第一篇：北師大八年級數學下第四章4.1函數導學案

4.1函數

例題：一定質量的氣體在體積不變時，假若溫度降低到了—273℃，則氣體的壓強為零，因此，物理上把—273℃作為熱力學溫度的零度，熱力學溫度T（K）與攝氏溫度t（℃）之間有如下數量關系：T= t + 273，T≧0.（1）當t 分別為—43℃、—27℃、0℃、18℃時，相應的熱力學溫度T是多少?

（2）給定一個大于—273℃的t值，你都能求出相應的T值嗎？

在上述問題中都有兩個變量，某一變量取一個值時，另外也有一個變量和它對應，因此，在某一變化過程中，有兩個變量如x、y，給定一個變量x，相應的就有唯一個變量y和它對應，我們稱y是x的函數，其中x是自變量，y 是因變量。

注意：

a、函數的概念由三句話組成“兩個變量”、“x的每一個值”、“y有唯一確定的值” b、判斷兩個變量是否有函數關系不是看它們之間是否存在關系，而是看對于x的每一個確定的值，y是否有唯一確定的值與之對應；

c、函數不是數，它是指在某一變化的過程中兩個變量之間的關系。

函數的表示法：

可以用三種方法

①圖象法（用圖像來表示函數）

②列表法（把自變量 x 的一系列值和函數y的對應值列成一個表格來表示函數）③關系式法（又稱解析法：用代數式來表示函數，用來表示函數關系的式子叫做函數關系式，函數關系式是等式，在書寫時有順序，一般寫成：“函數=含自變量的代數式”的形式）

v2

例題：在平整的公路上，汽車緊急剎車后仍將滑行s米，一般有經驗公式s?，300其中v表示剎車前汽車的速度（單位：千米/時）

（1）題中有幾個變量？自變量是哪個？

（2）自變量的取值范圍多少？

練習1 下列各式中，ｘ都是自變量，則ｙ是不是ｘ的函數，為什么？ １.y?x2?3

２.y2?x?3

第二篇：4.1因式分解導學案

富盛鎮(zhèn)中學“315”課型專用講稿一 年級:七年級學科: 數學預設授課時間：第6周課題: 4.1因式分解

①x2－4y2=(x+2y)(x－2y)；②2x(x－3y)=2x2－6xy；

③(5a－1)2=25a2－10a+1；

課型:新授執(zhí)筆:金海良

一、復習引入

1、探究

觀察完成下面兩組式子，你能發(fā)現

它們之間的聯系與區(qū)別嗎？第一組：

運用整式乘法進行計算.① m(a+b+c)=②(x+1)(x-1)=③(a+b)2

=第二組：

把下列多項式寫成乘積的形式.① ma+mb+mc=()(a+b+c)② x2

-1 =(x+1)()③ a2 +2ab+b2 =()2

歸納：把一個分解成幾個整式的，像這樣的式子變形叫做把這個多項式,也叫做.因式分解與整式乘法是相反方向的變形，即

x2

因式分解 ?1(x?1)(x?1)

整式乘法

二、新課教學

2、判斷下列各式哪些是整式乘法，哪些是因式分解?

④x2+4x+4=(x+2)2；⑤(a－3)(a+3)=a2

－9；⑥m2－4=(m+2)(m－2)； ⑦2πR+ 2πr = 2π(R+r)． ⑧x?1?x(1?

1x)

整式乘法運算有，多項式因式分解有.3、出示例題：

檢驗下列因式分解是否正確。（1）x2y?xy2?xy(x?y)

解：∵xy(x?y)＝∴ 因式分解x2y?xy2?xy(x?y)（2）2x2

?1?(2x?1)(2x?1)

（3）x2?5x?6?(x?2)(x?3)

4、簡便計算：（1）259?13?259?

15?259?

5（2）992+99

（3）1022?98

2（4）(811

2)2?(22)2

三、課堂反饋：

5、下列式子變形是因式分解的是（）

A．x2－5x+6= x(x－5)+6

B．x2－5x+6=(x－2)(x－3)

C．(x－2)(x－3)= x2－5x+6

D．x2－5x+6=(x+2)(x+3)

6、判斷下列變形是不是因式分解.1)?x?2??x?2??x2?4

2)6x4y3?2x3y?3xy2

3)x?4x4??3?x???3?

?2x2?x????2x2??

