第一篇：小學(xué)三年級語文綜合實踐課活動課教案

小學(xué)三年級語文綜合實踐課活動課教案

烏市76小學(xué) 李彬

一、教學(xué)準(zhǔn)備。

１． 情境設(shè)置

２． 課件制作

二、教學(xué)過程。

（一）揭題引趣

今天，我們這節(jié)活動課的題目是??神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”?？啤ⅰ皻埲辈蝗Y”?？?、“搭配不當(dāng)癥”?？?。）

１． 癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！”

乙：“哦，實在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?/p>

?。骸拔夷?？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”２． 掛號

根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。

３． 看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。(隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。)乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。(專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?！币倚老捕鴼w。)

丙來到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”

專家診?。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。丁來到“殘缺不全癥”?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“我們美麗的校園”。專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大?。　薄罢姘察o！”等等。(電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。)

(三)、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）

1、詞語家族（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動腦筋醫(yī)治他們。[電腦出示詞語：克苦 青香 興高彩烈 痛若 靈機(jī)一動 堅難 槍先 舞稻]（學(xué)生答教師改，完成了此項練習(xí)。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲

[電腦出示題目：

茂密的 山水 吸引 水面

威武的 樹木 守衛(wèi) 合作

翻滾的 龍蝦 注視 游客

秀麗的 波浪 密切 祖國 ]

2、句子家族

出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）

師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！

[電腦出現(xiàn)一組句子：

１． 春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花??２． 喜歡唱歌。

３． 像雪一樣白。

４． 做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]

（學(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治，很快完成了此項練習(xí)。）

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。

[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：

１． 借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

２． 我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。

３． 寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

４． 一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。

５． 我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。

６． 走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)?? ]

（學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”）

3、篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。

（四）、教師總結(jié)。

今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

2011-5-30

小學(xué)三年級語文綜合實踐課活動課教學(xué)反思

烏市76小學(xué) 李彬

本課是三年級綜合實踐課的內(nèi)容，我上的是綜合實踐活動的主題資料收集課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，怎樣確定好關(guān)于活動的主題。在上這節(jié)課之前，我讓學(xué)生課前大量收集本課的文字和圖片資料。我也收集了大量的資料，并且制作了課件和視頻資料，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備我開始這堂課的教學(xué)，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件與視頻資料。在此基礎(chǔ)上我虛心的向其他老師請教本課的教學(xué)法，我個人準(zhǔn)備的較充分，但在學(xué)生方面出現(xiàn)了問題，主要是學(xué)生們大多數(shù)家里沒有電腦，他們收集不上資料，我只好幫他們收集資料并且發(fā)放給他們。我和同學(xué)們準(zhǔn)備了大量教學(xué)的資料，在上課期間同學(xué)們非常認(rèn)真，回答問題也很積極，現(xiàn)將我對本課的認(rèn)識作以下的總結(jié)。

綜合實踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式，以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動。實踐是綜合活動課程的本質(zhì)屬性。因此，在綜合實踐活動的過程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，提高動手動腦的能力。例如：低年級的識字教學(xué)教師就讓學(xué)生提前幾個星期，上街道，走市場，看電視，看畫報，在生活中識字，然后把生活中認(rèn)識的生字寶寶寫下來或剪下來，貼在語文剪貼本中。學(xué)生通過動眼、動耳、動嘴、動手等，調(diào)動了多種感官，訓(xùn)練了多種能力。

新型的課程理念要求我們新一代的教師在教學(xué)中均要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)。綜合實踐活動課程的設(shè)置，其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。一切“新”思維、“新”方法，只有通過實踐的檢驗才能判斷其方向的正誤。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須強(qiáng)調(diào)一

種感性的體驗，要通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的實踐活動，使其創(chuàng)造得到升華。在綜合實踐活動中，教師適時營造些創(chuàng)造性情境，設(shè)計些創(chuàng)造性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到展示，自然也是非常有必要的。

