第一篇：感悟高中班主任德育工作

感悟高中班主任德育工作

山東省棗莊市第十六中學(xué) 徐向輝

作為一位高中的班主任,我的內(nèi)心出現(xiàn)過工作的彷徨、不知所措，感覺高中班主任太難干了。原因是多方面的，其中最重要的一個方面包含著對學(xué)生的德育工作的不足與缺失?，F(xiàn)在回首過往的工作，反思怎樣才能把這個工作做好呢？怎樣才能抓住學(xué)生的心？我們工作的對象是活生生的個體，高中階段的學(xué)生恰處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，逆反心理增強。在感情上處于懵懂的過渡期，所以他們已不再像初中的學(xué)生那樣在心理上過度依賴教師，作為班主任很難走進他們的心扉。我們也經(jīng)常聽到班主任抱怨：現(xiàn)在的高中生太難管了，軟硬不吃。學(xué)生和班主任之間的隔閡給我們的日常管理工作設(shè)置了屏障，我們怎樣打破它哪？學(xué)生不是一幅油畫，不能依照我們的意愿隨意涂抹。這幾年我覺得我的工作中費了不少心思，探索了一些方法和措施，感覺有一定的效果。

首先，公平民主的班級管理理念。教育事業(yè)的關(guān)鍵職能就是為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，高中班主任面對的是叛逆性與可塑性都很強的青少年。班主任的管理理念會直接影響學(xué)生們的思想觀念，公平民主的理念不僅要貫穿于管理的過程之中，更要深刻的去重塑或升華學(xué)生的認知觀念，這一點將會對班級其他各方面產(chǎn)生深遠的影響。公平民主的班級管理，體現(xiàn)在工作中的點點滴滴。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做。這樣學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。我?guī)н^一個班級參加了學(xué)校里的歌詠比賽，學(xué)生一開始沒有什么熱情，對這件事抱著無所謂的態(tài)度。我們班的藝術(shù)委員在班里喊啞了嗓子也沒有人理他。我了解了一下，原因很簡單。藝術(shù)委員只是簡單的按照學(xué)校的要求讓學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，抄歌詞、放音樂、下達開唱命令。這個樣子根本就調(diào)度不起學(xué)生參與的熱情。為什么?學(xué)生會把唱歌這件事理解成是藝術(shù)委員的個人任務(wù)。那我們應(yīng)該做些什么？我就指導(dǎo)藝術(shù)委員給我班的學(xué)生開一個簡短的班會，征求學(xué)生的意見，讓全體學(xué)生們說出我們唱那首歌，我們用什么形式來唱歌，甚至讓學(xué)生們說出這首歌的特點。這樣他們就有興趣了，不僅讓全體學(xué)生參與了這件事的調(diào)度，而是讓他們覺得每個人才是這件事的主人。班級管理無小事，點點滴滴是關(guān)鍵。就這件事，我的本意是想說明只有讓學(xué)生公平民主的參與班級事務(wù)，以主人翁的姿態(tài)對待班級才能加快班級良性發(fā)展。公平民主所散發(fā)出的魅力不止一個方面，它調(diào)動了學(xué)生參與班級的熱情吧？它培養(yǎng)了班干部的管理能力與藝術(shù)吧？不更是提高班級凝聚力的方法嗎？“牽一發(fā)而動全身”，公平民主的班級管理融于細節(jié)管理中，益處多多。

其次，班主任的個人魅力，一言一行做學(xué)生的表率。教師的職業(yè)特色決定了教師一定是一個具有良好的個人修養(yǎng)的人，一個思想上過硬經(jīng)得起考驗的人?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，一個多么神圣的責(zé)任！工作中我們的言傳自然很重要，更重要的還有身教。班主任成天和學(xué)生在一起，你怎樣能經(jīng)得起學(xué)生對你的考驗。提高個人修養(yǎng)，讓學(xué)生信服你，甚至“崇拜”你，這種力量是無窮的。但做到這一點又是多么的難，誰沒有缺點。所以我們班主任，這個最基層的班級

