第一篇：論用言語行為理論及合作原則分析電影《蒙娜麗莎的微笑》

論文摘要：言語交際是一種認知活動。言語行為理論是要解釋說話人如何通過“言”而達到“行”的目的，合作原則在于解釋說話人如何表達含蓄意義。二者都是用來研究人類言語交際的。將從這兩個角度來分析電影《蒙娜麗莎的微笑》，并用三堂課中的對話來說明認知在言語交際中的重要作用。

論文關鍵詞：言語行為理論；合作原則；言語交際；認知；認知語境

引言

按照英國哲學家工Austin提出的用來闡釋人類話語的言語行為理論，—句話同時具有三種功能——言內(nèi)行為、言外行為和言后行為。為了解釋言外行為，Gfice進而提出了合作原則，如果有意違背合作原則的話，那么就會產(chǎn)生言外行為。認知既能夠使言語交際的參與者遵循合作原則，反之亦然，這正是緣于言語交際是一種以交際雙方為主體的認知活動。電影《蒙娜麗莎的微笑》其三堂課中老師與學生的對話栩栩如生地展示了言語交際中認知與言語行為及合作原則的關系。

1言語行為理論及合作原則

言語行為理論是英國哲學家J．Austin提出的。他指出人們說出的一句話同時具有三種功能。第一種為言內(nèi)行為，也就是說，說出詞、短語和分句的行為，它是通過句法、詞匯和音位來表達字面意義的行為。第二種為言外行為，即表達說話者意圖的行為，它是在說某些話時所實施的行為，如：整信息、下達命令、威脅、問候、解雇雇傭或宣布事情。第三種為言后行為，它是通過某些話所實施的行為，或講某些話所導致的行為，它是話語所產(chǎn)生的后果或所引起的變化，它是通過講某些話所完成的行為。

格賴斯于1967年在哈佛大學作了三次演講，他指出：為了保證會話的順利進行，談話雙方必須他認為，話語交際中人們總是相互合作的，雙方話語都能互相理解，共同配合。不管交際雙方的文化背景如何，他們都會根據(jù)會話的目的或交流的方向，使自己講出的話語在—定條件下是交際所需的。合作原則包括四個范疇，每個范疇又包括一些準則和一些次準則。

(1)量準則，即所說的話應包括而不超出目的所需信息。(2)質(zhì)準則，即努力使說出的話語真實，不說缺乏證據(jù)或自知虛假的話。(3)關系準則，即話語之間要有關聯(lián)性。(4)方式準則，即話語要清楚明白，避免晦澀、歧義、口羅嗦。如果人們故意不去遵守合作原則，就會出現(xiàn)問接言語，而隨之產(chǎn)生言外形為。這種情況在日常會話中屢見不鮮。

2言語交際、認知及認知語境

交際是一種行為，即人們分享信息、情感、態(tài)度、觀點等等。然而交際又往往是通過語言來實現(xiàn)的，這就是所謂的言語交際。言語交際涉及人類行為，它的實質(zhì)是認知。

認知(cognition)是一個心理學術語，是人對客觀世界的感知與經(jīng)驗的結(jié)果，是人與外部世界相互作用的產(chǎn)物，涉及人對信息的選擇、接收、處理、理解和儲存的能力和過程。認知即去獲取信息，習得世界知識。言語交際行為是一種認知活動。人們可以通過言語交際來開闊視野、加深他們關于世界或某一特殊領域的知識。在語言理解中，我們要遵守的合作原則以及言語行為無一不與認知有關。

言語交際離不開語境。語境作為語用學的一個重要因素，與語用的其它兩個因素——語用主體、話語實體之間的關系是對立統(tǒng)一的。當語境與語用主體大腦中儲藏的整個世界的百科知識結(jié)合時就形成了??認知背景語境”，作用與交際過程。它包括當場的情景里具體的內(nèi)容和事實以及交際雙方對環(huán)境都相互明白(即：認知語境里兩個有機體一認識主體的語境的交集)的內(nèi)容和各自擁有的、有助于理解當場情景以外的“背景知識，教學是發(fā)生在教室里的一種特殊言語交際行為，也是一種認知活動。學生可以通過教學來攝取新的信息以增強他們的認知能力。

3電影《蒙娜麗莎的微笑》簡介

《蒙娜麗莎的微笑》中女明星匯集，而導演卻是—位來自倫敦的男性——邁克·紐威爾。他曾經(jīng)導演過深受歡迎的《四個婚禮和—個葬禮》和《哈利·波特》。朱莉婭·羅伯茨、朱麗婭·斯黛爾斯、克莉斯汀，鄧絲特、茱麗葉·史蒂文生和瑪姬·葛倫霍為《蒙娜麗莎的微笑》中的女主角《蒙娜麗莎的微笑》講述了坐落在美國馬薩諸塞州、被譽為“沒有男子的常青藤”的衛(wèi)斯理女子學院。凱瑟琳·沃森(朱莉婭·羅伯茨飾)是個美麗成熟的女人，剛剛從加州柏克萊大學畢業(yè)，在大學里接受了自由改革思想，立志要成為一名杰出的教授。1953年滿懷自由改革理想的女子凱瑟琳來到知名衛(wèi)斯理女子學院擔任藝術史教授。20世紀50年代的美國雖然女性的地位漸漸受到重視，但在上層社會封建思想仍舊非常嚴重。在衛(wèi)斯理這所著名的女子大學，學生們大都有著良好的家庭背景，從小接受過優(yōu)秀的教育。但學院對學生的教育不是教他們?nèi)绾潍@得自己感興趣的學科知識，也不重視心理教育，而是把學生的成功與否定義為今后的婚姻，她們學習的目的無非是嫁—個好丈夫。對于學院這種門窗朽的思想凱瑟琳無法忍受，她想散播自由種子，幫助鼓舞女大學生們擺脫傳統(tǒng)思想的桎梏，勇敢追求人生目標。在傳播這種自由思想的過程中迎接她的是各種各樣的阻擾和挑戰(zhàn)。銣麗莎的微笑》是以大學校園、師生互動關系為劇情主軸。

4電影《蒙娜麗莎的微笑》其中三堂課中的對話分析

凱瑟琳·沃森是衛(wèi)斯理女子學院的新藝術史老師。關于藝術她有自己獨到的見解并滿懷雄心要推廣她的新教學方法。課堂教學場景是這部電影中較為顯著的部分。以下將從言語行為理論和合作原則的角度來分析其中的三次教學場景一第一、二和四堂課。