2011-5-30

第二篇：小學(xué)三年級綜合實踐活動課教案

我和蔬菜交朋友

設(shè)計理念：

1．給每個學(xué)生創(chuàng)造的空間，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，使每個孩子都參與到其中，是綜合實踐活動課的宗旨。這節(jié)課前，每個學(xué)生都準(zhǔn)備了喜歡的蔬菜，并且對所帶來的蔬菜有什么樣的營養(yǎng)做了全面的了解，在課堂上每個學(xué)生都匯報了自己知道的一種或兩種蔬菜的營養(yǎng)和作用，學(xué)生們的交流信息使每個孩子都有所收獲。本課我注重了孩子們多方面能力的培養(yǎng)，課前對孩子們進(jìn)行調(diào)查布置使孩子們在搜集信息，獲取信息，調(diào)查實驗，信息多種形式交流的過程中，充分的體驗，從而知道蔬菜中有著人體所需要的營養(yǎng)，我們應(yīng)該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

2．教學(xué)中抓住學(xué)生對《綜合實踐活動》課興趣濃厚，喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，以學(xué)生的主動發(fā)展為主要目的。學(xué)情分析

隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng)勞芳香四溢，吸引了許多的小學(xué)生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養(yǎng)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生淺顯地了解蔬菜當(dāng)中的營養(yǎng)和對人體的作用。

2．自由想象，用蔬菜創(chuàng)造生活。

3．通過認(rèn)識蔬菜，介紹蔬菜，與蔬菜對話，用蔬菜創(chuàng)造生活等環(huán)節(jié)，使學(xué)生從認(rèn)知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進(jìn)而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

4．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和與人交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蔬菜的營養(yǎng)和作用，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和與人交往的能力。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生從認(rèn)知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進(jìn)而在行為上愿意和蔬菜交朋友。教學(xué)準(zhǔn)備

1．老師準(zhǔn)備

（1）了解蔬菜的營養(yǎng)價值。

（2）裝蔬菜的魔術(shù)箱。

2．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）通過上網(wǎng)或閱讀書籍了解蔬菜的營養(yǎng)價值。

（2）制作青椒、西紅柿、茄子、胡蘿卜卡通頭飾。

（3）蔬菜名片設(shè)計組，帶設(shè)計名片的紙張；蔬菜創(chuàng)意組，帶一樣蔬菜，制作蔬菜創(chuàng)意作品。

（4）水彩筆、小刀。教學(xué)過程

一、認(rèn)識蔬菜朋友

1．猜謎導(dǎo)入

（1）摸一摸，猜一猜

做一個《我說你猜》小游戲。（是準(zhǔn)備一個魔術(shù)箱，里面有各種蔬菜，請一位同學(xué)說關(guān)于蔬菜的謎語，其他同學(xué)猜并從魔術(shù)箱里摸出相應(yīng)的蔬菜。）

【設(shè)計意圖：通過猜謎的方式導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就樂意去認(rèn)識蔬菜朋友?！?/p>

（2）說一說：

同學(xué)們，你知道我們猜的謎語都和什么有關(guān)？

（蔬菜）

（3）引入課題并板書：我和蔬菜交朋友

2．看一看：

讓我們伴著美妙的音樂，去蔬菜王國旅游吧!(出示蔬菜的幻燈片)【設(shè)計意圖：一路上播放蔬菜的幻燈片讓學(xué)生伴著美妙的音樂，帶著快樂和激動的心情去和蔬菜交朋友，從情感上真正喜歡蔬菜?！?/p>

3．認(rèn)一認(rèn)：

（1）試用“（）的（）”來說說你觀察到的蔬菜。

（2）告訴你的伙伴你最喜歡哪種蔬菜。

二、蔬菜聚會

1．說一說

（1）蔬菜寶寶們，你能從名稱、形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價值等方面來給大家做個自我介紹嗎？