管理者，要永不止步的充實自己，道德修養(yǎng)也好，學(xué)識修養(yǎng)也好，全面提升自己的個人魅力。做真正的“人師”，做合格的班主任。班主任首先是一個教師，連自己的課堂都駕馭不了，班級管理也很難開展；連自己的生活都稀里糊涂，也很難讓自己的班級清清楚楚。班主任的榜樣力量，是對學(xué)生有力的鞭策，更是德育教育的重要一環(huán)。什么叫做“潤物細無聲”，那就是人格魅力。我的身邊有一位令人尊敬的教師，從事班主任工作將近20年。在學(xué)校是同事們的楷模，在學(xué)生眼里是一位尊者、智者。他所帶的班級，在學(xué)校里面就是楷模，班級量化、班級學(xué)風(fēng)全校聞名。學(xué)生家長對他的評價很高，學(xué)生在他班里使學(xué)生家長放心。這其中最重要的原因，我認為是他的身為人師的風(fēng)范，課講得好，班級管理自己就是學(xué)生的楷模，學(xué)生口中總是自豪的說我們班主任怎樣怎樣，這位班主任也是我們年輕教師的楷模。我還想簡單的說說這一點，教師是既教書又育人，班主任不更是如此。提高自己的人格魅力與學(xué)識水平，班級工作中靈活有度、說到做到，做班級和諧發(fā)展的催化劑，做班級德育工作的合格者。

再次,先進的教育教學(xué)理念,永葆進取之心。最近讀了袁振國著的《新教育理念》，很受啟發(fā)。班主任是班級管理者，但其本質(zhì)是一位教育工作者，沒有先進的教育教學(xué)理念，談什么班主任的工作哪?教育理念應(yīng)該包含著教育的積極健康心態(tài)，那是一種心胸寬廣、樂觀向上、不折不撓的氣質(zhì)，用袁振國先生的話說是自尊、自信、自謙、自持的精神，關(guān)心人、關(guān)心社會、關(guān)心自然的情懷，求實致遠、質(zhì)樸高雅的品位，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的人格。在教育改革不斷深化的今天，雖然班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)，迎面而來的問題就是班主任教育理念的革新。班主任班級管理的新理念需要我們在班級的教育教學(xué)管理中積極探索，班主任要做班級的引領(lǐng)者?！豆芾韺W(xué)》有一種說法，管理中達到引領(lǐng)的境界是最高的境界。在此過程中學(xué)生的潛能和特產(chǎn)都得到發(fā)揮才是我們的目標，需要懂得民主教育的真諦，能夠正確的區(qū)分教師角色和學(xué)生角色的區(qū)分，教師未必就是權(quán)威。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，又能得到學(xué)生的尊重。因此，我們能夠感受到，在現(xiàn)今的班主任管理過程中不可缺少的是班主任盡快提高個人素養(yǎng)，更新教育觀念，做班級管理的德育工作。

第二篇：班主任德育工作的感悟

班主任德育工作的感悟

作者：潘玉玲

來源：《新課程·中學(xué)》2015年第08期

我是一名英語教師，參加工作17年，一直從事班主任工作，深深體會到班主任工作的責(zé)任與藝術(shù)。

德育工作在班級管理中起到引領(lǐng)作用，沒有好的德育，一個班級就沒有凝聚和向上的競爭力。下面我談?wù)劦掠ぷ鞯膸c做法。

一、創(chuàng)良好環(huán)境，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

首先，我充分利用班級環(huán)境的教育功能，有意裝貼名言警句，設(shè)置星級評比專欄，把板報當(dāng)成輿論宣傳的陣地。其次，培養(yǎng)組建良好的班委和團委，讓品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強的學(xué)生來擔(dān)任，另外，建立激勵機制，賞罰分明，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，形成積極向上的精神面貌，整個班級形成良好的班風(fēng)。

