第一篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)詳細(xì)教案

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，了解它們的組成，能用11-20各數(shù)正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)；能正確讀出11-20各數(shù)，初步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的順序，體會(huì)相互間的大小。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中初步體會(huì)數(shù)的十進(jìn)制，感受由具體數(shù)數(shù)中抽象出數(shù)的過(guò)程，在數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)過(guò)程中形成相應(yīng)的數(shù)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的，感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里的應(yīng)用，能和同學(xué)交流數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)與數(shù)的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

11-20的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)；建立計(jì)數(shù)單位十的概念和認(rèn)識(shí)數(shù)的組成。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同準(zhǔn)備數(shù)數(shù)用的小棒

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

小朋友們，我們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？從小到大一起數(shù)一數(shù)。（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）你還能往下數(shù)嗎？……..剛剛我們從10后面又?jǐn)?shù)出了11、12、13……20，你們想不想知道這些數(shù)到底是多少呢？那么我們今天這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)11-20。（板書(shū)課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）、新授

1、認(rèn)識(shí)十

老師這里有一些小棒，誰(shuí)來(lái)幫老師數(shù)出10根，XXX你來(lái)數(shù)一下，XXX說(shuō)這是10根，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)看對(duì)不對(duì)。

來(lái)看黑板，這里有幾個(gè)一根？（板書(shū)：10個(gè)一）10個(gè)一根是幾根？（很好，來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)：10個(gè)一根是十根）

接下來(lái)老師將10根小棒捆成一捆，（左右兩只手演示）我們用這樣的圖來(lái)表示一捆小棒。（指著教具問(wèn)）看黑板這一捆有幾根小棒，是幾個(gè)十？（板書(shū)：一個(gè)十）我們是把幾個(gè)一捆成了1個(gè)十？（10個(gè)一）所以我們就說(shuō)：10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）小朋友把你們書(shū)上的空格填起來(lái)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍：10個(gè)一是1個(gè)十。

2、數(shù)出12

我們已經(jīng)一起認(rèn)識(shí)了1個(gè)10，現(xiàn)在如果老師要求小朋友們擺

出12根小棒，并且一眼就能看出是12根，你想怎么擺？同桌之間討論一下，知道的舉手。我們已經(jīng)知道先擺一捆是10根，再添2根就是12根（師擺），（板書(shū)：12）所以我們是這么擺放的，那么看黑板上的12根小棒是怎樣組成的？（指著教具）是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的？我們一起來(lái)說(shuō)幾遍：1個(gè)十和2個(gè)一根合起來(lái)是12。（讀幾遍）

3、認(rèn)識(shí)十幾

剛剛我們已經(jīng)數(shù)出了12，現(xiàn)在要數(shù)出11根小棒，小朋友們準(zhǔn)備怎么擺？同桌合作一起擺一擺，待會(huì)請(qǐng)人起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么擺的？（生講師擺）

（指著教具）通過(guò)你們剛剛的回答，老師知道你們是如何擺放的了，先擺1個(gè)十根，再添上1個(gè)一根是11。（小棒下面板書(shū):11）

那么11根小棒是怎么組成的？是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的？1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），并領(lǐng)學(xué)生讀數(shù)：十一如果老師這樣擺，是幾根呢？（13，在小棒下面板書(shū)：13）那么幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是13呢？領(lǐng)說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，跟我讀一讀：十三

那么有哪位小朋友會(huì)擺出19根呢？小朋友們想一下請(qǐng)人上黑板板演。（指著教具）這里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少？（板書(shū)：19）領(lǐng)說(shuō)：1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是19，讀數(shù)：十九

現(xiàn)在我們一起回過(guò)頭來(lái)看看黑板上的這些數(shù)字：我們已經(jīng)知道1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是————（12）；1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是————（11）；1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是————（13）；1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是————（19）。所以，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是————（十幾）

來(lái)，跟老師把最后一句話重復(fù)一下：1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾。

4、認(rèn)識(shí)20

剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了19，如果老師再添1根，是幾根呢？（19再添上1是20）

領(lǐng)讀：19再添上1是20。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里又滿了10根，我們應(yīng)該怎么辦呢？（將10根再捆成一捆）?？纯船F(xiàn)在黑板上有幾捆小木棒？這里有幾個(gè)十？那么把2個(gè)十放在一起，就是20。（板書(shū)：

20）領(lǐng)讀：二十

所以，2個(gè)十是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20），同學(xué)們把書(shū)上填寫(xiě)完整，并且讀一讀：2個(gè)十是20。

