第一篇：教育學(xué)自考畢業(yè)論文（大全）

如何進(jìn)行班級管理

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。

一個班級，如果沒有科學(xué)有效的管理，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及學(xué)校的教學(xué)工作帶來不利影響，更有甚者，發(fā)生像香港片《逃學(xué)威龍》中的經(jīng)典橋段。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，我們不時看到許多混亂的課堂，班級，學(xué)生現(xiàn)象的有關(guān)視頻，作為一個教育工作者，我在震驚之余不禁為之警醒：班級管理，已成為當(dāng)前教育界最基本也是最刻不容緩的一大課題。

班級管理中班主任處于十分重要的位置。而一個合格盡職的班主任，在自己的工作中要使班級成為一個勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的班集體，使每一個學(xué)生在這個班集體里都能得到長足發(fā)展，有所成就。在和諧班級構(gòu)建過程中，班主任要傾注心血、加強(qiáng)引導(dǎo)，力求做到：以“德”正其品、以“愛”動其情、以“嚴(yán)”導(dǎo)其行、以“活”促發(fā)展。

我認(rèn)為，在班級管理工作中，班主任要做到以下幾點(diǎn)：

一、規(guī)范班級制度，構(gòu)建和諧班級

1、突出以人為本，推行民主治班。

建立目標(biāo)明確、組織團(tuán)結(jié)、紀(jì)律嚴(yán)明、氣氛和諧、蓬勃向上的學(xué)生集體是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ)。沒有良好的學(xué)生集體，各種教育的努力就會收效甚微，更談不上是一個和諧的班級。良好的班集體對學(xué)生富有吸引力和凝聚力，使每個學(xué)生不僅受到其他個別學(xué)生的影響，而且受到群體的影響。良好的班集體不是自然形成的，需要校長、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用。

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然這需要一個循序漸進(jìn)的過程：首先，對班干部的選舉采用“自我推薦”的形式，并要求其在班會上進(jìn)行就職演講，最后教師確定人選，進(jìn)行集體培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。

那么在整個管理班級的過程中，班主任應(yīng)有充分的民主意識，始終以學(xué)生的和諧、全面發(fā)展為核心，有效發(fā)揮多方力量，使民主治班落到實(shí)處。要充分相信、尊重學(xué)生，將學(xué)生的自我教育管理放在突出位置。班干隊伍的建設(shè)，班級制度的確定，班級活動的開展，日常事務(wù)的處理等，都應(yīng)大膽請學(xué)生出馬，盡量讓學(xué)生去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么事都包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉，學(xué)生的膽量才會越來越大，能力才會越來越強(qiáng)。

2、建設(shè)和諧文化，創(chuàng)造和諧環(huán)境。班級環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本環(huán)境，整潔、優(yōu)美、富于教育性的班級環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，而且可以對學(xué)生思想品德及至個性的形成起著積極的影響。優(yōu)美的環(huán)境會促使學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)。

1）建設(shè)積極的制度文化。重視班級的凈化、美化、文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造優(yōu)美

環(huán)境。只有科學(xué)完善、行之有效、充滿活力的制度，才具備深刻的文化內(nèi)涵。建設(shè)勤奮努力、積極進(jìn)取、認(rèn)真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風(fēng)，通過抓好班級和團(tuán)隊工作，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍。

2）建設(shè)積極的榜樣文化。要樹立多元的、獨(dú)特的榜樣。處處有榜樣，處處有生機(jī)。

3）要積極營造寬松、友愛、協(xié)作的生活、學(xué)習(xí)氛圍?？梢猿浞掷煤诎鍒螅部梢越⑿麄鳈?、作品交流欄，還可以成立學(xué)習(xí)興趣小組、友愛互助小組、社會實(shí)踐小組等，這些形式都有利于形成和諧的氛圍，有益于學(xué)生的和諧發(fā)展。對班級人為環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極參與班級環(huán)境的設(shè)計、維護(hù)和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造出符合學(xué)生身心特點(diǎn)和興趣愛好的教室文化。特別是鼓勵、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。組織學(xué)生參加學(xué)校開展的豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生健康成長提供各種平臺。通過班級建設(shè)和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生講文明、愛勞動、珍惜勞動成果的良好習(xí)慣，利用各種班級文化的布置創(chuàng)造教育氣氛。

3、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，建設(shè)和諧人際。班主任要善于創(chuàng)造學(xué)生之間、師生之間、教師之間平等對話、坦誠交流、合作研討的機(jī)會，建造和諧的師生關(guān)系。

首先，教師要熱愛教育，要熱愛關(guān)心學(xué)生。師愛和教育有著密切的關(guān)系，是教師在教育實(shí)踐中凝集的一種教育情操。教師要真心真情地關(guān)愛學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，人格上以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生。教師要以高尚的人格影響學(xué)生，以淵博的學(xué)識折服學(xué)生。學(xué)生是成長中的人，因遺傳、家庭、知識、興趣愛好等的不同而各有差異，教師要用愛心和溫情去修補(bǔ)學(xué)生的心靈困惑，用激情和關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。建立一種師生之間互敬互愛、互相激勵、互相促進(jìn)的關(guān)系，讓每一個學(xué)生充分地、和諧地發(fā)展。

其次，教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生。教師應(yīng)該站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生的主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對待每一位學(xué)生。要知道教室是一個只需要對人不對事的地方，因此，教師要在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，談公平、公正，特別的愛給特別的學(xué)生，特別的教育方式給特別的學(xué)生，這樣不但受教育者樂于接受，教育效果顯而易見，而且是師生關(guān)系和諧建設(shè)的重要一環(huán)。

再次，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)并及時處理師生之間的不和諧事件。由于某些偶然原因、特殊情況，師生之間的矛盾、沖突有時在所難免。班主任要洞察秋毫、善于辨別矛盾中的有利因素和不利因素，并抓住時機(jī)，巧妙排除不利因素，合理利用有利因素，化矛盾為動力，使師生之間永遠(yuǎn)處于和諧之中。

4、融社會、家庭、學(xué)校于一爐，促進(jìn)班級工作。班主任要視社會、家庭、學(xué)校為一體，堅決防止班級教育管理游離于社會、家庭之外。班主任要很好利用社會、家庭對教育的積極方面，堅決避免其消極方面。班級工作還要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確面對家庭與社會，使教育不斷朝好的方面發(fā)展。

