第一篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解不一樣的凡卡

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課凡卡，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，你們看這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？（多媒體出示）誰(shuí)愿意來(lái)讀一下？

師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，上節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了這些字詞還初步認(rèn)識(shí)了九歲的凡卡，那么在你的印象里這是怎么樣的凡卡呢？

預(yù)設(shè)：生1：可憐生2：貧窮生3：堅(jiān)強(qiáng)生4：可悲生5：堅(jiān)強(qiáng) 師：是啊，這是一個(gè)生活十分艱苦，命運(yùn)十分悲慘的小凡卡?？墒悄銈兛矗ǘ嗝襟w出示：“等我長(zhǎng)大了，我會(huì)孝順您”）誰(shuí)能像凡卡一樣說(shuō)說(shuō)這句話？ 指生讀：

師：你可知道爺爺在村子里總被欺負(fù)，從凡卡說(shuō)的這句話，我們分明看到了凡卡愛(ài)爺爺?shù)囊活w——生接：孝心！師：一個(gè)九歲的孩子就那樣懂得孝順爺爺多難得呀！你們?cè)诳催@句話（多媒體出示：“問(wèn)候，，）從這句話你又看到了凡卡怎樣的心呢？

生：對(duì)他人的一種關(guān)愛(ài)，愛(ài)心。

師：是啊，我們分明看到了發(fā)卡的一顆善良的愛(ài)心。

師：同學(xué)們，你們看這段話平平常常，普普通通但卻分明讓我們看到了一個(gè)有情有義的凡卡，既有一顆善良的孝心又有一顆關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心。多好的孩子啊，多讓人憐惜疼愛(ài)的孩子，可是這樣的孩子，他的命運(yùn)卻十分悲慘，課文的哪一自然段最集中最直接的寫出了他命運(yùn)的悲慘呢?

生：第八自然段

師：快速默讀第八段，用筆畫出讓你感覺(jué)到凡卡命運(yùn)悲慘的句子或詞語(yǔ)。好下面快速讀文。

生默寫第八自然段

二、長(zhǎng)文段教，品讀重點(diǎn)，段落

（一）情景導(dǎo)讀，體會(huì)凡卡生活的悲慘。

師：好，孩子們，你從哪里感受到凡卡命運(yùn)的悲慘，和大家分享一下？

預(yù)設(shè)（1）：

生：昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)椤ゴ蚓疲。ǘ嗝襟w出示）

師：還有哪些同學(xué)也找到可這個(gè)部分了，舉一舉手，如果用一個(gè)詞來(lái)概括這一小段話，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最恰當(dāng)？

生；挨打

師;那么誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這段話?

指生讀：

師：老師有一個(gè)小小的期待，你要讀的用心，同學(xué)們才能跟著你走進(jìn)文章，可以嗎？

師：她一讀就讀出了自己的感受，讀出了心痛的感覺(jué)，誰(shuí)能告訴老師，凡卡是怎樣被毒打的?有哪些打的動(dòng)作，打的方式深深刺痛了你？

生：揪、揍、戳、拖

師：師，同學(xué)們你們看，（多媒體出示：揪、揍、戳、拖）這一個(gè)個(gè)血淋淋的動(dòng)詞，你們想象一下，假如你就是那個(gè)小小的九歲的凡卡，當(dāng)你的老板用力的揪，使勁地揪，拼命地揪著你的頭發(fā)的時(shí)候，你是怎么樣的疼痛？你會(huì)疼的怎樣？（多媒體出示：老板揪著我的頭發(fā)，我會(huì)——）

生1：不停的求饒生2：不停的哭泣

師：可是當(dāng)老板揪著你的頭發(fā)，拖著你從樓上到樓道里到廳堂里再到院子里，這一路拖下來(lái)，生：此時(shí)你已經(jīng)沒(méi)有一絲力氣，可是當(dāng)老板拿起皮帶對(duì)著這樣的你，狠狠的抽，一下，兩下，此時(shí)你又會(huì)怎樣？