5、讀數(shù)、數(shù)數(shù)

我們來(lái)讀一讀黑板上的5個(gè)數(shù)，我們已經(jīng)知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾；2個(gè)十是20。那么一起來(lái)試試從7數(shù)到17，再?gòu)?1數(shù)到20。

（三）、練習(xí)

1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20這些數(shù)，并知道這些數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?，F(xiàn)在老師喊兩位同學(xué)到講臺(tái)上做個(gè)游戲，王鈺你抓一把，讓黃樹(shù)綠數(shù)一數(shù)有幾根？黃樹(shù)綠你想一想怎么做才能使大家一眼就看出是多少根？（完成后說(shuō)）很好，他們完成得非常好，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下。小朋友嗎們，你們現(xiàn)在理解這個(gè)游戲的規(guī)則了嗎？那么現(xiàn)在同桌之間進(jìn)行這個(gè)游戲，一個(gè)人隨便抓一把，另一個(gè)人數(shù)數(shù)有幾根？

2、小朋友們，拿出你們的尺子，我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)，在我們的尺子上都能找到?，F(xiàn)在我們看著尺子上的數(shù)，從0讀到20，再?gòu)?0倒著讀到0。接下來(lái)我們閉上眼，看能不能從0數(shù)到20呢！

來(lái)，我們繼續(xù)看屏幕上的尺子，發(fā)現(xiàn)越往右的數(shù)字越…大，我們知道排在左邊的數(shù)總比它右邊的小，而排在右邊的數(shù)總比它左邊的大。

下面老師開(kāi)始提問(wèn)，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快？（我舉手示意同學(xué)們舉手回答）

（1）比10大的數(shù)字在10的哪邊？那么比10小的數(shù)字呢？

（2）比15小1的數(shù)是幾？比15大1的數(shù)是幾？

（3）和16左右相鄰的兩個(gè)數(shù)是什么呢？

3、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，接下來(lái)看看屏幕上的草莓、雨傘大約多少個(gè)？首先，我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)數(shù)數(shù)草莓的個(gè)數(shù)，看看老師是怎么數(shù)的？怎么做標(biāo)記的？我們一般在數(shù)一樣?xùn)|西的時(shí)候，可以從左往右，也可以從上往下數(shù)?，F(xiàn)在我們先數(shù)草莓的個(gè)數(shù)，我準(zhǔn)備從左往右數(shù)，你們跟著老師一起數(shù)。（1、2、3。。10）現(xiàn)在我們已經(jīng)數(shù)滿10個(gè)了，小朋友們我們應(yīng)該怎么做，才能讓大家一眼就看出草莓是多少顆？你們現(xiàn)在能不能看出草莓是多少顆了呢？多少顆？

通過(guò)老師剛剛的方法，你們?cè)谙旅鏀?shù)一數(shù)雨傘有多少個(gè)？（拿個(gè)小朋友的書(shū)演示一下）小朋友們看看，XX對(duì)不對(duì)？

在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，我們知道數(shù)滿10個(gè)就要圈一個(gè)大圈，看有1個(gè)十和幾個(gè)一，就是十幾。

4、在我們的生活中，能不能看到11-20這些數(shù)。（數(shù)數(shù)本子有多少?gòu)垼ń涣鳎┠敲纯纯磿?shū)上的數(shù)字是在哪里看到的？它們分別是多少？我們一起來(lái)讀一讀

5、最后老師跟你們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你們就翻到那一頁(yè)，看誰(shuí)最先找到。（10、20）10，同學(xué)們看看這個(gè)時(shí)候10張紙有多厚；20，看看20張有多厚呢？你們感受一下是10張紙厚還是20張紙厚？

（四）、總結(jié)

我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識(shí)11-20，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，知道一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾，2個(gè)十是二十）

第二篇：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教案設(shè)計(jì)

[教材簡(jiǎn)解] 《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》是數(shù)學(xué)蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P82-P83的內(nèi)容。11~20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先通過(guò)小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過(guò)口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，直觀感知11～20各數(shù)的大小。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合作，能正確地?cái)?shù)出和認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

[設(shè)計(jì)理念] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

[設(shè)計(jì)思路] 一年級(jí)學(xué)對(duì)于11～20的數(shù)有過(guò)數(shù)數(shù)經(jīng)歷，但對(duì)這些數(shù)的具體意義并不十分注意。課的開(kāi)始，通過(guò)數(shù)數(shù)引入，是以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受自己熟悉的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，理解數(shù)的意義和順序。此外，低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，給學(xué)生提供直觀、形象的感知，便于學(xué)生感受11～20各數(shù)的實(shí)際意義，加深學(xué)生對(duì)11～20的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，誰(shuí)能按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢？那么你們還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)11～20(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)11～20)。