學(xué)校要注重教師與家長建立和諧關(guān)系。教師與家長的和諧是構(gòu)建和諧班級的保障。要構(gòu)建和諧的班級，離不開對學(xué)生的教育。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，家長是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校對學(xué)生的各項教育離不開家庭的支持，如果學(xué)校對學(xué)生的教育與家庭不一致，就會相互抵消。這就需要教師定期召開家長會，經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長的交流，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時反饋給家長，讓家長及時了解孩子在校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時適當(dāng)?shù)貙⒆舆M(jìn)行教育。而學(xué)生家長也可以隨時把學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況與教師進(jìn)行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。在這一過程中，教師與家長應(yīng)互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長是平等、合作、互動的關(guān)系，雙方密切配合，相得益彰。

二、充分利用班會，做好思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通。思想工作做好了，其他問題也就迎刃而解了。我認(rèn)為班會的作用是非常大的，特別是主題班會。由于現(xiàn)在的學(xué)生整日生活在“蜜罐”中，無法體會父母的辛苦及關(guān)愛，今年的母親節(jié)來臨之時，我要求每一個學(xué)生都得準(zhǔn)備禮物送給母親，并要求家長應(yīng)寫份回執(zhí)。我把這一任務(wù)當(dāng)成作業(yè)，要求學(xué)生務(wù)必完成。接著我利用班會課組織一堂“母愛的境界”主題班會，班會中我播放了韓紅的《天亮了》，并介紹歌曲的背景；介紹了動物界中體現(xiàn)母愛偉大的故事；要求學(xué)生把家長的回執(zhí)在班會上宣讀并談自己的感受，這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮，學(xué)生踴躍參與，講到深情之處竟會情不自禁落淚，引得在場的人一片肅靜，深受感染；最后還印發(fā)一些材料讓學(xué)生課后閱讀。課后學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡，紛紛找我談心。此次班會我覺得讓學(xué)生的思想忽然間開竅了許多，自覺性提高了。當(dāng)然除了主題班會之外，一般的班會課我也會認(rèn)真做好備課，我通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對的初中學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認(rèn)識，從而正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進(jìn)行說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉機(jī)會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。另外，我在班會上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)得非常尊重他們的意見。經(jīng)常性的交流思想，讓我與學(xué)生的距離拉近了，從而提高了工作效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、以人為本，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生問題是一個長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量的大問題，他的存在，往往給班主任工作的開展帶來阻力，甚至?xí)寻嘀魅我酝慕逃尚Ыy(tǒng)統(tǒng)抵消掉，因此，班主任重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约旱捏w會。首先應(yīng)以誠摯的愛心去理解熱愛后進(jìn)生。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心?！贝罅康慕逃龑?shí)踐證明：愛心才是后進(jìn)生的凝聚力之所在。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，消除他們與老師，與同學(xué)，與集體的對立情緒，增強(qiáng)他們對別人的信任感。例如我班的陳某同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡薄，常有違規(guī)現(xiàn)象，我經(jīng)常找他談話，話題多以他感興趣的內(nèi)容入手（這學(xué)生是體育愛好者），以此淡化緊張情緒，建立良好的師生關(guān)系，并根據(jù)其特長定出一定目標(biāo)。目標(biāo)確定后，陳某同學(xué)非常主動，在全班同學(xué)的積極配合下，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，得到全班同學(xué)的一致好評。在此過程中，尊重后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)方法也起到了很關(guān)鍵的作用。其次，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請教學(xué)習(xí)成功的秘訣，因?yàn)閹熒g進(jìn)行思想交流總是沒有同學(xué)之間相對的融洽與和諧。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。另外，優(yōu)秀生在幫助后進(jìn)生的同時也提高和鍛煉了自已?？傊?，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中方法有很多，但最為重要的是要尊重每一個后進(jìn)生，以情感為紐帶，以人為本為突破口解決后進(jìn)生問題，既要看到他們身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，反復(fù)性和復(fù)雜性，加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。

此外，班主任應(yīng)注意以下方面。

（一）教師更新教育觀念

教師更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在長期的教育實(shí)踐中我們認(rèn)識到：觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質(zhì)教育的主要原因。因?yàn)榻逃^念落后，不利于學(xué)生生動活潑地發(fā)展;教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學(xué)方法過死，使學(xué)生變成了被動的接受知識的容器;考試方法僵死，考試內(nèi)容死板，使得學(xué)生死讀書本;對學(xué)生以分定優(yōu)劣的評價嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問題的解決，有賴于教育觀念的改變。

現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主體性。教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展。教師應(yīng)樹立符合時代發(fā)展步伐的教育價值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認(rèn)識和完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新。新的世紀(jì)惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以創(chuàng)新精神對待教學(xué)和科研工作，勇于改革，敢于創(chuàng)造。在教育教學(xué)中，要敢于有所突破，在理論上要敢于在前人基礎(chǔ)上求新求異，向前發(fā)展;在教學(xué)的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用上要探索規(guī)律，大膽創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）用“身教”塑造學(xué)生美好的心靈。

“師者，人之模范也?！痹趯W(xué)校教育中，由于班主任的勞動具有示范性，他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化影響著學(xué)生的思想和行為。因此，班主任要在對學(xué)生的思想教育和日常行為管理方面，用不言之化、行為之范感染學(xué)生追求崇高，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學(xué)生追求卓越，去教育學(xué)生在挫折和困難面前成為當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，去引導(dǎo)學(xué)生不陶醉于成功的喜悅中而不思進(jìn)取；不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。為此，我在教育實(shí)踐中，采用的是積極的介入法，每天深入教室、操場，與學(xué)生滾在一起、打成一片，在走進(jìn)學(xué)生心靈世界、接觸學(xué)生真實(shí)思想、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績、關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，在無形中充當(dāng)孩子的媽媽。在把學(xué)生的個性特長、喜怒哀樂、寒暑冷暖、信任寬容放在心間的基礎(chǔ)上，努力做到教書育人精神飽滿、身體力行；處理問題沉著果斷、胸襟寬廣；對待困難百折不饒、勇往直前。在用愛心溫暖學(xué)生，用情緒感染學(xué)生，用行動引導(dǎo)學(xué)生過程中，為學(xué)生樹立“為人師表”的道德形象，為學(xué)生的健康成長起到榜樣和示范作用。