（2）學(xué)生自由介紹蔬菜?！驹O(shè)計意圖：通過自述的方式，讓學(xué)生置身于蔬菜王國中，親切而又真實的介紹“自己”，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時拉近孩子們與蔬菜之間的距離?！?/p>

2．演一演

（1）蔬菜寶寶們，你們來自不同的地方，一起聚到這個小院里來做客。我們大家還不太相識，來打個招呼吧。我們在對話的時候，要熱情禮貌，聲音響亮一點(diǎn)。

（2）學(xué)生表演。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生與別人交往的能力，學(xué)會文明禮貌地與他人打招呼?！?/p>

三、用蔬菜創(chuàng)造生活

1．賞一賞

正因為有了土壤媽媽、農(nóng)民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但長得漂亮，營養(yǎng)豐富，而且還可以用它來美化我們的生活呢！猜，老師給小朋友帶來了什么？（出示課件：蔬菜創(chuàng)意作品）

另外，為了讓我們的蔬菜寶寶名揚(yáng)天下，有一位小朋友為辣椒娃娃設(shè)計了一張名片，請看。（出示課件：蔬菜名片）

2．做一做

（1）蔬菜創(chuàng)意組的同學(xué)們，把你們喜歡的蔬菜精心裝扮成一個個可愛的蔬菜作品。

（2）蔬菜名片設(shè)計組的同學(xué)們，為你喜歡的蔬菜寶寶設(shè)計名片。

（3）學(xué)生作品展示。

【設(shè)計意圖：通過動手、動腦，孩子手中的蔬菜變成各種可愛的作品，讓他們體驗到成功的喜悅，進(jìn)一步愛上蔬菜?！?/p>

3．夸一夸

（1）剛才，同學(xué)們觀察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，還裝扮了蔬菜娃娃，學(xué)得可開心了。老師知道，同學(xué)們課前也收集了不少兒歌，有的還自編兒歌夸蔬菜寶寶，誰愿意來？

（2）學(xué)生表演。

五、蔬菜狂歡曲

1．自由暢想

（1）暢游了蔬菜王國，我們是多么的快樂呀！小朋友們，還記得嗎？這是我們剛剛做游戲的魔術(shù)箱，現(xiàn)在，我多么希望能從里面摸出一種能預(yù)防孩子們近視的神奇蔬菜呀！那樣，我們每個人都能擁有一雙明亮的大眼睛。你希望能從里面摸出什么樣的神奇蔬菜？

（2）學(xué)生自由說。

【設(shè)計意圖：孩子們展開自由想象，想象各種神奇的蔬菜給人們生活帶來的奇跡，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。】

2．玩一玩

是啊，這真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我們認(rèn)識了這么多的蔬菜朋友，大家是多么開心??！讓我們一起唱起來，在蔬菜王國里盡情狂歡吧！

