第一篇：教你寫畢業(yè)贈(zèng)言

下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)介紹的畢業(yè)贈(zèng)言，請看

人生做事最難的不是少做與多做，而是將事情做到何種程度。任何事情都離不開分寸二字。人生在世，分寸無處不在、無處不有，人際關(guān)系需要把握分寸，成就事業(yè)需要把握分寸，很多成功人士之所以能夠在人生道路上做得好，原因往往不在于多聰明、多勤奮，而是懂得凡是把握好分寸與度。恰如其分把握好分寸與度，是人生的最高境界。做事，結(jié)果是目的，過程是沉淀，水到渠成，把握好度，不僅在于結(jié)果，更在于過程中。

胸懷要有大度，大度能容人，心有多大，天有多大，心有多寬，路有多寬，廣交朋友尤其是比自己強(qiáng)的朋友。對待不同性格的朋友，溝通講究不同的技巧和度，與朋友之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，但又經(jīng)常聯(lián)系。不要強(qiáng)求每個(gè)朋友多完美無缺，只要這個(gè)朋友有一分的優(yōu)點(diǎn)，就要贊揚(yáng)，就要學(xué)習(xí)之，告訴周圍的朋友分享這個(gè)朋友的長處，多學(xué)習(xí)他人/她人的長處與優(yōu)點(diǎn)，包容不足。

視野有高度，多讀書、多旅游，你的視野有多高，你的思路就有多廣，你做事行為思考就有高度；事業(yè)有高度，俗話說，你的視野有多高，你的理想目標(biāo)有高度，才能想著更大的成就，才可能更有成就；工作要有力度，工作中，要能吃苦，眼勤、手勤、腿勤、耳朵與嘴勤，多思考，多請教，多跑路，多傾聽，多觀察；辦事有速度，做起事情來，要講究效率，增加時(shí)間觀念，提高效率。

第二篇：老師教你寫贈(zèng)言范文

老師教你寫贈(zèng)言

同學(xué)們，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中已經(jīng)接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都已深深印在我們的心田，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，也都變得如此的珍貴。在即將告別母校，告別老師和同學(xué)之際，你一定有千言萬語涌上心頭，想留下你真摯的話語，送上你美好的祝愿??的確，贈(zèng)言能給人留下美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，令人難忘。其實(shí)，贈(zèng)言的習(xí)俗在我國由來以久。早在春秋時(shí)期，就有“富貴者送人以財(cái)，仁人者送人以言”的說法。

畢業(yè)贈(zèng)言寄寓著同學(xué)們對人生未來的憧憬，充溢著一股股純真之情，是人生歷程中的一個(gè)宿影，同學(xué)們在畢業(yè)以后都希望能給同學(xué)留下一些美好的印象，因此就有了書寫贈(zèng)言的愿望。那么如何寫好你的畢業(yè)贈(zèng)言呢？

首先，要明白畢業(yè)贈(zèng)言是給同學(xué)留下美好的記憶和真誠的希望，是增進(jìn)同學(xué)友誼、鼓勵(lì)同學(xué)奮進(jìn)的一種方式，富有紀(jì)念意義。畢業(yè)紀(jì)念冊可是很多同學(xué)要一輩子珍藏的“寶貝”。作為受過六年正規(guī)小學(xué)教育的你們，所寫的畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)該體現(xiàn)出自己的文化修養(yǎng)，倘若“信馬由韁”，在同學(xué)的畢業(yè)紀(jì)念冊上留下一些低級(jí)、粗俗、無聊的話語是對同學(xué)的不尊重，不僅會(huì)傷害同學(xué)之間純真的友誼，還會(huì)損害學(xué)校、班級(jí)的集體榮譽(yù)。所以贈(zèng)言的內(nèi)容一定要思想健康，觀點(diǎn)正確，或催人奮進(jìn)，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮??

其次，書寫畢業(yè)贈(zèng)言要把握以下三個(gè)原則：

一是要有針對性，因人而異，語言得體。像：“楊帆：愿你像一艘斬波劈浪的航船，在浩瀚無際的知識(shí)海洋里乘風(fēng)破浪！無論前方是多大的險(xiǎn)浪暗礁，只要你無所畏懼，勇敢地?fù)P帆前行，就一定能抵達(dá)勝利的彼岸?！边@條贈(zèng)言依據(jù)受贈(zèng)人的姓名寓意去寫，表達(dá)贈(zèng)言者的殷殷之情，很有個(gè)性，肯定能讓受贈(zèng)人喜歡；又如“你的風(fēng)趣幽默使班級(jí)充滿了歡聲笑語，謝謝你，愿你這顆“開心果”永遠(yuǎn)開心?！边@一贈(zèng)言則根據(jù)受贈(zèng)人的個(gè)性特征來寫，照樣受人歡迎。