（三）讓“懲戒”教育美麗動人

在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時，我們也充分挖掘“懲戒”在教育中的積極作用，讓學(xué)生的人性在亦剛亦柔、且管且放、既抑又揚(yáng)的相互交迭的教育氛圍中，不斷趨向梯級完善。因此，我們在對“后進(jìn)生”的管理過程中，采用了“說理”和“懲戒”兩種教育手段。說理，使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題，并愿意改正。但要學(xué)生糾正錯誤，還必須有足夠大的外力。而適當(dāng)、合理的“懲戒”教育就是這樣一個外力。我們通過辨別學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)，根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，身心健康的承受能力，實(shí)施不同的教育方法，使學(xué)生形成健康的人格。學(xué)生犯錯誤，如果屬于成長過程中的失誤，提醒注意就行了；如果屬于主觀過錯，故意為之，首次我們就以說理為主，與學(xué)生共同分析犯錯的原因、危害以及如何避免再次出現(xiàn)類似錯誤，在必要時還和學(xué)生約定，若再犯就要在不傷害其自尊的前提下接受某種懲罰，如，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、初次還是再次，要做一件好事。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，我們是先讓他熟悉班級獲得過的所有榮譽(yù)，并讓他寫出感受，然后讓他在為班級爭取一項榮譽(yù)的過程中，引導(dǎo)他認(rèn)識到每個人必須對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的過失負(fù)責(zé)，一個具有較強(qiáng)的自覺性、自律性的人，一個能對自己的行為承擔(dān)責(zé)任的人，才是推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的現(xiàn)代人。這樣，我們就使懲戒”變得美麗動人，成為一種激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。我們認(rèn)為，讓學(xué)生理解“哪些界限是不能逾越的，逾越了就要承擔(dān)責(zé)任”的過程，實(shí)際上也是師生之間思想交鋒、心靈溝通的過程，讓學(xué)生從自己的成長經(jīng)歷中體會出老師心中的無限愛意。

總之，班集體是學(xué)生成長的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地，而班級風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)

展方向?qū)Π嗉壋蓡T具有強(qiáng)有力的熏陶、凝聚和導(dǎo)向功能。因此，班主任只有對自己的事業(yè)要有激情，對自己的學(xué)生要有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能迸發(fā)智慧的火花，才能千方百計提升教育理念、探索教育藝術(shù)，創(chuàng)建班級管理模式來教育學(xué)生、管理學(xué)生，使學(xué)生成為體魄強(qiáng)健、心理健康、知識淵博、具有創(chuàng)造能力的“全面建設(shè)小康社會”的主力軍。

第二篇：安徽師范大學(xué)自考教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

安徽師范大學(xué)自考教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

淺析轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

作 者: 李 春 霞 學(xué) 校：安 徽 師 范 大 學(xué) 專 業(yè)： 教 育 學(xué) 指導(dǎo)教師： 李 宜 江 答辯日期：2007年10月5日-6日 成 績：

論文提綱

一、后進(jìn)生的四種類型及其特點(diǎn) ㈠學(xué)習(xí)暫時性困難的后進(jìn)生

㈡智力水平、能力水平不足的后進(jìn)生 ㈢學(xué)習(xí)動力不足的后進(jìn)生 ㈣整體性較差的后進(jìn)生

二、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因 ㈠后進(jìn)生產(chǎn)生的內(nèi)因

1、自身的體質(zhì)原因

2、自身的心理原因

3、自身的學(xué)習(xí)動機(jī)原因 ㈡后進(jìn)生產(chǎn)生的外因

1、學(xué)校方面的原因

2、社會方面的 原因

3、家庭方面的原因

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

㈠對后進(jìn)生有正確的態(tài)度、有效的方法（愛、嚴(yán)、細(xì)、耐心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的四要素）

㈡優(yōu)化后進(jìn)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注后進(jìn)生的心理健康 ㈢創(chuàng)設(shè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化條件，促其轉(zhuǎn)化

㈣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要循序漸進(jìn)，持之以恒

淺析轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

李春霞

安徽省宿州市技工學(xué)校 234000

摘要：在職業(yè)類學(xué)校里，學(xué)生的組成比較復(fù)雜，他們之中有要學(xué)一技之長的、有在外打工多年的、有父母無法管教的、有不想升入高中的等等，真正想學(xué)習(xí)的學(xué)生不太多，按照我們通常的教育理論來說，他們大多數(shù)都屬于學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法、習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生，即后進(jìn)生。在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，如何做好職業(yè)類學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，已經(jīng)變得尤其重要。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生 策略 一位教育學(xué)家曾這樣說過：“如果對待后進(jìn)生熱情而不冷淡，親切而不疏遠(yuǎn)，幫助而不嫌棄，那么很多后進(jìn)生就會轉(zhuǎn)變自己的不良心境，形成良好的心態(tài)，并逐步進(jìn)入合格或先進(jìn)的行列?！蹦敲词裁礃拥膶W(xué)生是后進(jìn)生呢？后進(jìn)生一般指的是與先進(jìn)狀態(tài)、中間狀態(tài)的學(xué)生相比較而言，那些知識能力低下，學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法、習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生。對這類學(xué)生如果教育得法,就可能發(fā)使后進(jìn)生變先進(jìn).素質(zhì)教育要求我們大面積提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生,不留死角，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，,因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須引起每一位教育工作者的高度重視,尤其是工作在教育第一線的班主任,他們?nèi)绾螌Υ㈥P(guān)注這一群體，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其重要。本文試圖從后進(jìn)生的類型及其特點(diǎn)、產(chǎn)生的根源、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略這三個方面闡述教育工作者如何做好后進(jìn)生的 轉(zhuǎn)化工作。

一、后進(jìn)生的四種類型及其特點(diǎn)

㈠第一類后進(jìn)生是學(xué)習(xí)暫時性困難的學(xué)生

這類后進(jìn)生的能力及個性特征正常，各方面的能力均屬中等水平，其成績差的原因主要是非智力因素造成的，他們通常比較調(diào)皮、貪玩、精力不集中、意志力較差，任性、情緒低沉，常常受外界不良誘惑所支配，情緒變化的幅度較大。如：家庭經(jīng)濟(jì)條件不穩(wěn)定，家長的教育比較粗暴、家庭的結(jié)構(gòu)突然改變、意外重大事故的影響、周圍的人際關(guān)系緊張、或父母的期望值過高，這些都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