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)提問(wèn)：我們用一根代表一個(gè)一，那十根是幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：10個(gè)一是10。

引導(dǎo)：10根小棒可以捆成一捆。請(qǐng)小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆。（操作）追問(wèn)：這1捆是幾根？是幾個(gè)十？（板書(shū)：1個(gè)十）

我們回想一下：剛剛我們把幾個(gè)一捆成了1個(gè)十，也就是幾個(gè)一是1個(gè)十？ 指出：滿10個(gè)一就要捆成1捆，是1個(gè)十，所以我們就說(shuō)：10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）

談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十??你還能舉出這樣的例子嗎？

三、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù) 1．動(dòng)手?jǐn)[一擺

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1個(gè)十，現(xiàn)在老師讓你們擺小棒，要能讓大家一眼就看出是12根，你想怎樣擺？自己擺一擺，和同桌交流擺法。

學(xué)生操作，師巡視 展示學(xué)生的幾種不同擺法。//////////// // // // // // //

/// /// /// /// //// //// //// ////// ////// ////////// // 交流：你是怎么擺的？是不是一眼就能讓大家看出有12根小棒呢？

指出：通過(guò)師生之間的交流，我們發(fā)現(xiàn)其他的擺法都要學(xué)生數(shù)的，不能讓大家一眼就看出有12根小棒。為了一眼就能看出有12根小棒也，就要先擺1捆就是1個(gè)十，再添2根就是12根。請(qǐng)小朋友用同樣的方法擺出12根。

（教師邊說(shuō)邊擺）指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊擺12根是怎么擺的。2.數(shù)一數(shù)，擺一擺

師：老師來(lái)看看哪個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了剛剛地?cái)[法。聽(tīng)好老師的要求。擺出11.說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？你能一邊說(shuō)一邊擺嗎？展臺(tái)展示。

擺出13,19。說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？

師：現(xiàn)在我們不擺小棒。在腦里子想想14要怎么擺呢？想想先擺什么，再擺什么？ 教師在黑板上擺出15、16的小棒，追問(wèn)學(xué)生這是幾？ 師：你是怎樣數(shù)出有15、16根小棒的？ 學(xué)生回答。

然后同桌相互擺一擺17、18，擺好后互相檢查。

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用小棒擺十幾的數(shù)，他們都是怎樣擺的？ 1捆帶幾根就是十幾。3.認(rèn)識(shí)20 師：19根后面再添上1根是多少根？20根怎么擺？

待學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)這里是把幾根捆成一捆，又捆成一捆有什么好處？2捆是2個(gè)什么？是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）

四、組織練習(xí)

1．做“想想做做”第2、3題

談話：今天學(xué)過(guò)的數(shù)，應(yīng)該放在直尺上哪里呢？

教師出示直尺，直尺上有0-10各數(shù)，學(xué)生說(shuō)數(shù)，教師逐次呈現(xiàn)11、12、13?? 不看直尺，數(shù)數(shù)給同桌聽(tīng)，左邊的人從7數(shù)到17，右邊從11數(shù)到20。

提問(wèn)：比10大的數(shù)在10的哪邊？比10小的數(shù)在10的哪邊？11前面一個(gè)數(shù)是幾？11后面一個(gè)數(shù)是幾？

2．做“想想做做”第4題

談話：下面畫(huà)了些草莓，看清楚了嗎？你覺(jué)得大概有多少個(gè)？

指定幾人說(shuō)出估計(jì)的數(shù)，現(xiàn)在再數(shù)一數(shù)，為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10個(gè)可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋?lái)，展臺(tái)演示)繼續(xù)！一共有多少個(gè)草莓?你估計(jì)對(duì)了嗎? 雨傘用同樣的方法數(shù)一數(shù)。

3．做“想想做做”第5題

談話：看一看這些圖中分別畫(huà)了些什么，圖中的數(shù)分別表示什么意思？ 你會(huì)讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽(tīng)。

你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)

五、全課總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了10個(gè)新的數(shù)，課后留心觀察看看在哪里能見(jiàn)到這些數(shù)。

第三篇：認(rèn)識(shí)10-20各數(shù)教案

《認(rèn)識(shí)10—20各數(shù)》

江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)新生小學(xué) 劉海燕 226625 【課題】蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第82-83頁(yè)。

