第一篇：示范課工作總結(jié)

“骨干教師上示范課、青年教師上匯報(bào)課”工作總結(jié)

11月26日，學(xué)校專門召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，就開(kāi)展“骨干教師上示范課、青年教師上匯報(bào)課”活動(dòng)做出部署。12月3日----10日，殷海龍、昝樹(shù)知、王桂娟、張劍、王佳平、李杰、劉曉娟、王占廣、初紅霞、閆冬、叢紅梅等老師上了示范課，祃佳佳、米娜、張鳳華、徐杰、王大力、呂明鍇、楊東梅等老師上了匯報(bào)課。本次活動(dòng)開(kāi)展，骨干教師的示范課真正起到了示范引領(lǐng)作用，青年教師的匯報(bào)課標(biāo)志著他們已經(jīng)走向成功。具體總結(jié)如下：

一、活動(dòng)目的1、為了更好地促進(jìn)全體教師專業(yè)水平發(fā)展，進(jìn)一步提高青年教師業(yè)務(wù)能力。

2、通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步使教師明確“導(dǎo)學(xué)練測(cè)”教學(xué)模式的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”能力，落實(shí)“面向全體、分層達(dá)標(biāo)、逐步提高”的教學(xué)原則，提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、活動(dòng)開(kāi)展

1、各組長(zhǎng)悉心指導(dǎo)教師備課、上課，認(rèn)真組織本組教師聽(tīng)課、評(píng)課。

2、青年教師虛心請(qǐng)教，搜集材料，制作課件，精心備課，認(rèn)真上課，授課形式有所突破。

3、聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄，虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相切磋，共同提高。

三、活動(dòng)特點(diǎn)

1、課堂亮點(diǎn)：落實(shí)“導(dǎo)學(xué)練測(cè)”教學(xué)模式。（1）、導(dǎo)課有故事、歌曲、課本劇、生活實(shí)例、回顧舊知識(shí)、提出問(wèn)題等多種形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知興趣或激起思考新知。（2）、注重課前預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)，有層次性，緊扣知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)有自主、有合作、有探究，教師點(diǎn)撥精練，針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，實(shí)施分層教學(xué)。（3）、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組“兵教兵”作用，學(xué)困生做簡(jiǎn)單的，學(xué)優(yōu)生做較難的；練習(xí)形式有書面的、有口頭的；有單人獨(dú)立完成的，有需雙人或多人合作完成的。（4）、檢測(cè)題有搶答題，有必答題；有填空題，有選擇題；有選做題，有必做題。形式多種多樣。（5）青年教師現(xiàn)代化教學(xué)手段使用更加靈活。

2、存在問(wèn)題：“合作探究學(xué)習(xí)”形式呆板。（1）、有的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，答案唯一，教師卻設(shè)計(jì)成討論題。有的問(wèn)題比較難，卻未開(kāi)展討論，讓學(xué)生思考后直接回答?？芍^“該討論不討論，不該討論亂討論”。（2）、設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，卻不給討論時(shí)間。（3）、問(wèn)題設(shè)計(jì)了，學(xué)生討論了，卻沒(méi)發(fā)揮小組討論作用，只讓幾個(gè)學(xué)優(yōu)生回答或教師直接說(shuō)出答案。（4）、探究問(wèn)題材料搜集不充分，學(xué)生出現(xiàn)不同意見(jiàn)，不知對(duì)否。

四、努力方向

1、繼續(xù)完善學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)練測(cè)”課堂教學(xué)模式，放開(kāi)課堂，教會(huì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。

2、開(kāi)展分層教學(xué)研究，課堂操作的分層，使得每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都達(dá)

標(biāo)；學(xué)生水平的分層以及針對(duì)每層的教學(xué)目標(biāo)分層，使得每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

3、繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)。

凌源市瓦房店中學(xué)2012.12.13

第二篇：2014年對(duì)口支教示范課工作總結(jié)

2014年對(duì)口支教示范課工作總結(jié)

成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)黎平

為了一個(gè)共同的愿望，我有幸作為第二批對(duì)口支教8人小組的一員于2014 年5月來(lái)到宜賓市屏山縣金江中學(xué)擔(dān)任支教活動(dòng)。在為期三天支教活動(dòng)中，我認(rèn)真履行支教職責(zé)，與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)共同帶領(lǐng)教師開(kāi)展教研教改活動(dòng)，通過(guò)上示范課，看公開(kāi)課，課后交流討論，聽(tīng)取新課程，新理念下的課堂教學(xué)、班主任工作等專題講作，促進(jìn)了該學(xué)校教育教學(xué)水平的積極開(kāi)展和提高，圓滿完成支教任務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生的贊譽(yù)，下面將對(duì)口支教工作做以下幾方面工作。

一、教學(xué)工作方面

（一）承擔(dān)教學(xué)情況

支教示范課期間，我主要承擔(dān)課改八年級(jí)6班的體育與健康課程教學(xué)。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我創(chuàng)造開(kāi)放而又有活動(dòng)力的課堂環(huán)境，營(yíng)造平等，民主和諧的師生關(guān)系，提高課堂效率，我主要采取以下措施和方法。