㈡第二類后進(jìn)生是智力能力水平不足的學(xué)生

這類后進(jìn)生的思維能力、語言表達(dá)能力、理解能力都比較低，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較勤奮，但由于智力水平不足，學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢，時間一久，會漸漸地消磨掉他們的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)習(xí)很難保持穩(wěn)定。

㈢第三類后進(jìn)生是學(xué)習(xí)動力水平不足的學(xué)生

學(xué)生基礎(chǔ)知識差，信心不足，看問題粗枝大葉，是非觀念比較模糊，理解能力低，以致在學(xué)習(xí)上沒有計劃，一切學(xué)習(xí)過程都在盲目、被動的狀態(tài)下進(jìn)行，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

㈣第四類后進(jìn)生是整體性較差的學(xué)生

這類學(xué)生學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，往往被學(xué)校認(rèn)為是“害群之馬”經(jīng)常受到老師和同學(xué)的歧視。

二、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

㈠后進(jìn)生產(chǎn)生的內(nèi)因

⒈自身的體質(zhì)原因：學(xué)生體質(zhì)差，身體健康狀況不好，精神不振，以致學(xué)習(xí)起來精力不充沛。

⒉自身的心理原因：由于長期處于后進(jìn)狀態(tài)，思維僵化，不活躍，平時功夫下得不少，但學(xué)習(xí)成績不理想，感覺自己在同學(xué)老師面前抬不起頭，心情長期壓抑苦悶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)滑坡。

㈡后進(jìn)生產(chǎn)生的外因

1、學(xué)校方面的原因

學(xué)校教育思想不端正，重視智育，輕視德育，后進(jìn)生往往成了學(xué)校被遺忘的角落，沒人管，沒人問。很多老師對優(yōu)等生表現(xiàn)出過多的熱情和喜愛，冷落、歧視后進(jìn)生甚至在言語、行為上表現(xiàn)出挖苦、打擊的痕跡，使后進(jìn)生在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感和自卑感，進(jìn)而后進(jìn)生之間組合成小團(tuán)體，抽煙、喝酒、打架斗毆，久而久之，他們就失去了對學(xué)習(xí)的欲望。

2、社會方面的 原因

改革開放以來，一些不健康的境外電影、電視、錄象、報刊及腐朽的生活方式大量涌入，不可避免對學(xué)生的心靈造成各種侵害。社會上的各種不良風(fēng)氣與給學(xué)校的德育教育形成很大的反差，學(xué)生很容易迷失自己。

4、家庭方面的原因

⑴近年來，學(xué)生中獨(dú)生子女較多，家庭環(huán)境及學(xué)習(xí)條件都比較優(yōu)越，家長的注意力側(cè)重于子女的健康和智力的培養(yǎng)、開發(fā)上，很少注意到對孩子的良好心理、品德的培養(yǎng)與塑造，使他們在潛移默化中認(rèn)為學(xué)與不學(xué)無關(guān)緊要，對學(xué)習(xí)沒有熱情。

⑵生長在貧困及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，家庭環(huán)境較差，生活極其困難，甚至于不能解決溫飽問題，導(dǎo)致家長無心送子女上學(xué)。

⑶一些父母由于工作較忙，教育子女機(jī)會不多，把教育全部依賴于學(xué)校，在課外他們很容易受社會上壞風(fēng)氣、壞朋友的誘惑，沾染不良的品德和行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)無興趣。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

㈠對后進(jìn)生有正確的態(tài)度、有效的方法

愛、嚴(yán)、細(xì)、耐心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的四要素

1、愛”字出發(fā)。愛心，是班主任做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要前提。社會心理學(xué)研究表明，人際關(guān)系中有一種互相回報的傾向，假如你對一個人表現(xiàn)出愛，他也會以愛回報你，反之，你輕視一個人，他也會對你報以敵意，班主任與后進(jìn)生的關(guān)系也是如此。作為一個班主任，必須從“愛”字出發(fā)，讓愛喚醒后進(jìn)生的心扉，達(dá)到理解的雙向交流，使他們時時處處感受到被愛的幸福與自豪，成為改錯爭先的動力，從而激起學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)取心。

2、“嚴(yán)”字要求。教育工作者對后進(jìn)生要“有原則，不遷就，不放縱，不溺愛，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一?！苯處煂W(xué)生的要求，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不應(yīng)當(dāng)想當(dāng)然，許多以“這是為學(xué)生好”為理由作出的決定，往往是脫離學(xué)生實(shí)際，甚至可能是違背他們的身心發(fā)展規(guī)律的，嚴(yán)格要求學(xué)生就要避免這種情況的出現(xiàn)。[?]成有信.教育學(xué)原理[M]，廣東高等教育出版社，2003：292.3、“細(xì)心”是基礎(chǔ)。教育工作者要廣泛深入到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活中去，對他們的一言一行要進(jìn)行細(xì)微的觀察，及時了解他們的思想動態(tài)，掌握第一手材料，這為 我們做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提供了重要的基礎(chǔ)。

4、耐心是保障。很多后進(jìn)生經(jīng)?！懊髦史浮薄ⅰ皩医滩桓摹?、“知行不 ? 一”，面對這種情況，如果教育工作者企圖靠簡單的說教，就想達(dá)到教育目的，那是根本不可能的，必須要有極大的耐心，做學(xué)生的知心朋友，設(shè)身處地的將心比心，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時的給予鼓勵和表揚(yáng)，對存在的問題給予幫助，經(jīng)過日積月累，就會有較好的轉(zhuǎn)變效果。

㈡優(yōu)化后進(jìn)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注后進(jìn)生的心理健康

解決后進(jìn)生的心理問題是促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。班主任要從以下幾個方面優(yōu)化后進(jìn)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注后進(jìn)生的心理健康

1、后進(jìn)生本身的心態(tài)轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生由于長期處于老師的批評、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)的埋怨包圍之中，自卑感強(qiáng)，性格孤僻，心態(tài)消極，對事物缺乏興趣和熱情，懷疑自己的能力，遇到困難聽天由命。作為班主任這個時候要聽取他們的憤憤之言，體諒他們的難處，及時的挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們 解除焦慮和緊張情緒，積極引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服不良的心理定勢，幫助他們增強(qiáng)心理自控能力，激勵他們自信、自尊、自強(qiáng)。

