第一篇：班主任德育工作感悟點滴

班主任德育工作感悟點滴

高一（6）班張治水

班主任工作的核心是德育工作，要做好學生的德育工作，班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的教育理念。當學生遇到問題或困惑時，班主任應該積極地、想方設法為學生排憂解難.下面就談談我在班主任德育工作中的幾個典型案例。

一、因材施教循循善誘

在1992-1995年工作中，我班楊彩虹、錢濤、涂國梁、陳光輝同學，學習目標明確，刻苦努力，成績都很好,在高二學期舉行全?；瘜W競賽選拔賽中均取得較優(yōu)成績，被選進學?；瘜W奧賽訓練隊，以備參加市、省、全國中學生化學奧林匹克競賽。當時我任輔導教練之一，在輔導訓練中，我們采取超前學習，強化訓練，多次淘汰、層層遴選的辦法，其中陳光輝同學被淘汰了。這對一個自信心強，好學上進的學生來說打擊甚大。一段時間，本來活潑開朗的他，變得沉默少言了。時值臨近期中考試之際，作為班主任我看在眼里，疼在心里。我花了三個單位的時間與他談：第一次先安慰他：這是學習中的小挫折，競賽是好中求好，強中選強，你還是很優(yōu)秀的。第二次從淘汰失敗分析他自己的不足處，教育他要敢正視自己，克服弱點，學習更扎實，追求完美。第三次以名人名事為例，講要做一個成功的人，就要比別人更勤奮，更堅強。愛迪生、諾貝爾、鄧亞萍不都有這樣的品質嗎？經(jīng)過三次的談話后，他回到了先前那個活潑開朗的陳光輝，做事更增添了幾分穩(wěn)重，學習更愛動腦筋了，更刻苦了。高三畢業(yè)以優(yōu)異的成績考取中國科技大學化學系（當時北大、清華、中科大為全國三大名校），后又留美化學碩士、博士。

二、恩威并重予情寓理

1997屆高三（5）班學生是我受學校的指派從高二接手的班級。班里有個叫張軍的學生聰明靈活，記憶理解能力強；但懶惰散漫，不注意儀表，甚是貪玩，且有抽煙、打牌賭博的愛好。有一次學校放月假收假時，他未按時返校，與他家聯(lián)系后，他母親告知張軍已來學校，一等三天過去了，張軍還未到校，我就到他家家訪，從他母親得知，張軍小學四年級時父親因公意外離開人世，這時我明白張軍這孩子缺失父愛，從小也養(yǎng)成了許多壞習慣。又過三天，張軍才到校，我沒有發(fā)脾氣批評他，而是先讓他翻譯21世紀英文報（1993年創(chuàng)刊，當時無高、初、小學版）中的一段文章，結果他的譯文還不錯，我肯定了他，同時也了解到這六天他逃學去武漢玩耍。我要他先告知他母親他已經(jīng)到校，并認錯；然后我講清這種違紀的嚴重性和后果，要求他寫出檢討書和保證書，并在全班作公開檢討和保證。但好景不長，有一次晚自習途中偷偷溜出去打麻將到第二天早讀才回學校。經(jīng)過耐心教育，予情寓理，使他懂得做子女要對得起父母，做學生要不負老師的教誨。畢業(yè)時考取了中南林業(yè)大學，在校期間還加入了中國共產(chǎn)黨組織，三、以人為本和諧發(fā)展