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣教學(xué)情況，把學(xué)生引入熟悉的體育比賽環(huán)境中，在課堂教學(xué)中，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)腦，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，在課堂盡量給與學(xué)生更多的參與和互動(dòng)機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生親自體驗(yàn)成功和失敗。

（2）注重課堂教學(xué)藝術(shù)，采取“活動(dòng)式”教學(xué)方式，激活課堂教學(xué)，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面充滿課堂。選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，有伯而特的運(yùn)動(dòng)圖片，有我校的多人多足資料，采用“活動(dòng)式”教學(xué)方法，以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。

（3）把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，努力創(chuàng)造效率高而充滿活力的課堂秩序。學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂(lè)于爭(zhēng)先，我就在課堂上采取“比一比”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并采取口頭榜樣和加操行分的方式，使孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中，高效地學(xué)習(xí)。

（4）拉近和孩子們的距離，就是不失時(shí)機(jī)的一起和孩子們運(yùn)動(dòng)，讓他們感受老師的親和力。

（二）開(kāi)展教學(xué)研究情況

以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高農(nóng)村教師教育能力教學(xué)水平為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力為突破口，積極參與到教學(xué)研究的行列。與中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教研員將教研工作延伸到基層學(xué)校，把新理念帶到基層學(xué)校，認(rèn)真探討了新課程理論和標(biāo)準(zhǔn)，主要是如何開(kāi)展有效的分組教學(xué)。同他們一道深入聽(tīng)課，課后評(píng)課，調(diào)查研究，分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，努力探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法，與老師交談研討，還根據(jù)實(shí)際情況寫出了調(diào)研報(bào)告，并交學(xué)校。在報(bào)告中分析了教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。同時(shí)還參與了學(xué)校組織的教師達(dá)標(biāo)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，并在平時(shí)對(duì)每一位老師的課堂教學(xué)給于及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，老師們隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)，通過(guò)評(píng)課活動(dòng)和點(diǎn)滴交談對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，努力幫助老師教育教學(xué)水平的提高。

二、教改情況

新課程改革已在全國(guó)展開(kāi)，我在14年多的實(shí)踐中創(chuàng)出了適合自己教學(xué)特色的一條路子。我在未支教之前，就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，參加通識(shí)培訓(xùn)等各項(xiàng)新課程培訓(xùn)。支教來(lái)到學(xué)校后，我將成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)在課改中取得的經(jīng)驗(yàn)和自己的收獲毫無(wú)保留地帶進(jìn)了金江中學(xué)。協(xié)助學(xué)校制定了新課程實(shí)施的計(jì)劃方案，實(shí)施階段目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師評(píng)價(jià)，學(xué)生

評(píng)價(jià)等方案，努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程。協(xié)助學(xué)校改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，健立健全了記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡的成記錄袋，并充實(shí)了其中的內(nèi)容。使學(xué)生家長(zhǎng)老師不再把考試成績(jī)看的非常重要，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程改革的目標(biāo)。

三、老師培訓(xùn)

作為骨干教師，培訓(xùn)老師是我們義不容辭的責(zé)任，雖然我們的教學(xué)任務(wù)也很重，但我們一行的黃颯老師還是以自己的親身閱歷和實(shí)踐在班主任工作中積極進(jìn)行發(fā)言。

四、其它工作

支教期間，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“勤工講學(xué)”活動(dòng)，協(xié)助調(diào)查“兩免一補(bǔ)”情況。在“課外感動(dòng)”期間，協(xié)助班主任、體育老師改進(jìn)大課間、籃球比賽等活動(dòng)。

五、工作啟示

三天的對(duì)口支教生活是短暫的，它既豐富了我的生活閱歷又給我留下了許多感受和啟發(fā)，金江中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子具有創(chuàng)新精神，改革意識(shí)強(qiáng)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和明確的奮斗目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致把教育搞上去。農(nóng)村老師工作辛苦。雖然環(huán)境條件較差，但他們兢兢業(yè)業(yè)，艱苦創(chuàng)業(yè)甘于奉獻(xiàn)，忠于教育事業(yè)的態(tài)度和精神讓我們敬佩，孩子們渴求知識(shí)的愿望和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性令我欣慰。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間三天的支教工作即將結(jié)束，這樣的經(jīng)歷，都值得我一生珍惜和追憶，在今后的生活中，我會(huì)自豪地說(shuō)，對(duì)口支教是無(wú)悔的選擇。

2014.05.15

第三篇：示范課計(jì)劃

示范課活動(dòng)計(jì)劃

凌河鎮(zhèn)擁翠小學(xué) 2012.2為了全面提高全體教師教學(xué)水平，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，深入實(shí)際開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教師的教研能力和課堂教學(xué)能力，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，特制訂我校示范課活動(dòng)計(jì)劃：

一.活動(dòng)目的：

全面提高全體教師教學(xué)水平，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，深入實(shí)際開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的教研能力和課堂教學(xué)能力，積極配合學(xué)校示范課活動(dòng)的安排，并在活動(dòng)中最終選出1名教師參加教辦組織的賽課活動(dòng)。