二是要簡短、明了，力戒長篇大論。比如：“擁有了昨天，就應(yīng)該努力地開拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！” 如此的贈(zèng)言飽含哲理、言簡意賅，具有很好的勸戒作用。又如：“母校同窗六秋，誠謝師友相助。鯤鵬碧空展翅，明日造極登峰。——與師友共勉”這款贈(zèng)言則用一首朗朗上口的小詩既抒發(fā)了作者對老師和同學(xué)們的感激之情，更表達(dá)了對老師和同學(xué)還有自己的美好祝愿，還有鞭策、激勵(lì)之效。

三是要形式多樣，不拘一格。內(nèi)容上可以從人的姓名、性格、特長、品質(zhì)、興趣、理想等方面去寫，也可以從印象最深的事情著手，還可以適當(dāng)用上名言、警句；在表達(dá)上可適當(dāng)運(yùn)用比喻、比較、排比、對偶等修辭手法，擅長畫畫同學(xué)也可以畫一幅寓意深長的畫，愛好寫詩的同學(xué)還可以作一首情深意濃的小詩。

同學(xué)們，再過幾天，你們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處、患難與共的老師和同學(xué)。老師希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來是屬于你們的。

第三篇：寫畢業(yè)贈(zèng)言

寫畢業(yè)贈(zèng)言

寫畢業(yè)贈(zèng)言--習(xí)作課 寫畢業(yè)贈(zèng)言--習(xí)作課

【案例】 《寫畢業(yè)贈(zèng)言》

明確互寫贈(zèng)言的目的

六年級(jí)的小學(xué)生，畢業(yè)在即。畢業(yè)以后，同學(xué)們可能升入不同的中學(xué)，此時(shí)想到相相處多年的同窗好友即將分手，大家不免戀戀不舍。正因?yàn)樵S多同學(xué)都很珍惜這份同窗情誼，所以這階段不少人都準(zhǔn)備了一本畢業(yè)紀(jì)念冊，邀請同學(xué)在自己的本子上寫上畢業(yè)贈(zèng)言，這畢業(yè)贈(zèng)言可要珍藏幾十年，怎樣才能把畢業(yè)贈(zèng)言寫得更好，給同學(xué)留下更美好的回憶呢？今天我們一起來探討一下。

大家說說為什么要相互寫畢業(yè)贈(zèng)

言？今天我們一起來探討一下。

討論總結(jié)，明確贈(zèng)言的內(nèi)容主要有以下兩方面：

1、回顧學(xué)習(xí)生活，贊美同學(xué)情誼；

2、展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。

欣賞范例，明確贈(zèng)言撰寫要求

1、教師提供贈(zèng)言條文，大家共同欣賞

兩千多個(gè)日子的相處讓我們互相了解，盡管吵過，鬧過，但此刻回憶起來的竟都是我們互相鼓勵(lì)、攜手同進(jìn)的情景。愿我們永遠(yuǎn)珍藏這份美好的情誼。

臨別時(shí)，我送你一片潔白的帆，不要問我們是否重逢。既然選擇了海瀚的海，那就乘風(fēng)破浪，踏上新的征程，馳向蔚藍(lán)的遠(yuǎn)方……

高爾基說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會(huì)越有益。“讓我們向著各自遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮力攀登吧！

涓滴之水終可磨損巨石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜。

讓我們做勤奮不懈的水滴，成功的花朵終會(huì)向我們開放！

3、師生共同歸納

從寫法上看，贈(zèng)言主要可分為哪幾類？

①從來源上看，有引用型，自撰型；

②從內(nèi)容的側(cè)重來看，有贊美情誼型和表達(dá)祝愿型；

③從表達(dá)手法上看，有抒情型和說理型。

贈(zèng)言的基本要求：

一條好的贈(zèng)言一般要求做到：

①語言要規(guī)范。語言要完整通順，用詞要恰當(dāng)。

②語言要優(yōu)美。語言富有形象性，傳達(dá)真摯感情，能打動(dòng)人。

③語言要精練。贈(zèng)言一般不能太長，二三句話即可，所以寫時(shí)要多推敲，多提煉。

④語言要有人情味。贈(zèng)言能發(fā)人聯(lián)想，給人啟迪，以盡量少的語言傳達(dá)盡量多的意思。

4、大家在自己的練習(xí)本上試著為某位同窗好友寫一條贈(zèng)言。

同學(xué)：

往事如歌，一件件如歌的往事織成了一片片彩色的天空，一個(gè)個(gè)帶著喜怒哀樂的頑皮音符連成了一段優(yōu)美旋律，唱出友誼萬歲，唱出真情永遠(yuǎn)！