二、讓學(xué)生明白義務(wù)與權(quán)力是對等的

在工作中針對現(xiàn)在的獨生子女存在只顧索取，不管付出的現(xiàn)象，我一接手班級就告訴學(xué)生權(quán)利與義務(wù)是對等的，并且日常學(xué)習(xí)中通過多種形式，如班會、勞動及國家發(fā)放住宿補助，貧困補助的機會，讓學(xué)生思考我們應(yīng)做什么回報國家。讓學(xué)生明白為什么上課要認真聽講，為什么要完成作業(yè)等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感，收到良好效果。

三、樹立榜樣，師生關(guān)系和諧

當(dāng)今社會現(xiàn)象，家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教是很蒼白的，所以我給學(xué)生介紹一些學(xué)生榜樣。在平時工作中，我也做學(xué)生的榜樣，從言談舉止到與人相處都做學(xué)生的榜樣。勞動時親自動手，并非只動嘴皮子，所以我和學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生非常信賴我，所謂“親其師而信其道”，我們在一起每天都很開心，都有收獲。

四、思想開導(dǎo)，掃清障礙 中學(xué)生思想尚不成熟，有時會對學(xué)校的制度管制存在抵觸情緒，有時會因為學(xué)習(xí)或者同學(xué)的矛盾產(chǎn)生負面情緒，自己不會合理解決，而出現(xiàn)不滿或語言的發(fā)泄不正當(dāng)行為等，還有父母遠在外地打工，學(xué)生缺少父母的關(guān)愛，從而有心里失衡的現(xiàn)象，學(xué)生會故意犯錯來引起老師的注意等。面對多種思想的問題，班主任要逐個進行思想疏導(dǎo)，疏導(dǎo)得好了，很多問題就迎刃而解了，笑容又重回學(xué)生的臉龐，他們才會正常地學(xué)習(xí)和生活。

五、個別輔導(dǎo)，增強信心

學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力等方面的因素，學(xué)習(xí)成績會差別很大。班主任除了要鼓勵后進生樹立信心外，在學(xué)習(xí)方面給予個別指導(dǎo)也是必要的，教他學(xué)習(xí)方法及合理安排學(xué)習(xí)時間等，后進生成績進步了，信心滿滿了。老師不斷鼓勵會有更多的驚喜等待著你，學(xué)生的潛力無窮。這時教師是何等幸福！

總之，班主任的德育工作要講究科學(xué)與藝術(shù)，合理疏導(dǎo)才會取得事半功倍的效果。

編輯 韓 曉

第三篇：班主任德育工作感悟點滴

班主任德育工作感悟點滴

高一（6）班張治水

班主任工作的核心是德育工作，要做好學(xué)生的德育工作，班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。當(dāng)學(xué)生遇到問題或困惑時，班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難.下面就談?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦械膸讉€典型案例。

一、因材施教循循善誘

在1992-1995年工作中，我班楊彩虹、錢濤、涂國梁、陳光輝同學(xué)，學(xué)習(xí)目標明確，刻苦努力，成績都很好,在高二學(xué)期舉行全?；瘜W(xué)競賽選拔賽中均取得較優(yōu)成績，被選進學(xué)?；瘜W(xué)奧賽訓(xùn)練隊，以備參加市、省、全國中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競賽。當(dāng)時我任輔導(dǎo)教練之一，在輔導(dǎo)訓(xùn)練中，我們采取超前學(xué)習(xí)，強化訓(xùn)練，多次淘汰、層層遴選的辦法，其中陳光輝同學(xué)被淘汰了。這對一個自信心強，好學(xué)上進的學(xué)生來說打擊甚大。一段時間，本來活潑開朗的他，變得沉默少言了。時值臨近期中考試之際，作為班主任我看在眼里，疼在心里。我花了三個單位的時間與他談：第一次先安慰他：這是學(xué)習(xí)中的小挫折，競賽是好中求好，強中選強，你還是很優(yōu)秀的。第二次從淘汰失敗分析他自己的不足處，教育他要敢正視自己，克服弱點，學(xué)習(xí)更扎實，追求完美。第三次以名人名事為例，講要做一個成功的人，就要比別人更勤奮，更堅強。愛迪生、諾貝爾、鄧亞萍不都有這樣的品質(zhì)嗎？經(jīng)過三次的談話后，他回到了先前那個活潑開朗的陳光輝，做事更增添了幾分穩(wěn)重，學(xué)習(xí)更愛動腦筋了，更刻苦了。高三畢業(yè)以優(yōu)異的成績考取中國科技大學(xué)化學(xué)系（當(dāng)時北大、清華、中科大為全國三大名校），后又留美化學(xué)碩士、博士。