播放《幸福拍手歌》，學(xué)生邊做動作邊唱。

【設(shè)計意圖：邊唱邊玩，與蔬菜手拉手，體驗快樂之旅?！?/p>

六、課后延伸

1．雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。

2．上網(wǎng)或者向父母請教如何種植蔬菜。

3．在家里，學(xué)種一種蔬菜，并寫觀察日記。

第三篇：小學(xué)三年級綜合實踐活動課教案

小學(xué)三年級上冊綜合實踐活動課教案——

垃圾,你的家在哪兒

蒼山縣大仲村鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、問題的提出：

新學(xué)期開始了，我們仲村小學(xué)蓋起了新的教學(xué)樓，平整的水泥路。同學(xué)們是不是很好高興?。?/p>

從我們開學(xué)的第一天，教室里打掃出來的水泥灰放在了我們的樓道的旮旯角呢，為什么？因為學(xué)校里沒有發(fā)衛(wèi)生用品，就借了辦公室的用具掃了掃，后來的三天里都是這樣，連辦公室里的垃圾都沒地倒。垃圾就都倒在樓的后面，樓的周圍都是各種顏色的垃圾，校領(lǐng)導(dǎo)都忙的不知道怎么處理。本來學(xué)校的垃圾都倒在學(xué)校外面的一個臭池塘里，現(xiàn)在再倒也擔(dān)心學(xué)生的安全，更主要的原因是：那里的老百姓也不許我們倒了，有個老太太在那，如果學(xué)生倒得話就罵，弄的學(xué)生都不愿意去了。垃圾給班級、學(xué)校帶來的困擾也越來越大。學(xué)校也很忙的在整理學(xué)校，垃圾的去留成了我們學(xué)校的難題。

我根據(jù)三年級年級學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活，設(shè)計主題活動，通過調(diào)查小課題研究活動形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行調(diào)查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學(xué)生向?qū)W校提出建議,讓學(xué)生以真實的校園生活為背景,在真實的生活中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、活動目的：

(1)關(guān)注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情。

(2)思考校園內(nèi)存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。

(3)學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、組織和策劃能力。

（4）知道垃圾的危害，知道不亂扔垃圾，保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生，并

進(jìn)一步讓學(xué)生做到無論在哪里都不亂扔垃圾，注意保護(hù)環(huán)境。

三、活動準(zhǔn)備：

（1）讓學(xué)生觀察校園環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學(xué)

生是如何處理垃圾的。

（2）以小組合作學(xué)習(xí)的方式，制定計劃，實施方案。

（3）各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。

（4）談?wù)劵顒拥母惺?/p>

四、活動過程：

一、設(shè)疑激趣

1、設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師走進(jìn)教室，看見教室有小紙片，彎腰

去撿。教師說：“垃圾啊垃圾，你的家在哪兒呢？怎么亂跑呢？”

通常在這種情況下我們班的學(xué)生都會說：老師這不是我的；不是我扔的；也不是我的；緊接著教室里就是一陣喧嘩。這個時候就要做到：

①先組織課堂紀(jì)律；②“告訴學(xué)生不是你的，在你的位置你是有責(zé)任把

它撿起來扔到垃圾桶里的，只要彎彎腰就能做到，就能把它送到它該呆的地方，你們說對不對呀？③你想我們放學(xué)了都能回到自己的家里呆著

好好休息，我們是不是也該給垃圾找個地兒，給它們找個家呀？”

2、積極討論

學(xué)生在這種情況下就進(jìn)入了針對上述問題引發(fā)的討論，教師順勢撩

動學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望：“垃圾哪有家?。窟€是讓它躺在地上吧！”隨

手又丟在地上。學(xué)生提出反對意見，述說自己的意見。

3、揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。

評析：垃圾應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶，這個道理學(xué)生都懂。為此，教師必須

深入挖掘本次活動的內(nèi)涵，找到活動的生長點(diǎn)，使生活矛盾與學(xué)生“已

知”知識產(chǎn)生碰撞。這樣，以問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，推動學(xué)