【教材簡(jiǎn)解】這部分內(nèi)容，第一次出現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“一” “十”，第一次正式提出“10個(gè)一是1個(gè)十”，在學(xué)生數(shù)的概念的形成中是一次重要的突破，也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)乃至更大數(shù)的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容有著十分重要的意義。本節(jié)課教材首先安排學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成1捆，使學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看作10個(gè)一，1捆小棒可以看作1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一是1個(gè)十”。接著讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，擺出12根小棒，感知1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。并通過(guò)四幅小棒圖，讓學(xué)生借助擺小棒，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的數(shù)值，了解其意義。此處教材突出了20的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在把散放的小棒捆成一捆的過(guò)程中，初步體會(huì)十進(jìn)制，認(rèn)識(shí)2個(gè)十是20。教材在“想想做做”中，安排了多種形式的操作和數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生借助直觀進(jìn)一步了解 11~20各數(shù)的數(shù)值，認(rèn)識(shí)數(shù)序，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活感受這些數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1．通過(guò)捆小棒讓學(xué)生知道10個(gè)一是1個(gè)十，學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11～20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確、迅速地讀出11―20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和順序。

3．讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十?！驹O(shè)計(jì)理念】

一、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求課堂生動(dòng)化，活動(dòng)化，自主化，情感化和趣味化。

二、體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開(kāi)放，更有學(xué)生思維的開(kāi)放，整個(gè)一堂課學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)。

【設(shè)計(jì)思路】課伊始用抓鬮猜數(shù)的環(huán)節(jié)引入新課，然后充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間，吸引孩子們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們的思維在觀察、思考的過(guò)程中，快速指向教學(xué)的重難點(diǎn)！結(jié)合情境和操作分層設(shè)計(jì)難易適度的活動(dòng)，引領(lǐng)孩子通過(guò)觀察、思考、操作、表述和討論，逐步深入認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的數(shù)值大小和組成，建立出計(jì)數(shù)單位“十”和“一”的表象。在認(rèn)識(shí)2個(gè)十是20的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自主擺小棒和媒體演示，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三個(gè)層次的練習(xí)活動(dòng)，在排一排、猜一猜中，理清11~20各數(shù)的順序；在“抓糖猜數(shù)”的游戲中，體驗(yàn)“估計(jì)數(shù)”和“實(shí)

際數(shù)”之間的差別，培養(yǎng)孩子的數(shù)感以及初步的估計(jì)能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前游戲。

抓鬮猜數(shù)：我排在8的前面。我是最大的一位數(shù)。我比5大1。我比3大2。我在7和9的中間。我什么也沒(méi)有。我在6的后面。兩只手合起來(lái)和我一樣多……

二、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是1個(gè)十。

1、在猜數(shù)活動(dòng)中，引出1捆小棒就是1個(gè)十。

談話激趣：小朋友們，小動(dòng)物已經(jīng)是我們的老朋友了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？他們想來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)小朋友的眼力怎樣？敢接受挑戰(zhàn)嗎？

設(shè)疑（小棒圖一閃而過(guò)）：看仔細(xì)了，小猴擺了幾根小棒，可以用幾來(lái)表示？（2）

熊貓擺了幾？（7、8、9、10）怎么不猜3？（太少了）究竟是幾？數(shù)一數(shù)：（10）

小松鼠擺了幾根？先猜一猜，再出示圖（1捆小棒是10）。

比較：為什么這幅圖猜得又快又準(zhǔn)？而上面就沒(méi)這么快也沒(méi)那么準(zhǔn)呢？ 明確：看到1捆我們能馬上想到10根（認(rèn)識(shí)10一課，已接觸過(guò)1捆就是10根）。10根小棒捆成1捆，可以讓我們一眼就看出是10根，看起來(lái)又快又準(zhǔn)確！

2、在捆小棒的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十。

提問(wèn)：如果讓你們來(lái)拿出10根小棒，現(xiàn)在你想怎么拿？為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答明確： 1捆1捆的好拿，方便。指導(dǎo)活動(dòng)：

①下面我們就來(lái)捆1捆小棒，拿幾根捆成1捆？（10根）

②一邊拿一邊數(shù)：1，也可以數(shù)：1個(gè)

一、2個(gè)

一、3個(gè)一……10個(gè)一，10個(gè)一就是10根，舉起你的10個(gè)一，左手捏緊，右手像老師這樣把皮筋撐起來(lái)，套上去，扭一下，再套上去，這樣就捆好了1捆。