4)5x2y?3x2y?2x2y7、若a=2，a+b=3，則a2+ab8、填空.（1）m2n3?mn2?m3n2? mn2（）（2）ax?ay?_______（3）?3ax3?12ax2?15ax?（）

9、其它練習見課本P99

第三篇：北師大版八年級下數學案

北師大版八年級下數學案

篇一：北師大版八年級下冊全冊數學教案

教

案

第一章 三角形的證明 3 4 5 篇二：北師大版初中數學八年級下冊精品教案全集

篇三：北師大版八年級數學下冊全套教案(精華版)1.1 不等關系

教學目的和要求：

理解不等式的概念，感受生活中存在的不等關系 教學重點和難點： 重點：

對不等式概念的理解 難點：

怎樣建立量與量之間的不等關系。

從問題中來，到問題中去。

1.如圖1-1，用用根長度均為l㎝的繩子，分別圍成一個正方形和圓。

（1）如果要使正方形的面積不大于25㎝2，那么繩長l應滿足怎樣的關系式？（2）如果要使圓的面積大于100㎝2，那么繩長l應滿足怎樣的關系式？（3）當l=8時，正方形和圓的面積哪個大？l=12呢？

（4）改變l的取值再試一試，在這個過程中你能得到什么啟發(fā)？

分析解答：在上面的問題中，所圍成的正方形的面積可以表示為()，圓的面積可以表示

4l 2 ?l?為???。

2??? 2（1）要使正方形的面積不大于25㎝2，就是

()4l 2 ?25，即

l 2 16 ?25。

（2）要使圓的面積大于100㎝2，就是

?l＞100，2??? 2 即 l 2 4? ＞100（3）當l=8時，正方形的面積為

2 16 ?4(cm)，圓的面積為 2 8 2 4? ?5.1(cm)，4＜5.1，此時圓的面積大。

當l=12時，正方形的面積為 2 16 ?9(cm)，圓的面積為 12 2 4? ?11.5(cm)，9＜11.5，此時還是圓的面積大。

（4）不論怎樣改變l的取值，通過計算發(fā)現：總是圓的面積大，因此，我們可以猜想，用長度增色為l㎝的兩根繩子分別圍成一個正方形和圓，無論l取何值，圓的面積總大于正方形的面積，即

l 2 4? ＞

l 2 16

2.（1）通過測量一棵樹的樹圍（樹干的周長）可能計算出它的樹齡，通常規(guī)定以樹干

離地面1.5m的地方作為測量部位。某樹栽種時的樹圍為5㎝，以后樹圍每年增加約3 ㎝，這棵樹至少要生長多少年其樹圍才能超過2.4m？（只列關系式）

（2）燃放某種禮花彈時，為了確保安全，人在點燃導火線后要在燃放前轉移到10m以外的安全區(qū)域。已知導火線的燃燒速度為0.2m/s，人離開的速度為4m/s，導火線的長度x（m）應滿足怎樣的關系式？

答案：（1）設這棵樹生長x年其樹圍才能超過2.4m，則5+3x＞240。

（2）人離開10m以外的地方需要的時間，應小于導火線燃燒的時間，只有這樣才能保證人的安全：

＜

x0.2

分析鞏固練習：

用不等式表示：

（1）a的相反數是正數；

（2）m與2的差小于（3）x的 23 ；

與4的和不是正數；

（4）y的一半與x的2倍的和不小于3。

解答：（1）a的相反數是-a，正數是比零大的數，所以“a的相反數是正數”就是-a＞0；

（2）“m與2的差”就是m-2，“ 差小于（3）“x的 23 23 1 ”即是m-2＜；

”就是

x，“x的 與4的和不是正數”就是x+4≤0；（4）“y的一半”不是 y,“x的2倍”就是2x，“不小于3”即指大于或等于3，故 “y的一半與x的2倍的和不小于”就是y+2x≥3。3.，-4，?，0，5.2，3其中使不等式x?2＞1，成立是