生向縱深處發(fā)展。使學(xué)生處于一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。

二、選擇合作

1、選擇自己的合作伙伴進(jìn)行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：

（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？

（3）同學(xué)們面對垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎樣運(yùn)出校園的？

（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？

(6)校園垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？

……

2、制定研究計劃。自由分小組，確定研究任務(wù)，制定研究方法明

確分工。

活動圖表1，小組分工： ____________________________

記錄員：___________________________

匯報員：____________________________

評析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，教師只讓學(xué)生調(diào)查校

園垃圾的情況，意在讓學(xué)生從實際出發(fā)，自由組合成幾個小組進(jìn)行研究。

教師引導(dǎo)學(xué)生制定簡單的研究計劃，如安排研究時間，分析、創(chuàng)造研究

條件，預(yù)測研究成果等。

三、探究體驗

1、分小組進(jìn)行研究（教師關(guān)注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）

活動圖表2

考察察過程：_________________________

觀察：____________________________

感受：____________________________

2、交流研究進(jìn)展，共享研究資料

資料交流包括：

學(xué)生交流記錄中的各種解決問題的辦法。

校園垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋、垃圾食品包裝

袋……

校園垃圾的負(fù)效應(yīng)：臟、亂、差

對校園垃圾的態(tài)度：視而不見、聽之任之

對校園垃圾的處理辦法：丟進(jìn)紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……

3、小組匯報：提出有效地減少校園垃圾的方法。

評析：在研究的過程中，學(xué)生會遇到一個個的挫折，生成一個個的問題，從而產(chǎn)生新的需要。教師此時處于輔導(dǎo)地位，但卻貫穿學(xué)生實踐

過程的始終，是教師促使學(xué)生付出努力的激勵和刺激的源頭活水。這樣

學(xué)生不斷感到自我能力的實現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)造的火花。這就是

綜合實踐活動最有魅力之處吧！

四、共享交流

1、根據(jù)圖表2中的感受交流研究成果。

（1）學(xué)生哥小組匯報；

（2）表揚(yáng)學(xué)生的積極參與。

2、根據(jù)活動圖表2暢談研究體會，讓學(xué)生把好的垃圾處理的方法向?qū)W

校建議。

評析：交流的過程中也要體現(xiàn)研究性活動的特點(diǎn)，不作絕對評價，提供學(xué)習(xí)展示的舞臺，尊重學(xué)生在實踐活動中的豐富的個性的體驗。把關(guān)注的重點(diǎn)放在探究過程的體驗上，了解他們感悟了什么；體會到了什么。同時，建議學(xué)生敞開心扉，真實記錄研究的酸甜苦辣，從反思中，從交流中，使學(xué)生的習(xí)慣與人格得到進(jìn)一步的完善，學(xué)習(xí)方法和探究能力得到進(jìn)一步提高。

四、活動小結(jié)

我們同學(xué)們的努力讓老師知道大家的責(zé)任心，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，保持教室的整潔，保護(hù)學(xué)校的干凈、清爽，所以我們一定要幫垃圾送到它該呆的地方，找到它們的家，把它們給處理妥當(dāng)了才好。

最后我給大家讀讀這一段調(diào)查：

目前我國垃圾年產(chǎn)量約1.3億噸，約占貢界總產(chǎn)量的四分之一，大批的垃圾不但是資源的浪費(fèi)，而且是制造臟亂的罪魁，更是多項污染的禍?zhǔn)住＠奈：κ嵌喾矫娴?，在垃圾堆積場里，各種垃圾因腐爛而臭不可聞，招引和孳生成群的老鼠、蒼蠅、蟑螂。從而傳播疾病。垃圾中有許多的病菌和寄生蟲卵。它們隨著飄塵到外飛揚(yáng)，污染大氣侵占土地，污染土壤，污染水質(zhì)和農(nóng)作物。垃圾中還含有多種有害的化學(xué)物質(zhì)，若處理不當(dāng)，也會危害人體健康。

你有什么感受呢，同學(xué)們把你們的感想寫進(jìn)你的日記里吧。

第四篇：小學(xué)語文綜合實踐活動課教案

小學(xué)語文綜合實踐活動課

課題：與動物交朋友

一、活動主題：

四年級第四單元是學(xué)習(xí)有關(guān)動物的文章，作者用不同的寫作手法活靈活現(xiàn)的展示在我們面前，表達(dá)作者對動物的喜愛之情。結(jié)合教材習(xí)作要求和我班學(xué)生情況，我決定搞一次綜合實踐活動課——《與動物交朋友》

二、活動目標(biāo)：

知識與技能：

1、讓學(xué)生了解動物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對動物研究的興趣。

2、培養(yǎng)口語交際能力，養(yǎng)成與人合作的品質(zhì)。

過程與方法：

3、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

情感態(tài)度價值觀：

5、通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，融入集體，獲得實踐成果的喜悅，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)一絲不茍，持之以恒的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)者分析：