贈(zèng)

年月日

學(xué)校只有一個(gè)進(jìn)口，卻有無數(shù)通向不同道路的出口。到底選擇哪一個(gè)？不要昂首問云，也不能靠別人恩賜，只有運(yùn)用智慧，放開眼光，加倍努力把握自己，才能找到哪個(gè)屬于自己的出口。

畢業(yè)前夕與同學(xué)共勉

小結(jié)：贈(zèng)言從格式要求上看，主要能表明贈(zèng)給誰，贈(zèng)些什么話，誰贈(zèng)的、贈(zèng)言日期這幾項(xiàng)。所以其格式可以考慮為書信型、短文型兩種。

自由選擇，實(shí)際運(yùn)用

自由選擇同窗好友，交換畢業(yè)留言本，互相寫贈(zèng)言。

六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，即將與朝夕相處六年的同學(xué)分別，相互之間自然有一種留戀，有情感要抒發(fā)。教師抓住學(xué)生相互寫贈(zèng)言的現(xiàn)象，及時(shí)組織學(xué)生開展寫贈(zèng)言的活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解贈(zèng)言，學(xué)生寫贈(zèng)言，通過互寫贈(zèng)言加深同學(xué)間友誼。習(xí)作內(nèi)容源自學(xué)生，情感蘊(yùn)藏于學(xué)生心中，學(xué)生有表達(dá)的愿望，有表達(dá)的內(nèi)容與情感，習(xí)作不是負(fù)擔(dān)，而是自主情感表達(dá)的需要。

教學(xué)中，教師是搭臺(tái)者，為學(xué)生交流情感搭設(shè)舞臺(tái)；教師是導(dǎo)航者，教給學(xué)生情感交流的方法；教師是激勵(lì)者，開啟學(xué)生情感的大門，讓其盡情抒發(fā)對同學(xué)的祝福。

活動(dòng)，使學(xué)生習(xí)作實(shí)踐回歸生活，在積極參與實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己特定時(shí)刻獨(dú)特的感受。

第四篇：畢業(yè)贈(zèng)言怎么寫

（一）主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。

常見的類型有：

（1）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

（2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手?！?/p>

（3）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！?/p>

（4）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?/p>

（5）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！?/p>

（二）風(fēng)格獨(dú)特。開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見的有：

（1）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！?/p>

（2）詩歌式。如，“陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！?/p>

（3）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?/p>

（4）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！?/p>

（5）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”

（三）因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。

贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?/p>

贈(zèng)給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！?/p>

贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來?！?/p>

贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?/p>

贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。”

贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?/p>

贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！?/p>

贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅?！?/p>

贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

（四）教師寫給學(xué)生的贈(zèng)言舉例

● 功夫自難處做去,學(xué)問從苦中得來。

● 把表揚(yáng)看作“加油站”,把批評當(dāng)成“保健箱”。

● 掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。

● 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。

● 衡量一天，不看收獲而看播種。

第五篇：教你寫畢業(yè)留言

不會(huì)寫畢業(yè)留言沒關(guān)系，看看下面的教程指導(dǎo)：

兩年，多少個(gè)日日夜夜，我們攜手走過風(fēng)風(fēng)雨雨?；赝麧u行漸遠(yuǎn)的年華，那些快樂的笑靨，朦朧的淚眼全都愈發(fā)真實(shí)親切。他們?nèi)谀X海中旋轉(zhuǎn)，跳躍，將久遠(yuǎn)的記憶翻出最真切的滋味。

當(dāng)所有同學(xué)身著整齊的校服，面對鏡頭展開最美的微笑時(shí)，伴隨咔嚓一聲，鏡頭定格。那么，快門被按下的一刻，意味著分離嗎？

是，抑或不是。如果你們相信，夢想會(huì)讓我們再次相聚，聚在屬于我們自己的天空下。

時(shí)光匆匆去矣，猶是銘記。

花間目下祝福，寄以吾之心意；愿君安好。

難忘已是難忘。念細(xì)微之處，悠悠涕零。

思往日歡娛，悵然太息。

回眸探首，顧盼離合。前方路遙，未抵終點(diǎn)，何不狂放一番，揮汗盡己心血？

只望，諸君與吾再聚首，歡暢此生真情，不留憾！