2009年我被安排到高考復讀中心任教，帶理復（13）班班主任，兩個班的化學課。對于復讀生來講，他們在高考中的失利，使得他們自己各個方面或多或少地受到影響，諸如：集體主義觀念不強，集體活動不愿參加；奉獻精神差，不愿擔任班委會干部，更不用說學生會干部；但多數(shù)學生私下都喜歡幾個男生和幾個女生的小群體交往，這正是青春發(fā)育期高峰出現(xiàn)所產(chǎn)生的正常的心理現(xiàn)象：男生要引起女生的注意，是渴望與女生交往的表現(xiàn)。一天下午，校學生會組織我班與理復（12）班進行一場籃球友誼聯(lián)賽，我班體育委員讓孫永康參加，因他一米七八的個兒，長得帥氣，學習較好，籃球打得也好。孫永康看到班里的女生都在悶頭看書學習，就懶洋洋地說：“實在抱歉，我昨晚學習到十二點多鐘，全身疲勞，還是讓其他同學上場吧！”體育委員無可奈何掃興而去。比賽開始了，班上學生也陸續(xù)去操場助威去了。孫永康也坐不住了，索性去了籃球場。這時比賽進行得十分激烈，不到五分鐘，（12）班隊員連續(xù)投進三個球。場外我班同學，尤其女生急壞了，幾個同學借換人之機硬把孫永康推上場。此時，場外觀眾沸騰了，高喊：“（13）班加油！”“孫永康加油！”孫永康看到我們班的同學，尤其女同學對他寄以重望的樣子，他醒悟了，渾身是勁，在場上靈活又似猛虎，半場中，一人投入七個球，終于戰(zhàn)勝了（12）班。下場時，幾個女同學急忙送去礦泉水，旁邊的男同學打趣的說：還是我們的女同學加油有用。孫永康這時笑嘻嘻的不斷點頭。在那周的班會課上，我就以球賽一事講集體主義觀念，團隊協(xié)作精神的重要性；講男女生正常的交往和情感交流有利于健康人格的和諧發(fā)展。其結果在后來的備考中，班上學風更濃了，同學關系更融洽了，正常了。在高考中普通班考出了優(yōu)異的成績。

各位同仁，教育是一門科學，德育教育更是一項深奧的學問。而班主任工作更加具體和瑣碎，就需要我們處處以“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的理念為先導去教育學生，進行工作。不當之處，敬請指教。

謝謝！

二0一三年十月于深圳華僑城高中

第二篇：班主任工作點滴感悟

班主任工作點滴感悟

對于班主任工作的認識，我覺得就是力爭做到一切為了學生，為了學生的一切，努力鉆研班主任工作經(jīng)驗，向學校的優(yōu)秀班主任學習，爭得任課教師的大力支持和配合，使各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。多年的實踐，我有了些許感悟，想說出來讓同仁們給以斧正。

一、言傳身教，以身作則

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動 ,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響,從接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染 他們 ： 對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度。老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。我們要求學生不能留長發(fā)，染彩發(fā)，戴首飾等，那么，作為班主任也決不能染發(fā)、戴首飾。

二、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。

作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我堅持做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉轉，看學生在學習、課外活動、日常生活中的活動表現(xiàn)； “嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天，用聊、訪的方法去了解學生，了解學生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪問家長，

第三篇：班主任的點滴感悟

班主任的點滴感悟

很高興能在這里談談當班主任的個人感悟。作為一個年輕班主任，感覺有點兒班門弄斧，況且各個班級情況不同，有不當之處請老師們多多指正！

首先借此機會感謝各位領導、各位老師及德育處、教務處和團委給予我的支持，在當班主任，我的心沒感覺累。我想從以下幾方面談談我的個人感悟：

一、施恩有痕、潤物有聲

我們每一位班主任都非常愛我們的學生。但現(xiàn)在的學生往往感受不到我們的恩情，記住的是我們的威嚴甚至是仇恨。因此我們在教育學生時要讓學生感受到我們對他們的關心，對他們的愛。

學生剛入學時，我和幾名學生為班級選定了班服“一起走過的日子——小腳丫”，有學生說不好看，我想有此類想法的學生不止一個，當時沒理那個學生。發(fā)完班服后，我利用了半個小時的時間在班級心平氣和的談了這個問題，我和那幾個學生犧牲大半天休息時間在“五愛”轉得腰酸腿疼、被大雨淋透全身、自掏路費等，所有原來不想說出的都說了，我讓學生們換位想一想有些想法該不該有，有些話該不該說。我又問學生哪個國家的國旗最美，他們當然回答是中國，我說日本人認為日本國旗美，韓國人認為韓國旗美，班服美不美，校服漂不漂亮，關鍵看我們賦予它什么樣的意義，我們?nèi)魫畚覀兊陌嗉?，讓我們的班級最?yōu)秀，我們的班服就最美。我們要以做四十中學的學生為榮，每一個同學都要做一年二班的主人，讓一年二班因為有你而優(yōu)秀。學生認可了我的付出，認可了我的說法，班級的凝聚力大大增加了。在軍訓中十多個孩子帶病堅持訓練，沒有一名學生掉隊。