第一堂課對凱瑟琳來說并不成功，盡管她準備充分。讓凱瑟琳驚奇的是她課前準備的一切女學生們都能流利背誦。她還沒來得及介紹課程，就有學生插嘴先介紹。從放幻燈片到開燈，這群訓練有素的女孩總是能在她提出要求之前搶先把事情做好。凱瑟琳“誰可以告訴我這是什么?”學生：?受傷的北美野牛，阿爾特米拉，西班牙…-．·大約公元前15，000B．C。”凱瑟琳：“盡管年代久遠，但是它的制作技術很復雜，因為……”學生：“因為這些線條的形狀與厚度勾勒出了野牛的背部。”根據(jù)當時的情景，從合作原則的角度來看，這些簡短對話中學生違背了質(zhì)量準則而提供了超出需要的詹息。這樣從言語行為理論角度來看就產(chǎn)生了言外行為，學生的目的自然很明了，那就是她們了解的很多，老師應該講些新的東西。格賴斯認為話語交際中雙方話語都能共同配合。而在凱瑟琳的堂課匕學生們卻并不配合。學生們要學知識，是認知驅(qū)使學生們與凱瑟琳進行對話，但在學生的認知語境中早已存在凱瑟琳所提供的信息，因此學生不愿意配合而故意違反了合作原則產(chǎn)生了言外之意，給凱瑟琳—個下馬威，她們之間的對話就不能向預期的那樣進行而導致教學失敗。

第一次的失敗讓凱瑟琳非常悲傷且對此認真做了反思。通過第一堂課凱瑟琳了解到學生認知語境中已存信息，這對她第二堂課的成功打下了基礎。凱瑟琳：“它是藝術嗎???學生：“它是一張快照?！眲P瑟琳：“如果我告訴你這是安塞爾·亞當斯拍的?你有不同的想法嗎??學生：“藝術最初并不是藝術，直到有人說它是藝術?！眲P瑟琳：“它是藝術!”學生：?公正的人。?瑟琳：“他們是誰??對話中的參與者遵循了合作原則，這樣就只產(chǎn)生了言內(nèi)行為和言后行為而無言外行為。凱瑟琳與學生進行了思想上的交流，通過這番對話學生們的認知能力得到了進一步的提高。整堂課進展很順利。凱瑟琳所說的與學生認知語境中的信息有關并引起學生的興趣，因此學生愿意跟隨老師完成任務。

第四堂課是電影中的—個小高潮。作為—個擁有自由思想的女性，凱瑟琳想竭盡全力教育女學生們擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。凱瑟琳的努力不但沒有得到賞識反而被學生貝蒂所登在報上的文章抨擊。此事之后凱瑟琳憤慨地匕了這堂課。凱瑟琳：“當代術!?．學生：?這是個廣告!”凱瑟琳：??安靜!今天你們只需要聽?！眲P瑟琳沒有遵循合作原則，從某種程度上來講這堂課不成功，因為老師和學生間的對話中斷了。認知活動的目的之—是要改變和提高認知能力。凱瑟琳想通過她的教學來改變女學生們受傳統(tǒng)束縛的觀察世界的角度及思維方式，但女

學生們卻絲毫不愿意改變她們的思想觀念，因此凱瑟琳絕望了。在她看來對學生們的教學沒有必要再繼續(xù)，對話也就沒有必要了，更談不上合作原則了。

結(jié)語：言語行為理論及合作原則都與認知息息相關。通過對電影瑚麗莎的微笑》其中三堂課中凱瑟琳和女學生們對話的分析可以看出認知在言語交際中起著非常重要的作用，它能保證交際順利進行，反之亦然。

第二篇：電影蒙娜麗莎的微笑觀后感

電影蒙娜麗莎的微笑觀后感(精選多

篇)

電影《蒙娜麗莎的微笑》觀后感

《蒙娜麗莎的微笑》這部電影給我啟迪最大的有兩個方面，一是教課方式，另一個便是師生關系。

本片講述了凱瑟琳·沃森，一位來自奧克蘭市僅有一年教學經(jīng)歷的教師，來到了她向往的如威斯利般著名的女子大學韋爾斯利學院，不僅想成為其中的一員，更想有所作為。但在這所最傳統(tǒng)的女子學院里，教師們教授學生是一切圍繞將來的好姻緣打轉(zhuǎn)，并不鼓勵她們主動獲取自己感興趣的知識，也不注重培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。這使得凱瑟琳的教學進行的十分不順利。當她第一次走

進課堂時就遇見了很尷尬的事。她準備要教授的知識同學們早已了解并且是熟知，她當時就愣住了！我也愣住了。我覺得作為一名老師大多是教授學生不知道的知識，在這樣的情況下是任何一個老師預料不到的，也是所承受不了的。其中一個學生犀利的對她說到“如果你沒什么可教的，我們寧愿自學”活后便都離開了課堂。這個場景給我的感觸很深。

我也在思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，同時我很期待她的第二次課。果然讓人眼前一亮，第二次，她成功了。改變以往陳舊的教學方式，將課外知識與課本知識巧妙的結(jié)合起來，讓學生暢所欲言，同時告訴她們“課本外的知識亦能有助于你們的思考”，教給了她們看畫思考的方法。給我印象深刻的是她讓自己的學生在一幅畫前思考，那幅畫叫什么我不知道，也無須知道。因這些都不重要，重要的是她的教課方式，通過這種方式，讓學生與作品、作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，可以更深層的了解這幅畫，了解作者的

思想，才可能真正的理解藝術。這也許就是所說的實踐與理論相結(jié)合吧。此法適用于各個學科領域，是我們應該學習的。凱瑟琳是一位有自己的思想并愿意將自己的思想與學生分享的教育工作者。她這樣做吸引了他的學生并影響了她們思想、生活、情感。但由于她的思想與當時的社會生活存在一定的差距，學校的不理解、個別學生的排斥促使她難以堅持，最后她不得不放棄，她說到“我放棄。你們贏了。這個國家最聰明的女性。我以前沒有意識，為了追求卓越，我會去挑戰(zhàn)??”她的這段話讓我感覺到她并沒有輸，她雖沒有改變整個現(xiàn)狀，但她對學生的影響卻是深遠的。電影的最后是她離開了這個學校繼續(xù)去追尋著她的思想，她的夢想。

她們之間的師生關系是微妙的，令人愉快的。想蒙娜麗莎的微笑一樣神秘，并讓人向往、憧憬。開始的隔閡隨著彼此的努力、了解、接受變得越來越微不足道，被人遺忘。凱瑟琳身上散發(fā)的風

趣、率真、熱情、淵博的人格魅力最終征服了她的那群學生，證明了教師的人格魅力也是其職業(yè)能力的一個重要組成部分，她給了我一盞指路明燈。從凱瑟琳那里我明白了想擁有良好的師生關系，不僅要尊重包容彼此，還要關心了解彼此。