二、恩威并重予情寓理

1997屆高三（5）班學(xué)生是我受學(xué)校的指派從高二接手的班級。班里有個叫張軍的學(xué)生聰明靈活，記憶理解能力強；但懶惰散漫，不注意儀表，甚是貪玩，且有抽煙、打牌賭博的愛好。有一次學(xué)校放月假收假時，他未按時返校，與他家聯(lián)系后，他母親告知張軍已來學(xué)校，一等三天過去了，張軍還未到校，我就到他家家訪，從他母親得知，張軍小學(xué)四年級時父親因公意外離開人世，這時我明白張軍這孩子缺失父愛，從小也養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。又過三天，張軍才到校，我沒有發(fā)脾氣批評他，而是先讓他翻譯21世紀英文報（1993年創(chuàng)刊，當(dāng)時無高、初、小學(xué)版）中的一段文章，結(jié)果他的譯文還不錯，我肯定了他，同時也了解到這六天他逃學(xué)去武漢玩耍。我要他先告知他母親他已經(jīng)到校，并認錯；然后我講清這種違紀的嚴重性和后果，要求他寫出檢討書和保證書，并在全班作公開檢討和保證。但好景不長，有一次晚自習(xí)途中偷偷溜出去打麻將到第二天早讀才回學(xué)校。經(jīng)過耐心教育，予情寓理，使他懂得做子女要對得起父母，做學(xué)生要不負老師的教誨。畢業(yè)時考取了中南林業(yè)大學(xué)，在校期間還加入了中國共產(chǎn)黨組織，三、以人為本和諧發(fā)展

2009年我被安排到高考復(fù)讀中心任教，帶理復(fù)（13）班班主任，兩個班的化學(xué)課。對于復(fù)讀生來講，他們在高考中的失利，使得他們自己各個方面或多或少地受到影響，諸如：集體主義觀念不強，集體活動不愿參加；奉獻精神差，不愿擔(dān)任班委會干部，更不用說學(xué)生會干部；但多數(shù)學(xué)生私下都喜歡幾個男生和幾個女生的小群體交往，這正是青春發(fā)育期高峰出現(xiàn)所產(chǎn)生的正常的心理現(xiàn)象：男生要引起女生的注意，是渴望與女生交往的表現(xiàn)。一天下午，校學(xué)生會組織我班與理復(fù)（12）班進行一場籃球友誼聯(lián)賽，我班體育委員讓孫永康參加，因他一米七八的個兒，長得帥氣，學(xué)習(xí)較好，籃球打得也好。孫永康看到班里的女生都在悶頭看書學(xué)習(xí)，就懶洋洋地說：“實在抱歉，我昨晚學(xué)習(xí)到十二點多鐘，全身疲勞，還是讓其他同學(xué)上場吧！”體育委員無可奈何掃興而去。比賽開始了，班上學(xué)生也陸續(xù)去操場助威去了。孫永康也坐不住了，索性去了籃球場。這時比賽進行得十分激烈，不到五分鐘，（12）班隊員連續(xù)投進三個球。場外我班同學(xué)，尤其女生急壞了，幾個同學(xué)借換人之機硬把孫永康推上場。此時，場外觀眾沸騰了，高喊：“（13）班加油！”“孫永康加油！”孫永康看到我們班的同學(xué)，尤其女同學(xué)對他寄以重望的樣子，他醒悟了，渾身是勁，在場上靈活又似猛虎，半場中，一人投入七個球，終于戰(zhàn)勝了（12）班。下場時，幾個女同學(xué)急忙送去礦泉水，旁邊的男同學(xué)打趣的說：還是我們的女同學(xué)加油有用。孫永康這時笑嘻嘻的不斷點頭。在那周的班會課上，我就以球賽一事講集體主義觀念，團隊協(xié)作精神的重要性；講男女生正常的交往和情感交流有利于健康人格的和諧發(fā)展。其結(jié)果在后來的備考中，班上學(xué)風(fēng)更濃了，同學(xué)關(guān)系更融洽了，正常了。在高考中普通班考出了優(yōu)異的成績。