我班的座位讓很多老師感到奇怪（開始是前三排女生后三排男生），起初有幾位老師問我，你班這么排座，卻不亂，挺怪。實際我是讓他們自己自由組合隨便坐的，但之前我做了很充分、細致的思想教育，講明利害，并要求必須保證學習紀律，否則我就可隨意處理。這樣排座，讓學生感受到老師是在為他們好，將主權還給了學生，將主動留給了自己。座位問題基本沒給我?guī)砣魏温闊?，還增進了師生的感情。我們的工作應該潤物有聲，應該設法讓學生理解，至少不應是誤解。

二、高調(diào)有理、小題大做

學生入學，我就開始唱高調(diào)；家長會我也唱高調(diào)；高調(diào)下學生的一些壞習慣就不敢露出來，時間長了，壞習慣就少了。調(diào)定的高，目標也高，要求自然也高：比如書桌上不能放水瓶、零食；每節(jié)課前黑板、講桌、講臺必須無灰；等等。不過每項規(guī)定我都向學生解釋一個強有力的理由，且是站在學生角度的為學生好的理由。比如上面要求的理由是紀律好了，環(huán)境好了，老師的心情好了，就能多講很多東西，你們就能多學很多東西。這樣每項要求就都名正言順了。

有時我們小題大做，會有很好的效果。軍訓時我們班有一個男生的校服被人穿錯了，留給他的是小一號的，我?guī)状卧谌嗵嵝衙總€同學看看自己的校服有沒有穿錯，三天后仍沒人反應。我有點生氣了，下了最后通牒。還是沒反應?！罢埻瑢W們明天早上把校服全穿出來，我要一一對號，看誰的衣服和褲子號不同。”晚上有個女生來找我解釋自己沒注意??，我把此事上升到品質問題的高度，給她戴上了各種帽子，當時她痛哭流淚感到很委屈，我還是沒松口，我說我給了你無數(shù)次機會，你沒把握，在班級我大做文章。此后許多學生都很怕我，也不敢不聽我的話了。

軍訓時我向一男生詢問寢室說笑原因，該生就是不說，無奈我只好借助德育處的虎威，我說，我給你十分鐘的考慮時間，你若不說，我就送你上德育處，或者你調(diào)班，或者我不當班主任。他馬上問“憑啥?。俊蔽艺f，你不把我當親老師，一句實話我都要不來，我還當啥你的老師？你也不是我的學生。丁主任正好在旁邊，幫我唱雙簧。我又說，“你想好，過了十分鐘你想說我都不聽了。”我的態(tài)度十分堅決。該學生的心理防線被徹底攻破了！現(xiàn)在每次我問啥，他說啥。我想這也許就是杜校長常提的“亮劍精神”吧！我說你把你的小說都拿來，他就一本不留的全拿來。我做過兼職干事，對德育處的工作了解也理解。我對學生說“我不會輕易把我的親學生送到德育處，一旦送去你就別想回來”，這樣學生就更怕我生氣了。當然這離不開德育處領導老師的的支持，唱好雙簧。

把小問題上升高度，容易處理，可以把問題控制在初始階段。我重視小問題，學生自然也重視，大的問題就不易出現(xiàn)，就可以少驚動學校，自己處理問題收放自如，較少產(chǎn)生師生間的管與被管的矛盾，增進師生感情。班規(guī)中我沒提打架，就是因為它已經(jīng)超出了班級管理的范圍。