（）1 A．-4，?，5.2 B．?，5.2，3 C．答案：D 4.有理數a，b在數軸上的位置如圖1-2所示，所

a?b12，0，3 D．?，5.2 的值（）

A．＞0 B．＜0 答案：B

小結提問，快速回答：

1.表示不等式關系的符號有哪些? 2.用適當的符號表示下列關系:（1）x的5倍與3的差比x的4倍大；（2）a的 的相反數是非負數；

（3）x的3倍不小于y的8倍。

3.下列不等式中，總能成立的是 A．a2 ＞0 B．?a2 ?0 作業(yè)要求：作業(yè)本

a?b C．＝0（）

C．2a＞a 3 D．≥0 D．a2 ＞a 1.2不等式的基本性質

一、教學目標

1．經歷不等式基本性質的探索過程，初步體會不等式與等式的異同。2．掌握不等式的基本性質。

二、教學重難點

不等式的基本性質的掌握與應用。

三、教學過程設計

1.比較歸納，產生新知

我們知道，在等式的兩邊都加上或都減去同一個數或整式，等式不變。

請問：如果在不等式的兩邊都加上或都減去同一個整式，那么結果會怎樣？請興幾例試一試，并與同伴交流。

類比等式的基本性質得出猜想：不等式的結果不變。試舉幾例驗證猜想。如3＜7，3+1=4，7+1=8，4＜8，所以3+1＜7+1；3-5=-2，7-5=2，-2＜2，所以 3-5＜7-5；3+a＜7+a；3＜7,3-a＜7-a等。都能說明猜想的正確性。2.探索交流，概括性質

完成下列填空。

2＜3，235 335；

2＜3，23（-1）3（-1）； 2＜3，23（-5）33（-5）；

你發(fā)現了什么？請再舉幾例試試，與同伴交流。

通過計算結果不難發(fā)現：前兩個空填“＜”，后三個空填“＞”。得出不等式的基本性質：

不等式的基本性質1：不等式的兩邊都加上（或減去）同一個整式，不等號的方向不變。不等式的基本性質2：不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個正數，不等號的方向不變。不等式的基本性質3：不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個負數，不等號的方向改變。

（通過自我探索與具體的例子使學生加深對不等式性質的印象）3.練習鞏固，促進遷移

1．（1）用“＞”號或“＜”號填空，并簡說理由。

① 6+2-3+2；② 63（-2）-33（-2）； ③ 6÷2-3÷2； ④ 6÷（-2）

-3÷（-2）（2）如果a＞b，則 2．利用不等式的基本性質，填“＞”或“＜”：（1）若a＞b，則2a+1 2b+1;（2）若＜10，則y-8；

（3）若a＜b，且c＞0，則ac+cbc+c；（4）若a＞0，b＜0，c＜0，（a-b）c0。

4.鞏固應用，拓展研究.1.按照下列條件，寫出仍能成立的不等式，并說明根據。（1）a＞b兩邊都加上-4；（2）-3a＜b兩邊都除以-3；

（3）a≥3b兩邊都乘以2；

（4）a≤2b兩邊都加上c；

2.根據不等式的性質，把下列不等式化為x＞a或x＜a的形式（a為常數）：

5.課內深化，提升能力

比較下列各題兩式的大?。?/p>

6.回顧聯系，形成結構

想一想：本節(jié)課學了哪些知識？有哪些性質？在運用性質時應注意什么？

（通過問題的回答，引導學生自主總結，把分散的知識系統(tǒng)化、結構化，形成知識網絡，完善學生的認知結構，加深對所學知識的理解．）7.課外作業(yè)與拓展

課外作業(yè)：課本第9頁“習題1.2”