生：

師：這時(shí)候多像一只任人宰割的羔羊，可是老板娘還不放過(guò)你，拿魚嘴直戳你的臉，又會(huì)是怎樣的畫面？

師；同學(xué)們，那場(chǎng)面觸目驚心啊!那場(chǎng)面是慘不思睹，同學(xué)們，讓我們?cè)诎堰@句話連起來(lái)讀一讀，注意那些讓你心痛的字眼。（多媒體出示被打段落）生齊讀

師：孩子們，除了挨打，你還從哪里感受到他命運(yùn)的悲慘？

生：吃的呢？，，師：如果前面凡卡是挨打，那么現(xiàn)在是（生接挨餓）

師：還有嗎？你還從哪里感受到凡卡命運(yùn)的悲慘？（生說(shuō)）

師：多可憐的小凡卡，他不僅挨打挨餓還要挨凍?？墒撬麨槭裁窗ご?？（生接搖搖籃睡著了）他搖搖籃為了誰(shuí)睡？他自己可以嗎？你在看他收拾青魚給誰(shuí)吃？他吃得到嗎？他自己吃什么？從這里我們分明看到了凡卡的生活和老板一家的生活形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)九歲的孩子怎能忍受這樣的生活？此時(shí)她最大的心愿就是要回家鄉(xiāng)，他最強(qiáng)烈的愿望就是要回家見(jiàn)爺爺。（多媒體出示：親愛(ài)的爺爺。。。我就要死了）

抽生讀

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1·聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到凡卡在述說(shuō)，我都感動(dòng)了（誰(shuí)在來(lái)讀？抽生2讀）師：(你是那樣的情真意切，你是那樣地打動(dòng)了我)同學(xué)們凡卡多么希望能回家呀，他的心早已飛回了家，飛回了爺爺身邊，我們?nèi)タ纯此利惖募亦l(xiāng)吧！

三、體會(huì)環(huán)境描寫

師邊出示課件邊讀“天氣真好。?！保ǘ嗝襟w出示）這時(shí)候，雖然是沒(méi)有月亮的夜晚但他卻清清楚楚地看到了,看到了，看到了——

（生接讀多媒體出示“白房頂啦。?！保?/p>

師：你讀得真好，老師覺(jué)得要想讀得好，關(guān)鍵就那么一兩個(gè)字，這段話中有一個(gè)字讀好了特別重要，哪個(gè)字知道嗎？

生：啦

師：這個(gè)啦真的重要嗎？現(xiàn)在我們對(duì)比試試好嗎？你們讀有啦的我讀沒(méi)有啦的，我們比較一下，有啦和沒(méi)有啦有什么特別不一樣的感覺(jué)？

師生配合讀文

師：你們讀的時(shí)候多了一個(gè)啦，有什么不一樣的感覺(jué)？你覺(jué)得這里的景色怎么樣？ 生回答

師：同學(xué)們就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的啦字，分明讓我們看到了凡卡的陶醉，看到了凡卡的幸福，我們?cè)诎堰@句美美地讀，就像凡卡一樣。生讀文

師：還不止呢，還有呢（課件出示“星星。?！保┖妹赖木吧?，好可愛(ài)的景色 指生讀文

師：好美的景色，同學(xué)們這樣美的景色在莫斯科看得到嗎？欣賞得到嗎？

生：看不見(jiàn)

師：如果凡卡在回到家鄉(xiāng)，他一定把這景色看個(gè)夠，現(xiàn)在我們就是凡卡，我們就把這段美美地好好地欣賞一番。

課件出示課文，指一男一女全班配合讀文

四、讀鄉(xiāng)村生活，感受反襯手法

師：同學(xué)們，這家鄉(xiāng)的美景就像一首詩(shī)一首歌，深深留在凡卡的心中，在鄉(xiāng)村他有幸福快樂(lè)的時(shí)光嗎？

生：有

師：他什么時(shí)候最開(kāi)心？跟爺爺在一起做什么最開(kāi)心？課文哪個(gè)自然段寫了看圣誕樹(shù)？好，現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地自由地讀文，拿起筆，把你覺(jué)得最開(kāi)心的地方做上記號(hào)。