三、威在班規(guī)、情系師生

在教育學生時，我總是站在學生的角度，以他們的利益和未來為出發(fā)點，以校紀班規(guī)為依據(jù)，以道德常理為基石，嚴格要求，情融于法。管理學生的是校紀班規(guī)不是我。有一次我的班長下課時在教室里看小報，被我發(fā)現(xiàn)，我要求他在放學前調(diào)查出是誰買的，否則就撤了他的班長。放學時他說沒調(diào)查出來，實際上我早知道是他買的。我就留下全班學生調(diào)查，十五分鐘后，他承認了。我從誠實守信、不以惡小而為之和小報的危害對班級的影響及他的錯誤給班級造成的影響等多方面對他進行教育。后來他哭了，實際上我需要一個男班長，但我還是撤了他的班長職務。他在第二天的檢討中對同學們講他從沒見過他犯這么大錯誤還心平氣和給他講道理的老師。班規(guī)懲罰了學生，嚴肅了班風，說服教育學生的是我，學生接受了教育同時也接受了懲罰，他和我的關系一直很不錯。很多老師說，你班的班規(guī)太嚴了！實際上這樣的班規(guī)之所以可以順利實施，因為它是站在學生的利益上制定的，家長認可甚至希望在嚴一些；學生認可，我說明了利害關系，目的不在于懲罰誰，只是一種約束的手段，只要不犯錯誤班規(guī)就是一張白紙。有學生說，我交學費了，你沒權停我的課。我說，汽車都交養(yǎng)路費，在路上違章必須處理甚至取消行駛資格。我盡量使我做的給一件事、說的每一句話都有一個甚至多個理由，特別是為學生的理由。嚴了是為你好管松了那是我照顧你，師生之間的矛盾就少多了！我管的嚴，學生自我要求也嚴，帶病上學的孩子很多，一次又一名學生高燒近40度還要再上一節(jié)課，后來是單姐幫我勸他，他才走。

為了與學生拉近距離，我也采取了一些措施。除給學生過生日，關心學生的學習、心情等等之外，也常開個玩笑。每次幾個學生中有一個向我問好時，我都說“你們好”，下一次沒問好的那幾個也問好了。一次走廊里一個學生問我好，我說“你們好”，他回頭看了看沒別人，我指著門，“我說，你和門都好！”，下次他再問好時就說“老師和門都好”，這回我說“你好”。師生間有了真摯的感情，教育就好實施了。

四、家長會

家長是學生的第一任教師，家長的問題解決了，學生的問題就少了許多。因此我們的工作離不開家長的支持。家長會就成了我們接觸家長的很好機會。我想說說第一次和最近的一次。

第一次是在開學前，目的有七：

一、讓家長認識我，了解我的帶班風格；

二、認識家長，了解家長特點，看有沒有“問題家長”；

三、“保苗”；

四、解決遲到現(xiàn)象，學生遲到與家長有直接關系；

五、建立準確的聯(lián)系方式，互換電話號碼；

六、規(guī)定每次家長會不得缺席且必須是監(jiān)護人來，有事請假并補課；

七、讓家長爭強信心感覺我的班與眾不同，因此這次家長會最好是班主任自己決定開的不與兄弟班級沖突，學校一統(tǒng)一這個效果就沒了。

最近兩次家長會距離較近，個別家長有情緒，因此在最近的一次家長會上我除了安全問題外，還給家長上了一課，談教育孩子的幾點注意。以前家長會我不批評不表揚不帶一絲笑容，只談問題。家長會就是解決問題的，這一次我給他們一點笑容，但問題談得更多了，讓他們覺得來的有必要。得到家長的支持，學生會相對好管一些。

五、關注學困生

班級是由每一個學生組成的，每個學生的表現(xiàn)都會影響班級的整體狀態(tài)，特別是學困生。杜校長說過，“成功需要每一個人的努力，失敗有一個人就夠了”。我在第一次家長會上也曾經(jīng)給借讀生家長承諾——我會一視同仁。我想每一個學生都是加號間的一個數(shù)，誰的大小都會影響總和，我要讓他們成為盡量大的正數(shù)，至少不能是負數(shù)。

學困生的主要問題出現(xiàn)在：

一、紀律性差，在這方面我對他們的要求十分嚴格，讓他們感覺到老師很在乎他們。實際上班規(guī)校紀就是給違反紀律的學生制定的。

二、家庭環(huán)境復雜，有單親的，有家庭教育不統(tǒng)一的，我班有一個學生基礎極其差，他爺爺和父母的教育存在極大的分歧，他的逆反心理很強，這學期開學出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象，我及時與家長聯(lián)系，給家長分析利害關系。后來我把孩子的爺爺、父母都請到學校解決家庭教育中可解決的問題，改善了三者之間的關系。在紀律上我對他的要求和對別的學生是一樣的，在參加各項活動是我也鼓勵他發(fā)揮自己的長處，動員同學們多幫助他。因為基礎太差，他在課堂上很少聽課，但也從不搗亂。還有失去父愛母愛的，班里有一個特殊的孩子，很偏激、敏感，屬于刺兒頭兒，基本無法教育。我小心翼翼的了解她，后來知道她是一個超生兒，被父母拋棄，是她的姨媽和舅舅供她念書。我小心翼翼的把握著一個尺度，很難把握的尺度，改變她的偏激、對人的敵視，感化她，底線就是不能讓她察覺。真的很累，還好現(xiàn)在我終于看到她有了一些喜人的變化。

