第一篇：教師應(yīng)該看的書(shū)
“2011年影響教師的100本圖書(shū)”入選書(shū)目
（排名不分先后）
教育理論類(lèi)
出版社
《學(xué)前教育改革與國(guó)家反貧困戰(zhàn)略》[美]蘇珊紐曼著，李敏誼、霍力巖主譯教育科學(xué)出版社
《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》（第2版）［美］諾丁斯著,于天龍譯教育科學(xué)出版社
《夏山學(xué)校的百年故事——獻(xiàn)給當(dāng)代的教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)》［英］馬克·沃恩編著，沈蘭譯 教育科學(xué)出版社
《最棒的學(xué)?！罚勖溃萃旭R斯·阿姆斯特朗著，陳佩正譯首都師范大學(xué)出版社
《游戲和兒童發(fā)展》[美]喬·L.弗羅斯特等著，唐曉娟等譯江蘇教育出版社
《受教育的腦——神經(jīng)教育學(xué)的誕生》[阿根廷]安東尼奧·M.巴特羅等主編，周加仙等譯教育科學(xué)出版社
《我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)》[丹]克努茲·伊列雷斯著，孫玫璐譯教育科學(xué)出版社
《理解腦：新的學(xué)習(xí)科學(xué)的誕生》經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織編寫(xiě)，周加仙等譯教育科學(xué)出版社
《學(xué)會(huì)對(duì)話：校長(zhǎng)和教師的行動(dòng)指南》[加]卡羅琳·希爾茲等著，文彬譯教育科學(xué)出版社
《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》［美］威廉·格拉瑟著，楊誠(chéng)譯首都師范大學(xué)出版社書(shū)名作者
《穿越時(shí)空——百年名校持續(xù)發(fā)展的規(guī)律性研究》楊榮等主編上海教育出版社
《課程改革論：比較與借鑒》徐輝主編人民教育出版社
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)類(lèi)
《20世紀(jì)教育名家書(shū)系》顧明遠(yuǎn)主編江蘇教育出版社
《從中小學(xué)講壇成長(zhǎng)起來(lái)的杰出人物》北京師范大學(xué)組編北
京師范大學(xué)出版社
《教育力》［日］齋藤孝著，張雅梅譯華東師范大
學(xué)出版社
《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》雷玲編著華東師范大學(xué)出版社
《講臺(tái)上下的啟蒙》朱煜著華東師范大學(xué)出版
社
《你也能成為特級(jí)教師》蔡偉著華東師范大學(xué)出
版社
《做有智慧的教師》曾建勝、蘇文木編著福建教育出
版社
《有效備課·上課·聽(tīng)課·評(píng)課》余文森主編福建教育
出版社
《好老師是自己找的》楊茂秀著首都師范大學(xué)出
版社
《孩子為何失敗》［美］約翰·霍特著，張惠卿譯首都師
范大學(xué)出版社
《教育是實(shí)踐的藝術(shù)》韓珍德著教育科學(xué)出版社
《今天怎樣做教科研：寫(xiě)給中小學(xué)教師》馮衛(wèi)東著教育科
學(xué)出版社
《教師的體態(tài)語(yǔ)言》李振村著教育科學(xué)出版社
《讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)——小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧》劉春生著中國(guó)輕工業(yè)出版社
《教師閱讀地圖》魏智淵編著文化藝術(shù)出版社
《生命與使命同行——走近首屆全國(guó)教書(shū)育人楷?！方逃啃侣勣k公室組編
教育科學(xué)出版社
《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師——16位著名特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例》華應(yīng)龍主編教育科學(xué)出版社
《小學(xué)學(xué)什么——英才是這樣煉成的》蔣保華主編教育科
學(xué)出版社
《你能做最好的班主任》陳宇著教育科學(xué)出版社
《光輝歲月——我與個(gè)性一班的高三之旅》秦望著教育科
學(xué)出版社
“ 行知工程教學(xué)全手冊(cè)系列”李春華等主編江
蘇教育出版社
《有效教學(xué)的案例與故事》余文森主編福建教育
出版社
《心靈的覺(jué)醒：理解教師敘事探究》吳國(guó)珍著北京
師范大學(xué)出版社
《課例研究，我們一起來(lái)：中小學(xué)教師指南》胡慶芳等著教
育科學(xué)出版社
《從零開(kāi)始——?jiǎng)?chuàng)建你自己的課堂》[美]史蒂文·利維著，楊敏譯教育科學(xué)出版社
《戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的講臺(tái)——一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師的譫語(yǔ)》王雷著江蘇教育出版社
《我們教室有鬼》楊茂秀著首都師范大學(xué)
出版社
“ 中國(guó)教師教育教學(xué)最需要系列”叢書(shū)趙國(guó)忠主編南京大學(xué)出版社
《教學(xué)設(shè)計(jì)——基于學(xué)習(xí)環(huán)境的教和學(xué)》蔡鐵權(quán)著浙
江教育出版社
《為什么是他們——來(lái)自名師的教育智慧》楊衛(wèi)東著高等教育出版社
《教育西游記——我和“后進(jìn)生”的故事》鐘杰著中
國(guó)輕工業(yè)出版社
《從實(shí)踐到文本——中小學(xué)教師科研寫(xiě)作方法導(dǎo)論》張肇豐著華東師范大學(xué)出版社
《學(xué)與教的理論與方法》劉雍潛主編北京大學(xué)
出版社
《教學(xué)的魅力——北大名師訪談錄（第一輯）》郭九苓主編北京大學(xué)出版社
《是什么讓教師不斷進(jìn)步（升級(jí)版）》［美］瑪麗·倫克·賈隆格等著，張濤譯中國(guó)青年出版社
《課程視野：小學(xué)科學(xué)教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)》張榮華著電子工業(yè)出版社
《教師教育智慧的修煉》歐陽(yáng)明著北京師范
大學(xué)出版社
《讓生命沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下——中小學(xué)生命教育課程故事》胡修金編著北京師范大學(xué)出版社
《學(xué)習(xí)困難兒童發(fā)展與教育》趙微編著北京大
學(xué)出版社
《學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的》[美]M.蘇珊娜·多諾萬(wàn)、約翰·D.布蘭思
福特主編廣西師范大學(xué)出版社
《怎樣讓閱讀教學(xué)更有效——提升教學(xué)能力的十種讀誦模式》汪秀梅著江蘇教育出版社
《語(yǔ)文的原點(diǎn)——本色語(yǔ)文的主張與實(shí)踐》黃厚江著江蘇教育出版社
《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》[美]安奈特·布魯肖等著，于涵譯中國(guó)青年出版社
《快樂(lè)教學(xué)——如何讓學(xué)生積極與你互動(dòng)》[美]艾麗斯·烏德瓦里-索爾納
等著，李珂譯中國(guó)青年出版社
《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》任勇著華東師范
大學(xué)出版社
《知識(shí)不是力量》南橋著華東師范大學(xué)出
版社
《怎樣讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7種策略》趙麗琴著華東師范大學(xué)出版社
《班主任如何思考——班主任理念創(chuàng)新之道》趙坡著華
東師范大學(xué)出版社
教育管理類(lèi)
“ 守望者的凝思：讀懂學(xué)校、讀懂校長(zhǎng)”系列論叢裴娣娜主編教育科
學(xué)出版社
《中國(guó)近代“校長(zhǎng)群落”研究》陳華著華東師范大學(xué)出版社
《學(xué)生第一》李希貴著教育科學(xué)出版社
《給校長(zhǎng)的建議》鄭杰著教育科學(xué)出版社
《教師、學(xué)生和家長(zhǎng)焦點(diǎn)難題解決方案》［美］琳達(dá)·梅特卡爾夫著中國(guó)
青年出版社
《中小學(xué)班級(jí)主題活動(dòng)40例》莊傳超主編，劉西萍副主編華東師范大
學(xué)出版社
《好校長(zhǎng)是這樣煉成的》［英］托尼·布什等主編，林麗琳譯福建教育
出版社
《教改時(shí)期，你該如何當(dāng)校長(zhǎng)》［英］托尼·布什等主編，許可譯福建教
育出版社
《班主任工作的50個(gè)細(xì)節(jié)》鄭金洲主編福建教育出版社
《給校長(zhǎng)的１２７條建議》［美］福冉茲·弗萊克著，左小霞譯中國(guó)
青年出版社
《創(chuàng)新型學(xué)?！罚勖溃萃械隆ね乜藸栔T凱、劉琦譯中國(guó)青
年出版社
《誰(shuí)來(lái)辦好每一所學(xué)校——９位名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧》雷玲編著華東
師范大學(xué)出版社
《組織變革：重建學(xué)校管理“新關(guān)系”》張立新著江蘇教育出
版社
《世界一流大學(xué)：校長(zhǎng)必須是科學(xué)家嗎？》［美］古多爾著上海交
通大學(xué)出版社
《如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師（升級(jí)版）》[美]托德·威特克爾等著，田麗等譯中
國(guó)青年出版社
《民辦學(xué)校法律地位》吳開(kāi)華、安楊著江蘇教育出版社