2、幫助后進(jìn)生創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。班主任要把后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)變及時的與家長進(jìn)行溝通，（對家長公正的介紹學(xué)生的在校情況，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，談缺點(diǎn)時語言婉轉(zhuǎn)，避免家長覺得自己的孩子一無是處，不可救藥，）積極促進(jìn)父母與子女間的交流，讓家長重拾對子女的期望，3、幫助后進(jìn)生建立良好的伙伴關(guān)系，給其提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在對班級的日常管理中，要教育其他同學(xué)對后進(jìn)生曾經(jīng)擁有的過 失不要盯住不放，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其長，避其短，不失時機(jī)的多給他們一些公正的鼓勵和表揚(yáng)，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，使后進(jìn)生能體驗(yàn)到班集體和學(xué)校的溫暖，在良好的伙伴關(guān)系中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

㈢創(chuàng)設(shè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化條件，促其轉(zhuǎn)化

1、積建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)管理過程中，教師要運(yùn)用各種手段（如主題班會、黑板報表揚(yáng)、校園廣播電臺宣揚(yáng)、口頭贊頌等）和方法加大鼓勵力度，盡量避免因批評過多而帶來的負(fù)面影響，堅決杜絕與后進(jìn)生產(chǎn)生對立情緒，要對他們的缺點(diǎn)設(shè)計坡度，讓他們逐步糾正不良行為。只有這樣后進(jìn)生才敢于與教師溝通，讓后進(jìn)生對教師有了尊敬、感激和信任，彼此雙方才會有共同語言，他們才能誠心的向教師傾吐自己的心聲，接受教育，改正自己的缺點(diǎn)，才能有良好的教育效果。

2、培養(yǎng)后進(jìn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生在接受新知識、消化、鞏固舊知識等方面都存在教大的差異，要想培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要考慮后進(jìn)生的心理因素和學(xué)習(xí)所能接受的程度，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。要有意識的創(chuàng)造各種機(jī)會，讓后進(jìn)生展示他們的才華。實(shí)踐證明，不少后進(jìn)生的組織能力和實(shí)際操作能力并不差，教師就要利用討論、教具、電教、現(xiàn)場操作等多種手段，把抽象變?yōu)橛腥?，就能有效的激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、發(fā)揮集體的力量。后進(jìn)生是班集體中的一個特殊的群體，教師要注意引導(dǎo)班集體的力量來關(guān)心和幫助后進(jìn)生，教育學(xué)生互相關(guān)心，不能嫌棄、冷遇后進(jìn)生，積極開展“一幫一”合作學(xué)習(xí)，“在合作學(xué)習(xí)中，差生能在優(yōu) 生的幫助下堅持完成作業(yè)，不僅在堅持完成作業(yè)的過程中逐步彌補(bǔ)知識的缺陷，而且能模仿并掌握優(yōu)生的良好的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，同時能逐漸增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣?！盵張大均主編，教育心理學(xué)，人民教育出版社，407頁，]讓他們在正確的輿論導(dǎo)向和充滿熱情的關(guān)懷中，克服自卑，去掉不良習(xí)慣，使其自覺成為集體中的一分子。

4、阻止社會中不良因素對后進(jìn)生的影響和毒害。在目前的社會環(huán)境中，要禁止后進(jìn)生進(jìn)入電子游戲機(jī)房、錄像室、舞廳等游樂場所，盡可能的避免讓后進(jìn)生接觸各種不良網(wǎng)站。這就需要教師掌握社會新信息，引導(dǎo)后進(jìn)生明辨是非，關(guān)注他們的業(yè)余生活，積極的引導(dǎo)他們參加有益的社會活動，㈣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要循序漸進(jìn)，持之以恒

后進(jìn)生的形成是一個漫長的過程，轉(zhuǎn)化他們難度較大。他們即使取得一些進(jìn)步，也不會持久，有時甚至朝不保夕。班主任在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，應(yīng)做到不急噪、不急于求成，盡量在疏導(dǎo)上下功夫，對他們要耐心點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，在進(jìn)步的過程中可能出現(xiàn)各種各樣的反復(fù)，有時是很大的反復(fù)，班主任要有充分的思想準(zhǔn)備，要戒驕戒躁、不厭其煩的糾正他們的缺點(diǎn)和毛病，循序漸進(jìn)的做后進(jìn)生的工作，不能因?yàn)槠錄]有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)而放棄努力。對于后進(jìn)生來說，班主任要因人制宜，對癥下藥，若目標(biāo)太高，則會使人產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而失去自信心。所以要由基礎(chǔ)定起點(diǎn)，由現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)。只有把起點(diǎn)放在他們努力一下就可以達(dá)到的水平上，才能使他們產(chǎn)生成功的欲望，享受其成功的快樂。于是，達(dá)到一個目標(biāo)，受到一次鼓舞，心理上得到一次滿足，就會產(chǎn)生一個新的信念。這樣一次次達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，一次次獲得勝利，后進(jìn)生感到還有希望，就會慢慢找回曾經(jīng)擁有 的自信心，始終處于積極向上的狀態(tài)。

綜上所述，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，教育的實(shí)踐告訴我們，只要我們不拋棄后進(jìn)生，后進(jìn)生是不會自我拋棄的。教育工作者一定要摸清后進(jìn)生形成的原因，了解他們之間的差異，本著“一把鑰匙開一把鎖”的原則，對他們多一點(diǎn)尊重與理解，多一點(diǎn)關(guān)懷與指導(dǎo)，積極主動的作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，為教育教學(xué)工作的正常開展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

? [?] 成有信.教育學(xué)原理[M]，廣東高等教育出版社，2003：292.? [2] [張大均主編，教育心理學(xué)[M]，人民教育出版社，2001，407頁，]

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第三篇：自考畢業(yè)論文

本文詳細(xì)講解了自考畢業(yè)論文流程：申報自考論文的時間、論文交費(fèi)和選定指導(dǎo)老師、論文知識相關(guān)講座、開始撰寫畢業(yè)論文、論文答辯，希望給在校的自考生有所幫助。

1、申報自考論文的時間

凡按專業(yè)考試計劃取得本科規(guī)定的全部課程（含筆試及課程實(shí)踐考核）合格成績的考生，可在規(guī)定的時間（上半年6月左右、下半年12月左右，具體日期詳見各地考辦公告），攜帶：準(zhǔn)考證、專接本證明（或?qū)？飘厴I(yè)證書原件）、各科考試成績單及免考證明、到自考辦進(jìn)行資格審定。