教師是神圣的職業(yè)，我神往，源于我真誠的熱愛。

電影蒙娜麗莎的微笑觀后感

電腦里積攢了許多亂七八糟的電影，有些已經(jīng)存了多年卻還沒有看。今天終于把《蒙娜麗莎的微笑》看完了。

很喜歡“大嘴”美女朱莉亞羅伯茨，總記得在《我最好朋友的婚禮》中，最后她在婚禮上的淚與笑，從來沒有見過張那么大嘴哈哈大笑的姑娘還能這么美！那時候我覺得她的光芒完全閃耀過了新娘。恩，跑遠了，回到《蒙娜麗莎的微笑》。剛看到標題時，以為主題是講某個類似蒙娜麗莎的女人，美麗而神秘?？吹胶髞聿虐l(fā)現(xiàn)是講女性尋求獨立人格 的主題，而且背景是二戰(zhàn)結(jié)束后。我很難想象那時候的女性有多保守，但是根據(jù)看的一些影視劇，大概那時候大多女人尋求的就是相夫教子。其實即使在今天，很多女子也將這個作為人生一大追求。在越來越多時代新女性的今天，這個話題仍然很有意義。

我自認為沒有資格去評論女性究竟是否應該將日后組建的家庭作為第一位，這是社會對女性的期望，但也在很多時候成為阻礙女性發(fā)展自己獨立人格的絆腳石。很多人說可以二者兼顧，就像katherine告訴joan的一樣。的確這種情況是可行的，但也有一些時刻你必須做出選擇?？墒窃趺催x擇并沒有好壞之分。就像joan對上門來找她的katherine說，也許有一天她會醒來為自己沒有成為律師感到遺憾，但絕不會比她沒有在她的家庭陪伴這丈夫和孩子的遺憾要大。她知道自己放棄了什么，選擇了什么，而這時候她的選擇就不再讓人覺得她好像犧牲了自己的發(fā)展，因為她知道

自己真正想要的。家庭主婦只是別人給她的標簽，這并不會讓她變得更愚昧、或者降低自己的人格。這也是為什么joan是這里面最可愛的學生，她明白老師告訴她的，但并不因此改變自己所想。

而與她看起來同樣優(yōu)秀的betty就沒有這么好的運氣了。她和spencer沒有joan和tom之間的親密，她看起來特立獨行，似乎一切都有自己的想法，敢發(fā)社論趕走老師，卻一直活在母親給她灌輸?shù)膬r值觀的陰影中。就拿朗誦詩來說，她知道spencer不想讀，但她因為母親告訴她，好妻子會讓丈夫覺得他做的選擇是出于自己，而不是被妻子逼，她就想辦法讓spencer讀詩。在表面上看，她似乎得到了一切想要的，可是結(jié)婚之后卻發(fā)現(xiàn)是一場噩夢。而最讓她傷心的是母親并不接納她，并且母親最在意的仍然是外部的東西。其實我不是很確定她是在什么時候改變對katherine的印象，是那次家庭主婦的幻燈片，還是在和母親對話的絕望后？不過我這才明白蒙娜麗

莎的微笑的來源?！皀oteverythingisasitseems.”蒙娜麗莎在微笑，她是否真的幸福？她看起來是開心的，所以幸不幸福似乎沒那么重要了？這就是她母親在意的，“theappearance”?？措娪暗臅r候總會覺得betty是礙眼的，太自以為是了，讓人忍不住想說“suchabitch”。但是她的面貌很大程度是由她母親造成的，也令人同情。她一直活在期望中，以組建人人稱羨的家庭為目標，卻發(fā)現(xiàn)得到的只是一具華麗的空殼，不管她怎么證明，是拍照發(fā)社論或是其他，她都沒有辦法改變她自己是不幸福的事實。最后她和giselle一起離開，雖然她也不知道從何開始，但至少她邁出了逃離她母親控制的第一步。

再說說connie和giselle。connie讓我有點琢磨不清，總覺得她跟《其實他沒那么喜歡你》中的gigi有點像。她敢于追求自己想要的，卻又特別容易受人影響。當然優(yōu)點就是她也相信。所以一旦發(fā)現(xiàn)真相，她又會重新勇敢地追求

心之所向。而giselle可能是唯一最與當時女性形象不符的了。她可以追求任何她想要的男子，不管是她的老師還是已婚男人，不管她在別人眼里看來是不是沒有尊嚴的追求。她隨心而動，不顧外界，卻還是并不開心?？赡苁且驗樗齼?nèi)心的痛，就是她真正想要的卻得不到。這大概和她父母離異有關，不過電影中并沒有過多著墨。但是她的優(yōu)點就是理解痛苦，因為痛苦過，所以懂得，所以在betty歇斯底里沖她破口大罵時，她還可以忍住憤怒，并看透betty心中的痛，給她擁抱，讓她感受愛。

最后看看我們的女主katherine。顯然她是電影的主旋律，也是尋求女性獨立人格的典范。但是我禁不住在想，如果她18歲訂婚的男朋友沒有離開，她是不是也會組建一個幸福的家庭，放棄去ucla讀書的機會。然而并沒有如果。正是變數(shù)早就了今天的她。她在片中和兩個男人的關系對我來說有點突然，甚至不記得她是怎么跟bill開始的，又為什

么因為bill拒絕了從千里之外趕來的男友。但是撇開她的感情生活不說，她其實并沒有明確的反對婚姻，她也說“iguessiassumethatiwillatsometime”，只不過她不把結(jié)婚作為計劃。但是，有想法的人也容易犯一個錯，就是把自己的想法強加于他人身上，所以她幾次三番想要“指引”joan做出她認為正確的選擇，而joan最后回復她的話也成為本片的一大亮點。所以，擁有獨立的人格和前衛(wèi)的想法并不代表要完全與社會主流價值觀背道而馳，最重要的是了解自己，知道自己想要什么，從而選擇自己的路。當然有她這樣的女性代表的好處就是，她給我們打開了一扇思考的窗戶，我們不一定要選擇跟她一樣，但我們可以思考她的話的意義，那些我們一直認為對的價值是否真的適合我們。那就是交流最大的意義了。

想法有些零散，也要草草收尾了。不過我覺得一部電影能給人些思考、啟示就是有意義的，至于打星，那是影評

人做的。我在這部片子里面看到了不同的女性形象，不同的性格特征，不同的人格魅力，還順便學習了英語，那就足夠了。

《蒙娜麗莎的微笑》觀后感

小俊俊

今天我看了電影《蒙娜麗莎的微笑》，這是一部很有教育意義的電影，讓我感觸頗深。我被劇情里的追求個性與教學獨特的凱瑟琳.沃森老師深深的打動了。

整個電影是以一張蒙娜麗莎的畫為主線。凱瑟琳.沃森剛進大學就被那群搗蛋的女學生們戲弄了一番，早已預習課本的女生們在她的課堂上未經(jīng)允許搶說老師的講課內(nèi)容，讓她不得不結(jié)束課堂。然而，當她第二次嘗試講些課外知識，女生們卻說那些根本不是藝術，使他頗為難堪，并且校長也給她種種苛刻的教學條件，但她追求的是不同的教學方式，使得她最終選擇了去往歐洲，去尋找新的人生目標。

