道公文往往需要十幾個(gè)公章，老百姓申請個(gè)證件也需要幾個(gè)月的時(shí)間，如果一道手續(xù)還沒辦完，整件事情就做不了，結(jié)果常常失時(shí)誤事。

（三）官本位思想嚴(yán)重

官本位思想是中國傳統(tǒng)思想意識之一，所謂“官本位”就是以官為本，一切為了做官。2013年1月31日，有網(wǎng)民舉報(bào)陜西省神木縣農(nóng)村商業(yè)銀行原副行長龔愛愛在京擁有41套房產(chǎn)共計(jì)9666.6平方米，隨后北京警方組織專案組調(diào)查，情況屬實(shí)，現(xiàn)已對龔愛愛的房產(chǎn)證及身份證予以查封。官本位思想是封建社會(huì)留下的產(chǎn)物，伴隨著中國封建社會(huì)兩千多年；中國人認(rèn)為官員象征著金錢與權(quán)力，并且這種思想意識一直流傳至今。官本位思想強(qiáng)調(diào)皇權(quán)至上，“事無大小，皆取于上”，這種思想導(dǎo)致我國行政權(quán)

力過分集中，官員亂用職權(quán)，為所欲為，從而嚴(yán)重影響了我國行政體制的建設(shè)，同時(shí)也敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。

（四）形式主義嚴(yán)重

中國傳統(tǒng)的行政文化就是很注重形式，并且一直延續(xù)至今，2012年10月18日，在鄭州龍湖引黃灌溉調(diào)蓄工程蓄水儀式上，鋪設(shè)了數(shù)百平米的紅地毯，這種紅地毯要8到10元一平米，公款消費(fèi)來自于公共財(cái)政，公共財(cái)政來自于人民的血汗錢，人民的血汗錢要用在刀刃上，而不是給政府用來搞面子工程，要實(shí)實(shí)在在為人民謀利益，真正做到取之于民用之于民。形式主義不注重調(diào)查，不了解實(shí)際，嚴(yán)重妨礙了黨的方針落實(shí)，影響實(shí)際工作，導(dǎo)致信息失靈，決策失誤，其次形式主義敗壞社會(huì)風(fēng)氣，導(dǎo)致官僚主義猖獗，嚴(yán)重危害了人民的切身利益，使人民深陷水火之中，民不聊生。

（五）缺乏透明度

中國的行政體制缺乏透明度，特別是行政財(cái)政上的透明度，清華大學(xué)《中國市級政府財(cái)政透明度研究》告發(fā)布，報(bào)告稱，國內(nèi)81個(gè)市政府，財(cái)政透明平均水平僅43%，81個(gè)城市財(cái)政透明度及格僅7個(gè)，及格率為8.6%。在財(cái)政公開上，政府更愿意公開財(cái)政預(yù)算而非決算，對預(yù)算外的花銷，81個(gè)市政府沒一個(gè)愿意公開，在中國每個(gè)公民都要納稅，政府的財(cái)政來源絕大多數(shù)來自于人民，那么人民自然有權(quán)力知道自己的錢是怎么花的；然而政府卻不愿意公開財(cái)政支出，這難免讓人浮想聯(lián)翩，其實(shí)追究到底還是我國的行政體制還不夠全面，有些規(guī)定的制度并沒有得到落實(shí)，政府的有些行政支出根本就上不了臺(tái)

面。多年來，行政財(cái)政缺乏透明度一直是影響中國行政制度停滯不前的重要因素。

（六）缺乏民主、平等

中國的民主是指由最廣大的人民群從當(dāng)家作主，人民當(dāng)家作主是中國社會(huì)主義民主的本質(zhì)，具有普遍性和真實(shí)性。一切國家的公職人員，從國家主席到基層干部再到一般的公務(wù)員，都是人民的公仆，都要為人民服務(wù)；然而現(xiàn)實(shí)生活中卻并不是這樣，公務(wù)員好像并沒有意識到自己是人民的公仆，掛著“人民政府”，“為人民服務(wù)”的牌子，辦事效率低下，而且態(tài)度極差，求政府辦個(gè)事總是難上加難，另外當(dāng)今中國社會(huì)貧富差距越來越大，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的不健全，稅收制度的不合理，社會(huì)保障制度的不完善，社會(huì)不平等競爭的存在，導(dǎo)致窮人越窮，富人越富，貧富懸殊越來越大，社會(huì)越發(fā)不平等、不公平。