2、論文交費(fèi)和選定指導(dǎo)老師

考生在通過資格審定后要在規(guī)定時間（通常一周左右）到主考院校辦理交費(fèi)手續(xù)。

主考院校在收取相關(guān)費(fèi)用后，將依據(jù)考生事先申報的選題方向，為考生指定指導(dǎo)教師，并告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。同時發(fā)給考生撰寫畢業(yè)論文的具體材料(包括撰寫方式、論文要求、交稿時間、報到答辯時間、論文參選題目等)。

在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前，考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。

3、論文知識相關(guān)講座

什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點(diǎn)？怎樣結(jié)構(gòu)文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。論文講座的時間通常安排在交費(fèi)前后，由高校相同或相關(guān)專業(yè)的教師主講。

4、開始撰寫畢業(yè)論文

☆ 論文的選題

撰寫畢業(yè)論文，首先是選擇課題。選題是完成畢業(yè)論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x擇題是完成畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。

第一、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。

☆ 論文的格式

（一）論文標(biāo)題。

（二）作者姓名。

（三）內(nèi)容摘要。一般為中文摘要，如有英文要求則要附上英文摘要。摘要應(yīng)該以研究目的、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論，圍繞主題展開，明確介紹重點(diǎn)。一般用200-300字高度概括全篇論文的精華。

（四）關(guān)鍵詞。又稱主題詞，從論文中選出用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。一般以3-8個詞以顯著的字體另起一行，排在摘要的左下方。

（五）正文：

1、緒論；

2、本論；

3、結(jié)論。

（六）參考文獻(xiàn)。在論文主體的后面列出參考文獻(xiàn)，目的在于表明作者的科學(xué)態(tài)度和對前人勞動成果的尊重，并方便讀者去查閱參考文獻(xiàn)之前專門列出一項“致謝”。

☆ 論文的撰寫

論文的正文一般包括三大部分：緒論、本論和結(jié)論。

緒論是論文的開頭部分。主要講清研究的動機(jī)、寫作的理由、目的和意義、提出問題、概述內(nèi)容、明確中心論點(diǎn)等。一般要求語言簡潔扼要，開門見山，引人注目。也可以簡要交代確定選題的過程和有關(guān)背景材料，目的是為了使讀者更好地了解全文的旨要...☆ 論文的指導(dǎo)

在與指導(dǎo)教師第一次見面后，考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，對已有的寫作思路進(jìn)行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。論文之家

這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經(jīng)歷多次反復(fù)?？忌鷳?yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對自己的論文進(jìn)行修改和完善。

5、論文答辯：

考生領(lǐng)取論文答辯成績的時間為6月和12月左右，具體時間聽各地考辦通知，領(lǐng)取成績地點(diǎn)在各區(qū)縣自考辦。

論文寫作完成后，由主考院校統(tǒng)一安排相關(guān)學(xué)科的教室，組成答辯小組進(jìn)行答辯。首先由考生簡單介紹自己的論文觀點(diǎn)并作簡要陳述，然后由答辯小組就論

文提問，問題多少因人而異。然后，會給考生留出準(zhǔn)備時間。準(zhǔn)備完畢，考生需針對老師的提問一一作答。然后，在考生回避的情況下，由答辯小組集體商議，給出成績。成績分優(yōu)、良、及格、不及格四個等級。

以上文章來源九州考苑（）,如果有其他疑問或者需要自考資料的話可以到這個網(wǎng)站上面去，很多的有用資料，我考試的時候主要在這個網(wǎng)站在線做題，很實(shí)用。

第四篇：教育學(xué)畢業(yè)論文

檔案袋評價在實(shí)施中的問題及對策

【摘要】早在20世紀(jì)80年代后期的美國，檔案袋評價法逐漸受到了越來越多人的關(guān)注，作為一種新型的評價方法，近年來被我國教育界引進(jìn)。檔案袋評價在實(shí)踐過程中取得了明顯的教育成果。但檔案袋評價在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題與不足。要有效開展檔案袋評價必須更新評價；科學(xué)選擇檔案袋的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；減少操作失誤；有效提高檔案袋評價的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】檔案袋評價；評價標(biāo)準(zhǔn)；問題；對策

早在20世紀(jì)80年代后期的美國，檔案袋評價法逐漸受到了越來越多人的關(guān)注，作為一種新型的評價方法，近年來被我國教育界引進(jìn)。檔案袋評價在實(shí)踐過程中取得了明顯的教育成果，不過，檔案袋評價在我國還處于嘗試階段，在使用中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。本文擬對其中常見的幾個問題進(jìn)行討論。

一、什么是檔案袋評價

檔案袋評價也可稱之為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生檔案袋評價”。在此檔案袋是指用以顯示學(xué)生成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。它是以一個文件夾的形式收藏每一個學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）和反思報告，以此記錄學(xué)生成長過程中的進(jìn)步與挫折。檔案袋評價則是通過檔案袋制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的評價。

學(xué)生檔案是檔案評價的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行自我評價、師生之間進(jìn)行相互評價的重要依據(jù)，它是以個人的方式經(jīng)過長期的、有目的、有計劃地對自己學(xué)習(xí)過程和成果的信息、資料累積起來的集聚物。人們能過從學(xué)生檔案中清楚地看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展和目標(biāo)達(dá)成度的強(qiáng)與弱，從而為今后制定學(xué)習(xí)計劃提供指導(dǎo)依據(jù)。

檔案袋評價既適用于各學(xué)科領(lǐng)域，如外語科的宗教、藝術(shù)等文化作品；也可用于學(xué)科整合領(lǐng)域，如攝影、繪畫、調(diào)查等環(huán)境保護(hù)課題；也適用于社會實(shí)踐活動領(lǐng)域，如社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等；還可以用于特殊目的，如藝術(shù)院校招生、碩士和博士考試、找工作等。

二、檔案袋評價在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題

由于教育工作者很少去深入地思考檔案袋評價的含義及特點(diǎn)，這在很大程度上影響了檔案袋評價優(yōu)勢的發(fā)揮。歸納起來,主要存在以下幾個問題:

1.評價觀念的偏差

新課程實(shí)施以來。不少學(xué)校和教師仍然以學(xué)業(yè)成績至上，片面追求升學(xué)率。

以考試成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。以此來“選拔適合教育的兒童”，而不是“創(chuàng)造適合兒童的教育”。不少地方用學(xué)生的成績來衡量教師和學(xué)校的成績。存在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)的狀況。新一輪教育改革帶來了新的評價理念，但一些學(xué)校仍然對新理念持有懷疑、否定或觀望的態(tài)度，“上有政策，下有對策”，對檔案袋評價應(yīng)付了事，隨意地塞進(jìn)一些資料，使檔案袋評價流于形式。因此，正確地理解檔案袋評價理念是檔案袋評價實(shí)踐的首要前提。