在生活方面，她認為戀愛是要靠緣分的，在一個個大學生都相繼結(jié)婚訂婚時，她顯得異常突出，在追求真愛時，她毅然放棄了原來的追求者，和相愛的人在一起，雖然最后因為謊言而分離，因為她從不讓傳統(tǒng)所束縛。

這個學校的確讓她失望過，她以為能把她的創(chuàng)新理念帶到這里來，可是她不得不放棄她的觀點，以及這個已經(jīng)老化的世界，因為個人的力量太渺小了。最后她意識到選擇了旅行歐洲才是正確的選擇。

看到電影最后的一段情節(jié)，她坐車離開學校，在開往歐洲之旅的林蔭小道時，學生們拼命著騎著自行車追隨著她的身影，不禁讓我留下感動的淚水。是她的精神感動了同學，給同學去追求創(chuàng)新的動力。當看到唯一總與她作對的女學生騎車去追趕即將離開的老師時，拼命地蹬著腳踏車去牽她的手時，我明白了，是她凱瑟琳.沃森，以她偉大的魄力改變著這群可愛的學生。也許，我們身

邊有很多這樣的老師，她們在默默的奉獻著自己的一份力量，去感化身邊幼稚的學生們。雖然這個社會并不會因為一個人而改變，但是，生活真的需要這樣的有創(chuàng)新的教育去改變傳統(tǒng)的腐朽的理念。

電影的最后有一句話說得很有道理：并不是所有漫游者都毫無目標，尤其是那些打破傳統(tǒng)、尋求真理、打破戒律、超乎想象的人！是啊，當凱瑟琳.沃森選擇了歐洲，而不是校長給她的四個條件，我們不得不佩服這樣一個尋求真理的老師。

我們要記住這樣一個電影，這樣一個事實，這樣一位優(yōu)秀的藝術老師。世界就是需要這樣的創(chuàng)新教育，才能看的人類蓬勃發(fā)展的未來。

《蒙娜麗莎的微笑》觀后感

《蒙娜麗莎的微笑》2014年在美國出品并在北美亞洲相繼上映，很快引起了媒體和公眾的廣泛關注。究其原因，有很多，其中包括一流演員的非凡演技，衛(wèi)斯理四季美人的校園風景，20世紀50年代經(jīng)典的布魯斯唱腔的音樂和舞蹈所流露出的恬淡柔美的濃濃懷舊情思，以及影片呈現(xiàn)的衛(wèi)斯理這所百年學府的尊貴與典雅的古典氣質(zhì)與懷舊氣息。站在教育研究者的角度欣賞，我認為影片的真正魅力在于其感人肺腑的故事本身。它是一個人物鮮活、情景生動、扣人心弦的教育故事。它觸動了我靈魂深處的教育情感，釋放了我內(nèi)心蘊積的教育情緒，激活了我沉睡多年的教育思緒，讓我生發(fā)無限的遐思與幻想。我利用課余閑暇安靜之時整理出我對它的教育理解。

影片刻畫最多的是凱瑟琳老師，沒有凱瑟琳老師那蒙娜麗莎般的微笑，就沒有這群女孩蒙娜麗莎般的微笑。凱瑟琳沃森所代表的是有些前衛(wèi)和另類的改革者的教師形象。所謂前衛(wèi)是說凱瑟琳沃森是一位不依賴男人的女性。凱瑟琳并不是貶低家庭婦女，而更多的是認為，作為有知識的女性，不應該只想著結(jié)婚，要勇于追求夢想，活出自己的人生。所謂另類是說她勇于公開在課堂上講授課程大綱以外的非正統(tǒng)的藝術家和藝術作品，能夠基于獨特的理解質(zhì)疑藝術和美的既定標準，用于背離乃至顛覆男權至上的主流價值觀，并且擁有在反抗社會正統(tǒng)價值觀和強大主流力量的過程中不屈不撓永不妥協(xié)的優(yōu)秀品質(zhì)。凱瑟琳課程改革的成功，來自她執(zhí)著的專業(yè)追求，她對女子教育的她有一種大無畏的精神堅定的信念執(zhí)著的追求核對女性未來獨到見解。凱瑟琳的教育實踐體現(xiàn)的是我是自由女性的代表的教育內(nèi)涵。她不是把自己的教育理解強加給學生而是以藝術史教師特有的教育詩性智慧融入女生們的生活世界，讓學生學會獨立思考，學會自我抉擇。凱瑟琳不僅是那個時代衛(wèi)斯理需要的教師，而且是我們這個時代需要的教師。

電影中開學典禮儀式的鏡頭：當學生會主席瓊向冷模以對的校長大喊“我代表所有女性，通過努力學習喚醒我的

心智，并奉獻畢生于知識”的時候，頭戴彩色邊呢帽的各班級同學，擁擠在禮拜堂的門口。單看這個儀式，就是讓所有的學習者知道，知識的尋求靠的是自身對知識的渴望與需要，靠自己打開學習的大門，不斷追逐自己想要的?！巴ㄟ^努力學習喚醒我的心智，并奉獻畢生于知識”呈現(xiàn)給我的是大學的內(nèi)涵——刻苦求知、健全心智的圣殿。對于學生個人來說，大學的目的在于使他在以后的生活中擺脫對學校的需要，大學的任務是在于幫助他成為能夠進行自我教育。曾有位哲人說了這樣的話“上天給我們有限的物質(zhì)，但給我們無限的精神”，是精神帶領人們上升到環(huán)視全球的高度。教育應該讓學生經(jīng)過不斷求知武裝起最先進的思想和環(huán)顧世界的眼光。因為，先進的思想才能促成、推動先進的行動。教育首要的目的，應該是為國家培養(yǎng)合格的國家公民，為世界培養(yǎng)合格的世界公民。但是建學校、辦教育的目的不止于此。

當學生們正在觀賞一部杰克遜.波洛克的作品時，凱瑟琳告訴她們該做就是思考。這一情節(jié)啟示我：教育不是用書本知識把學生的腦袋塞得滿滿的，而是教育要“留白”，應當給學生足夠的多元化思維空間，教師自己應當有獨特的風格及內(nèi)涵，讓學生們有自由獨立思考的能力。在評判一件事物之前，先全面了解它。人之所以為人，是因為有自己的思想。拋棄僵化的標準，每一個學生都應該有自己的想法，并且能夠找到支持自己想法的理由，從而不害怕自己和別人不同，為了一個獨特的自己而驕傲。如同影片臺詞所說，“沒有錯的答案，也

沒有教科書告訴你該怎么想”。也如同蔡元培先生所提出的“兼容并包”。在學生接觸足夠多來自各方面的信息和材料并經(jīng)過老師引導以及自己充分的比較和分析，樹立獨立鮮明的個人觀點就不再那么困難。