三、學生學習習慣差，態(tài)度不明確，對課堂上總犯錯誤的學生我都領他們算一筆帳，比如擇校生，3年學費一萬八，三年上學500天每天9節(jié)課算自習，平均每節(jié)學費合4元，不算其他開銷。再讓他們想想父母工作的辛苦。學生的學習態(tài)度都有一些改變。在學習方法上對學困生也要特別關注，在自習課上，有學生在抄筆記，我就問他，抄完你能記住多少，一會兒我考你，你能記住三分之一就行。再有記筆記的目的是什么：練字？約謝越爛；用于復習，寫完之后你能看嗎？實際上少做一點形式的東西，務實一點，學習可能會事半功倍。有的學生抱本書，半天不翻一頁，不知是他看書還是書看他。對這些學習目的和動機不明確的學生的諸多問題，不是我們多講多練多留作也就可以解決的。我想這是我們這些施教者該深刻思考的問題。

六、“感念親恩、當家作主”換位活動的一點心得

學生出現(xiàn)的問題實際不是單純哪一學科的問題，也不是單純學習上的問題。多數(shù)家長認為只要學生學習，什么條件都可以答應。觀察學生的特點，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生學習仍停留在皮毛上，走形式是主流，一元一次方程不會解，加減乘除總出錯。我認為這都是因為學生等靠的心理強，不愿動手不愿動腦，能力必須在過程中形成。學生從小就事事有家長包辦，現(xiàn)在多數(shù)學生在家連襪子都不洗，學習上也就習慣等現(xiàn)成的、用現(xiàn)成的。

五一前，我借學校的東風在班里搞了“感念親恩、當家作主”換位活動：五月一日讓學生在家手洗校服和襪子，要求必須手洗。這一天多數(shù)家長感動了，說孩子突然長大了；多數(shù)學生感到了辛苦；沒反應的是那些在家里干點兒活的孩子。五月十一日我給孩子們布置了8項必做事：買菜、做飯、做菜、刷碗、洗衣服、擦地等；5項選做事，其中包括為父母打洗腳水，為父母洗腳。共有六名孩子為父母洗腳。孩子們的反饋中寫道：原以為學習很辛苦，經(jīng)過這一天的換位，我才知道父母是這樣的辛苦，我只做了一天，媽媽照顧我已經(jīng)十六年了。我也看到了孩子們在校的一些變化。這一天家長都流淚了，她們說，這是至今最幸福的一天；她們說，是四十中學讓她們重新認識了自己和自己的孩子；她們說，當初的選擇是正確的、是明智的。感謝四十中學、感謝老師。

通過這次活動，學生重新認識了家長，重新認識了自己，端正了學習態(tài)度和學習動機。家長對孩子的學習也有了重新認識。我想應家長的要求多搞幾次此類活動，并對學生進行適當?shù)慕逃?，對家長進行適當?shù)囊龑?，對孩子的成長特別是學習會有很大的幫助。

以上是我近一年來的點滴感悟，不太成熟，還請領導老師們多多指教。相信在我們每一位老師的共同努力下，我校的明天一定會更好！

第四篇：班主任工作點滴感悟

班主任工作點滴感悟

年逾不惑，從教廿五。從加入教育戰(zhàn)線開始，我就一直擔任一線班主任的工作，班主任的工作非常繁瑣、啰嗦，其中的酸甜苦辣讓人難以忘懷，卻也得益良多。多年的班主任工作讓我的班主任情結越來越深，也讓我的朋友越來越多，因而我覺得做班主任是一件光榮而有意義的工作，我也一直為做好它而努力著。