我班學(xué)生全是農(nóng)村的孩子。他們常常和動物親密接觸，但只顧玩耍，而沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，想抓住特點(diǎn)來敘述某種動物較難。因此，老師根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，布置活動任務(wù)——觀察一種動物（從性格特點(diǎn)、叫聲、步態(tài)、活動方面來觀察），作好觀察日記。他們好模仿，演一演自己和動物之間的趣事，培養(yǎng)他們的各種能力。

四、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解動物的特點(diǎn)，培養(yǎng)口語交際能力，合作能力，動手動腦的能力。

難點(diǎn)：發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

五、活動準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備小制作材料，繪畫材料。

2、選定觀察內(nèi)容，長期仔細(xì)的觀察，記好觀察日記。

3、收集有關(guān)動物的成語、兒歌、故事。

老師準(zhǔn)備：

收集各種動物的叫聲、相關(guān)歌曲、故事、卡片。

六、活動時間：二周。

七、活動實施過程：

1、激趣導(dǎo)入：一天，森林里的動物們早早起床了，它們要去參加一場別開生面的音樂會。聽！動物們唱起歡樂的歌，猜一猜，都有哪些動物來呢？

2、播放動物叫聲錄音。生猜名稱，師貼出動物名稱卡片。

你還知道哪些動物叫聲？說一說，學(xué)一學(xué)。

3、小組合作，說一說。

你最喜歡什么動物？它有什么特點(diǎn)呢？交流觀察成果。

4、展示自主學(xué)習(xí)成果。

收集含有動物名稱的成語：九牛一毛、生龍活虎、聞雞起舞、膽小如鼠、千軍萬馬、雞犬不寧、雞飛狗跳······

師總結(jié)：同學(xué)們真能干，收集了這么多成語。

5、動物本領(lǐng)是什么，對人類有哪些貢獻(xiàn)？組內(nèi)交流。

師：動物世界太奇妙了！他們的本領(lǐng)非凡，對人類的貢獻(xiàn)可真大！它們是我們生活中的一員，我們要和它怎樣相處呢？

6、班上交流：人與動物和諧相處的趣事或故事，展示觀察成果或搜集成果。

講一講、演一演。

7、小組唱有關(guān)動物的歌曲。

8、采訪同學(xué)，你是怎樣保護(hù)動物的？

9、為動物設(shè)計舒適的家園，小組合作畫一畫。

展示作品，說收獲。

10、總結(jié)：同學(xué)們用一雙靈巧的手，為動物們設(shè)計舒適而溫暖的家園，可開心啦。它們多想對你們說聲謝謝。是啊，動物和人類生活息息相關(guān)，是我們的好朋友。因此，我們要熱愛大自然保護(hù)動物，和它們和諧相處，做朋友！

八、課程反思：

這次活動是根據(jù)第四單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來展開，深入的。由于本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，常和動物親密接觸，能直接獲取相關(guān)信息，較好的完成觀察活動，學(xué)一學(xué)，演一演更形象。再通過收集動物成語、講演聽故事、唱兒歌、制作動物頭飾、畫一畫為動物設(shè)計的家園中，充分讓學(xué)生體驗成功，從而培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛感情，達(dá)到教育他們要熱愛大自然，保護(hù)動物，和它們和諧相處目的。

第五篇：小學(xué)三年級語文實踐活動課教案

小學(xué)三年級語文實踐活動課教案

趣 味 語 文

經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 陳藝

一、設(shè)計說明：

根據(jù)《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論；能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。我認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，針對三年級孩子好奇心強(qiáng)，也有了一些語文知識積累的特點(diǎn)，設(shè)計了本次趣味語文的活動課。