四、完善我國行政體制的必要性和緊迫性

（一）是全面建設(shè)小康社會(huì)的需要

全面建設(shè)小康社會(huì)，不僅僅著眼于提高人民的生活水平和生活質(zhì)量，更是為了加快建設(shè)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的需要，這要求我們轉(zhuǎn)變政府職能、推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革，全面實(shí)現(xiàn)從“全能政府”向“有限政府”轉(zhuǎn)變，從“管制政府”向“服務(wù)政府”轉(zhuǎn)變，因此深化行政體制改革，完善我國行政體制制度是全面建設(shè)小康社會(huì)的根本制度，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。

（二）是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，就必然要求中國社會(huì)主義更加注重協(xié)調(diào)利益關(guān)系、化解社會(huì)矛盾、促進(jìn)社會(huì)公平正義；更加注重依法行政，進(jìn)一步搞好社會(huì)服務(wù)和社會(huì)管理，規(guī)范政府職能，構(gòu)建政府、社會(huì)、公民多元化的的和諧關(guān)系。然而這些都對行政體制改革提出了更高的要求，所以只有深化行政體制改革，建立科學(xué)的行政管理體制，才能有效的協(xié)調(diào)利益關(guān)系、化解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)公平正義，才能夠建政府、社會(huì)、公民多元化的的和諧關(guān)系。

（三）是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求

改革開放以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，取得了舉世矚目的偉大成就，隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，原有的行政體制已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)等問題日益凸顯出來，所以深化行政管理體制改革，加快行政管理體制建設(shè)，使行政體制能夠適應(yīng)當(dāng)前迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，建立起一個(gè)可以持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

（四）是繼續(xù)推進(jìn)改革開放的迫切要求

改革開放三十年來，我國先后經(jīng)過了6次重大的行政體制改革，取得了巨大的成就，行政體制改革已日益成為全面提高對外開放水平的關(guān)鍵，對于全面推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)具有重要意義。現(xiàn)在改革開放已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，越來越觸及各種深層次的社會(huì)制度保障，越來越牽涉到各方面的利益調(diào)

整，改革開放的阻力已是越來越大，因此深化行政體制改革，完善行政體制制度是繼續(xù)推進(jìn)改革開放的唯一辦法，我們要以黨和人民的利益為最高利益，建立健全行政體制制度，毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持改革開放，為繼續(xù)推進(jìn)改革開放，發(fā)展中國特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大動(dòng)力。

五、我國行政體制改革的對策

（一）加強(qiáng)行政管理的法制化 1）加強(qiáng)行政立法

行政立法是為行政管理提供有法可依的依據(jù)，加強(qiáng)行政立法首先要從全局出發(fā)，克服過去行政立法中存在的部門保護(hù)主義、地方保護(hù)主義的傾向，維護(hù)法制的統(tǒng)一性；其次行政立法要適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下轉(zhuǎn)變政府職能的要求，遵循政企分開、政事分開的原則，鼓勵(lì)企業(yè)自主經(jīng)營，充分尊重企業(yè)合法的經(jīng)營自主權(quán)；再次行政立法要科學(xué)、合法、可行，在立法時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對實(shí)事的調(diào)查，不能搞形式主義，要有法律依據(jù)，更要有實(shí)踐依據(jù)，使出臺(tái)的每一項(xiàng)立法都切實(shí)可行。2）加強(qiáng)行政執(zhí)法

加強(qiáng)行政執(zhí)法，切實(shí)做到有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，加強(qiáng)行政執(zhí)法，具體規(guī)范行政行為，必須要做到：第一行政執(zhí)法主體合法，只有合法的行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán) 的組織才有權(quán)利執(zhí)法，其他機(jī)構(gòu)、組織一律不得越權(quán)執(zhí)法；第二加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，行政執(zhí)法人員必須具備執(zhí)法的資格持證上崗，加強(qiáng)培養(yǎng)執(zhí)法人員的法律知識和道德修養(yǎng)；第三嚴(yán)格遵守行政執(zhí)法程序，注重調(diào)查事件的真實(shí)情況，對當(dāng)事人作出處罰要主動(dòng)給予解釋說明，對整個(gè)事件要做好案例備案，保留證據(jù)。3）加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督