第四篇：八年級下6-13課導學案

6、《雪》學案

教師寄語：一個人的毅力不是天生的，你與困難不斷地作斗爭，毅力便會你身上萌生。學習目標

1、掌握本課的生字詞。

2、了解散文詩的一般特點，能有感情地朗誦散文詩。

3、體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

4、學習和感悟魯迅先生的審美情趣，培養(yǎng)學生熱愛生活，拼搏進取的人生態(tài)度。學習重點

體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。學習難點

散文詩的特點，感悟魯迅先生的審美情趣，培養(yǎng)熱愛生活，拼搏進取的人生態(tài)度。學習過程

一、積累運用

1.．給下列加點字注音：． ．

磬口（）塑．羅漢（）脂粉奩（）．．．．灼灼（）朔方（）凜冽（）2.解釋下列詞語：

①博識 ②美艷 ③灼灼 ④蓬勃 ⑤凜冽 ⑥天宇

⑦精魂 ⑧升騰

3、簡介作者及作品：

4、說說散文詩有什么特點？

二、自主探究

1、作者為我們描繪了哪兩幅雪景？

2、作者怎樣描寫江南雪的？抓住了什么特點來寫的？

3、作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎樣的形象？

三、討論交流，合作釋疑。

（一）語句品析

“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！?/p>

（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

（二）問題研討

1、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？

2、作者在描寫雪中表達了什么情感，其寫作的目的是什么？你認為最能體現文章主旨的句子是哪一句？

四、拓展延伸

你還知道哪些有關雪的詩句、歌曲、或諺語等，寫出來說說表達了作者什么感情？

五、課堂小結 收獲： 疑問：

六、達標測試

（一）基礎知識

１、給下列句中加點的字注音，并按拼音寫出漢字。．

⑴ 孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩（．）中偷得胭脂來涂在嘴唇上。

⑵ 連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（）盡了。

⑶雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的 qìng（）口的蠟梅花。

⑷ 在無邊的曠野上，在lǐn lia（）的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

２、結合語境，解釋句中的詞語。

⑴ 他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼：

⑵ 博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？

博識：

⑶ 在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

升騰：

彌漫：

⑷ 朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連。

朔方：

3、作者寫懷念中的江南的雪，主要抓住了兩個方面來寫，一是寫____________，意在表現____________；一是寫____________，意在表現____________。

4、簡答。

⑴那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？

⑵是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

“孤獨的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分別是什么意思？

（二）課內閱讀。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風急來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1、段首使用“但是”，有什么作用？

2、朔方的的特征雪是什么？它象征什么？

3、朔方的雪的贊頌，包含了作者什么樣的感情？體現了魯迅什么樣的精神品格？

4、文中運用了哪些修辭？試舉例說明。

7、《雷電頌》學案

教師寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學習目標

1.朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。2.習文中運用修辭表達思想感情的方法。3.味語言，理解語言中所包含的深意。

4.屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

重難點

體會課文抓住事物的特征展開的豐富想象，感悟作品的思想內容和藝術特點，培養(yǎng)欣賞戲劇文學的能力。品味語言的抒情效果，理解作品內蘊的深刻的思想內涵。學習過程

一、積累運用

1、給下列加點字注音。

佇立()睥睨()咆哮()波瀾()污穢()犀利()

劈開()稽首()馳騁()虐待()

2、解釋下列詞語。

睥睨：

污穢：

犀利：

播弄：

虐待：

雷霆：

躊躇： 鞭撻：

祈禱： 懺悔：

罪孽： 拖泥帶水

二、自主探究

1、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？

2、抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？

三、討論交流，合作釋疑。

1、《雷電頌》是屈原的內心獨白，我們能夠從中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心感情。

2、通過對屈原內心情感分析，你認為屈原是一個怎樣的人？

3、在朗讀中不難發(fā)現作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？

4、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？

四、拓展延伸這是一篇悲壯、慷慨、激昂的內心獨白。愛國詩人屈原在召喚風、雷、電等雄偉的自然力量！請你回想你所積累的詩文，寫出一句與“風”或“雷”或“電”有關的語句，并分析其中表達的作者的情感。

四、課堂小結

收獲： 疑問：

五、達標測試

(一)寫出每句運用的修辭手法

1、風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。ǎ?/p>

2、電！你這宇宙最犀利的劍呀?。ǎ?/p>

3、你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。（）

4、你，你東君，你是什么個東君？（）

（二）閱讀下列文字，回答文后問題。

風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊！……

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

1、概括文段的中心意思。

習活動設計 總第 課時

2、課文運用了象征手法，請你說說風、雷、電象征什么？洞庭湖、東海、長江象征什么？

3、主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？

4、你認為屈原的形象有什么象征意義？

《短文兩篇》學案

教師寄語：戰(zhàn)士是永遠追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。---巴金 學習目標

1、學習散文詩語言的優(yōu)美。

2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、體會文中蘊含著的深刻的哲理。

4、理解作者對人生的理想與追求。學習重難點

體會文中蘊含著的深刻的哲理。理解作者對人生的理想與追求 學習過程

一、積累運用

1、給加點字注音

嚦谷()一撮灰()皓月()妲娥()

2、解釋下列詞語。

皓月： 露臺： 嚦谷：

二、自主探究

1、作者為什么不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無關的東西？

2、作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？

3、理解光明和寒冷特殊的含義。

4、“飛蛾”為什么值得贊美？

三、討論交流，合作釋疑。

1、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

2、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？” 3為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？

