第一篇：《感謝那只手》教學(xué)設(shè)計

《感謝那只手》教學(xué)設(shè)計

店口一小俞明敏

教學(xué)目標：

1．讀懂課文，了解課文大意。

2．理解老師的手對小道格拉斯的非凡意義。

3．懂得在生活中不僅要學(xué)會感恩，更要學(xué)會給予。

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入：（5分鐘）

1、背景音樂《感恩的心》

師：現(xiàn)在，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個有關(guān)于感恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。

二． 初步感知：（8分鐘）

1． 學(xué)生初讀課文（自瀆）

師：請你邊讀邊思考——課件出示：（什么時候），（誰）感謝（誰）那只手。

2、交流揭示（學(xué)生自由發(fā)言，請個別同學(xué)站起來作答）

課件出示：感恩節(jié)前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。

3、學(xué)生自由發(fā)言，后老師出示感恩節(jié)介紹

聽得非常仔細，是在感恩節(jié)前夕。同學(xué)們，你們知道感恩節(jié)么？（學(xué)生可能會想到是專門用來感謝人的節(jié)日，要給予肯定，然后做稍微詳細的介紹）

課件出示：感恩節(jié)介紹，學(xué)生大略看一看，了解一下

三、分段研讀

1、學(xué)生自由地讀一讀第1、2自然段。

師：就在這樣的一個節(jié)日前，一位女教師因報社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫他們最想感謝的東西。假設(shè)你就是那位女教師，你猜想孩子們會畫什么？（學(xué)生試著猜想，請三至五個學(xué)生說一說）

你是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢？請你讀讀1、2兩段，找一找。

（生可能會回答：他們感謝的東西很少，他們會畫火雞和冰激凌。立刻展開：為什么說他們要感謝的東西是很少的？為什么他們只會畫火雞和冰激凌？）板書：？？

引導(dǎo)孩子一起找出原因：這是一群家境貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對他們來說已經(jīng)是很滿足了，甚至是一種奢侈品??

2、課件出示：小道格拉斯畫的手。

師：我們推想過了，女教師也是這樣猜想的，所以當女教師在一疊畫著火雞和冰激凌的畫中看到這樣一只手時，她首先跳出的問題是：

課件出示：是誰的手？

讓學(xué)生來猜測這是誰的手，先拋開課文不說，如果你看到這么一只手，你會覺得是誰的手？為什么這樣認為？（學(xué)生自由想象并指名說一說）

師：再來看看另外的孩子他們是怎么猜測的。課件出示：孩子們猜測說的話。

師：孩子們這樣猜想，女教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣回答的。課件出示：“這是你的手，老師?！?/p>

四、重點理解

（一）．學(xué)習(xí)第7自然段，整體感知

師：終于，在小道格拉斯小聲的回答中，結(jié)束了大家的猜想，他畫的是老師的手。那么他為什么要畫這么一只手呢？帶著這個疑問請你讀一讀課文的第7自然段。

課件出示：第7自然段

（二）、分句學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由說一說。（課件出示：她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段）

2．她、他分別指誰？（板書： 她他）代進去讀讀。

3．小道格拉斯的手為什么是粘乎乎的？難道是他貪玩弄臟的嗎？你從哪里看出。出示：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。（引導(dǎo)學(xué)生一起說：家里人因為貧窮，父親因為苦悶常借酒消愁，母親也體弱多病，可能她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無暇顧及他是不是干凈，而且他還小，還沒有自理能力，所以衣服總是臟兮兮的，如果是你的小時侯，相信你的爸爸媽媽一定不你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關(guān)心和愛護，而我們的小道格拉斯缺少的正是這種（板書：關(guān)愛）所以，可想而知，他在家一定不快樂，那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開心。

4、師：他在家里得不到愛護，一點都不開心，不快樂，那么他在學(xué)校里開心么？

（為什么不快樂？引導(dǎo)孩子從有色人種去看他在學(xué)校的處境，有色人種在美國是受歧視的，學(xué)校的孩子們都不要跟他玩，他非常的孤獨。）

5、師：只有在（放學(xué)的時候）才是開心的，因為（他的老師會毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當兩只手牽在一起的時候，你想象一下，女教師的手是怎樣的？小道格拉斯的手是粘乎乎的？當這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時，如果你是他，你有什么樣的感受？你想對老師說什么？