③舉起你的1捆，1捆就是幾根？也可以寫(xiě)成：這樣的“十”，1捆就是有:1個(gè)十。把10個(gè)一捆成1個(gè)十，我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是1個(gè)十。

④1個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？指名回答后，教師引導(dǎo)孩子拆開(kāi)小棒來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證：1個(gè)

一、2個(gè)

一、3個(gè)一……10個(gè)一，明確：1個(gè)十里面有10個(gè)一。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十。介紹拓展：（配合介紹出示相應(yīng)圖片）如

生活中，為了數(shù)數(shù)的方便，我們經(jīng)常把10個(gè)物體放在一起，比如：老師買(mǎi)的獎(jiǎng)品鉛筆就是10枝1捆的，商店里賣(mài)的羽毛球有的是10個(gè)裝成1筒，爸爸吸的煙10盒裝成一條，媽媽打毛衣用的毛線也是10個(gè)裝成1盒的。這些都是把10個(gè)一裝成了1個(gè)十。大家數(shù)起來(lái)、拿起來(lái)就比較方便！如果你是個(gè)有心人，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，像這樣“10個(gè)一是1個(gè)十”的例子生活中還有很多呢！

三、認(rèn)識(shí)11～20的組成。

1、結(jié)合情境認(rèn)識(shí)十幾。

①談話：看，小動(dòng)物們又來(lái)了，這一回小猴是怎樣擺的？（1捆又1根）引導(dǎo)啟發(fā)：1捆和1根合起來(lái)是11。1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，我們也可以說(shuō)：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。鼓勵(lì)：誰(shuí)敢一個(gè)人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②熊貓擺了多少？（14）它是怎么擺出14的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：先擺1捆，再擺4根，1捆和4根合起來(lái)是14。鼓勵(lì)用這種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)后，進(jìn)一步引導(dǎo)：1捆就是1個(gè)十，4根就是4個(gè)一，我們還可以說(shuō)：1個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是14。指名用這種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

③小松鼠想擺一個(gè)17，它應(yīng)該怎么擺呢？誰(shuí)來(lái)教教它？

交流：先擺1捆，再擺7根，1捆和7根合起來(lái)是17。還可以是：先擺1個(gè)十，再擺7個(gè)一，1個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是17。重點(diǎn)引導(dǎo)理解第二種說(shuō)法。

2、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)十幾。

①11、14、17都是十幾，你還會(huì)擺十幾？想一個(gè)你喜歡的十幾，擺一擺。②考考你：擺一個(gè)12、15、16，指兩名合作板演，其余學(xué)生每人自擺。擺完后說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的？

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”

引導(dǎo)觀察：剛才我們擺了12、15、16、小動(dòng)物擺了11、14、17，都是擺的十幾，觀察擺的小棒，有什么相同的地方？

學(xué)生回答：都是先擺1捆，再擺1根1根的。

教師介紹（電腦演示抽象出計(jì)數(shù)單位）：這里1捆1捆的“十”，1根1根的“一”，都是我們數(shù)數(shù)時(shí)的計(jì)數(shù)單位。

4、認(rèn)識(shí)2個(gè)十就是20。

激趣設(shè)疑：老師也擺了一個(gè)喜歡的數(shù)，猜猜看它是幾？ 18添上1是幾？ 19再添上1是幾？你能擺出20嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師邊巡視邊啟發(fā)：想想看，怎樣擺，能讓人一眼就能看出來(lái)是20呢？

師生交流：你是怎樣擺的？學(xué)生展示擺法：第一種：1捆和10個(gè)1根；第二種：擺2捆；

討論明確：右邊滿10根就又可以捆成一捆。（多媒體配合演示）

追問(wèn)辨別：2捆就是幾個(gè)十？幾個(gè)十是20？20里面有幾個(gè)十？板書(shū)：2個(gè)十就是20

四、歸納整理，培養(yǎng)數(shù)感

1、排一排，理清數(shù)序。

⑴、今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了11~20的數(shù)，（出示這些數(shù)的磁性數(shù)卡）誰(shuí)能把這些數(shù)按照從小到大的順序排一排？（指名合作排一排）讀一讀，這些數(shù)都排在10的后面，它們都比10大。

⑵、其實(shí)，在我們直尺上也有這些數(shù)。出示直尺圖：從0開(kāi)始，讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶、考考你：20的前面是（），13的后面是（），17和19的中間是（），14和16的中間是（），與12相鄰的兩個(gè)數(shù)是（），與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）。