加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督是有效執(zhí)行依法行政的關(guān)鍵，行政執(zhí)法涉及行政管理的方方面面，與廣大人民群眾的利益密切相關(guān)，因此加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督是防止行政執(zhí)法權(quán)濫用的最有效方法，加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督，主要是加強(qiáng)權(quán)利機(jī)關(guān)的監(jiān)督、人民法院對行政訴訟的監(jiān)督，人民群眾對國家機(jī)關(guān)的監(jiān)督，新聞輿論的監(jiān)督，國家專門行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督和行政機(jī)關(guān)內(nèi)部的監(jiān)督。

4）加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，強(qiáng)化法律意識

加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，強(qiáng)化法律意識是依法治國、依法行政的必備條件之一，只有提高全民族的法律意識，我國的行政法制制度才能夠順利的進(jìn)行，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我們更應(yīng)該加強(qiáng)法律意識，自覺地遵紀(jì)守法，對于公民來說，國家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對法律知識的宣傳，使公民知法、懂法、守法；對于國家機(jī)關(guān)工作人員，更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，防止“釣魚”執(zhí)法事件再次發(fā)生，使他們成為人民的榜樣，這樣才能為依法

行政打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變政府職能提高行政效率

轉(zhuǎn)變政府職能提高行政效率是行政體制改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我國自1988年提出轉(zhuǎn)變政府職能以來，經(jīng)過了20多年的改革，政府職能轉(zhuǎn)變雖然取得了一些成效，但卻一直未能跳出“精簡—膨脹—在精簡—在膨脹”的怪圈，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括政府職能擴(kuò)大，導(dǎo)致黨政不分、政企不分、政事不分；干部人事制度不合理，導(dǎo)致能進(jìn)、能上而難出、難下，還有政府機(jī)構(gòu)本身的體制問題等等，因此想要轉(zhuǎn)變政府職能提高行政效率必須科學(xué)的界定政府職能，改革管理體制，提高行政效率，具體要做到以下幾點(diǎn)③： 1）科學(xué)合理界定政府職能

科學(xué)合理的界定政府職能，要弄清楚政府該管什么，不該管什么，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府應(yīng)當(dāng)更加注重社會(huì)管理和公共服務(wù)，創(chuàng)造有利的社會(huì)條件，維護(hù)社會(huì)公正和社會(huì)次序，加強(qiáng)對公共教育，醫(yī)療衛(wèi)生，社會(huì)保障，勞動(dòng)就業(yè)等基本公共服務(wù)的投入；從整體上看，政府應(yīng)當(dāng)加大宏觀調(diào)控力量，重點(diǎn)搞好宏觀規(guī)劃、決策和指導(dǎo)，逐漸退出微觀調(diào)控領(lǐng)域，更多的運(yùn)用法律手段調(diào)節(jié)社會(huì)活動(dòng)，努力做到從“全能政府”向“有限政府”轉(zhuǎn)變，從“管制政府”向“服務(wù)政府”轉(zhuǎn)變。2）合理劃分各級政府職責(zé)關(guān)系

③ 周天勇，《中國行政體制改革30年》，格致出版社，2008年版，第87-102頁

合理劃分各級政府職責(zé)關(guān)系主要是指能夠正確處理中央和地方政府關(guān)系，根據(jù)責(zé)任與權(quán)力相統(tǒng)一、財(cái)權(quán)與事權(quán)相統(tǒng)一的原則，依法規(guī)范中央和地方政府的職能和權(quán)力，確定中央和地方政府的職責(zé)和分工，在確保中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的的情況下，適當(dāng)放權(quán)給地方政府，充分發(fā)揮地方政府的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)地方政府管理職責(zé)，防止出現(xiàn)上面看不到也管不到的現(xiàn)象。3）建立服務(wù)型政府，提升政府形象④

轉(zhuǎn)變政府職能提高行政效率需要建立服務(wù)性政府，提高工作效率，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，改變以往政府事事都做、事事都管的思想觀念，努力使“萬能政府”轉(zhuǎn)變成“有限政府”，加強(qiáng)政府工作人員的為民意識，要時(shí)刻牢記黨的宗旨，盡心盡責(zé)，處處為人民著想，實(shí)實(shí)在在為人民謀利益，耐心耐煩為人民解決實(shí)際問題，在人民心中樹立一個(gè)新的政府形象，其次還要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)政治理論，努力提高綜合素質(zhì)，不斷改善政府部門的服務(wù)質(zhì)量，造福廣大的人民群眾。4）改革管理體制，減少行政審批