二、教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

2.鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語言文字的能力，激發(fā)主動學(xué)習(xí)語文知識，在自主活動中提高語文素養(yǎng)。

3.體會語言文字的魅力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體味文字的魅力，語言的妙用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.情景設(shè)置 2.課件制作

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）揭題引趣

今天，陳老師要帶大家上一堂與眾不同的語文課，語文實踐活動課（課件出示課題）邀請大家一起來探索，一起大膽實踐。

（二）趣味歇后語，小組擔(dān)任角色。1.出示歇后語：八仙過?！黠@神通

孫悟空大鬧天宮———慌了神 韓信點(diǎn)兵———多多益善 張飛穿針———粗中有細(xì) 包公斷案———鐵面無私 姜太公釣魚———愿者上鉤

2.邊讀邊簡述人物的特點(diǎn)，各小組分別獲得一張詞條卡，分別擔(dān)任詞條上各人物，激發(fā)學(xué)生積極參與活動。

（三）成語大擂臺，六行成語分別由六小組完成，毎小組內(nèi)成員合作完成，如有小組答不出來，其他小組可以搶答。

（四）出示舞動的成語，在兩幅圖找到成語。考考學(xué)生的觀察能力，考察平時積累的成語。

（五）走進(jìn)動物王國成語。

1.各小組成員搶答含動物的成語。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些動物成語有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生紛紛猜測各種答案。師問：十二生肖中的動物差了一個，誰看出來少了誰？ 生答：少了“猴”。

3.學(xué)生補(bǔ)充含“猴”字的成語。（如：猴年馬月、殺雞儆猴、殺雞嚇猴、山中無老虎，猴子稱霸王等）

4.老師相機(jī)把回答問題積極、準(zhǔn)確的小組的第二張詞卡發(fā)給小組成員，以鼓勵積極回答問題的同學(xué)。

（六）數(shù)字王國邀請你，數(shù)字猜成語。這環(huán)節(jié)有一定難度，老師引導(dǎo)孩子思考，給孩子指導(dǎo)解題思路。

（七）看圖猜成語：七上八下、顛三倒

四、天南地北、排山倒海、積少成多、小題大做、井底之蛙、美中不足、（八）大家來找茬，進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)符號環(huán)節(jié)。

1.第一句：下雨天留客天留人不留

古時候的人是不用標(biāo)點(diǎn)符號的，文章段句中他們怎么表達(dá)句子的意思呢？創(chuàng)設(shè)情境《書生留宿》小故事，讓學(xué)生打上標(biāo)點(diǎn)使句子意思為“下雨天親戚不留書生”和“下雨天書生留在親戚家”。每個字不變，只是變化標(biāo)點(diǎn)符號，或變換標(biāo)點(diǎn)符號的位置，使句子意思發(fā)生很大變化。

2.第二句：某人外出做生意，給自己的父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。”父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么？同樣讓孩子體會標(biāo)點(diǎn)符號的妙

用。

3.完成了兩個有趣的句子，你對標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的認(rèn)識？ 學(xué)生各抒己見發(fā)表自己觀點(diǎn)，只要有收獲都可以，并提醒大家平時學(xué)習(xí)中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

（九）怪詩你來讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文的趣味性。

出示怪詩一：龍

虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 會

仙仙仙仙仙仙仙仙 萬 國

州州州州州州州州州 掉 川川川川

讓學(xué)生動腦筋找規(guī)律，師稍作引導(dǎo)。

出示怪詩二：開

山滿 桃山杏 山好景山 來山客看山 里山僧山客山 山中山路轉(zhuǎn)山崖

學(xué)生積極性高漲，充分體現(xiàn)趣味語文的“趣”字。

（十）出示學(xué)習(xí)諺語，通過以上活動激勵學(xué)生學(xué)好語文，愛上語文。? 讀一書，增一智。

? 不向前走，不知路遠(yuǎn)；

不努力學(xué)習(xí)，不明白道理。

? 蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。