2、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用。

談話：其實(shí)生活中很多地方都藏著我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)，下面讓熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于觀察的笑笑帶我們到學(xué)校外面去看一看。

①這是什么呀？紅燈停，綠燈行，讓我們遵守交通規(guī)則，一起和笑笑等一等、數(shù)一數(shù)。（媒體演示：紅燈20、19、18……

1、綠燈20）

②綠燈亮了，笑笑高興地過(guò)了馬路，來(lái)到公交車(chē)站，她要乘幾路車(chē)？（18）③回到小區(qū)，笑笑準(zhǔn)備乘電梯回家?？戳诉@個(gè)按鈕圖，你知道這幢樓房有多少層嗎？笑笑住在10層以上，你猜她住在哪層？（太低了，太高了…）

④晚上，笑笑和爸爸媽媽一起去逛超市，(出示圖)你知道這些數(shù)據(jù)表示什么意思嗎？認(rèn)識(shí)了11～20的數(shù)，我們還可以更好地了解商品的價(jià)格和重量呢！

3、抓物猜數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

談話激趣：昨天，老師也去超市購(gòu)買(mǎi)了一些東西，是什么呀？（出示實(shí)物糖）

下面我們來(lái)玩一玩“抓糖”的游戲，想玩嗎？不過(guò)，這是數(shù)學(xué)課，可不是隨便玩的，要?jiǎng)幽X筋玩。

①請(qǐng)四人小組先來(lái)示范活動(dòng)過(guò)程：抓糖――猜糖――數(shù)糖――放回――換人。

②四人小組活動(dòng)，教師巡視了解和指導(dǎo)。

③全班交流：猜的數(shù)是幾，數(shù)出的數(shù)是幾，體驗(yàn)“估計(jì)數(shù)”和“實(shí)際數(shù)”之間的差別。

④進(jìn)一步思考：如果讓你抓一把花生、黃豆、小番茄會(huì)怎樣？

明確：同樣抓一把，越是大的物體抓出的數(shù)越小，越是小的物體抓出的數(shù)越大。

五、總結(jié)全課。

談話：小朋友，只要你做個(gè)有心人，你就能發(fā)現(xiàn)：生活中到處都有數(shù)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第四篇：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)教案

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第九單元——《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》

集體備課教案

主備人：鄧家春

成員：陳麗

彭敏

李旻芮

鄒海

陳圓

左春美

熊麗娟

一、教材解讀

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依據(jù)課標(biāo)理念：“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！?/p>

我的設(shè)想：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往能數(shù)出100以內(nèi)所有的數(shù)，要數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)更是不在話下，基本上所有的孩子都能數(shù)得出來(lái)，但這些數(shù)的含義特別是“幾個(gè)

十、幾個(gè)一”是不理解的，這就是孩子的知識(shí)起點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生一開(kāi)始就知道“怎么放能一眼看出有12根小棒”的答案是不現(xiàn)實(shí)的。但“怎么放能很快地知道有12根小棒”這個(gè)問(wèn)題卻是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，然而學(xué)生往往不能產(chǎn)生10根扎成一捆的現(xiàn)實(shí)需要，為了打開(kāi)這個(gè)新舊知識(shí)的通道，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)促使學(xué)生主動(dòng)遷移，擴(kuò)展學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的空間，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生猜猜一捆鉛筆有幾支，一條餐巾紙有幾包，進(jìn)而提出疑問(wèn)：為什么都要１０個(gè)１０個(gè)的包裝？如果你是營(yíng)業(yè)員你會(huì)怎樣很快的拿出１４支鉛筆？這一環(huán)節(jié)中的“游戲情境”實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主建構(gòu)新知識(shí)的腳手腳，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中具備了相應(yīng)的思維模式，即如果要拿14支鉛筆，只要先拿1包即10根，再拿4 支，便是14支鉛筆，而在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn)：1個(gè)

十、幾個(gè)

一、1個(gè)十和10個(gè)一的關(guān)系，然后尋找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是：1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)便是十幾，二個(gè)十便是20。

二、課時(shí)安排 共4課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)數(shù)、讀數(shù)（教材第83-83頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11－20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11－20各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握11－20各數(shù)讀法。教學(xué)難點(diǎn)

理解“10個(gè)一是1個(gè)十”。

教學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)生：學(xué)具小棒20根 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師的左手有幾個(gè)手指？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（齊答）這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（指名回答）除了5和6，你還認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2、提示課題：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)數(shù)）