在另一堂精彩的藝術課中，凱瑟琳老師給學生們分享梵高著名的繪畫作品

《向日葵》。她評價說：“他畫出感受，而非眼睛所見。人們不能理解。對他們而言，它幼稚又粗糙。”充滿理想與熱情的凱瑟琳老師向?qū)W生們所表達的一個重要道理，就是《向日葵》有各種不同的畫法，沒有約定俗成的正確標準化的答案，每個人要按照自己的理解去欣賞去創(chuàng)造。她并非一味地否定女性要成為賢妻良母，而是希望她們能夠有其他的追求，能夠不浪費自己的聰明才智，能夠好好地思考：什么是女性的自由？什么是女性的價值？什么是女性的夢想?她希望這些女孩子對藝術和人生能有新的認識——每個人都有自己的選擇權，你能選擇順從家庭和社會強加于你們的意志，你也能選擇走自己的路。每個人的生活亦如此，要自我決定，自我選擇。

影片的可貴這處就是結(jié)尾并沒有為女性應該成為什么樣的社會角色提供一個標準化的答案。所謂“婦女解放”，目的并非讓女性也去從事與男性一樣的工作，承擔和他們一樣的社會責任。瓊

選擇了家庭而放棄了耶魯大學升學的機會，貌似是對傳統(tǒng)價值觀的妥協(xié)，實則是她獨立人格的體現(xiàn)。影片告訴我們，婦女解放首先是女性個性的解放，女子教育則是致力于培養(yǎng)她們獨立的思考力自我人生價值以及選擇人生道路的決斷力。無論相夫教子抑或升學就業(yè)成為職業(yè)女性，還是兼而有之，都要通過 理性的思考。跟隨自己的心走，只要是自己的思考，自己的選擇，符合自己的人生觀價值觀，都是正確的。

《蒙娜麗莎的微笑》是一部很值得觀看具有教育意義勵志片。我希望今后教育領域出現(xiàn)更多的像凱瑟琳那樣敢于超越、大膽創(chuàng)新、追尋真實自己的教師。

她是一抹時代的異色，僅此而已

——觀影片《蒙娜麗莎的微笑》

學院：文學與傳播學院年級：11級對外漢語姓名：陳思學號：110110029

有必要先給出這部影片的簡介： 1953年美國被譽為“沒有男子的常青藤”的wesley女子學院，新來了位藝術史老

師，名叫katherine，她是個美麗成熟的女人，剛剛大學畢業(yè)，在大學里接受了自由改革思想，立志要成為一名杰出的教授。50年代的美國上層社會封建思想仍舊非常嚴重，wesley里的學生們大都有著良好的家庭背景，學識廣博，但學院對學生的教育不是教她們?nèi)绾潍@得自己感興趣的學科知識、獲得個性發(fā)展，而是以今后的婚姻狀況來衡量她們的價值，她們學習的目的無非是嫁一個好丈夫。katherine沒有像其他老師那樣沿襲學校一貫的教學做法和風格，她不僅挑戰(zhàn)學校的一些做法、規(guī)矩，而且鼓勵學生發(fā)掘自己的興趣，并且大膽去實踐她們的想法。最終她以特立獨行的作風，豐富的藝術史知識以及風趣熱情的個人魅力，贏得了學生們的尊敬和愛戴，被學生稱為“蒙娜麗莎”。

如果十分是滿分，我會給這部電影打八分。

必須說katherine在劇情開始的表現(xiàn)我就不很滿意，新學校新學期的第一

堂課，學生對她給出的畫作應答如流，不管是作品作者、作品內(nèi)容、還是創(chuàng)作時間、風格，她們似乎早已爛熟。但面對學生幾句簡單的闡述，她就表現(xiàn)出極大的恐慌和無措，難道對于一幅極有價值的畫作來說，短短幾個字的概括就足夠完結(jié)了嗎。她廣博的學問、前衛(wèi)的思想都去了哪？糟糕的第一堂課之后她變換了風格，脫離課本，給出一些非常規(guī)的作品，引導學生去思考何謂藝術、由誰評判，這才真正進入了katherine的角色，但這個轉(zhuǎn)變很容易給人一種窮途末路的反彈，于是她在革新方面的價值也就跟著削弱了。

katherine帶著她的自由精神來到wesley，當仍處于傳統(tǒng)觀念中的學生接觸到她時，自然會像撲面而來一陣新鮮的空氣一樣感到清爽、振奮，我認為片尾bill說得對，katherine來wesley“不是幫別人找到生活方式，而是幫別人找到她的方式”，katherine排斥傳統(tǒng)的婚姻生活，她拒絕自己的人生被婚姻、被家庭

婦女這樣的角色禁錮，她也試圖避免她的學生掉進她自以為的漩渦里。

事實上katherine并不理性、客觀，她極其反對傳統(tǒng)婦女的生活，就完全偏向與之對立的一邊，她看不見女性在傳統(tǒng)婚姻生活中能夠擁有的幸福，她也不去想她的學生真正適合什么樣的生活方式，她只是從自己的觀念出發(fā)教書育人。從這一點看，她也并不高明多少，原本她需要做的是使她的學生視野開闊，讓她們意識到自己可以自由選擇，可是katherine做過了頭，她激進、尖銳，因而她為旁人的執(zhí)迷不悟憤慨，當然也因為這種強烈的色彩才使得她顯得更醒目。

影片中katherine與學生joan的交往很可以反映katherine的問題，她一廂情愿地認為joan放棄yale是不必要的犧牲，她沒有細致地與joan探討過，她單方面熱心地為joan謀劃，這種明顯地帶有按自己的意愿改造學生的強烈意圖，我個人并不欣賞。事實情況是joan有自己的想法和考慮，后來她倆在門口的對話很有深意：john了解katherine，她的老師認為“家庭主婦就是出賣了自己的靈魂，她們膚淺、愚蠢、沒有趣味”，認為joan會在“將來為自己沒有成為律師后悔”，但joan坦言自己熱衷于相夫教子的生活，她想要回歸婚姻，并且有信心做一個smart housewife。

在這個事情上katherine應該是重新思考自己的態(tài)度的，在很多事情上影片也缺乏對她的內(nèi)心思索的展現(xiàn)，這位激進的思想者一直都對自己十二分自信，從第一堂課受到學生的挑釁，到參加學生聚會，到她與paul的破裂，到最后與bill的矛盾，她一直沒有對自己有過懷疑或是思考，這一點也讓我難以接受。

當然，影片中katherine與betty 的交鋒才具有新舊思想革新、女性思想解放的意義，katherine對betty的那句”the roles you were born to fill”的批判感人至