6、學(xué)生自由的說一說。

師：女教師給他的是那種不是母愛，勝似母愛的關(guān)心和愛護，讓他心里充滿了溫暖，對于他來說，這只手給了他愛，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有著（板書：非凡的意義）他要感謝那只手。其實老師也常拉別的孩子的手，對于她來說，這只是一個微小的連提的意義都沒有的動作（板書：微不足道）。就是如此一個微不足道的動作，卻（板書：給予）小道格拉斯這么多內(nèi)心的感動和非凡的意義，所以當別的孩子都畫上火雞的時候，他畫了一只手，表達自己的（板書：感謝）之心。

7、師：這些是這位善良的老師事先所沒有想到的，是啊。（課件出示：對于很多給予??給予別人）

反復(fù)誦讀，體會其中道理

五、拓展

1、師：給予不僅僅是物質(zhì)上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起來分享兩個關(guān)于給予的小故事。

課件出示：《一杯牛奶》 《給予是快樂的》

讓學(xué)生們自己說說里面包含的道理

2、師：其實，在我們的生活中，也有許多關(guān)于給予的故事，這些事都非常的細小，細小到也許你都注意不了它。當同學(xué)生病的時候，你去探探他的頭；運動會時你的加油聲，對于你來說，那是微不足道的，但是卻給了對方力量??諸如此類的小故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故事，它可以是一句話、一個動作、一個眼神。請用你的筆來表達自己的感情。

六、作業(yè)

課件出示：請你回憶一件“給予”的小故事，寫寫你的感受 題目為：給予的快樂

師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。

板書設(shè)計：

她

微不足道

感謝那只手感謝 關(guān)愛給予 他 非凡的意義

第二篇：讀《感謝那只手》有感（精選）

六4班 曹 靜

在一個星期天,我在一本課外讀物上看到了《感謝那只手》這篇文章,它的作者是佚名.初讀這篇文章,男孩小道格拉斯說的一句話“這是您的手,老師”就深深地印在了我的心里.這是一個孩子小小心靈中最深情的呼喚,他要感謝那只手,一只給了他自尊,自信和關(guān)愛的手.這篇文章主要講了小道格拉斯家境貧寒,他的父母總是那樣的忙碌,他的衣服又總是臟兮兮的.同學(xué)們不太喜歡和他玩,他感到很孤獨.后來老師發(fā)現(xiàn)了他有這種孤獨的心情,就在放學(xué)后,常常拉著他黏糊糊的小手,送他走一段路.因此,當老師要求孩子們畫一個想要感謝的東西時,老師猜想這些貧民區(qū)的孩子想要感謝的東西,可能是餐桌上的火雞或冰淇淋等時,小道格拉斯的畫卻令老師大吃一驚,因為他畫了一只大手.老師迷惑不解,小道格拉斯面帶微笑,小聲地說:“這是您的手,老師.”

每次讀這篇文章,我就會感到慚愧,因為我沒有一顆感恩的心.想起以前,我總是對媽媽的嘮叨感到厭煩,常常對家人的關(guān)心無動于衷,以為這是應(yīng)該的.記得有一次,天氣突然涼了,媽媽就對我問寒問暖,我卻頭也不回,只顧自己做作業(yè).后來媽媽拿了一件衣服叫我穿上,我卻埋怨說:“煩死了,我不冷,冷我自己會穿的!”以前我總是認為父母關(guān)心我這是天經(jīng)地義的,因為我是他們的孩子,不需要向他們表示感謝.但現(xiàn)在回想起來,我真恨自己怎么能對媽媽那樣,可想而知,她一定很傷心.就連幼小的小道格拉斯都知道要感謝那只手,我怎么就不知道感謝呢

其實,我們每個人都應(yīng)該學(xué)會感謝.我們應(yīng)該感謝大自然,是大自然給予我們世間萬物的生命,是它給予我們生存的環(huán)境;我們應(yīng)該感謝父母,是父母給了我們生命,把我們精心地撫養(yǎng)長大;我們應(yīng)該感謝老師,是老師傳授我們知識,讓我們懂得做人的道理……我們需要感謝的有太多太多,只要我們心存感恩,真誠地去對待別人,我們就也能得到別人的回報.再次讀《感謝那只手》這篇文章,我感受到我們擁有一顆感恩的心,我們就擁有全世界!