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

（一）認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。

3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示：數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

4、（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱(chēng)作“10個(gè)一”（板書(shū)：10個(gè)一）也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū)：是1個(gè)十）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。

5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

6、“1個(gè)十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI(mǎi)鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個(gè)十，如果買(mǎi)10枝鉛筆就不用一枝一枝地?cái)?shù)了，拿出1捆就行。

像這樣的例子你見(jiàn)到過(guò)嗎？（指名交流）

（二）認(rèn)識(shí)12。

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請(qǐng)?jiān)谡n桌上擺一擺？

學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。估計(jì)一般都會(huì)擺成1捆2根，展示一個(gè)學(xué)生這樣的擺法。

2、提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評(píng)議這樣擺是不是容易看清楚。

3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。

（三）繼續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)。

1、出示前3幅小棒圖。

提問(wèn)：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？ 指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、19 交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老師說(shuō)小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實(shí)物投影操作）

師：14根、16根、18根

分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）

3、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以自怎樣？

學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個(gè)什么是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20各個(gè)數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。下面我們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成想想做做2。課件出示第2題尺子圖。

談話：看著尺子上的數(shù)從0數(shù)到20，數(shù)給同桌聽(tīng)。提問(wèn)：小朋友，你發(fā)現(xiàn)尺子上的數(shù)越往右越怎么樣？

2、完成想想做做3。

談話：剛才我們是從0數(shù)到20的，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)從7數(shù)到17？（指名數(shù)）再指名數(shù)：從11數(shù)到20。同桌兩人互相數(shù)。

3、完成想想做做4。課件出示草莓圖。

談話：圖上的草莓你看看比10多還是少？請(qǐng)認(rèn)為比10多的舉手，認(rèn)為比10少的舉手。

那你估計(jì)一下是多少個(gè)？（指名估計(jì)）在書(shū)上指著數(shù)一數(shù)，看看自己估得怎么樣。課件出示傘圖。

談話：圖上的傘估計(jì)一下，認(rèn)為超過(guò)20的舉手。到底是幾把呢？請(qǐng)你指著數(shù)一數(shù)。對(duì)學(xué)生的估計(jì)評(píng)價(jià)：估計(jì)時(shí)先要確定一個(gè)范圍，然后想一想大概是多少。

4、完成想想做做5。課件出示第5題圖。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？圖上標(biāo)出的數(shù)分別表示什么意思？（指名回答）

你會(huì)讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)到過(guò)11－20這樣的數(shù)？

5、完成想想做做6 談話：請(qǐng)?jiān)跀?shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，再看看有多厚；重新數(shù)，數(shù)出20張紙，用手捏一捏，再看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？這說(shuō)明20與10相比怎么樣？

四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)（教材第84例題，第84～85頁(yè)“想想做做”第1－8題）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫(xiě)出20以內(nèi)的數(shù)，說(shuō)出數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）

0 19（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說(shuō)出來(lái)?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹?□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來(lái)。①1捆零1根。

師問(wèn)：這里有幾捆小棒？幾根小棒？ 連起來(lái)，有幾捆零幾根小棒？ 11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？

我們說(shuō)，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問(wèn)：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？ 12的里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說(shuō)一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問(wèn)：這是多少？幾捆零幾根？ 13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰(shuí)來(lái)直接讀出這個(gè)數(shù)？誰(shuí)能直接說(shuō)出來(lái)14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？ 16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？ 17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？ 18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？ 19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說(shuō)明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)0。

2、教學(xué)數(shù)位表。（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾。

（2）問(wèn)：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫(xiě)1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫(xiě)3，讀做十三。

問(wèn)：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫(xiě)1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫(xiě)4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫(xiě)？為什么？ 16可以怎么寫(xiě)？ 討論：20怎么寫(xiě)？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書(shū)上完成。（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來(lái)。

3、完成第3題。

（1）先說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的組成。（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。（3）讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

10加幾與相應(yīng)的減法（教材第86例題，“想想做做”第1－4題）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識(shí)計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、口算卡片 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)

2、一圖四式。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題。

（1）教師媒體出示圖畫(huà)。

問(wèn)：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì)嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

（2）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師板書(shū)： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10=（3）請(qǐng)學(xué)生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于幾。

（4）發(fā)表意見(jiàn)。

問(wèn)：有哪個(gè)小朋友擺的是10+5的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是怎么擺的？（找學(xué)生板演。）