各位同仁，教育是一門科學(xué)，德育教育更是一項深奧的學(xué)問。而班主任工作更加具體和瑣碎，就需要我們處處以“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念為先導(dǎo)去教育學(xué)生，進行工作。不當(dāng)之處，敬請指教。

謝謝！

二0一三年十月于深圳華僑城高中

第四篇：高中班主任德育工作案例

重拾信心贏得成功

在近三個月的班主任工作中遇到了各種各樣的高中學(xué)生，他們在成長的道路上會遇到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們，讓他們健康快樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學(xué)生融合為一，一切為了學(xué)生。學(xué)生是孩子，允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學(xué)生的身心健康成長營造一個平等、友愛、和諧的集體環(huán)境。

今年我?guī)Ц咭粬|273班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學(xué)生，他的名字叫張XX。這個學(xué)生性格內(nèi)向，平時沉默寡言，不喜歡與同學(xué)相處或與他們相處不密切。同時，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出努力不足，不能很好的完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評教育，卻仍舊漫不經(jīng)心，我行我素。我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生智力不錯，完全有能力學(xué)好每一門功課，而且該學(xué)生沒有不良習(xí)慣和違反學(xué)校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力，全心投入去學(xué)習(xí)，成績也由來班時的30名后退到班級里的60名左右。后經(jīng)過我與其他科任老師的幫助，與他談心，溝通，給他心理安慰與疏導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的努力，該生終于在學(xué)習(xí)上、和同學(xué)的人際關(guān)系上取得了進展。成績有所提高，性格也開朗了許多，結(jié)交了一些好朋友，我作為班主任心里很開心。

該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始并不差，他的頭腦聰明，但用功不夠，而是常常被自卑、膽怯、焦慮等自身因素所影響。過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，嚴重影響他的身心健康發(fā)展。該學(xué)生父母離異，在家是被爺爺奶奶和爸爸捧在手心里的，不完整的家庭給了他難以承載的愛。家長非常關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，對他期望也很高，但家長對他的過高要求，使他背上了沉重的思想負擔(dān)，產(chǎn)生了某種恐懼感，太多的自卑、沮喪、無奈，給他的心理發(fā)展帶來了嚴重的影響。本身性格內(nèi)向，又膽小恐懼，害怕與人交往，學(xué)習(xí)沒有快樂感成了他最大的特點。這與他的家庭不正確的教育方式和理念有很大的關(guān)系。讓他解除心理枷鎖，重拾自信。

在學(xué)習(xí)上，該生屬于慢性子，上課注意力易分散，沒有學(xué)習(xí)興趣，不愛學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的那種。初中他的成績還可以，進入高中以后，幾次考試下來，成績已下降到班級后幾名了。經(jīng)與科任老師交流分析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是：沒有家長的鼓勵，反而是不斷的施壓，老師教育也缺乏計劃性，班級的同學(xué)也沒

有發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。因而，他沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，反而被同學(xué)老師忽視。到后來，自己就有點放任自流了。所以他上課越來越懶，越來越漫不經(jīng)心，注意力不集中，無法靜心學(xué)習(xí)。加上過去很少受到老師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨立完成作業(yè)，上課聽得懂就聽點，容易的知識就學(xué)點，遇到難點的、聽不懂的就放棄。他的成績就這樣越來越差，慢慢地形成惡性循環(huán)，最后淪為一名成績后進生，喪失了進取心與自信心。