4、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

四、拓展延伸

1、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

2、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？

五、課堂小結 收獲： 疑問：

六、達標檢測

1、人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

2、在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關嗎？談談你的看法。

3、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

4、在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你通過文章中的那些描寫體會出來？

9、《海燕》學案

教師寄語 ：小草，從凍土中沖出，從巖石下沖出，從石縫中沖出――這是頑強旺盛的生命。我贊美它，同時也寄希望于你。學習目標

1．在朗讀的基礎上體味作品深刻的內涵。

2．品味、揣摩本文抒情性語言，學習象征的手法。

3．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象，學習它不 怕困難的戰(zhàn)斗精神。重難點

1．理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。

2．學習象征手法。

學習過程

一、積累運用

1．給下面加點的字注意．． ．．．．．高傲()呻吟()翡翠()掠起()困乏()蜿蜒()

2．解釋下列詞語。高傲：呻吟： 掠起： 震怒：

困乏：

3、文學常識填空

高爾基（）作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當過學徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學。1《母親》是他的奠基作。自傳體三部曲《 》、《 》、《 》等。

二、自主探究

1、有感情地朗讀課文，清文章結構。

2、以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現？

3、體會文中海燕的形象和作者感情。

三、討論交流，合作釋疑。

1、讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的。

2、從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。

3、概括海燕的形象和作者感情

四、拓展延伸

“面對生活的暴風雨”時，同學們，我們如何在生活的暴風雨中做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕呢？

五、課堂小結

六、達標檢測

（一）給加點字注音。．． ．．．．．翡（）翠 飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）蒼茫（）

（二）依據拼音寫出漢字。

chǔn 笨 飛cuàn 火yàn

蜿yán

寂mò

zhan 怒

（三）填空、《海燕》是一首，兼有 和詩的特點，它通過對 的描繪和對海燕

的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了。

2、判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

修辭： ；作用：

②風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭： ；作用：

③大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

修辭： ；作用：

④這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

修辭： ；作用：

（四）簡答題。

1、讀了《海燕》思想上受到了哪些啟發(fā)？

2、作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？

10.《組歌》學案

教師寄語：熱愛自然、敬畏生命。讓我們的生命更精彩。學習目標

1、掌握生字詞文學常識

2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3、學習文章優(yōu)美的語言中內含豐富的哲理。

4、感悟詩作閃爍著的理性光輝，熱愛自然、敬畏生命。重難點

理解作者筆下的海浪和雨的形象。

領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。

學習過程

一、積累運用

．

1、給下列加點的字注音．．．．．．．．．執(zhí)拗（）憔悴（）饋贈（）真諦（）璀璨（）鑲嵌（）酷肖（）長吁（）短嘆

2、解釋下列詞語。

執(zhí)拗：

憔悴：

饋贈： 真諦：

璀璨：

鑲嵌：

酷肖：

海誓山盟：

長吁短嘆：

盛氣凌人：

紋絲不動：

3、走近作者

搜集有關作者的相關資料與同學們交流

二、自主探究

1、用簡潔的語句表述讀了本文后的感受。

2、這兩首詩中，作者的想象多數時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？

3、《浪之歌》表現了作者怎樣的感情？

三、討論交流，合作釋疑。

1、海浪具有什么的樣的情懷？

2、詩人與海浪有什么關系？

3、徹夜的不眠使人形容憔悴。縱使人滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。'這兒的連詞使用是否有問題，為什么？

4、作者為什么能夠寫出'雨'的活潑可愛？

四、拓展延伸

《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。

五、課堂小結

紀伯倫的《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在詩中可隨時看到詩人自己的影子。

六、達標檢測

（一）基礎知識

1、注音 ．．．．．

執(zhí)拗（）津（）液 熾（）熱 漲（）長吁（）短嘆。

2、填空

紀伯倫，_______（國別）詩人，畫家。著有散文詩集______、______、_________等。他和_______一樣是近代東方文學走向世界的先驅。

3、指出下列各句的修辭手法。

A.云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。（）

B.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（）

C.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（）

D.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（）

11、《敬畏自然》學案

教師寄語：敬畏自然，就是敬畏我們自己。學習目標：

1、通過閱讀，理清本文行文思路。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

3、理解本文中作者的觀點，鍛煉學生思維能力。重難點：

1、通過反復閱讀，體會作者的感情。

2、理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。學習過程：

一、積累運用

1．給下列加點字注音。．． ．．．．鯤（）鵬 蓬嵩（）咫()尺 狼藉()相形見絀（）美味佳肴（）2．解釋下列詞語。

蓬蒿：

咫尺： 狼藉： 吶喊： 自不量力： 相形見絀：

精巧：

佳肴：

二、自主探究：

1、學生反復閱讀課文，理清文章行文思路。

2、作者提出的主要觀點是什么？

3、為什么提出要“敬畏自然”?