（提示學(xué)生：10就是1捆小棒。）

問(wèn)：如果沒(méi)有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

發(fā)表意見(jiàn)： ①因?yàn)?個(gè)十5合在一起是15，所以10加5等于15。②我覺(jué)得10加5就是15，10個(gè)再添上5個(gè)就是15個(gè)。教師說(shuō)明：因?yàn)?個(gè)十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？為什么？那么10加9呢？（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說(shuō)出來(lái)5加10等于多少嗎？為什么？（因?yàn)榧犹?hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）

同樣道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？ 教師小結(jié)：看來(lái)，十加幾就等于使幾，幾加十也等于十幾。（7）那么15-5等于多少呢？誰(shuí)來(lái)用小棒擺一擺？ 看來(lái)1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。討論：如果沒(méi)有小棒，該怎么想15減5等于10？ 如果是17-7呢？ 18-8呢？ 小結(jié)：看來(lái)十幾減幾就等于10。

（8）小組討論15-10等于多少，為什么？ 17-10呢？ 18-10呢？ 小結(jié)：看來(lái)十幾減10就等于幾。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、教師出口算卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。

2、完成“想想做做”的第1題。（1）教師出示圖畫(huà)。

（2）讓學(xué)生口頭列出四道算式。（3）在書(shū)上填寫(xiě)。（4）集體訂正。

3、完成第2題。

（1）教師出示卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。

提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

（2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上。

（3）集體訂正。

四、全課小結(jié) 這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)十（教材第87頁(yè)第1－6題）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，快速正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)

同上。教學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)

口算。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成1、2題，集體訂正。

2、完成“想想做做”的第3題。

（1）教師出示卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)，和自己的同桌比賽，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

（2）讓學(xué)生直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)。（3）集體訂正。

3、完成第4題。

（1）教師幻燈片出示10+4○10，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)什么符號(hào)？（2）問(wèn)：你怎么說(shuō)的這么快？有什么秘訣嗎？（3）介紹經(jīng)驗(yàn)：不用算，10加上4，肯定比10大。

（4）根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生回答其他題目，看誰(shuí)回答的又快又好？

（5）讓學(xué)生根據(jù)這條經(jīng)驗(yàn)，完成書(shū)上的題目。

4、完成第5題。

（1）教師讀題目要求，讓學(xué)生在書(shū)上完成。（2）集體訂正。

5、完成第6題。（1）教師幻燈片演示，找學(xué)生示范。（2）讓學(xué)生在書(shū)上完成。（3）將所填寫(xiě)的數(shù)讀一讀。（4）集體訂正。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：認(rèn)識(shí)0 教案

認(rèn)識(shí)0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序；

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅知道“0可以表示沒(méi)有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識(shí)了從1至5的5個(gè)好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒(méi)有頭發(fā)的笑臉。問(wèn)：這回用幾來(lái)表示？

生：用數(shù)字0來(lái)表示。

2、揭示課題

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友-數(shù)字0。

(板書(shū)：認(rèn)識(shí)0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問(wèn)：第一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？第二個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？第三個(gè)呢？

生：學(xué)生依次回答盤(pán)子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問(wèn)：開(kāi)始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球？

后來(lái)手松開(kāi)了小朋友手中還有幾個(gè)起球？用幾來(lái)表示？

學(xué)生回答。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒(méi)有。問(wèn)：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號(hào)碼盤(pán)，溫度計(jì)等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點(diǎn)

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎，看誰(shuí)先找出來(lái)。

觀察尺子左邊的0，(點(diǎn)擊課件0)猜猜看，這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的？(生：從0開(kāi)始的)對(duì)，從0開(kāi)始,我們就可以說(shuō)，0表示的是起點(diǎn)(板書(shū)：起點(diǎn))師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計(jì)圖片，在溫度計(jì)中0不代表什么也沒(méi)有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢(qián)的數(shù)額就越大；

（5）0用來(lái)編號(hào)

用來(lái)給物品編號(hào)排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車(chē)，電話號(hào)碼110 是報(bào)警電話，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫(xiě)法

1、出示課件，展示0。

問(wèn)：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問(wèn)：寫(xiě)0時(shí)怎么寫(xiě)？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師演示書(shū)寫(xiě)，并說(shuō)小兒歌。生伸出小手書(shū)空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫(xiě),從左往右彎,寫(xiě)完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問(wèn)在書(shū)寫(xiě)0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)0 田格書(shū)寫(xiě)0

認(rèn)識(shí)0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填