二.活動(dòng)對(duì)象：

全體教師

三.活動(dòng)安排：

2012.2.13周一：第二節(jié)：英語(yǔ)主講人：謝莎2012.2.14周二：第一節(jié)：語(yǔ)文主講人：張慶有

第二節(jié)：數(shù)學(xué)主講人：李華英

在學(xué)校進(jìn)行示范課的活動(dòng)，再?gòu)闹羞x出1名教師參加學(xué)教辦組織的賽課活動(dòng)。

四.相關(guān)要求：

1.參加示范課活動(dòng)的老師，一定要嚴(yán)格按照文件的要求，充分準(zhǔn)備各項(xiàng)材料，準(zhǔn)備充分。

2.在推薦教師參加教辦組織的公開(kāi)課、示范課活動(dòng)中，要求各個(gè)教師要做到態(tài)度端正，認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事，做到積極參與，展示最佳水平，并能從此項(xiàng)活動(dòng)中收獲頗豐。

第四篇：骨干教師示范課.doc

寨里中學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)記錄

學(xué)年：學(xué)期：教研組：時(shí)間：

目錄

? 活動(dòng)形式

? 活動(dòng)過(guò)程記錄

? 示范課（資料）

? 照片資料

? 活動(dòng)形式：? 作課教師：? 授課內(nèi)容：? 活動(dòng)地點(diǎn)：? 教研組長(zhǎng)：? 參與教師：? 未參與教師：? 原因：

第五篇：示范課教案

Book 3 Unit 4 My home示范課教案

教學(xué)內(nèi)容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions correctly.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼寫。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 禮物一闖關(guān)要求：讀對(duì)所給的5個(gè)單詞，每對(duì)一個(gè)則得到一個(gè)蘋果，放籃子里。

禮物二闖關(guān)要求：在最快的時(shí)間內(nèi)讀完所給的5個(gè)單詞，并說(shuō)binggo，則得草莓，放籃子里。

禮物三闖關(guān)要求：讀對(duì)單詞得到雞蛋3個(gè)。禮物四闖關(guān)要求：說(shuō)出W開(kāi)頭的單詞，則得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 點(diǎn)擊話筒，讓學(xué)生聽(tīng)，并重復(fù)。隨后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.讓學(xué)生說(shuō)此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點(diǎn)擊幻燈片，出現(xiàn)門，教學(xué)door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.點(diǎn)擊話筒，先讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，隨后認(rèn)讀句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些學(xué)生來(lái)猜。隨后出示正確答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.讓學(xué)生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學(xué)生選擇。所選擇的5個(gè)單詞正好是本節(jié)課所教學(xué)的5個(gè)單詞。并讓學(xué)生齊讀3遍。

（7）出示Zoom 也有一個(gè)房子，到他家去，并帶了一個(gè)神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會(huì)出現(xiàn)禮物。點(diǎn)擊話筒，先聽(tīng)，隨后認(rèn)讀。

（8）補(bǔ)充填空，讓學(xué)生來(lái)前寫出正確的單詞。隨后教師出示正確的單詞，讓學(xué)生讀。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010學(xué)第一學(xué)期

英語(yǔ)示范課教案

執(zhí)教人： 彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課說(shuō)課

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過(guò) 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過(guò)讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過(guò)多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鍛煉聽(tīng)力。在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過(guò)填空，來(lái)鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來(lái)前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課說(shuō)課

說(shuō)課人：彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課反思

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過(guò) 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過(guò)讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過(guò)多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鍛煉聽(tīng)力。在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過(guò)填空，來(lái)鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來(lái)前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

心理學(xué)常識(shí)告訴我們，任何事業(yè)或活動(dòng)的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。對(duì)大多數(shù)兒童而言，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，而小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)之一就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語(yǔ)或接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，并使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定一套行之有效的教學(xué)程序.在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小學(xué)生年齡小,好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記單詞上,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。現(xiàn)將本人在單詞教學(xué)方面的一些激趣方法做一整理.故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不陌生，也是他們非常感興趣的。盡管本節(jié)課只教學(xué)5個(gè)單詞，但是其他學(xué)過(guò)的單詞，難道學(xué)生就會(huì)了嗎？也許你會(huì)說(shuō)：不會(huì)。對(duì)！由于在小學(xué)階段英語(yǔ)課較少，而且缺乏一定的語(yǔ)境，掌握英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。那么就需要我們教師要設(shè)計(jì)我們的課堂，使單詞教學(xué)不再那么枯燥乏味。那么今后我們就要了解和做到：

小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。

1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a??”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。

3）看圖寫單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來(lái)，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來(lái)，寫得最多最正確的組獲勝。4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出一個(gè)以字母“D”開(kāi)頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母(如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說(shuō)Q，X，Z等字母,因?yàn)橐赃@些字母開(kāi)頭的單詞較少.5）拼單詞對(duì)抗賽：將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

9)Listen and touch:這是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學(xué)生聽(tīng)到Simon says就做這個(gè)動(dòng)作,反之則不做，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。

事實(shí)證明教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課反思

執(zhí)教人 彭慶梅 2009.12.24