一、學會愛學生。

冰心先生說過：“有了愛，就有了一切?！睈?，包含了太多的溫馨與美好的回憶。她含義豐富，博大精深：母愛給予我們生命，養(yǎng)育我們成長；友愛給予我們力量，溫暖我們心靈......各種愛都是人類美好品德的結晶。這其中有一種愛，不似母愛卻勝似母愛，她比母愛更偉大、更無私、更溫暖。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。多利用一切可能的時間努力接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和關愛。從生活活動中觀察、了解學生的思想層次，了解家長普遍的文化層次，找到糾正的弱點的辦法，研究每個學生的個性特征，了解每個學生的生活環(huán)境，掌握各個層次的學生，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，我努力走進學生的內(nèi)心深處，讓學生都認定我是值得信賴的老師，還把我當作他們的好朋友。泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”。用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。班主任要做到“把愛灑向每一個學生”；對學生公平、公正；平等的對待每一個學生；學生才能感受到教師的愛是偉大的、無私的。才能親其師、信其道。我上小學時，教我的老師就很偏心，當時幼小的我默默發(fā)誓，我一定努力學習，用優(yōu)異的成績來證明自己。所以自從我走向工作崗位，特別是擔任班主任之后，對所有學生一視同仁，愛護每一個學生，因此受到學生的一致好評和家長的交口贊揚。在擔任九七級班主任時，我們班有個學生叫黃淑麗，她學習成績占據(jù)中游，上高中后給我來信說了學習上遇到的困難和思想上遇到的許多困惑，我回信認真的開導了她，鼓勵了她。然后她又回信說：“老師，我并不是您手下最優(yōu)秀的學生，您在百忙之中仍然這么認真的給我回信，鼓

勵我，我很感動。老師，您的來信太好了，給了我很大的勇氣，我現(xiàn)在信心十足。不再怨天尤人，自尋煩惱。我現(xiàn)在已把全部精力都用到了學習上。老師您知道嗎？我每天早晨起床后第一件事就是把您的來信讀一遍，作為激勵我前進的動力。”我收到回信后，感到非常欣慰，感受到了一個班主任的最大幸福。

二、善于識人、用人。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著模范帶頭的作用，一定要慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。選拔當中我比較注重學生的長處和興趣，為了使當選的干部具有較強的號召力和自我管理能力，我對他們進行了精心的培養(yǎng)：第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更加嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；第三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和凝聚力。

三、時刻把學生安全放在第一位。

少年是祖國的花朵，未來的希望。他們的安全重于泰山，肩于這個重大的責任，要每天向他們宣傳各項安全知識，每時每刻注意校內(nèi)校外的危險地帶及發(fā)生的安全事故，作好安全隱患記錄，以活生生的事例及時叮囑同學們注意安全。還時刻謹記值日工作的按時執(zhí)崗，把好全班學生的安全大關，防范于未然，務必讓學生開開心心進校來，平平安安歸家去。

四、及時與科任教師和家長交流溝通。

班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的。因此，我努力爭取本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。記得有一次期中考試后，有一個學生的成績特別不理想，第二天就沒有來上學，通過電話交流我得知他的父親打罵了她，孩子產(chǎn)生了厭學的心理。我主動找那位家長談心，交流教育經(jīng)驗，擺事實，講道理。通過不厭其煩的工作終于使他明白了什么是孩子所需要的，能接受的。孩子返校后，通過我和家長的共同努力，孩子成績有了很大提高。為了確保家長會的質量，盡量與家長取得共識。我還對部分學生的作業(yè)進行了展覽，并談了學校對家庭教育的建議。充分調(diào)動了家

長的積極性，使他們更好地配合學校教育好孩子。此外，我還通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。

五、多表揚，少批評。作為一名從教多年的班主任，我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長?，F(xiàn)在我們班的趙文榮、金坤在二中時經(jīng)常違反校紀、校規(guī)，打架斗毆是出了名的。去年暑假后，他倆來到了我校并編在了我班，我對他倆作了冷處理。開班會時，我說，在我的心目中，我們班所有的學生都是好學生。老師欣賞你們，喜歡你們。我既不找他們談話，也不戴著有色眼鏡看他們，把他們看成壞孩子。我把金坤的左右同桌都換上學習好的。近朱者赤，近墨者黑。結果，一個學期下來，金坤的轉變很大，不但沒有惹出什么禍事，學習成績也比以前有了較大的進步。趙文榮同學雖然學習成績不太好，但是體育是他的強項，他的短跑很快，于是我在運動會上讓他的長處發(fā)揮的淋漓盡致。他很聰明，干活很像樣，班里有什么活，如貼獎狀、擦燈棍、安玻璃、拖地等，我多讓他干，然后多多夸獎他，及時在公共場合表揚他。時間長了，他也不太惹事了，比原來文明、守紀多了。每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強班級凝聚力，激發(fā)學生的集體主義精神。