生讀文、師：好，同學(xué)們，凡卡和爺爺看圣誕樹(shù)是在什么樣的環(huán)境下？

生：房上地上都是雪

師：好，就在這樣的山林中，就在這樣的田野里，同學(xué)們豎起你們的耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，風(fēng)吹過(guò)這邊的樹(shù)林，你聽(tīng)到了什么聲音？（生喳喳）風(fēng)吹過(guò)這邊的樹(shù)林你又聽(tīng)到了什么聲音？（生喳喳）你仔細(xì)聽(tīng)，你又聽(tīng)到了一老一少的咳嗽聲，咦，誰(shuí)是爺爺來(lái)咳一咳？你現(xiàn)在就是爺爺，要裝得像一點(diǎn)哦，爺爺老了。生模仿?tīng)敔斂人?/p>

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

1.就這么兩聲干咳可不行，要知道爺爺年老體衰，體弱多病，要咳得喘不過(guò)氣來(lái)，而且應(yīng)該是很蒼老的聲音

2.夠蒼老的，可就是。。

3.都咳笑了，哪像爺爺呀

4.還真有點(diǎn)像爺爺呢、師：可是這時(shí)候，我們還聽(tīng)到了另外一個(gè)咳嗽聲和爺爺?shù)耐耆灰粯樱憔褪欠部?，你?lái)咳一咳？

生模仿凡卡咳嗽

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

1.裝腔作勢(shì)的2.你還會(huì)變著調(diào)子，淘氣極了

師：同學(xué)們，你們看在這山野中，我們聽(tīng)到了風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的喳喳聲，聽(tīng)到了一老一少的吭吭聲（多媒體同步出示），這兩個(gè)象聲詞多么簡(jiǎn)單，可是我們分明看到了這爺孫倆非常的快樂(lè)，太開(kāi)心了，你看課文中還有這樣的幾個(gè)詞（課件出示：一斗煙。。）你還記得課文中是怎么寫的嗎？

指生讀原文

師：一個(gè)老爺爺，一老，和那個(gè)凍僵的小凡卡一小，他們會(huì)怎么逗笑呢？ 生想象爺孫倆逗笑的場(chǎng)景

預(yù)設(shè)：

1.用鼻煙熏他

師：你現(xiàn)在就是爺爺，我就是凡卡，你來(lái)試試。喲這個(gè)爺爺太不像話了，老頑童

2.要不你也來(lái)抽口？

師：?jiǎn)?，我可不敢，還有嗎？

3.拿起一團(tuán)雪扔在臉上

師：?jiǎn)?，我也像爺爺一樣長(zhǎng)了白胡子呢

4.用腳踹一下身后的樹(shù)，雪落下來(lái)

師：凡卡說(shuō)爺爺又下雪了呢，結(jié)果是爺爺在作怪。

師：他們倆又笑了，同學(xué)們這三個(gè)詞我們?cè)賮?lái)讀讀（生讀文）多么簡(jiǎn)單的的幾個(gè)詞，表示時(shí)間過(guò)得非常地快，但我們分明看到了那快樂(lè)長(zhǎng)長(zhǎng)久久地留在了凡卡的心中，而這時(shí)候最另凡卡開(kāi)心的是——（是快速讀文）生接讀

師：三個(gè)“逮住它”有沒(méi)有區(qū)別？剛看見(jiàn)的時(shí)候，追的時(shí)候是有變化的。指導(dǎo)生讀文

師：全班同學(xué)一起來(lái)，前面的同學(xué)就是你的兔子，你就是爺爺，加上動(dòng)作，腳使上勁，手也使上勁，來(lái)一遍。

師：兔子跑了，但快樂(lè)卻留在了凡卡心中，同學(xué)們，鄉(xiāng)村的生活快樂(lè)嗎？這快樂(lè)在莫斯科享受得到嗎？

師：可是同學(xué)們，難道凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村就沒(méi)有絲毫痛苦嗎？沒(méi)有一點(diǎn)憂愁嗎？（生：不是）可是為什么作者把鄉(xiāng)村的景色寫得這么美，鄉(xiāng)村生活寫得這么快樂(lè)呢？