第三篇：讀《感謝那只手》有感

讀《感謝那只手》有感

近期，我讀了一本書，里面有一則故事讓我感動，讓我心酸。

故事的題目是《感謝那只手》，故事主要講了感恩節(jié)的時候，一所幼兒園發(fā)生的事情：幼兒園的老師給每個小朋友發(fā)了一張白紙，要他們在紙上畫出最想感謝的東西。經(jīng)過一番激烈討論過后，小朋友們都認認真真地畫了起來。有的畫了母雞，因為它能下蛋；有的畫了一棵果樹，因為它能結(jié)出果子；總之，小朋友們畫了好多東西。當老師看到一個小男孩的`畫時，她納悶極了，他畫的是一只漂亮的手，一問才知道，這是老師的手，他要感謝老師的手。原來，放學(xué)時，老師總是拉著他稚嫩的小手穿過馬路，而且因為這只手，小男孩得到了不少的關(guān)愛和幫助。

一只手的力量既然這樣大，對呀！一只手的力量就是有這樣大！而且那只手充滿了愛，充滿了善良，只有這樣的手，才能去關(guān)心別人，溫暖他人；只有這樣的手，才能讓人去感謝，才能讓人去掛念。就如老師的手，小男孩要感恩一樣。

文章中有一句話讓我永記心底：“感恩，人人都會，但他們感恩的方式不同，感恩的對象也不同，也許是一片樹葉，也許是一個蘋果，也許是一顆充滿溫暖的心”。正是如此，也確實不錯，從小到大，心靈的深處都有兩個字“感恩”。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

如果你要問我，我會感恩什么？那我告訴你，我感恩的人和事很多很多。感恩太陽，給我們陽光；感恩大自然，給我們無限的美景；感恩我的老師，用一支支粉筆在那三尺講臺上給我放眼世界的慧眼；特別感恩我的父母，是他們給了我生命，從那一刻起，在我身上傾注了他們無盡的愛與祝福。

懂得感恩，學(xué)會感恩，試問：“你們的感恩在哪里？”

第四篇：他要感謝那只手閱讀參考答案

引導(dǎo)語：《他要感謝那只手》是一篇充滿人情味的散文，講述了男孩感謝老師關(guān)愛，表達了作者要將愛給予人的核心思想。小編給大家整理了關(guān)于這個文章的閱讀答案，本文提供了多篇出題思考的角度并就每一個問題附上了詳細的參考答案，希望大家一起在閱讀方面取得進步!

《他要感謝那只手》閱讀答案

①感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西.②孩子們高興的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.③當小道格拉斯交上他的畫時,她大吃一驚,他畫的是一只手.④是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:“這準是上帝的手.”另一個說:“是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞.”

⑤女教師走到小道格拉斯-----一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?“

⑥”這是你的手,老師.“孩子小聲答道.⑦她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當然,她也常拉別的孩子的手。『可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』

⑧我們每個人都有要感謝的，其中既又物質(zhì)上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和機會.對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個人都盡自己的所能,給予別人.問題：

1、第④段中畫線句子表達了什么語氣?

2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：_________________________

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的《驛路梨花》一樣，都運用了_______的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________;第⑧段的作用是：_____。

4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案

問題：

1、第④段中畫線句子表達了什么語氣? 肯定的2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛，3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的《驛路梨花》一樣，都運用了懸念的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶;第⑧段的作用是：點題。

4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。。

是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個變化的世界。

一.第7自然段中，“非凡的意義”指的是什么?

_________________________

二.給短文分段，用“∕∕”在原文標出，并寫出第二段的段意。

__________________________

三.這片充滿人情味的散文表達了一個明確的觀點，那就是什么?

____________________________

參考答案

問題：

1、第④段中畫線句子表達了什么語氣? 肯定的2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛，3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的《驛路梨花》一樣，都運用了懸念的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶;第⑧段的作用是：點題。

4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。。

是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個變化的世界。

理解“對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量?！边@句話的意思?

概括短文的主要內(nèi)容?