4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

三、討論交流，合作釋疑。

（1）本文許多語句富有哲理性，請仔細體會下面幾句話的含意，并與同學交流看法。

①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ ②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

③人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（2）本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

（3）對于本文，你還有什么疑惑嗎？請在小組里提出來討論，小組內解決不了的，請在班上提出來，大家共同討論解決？

四、拓展延伸

1、成語接龍：

自不量力力－()－()－()－()

2、請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發(fā)出呼吁。（1）（2）

3、按要求仿寫句子

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。

五、達標測試

（一）積累與運用

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

（1）不自量力 陷阱 沾沾自喜（2）喜形于色 竊笑 狼藉班班（3）相形見拙 吶喊 美味佳肴（4）精巧絕倫 幼稚 高深漠測 2.把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達效果有什么不同。（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（2）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

3.將下列幾個句子改寫成一個完整的句子（可增刪詞語，但語意不變）這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛笑。她梳著馬尾辮。

12、《羅布泊,消逝的仙湖》學案

教師寄語：

我們違背大自然的結果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美.學習目標：

1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。重難點: 重點：了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

難點： 了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓。學習過程

一、積累運用 ．．．．

1、注音并解釋：（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）：(3)干涸（）：(4)吞噬（）： ．(5)裸露（）：(6)滄海桑田：

二、自主探究

1、問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？

2、開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個例子-----()和（），作為進一步的證據。

三、討論交流，合作釋疑

1、說說變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去……現在……”的句式進行概括表述。

2、探探變化的原因。

① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？

②“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

③齊讀課文第12、13自然段，同桌討論：造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？（哪個原因主要----誰盲目----人類為了什么）

3、思思變化的教訓。

（1）胡楊訴衷腸。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機?？删褪沁@樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？

（2）羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？

（3）今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什么教訓。

四、拓展延伸

1.文章第23段說：“羅布泊還能重現往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。（為羅布泊構畫未來發(fā)展的藍圖）

2.文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數據，找出幾個這樣的句子，體會一下他們的作用。

五、達標測試

1．根據漢字寫拼音。．． ．．． 蕭瑟()吞噬()裸露()．()和煦．()干涸．． 戈壁()棲息()無垠()羅布泊()2.指出下列各句所用的表達方式。

（1）在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）

（2）到了20世紀還有1000多平方公里水域。（）

（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此時此刻，我們停止了說笑。（）（5）這出悲劇的制造者又是人。（）

13、《旅鼠之謎》學案

教師寄語：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。學習目標：

1、了解作者，了解科學小品文的文體特點。

2、了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。學習過程：

一、積累運用： 1．．給下列加點的字注音。．．．．．．．．媲()美 挑釁()迷惘()篤()信 苔蘚（）嚙()齒 滑稽()徘徊．()()逃竄()2．解釋下列詞語

鼠目寸光：相輔相成：前赴后繼：道聽途說：

二、自主探究

1、初讀課文用簡潔的話語來概括本文所寫的內容。

2、文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

3、除了課文里邊提到的奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，能否提出你的疑問？

三、討論交流，合作釋疑：

1.快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

2、重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。

3、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法

四、拓展延伸

閱讀下列文段，回答文后問題。

“讓我們算筆帳你就知道了?！彼牙鲜蠓胚M一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，“一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中

途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數字！”他把推算的結果擺在我的面前，用手指著那些數字說。

我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數字，內心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地說，“這實在是一個可怕的數字?！?/p>

“正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘?！笨粗殷@訝的表情，他顯得有點得意。

1、所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？

2、作者是怎樣把這一特點說清楚的？

3、除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？

4.文章結尾說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦阏J為這樣說對嗎？談談理由。

五、達標測試

1．選出既沒有讀音錯誤又沒有書寫錯誤的一項 ．．．（．）A．嚙齒（liè）盜聽途說 繁衍 B．媲美（pì）鼠目寸光 滑稽（jī）．C．挑釁（xùn）篤信（dǔ）遷徒