六、學會反思。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。每個星期五，我都對一星期來學生的表現(xiàn)及自己的教育進行反思，通過總結認識不足，積累經(jīng)驗，努力使下一星期的工作更加完善。在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作雖然是復雜的，任務是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

在多年的班主任工作中，不但錘煉了我的教學水平和獨立處事的能力，更重要的是讓我的身心修養(yǎng)也有了一個質的飛躍，深得孩子們和家長的認可與喜愛。

在今后的教育工作中，我將繼續(xù)忠誠黨的教育事業(yè)，服從上級的安排，認真做好自己的本職工作，誠懇向別人學習，積極參加各項有意義的教育活動，不斷提升自己的教學素質，讓學生真真切切地學到知識和技能，讓學生能健健康康地全面發(fā)展，做一個對祖國有用的人才。

第五篇：班主任德育工作的感悟

班主任德育工作的感悟

作者：潘玉玲

來源：《新課程·中學》2015年第08期

我是一名英語教師，參加工作17年，一直從事班主任工作，深深體會到班主任工作的責任與藝術。

德育工作在班級管理中起到引領作用，沒有好的德育，一個班級就沒有凝聚和向上的競爭力。下面我談談德育工作的幾點做法。

一、創(chuàng)良好環(huán)境，培養(yǎng)良好的班風

首先，我充分利用班級環(huán)境的教育功能，有意裝貼名言警句，設置星級評比專欄，把板報當成輿論宣傳的陣地。其次，培養(yǎng)組建良好的班委和團委，讓品學兼優(yōu)、責任心強的學生來擔任，另外，建立激勵機制，賞罰分明，引導和鼓勵學生，形成積極向上的精神面貌，整個班級形成良好的班風。

二、讓學生明白義務與權力是對等的

在工作中針對現(xiàn)在的獨生子女存在只顧索取，不管付出的現(xiàn)象，我一接手班級就告訴學生權利與義務是對等的，并且日常學習中通過多種形式，如班會、勞動及國家發(fā)放住宿補助，貧困補助的機會，讓學生思考我們應做什么回報國家。讓學生明白為什么上課要認真聽講，為什么要完成作業(yè)等，提升學生的學習主動性，從而提高學生學習的使命感，收到良好效果。

三、樹立榜樣，師生關系和諧

當今社會現(xiàn)象，家庭狀況與學校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教是很蒼白的，所以我給學生介紹一些學生榜樣。在平時工作中，我也做學生的榜樣，從言談舉止到與人相處都做學生的榜樣。勞動時親自動手，并非只動嘴皮子，所以我和學生關系融洽，學生非常信賴我，所謂“親其師而信其道”，我們在一起每天都很開心，都有收獲。

四、思想開導，掃清障礙 中學生思想尚不成熟，有時會對學校的制度管制存在抵觸情緒，有時會因為學習或者同學的矛盾產(chǎn)生負面情緒，自己不會合理解決，而出現(xiàn)不滿或語言的發(fā)泄不正當行為等，還有父母遠在外地打工，學生缺少父母的關愛，從而有心里失衡的現(xiàn)象，學生會故意犯錯來引起老師的注意等。面對多種思想的問題，班主任要逐個進行思想疏導，疏導得好了，很多問題就迎刃而解了，笑容又重回學生的臉龐，他們才會正常地學習和生活。

五、個別輔導，增強信心

學生由于學習基礎、家庭環(huán)境、接受能力等方面的因素，學習成績會差別很大。班主任除了要鼓勵后進生樹立信心外，在學習方面給予個別指導也是必要的，教他學習方法及合理安排學習時間等，后進生成績進步了，信心滿滿了。老師不斷鼓勵會有更多的驚喜等待著你，學生的潛力無窮。這時教師是何等幸福！

總之，班主任的德育工作要講究科學與藝術，合理疏導才會取得事半功倍的效果。

編輯 韓 曉