深，她自己的痛心疾首，學生的惶惑不安，這一段才讓人深刻感到她的痛苦，她是多么希望她的學生能夠摒棄腐朽的、女性為婚姻為家庭犧牲自我的舊思想，她帶著一種世人皆醉我獨醒的痛苦與高傲向她的學生做了最后的最猛烈的申訴。隨著betty的覺醒、katherine的離開，影片才慢慢明晰起來，所謂蒙娜麗莎的微笑，也就是一種旁人無法理解的笑，人們無法了解笑容背后的心情是真實的愉悅還是偽裝的愉悅，但是這群女性已經(jīng)明白，人生乃是為自身而活，為了虛假的表面的幸福而葬送自己的追求與向往實在太愚蠢。

看到一段關于這部電影的評論：“一個沒有得到愛情的女權主義者，依然是偉大的，她雖然無法影響一個男人，讓他給她她想要的幸福。但是請你緊緊記住結(jié)尾那一幕，離開的教授得到那么多青春女孩的追逐，那是一種思想的勝利，一種智力上高尚的驕傲，她的思想將永遠照耀那些女孩，以及那些女孩的

后輩，推開一切思想上的束縛，追求真正的自我?！?/p>

只不過恰好在那個時間那個地點，katherine作為一抹異色，激發(fā)了人們對色彩的重新認識吧。一切都是歷史的兵卒與工具，無一例外。

第三篇：電影蒙娜麗莎的微笑講稿

講稿

《蒙娜麗莎的微笑》這部講述師生故事的影片，因為劇情中也涉及了先鋒意識和傳統(tǒng)意識的沖擊，所以一直以來都被影迷拿來和《死亡詩社》來做對比。當然，沒人能否認1989年《死亡詩社》的上映以及其后所帶來的影響，能將這部影片推到很高的位置。但是，被人一直拿來比較和詬病的《蒙娜麗莎的微笑》似乎就有些被誤解了。

影片基本情況介紹：

導演：邁克 內(nèi)維爾《哈利波特與火焰杯》《波斯王子時之刃》 《霍亂時期的愛

情》《四個婚禮和一個葬禮》《驚天爆》（又名《忠奸人》

演員： 朱莉亞 羅伯茨《風月俏佳人》《永不妥協(xié)》（反映女性問題的影片）

《諾丁山》《羅漢系列》

克爾斯滕·鄧斯特《蜘蛛俠系列》《憂郁癥》

朱麗婭·斯蒂爾斯 《諜影重重系列》

瑪吉·吉倫哈爾 《筆下求生》《蝙蝠俠 暗夜騎士》

“蜘蛛俠、蝙蝠俠還有間諜的女友其實是同寢室的閨蜜?！?/p>

劇情：1’27’’

該片講述的故事發(fā)生在上世紀50年代的美國，從美國加州大學洛杉磯分校

（UCLA）的藝術系畢業(yè)的凱瑟琳沃森，因為對于自己生活和事業(yè)的迷惘而選擇了來到一所古老而傳統(tǒng)的女子學?！l(wèi)斯理女子學院講授藝術史。面對號稱全美最頂尖聰明的女青年們，面對衛(wèi)斯理學院悠久陳腐的框條，同時也面對自己事業(yè)和感情的選擇，她經(jīng)歷了人生中一次可貴轉(zhuǎn)變。同樣對于被禁錮在這所學校的那些優(yōu)秀女孩們，她們也似乎找到了一個新的、不同以往的、確實自己內(nèi)心所歸屬的目標。

和《死亡詩社》的對比：

人物表現(xiàn)上，基汀老師是一個完美的領航者，也就是學生口中的“船長”角色。他在影視作品的表達當中近乎是一個沒有缺點的人。而沃森老師則是一個第一次教學涉世未深自己都對未來稍顯迷惘的青年教師形象。她和學生是一種相互啟發(fā)的互補性人物。

人物在表現(xiàn)主題時，《死亡詩社》濃墨重彩在表現(xiàn)學生們的變化和成長，以來反映學生們自我的覺醒。而《蒙娜麗莎》則是通過師生關系的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出學生、教師兩方人物對于所謂“女性解放”這一潮流式的先鋒思想的認識和態(tài)度，從而表達影片的主題。

主旨表達上，看似都是對于舊時代里束縛的打破，但是，同一個時代里，男性和女性是不同的?！端劳鲈娚纭分械哪猩鷤儽旧砭陀兄环N對于傳統(tǒng)意識的叛逆感，只需一個火苗點燃它。而《蒙娜麗莎》中的女生們是天生就有這一種自我的桎梏，這種對于自我的打破和重塑遠比男性的反叛要困難。

多義主題的表現(xiàn)：

如達芬奇所做的名畫《蒙娜麗莎》那令人浮想聯(lián)翩的微笑一樣，《蒙娜麗莎的微笑》這部影片在橫向的意義之上，有有著幾個不同縱深的表達。很多評論將這部影片狹隘的定義為女權運動、女性主義的表達。但是仔細品味這部影片，你就會發(fā)現(xiàn)其實編劇或者是導演并沒有把最終的意義詮釋為先鋒獨立的女權運動。因為片中有這么一句話：“我有選擇權，而我選擇的正是我夢寐以求的?！笨梢妱?chuàng)作者沒有刻意叫囂和鼓吹所謂的“將女性從廚房解放”這樣嘩眾的潮流。影片橫向意義是在討論女性的問題，而縱向又通過不同的角色來表現(xiàn)個體生命的特殊境遇。在此，縱向深度和橫向廣度將影片所要討論的“女性問題”豐實了。所以，《蒙娜麗莎的微笑》這部作品并不是淺薄的宣揚女性解放的蒼白拙作，它為所謂的“女性解放”加了一個理性的指導和溫婉的注釋。

藝術塑造出的好靈魂44’50’’/58’55’’/107’04’’

正如《死亡詩社》中基汀老師用詩歌和戲劇啟發(fā)那些孩子們一樣，在《蒙娜麗莎的微笑》中沃森作為一個講解藝術史的老師，不甘心讓本就思維受到限制的女孩們按照書本上對于“藝術”的闡釋來認識藝術。作為一個具有先鋒做派的新女性，她為死氣沉沉的課堂帶來了一絲新鮮的空氣，她推翻了傳統(tǒng)意義上對于藝術的定義，重新塑造了這些被禁錮的靈魂。在片中有這么一個段落，就是沃森帶領學生欣賞抽象表現(xiàn)主義畫家杰克遜·波洛克的巨幅作品。這個片段里，學生面對著這幅巨作，從畫作的方向有一束光灑向女孩們的臉頰，此刻，就好像是她們的靈魂在此刻受到了藝術光輝的洗禮一樣，得到了新生。所以，沃森以自身對于藝術的先鋒理念悄然打開了女孩們對于強加在自己身上的桎梏的反抗意識。在后來的成長之路上，她們便和那些將家庭生活當作中心的女性分道揚鑣。對于未來，她們有了前所未有的自我掌控性?？梢?，藝術在對于人性格和靈魂的影響和塑造上，以一種悄無聲息的方式引導人自身個性的解放，也用更加溫和的方式來關照每個群體。