《園長(zhǎng)的故事——幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理案例》何幼華等編著上海教
育出版社
教育心理類(lèi)
“ 兒童心理咨詢(xún)與治療”叢書(shū)鄭愛(ài)明等著江
蘇教育出版社
《為心靈解壓——一本寫(xiě)給教師的心理自助書(shū)》傅宏著江蘇教育出版社
《守護(hù)孩子的幸福感》[美]理查德·韋斯伯德著福建教育出版社
《給長(zhǎng)耳兔的36封信》李崇建著首都師
范大學(xué)出版社
《解放閱讀：文學(xué)批評(píng)與語(yǔ)文教學(xué)》汪政、何平著江蘇教育出版社
《兒童心理問(wèn)題咨詢(xún)》錢(qián)志亮著北京師
范大學(xué)出版社
《懂你的孩子：?jiǎn)拘褲撃艿拿孛堋诽K明進(jìn)著首
都師范大學(xué)出版社
《為什么孩子這么難教：心理學(xué)家教你養(yǎng)育五類(lèi)問(wèn)題兒童》［美］斯坦利·Ｉ·格林
斯潘、杰奎琳·薩蒙著，姚蕓竹譯華東師范大學(xué)出版社
學(xué)前教育類(lèi)
《我和我的那些小野獸》粘峻熊著首都師范大學(xué)出
版社
《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》陳遷主編福建教育出版社
《爬上豆蔓看自己——辛黛瑞拉的教育日記》高美霞著北京師
范大學(xué)出版社
《讀懂幼兒的思維：幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用》[英]納特布朗著，劉焱、劉麗湘譯北京師范大學(xué)出版社
《擴(kuò)展幼兒的思維：父母與教師的合作》[英]艾希著，潘月娟、劉焱譯北京師范大學(xué)出版社
《幼兒園和小學(xué)探究式科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“做中學(xué)”教學(xué)案例集》江蘇漢博教育培訓(xùn)中心編人民教育出版社
綜合類(lèi)
《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》哈佛委員會(huì)著，李曼麗譯北京大學(xué)出版社《中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)演講錄（畢業(yè)篇）》潘鴻雁主編北京大學(xué)出版社《全世界都在對(duì)我微微笑》李慶明主編，李冰選編二十一世紀(jì)出版社《兒童的文學(xué)世界》（教師版）陳暉主編北京師范大學(xué)出版社《“輸”在起跑線上的哈佛男孩——個(gè)性化教育之路》于智博等著清華大學(xué)出版社
《小學(xué)還能這樣上——中國(guó)媽媽眼中的加拿大小學(xué)教育》廖曉英著寧波出版社
《青少年生命教育國(guó)際觀察》王定功著上海交通大學(xué)出版社《錢(qián)學(xué)森和他的母校上海交通大學(xué)》馬德秀主編上海交通大學(xué)出版社
《中關(guān)村回憶》蔡恒勝、柳懷祖等著上海交通大學(xué)出版社
第二篇：看書(shū)推薦范文
【提高領(lǐng)導(dǎo)力七本必讀書(shū)】
1、《卓有成效的管理者》
2、《旁觀者》
3、《管理的實(shí)踐》
4、《基業(yè)長(zhǎng)青》
5、《從優(yōu)秀到卓越》
6、《世界是平的》
7、《領(lǐng)導(dǎo)力》。
【金融從業(yè)者必看十大圖書(shū)】
1、曼昆《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》
2、弗雷德里克.S.米什金《貨幣金融學(xué)》
3、弗蘭克.J.法博齊《金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)》
4、滋維.博迪《投資學(xué)》
5、斯蒂芬.A.羅斯《公司理財(cái)》6 保羅.克魯格曼《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》
7、約翰 C.赫爾《期權(quán)期貨及其他衍生產(chǎn)品》
【女孩子值得一讀的十本書(shū)】
①?gòu)垚?ài)玲《傾城之戀》；②杜拉斯《情人》；③海蒂《性學(xué)報(bào)告》；④村上春樹(shù)《挪威的森林》；⑤渡邊淳一《男人這東西》；⑥錢(qián)鐘書(shū)《圍城》；⑦勞倫斯《查太萊夫人的情人》；⑧泰戈?duì)枴恫萑~集》；⑨.塞林格《麥田里的守望者》；⑩米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》。
【管理者必讀的10部書(shū)】
一、《卓有成效的管理者》；
二、《只有偏執(zhí)狂才能生存》；
三、《二十二條商規(guī)》；
四、《惠普方略》；
五、《韋爾奇自傳》；
六、《從優(yōu)秀到卓越》；
七、《活法》；
八、《跨越文化浪潮》；
九、《管理行為》；
十、《馬奇論管理》。
第三篇：2012學(xué)教師應(yīng)該的材料
2012學(xué)教師應(yīng)該的材料
青年教師：