2.不同的檔案袋會有不同的內(nèi)容。在評價內(nèi)容上，目前檔案袋評價存在的問題有：

（1）結(jié)構(gòu)化不強(qiáng)很多檔案袋看起來內(nèi)容豐富，資料齊全，但一作展示就發(fā)現(xiàn)無主題或多主題，無法體現(xiàn)學(xué)生一段時間以來的變化過程。就某一主題而言，可能該放入的資料沒放入，不該放入的倒放入了，多放的放少了，少放的放多了。

（2）標(biāo)準(zhǔn)不明確許多檔案袋應(yīng)用中往往忽視評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，因此檔案頁里的項目安排就顯得比較隨意，沒有共同的或相近的趨向性，終結(jié)性評價時只好憑主觀判斷，個人情感等主觀因素占了上風(fēng)。因?yàn)樵u價的主觀性和隨意性，其權(quán)威性就弱，學(xué)生和家長的反饋也就比較泛化了。

3.操作層面的失誤

（1）指導(dǎo)不得力教師在指導(dǎo)學(xué)生操作時或者因?yàn)榉椒▎栴}、態(tài)度問題或者因?yàn)闀r間問題，檔案袋評價效果并不理想，有的學(xué)校從檔案袋初建的熱熱鬧鬧轉(zhuǎn)變到后來的冷冷清清，最后無疾而終。反思其中的問題，教師指導(dǎo)方面的問題最多。

（2）搜集隨意化在資料搜集階段，適當(dāng)?shù)墓膭钍潜夭豢缮俚?。教師有步驟地指導(dǎo)學(xué)生從不會搜集到會搜集，從簡單搜集到有反思有鑒賞有自我評價的搜集。搜集資料的隨意化勢必造成評價的隨意化。

（3）展示不充分檔案袋建立起來后，展示是個重要的環(huán)節(jié)。但怎么展示，展示時學(xué)生應(yīng)該做些什么，這些問題很值得深究。應(yīng)該積極鼓動學(xué)生相互評價，小組評價，能邀請家長參加更好，對學(xué)生鼓勵很大。

（4）反饋不及時檔案袋資料搜集工作是日常性的，很多學(xué)生的自覺性不是很高，需要教師以鼓勵或批評的方式及時作出反饋，把這一工作堅持做下去。

（5）評定欠合理評定不合理主要體現(xiàn)在評定標(biāo)準(zhǔn)上。有的有標(biāo)準(zhǔn)，評定得比較客觀，有的沒有標(biāo)準(zhǔn)，最后還是教師說了算，檔案袋評價的意義大打折扣。

4．檔案袋評價的標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化程度較低，它所帶來評價的信度和效度有時難以保證

信度和效度是傳統(tǒng)評價中衡量評價質(zhì)量的最重要的兩個指標(biāo)，但對檔案袋評價卻很難像傳統(tǒng)評價一樣判斷其信度和效度。很多評價者根本就不去關(guān)注信度與效度的問題。由于他們對評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠，同一評價者在不同的時間、地點(diǎn)或不同的評價者之間,得出的結(jié)論往往是不一致的。由于缺少檢驗(yàn)檔案袋的信息可靠性的機(jī)制，很多評價者在評價過程中容易帶有主觀偏見。此外,在我國當(dāng)前的形勢下,檔案袋評價的結(jié)果往往與學(xué)生和教師的切身利益是直接相關(guān)聯(lián)的，因此，很難保證作品樣本與評價結(jié)果客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平。

三、發(fā)揮檔案袋評價作用的對策

1．更新評價理念

任何改革都要以觀念的變革為先導(dǎo)，我國的教育改革和教育科學(xué)事業(yè)的復(fù)蘇

和發(fā)展，都是從觀念變革開始的?！痹诨A(chǔ)教育課程改革的背景下，教師和一切相關(guān)人員都要轉(zhuǎn)變過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的傳統(tǒng)教育評價思想，確立“以人為本，以學(xué)生為中心，以師生之間互動建構(gòu)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨”的發(fā)展性評價觀。

發(fā)展性評價觀強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的功能，不強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能；要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的發(fā)展；要求用評價去激勵學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)“成功的喜悅”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。促進(jìn)每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展；要求學(xué)生和學(xué)習(xí)小組也參與到評價過程中，為學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行自我評價，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任心，以更加真實(shí)地反映學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)自信心。

2.科學(xué)選擇檔案袋的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

檔案袋的評價內(nèi)容應(yīng)該符合教學(xué)目標(biāo)的要求，包含有價值的學(xué)習(xí)成果，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,并體現(xiàn)學(xué)生的最高水平。評價內(nèi)容必須明確表述出來，并能夠接受判斷,是由師生及其他相關(guān)人員一起協(xié)商確定下來的，是學(xué)生在某一時期內(nèi)在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就的真實(shí)呈現(xiàn)。檔案袋的內(nèi)容可以有選擇地包含各類信息，如學(xué)生課堂表現(xiàn)、參與情況的記錄、課后作業(yè)、個人作品測驗(yàn)和考試成績單、獎勵證明、自我反省、他人的評價以及內(nèi)容選擇指南、評分的標(biāo)準(zhǔn)等。這些內(nèi)容可以以圖畫、實(shí)物、照片、錄音、錄像、幻燈及文字說明等多種形式表現(xiàn)出來。由于評價內(nèi)容所涉及的很多資料需要學(xué)生在課外去收集，因此，教師還需要教給學(xué)生收集資料的方法，包括如何查閱書籍、搜索網(wǎng)頁、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或?qū)で笏藥椭取榱吮ＷC檔案袋評價的真實(shí)和準(zhǔn)確，避免隨意性和不負(fù)責(zé)的行為，檔案袋評價應(yīng)有一套規(guī)范透明的評價標(biāo)準(zhǔn)。在收集評價內(nèi)容之前就要建立評價標(biāo)準(zhǔn)，而且要針對不同的評價內(nèi)容、不同類型的成果、不同的學(xué)科、不同年齡段的學(xué)生建立具體的標(biāo)準(zhǔn)。此外，標(biāo)準(zhǔn)的表述要具體、明確,每一條標(biāo)準(zhǔn)都要有適宜的評定等級和說明。在評價實(shí)施之前,教師可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，先制定評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則的初稿，然后向?qū)W生闡明檔案袋評價的意義，說明檔案袋里應(yīng)包括的內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式。當(dāng)學(xué)生有了參與的積極性并且明白了創(chuàng)建學(xué)習(xí)檔案袋的目的之后,教師要與學(xué)生就評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)商和討論，對其進(jìn)行必要的修改之后再具體應(yīng)用,這從一定程度上可以保證評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。