推薦答案

我們每個人都有要感謝的，其中不但有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計

他要感謝那只手

⑴感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

⑶當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

⑷是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”

⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”

⑹這是你的手　老師　孩子小聲答道

⑺她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

⑻我們每個人都有要感謝的，其中()有物質(zhì)上的給予，()也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、為第⑹段加標點。

這是你的手　老師　孩子小聲答道

2、第⑸段對小道格拉斯運用了__________描寫。

3、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么?

4、在第⑻自然段橫線處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

5、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是____________。

6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________;

第⑻自然段的作用是___________________。

7、下列分析不正確的一項是()

A、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：在別人需要時，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢?

C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人，并且回報別人的關(guān)懷，那我們的世界就會充滿陽光。

D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經(jīng)意的，但對那些需要的人來說，則是嚴冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

《他要感謝那只手》答案

1.“這是你的手，老師?！焙⒆有÷暣鸬馈?/p>

2.肖像

3.由生活的關(guān)愛到精神上的支持。

4.填表遞進關(guān)系的詞即可

5.設(shè)置懸念

6.插敘;畫龍點睛，深化主題。

7.A

他要感謝那只手

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧(pin√ ping)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”

女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

”這是你的手,老師.“ 孩子小聲答道.女教師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘(zhan√ nian)乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給(gei ji√)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機會等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足(zu√ zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

(1)給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。

(2)讀一讀文中畫橫線的句子。“這個抽象的表現(xiàn)”指的是什么?為什么說“可老師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義”?

“這個抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的”非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛。

(3)熟讀短文，給短文擬個合適的標題。

(4)假如給你一個同樣的主題——“我想感謝的東西”，你會畫什么?請用簡筆畫畫下來，并用文字作簡要說明。

(1)給第5、6自然段缺標點符號的地方加上標點符號。

(2)在第8自然段中的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

(3)為什么說“這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”?

(4)假如給你一個同樣的主題——“我想感謝……”，請你畫一畫，你會畫什么?為什么?

參考答案：

(1)：“ ? ” “?！?。

(2)參考：不僅……還……

(3)因為小道格拉斯家庭不幸福，得不到溫暖，老師每天拉他的手，讓他感受到了關(guān)心與溫暖。

(4)略。

第五篇：他要感謝那只手閱讀答案

《他要感謝那只手》是一篇充滿人情味的散文，講述了男孩感謝老師關(guān)愛，表達了作者要將愛給予人的核心思想。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于《他要感謝那只手》的閱讀答案，希望對大家有所幫助。

《他要感謝那只手》閱讀答案

①感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西.②孩子們高興的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.③當小道格拉斯交上他的畫時,她大吃一驚,他畫的是一只手.④是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:“這準是上帝的手.”另一個說:“是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞.”

⑤女教師走到小道格拉斯-----一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?“

⑥”這是你的手,老師."孩子小聲答道.⑦她回想起來了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當然,她也常拉別的孩子的手?！嚎蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』

⑧我們每個人都有要感謝的，其中既又物質(zhì)上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和機會.對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個人都盡自己的所能,給予別人.問題一：

1、第④段中畫線句子表達了什么語氣?

2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：_________________________

3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的《驛路梨花》一樣，都運用了_______的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________;第⑧段的作用是：_____。

4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。

參考答案

1、第④段中畫線句子表達了什么語氣? 肯定的2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛，3、從下文看，第④段和我們學(xué)過的《驛路梨花》一樣，都運用了懸念的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶;第⑧段的作用是：點題。

4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。。

是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個變化的世界。

問題二：

1.給第五段選擇正確的標點符號。()

A.，，：?

B.——、、，：“?”

C.——，，：“?”

2.在文中找出下列詞語的近義詞。

感恩——()

猜想——()

貧困——()

3.最后一段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手?！边@里的“非凡的意義”指的是什么?

_____________________________________________________________________

4.說說你讀了這篇文章后的感受。

_____________________________________________________________________

參考答案：

1.B

2.感謝　猜測　貧寒

3.指的是老師對一個貧窮的孩子的愛，這愛給了孩子尊重與溫暖。

4.我們應(yīng)該學(xué)會感激，更應(yīng)該幫助有困難的、需要幫助的人。

他要感謝那只手閱讀答案