改革管理體制，減少行政審批，通過對政府各部門所有行政審批進(jìn)行一次大規(guī)模的整理，對不符合市場經(jīng)濟(jì)要求的一律予以取消，對于還保留的行政審批的事項(xiàng)，按要求予以精簡、規(guī)范，對各個(gè)部門之間重復(fù)、交叉的事項(xiàng)予以歸納合并。同時(shí)建立健全行政審批監(jiān)督制度，積極推進(jìn)行政審批的政務(wù)公開和民主監(jiān)督。④ 宋增偉，《服務(wù)型政府建設(shè)的理論與實(shí)踐》，中國經(jīng)濟(jì)出版社，2012年版，第72-156頁

總之，改革管理體制，簡化辦事程序，完善“一站式”服務(wù)，做到“進(jìn)一家門辦成、蓋一次章辦好、交規(guī)定費(fèi)辦完、按承諾日辦結(jié)”。

5）繼續(xù)推進(jìn)政企、政事分開制度

繼續(xù)推進(jìn)政企、政事分開制度，按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，全面梳理各級政府管理的事項(xiàng)，理順政府與企業(yè)、政府與市場、政府與社會(huì)的關(guān)系，做到政企分開、政事分開，充分發(fā)揮市場在社會(huì)事物管理中的自身調(diào)節(jié)能力，把政府不該管、管不好、管不了的事項(xiàng)移交出去，還權(quán)于民、還權(quán)于市場、還權(quán)于社會(huì)，使政府從過去繁瑣的工作中解脫出來，集中精力搞好公共事務(wù)和社會(huì)服務(wù)，逐步建立一個(gè)與當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的行政管理體制。

（三）加強(qiáng)行政監(jiān)督、考核制度

權(quán)利缺乏監(jiān)督，必然導(dǎo)致腐敗。完善監(jiān)督、考核機(jī)構(gòu)相關(guān)制度，相互協(xié)調(diào)運(yùn)行，深化政務(wù)公開，讓人民群眾能夠直接地監(jiān)督政府，確保權(quán)力的規(guī)范性，確保政府部門、領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政。因此加強(qiáng)行政監(jiān)督、考核制度要做到以下幾個(gè)方面⑤： 1）建立科學(xué)行政監(jiān)督機(jī)制

建立健全科學(xué)行政監(jiān)督機(jī)制，各級政府要自覺接受同級人民代表大會(huì)及上級人民代表大會(huì)的監(jiān)督，接受人民群眾和社會(huì)輿論的監(jiān)督，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)反腐的監(jiān)督，互聯(lián)網(wǎng)是人民群眾參加反腐倡廉的重要渠道，要加強(qiáng)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)反腐的權(quán)利和責(zé)任，制定 ⑤ 魏禮群，《中國行政體制改革的回顧與前瞻》，國家行政院出版社，2012年版，第47-73頁

相關(guān)法律法規(guī)，要保障人民反腐的權(quán)力，也要防止人民蓄意造假污蔑官員。加強(qiáng)行政監(jiān)督的力度，做到權(quán)力到哪，監(jiān)督就到哪。2）推行績效管理和行政問責(zé)制度

推行績效管理和行政問責(zé)制度，是加強(qiáng)行政監(jiān)督、提高政府公信度的重要手段，建立科學(xué)有效的績效管理和行政問責(zé)制度，把廣大人民群眾的評價(jià)作為重要標(biāo)準(zhǔn)，把績效考核與干部選拔任免制度聯(lián)系起來，客觀評價(jià)干部工作，規(guī)范干部行為，把行政問責(zé)制度規(guī)范化、廣泛化，要將責(zé)任追究到個(gè)人，監(jiān)督國家行政機(jī)關(guān)人員，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要依法履行職責(zé)，建立健全全崗位責(zé)任制，促進(jìn)政府廉政勤政。3）深化政務(wù)公開