生：跟莫斯科形成對(duì)比

師：和莫斯科比起來(lái)，鄉(xiāng)村的痛苦算得了什么，這快樂(lè)這美好，進(jìn)一步讓我們感受到凡卡在莫斯科是那樣地悲慘，那樣地可憐，用鄉(xiāng)村的快樂(lè)襯托莫斯科的悲慘，這悲慘就更加悲慘，這樣的寫法就是反襯（板書）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻是圣誕前夜，此時(shí)此刻萬(wàn)家團(tuán)圓，到處洋溢著歡樂(lè)幸福，可是我們的凡卡卻孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，他躲在角落里淚流滿面，他是那樣哭著（多媒體出示，生讀文），他是那樣喊著（多媒體出示，生讀文），他是那樣求著（多媒體出示，生讀文）。

師：一次次地哭訴，他是那樣強(qiáng)烈地想回家，可是最后他回家了嗎？（生沒(méi)有）

課文告訴你了嗎？（生沒(méi)有）也沒(méi)有，那你又是怎么知道他沒(méi)有回家？ 生交流

師：作者巧妙地，暗暗地告訴我們爺爺收不到信，這是作者藏在文中的暗示，可是這個(gè)天真的孩子卻做著甜蜜的夢(mèng)。（課件出示：過(guò)了一個(gè)鐘頭。。指生讀，其他學(xué)生閉眼傾聽(tīng)）

師：多么美的夢(mèng)，可是這不過(guò)是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的美夢(mèng)而已，這夢(mèng)越甜蜜越暗示的結(jié)果就越悲慘，暗示了凡卡再也回不去了，回不去他那美麗的家鄉(xiāng)，看不見(jiàn)親愛(ài)的爺爺，享受不到那快樂(lè)的時(shí)光。凡卡醒后會(huì)發(fā)生什么呢？回去寫一寫，好今天的課就上到這里，下課！

第二篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入（齊讀課題）

誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字？

2、出示人物的名字

快速讀一讀課文，3、出示：

1、以自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。注意生字和詞語(yǔ)。

2、思考：課文主要講了一件什么事情，是分成幾部分來(lái)寫的？

二、生字詞學(xué)習(xí)

出示：摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺

三、朗讀開(kāi)闊，重組文本

1、課文主要講了一件什么事情？凡卡給爺爺寫信。

2、是分成幾部分來(lái)寫的？寫信前、寫信、寄信三個(gè)部分。（板書）

3、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

師生交流

4、讀信釋義。

講述凡卡連狗都不如的生活

5、出示第8、15自然段

相機(jī)交流：老板、老板娘和伙計(jì)是如何對(duì)待凡卡的？抓住關(guān)鍵字詞。

師：同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活！如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你會(huì)對(duì)這些虐待，欺負(fù)凡卡的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)打開(kāi)課堂作業(yè)本，翻到29頁(yè)看第七大題的第三小題寫下你想說(shuō)的話。

（師生交流）

五、小結(jié)，作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

凡卡

寫信前

挨打

寫信挨餓生活悲慘

挨凍

寄信

第三篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析：

這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斏磉叺募鼻行那?。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具有讀懂比較長(zhǎng)的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂(lè)的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)中的愿望嗎”等問(wèn)題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、齊讀課題：指出第六主題單元“心愿”中文章

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看生字學(xué)會(huì)了沒(méi)有？課文主要內(nèi)容是什么？

3、全班交流：

（1）生字注意：撇、耷的筆順、結(jié)構(gòu)

（2）交流課文主要內(nèi)容：

板書：回鄉(xiāng)下心愿

二、理解、感悟課文：

1、凡卡為什么會(huì)有這樣的心愿？

板書：學(xué)徒生活苦鄉(xiāng)下生活樂(lè)