2011——2012學(xué)第二學(xué)期青年教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念計(jì)劃
2011——2012學(xué)第二學(xué)期青年教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念 總結(jié)
2011——2012學(xué)第二學(xué)期青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃 2011——2012學(xué)第二學(xué)期青年教師個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié) 教研組、備課組：
2011——2012學(xué)第二學(xué)期教研組工作總結(jié)
2011——2012學(xué)第二學(xué)期教研組活動(dòng)記錄。
2011——2012學(xué)教研組校本研修工作總結(jié)。
2011——2012學(xué)第二學(xué)期備課組工作總結(jié)。
2011——2012學(xué)第二學(xué)期備課組活動(dòng)記錄。
2011——2012學(xué)備課組校本研修工作總結(jié)
骨干教師：
2011——2012學(xué)第二學(xué)期骨干教師工作總結(jié)。
地方課程、校本課程：
地方課程、校本課程教案
2011——2012地方課程教學(xué)計(jì)劃。
2011——2012地方課程教學(xué)總結(jié)。
全體教師：2011——2012第二學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)。2011——2012學(xué)第二學(xué)期校本研修計(jì)劃。
2011——2012學(xué)第二學(xué)期校本研修總結(jié)。
第四篇：教師應(yīng)該怎么辦
教師應(yīng)該怎么辦
一、讀“合理合法地懲戒學(xué)生”。
教師真的越來(lái)越難當(dāng)了，特別是遇到一些差的學(xué)生，教師變得一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了，打也不是罵也不是。打?qū)W生早已歸入一條罪狀——叫體罰，被明令禁止了；現(xiàn)在連批評(píng)也不敢了，批評(píng)重了孩子可能想不通，到頭來(lái)是教師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態(tài)，采取不作的消極態(tài)度?？墒?，誰(shuí)都知道，對(duì)那些特別差的學(xué)生，教師如果沒(méi)有強(qiáng)而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能是大部分好學(xué)生。但教師卻越來(lái)越感覺(jué)到“黔驢技窮”了。那怎么辦，如何既有效地控制學(xué)生的不良行為，又保護(hù)教師自己呢？在過(guò)去，家長(zhǎng)和教師一直是站在共同的立場(chǎng)上來(lái)管教孩子的。有兩個(gè)原因，一是因?yàn)檫^(guò)去，有文化的人不多，在缺少文化的家長(zhǎng)看來(lái)，滿(mǎn)腹經(jīng)論的教師簡(jiǎn)直像神一般，需要頂禮膜拜的，教師焉能有錯(cuò)？二是因?yàn)樵谶^(guò)去，人們將師生關(guān)系定為一種倫理關(guān)系，而且這種倫理關(guān)系是仿效倫理中的斧子關(guān)系來(lái)確定的，在家里，“老子”打兒子是再平常不過(guò)的事了，所以有的家長(zhǎng)或許還會(huì)授意老師：這小子不聽(tīng)話，任老師揍他！可現(xiàn)在，教師“為所欲為”的兩大條件都發(fā)生了變化，在家長(zhǎng)眼中，教師可能沒(méi)什么了不起，你是“一流人物”還能只當(dāng)個(gè)教書(shū)匠？在整個(gè)國(guó)家民主化進(jìn)程中，教師與學(xué)生不再被認(rèn)為是一種仿效家庭倫理的血緣關(guān)系了，在很多家長(zhǎng)看來(lái)，教師僅僅是幫助孩子成功的“工具”，這把工具不好使，就告你。于是，教師早已被請(qǐng)下了神壇，新的師生關(guān)系應(yīng)該被建立起來(lái)。這種新型的師生關(guān)系建立在國(guó)家法律制度的基礎(chǔ)之上，建立這種新的關(guān)系意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，這種關(guān)系首先不是以血緣，其次不是以感情來(lái)維系的。教師對(duì)學(xué)生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對(duì)每一名學(xué)生盡心盡職，就算是對(duì)這份職業(yè)有所交待了。當(dāng)然教師的不作為不應(yīng)被寬容，積極的態(tài)度應(yīng)該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學(xué)生。教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性，尊重學(xué)生人格，懲戒應(yīng)合理并公正，要符合相關(guān)程序。