生活常態(tài)的無形桎梏27’55’’/44’05’’/104’27’’

在影片中的衛(wèi)斯理學院，不僅僅是那些女學生們被固有的僵化思想所控制，就連老師們也被無形的鎖鏈所牽制。教師本就應該是一個最先進的職業(yè)，然而在衛(wèi)斯理學院他們要按照僵化的思想來教學，當然教出來的都是些相夫教子的好太太。片中沃森老師的室友南茜老師是一位因為二戰(zhàn)逝去丈夫的女人，她在這所學校為女孩們講授談吐和禮儀。她的形象和做派最符合衛(wèi)斯理學院的校風，即如何成為一個經(jīng)營美好家庭的女人?？墒牵凶砭浦蟮乃齾s痛苦和失去理智，孤獨一人的她也顯得神經(jīng)質(zhì)。原本她所適應的完整家庭一經(jīng)打破，便陷入無所適從的境地。因為她出了賢妻良母沒有了其他的定位。在此，學生貝蒂家庭破碎的遭遇可以說是再一次從這個方面例證了原本看似平凡的生活常態(tài)施加給女性的無形桎梏。（講一下貝蒂的婚姻）沃森老師也是不敢于這種看似正常實則詭異的生活常態(tài)，才從奧克蘭來到奧爾良，又從奧爾良的衛(wèi)斯理飛向她的歐洲之旅?；蛟S，尋找不同的感受才是充實生活的本質(zhì)。

選擇的意義大于選項32’12’’/90’20’’

影片雖然從一個方面反映了上個世紀五六十年代西方的第二次婦女解放運動潮流，但是，從一個男性導演的眼中我們看到的是更加理性和客觀的對于婦女解放的闡釋。女權對于男權的不滿是一直存在的，女權運動的得名就在于女性本身對于自身定位的選擇。因為傳統(tǒng)女性本身就將自己定位在家庭，定位在相夫教子上，所以才會有先鋒的意識來引導她們自己對于自己解放。從《蒙娜麗莎的微笑》中，亦可以看出，那些女孩子們從來都被自己的母親灌輸著家庭的意識，她們自身也津津樂道于這樣的定位。所以，就會有吉薩爾這樣看似另類的女孩。

當然，影片以片中多個人物的境遇表達了這樣一個思想：有選擇的權力要比換一個選項強的多。瓊沒有按沃森的引導去上耶魯大學，她選擇了家庭。她是這樣告訴沃森的：“是你說我可以做我想做的事情，這就是我想做的?！贝丝?，沃森成為了被教育的對象，因為沃森本身就是一個對自己生活和感情沒有清晰掌控的女人。盡管她的思想前衛(wèi)大膽，但是她卻忽視了自己最心底的選擇。可以說，她在最先鋒的意識里卻找不到自己。所以，這部影片絕不是單純對于女性主義的蒼白喧囂。它就是這樣一個注解：女人不一定要去和男人搶工作，但女人一定要有權利這么干。

視聽影像風格：38’10’’/49’31’’

《蒙娜麗莎的微笑》這部影片在通過故事表現(xiàn)主題的同時，也是一部視聽特色非常突出的作品。影片中音樂是一大亮點，尤其是對于五六十年代懷舊韻致的表達十分精到，搭配管弦樂曲部分對于細膩情緒的傳達，整體上音樂和劇情貼合的十分緊密。畫面的設計和場景的設計也十分精細考究。整部影片都是一種舊舊的泛黃老照片似的色調(diào)，溫和的影調(diào)，呈現(xiàn)出濃濃的還就意味。所以這也是一部很能反映歷史風貌的影片。

總之，《蒙娜麗莎的微笑》這部影片的口碑一般，在我看來它不算異常優(yōu)秀但也不是平庸，我只能說這個時代里的好作品實在太多了。

第四篇：電影《蒙娜麗莎的微笑》觀后感

電影《蒙娜麗莎的微笑》觀后感

《蒙娜麗莎的微笑》這部電影給我啟迪最大的有兩個方面，一是教課方式，另一個便是師生關系。

本片講述了凱瑟琳·沃森，一位來自奧克蘭市僅有一年教學經(jīng)歷的教師，來到了她向往的如威斯利般著名的女子大學韋爾斯利學院，不僅想成為其中的一員，更想有所作為。但在這所最傳統(tǒng)的女子學院里，教師們教授學生是一切圍繞將來的好姻緣打轉(zhuǎn)，并不鼓勵她們主動獲取自己感興趣的知識，也不注重培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。這使得凱瑟琳的教學進行的十分不順利。當她第一次走進課堂時就遇見了很尷尬的事。她準備要教授的知識同學們早已了解并且是熟知，她當時就愣住了！我也愣住了。我覺得作為一名老師大多是教授學生不知道的知識，在這樣的情況下是任何一個老師預料不到的，也是所承受不了的。其中一個學生犀利的對她說到“如果你沒什么可教的，我們寧愿自學”活后便都離開了課堂。這個場景給我的感觸很深。

我也在思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，同時我很期待她的第二次課。果然讓人眼前一亮，第二次，她成功了。改變以往陳舊的教學方式，將課外知識與課本知識巧妙的結(jié)合起來，讓學生暢所欲言，同時告訴她們“課本外的知識亦能有助于你們的思考”，教給了她們看畫思考的方法。給我印象深刻的是她讓自己的學生在一幅畫前思考，那幅畫叫什么我不知道，也無須知道。因這些都不重要，重要的是她的教課方式，通過這種方式，讓學生與作品、作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，可以更深層的了解這幅畫，了解作者的思想，才可能真正的理解藝術。這也許就是所說的實踐與理論相結(jié)合吧。此法適用于各個學科領域，是我們應該學習的。凱瑟琳是一位有自己的思想并愿意將自己的思想與學生分享的教育工作者。她這樣做吸引了他的學生并影響了她們思想、生活、情感。但由于她的思想與當時的社會生活存在一定的差距，學校的不理解、個別學生的排斥促使她難以堅持，最后她不得不放棄，她說到“我放棄。你們贏了。這個國家最聰明的女性。我以前沒有意識，為了追求卓越，我會去挑戰(zhàn)??”她的這段話讓我感覺到她并沒有輸，她雖沒有改變整個現(xiàn)狀，但她對學生的影響卻是深遠的。電影的最后是她離開了這個學校繼續(xù)去追尋著她的思想，她的夢想。