2、課文哪一段集中寫出凡卡學(xué)徒生活苦？

3、用自己喜歡的方式讀第8段，找一找凡卡受了哪些苦？劃下有關(guān)詞句體會(huì)一下

4、學(xué)生交流：指出抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)是讀書的好方法。

5、此時(shí)此刻，你覺(jué)得凡卡怎樣？帶著這種體會(huì)讀出凡卡所受的苦難。

指名讀、齊讀

6、如果你就是凡卡，你會(huì)用什么語(yǔ)氣求爺爺帶他回去？用體會(huì)的語(yǔ)氣讀剩下的部分

7、你還從哪些段落體會(huì)凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉(xiāng)下？

各種形式的讀：第10、15段

8、凡卡認(rèn)為鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的。真的快樂(lè)、幸福嗎？找出描寫鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀，討論一下

9、學(xué)生交流

10、當(dāng)凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時(shí)，他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

11、學(xué)生交流

12、師小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去，悲慘的命運(yùn)仍存在。

13、有感情的朗讀最后一自然段

板書：夢(mèng)悲慘

三、拓展作業(yè)：

聯(lián)系全文想一想凡卡夢(mèng)醒之后，又會(huì)怎樣呢？

第四篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過(guò)程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條；楦頭實(shí)物。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

二、簡(jiǎn)介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

3、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？

七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來(lái)讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過(guò)程與方法：走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識(shí)與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果；對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽(tīng)圣誕歌許愿。（視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

2學(xué)生自讀交流。

[自讀初悟]

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

1評(píng)讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。

肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象；通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……）

2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

[研讀深究]

四、品味語(yǔ)句，積淀語(yǔ)感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。

2全班交流展示朗讀。（配樂(lè)美讀。）

3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。（一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。）牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。

[美讀悟情]

五、小結(jié)解惑，再次生疑。

信收到?jīng)]有，凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

板書略

第三課時(shí)

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)？舉例說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業(yè)。把喜歡的詞句抄寫下來(lái)。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。）讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

板書略。

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)北小學(xué)楊坤

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

◆教學(xué)流程：

一、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課

大家聽(tīng)這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？（悲傷）這首樂(lè)曲的作者是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人。同樣，在沙皇俄國(guó)也有一位有著悲慘命運(yùn)的小人物，他就是——。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》一課。

二、品讀課文，讀信悟情

一、提問(wèn)導(dǎo)入：

1、本課主要寫了給爺爺寫信這件事，寫信的時(shí)候還穿插了一些回憶，這種寫作方法叫（插敘）。所以本課主要分成兩部分。一部分是寫信的內(nèi)容，一部分是回憶的內(nèi)容。

2、出示凡卡給爺爺寫信的段落（3、8、11、12、13、15）這些段落有什么標(biāo)志？（帶引號(hào)）

3、提問(wèn)(1)凡卡寫信的目的？為什么要回家？文章那些段落最能體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活的悲慘？

快速瀏覽信的內(nèi)容，找出段落。

二、出示第8、15自然段

1．輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

2．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

3．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

4提問(wèn)：小崽子 是誰(shuí)？為什么稱老板的孩子為 “小崽子”？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

三、朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。

出示：A、親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!??

B、親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

C、快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

1、生練讀

2、齊讀。

師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----

他幾乎哀求的說(shuō)-------

他一刻也不想停留的說(shuō)-------

引讀：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!??

師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無(wú)論付出怎樣的代價(jià)-----

我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉ＳH愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

師：透過(guò)這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什么呢？（回憶）

交流

師：默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，看看凡卡回憶了那些往事？

生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景?！?/p>

師板書：爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場(chǎng)景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹(shù)（和爺爺一起砍圣誕樹(shù)是多么快樂(lè)的生活）

師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

板書：快樂(lè)

師：大家請(qǐng)看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂(lè)的回憶，這就是反襯（板書：反襯）

五、看信封，升華情感

師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信，并寄了出去，他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫的信封。（出示信封）

師：你想說(shuō)些什么？

師：是啊，這個(gè)信封上存在這么多的問(wèn)題，也就是說(shuō)，這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一起守夜的溫馨的場(chǎng)景沒(méi)有了，欣賞美麗的雪景的日子沒(méi)有了，跟爺爺砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)生活沒(méi)有了，這一切一切的快樂(lè)都沒(méi)有了。剩下的只有悲慘的生活，無(wú)休止的悲慘的生活。