老師，走上三尺講臺(tái)，你就要有“我不入地獄誰(shuí)入地獄”“舍身飼虎”的精神，無(wú)論學(xué)生怎樣做你都只能勸解、批評(píng)、指正、正面教育，因?yàn)槟惝吘共荒苷f(shuō)“不承諾放棄使用武力?！边@樣的話，哪怕像文中的這個(gè)男生上課時(shí)正在侵犯騷擾另一位老師同樣必須挺身而出保護(hù)的女生，哪怕老師身上肩負(fù)著全班同學(xué)的未來(lái)，哪怕這孩子的錯(cuò)誤導(dǎo)致全班同學(xué)未上好一節(jié)課，每個(gè)人的損失加起來(lái)就是30或40節(jié)課
第五篇：教師應(yīng)該讀的書(shū)
生物學(xué)教師讀什么書(shū)？
1專(zhuān)業(yè)性雜志是閱讀首選
《生物學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生物學(xué)》
2生物學(xué)教育專(zhuān)家的專(zhuān)著
朱正威先生的《我和中學(xué)生物科學(xué)教育》(北京教育出版社，2000年版)
《生物學(xué)課堂教材改革探索》(人民教育出版社，2002年版)和《生物學(xué)課程論》(劉恕，葉佩珉合著，商務(wù)印書(shū)館2001年版)
《生物教育展望》(華東師大2001年版)
華東師大鄭曉惠的《生物課程與教學(xué)論》(浙江教育出版社，2003年版)廣東教育學(xué)院胡繼飛的《生物學(xué)教育心理學(xué)》(廣東高等教育出版社，2002年版)、《生物教育科研概論》(浙江大學(xué)出版社，2004年版)、溫州市教研室余自強(qiáng)的《科學(xué)課程論》(教育科學(xué)出版社，2002版)和《生物課程論》(教育科學(xué)出版社，2006版)、江蘇教育學(xué)院胡明的《生物學(xué)教與學(xué)》(東南大學(xué)出版社，2002版)等專(zhuān)著反映了現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué)研究的興旺景象。
3國(guó)外生物學(xué)教育著作
比如浙江教育出版社翻譯出版了一套《科學(xué)探索者》共15冊(cè)，該套教材是美國(guó)中學(xué)普遍選用的綜合理科教材，被20余個(gè)國(guó)家選用，與生物學(xué)有關(guān)的共有5冊(cè)，它是新課標(biāo)、新課程、新學(xué)法的最佳參考用書(shū)。它還有一本配套的《理科探究性實(shí)驗(yàn)80例》是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀參考資料。
4教育理論書(shū)籍
華東師大鐘啟泉教授作為新課改的專(zhuān)家，他的《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》一書(shū)在教育界可謂耳熟能詳，從這里可以找到新課改的理論支撐。華東師大已故施良方教授的三步曲——《學(xué)習(xí)論》、《課程原理》、《教學(xué)理論》是經(jīng)典之作。北師大費(fèi)娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》(安徽教育出版社，1995年)在同類(lèi)書(shū)籍中寫(xiě)得比較平實(shí)易懂，深受中小學(xué)教師歡迎，立志搞科研的老師最好讀一下，以了解教育科研的規(guī)范方法。邵瑞珍、皮連生先生的《學(xué)與教的心理學(xué)》(華東師大出版社)多次再版，是一本不可多得的教育心理學(xué)入門(mén)書(shū)。朱永新教授的《我的教育理想》(南京師大出版社)能激發(fā)每一個(gè)教師的教育熱情，肖川教授的教育隨筆《教育的視界》《教育的理想與信念》《教育的智慧與真情》(都由岳麓書(shū)社出版)則引導(dǎo)我們進(jìn)行理性思辨，思考什么是真正的教育，教育的真諦是什么。《給教師的建議》，《多元智能》班主任要多讀書(shū)，但應(yīng)該讀什么書(shū)呢？
一、教育名著
1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
2、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3、《中國(guó)古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）
4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月
5、《明日之學(xué)?！罚ǘ磐?，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）
6、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，2001年6月
7、《教育過(guò)程》（美國(guó)，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月