2．這是一篇很別致的科學小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生動有趣地介紹了有關_____________的知識。把它看作記敘文，因為它具備記敘的六要素，即時間_____________，地點_____________，人物_____________，事情的起因_____________，經過_____________，結果_____________。

3．根據課文內容填空。

它_____________了半天，找不到一個洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。當我小心翼翼地把它從帽子里_____________出來時，突然來了一個高個子的白人，他饒有興趣地_____________著我，笑瞇瞇地問道：“你_____________到了什么好東西？” 4.閱讀并回答問題。

“幸好它們只是一些小老鼠，……幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來，它們______，_______，_______，______，似乎大難臨頭世界末日就要到來似的?！?/p>

…不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!（1）“我深深地吸了一口氣”是因為：

（2）第三段“我卻怎么也笑不出”是因為：

（3）填入第二段中畫橫線處的短語，正確的排列順序是________________。A．停止進食B．永無休止C．東跑西顛D．吵吵嚷嚷（4）．認真閱讀文段，概括旅鼠繁殖的特點。（5）．旅鼠的數量達到一定密度時，會出現一種什么奇怪現象?最終達到一個什么目的?（6）、將下列句子的成分用符號標出來。

A．你真認為我會像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎? Ｂ．我一把揪住了他的背包帶。

第五篇：八年級下敬畏自然導學案

八年級下《敬畏自然》導學案

一，積累與運用

1．給下列加點的字注音。

斥鴳（）蓬蒿()鯤鵬()狼藉()陷阱()咫尺()．．．．．．．

佳肴()混淆()幼稚()相形見絀（）．．．．

2．按照拼音寫短語。

A．bù kě sī yì()jìnɡ wai zì rán()

B．zhān zhān zì xǐ()tiān zhēn y?u zhì()

C．xiānɡ xínɡ jiàn chù()ɡāo shēn m? ca()

D．jīnɡ qiǎo ju? lún()xǐ nù āi la()

3．解釋下列詞語。

(1)不自量力：

(2)喜形于色：

(3)不過爾爾：

(4)相形見絀：

4．結合語境，解釋加粗詞。

（1）然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

陷阱：

（2）他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即便我們中間的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。

爾爾：

（3）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

吶喊：

5．下列句子中有語病的一項是()

A．一個國家如何對待它的水資源，將決定這個國家是繼續(xù)發(fā)展還是衰落。

B．我們要與自然和諧相處，保護好屬于我們人類自己的家園——地球。

C.沙塵從內蒙古一些沙漠周邊的退化草場和旱地刮起，途經河北，到達京津。

D．北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境，保證了“綠色奧運”對北京環(huán)境質量的要求。

6．下列句子中語氣程度最輕的一句是()。

A．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個簡單的兒童玩具。

B．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個很簡單的兒童玩具。

C．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個較為簡單的兒童玩具。

D．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個非常簡單的兒童玩具。

7．反復閱讀語句，下面空缺處填寫關聯詞語最恰當的一項是()。

_________說自然的智慧是大海，_________，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，_________這個水滴也能映照大海，畢竟不是大海，_________，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

A．因為 所以 即使 也 因此B．如果 那么 雖然 但 可是

C．因為 所以 雖然 但 可是D．如果 那么 即使 也 因此

8．下列句子中不屬于比喻修辭的一句是()

A人類只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。

B．人類的認識史仿佛是糾錯的歷史，一代一代地糾正著前人的錯誤。

C．看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑—就像母親面對無知的孩子那樣的笑。

D．我就只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。

9．聯系語言環(huán)境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫句子。

無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星窒，還是

值一提的灰塵，無論是，還是；無論是，還是，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。

10．為什么說在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲?（用課文中的句子）(1)(2)(3)(4)

11．人類智慧與大自然的智慧是一種什么關系?（用課文中的句子）(1)(2)(3)

12．本文是一篇議論性的散文，那么它就有作者自己的觀點。表明作者觀點的語句

是。（用原文回答）

二、閱讀訓練部分

（一）人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是

美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是a的灰塵，都是大自然 b的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質創(chuàng)造了這樣豐富多彩的生