她們之間的師生關系是微妙的，令人愉快的。想蒙娜麗莎的微笑一樣神秘，并讓人向往、憧憬。開始的隔閡隨著彼此的努力、了解、接受變得越來越微不足道，被人遺忘。凱瑟琳身上散發(fā)的風趣、率真、熱情、淵博的人格魅力最終征服了她的那群學生，證明了教師的人格魅力也是其職業(yè)能力的一個重要組成部分，她給了我一盞指路明燈。從凱瑟琳那里我明白了想擁有良好的師生關系，不僅要尊重包容彼此，還要關心了解彼此。

教師是神圣的職業(yè)，我神往，源于我真誠的熱愛。

第五篇：電影蒙娜麗莎的微笑觀后感

電影蒙娜麗莎的微笑觀后感

電腦里積攢了許多亂七八糟的電影，有些已經(jīng)存了多年卻還沒有看。今天終于把《蒙娜麗莎的微笑》看完了。

很喜歡“大嘴”美女朱莉亞羅伯茨，總記得在《我最好朋友的婚禮》中，最后她在婚禮上的淚與笑，從來沒有見過張那么大嘴哈哈大笑的姑娘還能這么美！那時候我覺得她的光芒完全閃耀過了新娘。恩，跑遠了，回到《蒙娜麗莎的微笑》。剛看到標題時，以為主題是講某個類似蒙娜麗莎的女人，美麗而神秘?？吹胶髞聿虐l(fā)現(xiàn)是講女性尋求獨立人格的主題，而且背景是二戰(zhàn)結(jié)束后。我很難想象那時候的女性有多保守，但是根據(jù)看的一些影視劇，大概那時候大多女人尋求的就是相夫教子。其實即使在今天，很多女子也將這個作為人生一大追求。在越來越多時代新女性的今天，這個話題仍然很有意義。

我自認為沒有資格去評論女性究竟是否應該將日后組建的家庭作為第一位，這是社會對女性的期望，但也在很多時候成為阻礙女性發(fā)展自己獨立人格的絆腳石。很多人說可以二者兼顧，就像Katherine告訴Joan的一樣。的確這種情況是可行的，但也有一些時刻你必須做出選擇?？墒窃趺催x擇并沒有好壞之分。就像Joan對上門來找她的Katherine說，也許有一天她會醒來為自己沒有成為律師感到遺憾，但絕不會比她沒有在她的家庭陪伴這丈夫和孩子的遺憾要大。她知道自己放棄了什么，選擇了什么，而這時候她的選擇就不再讓人覺得她好像犧牲了自己的發(fā)展，因為她知道自己真正想要的。家庭主婦只是別人給她的標簽，這并不會讓她變得更愚昧、或者降低自己的人格。這也是為什么Joan是這里面最可愛的學生，她明白老師告訴她的，但并不因此改變自己所想。

而與她看起來同樣優(yōu)秀的Betty就沒有這么好的運氣了。她和Spencer沒有Joan和Tom之間的親密，她看起來特立獨行，似乎一切都有自己的想法，敢發(fā)社論趕走老師，卻一直活在母親給她灌輸?shù)膬r值觀的陰影中。就拿朗誦詩來說，她知道Spencer不想讀，但她因為母親告訴她，好妻子會讓丈夫覺得他做的選擇是出于自己，而不是被妻子逼，她就想辦法讓Spencer讀詩。在表面上看，她似乎得到了一切想要的，可是結(jié)婚之后卻發(fā)現(xiàn)是一場噩夢。而最讓她傷心的是母親并不接納她，并且母親最在意的仍然是外部的東西。其實我不是很確定她是在什么時候改變對Katherine的印象，是那次家庭主婦的幻燈片，還是在和母親對話的絕望后？不過我這才明白蒙娜麗莎的微笑的來源。“Noteverythingisasitseems.”蒙娜麗莎在微笑，她是否真的幸福？她看起來是開心的，所以幸不幸福似乎沒那么重要了？這就是她母親在意的，“theappearance”?？措娪暗臅r候總會覺得Betty是礙眼的，太自以為是了，讓人忍不住想說“suchabitch”。但是她的面貌很大程度是由她母親造成的，也令人同情。她一直活在期望中，以組建人人稱羨的家庭為目標，卻發(fā)現(xiàn)得到的只是一具華麗的空殼，不管她怎么證明，是拍照發(fā)社論或是其他，她都沒有辦法改變她自己是不幸福的事實。最后她和Giselle一起離開，雖然她也不知道從何開始，但至少她邁出了逃離她母親控制的第一步。

再說說Connie和Giselle。Connie讓我有點琢磨不清，總覺得她跟《其實他沒那么喜歡你》中的Gigi有點像。她敢于追求自己想要的，卻又特別容易受人影響。當然優(yōu)點就是她也相信。所以一旦發(fā)現(xiàn)真相，她又會重新勇敢地追求心之所向。而Giselle可能是唯一最與當時女性形象不符的了。她可以追求任何她想要的男子，不管是她的老師還是已婚男人，不管她在別人眼里看來是不是沒有尊嚴的追求。她隨心而動，不顧外界，卻還是并不開心。可能是因為她內(nèi)心的痛，就是她真正想要的卻得不到。這大概和她父母離異有關，不過電影中并沒有過多著墨。但是她的優(yōu)點就是理解痛苦，因為痛苦過，所以懂得，所以在Betty歇斯底里沖她破口大罵時，她還可以忍住憤怒，并看透Betty心中的痛，給她擁抱，讓她感受愛。

最后看看我們的女主Katherine。顯然她是電影的主旋律，也是尋求女性獨立人格的典范。但是我禁不住在想，如果她18歲訂婚的男朋友沒有離開，她是不是也會組建一個幸福的家庭，放棄去UCLA讀書的機會。然而并沒有如果。正是變數(shù)早就了今天的她。她在片中和兩個男人的關系對我來說有點突然，甚至不記得她是怎么跟Bill開始的，又為什么因為Bill拒絕了從千里之外趕來的男友。但是撇開她的感情生活不說，她其實并沒有明確的反對婚姻，她也說“IguessIassumethatIwillatsometime”，只不過她不把結(jié)婚作為計劃。但是，有想法的人也容易犯一個錯，就是把自己的想法強加于他人身上，所以她幾次三番想要“指引”Joan做出她認為正確的選擇，而Joan最后回復她的話也成為本片的一大亮點。所以，擁有獨立的人格和前衛(wèi)的想法并不代表要完全與社會主流價值觀背道而馳，最重要的是了解自己，知道自己想要什么，從而選擇自己的路。當然有她這樣的女性代表的好處就是，她給我們打開了一扇思考的窗戶，我們不一定要選擇跟她一樣，但我們可以思考她的話的意義，那些我們一直認為對的價值是否真的適合我們。那就是交流最大的意義了。

想法有些零散，也要草草收尾了。不過我覺得一部電影能給人些思考、啟示就是有意義的，至于打星，那是影評人做的。我在這部片子里面看到了不同的女性形象，不同的性格特征，不同的人格魅力，還順便學習了英語（自我安慰，哈哈），那就足夠了。