當(dāng)學(xué)生常常被別人忽視的時候，他自然無自信，甚至產(chǎn)生越來越自卑的心理。要想讓這些孩子轉(zhuǎn)化，成績固然很重要，但不是馬上去只抓他的成績提高。在跟家長溝通過程中，及時反映孩子的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，既報憂又報喜，讓家長知道孩子的每一點進步，樹立其孩子的信心，讓家長更尊重他的孩子。根據(jù)學(xué)生實際情況，先不去關(guān)注他的成績，而是更多地關(guān)注他的思想傾向和他的行為動機。讓學(xué)生排除成績差這個誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要積極進取的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化會更理想。了讓張XX認識到自己是班里不可缺少的一份子，同學(xué)們沒有忽視他。同學(xué)會在他有困難時給予幫助，樂意與他交朋友。班里同學(xué)間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開開心心地融入這個班集體。同時我還經(jīng)常教育張XX：“要想同學(xué)喜歡你、接納你，你首先你要喜歡同學(xué)、接納同學(xué)，愛集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學(xué)?！痹撋?jīng)過一段時間后，由原來的自卑、膽怯變成一個輕松大膽、對自己充滿自信、具有較強的競爭力的學(xué)生。功勞不是我一人的，應(yīng)該說是大家的功勞。經(jīng)過與家長多交流、班級內(nèi)多舉行一些集體活動、創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生展示自己的才華，并讓家長能看到或聽到、讓學(xué)生多用欣賞的眼光看待身邊的同學(xué)、多和科任老師通力合作，孩子的心態(tài)變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。如果一直這樣努力下去，孩子將受益終生。

面對那些自卑、散漫等心理障礙的學(xué)生，要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉(zhuǎn)化。從該生身上，對心理有障礙的學(xué)生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開心胸，轉(zhuǎn)變思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。相信“每個人潛力的大小，能力的強弱，往往決定于自我評價的高低。而這個自我評價的水平，是受他人長期暗示的結(jié)果！”作為一名教師，我們要多給學(xué)生一份肯定一份鼓勵、多給他一份成功的希望。“授之以魚，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養(yǎng)自尊自信開始。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的法寶是----多一份仁愛、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵！

吉巖巖

2011 年11月1日

第五篇：高中班主任德育工作案例

高一分文理班安排表

11月3日晚教務(wù)處給高一級部發(fā)時間安排和各科課時數(shù)。年級開始安排對子班老師和課表。

11月4日晚高一期中考試閱完卷，二卷發(fā)給年級，年級發(fā)給學(xué)生，當(dāng)晚核對。

11月4日晚教務(wù)處把印刷好的高一分文理班說明、成績空白表、文理志愿表發(fā)給學(xué)生。

11月5日上午7點前級部把問題試卷交教務(wù)處，9點教務(wù)處出期中考試成績和前兩次考試文理平均分和年級名次。

11月5日上午8點在勤耕樓二樓召開高一年級班主任培訓(xùn)會。11月5日上午9點—10點，級部組織學(xué)生填寫期中考試成績及名次。10點—11點各班開專題班會，叮囑學(xué)生必須和家長協(xié)商，文理確定后不能更改。

11月5日上午11點高一放假，學(xué)生回家和家長協(xié)商報文理科。11月6日下午2點學(xué)生返校，班主任收家長簽過字的文理志愿表，班主任留檔并在學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)上錄入，下午4點前錄入完畢，班主任錄入時關(guān)注特長生。

11月6日下午6點學(xué)生文理核對，先班主任核對志愿表和核對表是否一致，然后學(xué)生簽字核對，無誤后，班主任把學(xué)生的志愿表和核對表一起交年級部存檔；有問題，班主任找教務(wù)處更改。所有核對晚8點之前完成，教務(wù)處按兩次考試平均成績分班，并發(fā)給年級。

11月7日上午年級抓鬮分班，學(xué)生換教室和宿舍在11點之前完成，11：10各班召開新班級第一次班會。下午按課表上課。

提醒：所有高一學(xué)生必須全部通知到，一個不能漏。

東區(qū)文理預(yù)計：14理4文

西區(qū)文理預(yù)計：9理3文

東區(qū)理科試驗班2個，西區(qū)理科實驗班1個。