2009年3月，河南靈寶市24歲的青年王帥，因?yàn)樵诰W(wǎng)上發(fā)了一個(gè)貼子，批評家鄉(xiāng)政府違法占地的問題被河南公安部門派人到上海捉拿“歸案”，在上海和靈寶兩地的看守所一共關(guān)押了8天，《中國青年報(bào)》2009年4月8日公開批露此事，眾媒體網(wǎng)民紛紛質(zhì)疑河南警方追捕的合法性，后經(jīng)河南省副省長兼公安廳長出面道歉，糾正錯(cuò)誤并給予國家賠償才平息事態(tài)⑥。深化政務(wù)公開是實(shí)現(xiàn)人民群眾直接監(jiān)督政府的最有效途徑，這項(xiàng)政策雖然開展多年，但是效果不好，人民依然不能夠直接的監(jiān)督和批評政府的工作，也無法方便的知曉政府的工作情況，因此深化政務(wù)公開，創(chuàng)造條件保障人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和批評建議權(quán)，政府應(yīng)當(dāng)支持 ⑥ 聶方紅，《涉政公共事件：地方政府行為新挑戰(zhàn)》，人民出版社，2012年版，第56頁

廣大的人民群眾公開批評政府工作，有則改之無則加勉。4）加強(qiáng)公務(wù)員考核制度

加強(qiáng)公務(wù)員考核制度，有利于加強(qiáng)對公務(wù)員的管理，有利于工作效率的提高，對公務(wù)員的考核實(shí)質(zhì)上是對公務(wù)員的工作情況進(jìn)行全面的考察和評價(jià)，并對考核的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲和處罰，促使公務(wù)員盡職盡責(zé)，勤奮工作，從而提高工作效率，另外對于公務(wù)員的考核應(yīng)當(dāng)多注重平時(shí)的隨機(jī)考核，增加平時(shí)考核的次數(shù)，考核要注重實(shí)際績效，不能只搞表面工作，應(yīng)付差事，否則考核只是一個(gè)形式，毫無意義可言。

（四）建立官員財(cái)產(chǎn)公開制度

十八大以來，反腐成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，十八大報(bào)告中提出，我國未來的反腐工作方針是“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”，而建立干部財(cái)產(chǎn)公開制度是防止腐敗現(xiàn)象的最有效方法，公開官員財(cái)產(chǎn)制度是反腐的重要手段，只要公開了，很多腐敗現(xiàn)象就無處藏身，只要解決了腐敗問題，我國的行政體制改革的其它問題也就迎刃而解了，從所周知，只要是法制比較健全、清廉度較高的國家和地區(qū)，一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)就是建立了公開官員財(cái)產(chǎn)制度，可見，對于建設(shè)一個(gè)清廉、高效的政府，公開官員財(cái)產(chǎn)制度是一個(gè)多么行之有效的方法。但是，針對我國目前的國情，實(shí)行公開官員財(cái)產(chǎn)制度還有些難度，公開官員財(cái)產(chǎn)制度是一項(xiàng)重大的制度安排，想要長時(shí)間持續(xù)，大面積推廣，需要頂層設(shè)計(jì)，必須立法，將公開官員財(cái)產(chǎn)制度作為一項(xiàng)專門的法律，規(guī)定法律

上的權(quán)力和義務(wù)，比如官員拒絕申報(bào)或申報(bào)不實(shí)所要承擔(dān)的責(zé)任；其次可以實(shí)行先試點(diǎn)，在小范圍內(nèi)公開，然后再循環(huán)漸進(jìn)擴(kuò)大范圍，自上而下依次逐漸公開。

（五）建立健全民主制度

建立健全民主制度是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要途徑，是人民行使權(quán)力的重要保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)行政體制改革的必要條件，建立健全民主制度首先需要擴(kuò)大人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和建議權(quán)，通過建立專門的機(jī)構(gòu)積極宣傳政府工作，積極詢問人民的意見，讓人民更多的參與、配合政府工作；其次加強(qiáng)基層民主制度，擴(kuò)大基層的民主權(quán)，包括選舉權(quán)、批評建議權(quán)、決策權(quán)等；另外構(gòu)建民主和諧社會(huì)還需要縮小貧富差距，可以建議：1）富人應(yīng)該多納稅，窮人應(yīng)該少納稅甚至不納稅；2）社會(huì)保障制度應(yīng)當(dāng)偏向于窮人，給窮人優(yōu)惠，防止城鎮(zhèn)、農(nóng)民這些退休人員得不到充足的社會(huì)保障，進(jìn)一步拉開貧富差距；3）杜絕不平等競爭的存在，特別是一些部門或者行業(yè)，甚至是一些個(gè)別的社會(huì)成員能在壟斷行業(yè)或通過壟斷經(jīng)營獲得頗高的利潤，而其他社會(huì)成員卻不能這樣，最終形成非常不合理的收入差距，拉大貧富差距。

六、總結(jié)