8、《教育過(guò)程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學(xué)出版社2001-019、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國(guó)]羅森塔爾著，人教出版社 1998.3.10、《孩子們！你們好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版，2002年2月，11、《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行
12、《多元智能》 [美國(guó)]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版
13、《斯賓塞的快樂(lè)教育》（英國(guó)）斯賓塞 著 顏真 譯 海峽文藝出版社出版
14、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社，影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類(lèi)）
15、《成功智力》[美國(guó)]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月
二、理論視野
16、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)
17、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，18、《愛(ài)心與教育》1999年，李老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)出版，李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。
19、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，20、《有效的管理者》（杜拉克）求實(shí)出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬(wàn)字。
21、《有效教學(xué)方法》
22、《西方心理咨詢(xún)經(jīng)典案例集》 徐光興主編，2003年6月
23、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》1984,7 [美]J.W.博特金等//上海人民出版社
三、教改實(shí)踐
24、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2002年7月 2
5、《教師如何作質(zhì)的研究》陳向明著，教育科學(xué)出版社，2003年版
26、《案例教學(xué)指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學(xué)出版社
27、《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育
28、《向孩子學(xué)習(xí)》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。
29、《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。
30、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 陳龍安（臺(tái)灣）中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999年版
31、討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國(guó)）布魯克菲爾德著
32、《透視課堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社譯者： 2001年12月
四、教育人物
33、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社
34、《教育的奇跡》（主編朱永新）
35、《教師必讀書(shū)導(dǎo)讀》
36、《教育新理念》（袁振國(guó)，2001年12月教育科學(xué)出版社）面向大眾的教育科學(xué)圖書(shū)
37、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社
38、《我的教育思想》（于光遠(yuǎn)）蘇州大學(xué)出版社，2000年6月
39、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》（［美］布蘭斯福特等著華東師范大學(xué)出版社2002）
40、《非常教師》，中國(guó)輕工業(yè)出版社（美）F.J.Stephenson 主編周渝毅，2001年7月
點(diǎn)擊咨詢(xún) 