命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最

高體現，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個細胞，這么多的細胞不僅能夠相互協

調，而且每個細胞都有著 c的特殊分工、每個細胞都有其特定的工作，絕對不會混淆，從而使整個人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時間中，人體細胞盡管更替許多次，但這

種秩序并不會改變。最d的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維，能夠理解、想像。大自然也很“懂得”美學原則，在創(chuàng)造各種物質以至人體的時候運用了各

種美的規(guī)律，比如對稱性、協調性等等，使人體、花朵等表現出難以形容的美。要造出這樣的一個人來，讓一萬億個細胞協調工作，是人類的智慧所不能勝任的。

1．在下面這些詞語中各選一個填在文中a、b、c、d處。

不值一提不可思議精巧絕倫與眾不同

2．本文段的主要內容是__________________________。（用原文回答）

3．文段為了論述大自然智慧是無與倫比的，把人類智慧與其對比。文段主要從哪些方面進

行比較的？

4．為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧？

（二）閱讀電影《宇宙與人》的解說詞片斷，回答問題。

①宇宙星光燦爛，深藏著物質運動的偉大力量，它最不可思議的是一個純粹的物質世界，卻

能創(chuàng)造出智能。②自從人類發(fā)現了這種叫基因（生物體遺傳的基本單位）的結構之后，就可

以相信，哪怕是塵埃，只要經過特別精致的編排，就能締造出像生命這樣高級物質形態(tài)，并

且只要給它足夠的時間和空間，它就能演化智能。③物質的宇宙能夠演化出生命，目前我們

惟一所知道的就是我們自己的太陽系，但生命很吝嗇地只選擇了它的第三顆行星地球。

1．對第①句中加粗的詞語“深藏”所涉及的對象理解正確的一項是（）

A．運動 B．物質運動

C．偉大力量 D．物質運動的偉大力量

2．對畫線的第②句語意的理解，正確的一項是（）

A．純粹的物質世界經過特別精致的編排就能產生生命，生命在足夠的時間空間里能演化出智能。這是人類在發(fā)現了基因的結構后認識的道理。

B．純粹的物質世界只要經過人的特別精致的編排就能產生基因，從而在足夠的時間空間構成生命，進而演化智能。

C．在發(fā)現基因的結構后，人們能夠把塵埃之類的物質經過特別精致的編排而創(chuàng)造出生命，進而在足夠的時間和空間創(chuàng)造智能。

D．在發(fā)現基因結構后，人們認識到，生命是由經過特別精致的編排的塵埃產生的，智能是基因在足夠的時間空間內演化而來的。

3．第③句所用的修辭是，其含義是

（三）修改句子。

不畏困難

人們的腳步走向成功時，往往會遇到一些困難。有的人戰(zhàn)勝了困難，最終成為事業(yè)的成功者；而有的人卻畏懼困難，對事業(yè)冷冷淡淡、毫無信心，最終成為一個精神墮落的流浪漢。所以我認為，不管在什么情況下，遇到什么困難，都不應該畏懼。

被譽為“當代神農氏”的科學家袁隆平，他掀起的糧食生產業(yè)的“綠色革命”席卷了神州，震驚了世界。他從一個普通的農村教師到取得劃時代的科學成就，歷經了漫長的歲月，終于在這場艱難曲折高度復雜的科學實踐中脫穎而出。如果他畏懼了困難，就不會取得這樣大的成就，而且更不會被譽為“當代神農氏”的稱號。

還有，全身癱瘓的張海迪，由于手不能拿書，就利用平面鏡成像的原理，將書放在桌上對著鏡子看到字，經過艱苦的斗爭終于成為一代楷模。這樣大的困難，張海迪都能克服，我們還有什么理由畏懼困難。

以上事實足以證明，困難是沒有什么可怕的，只要努力克服，困難一定會被我們打敗的，而且我們會真正體會到生活的樂趣。既然如此，我們何不努力同困難斗爭一番呢？

1．第一段畫線句語意不得體，應如何修改？

2．第二段畫線句是一個病句，應如何修改？

3．第三段有一個錯別字，這個字是，應改為_______。

4．最后一段中的遞進句與全文有無關聯？應如何修改？

5．第一段既從正面也從反面提出了人們對待困難不同的態(tài)度，可是縱觀全文卻沒有反面的事例。如果要你從反面寫出一個事例，應如何寫？（不少于50個字）