一個(gè)國家的行政體制直接決定一個(gè)國家的綜合國力，一個(gè)國家的行政體制是否完善、是否符合國家國情，可以直接從人民的滿意指數(shù)和幸福指數(shù)反映出來，只有當(dāng)人民覺得自己的生活過的幸福，國家才能真正的強(qiáng)大起來，建立健全我國行政體制制度，是我國走向繁榮昌盛的必要條件，一個(gè)國家存在的意義就是讓自己的人民過上幸福美滿的生活，所以我們應(yīng)當(dāng)正視目前我國行政制度存在的種種缺陷，加大力度完善行政制度，轉(zhuǎn)變行政職能，實(shí)實(shí)在在的搞好行政體制改革工作，為中華復(fù)興崛起之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：自考畢業(yè)論文申報(bào)

論文申報(bào)： 按現(xiàn)行考試計(jì)劃取得全部課程(包括加考課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程)合格成績的本科專業(yè)考生方可進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）申報(bào)?？忌谝?guī)定時(shí)間（以主考院校規(guī)定的為主）到主考院校辦理論文課程交費(fèi)手續(xù)。主考院校在收取相關(guān)費(fèi)用后，將依據(jù)考生事先申報(bào)的選題方向，為考生指定指導(dǎo)教師，告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。同時(shí)發(fā)給考生撰寫畢業(yè)論文的具體材料，考生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)論文的撰寫，答辯合格后取得論文成績。畢業(yè)申請：

1）申請畢業(yè)的條件：

參加高等教育自學(xué)考試的考生，具備下列條件，方可參加畢業(yè)審查，辦理自學(xué)考試畢業(yè)證書。

（1）按專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定完成全部課程考試且成績合格；

（2）完成專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核且成績合格；

（3）辦理本科畢業(yè)證書者，必須具有國家承認(rèn)學(xué)歷的?？萍耙陨袭厴I(yè)證書。

2）申請畢業(yè)的時(shí)間：每年的六月和十二月

3）申請畢業(yè)的流程：

考生根據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃自己判斷并申請畢業(yè)，自考辦不負(fù)責(zé)通知考生辦理畢業(yè)手續(xù)。凡符合畢業(yè)條件的考生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（上半年6月上旬，下半年12月上旬，具體時(shí)間以當(dāng)?shù)刈钥嫁k安排為準(zhǔn)）持“準(zhǔn)考證”、“身份證”、全部“課程合格證”，辦理本科畢業(yè)證者還須持有專科及以上畢業(yè)證原件，到所在市自考辦申請辦理畢業(yè)證書。有些地區(qū)采用網(wǎng)上申報(bào)畢業(yè)的形式，需要在規(guī)定時(shí)間登錄網(wǎng)站提交申請信息，并下載《考生畢業(yè)申請表》或《考生畢業(yè)登記表》核實(shí)信息并確定簽字，在現(xiàn)場確認(rèn)的時(shí)間段內(nèi)交到確認(rèn)點(diǎn)。師范類本科畢業(yè)生除上述材料外，還需交驗(yàn)教師資格證書。涉及省市轉(zhuǎn)考的考生，轉(zhuǎn)考成績須有省級自考辦開具的轉(zhuǎn)考證明及課程合格證書，有免考課程的考生須有省級自考辦批準(zhǔn)的免考審批表。經(jīng)市自考辦、主考院校、省自考委三級審核后符合條件者，發(fā)給畢業(yè)證書及畢業(yè)生檔案。

4）畢業(yè)證書領(lǐng)?。?/p>

領(lǐng)取證書時(shí)考生需要出示準(zhǔn)考證、身份證，告知自考專業(yè)及層次。在領(lǐng)取畢業(yè)生檔案登記簿上簽名，如系受人委托代領(lǐng)，應(yīng)同時(shí)出示被委托人的身份證，并在簽名欄內(nèi)簽“***代”；領(lǐng)取檔案袋和證書夾，仔細(xì)檢查，有無錯(cuò)裝或缺漏（檔案袋內(nèi)裝自考畢業(yè)證書、自考課程合格證、自考畢業(yè)生登記表及畢業(yè)成績單）；將畢業(yè)證書、自考課程合格證取出，由本人妥善保管。將自考畢業(yè)生登記表及成績單（各1份）密封在袋內(nèi)交本人所在單位勞動(dòng)人事部門（建議考生在密封檔案前將自己的畢業(yè)生登記表復(fù)印一份留存?zhèn)洳椋?/p>