3.減少操作失誤

由于檔案袋的內(nèi)容收集和評價耗時長。實(shí)施起來需要大量的時間和精力，這導(dǎo)致很多教師更傾向于原有的紙筆考試。此外，不少教師對檔案袋評價的認(rèn)識還處在“霧里看花”、“摸著石頭過河”的探索階段，出現(xiàn)了許多操作失誤。加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，力避操作誤區(qū)是檔案袋評價有效實(shí)施的前提。

教育主管部門應(yīng)有目的、有計劃地組織教師參加培訓(xùn),通過集中培訓(xùn)的辦法幫助教師澄清認(rèn)識，全面把握檔案袋評價的基本原理與使用要求。還可以經(jīng)常開展一些研討活動、，及時改進(jìn)不足。

作為教師個人，有必要在實(shí)踐中不斷反思與改進(jìn)，把握檔案袋操作要領(lǐng)。教師要清楚認(rèn)識到，檔案袋是學(xué)生作品的有意收藏，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步或成績；建立學(xué)習(xí)檔案袋,不是為了給學(xué)生排隊打分，而是為促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的持續(xù)發(fā)展；學(xué)生是檔案袋的主人,是自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的評價者;學(xué)生的自我反思是檔案袋設(shè)計的關(guān)鍵，而交流、總結(jié)、展示，對學(xué)生作品給以及

時的評價，才能使檔案袋的成果得以呈現(xiàn)和鞏固。教師在創(chuàng)建檔案袋的過程中,還會被實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題所困擾。這就更需要在實(shí)踐中對檔案袋評價進(jìn)行不斷修正,不斷改進(jìn)。

4.有效提高檔案袋評價的質(zhì)量

檔案袋評價的質(zhì)量與合理控制信度和效度是直接相聯(lián)系的。檔案袋評價的信度包括兩個層面的含義：其一,指評價結(jié)果的可靠性；其二,指評價者內(nèi)部對于檔案袋分?jǐn)?shù)的一致程度，一致性越高，信度越高。為了有效保證信度，首先，教師要認(rèn)真審核檔案袋里的材料是否真實(shí),因?yàn)椴牧先绻徽鎸?shí),則無法使評價結(jié)果可靠,評價就失去了意義。其次,由于評價者的主觀性是影響信度的重要因素，因此，由多人評定檔案袋分?jǐn)?shù)，要比由教師一人操作信度更高。而學(xué)生參與制訂評價方案、編制評價工具以及選擇評價內(nèi)容,將有利于大家對評價達(dá)成一致,從而有效提高評價的信度。以小組為單位的評價有助于評價出學(xué)生的真實(shí)水平,并保證評價分?jǐn)?shù)的相對公平性，各小組成員也能給出比較一致的分?jǐn)?shù)。因此，采用小組內(nèi)部成員互評的方法也有利于保證信度。

檔案袋評價的效度是學(xué)生的作品對其能力或思維結(jié)構(gòu)的表征程度，其重點(diǎn)在于評價結(jié)論與被評價者實(shí)際情況相匹配的程度。為了提高檔案袋評價的效度,首先,教師要明確檔案袋的適用范圍,檔案袋評價并不能對學(xué)生的所有能力進(jìn)行評價。其次，在實(shí)施評價之前,教師需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和檔案袋評價之間的聯(lián)系,必須把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成可操作的具體目標(biāo),把相應(yīng)的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為檔案袋的具體評價指標(biāo)，以便使檔案袋收集的作品樣本圍繞此目標(biāo)進(jìn)行。此外，評價者對樣品客觀、公正、實(shí)事求是的評價，對作品來源可靠性的嚴(yán)格檢查，學(xué)生字跡清楚、記錄及時，這些也都有助于提高評價的效度。最后,對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確的說明也將有利于得出準(zhǔn)確的評價結(jié)論。

四、結(jié)語

檔案袋評價方法雖然在實(shí)驗(yàn)過程中存在一些問題，但它對于學(xué)生成長、教師發(fā)展以及學(xué)校與家庭的聯(lián)系等方面都成效顯著，如果在我們的不懈努力下，密切結(jié)合我國具體現(xiàn)實(shí)，合理借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這種評價方法在我國的土壤里也一定能結(jié)出豐碩之果。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：自考畢業(yè)論文指導(dǎo)

自考畢業(yè)論文指導(dǎo)：論文答辯

主要目的：審查文章的真?zhèn)?、審查知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式。學(xué)生通過答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。

1、答辯的準(zhǔn)備工作

選取二三個問題，做好準(zhǔn)備。

為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價值或現(xiàn)實(shí)意義。

這個課題前人做過哪些研究，取得哪些成果，哪些問題沒有解決，自己有什么新的理論見解。

2、文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)

學(xué)術(shù)界具體爭論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

重要引文的具體出處。

本應(yīng)涉及但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

本文提出的個人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的可行性。

定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。

對本文的優(yōu)缺點(diǎn)的評價。

3、答辯會程序

學(xué)生作說明性綜合匯報。（3——6分鐘）

畢業(yè)答辯小組導(dǎo)師提問。

學(xué)生答辯：一定要正面回答或辯解。

評定成績：答辯會后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會審定小組審定。

4、學(xué)生答辯注意事項

（1）注意開場白、結(jié)束語的禮儀。

坦然鎮(zhèn)定，聲音要大，使在場的所有人都能聽到。

聽取答辯小組成員的提問，要高度集中，將提問的問題記在本上。

對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。

對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

（2）回答問題要注意的幾點(diǎn)：

正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，不要答非所問。

抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。

開門見山，直接入題，不繞圈子。

有答有辯。堅持真理、修正錯誤。

講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強(qiáng)。

本文來源于http:// 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)自考成考招生網(wǎng)